第一篇：依安縣職教中心學校德育內容與方法創新[小編推薦]

依安縣職教中心學校德育內容與方法創新

堅持把“養成教育、成功教育、心理健康教育、理想前途教育”貫穿學生職教生涯三年，并把德育教學內容分階段實行：高一重養成教育和理想教育，高二重心理健康教育，高三重成功教育和前途教育。學校將養成教育作為學生的突破口，從學生日常行為規范入手，通過嚴格的管理，狠抓學生的基礎文明和社會公德教育，培養學生的良好行為習慣，加強學生的基礎教育；注重對學生進行安全意識、安全常識的培養和教育，提高學生的安全防范能力，努力打造平安校園；加強心理健康教育，建立高效的工作機制；加強對學生學習的引導，激發學生的學習動機；結合當前的形勢，加強對學生的現代意識教育；加大對網絡教育功能的研究與管理，最大程度地發揮網絡的積極功能，減少和杜絕網絡的消極因素對學生的影響，積極營造綠色網上空間，保證校園網絡文化信息傳播向健康文明的方向邁進，努力打造“數字校園”；

根據形勢定期舉行班主任研討會，旨在將學生培養成為“明理誠信、遵紀守法、勤儉自強、團結友善”的優秀學生，盡力挖掘學生的潛力，多鼓勵，少批評，幫助學生糾正自戀、自卑、自縱心理，使學生對前途充滿信心。

第二篇：蒙城縣職教中心德育內容和方法改革

蒙城縣職教中心德育內容和方法改革

新形勢下職業學校擔負著培養合格專業技術人才的重任，學校能否培養出數量足、素質優、德才兼備的國家建設人才，很大程度上取決于學校對德育教育的重視及德育教育策略的有效與否。現從以下幾個方面對我校德育工作做有效、有益的探索和嘗試：

1、針對中職學生特點開展的創新德育途徑

①、建立健全組織機構，落實德育工作責任制。為了更好地開展德育工作，我校建立了較為健全的德育工作網絡，專門成立了德育工作領導小組，由一把手校長親自擔任組長,并根據人員變化，及時調整、充實，確保了德育工作的有序進行。學校每學期制訂工作計劃，德育工作的內容均放在首位，定目標、定要求、定措施，內容具體，任務明確。學校校長室與各職能部門、班主任簽訂德育工作責任狀，明確職責要求。學生處在黨總支、校長室的領導下負責德育工作安排、督查、考核、總結。學校團委、學生處聯合辦公抓德育工作，創造性的選拔配備德育觀察員，配合校領導輪流上崗，職責明確，責任到人。學校還建立了“班上的問題班主任管，課上的問題任課老師管，誰發現問題都要主動管，傾向性的問題大家齊抓共管”的德育工作責任制。對全體教職工提出了“三多一要”的德育工作要求。三多：即多觀察——掌握苗頭、動向，防患于未然；多分

析——排除不利因素和心理障礙；多指點——指點學生應該怎么做，為什么這樣做；“一要”——要實施全員管理，全程管理，“真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管，齊抓共管”，形成人人都做思想政治工作的喜人局面。

②、職業道德教育。中職學生絕大部分年齡在15—17歲之間，正值世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，可塑性大，學校從改進德育工作的內容和方法入手，在保持和進行傳統德育工作的同時，增加和改進德育工作的內容，如社會主義市場經濟體制的特性、新時期的是非觀、幸福觀、職業道德、就業觀等內容，增強德育工作的針對性和實效性。發現、發揮學生長處，突出職業道德，在明確的崗位目標下開展職教德育，讓德育有的放矢。貼近專業教學，緊密結合學生的專業愛好、結合專業教學開展職業道德教育，從課程設置、教學計劃到教育、教學管理全面滲透德育目標，提高德育的針對性。

具體做法：針對學生的不同階段，開展有針對性的教育。一年級以職業意識啟蒙、樹立職業理想為重點。

二、三年級以職業意識強化、職業理想確立、職業道德行為養成為重點。

在頂崗實習前以端正就業觀念、增強創業意識、修正發展創業目標為重點。每年學生頂崗實習前都由校領導和相關專家對這部分學生進行專門培訓。

實踐教育環節特別是實訓實習階段開展以敬業愛崗、誠實守信為重點的職業道德教育，進行職業紀律和安全生產教育，培養中職學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強中職學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。學校安排專人負責實訓實習階段的學生思想道德教育工作。實訓實習階段學生的思想道德教育工作要由學校和實訓實習單位共同考核，并做出相應評價。

③、注重養成教育，抓好全程管理。學生遵紀守法的行為習慣、學生文明生活習慣、學生高尚的社交禮儀情操、學生人際關系的交往，是為學生將來就業和適應社會、的基礎。我校一向注重養成教育，抓好全程管理，不斷修訂與學生行為習慣養成教育相關的各項規章制度。我們將這些規章制度匯編成《學生手冊》，發給每一個學生，并利用校會、班會、板報等廣泛宣傳，形成輿論氛圍，讓學生在遵守規章制度的過程中，不斷提高文明行為的自覺性。每年4月、11月學生處、團委都組建一支“文明宣傳員”隊伍，并設立了校園文明崗，對學生的學生證佩帶、平時的言行舉止，對班級環境衛生、兩操、課間紀律等進行檢查評分。如今，講文明禮貌的人多了，違反校紀的人少了，遵守校規的人多了。

學校每天安排多名中層以上的黨員干部行政值班，全天巡查校園，處理偶發事件，從學生進校早讀一直到放學離校，實施全程管理，并進行常規檢查評分，每天及時公布評分結果。學生處張主任，一天到晚值班，樂此不疲。

④、維護、發展好學生個性。職業教育的特點就是要創造

條件發展人的個性、特長，以學生發展為本。中職教育應針對個性差異，因勢利導，因材施教，支持學生的創新精神，給學生更多的選擇余地和發展空間，更加生動活潑地學習。在學生學習過程中，學校根據學生的不同個性，幫助學生選擇最適合自己的專業，為每一位學生量身打造發展方向。

⑤、堅持自信心和理想信念教育。職業學校學生的文化基礎和道德素質相對較差，他們組織紀律觀念不強，行為上經常表現出一定的隨意性。但他們又很樸實，經常是自己違犯了紀律，主觀上卻還沒有意識到，缺乏正確的自我認識和自我評價能力。在德育工作中，過高的要求會使學生感到做不到而失去進取的勇氣，而過低的要求則達不到引導學生進步的目的。因此，德育工作一定要結合學生實際，提出適度的要求，不斷地提出德育要求，培養學生良好的道德品質，及時對學生所取得的成果給予肯定和鼓勵。學校在原有基礎上加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業觀和就業觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養學生擇業意識、創業意識。

⑥、加強社會實踐教學，用職業實踐激勵人。學校堅持職業技能教育與開展德育教育緊密結合、相互促進的教學原則，在開展德育教育時以具體的某一職業的職業道德規范為切入點，充分依托專業技能實習基地，為學生接觸社會和將來從事職業崗位創造條件。通過組織中職學生定期實地體驗，在具體

職業環境的氛圍中，對他們進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，引導學生在實踐中了解社會對該專業人員的道德需求，激勵學生的學習興趣

⑦、構建綠色網絡文化。相當一部分中職學生沉迷網絡，影響到學業和個人的發展。我們通過認真研究發現讓學生放棄網絡幾乎是不可能的，所以采用了順水推舟的方法。注重發揮網絡等新媒介在學生德育工作中的重要作用。通過建設校園綠色網吧，構建中職校校園網絡文化，充分發揮其思想道德教育功能，營造積極向上的輿論氛圍，密切師生交流和家校聯系；優化網絡信息傳遞和溝通功能，及時向學生提供豐富的企業信息和文化信息，使網絡成為校企合作的交流平臺，成為學生職業指導和就業服務的窗口；密切關注學生的網上動態，及時把握學生思想動態，教育學生自覺遵守網絡規則和網絡道德，指導學生正確辨別和運用社會網絡信息資源。

⑧、研發德育校本教材。近年來，我校始終把“先學做人，再學做事”作為德育工作的主導思想。為了彌補傳統德育教材理論性太強、不切實際的特點，我校加大人力、財力投入，成立了專門的德育校本教材研發團隊。到目前為止已先后出版了《從一到十學知識》，《生活導航》兩本德育校本教材，成立學生期刊《海天之星》。

⑨、籌建留守青少年之家。農村中等職業學校的學生家長大部分都在外地打工，很少有時間去關心教育孩子。為此學校

正在積極籌建留守青少年之家。給這些遠離父母的留守兒童營造平安、和諧的學習和生活環境，幫助他們解決各方面的問題。

⑩、計劃建立德育活動中心。為全校師生提供一個開展各類活動的場所。

2、加強德育管理隊伍建設

管理是學校德育工作中最重要的組成部分。學校積極動員全體教職員工樹立“人人都是德育工作者”的理念，加強師德建設，不斷提高學校教師的育人意識和育人能力，明確全體教職員工的育人職責，并納入績效考核內容。

①、領導。學校有一名副校長分管學生思想道德教育工作，把思想道德教育與學校各項工作結合起來，同時部署，同時檢查，同時評估。有學生處、團委兩個部門具體負責全校德育工作。在年級組也成立了專門的德育管理組織，每個年級配備一名團總支書記，負責年級組的德育工作，形成了一個立體化的德育管理網絡。

②、班主任。學校許多德育工作、校內外活動主要是由班主任直接組織落實的，他們和學生接觸的最多，對學生也最為了解，經常可以聽到學生的真實想法，應該說，班主任隊伍是學校德育工作的主要力量，班主任的思想道德素質及業務水平關系到學校德育工作的成敗，多年來，學校一直重視和加強班主任隊伍的管理和建設，堅持班主任培訓制度，例會制度、簽到制度、記德育工作日志制度，學校還建立相對全面、客觀、公正的班主任評價機制，量化評選先進班集體，充分調動廣大班主任的工作積極性，鼓勵他們創造性的開展工作。

③、任課老師。德育工作不僅僅是學校的首要任務，應該是每一位教師的責任和義務。要求學校的每一位老師充分認識德育在教書育人中的重要地位，加強教學中容易忽視的環節，深鉆教材、廣泛搜集資料，積極尋找教育因素，善于利用各科教材、課堂和實驗，尋找教育時機，有意識的滲透德育教育，使德育工作與科學文化知識、專業知識的傳授達到有機統一、相輔相成、互為促進，才能對學生良好品德、意志、行為的形成起到潛移默化的作用。學生道德認識、情感、信念只有通過意志轉化為行為，才能形成習慣，這樣，德育的目的才能實現。

④、學生干部。任何教育最終必須變成學生自己的認識、自己的情感、自己的意志、自己的行動。任何有效教育過程，都應在學生自覺、積極地參加中進行，學生只有自己參與學習、參與管理，才能獲得各種深刻地體驗。因此，在實施德育過程中，設法調動學生主動參與的積極性、主動性，激發學生開展自我教育的愿望。讓學生在自我管理的實踐中，約束自我、教育自我，并增長工作和活動的才能。

學生的自我管理先從學生干部抓起。我校學生干部主要包括學生社團和班級干部。學生社團有四個：學生會、德育督察聯合會、文學社、校藝術團、班干部約300人。如果充分發揮這些學生干部作用，不僅會解決學校目前管理上的矛盾，而且

會帶來意想不到的效果。

為了讓學生干部參與到學校管理的任何一個環節，學校對他們進行了細致的分工。

學生會主要負責：衛生檢查、黑板報檢查、紀律檢查、升旗儀式、每天早晨和下午的門前值班，主要是協助值班領導對學生的進校卡、儀容儀表、行為舉止、學生帶食品袋、校外人員等進行檢查。

德育觀察員主要負責：深入學校的每一個角落去發現學生中存在的問題，或學校管理中的不足。能解決的問題就自行解決，如學生行為舉止不規范，及時制止；不能解決的問題及時上報學生處，由學校統一解決。另外德育觀察員還肩負著一個很重要的任務，就是全面負責校園衛生，隨時發現地上有垃圾立即撿起，隨時發現衛生死角立即打掃。德育觀察員也在早晨、大休息、下午、課外活動時間在校園主路上進行值班，主要檢查學生的儀容儀表、行為舉止等。

文學社主要負責：定期開展寫作征文活動（大多是團委、學生處主辦的），全面負責學校大型活動的宣傳海報，通過校園廣播室宣傳學校開展的活動。

學校開展如運動會、大型文藝匯演的時候，所有社團都要參與。每兩周的星期二，團委、學生處都要給所有社團干部和班長、團支部書記開會。布置學校的工作，同時加強對他們的培訓，學校還根據學生綜合素質參差不齊的特點開展分層次學

生培訓。班干部起到了很好的“傳話筒”作用，把學校的聲音及時傳達到班主任，并協助和監督班主任做好工作。

通過學生干部參與到學校的管理中來，學校管理空間進一步擴大，管理層次也進一步深入，近年來我校沒有出過一起大型事故；很多次有可能發生的大型打架事件都因為德育觀察員的提前舉報被扼殺。學生的儀容儀表也相對規范了許多，基本上沒有學生在校內騎自行車。特別是學校的衛生狀況一直很好，很難在地上發現紙屑、垃圾。

⑤、充分發揮黨員的先鋒模范作用。黨員是學校德育工作中的一支重要力量，通過黨員的先進性，來帶動全體教職工積極參與到德育工作中去。全體黨員自發組織在學期初、學期末、節假日等關鍵時段義務值班，并帶著打掃校園衛生。黨員的一舉一動都在影響著全校師生。

蒙城縣職教中心 2011年9月

第三篇：企業管理創新的內容與方法

企業管理創新的內容與方法

摘要:在行業發展中出現的變革要求企業進行管理創新和商業模式創新現代管理實踐要求管理者以嶄新的思路思考問題,能夠尋找揭示新方法的新原則或新范式,解構傳統的管理思想,并通過不同的方式培育應對變革的能力管理創新改變了管理者的做事方式,它著眼于商業.組織的管理流程改變管理者工作方式的唯一途徑就是重新設計控制其工作的各項管理流程這些流程會確立對管理者的工作加以控制的方式和方法

關鍵詞:管理創新;商業模式創新;管理流程

管理原則和管理流程的創新能夠創造持久的優勢,使競爭地位發生巨大轉變在過去的100年中,像品牌管理事業部制這樣的管理創新,要比技術和產品創新更能創造持久的競爭優勢事實證明,管理創新比其他任何類型的創新都發揮了更大的作用,使企業績效邁上了一個又一個新臺階但奇怪的是,很少有企業會為持續的管理創新而精心打造出一個專門的流程,大多數企業都有一套關于產品創新的正規方法,許多企業還有探索前沿科技的研發團隊近年來,為了提高速度和效率,幾乎地.球上所有的組織都系統地重新設計了自己的業務流程可令人不解的是,卻鮮有企業或組織付出同樣多的努力去進行最重要的那種創新:管理創新

人們可能會認為是卓越的產品杰出的員工和優秀的領導者這樣一些因素使得通用電氣(General Electric)杜邦(Dupont)寶潔(Procter Gamble)Visa國際以及Linux等組織出類拔萃但如果經過認真探究,就會發現這些公司的成功背后還有另一個更為根本的原因:管理創新在20世紀早期,通用電氣完善了托馬斯愛迪生(Thomas Edison)最著名的發明——工業研究實驗室(Industrial research laboratory)通用電氣將有序的管理原則引入了科學發現的無序流程,在接下來的50年里,它獲得的專利比美國其他任何一家公司都要多通用電氣現在的競爭優勢在很大程度上都可以追溯到那時的非凡成就杜邦公司于1903年率先開始進行投資回報率計算,從而在資本預算方法的發展中扮演了先鋒角色幾年之后,公司還開發出一種對公司眾多產品部門的績效進行比較的標準化方法諸如此類的創新使杜邦成為美國的工業巨頭之一寶潔公司在包裝商品行業的卓越表現源于20世紀30年代早期,當時公司開始將品牌管理的方法正規化此后數十年,寶潔公司一直憑借早期在無形資產創造價值方面取得的成功穩步發展現在,寶潔公司的產品組合包括16個品牌,年銷售額超過10億美元Visa國際組織是世界上第一家“近似虛擬”(Near—virtual)的公司,其成功要歸因于組織創新20世紀70年代,Visa的各個發起銀行在美國建立了一個聯合機構,從而為世界上最家喻戶曉的品牌奠定了基礎今天,Visa成為全球性金融網絡,連接著21 000家金融機構和超過13億的持卡人計算機操作系統Linux實施的“開源式開發”(Open source development)是近年來管理創新領域最廣為人知的例子在諸如公共許可證和在線協作工具等其他創新的基礎上,“開源式開發”已被證明是一種非

常高效的機制,可以吸引分散在世界各地的個人加入開發行列,并對他們的工作加以協調這些案例表明,一項管理突破能給進行創新的公司帶來強大的優勢,并使行業的領導格局發生翻天覆地的變化相比之下,技術創新和產品創新帶來的優勢則往往較小

然而,并非每一項管理創新都會帶來競爭優勢任何形式的創新都遵循著一條“冪次法則”(Power law):有一個能夠帶來巨大競爭優勢的真正激進的想法,就意味著有幾十個意義不大的其他想法但這絕不是不去創新的借口創新始終是一個數字游戲,你做得越多,收獲豐碩成果的可能性就越大管理創新可以定義為對傳統管理原則流程和實踐的明顯背離,或者對傳統的組織形式的背離,這種背離極大地改變了管理工作的方法簡單地說,管理創新會改變管理者的做事方式在一家大型組織中,改變管理者工作方式的唯一途徑就是重新設計控制其工作的各項流程諸如戰略規劃資本預算項目管理雇傭和晉升員工評估高管培訓內部溝通以及知識管理等管理流程,就是將管理原則轉化成日常管理實踐的工具這些流程會確立對管理者的工作加以控制的方式和方法公司運營層面上的創新關注的是公司的業務流程,如采購物流客戶支持等等,而管理創新則關注的是公司的管理流程

與其他類型的創新一樣,管理創新所面臨的最大挑戰也是如何才能產生真正新穎的創意盡管創新沒有什么簡單而標準的辦法,但是如果掌握了一定的成功要訣,你就可能會有更多的發現全新的原則非正統的思維非主流的智慧,這些能夠提升人類創造力的“放大器”,無論對于管理創新還是其他類型的創新都是至關重要的在大多數公司中,管理創新都是即興而為,并且具有漸進性要想實現持續而大膽的管理突破,就必須有一個系統化的流程,可以從下面幾個方面入手:

一 擺脫傳統理念的束縛

一般來說,人們對公司戰略變革抱有這樣一種信念,即認為變革必須從公司最高管理層開始,并且需要一位強有力的領導者在公司中實現變革從經驗上說,這樣的信念似乎非常正確,但作為一名管理創新者,必須能夠將貌似正確的東西和絕對正確的東西區別開來誠然,幾乎所有關于企業復興的故事,講述的都是新任首席執行管扮演了公司的救世主,扭轉了公司乾坤的英雄壯舉但是,這是世界上唯一可行的做法嗎?為什么需要一次危機來激發深刻的變革呢?原因很簡單,在大多數公司中,少數高層管理人員對公司戰略方向的轉變自始至終掌握著發言權所以,一個被傳統束縛的管理團隊,由于不愿意放棄昨天確定無疑的東西,可能會把整個組織適應未來發展的能力置于自己的掌控之中所以,一般來說,公司是需要通過一場危機來激發深度改革的,但這種現象并非某種自然定律,而不過是政治權力分配“頭重腳輕”的典型產物罷了

“首席執行官負責制定戰略”的觀點看起來合情合理,卻可能促使公司員工相信他們無法影響到公司的戰略方向或者改造公司的商業模式,因為他們只是戰略的執行者,而非創造者然而,如果企業的目標是加快戰略革新的步伐,或者是充分調動每位員工的想象力和激情,需要系統地廣泛分擔戰略創新的責任,那么這種以首席執行官為中心制定戰略的觀點就應當受到挑戰目前,公司的戰略規劃流程充滿著精英主義色彩,賦予了高級管理人員過多的發言權,而犧牲了一線員工的新創意,這極大地限制了公司可供考慮的戰略選擇的數量解決有爭議問題的最佳方法,不是強制推行對其他所有人都不利的某個觀點,而是努力尋求一種能把各個相關方面的多種不同觀點整合在一起的更高層次的解決方案作為一名管理創新者,必須有能力挑戰這種根深蒂固的傳統思想,必須對每一個管理信條提出兩個問題首先,這一信條是否對實現的終極目標有妨礙?其次,是否能夠想象出與這一信條所反映的現實不符的其他情形嗎?那種認為首席執行官是戰略總設計師的傳統觀點,只不過是一個傳統而已這個觀點并非完全錯誤,但也非完全正確當人們以批判性的眼光來檢驗其他格言時,很可能會發現許多格言也是同樣不可信的隨著舊事物不再確信無疑,進行管理創新的空間就增大了

各種傳統的管理思想往往在公司管理者的思維中根深蒂固,很難被人察覺,而且人們對這些思想奉若神明,不敢質疑然而,要充分了解新管理原則的威力,就必須擺脫過去的慣例對想象力的束縛雖然一些被人們堅信的某些東西可能在科學上已有定論,但大多數東西并非如此盡管承認這一點可能會讓人感到很痛苦,但許多被視為管理智慧的東西只不過是偽裝成不容爭辯的真理而未遭到質疑的教條而已

二 培育應對變革的能力

企業應對變革的能力是實現企業管理創新的保障克萊頓克里斯滕森(Clayton M.Christensen)的研究顯示,影響商業組織變革能力的因素有三個:資源流程和價值觀盡管變革管理和流程再造理論認為,流程是可以改造的,但事實上,流程遠不如資源那樣靈活,適應性也要更差一些,而價值觀就更是如此了所以,為了應對變革與創新,如果一個商業組織需要建立新的流程和價值觀,管理者就必須開創一個新的組織空間,用來培育應對變革的能力做這件事的方式不外乎三種:第一,在公司內部建立一個新機構,建立新流程;第二,從現有組織中分拆出一個獨立的組織,建立解決新問題所需的新流程和新價值觀;第三,收購一個外部組織,其流程和價值觀必須與新任務的要求高度匹配簡言之,需要建設一個既獨立又有根基的新增長平臺部門,新增長平臺部門既獨立于又極大地依賴于企業的現有業務組織結構工作方式和相應的規章制度它必須有其獨立性,因為新增長平臺需要比普通業務部門更長的時間才能看到開發的成效,同時它還在培育能夠使企業具備一種走出現有經營模式與組織文化的能力

建立新增長平臺的機會存在于公司的實際或潛在能力組合未滿足的客戶需求和大環境的變化這三者的相交之處當企業發現一個新產品機會時,應該通過新平臺的角度來審視它我們可能看到的是這個創新還會帶來一些我們不曾想到的產品服務或者其他業務這個創新使得進入新市場的速度加快,也使得企業獲得了新的能力在變化日趨加快的世界中,持續不斷地進行戰略更新是保證你不失去競爭力的唯一途徑,而在企業組織中無處不在揮之不去或前所未有的任何問題,都不大可能用從別人那里拿來的舊的管理原則來解決管理創新就意味著全新的問題就要求用全新的原則,要求采用能夠揭示新方法的新的管理原則

三 致力于解決重大的管理問題

問題越是重大,創新的機會就越大雖然重大的問題并不總是帶來重大的突破,但細小的問題從來不會帶來重大突破大約80年前,通用汽車公司(General motors)創造了事業部制的組織結構,以便應對一個看上去非常棘手的問題:怎樣理順通用汽車下屬子公司間龐雜的關系,這些子公司是公司總裁威廉杜蘭德(William C.Durant)通過收購而組織到一起來的杜蘭德的繼任者皮埃爾杜邦(Pierre Du Pont)于1920年接手通用汽車后,要求他的一位高級副手小艾爾佛雷德斯隆(Alfred P.Sloan,Jr.)協助他對通用汽車這個機能失調的帝國進行精兵簡政斯隆的解決辦法是:設立一個負責制定政策和實施財務控制的中央執行委員會,并按產品和品牌設立事業部,負責日常運營正是憑借這一管理創新,通用汽車才能充分利用它的規模效應和范圍效應1931年,在斯隆的領導下,通用汽車最終取代了福特汽車公司(Ford),成為世界上最大的汽車制造商

事業部制的實質是根據企業從事的行業,按產品地區客戶來劃分部門事業部在企業宏觀(下轉第83頁)領導下擁有完全的經營自主權,實行獨立核算,使大企業在內部獲得小企業的活力我國的通信制造商中興通訊就借鑒了事業部制的經驗,實行的是“準事業部制”的組織管理制度與事業部制體制不同的是,中興通訊的準事業部制不擁有完整的自主經營權,雖然產品事業部和營銷事業部都有經營指標,但產品事業部不直接做銷售,必須由營銷事業部負責銷售,而營銷事業部只能銷售產品事業部的產品這實際上決定了事業部的獨立核算只能是“相對的”,各自獲得的利潤只能是“階段性的”準事業部制是從傳統的職能管理部門向事業部制過渡的中間性產物,由于向各事業部下放了決策權,使事業部的積極性和靈活性大為提高,使各事業部的經理層成為公司總體管理鏈條上的重要一環

為了最大程度地增加管理突破的可能性,需要從一個既有重要意義又使人振奮的問題入手要想解決重大管理問題,還必須具備不屈不撓和堅定不移的精神,以及豐富的想象力一些引導性的問題可以激發你的想象力,例如,人們可以通過關注那些讓公司一直左右為難的取舍問

題來激發想象力人們總是有一種想超越這種似乎無法調和的取舍的欲望,而推動管理創新的往往就是這種強烈的欲望再如,你可以試著想一想你的公司在未來即將面臨哪些新的挑戰?這些挑戰帶來的突變將會要求企業進行管理創新和商業模式創新這樣,你就可以發現一些你的公司應當在今天就開始應對的明天的問題,并去考慮一些目前公司力所不及,但經過你和管理團隊的共同努力可以變為力所能及的事情

對于身處信息紛繁復雜的發達地區的人們而言,正確判斷哪些信息應該予以關注或忽略,以及如何對自認為重要的信息進行組織與傳播,已逐漸成為一種核心能力這種信息綜合能力對于領導者尤為重要,因為他們在決策中往往需要從整體上考慮各種復雜的因素,而且決策結果事關重大隨著人們對信息綜合的理解不斷加深,將會有更多的領導者能夠像達爾文那樣,撥開擋住自己視線的層層灌木,看到一整片茂密的森林

參考文獻:

1.海因茨韋里克,哈羅德孔茨.管理學——全球化視角(Management——A Global Perspective).北京:經濟科學出版社,2004.2.克萊頓克里斯滕森.創新者的窘境.南京:江蘇人民出版社,2001.

第四篇：職教中心學校改革創新情況匯報

五大連池市職教中心學校改革創新情況匯報

自試驗區試點縣項目建設以來，我校始終堅持“立德樹人、服務發展”的辦學方向，以培養技術技能型產業人才為主體，以培育新型職業農民為主導，以服務經濟社會發展為根本，創新辦學思路，加強基礎能力建設，促進學校內涵發展，做大“職教超市”，提升服務經濟社會發展能力，增強辦學吸引力，取得了良好社會效益。

一、創新發展思路，明確服務理念

學校要想有發展、有作為，就必須為當地經濟社會發展服務。幾年來，我們認真學習領會和深刻理解上級職業教育服務經濟社會發展的文件和會議精神，學校領導經常參加市委組織各種會議和調研視察活動，在經濟社會發展實際和需求的基礎上，我們對全市職業教育科學定位，高端謀劃，探索出了適合五大連池市職業教育辦學探索的改革思路，推行了“狠抓三項建設”、“創新四個模式”、“搭建五個平臺”的現代農村職業教育改革發展體系。經過幾年的實踐，這一辦學模式完全符合五大連池市經濟社會發展需求，完全符合現代農業對人才的需求，完全符合大農業發展和大職教發展的需要。

培養城市化、工業化、信息化、現代化所需要的技術技能人才是國家的政策導向；農業和旅游業是我市的主導產業，建設“礦泉旅游名城、休閑養生之都”是我市的發展戰略；通過學知識、學技術增強就業創業能力，增加經濟收入是老百姓的實際需求。因此，我校確立了“以農為本、兼顧旅游、立足五市、服務黑河、輻射全省”的發展定位，明確了為學生就業與發展服務、為城鄉勞動者創業致富服務、為現代化大農業服務、為創建“礦泉旅游名城、休閑養生之都”服務的工作理念，致力培養落地型技術技能型產業人才和新型職業農民。

二、夯實基礎建設，拓寬服務渠道

一是政府加大投入，增強基礎能力。我市在一般性財政收入剛過2個億的財力下，三年共投入資金4000萬元改善學校辦學條件，并將價值 2000萬元的鄰街商服用地和原訥謨爾中學、建設中學、永豐小學閑置校舍無償劃撥給職教中心，建立了珍禽養殖場和食用菌場等實訓基地，2016年投資1200萬元新建4000平方米五大連池社區學院，學校辦學條件位居全省中職學校前列。

二是用好專項資金，改善辦學條件。充分利用國家示范校建設、試點縣建設、以獎代補等專項資金，加強教學設施和實訓基地建設，強化內涵建設，突出辦學特色。三年來，共利用國家和省專項資金3300萬元，購置教學和實訓設備1200臺套，建設校內實訓室38個，建立校內實訓基地21個，校外實訓基地10個，扶持農民創業示范園區20個，為教育教學創造了良好條件，極大限度地滿足了相關專業設置、學生實訓及為農服務的實際需求。

三是部門合力支持，開展校企合作。為突出職教中心的社會服務職能，市委常委會、政府常務會都明確要求，各部門培訓基地統一建在職教中心，培訓項目統一由職教中心承辦，培訓資金投入職教中心集中使用，形成了各部門合力發展職業教育的良好氛圍。市人社局、就業局、農業局等部門相繼在學校建立了高技能人才、農民創業、陽光工程、就業再就業、扶貧開發、旅游教育等培訓基地，三年共培訓學員14983人，注入培訓資金855萬元。市農業局、教育局、建設局等部門把農村衛生箱、學生桌椅、公園排椅等項目放在學校生產，三年共生產各類產品2100件套，實現了校企融合。

三、做大職教超市，促進服務發展

一是開辦以升學為主兼顧就業的職高班。招收未升入上級學校卻有升學愿望的初中畢業生，以職教對口升學考試和技能考試為導向調整課程設置和教學內容，滿足學生的升學需要。目前職高在校生750人。

二是開辦以就業為主的技工班。主要招收初中畢業生、輟學生和城鄉青年，增加專業技術課和實踐技能課，強化技能訓練，增強就業能力，實現高薪就業和穩定就業。技工校學生351人。

三是開辦以涉農教育為主的中專班。招收有求學意愿的中青年農民，在課程設置和教學內容上注重理論和生產實際的有機結合，在教學時間安排上根據生產進程開展相應的理論教學和技能訓練，實現“教、學、做”一體，并達到專業學習帶動產業發展和家庭增收致富的目的，培養一批新型職業農民。成人中專在籍學員2321人。

四是開辦以提高學歷層次為主的電大班。發揮電大專業齊全、辦學靈活的優勢，利用機關事業單位重視文憑效能的政策導向和人們追求高學歷的心理需求，開展電大專本科遠程網絡教育，提高職工的文化專業素質。電大在籍學員516人。

五是開辦以促進就業和創業為主的培訓班。發揮我校是省農民創業培訓基地的優勢，面向黑河各縣市區開展農民創業培訓；發揮省高技能人才培訓基地的優勢，開展高技能人才培訓；面向本市城鄉開展新型職業農民培育、就業再就業、旅游服務、家政服務等培訓；成立了社區教育學院、社區活動中心，為中老年居民學習和活動創造有利條件。三年共培訓學員14983人。

通過多種辦學形式和學歷層次，滿足了不同社會群體的多元化學習需求，使學校成為城鄉勞動者學習知識、提升技能的“職教超市”。

四、打造特色內涵，提高服務質量

一是狠抓三項建設。加強師資隊伍建設，實施“名優教師培養計劃”，培養教學名師、專業帶頭人、專業骨干教師，一體化教師比例已達到65%。教師承擔國家、省科研課題11項，編寫各類教材29本，有7本正式出版發行。加強重點專業建設，以現代農藝、畜禽生產、旅游服務三個省級重點專業改革為引領，以電工電子專業一體化教學改革為突破，全面推進專業建設。加強信息化建設，建立數字化校園網，新建了視頻會議室、錄播室、數字化校園管理系統，為鄉鎮職教分校配備遠程網絡終端設備、多媒體投影設備40臺（套），建立多媒體培訓室42個，把職教中心的數字化校園網絡延伸到鄉鎮村屯，實現了“雙網聯動”的職教遠程網絡特色。

二是創新四個模式。實施“開放式、多功能、集團化”的辦學模式，使職教中心成為“市有總校、鄉有分校、村有教學點”的開放式學校；發 揮教學、培訓、科研、生產、服務五種功能，成為“產學研一體”的多功能學校；牽頭組建了黑河市農村職教集團，成為“校校聯合、校企合作”的集團化學校。實施“校企融合、產學一體”的人才培養模式，采取“學校開專業、專業辦企業、師傅帶徒弟、公司加農戶”的形式，依托各專業，開辦了農業試驗站、鹿場、珍禽養殖場、蘇繡廠、工藝美術廠等21個經濟實體，使專業和企業相互結合，產業和教學融為一體，實現了培養人才和開發產品雙豐收，學生多次在國家、省職業技能大賽上獲獎。實施“分段教學、工學交替”的教學模式。采取“教學安排分段式、教學過程生產式、教學管理學分制、教學評價成果式”的方式，做到“教、學、做”相統一。實施“五元三維”評價模式改革，通過“平時表現、理論考試、技能考核、企業評價、職業鑒定”多種途徑，綜合評價學生的職業素養、專業知識和專業技能。

三是搭建五個平臺。通過市鄉村三級職教網絡建設，打造開放式辦學平臺；通過職高、技工、電大、培訓、中專“五教融合”的超市化辦學，打造多功能育人平臺；通過創業服務團隊和現代農藝大師工作室，向農民推薦創業項目、提供技術支持和創業后續服務，打造創業服務平臺；通過數字化校園網絡建設，充實教學資源庫，實現“雙網聯動”遠程教學，打造信息化網絡平臺；依托職教集團開展成員間的多領域合作和中高職銜接辦學，拓寬辦學渠道，打造集團化合作平臺。

五、豐富辦學職能，提升服務質量

一是圍繞產業育人才。學校在人才培養上，始終圍繞市域經濟發展對人才的需求，本著特色農業、綠色農業、設施農業和礦泉農產品開發等現代化、產業化發展，發揮培訓基地的作用，通過基地培訓、入村培訓、現場指導多種形式，把種植、養殖成人中專班和培訓班辦到鄉鎮、村屯。解決了廣大農民想上學但無條件到校上學的矛盾，有效緩解了農村文化技術落后和新型職業農民潰乏的問題。創建了國家高技能人才、新型職業農民培育、省現代農業創業、黑河市職業培訓、市就業再就業5個培訓基地，培訓面覆蓋黑河市所屬7個縣市區，培養了一大批技術技能型產業人才和 新型職業農民，為區域經濟社會發展做出了貢獻。

二是依托特色建基地。學校建立了植物醫院、動物醫院、農業試驗站、珍禽養殖場、鹿場、食用菌場、礦泉巖茶廠、農產品加工廠、連池刺繡廠、工藝美術廠、餐飲實訓基地、家政實訓基地、美容美發中心、社區教育活動中心、旅游公司、機加公司、創業超市、創業服務部、菌需服務部等21個校內實訓基地，建立10處“場校共建、校企合作”校外實訓基地，建立20個“鄉校共建、校社合作”農民創業示范園區，拓寬了技能人才培養途徑。

三是突出發展送服務。學校通過參加職教集團、院校合作、校所合作、場校共建、鄉校共建等形式，聘請高等院校、科研院所的專家，建立農民創業項目庫，推廣大豆優良品種、特色玉米、優質葡萄、嫁接黃瓜22項，通過“專業教學+實訓基地+創業園區+農戶”產業帶動的方式，引領農民創業致富。糧食增收3個百分點，帶動城鄉勞動力轉移就業5萬人次，實現勞務收入7.2億元。

2016年5月份以來，學校又建立了電子商務培訓實訓中心，成立了社區教育學院，啟動了汽修實訓基地建設項目，舉辦了新型漁民創業培訓班，開辦了空乘高乘專業，為五大連池機場和省內外高鐵地鐵培養從業人員。受省農委的委托，由我校教師組織編寫的《黑龍江省農民創業項目庫資料匯編》即將出版發行。

不懈的努力，取得了豐碩成果，學校辦學規模不斷擴大，辦學質量穩步提升，得到了各級領導和社會各界的一致好評。今后，我們要進一步深化教育教學改革，提升教師整體素質，努力把試點縣、示范校建設成果轉化為推動經濟社會發展的直接動力，為建設“富裕、文明、和諧、幸福、美好”的五大連池，做出新的更大的貢獻。

第五篇：河北省贊皇縣職教中心創新管理案例

深化內涵創品牌，抓住機遇謀發展

--------河北省贊皇縣職教中心創新材料 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》把職業教育放在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會，要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。作為一所中等職業學校，贊皇縣職教中心緊緊圍繞“成人、成才、成功”的教育理念，以專業為龍頭，以校辦企業為平臺，以培養專業技能型人才為目標，積極對接我縣主導產業和石家莊南部工業區，努力把職教中心打造成優質技術工人的培養基地。

一、學校基本情況

贊皇縣職教中心是一所公辦省級重點中等職業學校，創建于1994年，校園占地面積82000平方米,建筑面積35886平方米。現開設了汽車運用與維修、焊接技術應用、學前教育以及涉農專業“送教下鄉”果蔬花卉生產技術等專業，其中學前教育為骨干專業，教職工93人，在校生2302名。

二、搶抓機遇，加快發展，積極改善辦學條件，努力辦好人民滿意的職業教育

（一）轉變思路，開拓創新，積極改善辦學條件。

贊皇縣是革命老區,經濟以農業為主,工業欠發達，經濟發展相對滯后。大力發展職業教育，全面提高農村勞動力素質，是振興贊皇經濟的必由之路。2002年，我國大學教育開始擴招，職教中心走入低谷，當時的學校領導把學校轉軌到普通高中教育上來，取得了一定成績。2007年學校又回到發展職業教育這條道路上來。但是，想要發展職業教育存在著許多困難和問題，一是社會缺乏信任，對職業教育認識不夠，認為選擇職業學校是無奈之舉，所以學校招生難，在校學生少。07-09年我縣職業教育發展態勢并不好，辦學遇到了很大的困難。特別是國家提出擴大高中階段招生規模后，由于缺乏正確的輿論導向，農村職業教育受到嚴重沖擊。在校人數一度最低達到幾十人。二是專業師資缺乏。學校由普教轉軌為職教，專業教師缺乏，傳統學科教育觀念陳舊，沒有品牌的骨干專業，導致教學質量不高，社會影響力和吸引力不大，為農業和農村經濟服務的能力不強。三是實訓設備差，沒有品牌專業。因為缺乏有效的投入機制，辦學條件改善十分緩慢，缺乏起碼的教學、實習、實訓設備，更談不上教學設施和教學手段的現代化，因此沒有形成自己特色的品牌專業。四是學校場地減少。07年學校為解決水電費用問題把餐廳、教學樓、宿舍樓租給旭光學校，學校使用場所只剩下一棟辦公樓，嚴重制約著學校的發展。

五、外債糾紛問題。截止到09年學校已有外債160萬，討債上訪事件時有發生，占用校領導大部分時間和精力。再加上學校四年換了四任校長，所以，到2008年秋季，我校在校生數一度跌倒歷史最低點，在校生不足60人。

2009年秋季，新領導班子成立開始轉變思路，開拓創新，確定了以服務縣域經濟發展為宗旨，以市場為導向，以能力為本位的辦學方向；確立了“一年打基礎，兩年上臺階，三年大發展”的辦學目標。學校領導外出參觀學習、走訪調查，學校克服重重困難，多方籌措資金改善辦學條件，使學校從無到有，發生了翻天覆地的變化。目前，學校擁有覆蓋全校的校園網、特色鮮明的學校網站、2個計算機房和15個多媒體教室；建有汽車運用與維修實訓室、電工實訓室、焊接實訓室以及圖書館、電子閱覽室、琴房、舞蹈室、音樂教室、體育器材室、心理咨詢室等，為專業教學創造了良好的基礎條件和物質保障。學校還大力改善食宿條件，改建食堂，設立了健康室，為學生健康成長營造了溫馨和諧的生活環境。

（二）、堅持專業建設為縣域經濟服務的辦學思路，大力提升職業教育社會服務功能。

學校始終堅持“服務農村、多元發展、勤儉辦學、人和興校”的辦學理念，立足當地，面向強區，貼近市場，深化調研，為縣域經濟服務，不斷調整專業布局，形成了以學前教育專業為骨干，以汽車運用與維修、焊接技術應用專業為補充的多元化專業格局。同時根據河北省委組織部、省委省政府農村工作辦公室、省教育廳指示精神，結合我縣農村經濟發展的實際需要，大力開展涉農專業“送教下鄉”工作，設了種植、養殖、農村經濟管理以及果蔬花卉生產技術等涉農專業。近年來，我縣農村經濟發展著力于以大棗、核桃、板栗、櫻桃種植，柴雞養殖為主導的產業建設。我校根據這一情況改革創新辦學模式，實行“校園+田園”、“校園+果園”、“校園+養殖場”的教學模式，同時積極建立農產品供銷信息采集銷售平臺，促進農產品流通，讓我縣大棗、核桃、櫻桃等農副產品成功進入大城市開辟更好的銷售渠道。由于我縣種植大棗、櫻桃農戶較多，學校與大棗協會、櫻桃種植基地簽訂協議，建立實訓基地，讓學員理論與實踐想結合，把職業教育辦到了田間地頭，使職教中心能夠成為縣域經濟發展的助推器。

（三）創新辦學模式，以專業帶產業，以產業促專業，校企結合，激活發展后勁。

發展是硬道理，改革是大方向。面對社會需求，我們大膽創新辦學模式，形成了“城鄉結對、借勢發展、校企合作、互助共贏”的辦學格局。一是城鄉結對，借勢發展。學校先后與河北師大美院附屬中學、石家莊第三職業中專、石家莊市職教中心等院校,采用“1+1+1”辦學模式,為社會培養輸送了大批人才。二是校企合作，互助共贏。贊皇現有東高工業區、五馬山工業區，需要技術工人近萬名。我們與工業區企業進行合作辦學，推行半工半讀、產教結合，既圓了貧困學生的求學夢，又為縣內企業發展提供了人才支持。

更為重要的是我校大力建設校辦企業，實行“以專業帶產業、以產業促專業、校企結合”的辦學模式，先后依托焊接、汽修、學前教育三個專業建成了安居焊接加工中心、贊皇職教中心汽車維修與養護中心、贊皇職教知心幼兒園三個經濟實體。

安居焊接加工中心自成立一年以來，為學校制作了不銹鋼護欄、樓梯、防盜窗、展示牌及大型廣告牌，節省3萬多元資金，同時面向社會加工防護窗200余戶，約6000多平米，給學校帶來經濟效益6萬余元。焊接加工部的建成加大了學生實訓強度和密度，解決了實訓材料缺乏的難題，增加了學校的知名度，獲得了良好的經濟效益和社會效益。

汽車維修養護中心聘請了具有二十多年汽車維修和保養的經驗的技師作為技術顧問，購置安裝了4架舉升機、一臺最先進的米勒四輪定位儀，還有自波箱換油機、冷媒機、超聲波清洗機、噴油嘴清洗機、扒胎機等一系列先進的維修設備，專業維修進口與國產各系汽車，還為愛車一族成立了“皇城車友會”，為愛車人士結交車友、交流汽車文化、探討汽車養護,組織自駕游服務提供了平臺。同時該中心還作為我校汽車運用與維修專業的實訓實習基地，真正實現以專業帶產業，以產業促專業，校企結合、工學一體的辦學目的。

知心幼兒園也于2011年9月1日正式開業，該園是依托我校骨干專業學前教育專業開辦的一所高起點、高標準、高要求的幼兒園。該園師資精良，招聘了7位優秀的專業幼兒教師，她們富有愛心，業務嚴謹，真正做到了生活上是媽媽，游戲中是伙伴，學習中是老師的教學要求。幼兒園環境優美，設施齊全,室內配有多媒體、空調、電子琴、飲水機等設備，室外有大型滑梯、蹦蹦床等娛樂設施。該園每天為孩子們提供三餐一點，每周的帶量食譜也公布給家長、老師，保證孩子的營養所需，是孩子們健康快樂的成長樂園。

三個經濟實體的建成不僅可以作為學生實訓實習的校內基地，又可以給學校帶來社會效益和經濟效益，是校企一體化的成功嘗試。辦學模式的改革，給學校發展帶來了無窮后勁。

（四）、加強“雙師型”隊伍建設和校本教材開發，提高教育質量。

1．加強“雙師型”教師隊伍建設，打造精英師資團隊。

學校要發展，教師是關鍵。學校采取多項措施加強“雙師型”師資隊伍建設：一是“請進來”。學校聘請了焊接高級技師李振中、汽修高級技師李法林、李瑞朋作為我校專業實訓教師，一方面給以學生實訓指導，另一方面對我校教師進行專業技能培訓。二是“走出去”。每年選派專業教師外出參加培訓，2010年上半年，先后派出翟麗、趙麗娟、呂亞平等十幾位幼師專業教師到市職教中心脫產培訓，學習專業知識。2011年暑假，又派出焦瑞國、李霄燕、曹獻民等多位教師參加了市教育局組織的汽車運用與維修、電子電工、現代農藝技術等專業培訓。三年來共有32人次教師參加了省市級專業培訓，共有23位教師獲得了高級工證書，雙師比例達到了50%。三是鼓勵教師參加自考、函授等進修深造，特別是一些專業不對口的教師，通過進修不僅獲得了專業文憑，更重要的是豐富了專業知識。

2、廣泛開展校本教研活動，積極探索教學模式改革。

為促進教師課堂教學水平的提升，增強教師教學研究意識、教學協作意識，我校以專業部、教研組為單位，以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，廣泛開展了一系列以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、調查研究、問題解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等為基本形式的的校本教研活動，以“問題----計劃----反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性與實效性。各專業部現已編寫出《計算機應用教程》、《焊接與切割安全技術教材》、《汽車空調檢修》、《鋼琴》等校本教材，并積極探索項目教學法和“理論教學、校內實踐、企業實訓”分段式教學模式，現已在焊接、汽修、學前教育三個專業廣泛應用，取得了良好效果。

（五）、細化學校常規管理，開展多彩活動，培育一流莘莘學子。

全校教師樹立了“讓每名學生成人成才”的理念，通過“三個并重、兩個結合”實行立體育人，整體提升學生素質。即：制度建設與人文管理并重，傳授知識與技能教育并重，環境熏陶與活動育人并重，思想品德教育與心理健康教育結合，學校教育與家庭、社會相結合。

學校積極發揮學生會和團委會作用，培養學生的自我教育和自我管理能力；定期開展風采展示、周末歌會、演講比賽、技能大賽、趣味體育等豐富有趣的活動，讓學生充分體驗快樂和成功；設立格言警句，張貼名人名言，營造濃厚的育人氛圍；加強畢業班學生就業心理輔導，引導他們樹立正確的職業觀和就業觀，為他們從容快樂地就業奠定了基礎。

三、立足贊皇，拼搏奮進，全力打造職業教育燕趙名校

經過幾年來的拼搏與努力，我們取得了優異的辦學成績，形成了鮮明的辦學特色，為建設經濟強縣、構建和諧贊皇作出了貢獻。學校先后榮獲了“職業教育與成人教育先進單位”、“學校安全穩定工作先進單位”、“依法治校先進單位”、“先進基層黨組織”、“三八紅旗集體”、“農村勞動力轉移培訓陽光工程培訓基地”、“學習實踐科學發展觀先進集體”等榮譽稱號。

但與平原縣市學校相比，我們基礎差、底子薄，加上生源較少、專業師資力量相對薄弱等因素，在一定程度上影響了學校的發展。但是，贊皇職教人人有決心、人人有信心，再接再厲，頑強拼搏，全力打造職業教育的燕趙名校。我們將為此而努力奮斗！