第一篇：教師書(shū)籍

李吉林推薦：（李吉林，兒童教育家，全國(guó)著名特級(jí)教師）

《腦的學(xué)習(xí)與記憶》（美）Marilee Sprenger著 北京師范大學(xué)腦科學(xué)與教育應(yīng)用研究中心譯 中國(guó)輕工業(yè)出版社 腦科學(xué)是當(dāng)代最前沿的科學(xué)之一。教師對(duì)腦的理解越充分，就越能夠設(shè)計(jì)更好的方案促進(jìn)學(xué)生和教師自己大腦的最優(yōu)化學(xué)習(xí)。這本書(shū)介紹了許多腦科學(xué)研究的最新成果，而且比較通俗易懂，會(huì)使讀者對(duì)大腦有全新的認(rèn)識(shí)。

《課程與教學(xué)哲學(xué)》 張楚廷著 人民教育出版社

初次讀到這本書(shū)，我就被作者對(duì)教育的融會(huì)貫通與字里行間所透露出的思維的敏銳所吸引。書(shū)中論及多種有代表性的課程觀，從教育哲學(xué)的角度闡釋了與課程相關(guān)的重要命題，深刻而獨(dú)到。

《過(guò)去的教師》 商友敬主編 教育科學(xué)出版社

這本書(shū)匯集了季羨林、錢學(xué)森、蘇步青、費(fèi)孝通、汪曾祺、豐子愷等大家對(duì)自己的學(xué)生時(shí)代以及恩師的回憶。一篇篇記述著老師的老師們或者更早以前的老師，他們是怎樣教書(shū)的，他們是怎樣安身立命、治學(xué)、做人的。透過(guò)它，今天的老師們可以看到昔日教育者的風(fēng)貌。

《教育中的建構(gòu)主義》 萊斯利·P·斯特弗 杰里·蓋爾主編 高文 徐斌艷等譯 華東師范大學(xué)出版社

建構(gòu)主義對(duì)上世紀(jì)80年代以后的歐美教育產(chǎn)生了巨大的影響，也越來(lái)越為今天的中國(guó)人所認(rèn)識(shí)。作為21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其有所了解。華東師范大學(xué)高文教授所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期致力于跟蹤研究西方先進(jìn)的教育思想、教育理論，系統(tǒng)翻譯、撰寫(xiě)了有關(guān)學(xué)習(xí)科學(xué)、建構(gòu)主義的叢書(shū)。這是其中涉及教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題相對(duì)比較多的一本。

《情感德育論》 朱小蔓著 人民教育出版社

德育是教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要使德育真正起到效果離不開(kāi)情感的作用。朱小蔓教授對(duì)情感德育有著多年的研究，她的這本書(shū)一定會(huì)對(duì)廣大教師特別是班主任有所幫助。

《課程愿景》 鐘啟泉 張華主編 教育科學(xué)出版社

任何教育理念對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響都要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。這本書(shū)正是對(duì)現(xiàn)代課程進(jìn)行的深入反思。與大多數(shù)教育教學(xué)書(shū)籍不同，它的表述中運(yùn)用了傳說(shuō)、童話、電影，等等，整本書(shū)充滿詩(shī)意。

陳大偉推薦：（陳大偉，成都大學(xué)師范學(xué)院副教授）

《論語(yǔ)》 孔子 著 多家出版社讀《論語(yǔ)》是我2000年暑期和女兒共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)始只想讓女兒有一點(diǎn)古文的底蘊(yùn)，讀著讀著，自己就喜歡上了。以后買了三種不同解讀的版本，還在南京夫子廟買了一本一元錢的口袋書(shū)。一段時(shí)間，有空就翻一翻?，F(xiàn)在認(rèn)為，無(wú)論是做人，還是做教師，都該讀一讀《論語(yǔ)》。這也是我給所教的在校師范生推薦的兩本閱讀書(shū)籍中的一種。

《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著 杜殿坤 編譯 教育科學(xué)出版社

我受《給教師的建議》影響很多，最為核心的要有積極的學(xué)生觀，要在學(xué)校生活中讓學(xué)生享受具有智力挑戰(zhàn)的智力生活樂(lè)趣。同時(shí)，它極大地影響和改變了我與教師、學(xué)生的言說(shuō)和交流方式。

《后現(xiàn)代課程觀》（美）小威廉姆 E．多爾著 王紅宇譯 教育科學(xué)出版社

2001年開(kāi)始讀的《后現(xiàn)代課程觀》讓我被后現(xiàn)代撞了一下腰。建立開(kāi)放的平等的人際關(guān)系，尊重差異和回歸豐富的“生活世界”等認(rèn)識(shí)開(kāi)始影響自己的思維方式和工作方式。

《瓦爾登湖》（美）亨利·戴維·梭羅著 戴歡譯 當(dāng)代世界出版社

這是一本崇尚簡(jiǎn)樸生活和自然主義的書(shū)。在物質(zhì)欲望不斷膨脹的今天，我需要這樣一本書(shū)來(lái)不時(shí)提醒自己，過(guò)一種生存本身需要的生活，而不是為生活以外的目的生活；在基本生存條件得以滿足以后，內(nèi)心的寧?kù)o和充實(shí)多么寶貴。

孫云曉推薦：（孫云曉，中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員）

《道德經(jīng)》 老子著 多家出版社

《道德經(jīng)》誕生于兩千多年前，僅五千言，可能是世界上最短卻最富有智慧的書(shū)。老子雖然很少直接談教育，但他的哲學(xué)思想對(duì)教育有數(shù)不清的啟示。細(xì)想一下，讀老子的收獲是多方面的，他可能使你心態(tài)平和，也可能使你舉止從容。老子對(duì)人的啟示主要是做事要遵循規(guī)律和講究方法。

《教育漫話》（英）約翰·洛克著 教育科學(xué)出版社

《教育漫話》在西方教育思想發(fā)展史上占有重要地位，對(duì)后來(lái)各國(guó)(特別是英國(guó))資產(chǎn)階級(jí)的教育實(shí)踐和教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。時(shí)至今日，我們依然可以而且需要從中吸取營(yíng)養(yǎng)。作為教師，如果沒(méi)有讀過(guò)《教育漫話》是一個(gè)很大的缺憾。

《愛(ài)彌爾》（法）盧梭著 人民教育出版社

《愛(ài)彌爾》是盧梭的教育思想代表作，集中闡述了他的“自然教育理論”。盧梭認(rèn)為，真正的教育不在于口訓(xùn)在于實(shí)行。人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。應(yīng)該教他成人后怎樣保護(hù)他自己，教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時(shí)候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他島的灼熱的巖石上也能夠生活。

《喬治開(kāi)啟宇宙的秘密鑰匙》（美）霍金等著 湖南科技出版社

坦率地說(shuō)，《喬治開(kāi)啟宇宙的秘密鑰匙》是最令我震驚也最令我開(kāi)闊眼界的書(shū)，應(yīng)當(dāng)成為21世紀(jì)青少年的必讀書(shū)。當(dāng)然，這樣的書(shū)也值得教師一讀。

《習(xí)慣培養(yǎng)有方法叢書(shū)》（5冊(cè)）漓江出版社

如果說(shuō)，前5冊(cè)推薦的圖書(shū)都是名著，后5冊(cè)自然算不上名著，但有非常值得一讀的價(jià)值。理由在于，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了教育最有效的一條途徑，這也是教育最基本的任務(wù)。

劉良華推薦：（劉良華，華南師范大學(xué)教科院博士、教授）

《心理學(xué)的故事》（美）亨特著 海南出版社

如果要選擇一本心理學(xué)的入門(mén)讀本，可以把本書(shū)作為首選。它講了大量的嚴(yán)肅的“心理學(xué)”的故事，又以“有情節(jié)的故事”形式呈現(xiàn)出來(lái)。

《他們改變了心理學(xué)—50位杰出的心理學(xué)家》（美）Harre著 華東師范大學(xué)出版社

了解某個(gè)領(lǐng)域最好的辦法是從了解本領(lǐng)域的著名人物開(kāi)始。本書(shū)精選了幾個(gè)重要心理學(xué)分支的50位有影響的心理學(xué)家的生平與研究，如皮亞杰、弗洛伊德、維果茨基、杜威、巴甫洛夫、斯金納等。

《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》（美）Hock著 中國(guó)輕工業(yè)出版社

從這本書(shū)所收集的著名的心理學(xué)研究個(gè)案中，既告訴你心理學(xué)的問(wèn)題也告訴你心理學(xué)的方法：你不僅可以由這本書(shū)了解心理學(xué)研究在研究什么問(wèn)題，而且可以因此而了解心理學(xué)研究所使用的方法。

《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校》（美）杜威著 人民教育出版社

杜威的《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！菲鋵?shí)并不是一本書(shū)，而是幾本書(shū)的合并。這幾本書(shū)也并不是杜威最有理論地位的書(shū)，但這幾本書(shū)討論的都是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)變化與教育變革的大是大非問(wèn)題。從社會(huì)轉(zhuǎn)型的狀態(tài)來(lái)看，中國(guó)當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)類似，中國(guó)當(dāng)今的教育狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的教育狀態(tài)也比較類似，這使本書(shū)特別適合現(xiàn)時(shí)代的中國(guó)教師閱讀。

《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著 教育科學(xué)出版社

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)中國(guó)教育界的幾代人，他的建議和相關(guān)的故事現(xiàn)在仍然有持久的魅力。

《學(xué)會(huì)生存》 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著 教育科學(xué)出版社

書(shū)中提出培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造性”，鼓勵(lì)學(xué)生“自學(xué)”、“終身教育”等將成為未來(lái)教育的永恒主題。相關(guān)材料可參考國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社1996年版。

林格推薦：（林 格，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)暨中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心副主任，中國(guó)青少年研究中心特聘研究員，養(yǎng)成教育總課題組組長(zhǎng)）

《流氓的盛宴》 朱大可著 新星出版社

作者從“流氓”這個(gè)角度，深度解析中國(guó)的人情世故和人文生態(tài)環(huán)境源流。其實(shí)，從“流氓”角度研究中國(guó)文化的好書(shū)，還有王學(xué)泰老先生的著名作品《發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)中國(guó)》。

《重新認(rèn)識(shí)你自己》（印度）克里希那穆提著 群言出版社

認(rèn)識(shí)自己是智慧的開(kāi)端。人一生中最重要的任務(wù)就是探索你自己，不斷認(rèn)識(shí)你自己?？死锵Ｄ悄绿崾怯《戎軐W(xué)家，在西方國(guó)家有著深遠(yuǎn)的影響，英國(guó)大文豪肖伯納曾說(shuō)，他是我所見(jiàn)過(guò)最美的人類。在教育過(guò)程中，教師從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自己，超越自己，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育的偉大任務(wù)。

《教育激揚(yáng)生命》 郭思樂(lè)著 人民教育出版社

生本教育的偉大創(chuàng)造在于，是把教育上升到文化層面上來(lái)把握，擺脫了形而下的、單純的教育技術(shù)變革，從根本出發(fā)，從而激揚(yáng)學(xué)生生命的活力。生本教育的勝利是文化的勝利。該書(shū)是作者的重要代表作，也是近三年來(lái)惟一一本值得反復(fù)閱讀的教育理論重磅之作。

《辯證法隨談》 李瑞環(huán)著 中國(guó)人民大學(xué)出版社

處處皆有辯證法。教育者要提高哲學(xué)素養(yǎng)，其入門(mén)之處所一定是辯證法。此書(shū)絕非流于一般的政治理論書(shū)，而是將哲學(xué)主導(dǎo)思維貫穿在對(duì)具體問(wèn)題的分析和解決上，深入淺出，令人叫絕。

《求醫(yī)不如求己》 中里巴人著 中國(guó)中醫(yī)藥出版社

此書(shū)頗有老莊之意境，是一本喚醒身心愉悅的好書(shū)。養(yǎng)身之道與教育之道似乎有著不易揣測(cè)的神秘聯(lián)系。所謂“求醫(yī)不如求己”，不就是我們反復(fù)倡導(dǎo)的不教而教的基本邏輯么？而引導(dǎo)教育者釋放自身的溫暖和力量，使自己身心舒暢，方可映照受教育者的身心歡喜，這也是解析當(dāng)前中國(guó)教育難題很好的一個(gè)角度。

《喚醒巨人——成功教育啟示錄》 孫云曉著 安徽少年兒童出版社本書(shū)是孫云曉作為教育家、作家雙重身份寫(xiě)出的上海成功教育模式的報(bào)告文學(xué)，文字不多，但句句經(jīng)典耐人尋味。

1、一路書(shū)香

2、教育是什么？

3、朱自清語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4、夏丐尊教育名篇

5、美國(guó)教育360°

6、中國(guó)詩(shī)詞之美

7、西方教育思想史

8、美學(xué)的散步

9、問(wèn)題學(xué)生治療手冊(cè)

10、課堂點(diǎn)睛：教師流行語(yǔ)透視

11、生活在癡迷之中

12、小學(xué)語(yǔ)文模塊備課

13、小學(xué)數(shù)學(xué)模塊備課

14、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新備課

15、小學(xué)語(yǔ)文課堂診斷

16、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂診斷

17、班集體問(wèn)題 診斷與建議方略

18、心理學(xué)的故事

18、名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)

19、基礎(chǔ)教育改革論壇

第二篇：教師書(shū)籍

一、教育名著

1、《陶行知文集》

2、《新教育之夢(mèng)》

3、《中國(guó)古代教育論著選讀》

4、《蘇霍姆林斯基選集》

5、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》

6、《終身教育引論》

7、《明日之學(xué)校》

8、《民主主義與教育》

9、《教育和美好的生活》

10、《愛(ài)彌爾》

11、《教育過(guò)程》

12、《教育過(guò)程最優(yōu)化》

13、《課堂中的皮格馬利翁》

14、《孩子們！你好！》

15、《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》

16、《和老師的談話》

17、《多元智能》

18、《斯賓塞的快樂(lè)教育》

19、《教育詩(shī)》 20、《大教育論》

21、《普通教育學(xué)》

22、《教育論》

23、《科學(xué)與教育》

24、《教育漫話》

25、《成功智力》

26、《人的教育》

27、《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》

28、《早期教育與天才》

29、《西方教育學(xué)名著提要》 30、《西方心理學(xué)名著提要》

二、理論視野

31、《葉圣陶教育文集》

32、《陳鶴琴教育論著選》

33、《愛(ài)心與教育》

34、《順生論》

35、《科學(xué)家論教育》

36、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》

37、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》

38、《第五項(xiàng)修煉》

39、《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》 40、《別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)?！?/p>

41、《有效的管理者》

42、《中國(guó)教育思想史》

43、《外國(guó)教育思想史》

44、《教育基礎(chǔ)》

45、《教育心理學(xué)》

46、《教育研究方法導(dǎo)論》

47、《心理學(xué)》

48、《兒童發(fā)展》

49、《學(xué)習(xí)理論》 50、《教育管理學(xué)》

51、《組織行為學(xué)》

52、《課程論》

53、《教育與心理測(cè)量》

54、《有效教學(xué)方法》

55、《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》

56、《亞洲“四小龍”課程實(shí)踐研究》

57、《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》

58、世界教育危機(jī)

59、《發(fā)現(xiàn)母親》 60、《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》

三、教改實(shí)踐

61、《為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 62、《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問(wèn)題》 63、《教育中國(guó)——50名流素質(zhì)教育訪談》 64、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》 65、《教師如何作質(zhì)的研究》 66、《案例教學(xué)指南》 67、《當(dāng)代教育學(xué)》 68、《教育理想與信念》 69、《我的教學(xué)生涯》 70、《李吉林小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)—情境教育》 71、《向孩子學(xué)習(xí)》 72、《青浦教育實(shí)驗(yàn)》 73、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》 74、《教師角色與教師發(fā)展新探》

75、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 76、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》 77、《透視課堂》 78、《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》 79、《培養(yǎng)反思力》 80、《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》 81、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》 82、《理論與戰(zhàn)略：國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》 83、《關(guān)于美國(guó)教育改革的演講》 84、《走出教育改革的誤區(qū)》 85、《中外教育小說(shuō)選》 86、《中外教育詩(shī)歌選》 87、《中外教育故事選》 88、《中外教育散文選》 89、《中外教育格言選》 90、《中外教育漫畫(huà)選》

四、教育人物

91、《孔子評(píng)傳》 92、《泛舟誨海》 93、《中國(guó)教育家評(píng)傳》 94、《中國(guó)著名特級(jí)教師思想錄》 95、《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》 96、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》 97、《教育的奇跡》 98、《外國(guó)教育家評(píng)傳》 99、《窗邊的小豆豆》 100、《仁愛(ài)一生：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特里薩修女傳》 《施愛(ài)與管教的意識(shí)》《愛(ài)的教育》

一、實(shí)習(xí)期：

專業(yè)閱讀：

必讀書(shū)籍（《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西）《小學(xué)課堂管理》（溫斯坦）《做一個(gè)專業(yè)的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲(chóng)與蝴蝶推薦書(shū)目（部分）

選讀書(shū)籍：《新教育之夢(mèng)》（朱永新）《漢字密碼》（唐漢）《朗讀手冊(cè)》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書(shū)生）《心平氣和一年級(jí)》（薛瑞萍）《教師人文讀本》（商友敬等編寫(xiě)）《教師專業(yè)閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）《另類教育敘事——解讀一個(gè)題為“干國(guó)祥”的教育文本》（干國(guó)祥著，待出）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)讀書(shū)筆記以及描述班級(jí)突發(fā)事件。

2、每次聽(tīng)課和研課都要寫(xiě)教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不限，盡可能簡(jiǎn)明扼要。

專業(yè)發(fā)展共同體：

1、日常研課：要有專門(mén)的導(dǎo)師（一個(gè)導(dǎo)師帶兩個(gè)弟子，三人構(gòu)成小共同體），每次聽(tīng)導(dǎo)師的課都要有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，并寫(xiě)出教學(xué)反思，利用課間與導(dǎo)師開(kāi)展簡(jiǎn)短的討論。每逢導(dǎo)師聽(tīng)課之前，要把教案提前交給導(dǎo)師并做簡(jiǎn)短交流，下課與導(dǎo)師繼續(xù)討論，并寫(xiě)出教學(xué)反思。

2、網(wǎng)絡(luò)共同體；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互激勵(lì)，在教師專業(yè)發(fā)展論壇中建議個(gè)人閱讀或者寫(xiě)作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

二、適應(yīng)期：

必讀書(shū)籍：《學(xué)校是一段旅程》（托靈·芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）《經(jīng)典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書(shū)閱讀》（干國(guó)祥編，待出）

選讀書(shū)籍：《語(yǔ)法答問(wèn)》（朱德熙）《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》（史蒂芬·柯維）《讀書(shū)課》（干國(guó)祥著，待出）名師課堂實(shí)錄（例如竇桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒??）《老師如何和學(xué)生說(shuō)話》（吉諾特）《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)班主任日記，進(jìn)行日常記錄，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

2、除日常教學(xué)反思外，爭(zhēng)取拿出兩個(gè)經(jīng)典課案，包含資料搜集、備課、上課、評(píng)課，豐富學(xué)校的課例資源庫(kù)。

專業(yè)發(fā)展共同體：1.日常研課照常進(jìn)行。2.進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)共同體核心。

三、成熟期

必讀書(shū)籍：《靜悄悄的革命》（佐藤學(xué)）《教學(xué)勇氣》（帕爾默）《兒童紀(jì)律教育》（費(fèi)爾茲）《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》（王榮生）《深度語(yǔ)文》（二冊(cè)，干國(guó)祥著，待出）選讀書(shū)籍：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）《特別的女生撒哈拉》（愛(ài)斯米·科德?tīng)枺洞髮W(xué)人文讀本》（夏中義主編）《教育漫話》（洛克）《學(xué)會(huì)生存――教育的今天和明天》（聯(lián)合國(guó)教科文組織編）《逃避自由》（弗洛姆）《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、嘗試比較熟練地寫(xiě)作教育敘事和教育案例，能夠提供三兩個(gè)比較成熟的案例，對(duì)案例資料搜集、案例書(shū)寫(xiě)、案例分析框架有比較清晰的把握。逐漸向?qū)I(yè)雜志投稿。

2、研究一定數(shù)量的經(jīng)典課例，并繼續(xù)嘗試寫(xiě)作比較成熟的課例并引入理論分析。專業(yè)發(fā)展共同體：能夠主持日常研課、讀書(shū)會(huì)以及學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。

四、骨干期

必讀書(shū)籍：《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》（王榮生）《學(xué)會(huì)教學(xué)》（阿蘭茲，待定）《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》（奧茲門(mén)）《學(xué)習(xí)的快樂(lè)－－走向?qū)υ挕罚ㄗ籼賹W(xué)）

選讀書(shū)籍：《論對(duì)話》（伯姆）《被壓迫者教育學(xué)》（弗萊雷）《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》（馮友蘭）《愛(ài)的藝術(shù)》（弗洛姆）《人間詞話》（王國(guó)維）《近距離看美國(guó)》（林達(dá)）《如何閱讀一本書(shū)》（艾德勒）《萬(wàn)歷十五年》（黃仁宇）

專業(yè)寫(xiě)作：1．能夠針對(duì)不同的德育專題進(jìn)行研究，并在大量閱讀相關(guān)論文和參考書(shū)籍的前提下寫(xiě)出專題論文，比如叛逆兒童的教育問(wèn)題等。

2．能夠?qū)虒W(xué)中的某些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理闡述，并寫(xiě)成論文。

專業(yè)發(fā)展共同體：能夠通過(guò)各種方式組織和主持專題研討會(huì)。

五、卓越期：

必讀書(shū)籍：《民主主義與教育》（杜威）《后現(xiàn)代課程觀》（多爾）《課程與教師》（佐藤學(xué)）《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校――提高學(xué)業(yè)成就的最佳實(shí)踐》（Richard DuFo）《西方教育心理學(xué)簡(jiǎn)史》（高覺(jué)敷等）

選讀書(shū)籍：《兒童繪畫(huà)與心理治療－－解讀兒童畫(huà)》（凱西·瑪考爾蒂）《第五項(xiàng)修煉》（彼得·圣吉）《科學(xué)史》（丹皮爾）《希臘的神話和傳說(shuō)》（斯威布）《動(dòng)機(jī)與人格》（馬斯洛）《兒童的道德判斷》（皮亞杰）《西方哲學(xué)史》（羅素）

專業(yè)寫(xiě)作：整理出版?zhèn)€人專著

第三篇：教師閱讀書(shū)籍

暑假來(lái)臨了！平日很多教師疲于班級(jí)管理、忙于備課、講課及作業(yè)批改，沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力讀書(shū)，暑假何不給自己充充電！蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)、不會(huì)解應(yīng)用題的人，仍可以生活下去并獲得幸福；然而，如果不會(huì)閱讀，則不能生活，也不會(huì)獲得幸福?！碧K霍姆林斯基用這種看似偏激的表達(dá)方式道出了閱讀對(duì)人生的意義。對(duì)每一個(gè)教師而言，當(dāng)下最要緊的不是有沒(méi)有讀書(shū)時(shí)間，而是你肯不肯選擇閱讀，選擇過(guò)一種閱讀的生活。優(yōu)秀教師和一般教師的區(qū)別就在于文化底蘊(yùn)，換而言之，就在于是否讀書(shū)，讀些什么書(shū)，讀的方法怎樣，讀的效果如何。閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。我結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文界權(quán)威專家、名師及近幾年由中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)評(píng)選的最受教師歡迎的圖書(shū)，自己親身所讀推薦給大家一個(gè)必備書(shū)單，僅供參考。

理論通識(shí)類書(shū)刊：

1、《給教師的閱讀建議》（閆學(xué)著）

2、《給老師的建議》（蘇霍姆林斯基著）

3、《課堂教學(xué)方法》（理論篇）（實(shí)踐篇）（希爾伯特.邁爾著）

4、《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)（完整版）分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測(cè)評(píng)》

5、《有效教學(xué)》（崔允漷著）

6、《課堂觀察走向?qū)I(yè)聽(tīng)課評(píng)課》（崔允漷、沈毅等著）

7、《朗讀手冊(cè)1、2、3》（吉姆.崔利斯著）

8、《教師如何做課題》（李沖鋒著）

教師專業(yè)素養(yǎng)書(shū)刊：

1、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》（第二版）（王曉春著）

2、《教師怎樣說(shuō)話才有效》（李進(jìn)城著）

3、《班主任兵法》（上下冊(cè)）（萬(wàn)瑋著）

4、《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法》（黃波著）

5、《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》（盧安.約翰遜著）

6、《100關(guān)鍵字寫(xiě)字要訣》（朱志明著）

7、《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》（梅洪建著）

8、《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》（遲毓凱著）

課堂學(xué)科教學(xué)類書(shū)刊：

1、《語(yǔ)文表現(xiàn)與存在》（上下卷）（潘新和著）

2、《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》（王榮生著）《語(yǔ)文課程與教學(xué)內(nèi)容》（王榮生著）

3、《小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)法》（朱自強(qiáng)著）

4、《跟竇桂梅學(xué)朗讀》（竇桂梅著）

5、《余映潮教語(yǔ)文（小學(xué)卷）》（余映潮著）

6、《教育案例寫(xiě)作與研究》（陳大偉著）

7、《管建剛作文教學(xué)系列》（管建剛著）

8、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》（夏家發(fā)主編）《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》（夏家發(fā)主編）

9、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要系列》（總主編吳忠豪）

10、《開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)》（張?jiān)弃椫?/p>

11、《班級(jí)讀書(shū)會(huì)ABC》（岳乃紅著）

12、《上讀書(shū)課啦》（周益民著）

13、《和學(xué)生一起寫(xiě)作文——寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)》（何捷著）

14、《小學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作》（郭學(xué)萍著）

15、《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)教師讀本——硬筆正楷書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)》（錢本殷著）

16、《中小學(xué)書(shū)法教學(xué)法》（李漢寧著）

17、《語(yǔ)用：開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)新門(mén)》（劉仁增著）

18、《語(yǔ)感論》（王尚文著）

信息技術(shù)類書(shū)刊：

1、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)教程》（方其桂主編）

2、《高效教師的電腦技巧書(shū)》（楊成錢、韓安央著）

3、《在線教育微課修煉之道》（呂森林編）

4、《微課制作實(shí)例教程配光盤(pán)》（方其桂主編）

5、《全國(guó)多媒體課件大賽指定教材：混合式教學(xué)與交互式視頻課件設(shè)計(jì)教程》（趙國(guó)棟、李志剛編著）

6、《方便快捷制作課件》（馬九克著）

小說(shuō)文學(xué)類暢銷書(shū)：

1、《解憂雜貨店》《白夜行》（東野圭吾著）

2、《島上書(shū)店》（加布瑞埃拉澤文著）

3、《擺渡人》（克萊兒·麥克福爾著）

4、《我們仨（新版）》（楊絳著）

5、《平凡的世界（全三冊(cè)）》（路遙著）

6、《偷影子的人》（馬克·李維著）

7、《追風(fēng)箏的人》（卡勒德·胡賽尼 著）

8、《從你的全世界路過(guò)》（張嘉佳著）

9、《皮囊》（蔡崇達(dá)著）

10、《天才在左瘋子在右（完整版）》（高銘著）閱讀就是生活。什么時(shí)候開(kāi)始閱讀都不晚，最怕你從不閱讀。為了自己，為了孩子們，請(qǐng)讀書(shū)。

第四篇：教師閱讀書(shū)籍

《教育中的心理效應(yīng)》

《這樣學(xué)習(xí)最有效》

《明日做名師》

1972年《學(xué)會(huì)生存》

1982年《學(xué)會(huì)關(guān)心》

1990《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》

《玫瑰與教育》

《不跪著教書(shū)》

《守望教育》

《班主任兵法》

《給教師的一百條建議》

《教師的教學(xué)理念》

《今天怎樣做教師》

《不做教書(shū)匠》

《優(yōu)秀教師是這樣煉成》

《細(xì)節(jié)決定成敗》

《有效地課堂管理》

《最大的敵人是你自己》

閱讀一：（積淀教育教學(xué)理論的教師）

《給教師的建議》《帕甫雷什中學(xué)》《和青年校長(zhǎng)談話》 《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》——蘇霍姆林斯基

《民主主義與教育》《我們?cè)鯓铀季S》《倫理學(xué)》——杜威 《愛(ài)彌兒——論教育》——盧梭

《陶行知全集》《葉圣陶集》—— 陶行知

《朱永新教育文集》《新教育之夢(mèng)》《我的教育理想》——朱永新 《教育的真情與智慧》《教育的理想與信念》《教育的使命與責(zé)任》 《辦好學(xué)校的策略》《當(dāng)代教育思想精要》——肖川

《班主任工作漫談》《教教漫談》《魏書(shū)生文選》——魏書(shū)生 《愛(ài)心與教育》《走進(jìn)心靈》《心靈寫(xiě)詩(shī)》（上、下）——李鎮(zhèn)西 《蔡元培教育文選》《蔡元培教育論著選》——蔡元培

《中國(guó)新教育風(fēng)暴》王宏甲

《發(fā)現(xiàn)母親》——王東華

《教育漫話》——約翰·洛克

《和教師的談話》——贊可夫

《學(xué)與教的心理學(xué)》——皮連生

閱讀二：（積淀教育教學(xué)方法的教師）

《學(xué)會(huì)關(guān)心——教育的另一種模式》——內(nèi)爾諾丁斯

《蘇霍姆林斯基的一生》

《向孩子學(xué)習(xí)》——孫云曉

《賞識(shí)你的學(xué)生》——張世光

《窗邊的小豆豆》——黑柳徹子

《教育的未來(lái)》——溫世仁

《教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》——付道春

《大教學(xué)論》——夸美紐斯

《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》——聯(lián)合國(guó)教科文組 《讓孩子互相學(xué)習(xí)：獨(dú)生子女教育成功之路》——孫云 《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》——高萬(wàn)祥

《教師角色與教師發(fā)展新探》——葉瀾

《教海泛舟》《圣園之魂》《播種輝煌》——傅東纓 《反思與構(gòu)建小學(xué)素質(zhì)教育模式理論研究》——朱曉曼 《為生命奠基》——竇桂梅

《賞識(shí)教育》——周弘

《與孩子共同成長(zhǎng)》——常麗華

《天下男人》

《智慧女性》

《家教與成才》

《為了自由的教育》

《杜郎口旋風(fēng)》

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》

《給教師的一百條建議》

《賞識(shí)你的孩子》

《陶行知教育名篇》

《用心做教育》

《教育先鋒檔案》

《做人的故事》——蘇霍姆林斯基

閱讀三：（積淀教育智慧的教師）

《教育無(wú)痕》

《教師必備十項(xiàng)修煉》

《做最好的校長(zhǎng)》

《情境教育的詩(shī)篇》

《隨想錄》

《我的教育信條》

《隨想錄》

《成就你一生的100個(gè)哲理》

《做人與做事》

《抉擇》

《名師是怎樣煉成的》

《教育，生命因你而精彩》

《賞識(shí)你的學(xué)生》

《最大的敵人是你自己》

《工作中無(wú)小事》

《發(fā)現(xiàn)你的心靈》

《卡爾威特的教育》

《輸在壞習(xí)慣》

《哈佛女孩劉亦婷》

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么說(shuō)孩子才肯說(shuō)》

《小故事大教育——獻(xiàn)給教師的教育智慧》

《關(guān)于執(zhí)行力》

《關(guān)鍵在于落實(shí)》

《智慧背囊》

《唐詩(shī)三百首賞析》

《少有人走的路》

《流言》

《借我一生》

《責(zé)任勝于能力》

《哈佛家訓(xùn)》

《人性的優(yōu)點(diǎn)》

《文化苦旅》

《白鹿原》

《媽媽的心有多高》

《美文天地》《做人千字文》

《菜根譚》

《現(xiàn)代教師讀本》

《處事智典》

《幸福是一種心態(tài)》

《世說(shuō)新語(yǔ)》

《受益一生的44種思維方法》

《唇舌的授權(quán)》《片面之辭》——張文志

《易中天品三國(guó)》

《宋詞三百首賞析》

《改變，從閱讀開(kāi)始》——朱永新

《人生加減法》

《感謝折磨你的人》

《富爸爸窮爸爸》

《南懷瑾全集》

《七個(gè)天才團(tuán)隊(duì)的故事》

《狼圖騰》

《金薔薇》

《活動(dòng)變?nèi)诵巍?/p>

《閑人》

《于丹論語(yǔ)心得》

《于丹莊子心得》

《追求生命的意義劉顯國(guó)反饋教學(xué)方法研究》

《葉圣陶呂叔湘張志公論語(yǔ)文教學(xué)》《把信送給加利亞》

第五篇：教師必看的書(shū)籍

教師各個(gè)時(shí)期必看書(shū)籍

一、實(shí)習(xí)期： 專業(yè)閱讀：

必讀書(shū)籍（《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西）《小學(xué)課堂管理》（溫斯坦）《做一個(gè)專業(yè)的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲(chóng)與蝴蝶推薦書(shū)目（部分）

選讀書(shū)籍：《新教育之夢(mèng)》（朱永新）《漢字密碼》（唐漢）《朗讀手冊(cè)》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書(shū)生）《心平氣和一年級(jí)》（薛瑞萍）《教師人文讀本》（商友敬等編寫(xiě)）《教師專業(yè)閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）《另類教育敘事——解讀一個(gè)題為“干國(guó)祥”的教育文本》（干國(guó)祥著，待出）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)讀書(shū)筆記以及描述班級(jí)突發(fā)事件。

2、每次聽(tīng)課和研課都要寫(xiě)教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不限，盡可能簡(jiǎn)明扼要。

專業(yè)發(fā)展共同體：

1、日常研課：要有專門(mén)的導(dǎo)師（一個(gè)導(dǎo)師帶兩個(gè)弟子，三人構(gòu)成小共同體），每次聽(tīng)導(dǎo)師的課都要有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，并寫(xiě)出教學(xué)反思，利用課間與導(dǎo)師開(kāi)展簡(jiǎn)短的討論。每逢導(dǎo)師聽(tīng)課之前，要把教案提前交給導(dǎo)師并做簡(jiǎn)短交流，下課與導(dǎo)師繼續(xù)討論，并寫(xiě)出教學(xué)反思。

2、網(wǎng)絡(luò)共同體； 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互激勵(lì)，在教師專業(yè)發(fā)展論壇中建議個(gè)人閱讀或者寫(xiě)作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

二、適應(yīng)期：

必讀書(shū)籍：《學(xué)校是一段旅程》（托靈·芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）《經(jīng)典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書(shū)閱讀》（干國(guó)祥編，待出）

選讀書(shū)籍：《語(yǔ)法答問(wèn)》（朱德熙）《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》（史蒂芬·柯維）《讀書(shū)課》（干國(guó)祥著，待出）名師課堂實(shí)錄（例如竇桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）《老師如何和學(xué)生說(shuō)話》（吉諾特）《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)班主任日記，進(jìn)行日常記錄，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

2、除日常教學(xué)反思外，爭(zhēng)取拿出兩個(gè)經(jīng)典課案，包含資料搜集、備課、上課、評(píng)課，豐富學(xué)校的課例資源庫(kù)。

專業(yè)發(fā)展共同體：1.日常研課照常進(jìn)行。2.進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)共同體核心。

三、成熟期

必讀書(shū)籍：《靜悄悄的革命》（佐藤學(xué)）《教學(xué)勇氣》（帕爾默）《兒童紀(jì)律教育》（費(fèi)爾茲）《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》（王榮生）《深度語(yǔ)文》（二冊(cè)，干國(guó)祥著，待出）選讀書(shū)籍：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）《特別的女生撒哈拉》（愛(ài)斯米·科德?tīng)枺洞髮W(xué)人文讀本》（夏中義主編）《教育漫話》（洛克）《學(xué)會(huì)生存――教育的今天和明天》（聯(lián)合國(guó)教科文組織編）《逃避自由》（弗洛姆）《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、嘗試比較熟練地寫(xiě)作教育敘事和教育案例，能夠提供三兩個(gè)比較成熟的案例，對(duì)案例資料搜集、案例書(shū)寫(xiě)、案例分析框架有比較清晰的把握。逐漸向?qū)I(yè)雜志投稿。

2、研究一定數(shù)量的經(jīng)典課例，并繼續(xù)嘗試寫(xiě)作比較成熟的課例并引入理論分析。

專業(yè)發(fā)展共同體：能夠主持日常研課、讀書(shū)會(huì)以及學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。

四、骨干期

必讀書(shū)籍：《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》（王榮生）《學(xué)會(huì)教學(xué)》（阿蘭茲，待定）《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》（奧茲門(mén)）《學(xué)習(xí)的快樂(lè)－－走向?qū)υ挕罚ㄗ籼賹W(xué)）

選讀書(shū)籍：《論對(duì)話》（伯姆）《被壓迫者教育學(xué)》（弗萊雷）《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》（馮友蘭）《愛(ài)的藝術(shù)》（弗洛姆）《人間詞話》（王國(guó)維）《近距離看美國(guó)》（林達(dá)）

《如何閱讀一本書(shū)》（艾德勒）《萬(wàn)歷十五年》（黃仁宇）

專業(yè)寫(xiě)作：1．能夠針對(duì)不同的德育專題進(jìn)行研究，并在大量閱讀相關(guān)論文和參考書(shū)籍的前提下寫(xiě)出專題論文，比如叛逆兒童的教育問(wèn)題等。

2．能夠?qū)虒W(xué)中的某些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理闡述，并寫(xiě)成論文。專業(yè)發(fā)展共同體：能夠通過(guò)各種方式組織和主持專題研討會(huì)。

五、卓越期：

必讀書(shū)籍：《民主主義與教育》（杜威）《后現(xiàn)代課程觀》（多爾）《課程與教師》（佐藤學(xué)）《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校――提高學(xué)業(yè)成就的最佳實(shí)踐》（Richard DuFo）《西方教育心理學(xué)簡(jiǎn)史》（高覺(jué)敷等）

選讀書(shū)籍：《兒童繪畫(huà)與心理治療－－解讀兒童畫(huà)》（凱西·瑪考爾蒂）《第五項(xiàng)修煉》（彼得·圣吉）《科學(xué)史》（丹皮爾）《希臘的神話和傳說(shuō)》（斯威布）《動(dòng)機(jī)與人格》（馬斯洛）《兒童的道德判斷》（皮亞杰）《西方哲學(xué)史》（羅素）