第一篇：國培中鍍金

國培中鍍金

2010年12月11日，我懷著激動與興奮的心情走進了物理國培班。國培是國家教育部送給我們農村教師最豐盛的精神大餐。有人說相聚是緣，所以在這十五天的三點一線的生活中，我倍加珍惜這份難得的機緣。我們仿佛又回到了學生時代，因此又覺得自己年輕了許多。

我們接受學習的地方是方圓招待中心，在我們所有學員看來，這是個與世隔絕的地方，但就是這樣一個遠離喧囂的地方，讓我們有了更廣闊的思考的空間與時間。在這半個月的淘金歷程中，我收獲了黃金萬兩。這燦爛的成果源于國培專家團隊的傾情奉獻，源于我個人的虛心與努力，我不放過任何一個與專家零距離接觸與聆聽的機會。專家團隊的精彩講座，讓我的眼界得以開闊，困惑得以解答，時有思維碰撞之音，時有耳目一新之感。這對于我來說是真正的頭腦充電，心靈的洗禮，精神的凈化。

田麗老師讓我知道了沒有愛就沒有教育，讓我知道了教育的真諦是育人；馮莉老師為我的教育人生指明了方向，讓我學會了規劃自己的教育生涯，是她幫助我下決心走出職業的高原期；張曉明副院長讓我了解了祖國教育的前沿動態，給了我做好教育的信心；從田立君老師那里，我讀懂了教育夢想與教育智慧的內涵；大力提倡“無痕教育”的她說：“你越讓學生感覺到你不是在教育他，教育的效果往往越好”。在課堂上要營造“心靈自由”與“心靈安全”的氛圍，這是創新思維得以進行，創新成果得以形成的兩個心里條件。田老師的《我愛每一片綠葉》的故事，使我很感動，當時我不自覺地流淚了，她對學生的尊重和信任讓我感動，她睿智的教育機制讓我感動，她質樸卻不失精彩的講授讓我感動。她讓我覺得老師可以成為神，我未來的道路一定要像她學習。

反思我的課堂，注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數。于是整天圍著學生轉，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。忽視了學生的心理特點和已有的物理經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹而又靈活多變與生活聯系密切的物理。

如何使我的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味？這就要求作為教師的我要更關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“精神大餐”。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做好以下幾點：

首先自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

其次不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

最后交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

其實，培訓是一個反思進步的過程，十五天的國培生活是短暫的，但這短暫的十五天留給我的記憶和思考卻是永恒的。這期間，我收獲了太多太多，有啟迪、感動，還有友情。我滿載著收獲踏上回鄉的旅程，當我再次踏上家鄉的這塊土地的時候，我從心理上做好了準備，我會打起十二分的精神投身到家鄉的教育，我會努力讓自己的教育人生變得精彩。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路，使自己的教育事業綻放異彩！

第二篇：國培中成長

國培中成長

通過參加了國培的學習，我對幼兒教育有了更深的認識，幼兒的教育在不斷發展。幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發展。我聽了劉云艷老師的《幼兒園教師專業標準（試行》解讀與支持性案例分享后，讓我深刻的體會到做一名合格的幼兒教師很難。

作為一個剛剛從事幼兒教育的新任教師，肩上的責任重大，因為啟蒙教育是教育基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后乃至一生的發展。

做一個智慧型的幼兒老師，首先應該是“愛”字。有一個美麗的故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請他們三位到家里做客，天使對那位母親說，“我們三位就去一位吧，你來選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛的天使請回家。愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛來的，哪里有愛，哪里就有成功與智慧。” 所以請以一顆母愛的心無條件地愛著我們的孩子。孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一只引領他們的人生的手染上塵煙，刻上勢利。

通過幼兒教師遠程培訓學習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學不斷的改進和提高。通過理論學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學的反思，發現自己在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的方向。幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學習的能力，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子了，孩子就能充分展示學習的過程，教師也就可以自如的開展教學活動了。

幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個開智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關愛方式，我喜歡時常地會去抱抱、親親他們，你會發現就這簡單而又輕易地動作一下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會十分信任我了。我要求自己要對每個孩子的愛都要是平等的，但我也不會去溺愛他們的。更會重視培養她們各方面的品質。

通過這次的學習，讓我充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養和教學水平。在以后的工作中，從實際出發，引發幼兒的積極性，力求提高更好地教學質量。知識就是力量，感謝遠程培訓，給了我學習的機會，讓我收獲更多的知識，我會努力的！我覺得自己進步了很多，也學得了很多知識。培訓綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的重要點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發展起著至關重要的影響。學習了新綱要我體會到國家對學前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責任.我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質教育，還要從小培養良好的行為習慣！

第三篇：國培中的點點滴滴

國培中的點點滴滴

鄖西縣店子中學吳文靜

2013年9月16日，來自鄖西各個鄉鎮的教師25人一起坐上開往孝感學院的大巴車，天快黑了的時候我們下車，25個拖著行李的老師們站在高速路口，等著孝感學院的車來接，這個平原上的城市遠比山里的氣溫高，在昏黃的路燈下，成群的蚊子飛舞，那種又熱而且蚊蟲咬過的地方癢痛難忍的感覺至今回憶起來依然清晰，等了一個半小時，車終于來了，帶來了光明！走進孝感學院已經晚上八點半，足球場上有大一的學生軍訓，突然感覺一下子回到了大學時光·········三個月的國培學習就這樣開始了！

國培給我們提供了一個學習的場所，交流的平臺。我們周一到周五每天上午聽課三小時，下午三小時，每個學員都非常珍惜這些學習的時光，不管是在專業課學習還是教育理論學習，你都會看到大家認真聆聽，低頭做筆記的模樣，課后，很多同仁們圍著授課教授問問題，傳課件，于是我更加敬重“老師”這個職業，在這個信息化如此發達的年代，我們心無旁騖，認真學習，只為肩上的那份責任！

“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這段時間培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

2013年10月21日，大家要到影子基地學習，我們再次被打亂，再次揉和，有去大悟的，安陸的，也有丹陽的，孝感市內的，而我，被分到了漢川。又一個新的開始！幸運的是，咱們鄖西的有十三人，每天一起去學校，一起吃飯，一個月的時間倏忽間就過去了。在影子基地的一個月里，我跟著指導教師聽課，議課，上課，我的指導教師是一位有多年教齡的高級教師，每次她給我提的意見都非常有針對性，讓初出茅廬的我如醍醐灌頂，給學生們上課時也讓我認識到我們的孩子與城里的孩子的區別，從而在教學方法上有了很大收獲。

除了聽自己的指導老師的課，我也常常去聽別的老師上課，“三人行，必有我師焉”，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。備課組還為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術又得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。

2013年11月20日，我們回到了孝感學院，繼續剩下的一個月的學習，六個姐妹再次團聚，那種開心是無法言語的，站在陽臺上，沐浴著早冬的暖陽，聊著各自在影子基地的收獲，那些笑容定格的瞬間，我們都奢望接下來的不是一個月，而是一年，十年·········

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。在整個培訓過程中，我時刻牢記“學高為師，身正為范”，努力提升自我。回校后，我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

第四篇：在國培中提升

在國培中提升 在實踐中成長

背著簡單的行囊，帶著美好的憧憬，步入整潔的學員宿舍，仿佛就在昨天；專家精彩務實的講座報告，學員積極而熱烈的討論交流，認真而創意的提交作業，仿佛就在昨天；豐富的分項基本功訓練，熱火朝天的競賽，堅忍不拔的意志品質，仿佛就在昨天??想想剛到時只是覺得日子的漫長，到真正學習過程中，伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上有了一個重新的認識。

今年暑期，我非常榮幸地參加了“國培計劃”體育骨干教師培訓，感受到了教育部師范教育司、體育衛生與藝術教育司的高度重視、科學引領、務求實效，才使廣大體育教師有機會參加高水平、專業化的國家級培訓，這對于強化體育教師教學技能，促進體育骨干教師專業成長，提高中學體育教學質量必將起到積極地推動作用。非常感激國家教育部制定這次培訓計劃，同時感謝北京教育學院為學員們提供了優越的學習條件，學院每位領導與教師的嚴謹作風，都將是我們學習的榜樣和工作的楷模。現將自己的體會與大家分享。

一、明確角色定位，堅定教育信心

通過楊司長、宋司長、耿培新主任的講話，學員全面解讀了《中央七號文件》和《全國教育工作會議及教育規劃綱要》等文件精神。楊司長強調:強國必先強教，強教必先強師。黨中央、國務院高度重視教師隊伍建設工作，所以要充分發揮“國培計劃”的示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。通過培訓一批“種子”教師，使我們在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨干示范作用。

一粒粒種子的播種，播種的是一種理想、一種信念、一種希望，由此，我們更感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，一定要將一種態度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動同行們，積極投入到教育教學工作中，為學生的終身發展負責，為教育事業奉獻終生。

二、總結反思探索，提升專業素養

李方院長就如何提高教師的專業素養并針對體育學科的特點，給我們上了生動的一課。陳院長針對體育教師的“五不會”（只會“上”體育課，不會“上好”體育課； 只會“教”運動技術，不會“教好”運動方法；只會“跟著”教材上課，不會“用好”體育教材； 只會“想當然”備課，不會“落實好” 教學實效； 只會“常規”組織管理，不會“改創好”課堂教學）與“五缺失”（體育教師基本功和真本事的缺失；教學能力和教學研究的缺失；職后學習和專業修煉的缺失；開拓創新和體育韌勁的缺失；專業發展和名優師資的缺失）在教學中的影響，以及中學體育教學中十個問題進行反思與解答，都是我們平時教學中最突出的矛盾所在，通過一一分析，可以說使我們豁然開朗。

毛教授、蔡教授等全國知名教育專家對我們進行了培訓，特別是毛振明教授的報告觀點精深，緊密聯系最新的教育理論和教研動態，結合精彩案例，對目前教學實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區進行梳理、分析、點撥，提出并闡述了“上好體育課”的觀點，論述縱橫開合，激情洋溢，語態親切自然，受到了培訓者的熱烈歡迎。這些問題，曾經讓我們深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學習，我們會帶著這些問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽光體育主線，準確把握新課程學校體育中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學科知識、有潛能開發的體育引路人和學科帶頭人。

三、生動案例展示，規范教學方法

本次培訓還安排了部分一線骨干教師分專業對學員進行案例解析與培訓。幾位一線全國骨干教師為我們平時體育教學的一些教法學法進行現身說法，為我們體育教學疑難案例進行劈荊斬棘。如陳飛星教授的素質拓展案例教學；胡凌燕老師的投擲教學動作范例；周志勇老師的武術教學動作意圖剖析；索玉華老師的體操教法中的保護與幫助及學生錯誤動作形成的原因及糾正方法，并親自為我們做示范，他們都是總結了平時自己教學的切身經驗，為我們一線體育教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在，就像張慶新博士所說，除了專業綜合素質之外，一定要做一個終生學習的有心人。因此，一名優秀的體育教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高身體素質；另一方面，通過學校體育工作，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的社會培養出德智體全面發展的合格人才。

四、在國培中提升 在實踐中成長

為期兩周的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀體育教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創新教學設計，豐富教學方法，開發教具器材，確保每一節體育課的質量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習體育，參與體育活動的積極性，培養學生終身體育意識。通過反思、引導、點撥、強化，圍繞專業發展與能力提高，研究學生的體質和體能，增強學生的健康意識與鍛煉能力，以“健康第一”為指導思想，在體育教學過程中，積極與學生交流、溝通，向個別項目出色的學生學習并推廣學生的亮點，對學生進行思想教育，培養學生優良品德，為青少年的健康成長發一分光、放一分熱。通過陽光體育運動的學習，提高自己策劃、組織、實施陽光運動能力，提高學生參與運動的興趣，提高學生綜合素質與社會適應能力。

我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量；這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，??通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的??除了教學技能的學習，更讓我體會到教師的嚴謹作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。我相信通過國培計劃的執行，在培訓骨干教師的積極帶動下，會還給制定國培計劃一個震撼。

這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。

收獲著，感動著，反思著

9月14日——24日，我參加了由國家教育部主辦、北京師范大學承辦的“國培計劃”（2010）——中小學骨干班主任教師培訓項目——班主任培訓者培訓子項目的培訓。本次培訓安排了18場高端講座，豐富多彩的培訓內容讓我收獲很大，北師大精細的組織管理、周到細致的服務讓我感動，收獲、感動的同時也讓我對自己的工作不斷地進行反思。

一、豐富多彩的培訓內容

本次培訓安排了非常豐富的內容，有一線的優秀班主任，有班主任培訓的理論專家、有國內知名的教育專家，如：國內教育研究領域的學術泰斗顧明遠先生、清華大學副校長謝維和教授、北京八中德育主任石伏平老師、全國著名班主任成都武侯實驗中學的特級教師李鎮西、中國青少年研究中心副主任孫云曉和遼寧省盤錦市教育局局長魏書生等等。見到了久仰的專家學者，認真地聆聽每一場講座，都是對人生、對工作的一次又一次重新的感悟。

在9月15日上午的開學典禮上，國家教育部師范司副司長宋永剛出席并做了重要講話。他從宏觀政策角度分析了當前我國教師教育改革發展所面臨的形勢與機遇，指出“教育既是大計更是民生，既是今天更是未來”，并對“如何開展有效班主任培訓？”“如何結合班主任培訓這個點促進本地區其他學科培訓？”提出了總體要求，他希望大家通過培訓，真正提升能力，形成一批優質培訓成果。

宋司長的講話讓我們更加深刻地體會到了國家對教育尤其是對教師教育工作的重視，以及對此次國培計劃——班主任培訓者培訓班的重視，領導的期望成了我們前行的動力，也讓我們對即將進行的培訓充滿了期待。

第一場講座是由中國教育學會會長、北京師范大學資深教授顧明遠帶給我們的。他從為什么制定《教育規劃綱要》、工作總方針、戰略目標、戰略主題、發展任務、人才培養體制改革、考試招生制度改革、加強教師隊伍建設、加大教育經費投入、十大工程和十大試點、教育改革發展要處理好幾個關系 等十一個方面對《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010——2020）》進行了解讀。其將工作總方針凝練成了20字，即“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”，將戰略目標概括為“二個基本，一個進入”： 基本實現教育現代化、基本形成學習型社會、進入人力資源強國行列。其對素質教育和因材施教的進一步解釋，給人留下了深刻的印象，他說所謂因材施教就是要給每一個學生提供最適合的教育，使每一個學生都生動、活潑、主動地發展。并提出建議：“愛孩子就是要理解孩子，相信孩子，沒有愛就沒有教育。”也充分體現了一位老教育專家對家長、對教師的殷切希望。

北京八中的高級教師、德育處主任石伏平所講的題目是《做一個優秀的班主任》；成都市武侯實驗中學校長、特級教師李鎮西為我們做了一場以“情感、思想、智慧”為關鍵詞的《優秀班主任的哲學思維》講座；中國青少年研究中心副主任孫云曉，用忠告天下教師的四句話（1．教育的核心是培養健康的人格2．好的關系勝過許多教育3．習慣決定命運4．兒童健康成長需要因性施教）為主線，給我們做了《良好習慣締造健康人格》的講座；北京教育研究所的研究員、北京教育研究院基礎教育科學研究所副所長王寶祥老師從多個層面分析了某些觀點的絕對性、片面性或偽科學性，特別從“愛與責任”的角度來談班主任教師的職業道德，認為人格魅力是班主任工作成功的關鍵因素；魏書生給我們做了《班級管理中的民主與科學》講座等等。

二、周到細致的服務團隊

作為一名培訓的管理人員，北京師范大學的組織管理也是我應該好好學習的。8月25日收到了第一個由北師大繼教院發的短信：“尊敬的學員，歡迎參加教育部國培計劃2010班主任培訓者培訓北師大班！現根據實際情況做如下調整……”從那時起就開始接觸到了北師大的服務團隊。9月14日報到，看到了發到學員手中的材料袋，看著刻有自己名字的筆記本、學員手冊、教材、《國家中長期教育發展與改革規劃綱要》、公交卡、校內臨時卡、學員證等，我被深深地感動了，感動于服務團隊的精心安排，感動于他們的細致考慮。輕輕地翻開學員手冊，更讓我大吃一驚，吃驚于它的印制精美、吃驚于他的內容詳實，吃驚于它的用心編排。學員手冊共包括致學員信、服務提示、常用電話、周邊地圖及乘車提示、培訓日程、分組活動任務書、專家團隊、網絡平臺使用方法、推薦書目、學員通訊錄10部分內容。

培訓期間的近距離接觸，讓我更深刻地見識了這只優秀的服務團隊，為了滿足學員的培訓需求，連續多天熬到深夜，班主任杜老師每天早早地來到教室，為上課做好準備；攝像孫老師天天默默地記錄課堂中的場景；余艷主任顧不上年幼的孩子，天天靠在培訓現場，為學員排憂解難。我再次被深深地感動了，感動于他們的敬業精神，感動于他們的默默付出。

我一直保留著北師大繼教院發的54條短信，享受著那種溫馨，回味著那份感動。

三、優秀上進的學員隊伍

本次培訓共有來自中東部19個省的50人參加，他們或是經驗豐富的培訓者，或是優秀的德育工作者，可謂是藏龍臥虎，人才濟濟。每次上課，大家都早早的來到教師，尋找最佳的聽課位置，課上認真聽講，并不時地提出自己的疑問；課后大家圍擁著專家繼續提問、或合影留念、或用U盤排隊拷課件、或學員間互相討論……在這些過程中，我們彼此收獲著更多的知識和友誼。在整整九天的培訓中，大家幾乎每天都是急匆匆地從賓館趕到教室，高密度的講座，加上小組在晚上的學術沙龍確實很辛苦，但是大家在緊張中快樂著、在忙碌中收獲著，享受著求知的快樂、思考的快樂和分享的快樂。

培訓已經結束，但我知道，這只是一個新的開始，引領我們繼續前進的號角剛剛吹響，我也將重新審視自己的工作，將所學用于實際中，讓自己這顆種子能在青島教師教育的肥沃土壤中發芽并茁壯成長！

走進“國培” 為生命成長奠基

結束了！在不舍中結束了！短暫的十天培訓生活真的有一種意猶未盡的感覺。十天前，帶著學校領導的殷殷期盼，懷揣著教學中種種困惑，我們在期待中走進“國培”，欣喜地邂逅了一群仰慕已久的教育人——費蔚、周衛、楊再隨、夏家發，一位位全國知名的名師大家：李作芳、桂賢娣、沈旎、董耀紅、董瓊、屈小青、蔣卉、朱幼菊、董耀輝、夏循藻----走進“國培”，讓我們有機會如此近距離地走進他們：就在我們的眼前，就在我們的耳邊，溫潤如玉的費蔚老師旁征博引，含笑的眼神淡定深情；知性自信的沈旎老師縱橫網絡，教我們用博客緊握話語權，亮出“塵土中教師”的思想深度與質感；德高望重的楊再隨教授激揚文字，評點三十載小語風雨路，指明小語教學該如何實現歷史性轉身；可愛的桂賢娣老師，帶給我們一個笑聲滿堂的上午，為國培的日子抹上一分獨特的炫彩，“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的智慧人生，給參加國培的我們打開一扇燦爛的教師職業希望之門；優雅的耿喜玲老師，用智慧和真情，教我們如何撫慰自己的心，成為一個心靈強大的教師。感謝周衛教授，用豐厚的學術研究成果，指引我們在課例研究中走出一條合作學習共同發展之路；感謝夏家發教授，用深沉的拷問，堅定我們在教學研究中實現專業化發展的決心；感謝王祖琴主任，用深情的鼓勵，讓行走在教育教學實踐中的我們懂得自己離教育家其實只有一步之遙；感謝我們湖北小語的各位名師們，她們傾情獻上自己多年的教學研究成果，真誠講述自己的教育人生歷程，引領我們在小語道路上跟隨她們一道幸福前行。

走進“國培”，靜靜的聆聽著專家的講座，教室里沒有一絲雜音，老師們時而會俯下身子靜靜的寫著，時而會眉頭緊皺努力地思索著，時而會隨著老師的講座頻頻點頭，他們的動作是那么一致，好像是經過了訓練，又好像是心有靈犀。時而會悄悄的遞上一張紙條，然后又像孩子一樣滿含期待的等待著老師的解答。走進“國培”，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩同行，每一秒都寫滿精彩。

曾經以為自己能算一個佼佼者，然而當我走進國培班，發現這里高手云集，于是在眾多教學精英當中我找不到自己的坐標，因為我發現原來的我竟是如此的渺小。面對那些著名的專家和特級教師，我更是迷失了方向，因為對于詩意的教學藝術，我竟然操作得如此簡單。什么確定目標，萃取內容在我的教學中似乎永遠沒有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，按部就班的進行著。因此，每一節課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學思想和教學技能。無論是長文短教，還是短文長教都一樣精彩。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是學生太笨嗎？是學生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學理論書籍我完整的看過，有哪一本文學著作我潛心去讀過，沉淀在內心的東西到底有多少。就連《新課程標準》這本最常用的教學指導專用書，我都很少去關注過，每天除了機械的重復我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊。面對犯錯的孩子，我認真傾聽了他們的解釋嗎？面對學習困難的孩子，我用心去關注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經的不該。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。

走進“國培”，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經歷著一次心靈的脫皮與蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生

國培計劃學習心得

很興奮參加本國培計劃網絡培訓，形式新奇，效果明顯。

開始我以為這無非又是一些走過場的東西，又會流于形式罷了，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，領導及各部分及班主任老師和指導老師以及其他老師們都非常重視，天天都堅持上網學習、寫作業、發表評論，也可在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變熟悉和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。

隨著學習的推進，自己對此事的熟悉也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的往學習，以為應該學。所以我天天都堅持在線學習、寫作業。由于在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。

2、熟悉上和學習的自覺性上發生了改變，本次網絡培訓中的視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。

4、本次培訓學習了幾位專家的講座內容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之后確實獲益匪淺。例如蘇利康教授所講的“專心學習”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。這次的學習使我明白了很多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，讓我最感愛好的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂，還進步了自身文化素質。

老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

第五篇：國培

國培”跟崗學習的體會

2011年11月15日，我與其他31位學員一起有幸進入貴陽市第十四中學開始進行“國培”第二段的跟崗學習，將持續達40天時間。在這些秋末初冬有些微微寒意的日子里，在這漫長而短暫的四十天里，十四中精心地為我們安排了每一天的跟崗學習計劃，一場場令人思想激靈的政治或業務學習會議，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現場，是我們每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了十四中人營造的學習暖流。在這短短的四十天里，作為學員，我個人不論是在思想上，還是在對待教學以及生活的態度上，都有了蛻變的沖動，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來省視自己走過的路，它將從很大程度上影響我以后的教學生涯和人生態度。四十天來，我認真參加跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習閻玲校長的先進教育理念、教育方法和科學嚴謹的管理制度，感受十四中的辦學特色以及辦學管理模式，了解國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態，新成果、新信息，推動我的教學觀念的根本轉變，促使我自覺樹立新的教學理念。我的具體收獲如下：

一、感受特色的學校管理藝術和校園文化建設氛圍。

通過聽取閻玲校長、羅婕主任等的介紹、參觀校園、觀摩錄像、發放十四中與學員交流的資料等形式，我切實感受到貴陽第十四中學先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開于閻玲校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化責任意識、德育意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。閻玲校長常說學校出成績，都是一線教職員工的功勞，特別是班主任的辛苦努力換來的。貴陽十四中注重校園文化建設，全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念；全校形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學校營造了 “誠信、勤奮、團結、進取”的校風。學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。學校堅持 “教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的十六字工作方針。學校堅持“特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展”的三十二字辦學理念。還有，在中午時間的閑暇之時，我每次上下樓道都總是在習心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽市“三創一辦”的號召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫等，我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環境，營造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。在我看來，閻玲校長的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光支撐起了貴陽市第十四學的一片明亮的天空。

二、體驗先進的教學理念。

通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在劉紅坤副校長（我在十四中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了生本教學課堂模式的核心在于調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，并將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、感知良好的學習機遇。

回顧40天，我們在十四中分享了一些先進的理念和思考。在這個過程中，我還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂數學課，我學會了在評課的過程既看要學生，又要看老師；既看結果，又看過程；既關注預設目標，又關注生成目標。這對我上課時該關注什么，以及今后如何指導青年教師上好課都提供了幫助。回首這40天來，閻玲校長、以及其他非常優秀的老師的教學工作風格、風采都給予了我們潛移默化的影響。跟崗過程中，在十四中領導的關懷下，在指導教師的引領和幫助下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的教學工作旅途中能有這樣一次增長見識的機遇。今后，我將把40天以來所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的教育教學能力躍上新的臺階！

蓮山課件

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