第一篇：教師必讀的經(jīng)典書籍

1.《陶行知文集》，陶行知著，江蘇教育出版社 2008 年 6 月 2.《新教育之夢》，朱永新著，人民教育出版社 2004 年 8 月 3.《教育學(xué)的建構(gòu)》（增訂版），陳桂生著，華東師范大學(xué)出版社 2009 年 1 月

4.《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）〔蘇〕蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社 2001 年 8 月

5.《解放兒童》劉曉東

6.《好老師是自己找的》楊茂秀 7.《明日之學(xué)校》，杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社 1981 年 l 月

8.《幼兒學(xué)習(xí)檔案——真實(shí)記錄幼兒學(xué)習(xí)的歷程》 9.《教育和美好的生活》，〔英〕伯特蘭 羅素著，楊漢麟譯，河北人民出版社 2001 年 6 月

10.《愛彌爾》，〔法〕盧梭著，李平漚譯，商務(wù)印書館 1978 年版

11.《教育過程》，〔美〕布魯納著，邵瑞珍譯，文化教育出版社 1982 年 2 月

12.《教育過程最優(yōu)化》，〔蘇〕巴班斯基著，吳文侃等譯，教育科學(xué)出版社 2001 年 1 月

13.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》，〔美〕羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允墩譯，人民教育出版社 1998 年 3 月

14.《孩子們！你好！》，〔蘇〕阿莫納什維利著，朱佩榮譯，教育科學(xué)出版社出版 2002 年 2 月

15．《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》，〔德〕菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社 2000年9月（此書為德國中小學(xué)教師必讀書）

16.《和教師的談話》，〔蘇〕贊科夫著，杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社1980年9月

17.《多元智能》，〔美〕加德納著，沈致隆譯，新華出版社2004年4月

18.《斯賓塞的快樂教育》，〔仁英〕斯賓塞著，顏真譯，海峽文藝出版社2005 年 2 月

19.《最美的教育最簡單》尹建莉 20.《大教育論》，〔捷〕夸美紐斯著，人民教育出版社2006年加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版

21.《普通教育學(xué)》，〔德〕赫爾巴特著，人民教育出版社1998年版

22.《透視幼兒心理世界》 23.《科學(xué)與教育》，〔英〕赫青黎著，人民教育出版社1990年版 24.《教育漫話》，（漢譯世界教育名著叢書）〔英〕約翰·洛克著，徐誠、揚(yáng)漢麟譯，河北人民出自社1999年版

25.《成功智力》，〔美〕R.J斯騰伯格著，俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社1999年11月

26.《人的教育》，福祿倍爾著，人民教育出版社1991年版 27.《給幼兒教師的建議》朱家雄 28.《早期教育與天才》，〔日〕 木村久一著，王傳璧譯，海南出版社1977年版

29.《西方教育學(xué)名著提要》，單中惠、楊漢麟主編，江西人民出版社2000年12月

30.《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》（《兒童的100種語言》解讀），教育科學(xué)出版社 2002 年版

31.《兒童發(fā)展》32.《愛和自由》33.《教師如何作質(zhì)的研究》 34.《向孩子學(xué)習(xí)》 35.《認(rèn)識(shí)如何學(xué)習(xí)的》 36.《明日之學(xué)校》37.《兒童心理輔導(dǎo)》 38.《奇妙的心靈——兒童認(rèn)知研究的新發(fā)現(xiàn)》39.《學(xué)生行為管理——教師應(yīng)用指南》 40.《教育科學(xué)與兒童心里學(xué)》 41.《不跪著教書》 42.《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》43.《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》44.《教師角色與教師發(fā)展新探》45.《拯救男孩》 46.《兒童心力測驗(yàn)——更好地理解孩子》 47.《兒童繪畫心力學(xué)》48.《15 分鐘改變孩子》 49.《還孩子幸福童年-揠苗助長的危機(jī)》50.《體驗(yàn)孩子：宋慶齡幼兒園區(qū)域活動(dòng)案例》 51.《兒童游戲——在游戲中成長》52.《好入門不可不知的育兒心理學(xué)》 53.《學(xué)習(xí)在快樂——走向?qū)υ挕?54.《走向方案教學(xué)——幼兒園方案教學(xué)探索及案例》55.《幼兒學(xué)習(xí)檔案——真實(shí)記錄幼兒學(xué)習(xí)的歷程》 56.《愛心育人》 57.《給

青年教師的15 封信》 58.《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長之路》 59.《中小學(xué)去研究教育——教育行動(dòng)研究的嘗試》 60.《愛心與教育》 61.《國際教育新理念》 62.《反思教育習(xí)慣》 63.《教師20 項(xiàng)修煉》64.《小小探索家——幼兒教育中的項(xiàng)目課程教學(xué)》 65.《寫給你——親愛的老師》66.《捕捉兒童敏感期》

67.《斯波克育兒經(jīng)》68.《西爾斯親密育兒百科》69.《實(shí)用程序育兒法》70.《游戲力》71.《西爾斯育兒經(jīng)》72.《我從彩虹那邊來：如何養(yǎng)育0至7歲的孩子》73.《故事知道怎么辦：如何讓孩子有令人驚喜的改變》74.《故事和你說晚安》75.《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》76.《3歲決定孩子的一生》77.《傾聽孩子》78.《好媽媽勝過好老師》79.《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》80.《兒童的一百種語言》81.《葉圣陶教育演講》82.《孩子你慢慢來》83.《我就是希望你快樂》84.《以愛為燈》85.《我的教育理想》86.《第五十六號(hào)教室的奇跡》87.《細(xì)節(jié)決定成敗》88.《有吸引力的心靈》89.《目送》90.《親愛的安德烈》91.《教育的秘訣是真愛》

第二篇：教師必讀50書籍

教師必讀50書籍

1.《教育新理念》周宏 著，中央民族大學(xué)出版社，2002.6

2.《做智慧教師 提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問題》文學(xué)榮，四川教育出版社，2006-01-07

3.《義務(wù)教育管理》 周宏 等，湖北教育出版社，1993年

4.《當(dāng)代兒童青少年心理學(xué)的進(jìn)展》申繼亮 李虹 夏勇 劉立新編 浙江教育出版社

5.《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》【美】舒爾茨著《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現(xiàn)代比較教育類理論]

6.《終身教育引論》[法]保羅?郎格朗《終身教育引論》,中國對(duì)外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書目]

7.《明日之學(xué)校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）

8.《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

9.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭?羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

10.《教師新素質(zhì)》周宏 著，中央民族大學(xué)出版社，2002.6

11.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月

12.《教育過程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學(xué)出版社2001-01

13.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3

14.《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲）

15.《創(chuàng)造教育全書》周宏 等，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社 中國物質(zhì)出版社，1999.8

16.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行

17.《多元智能》[美國]加德納著，沈致隆譯，新華出版社出版

18.《斯賓塞的快樂教育》（英國）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版

19.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）

20.《21世紀(jì)教育新概念全書》周宏 等，中國民主法制出版社，1998.12

21.《普通教育學(xué)》[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)／教育學(xué)講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998

22.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀(jì)下半期英國功利主義哲學(xué)家，社會(huì)學(xué)家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

23.《讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》周宏，長城出版社，2000.10

24.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰?洛克著/ 徐誠、揚(yáng)漢麟譯/河北人民出版社/出版年：1999

25.《成功智力》[美國]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社，1999年11月

26.《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

27.《春天的翅膀》左昌倫 著，中國文聯(lián)出版社，2003.8

28.《早期教育與天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校

29.《西方教育學(xué)名著提要》單中惠楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，30.《西方心理學(xué)名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

31.《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎(jiǎng)

32.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，33.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時(shí)獲得中共中央宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng)、冰心圖書大獎(jiǎng)和中國教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

34.《順生論》（張中行著中國社會(huì)科學(xué)出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書合一）

35.《科學(xué)家論教育》（蘇州大學(xué)教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版]

36.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》1996年，教育科學(xué)出版社，聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)

37.《課程改革》周宏 著，中央民族大學(xué)出版社，2002.6

38.《第五項(xiàng)修煉》[美]彼得?圣吉/著郭進(jìn)隆/譯楊碩英/審校.出版社：上海三聯(lián)書店出版日期：2002年8月1日

39.《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》（《兒童的100種語言》解讀）（教育科學(xué)出版社）2002-08-

40.《別國的學(xué)校和我們的學(xué)校》；（英）埃德蒙?金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

41.《有效的管理者》（杜拉克）求實(shí)出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬字。

42.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學(xué)出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺(tái)灣出版，獲全國第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎(jiǎng)及全國首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎(jiǎng)，以后又被外文出版社譯成英文。]

43.《外國教育思想史》單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著

44.《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）

45.《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》（德國，菲拉?費(fèi)?畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學(xué)教師必讀書）

46.《小學(xué)生家庭教育方法指導(dǎo)》 周宏 等，海洋出版社，1993年

47.《發(fā)現(xiàn)母親》王東華著，四川人民出版社，1999年

48.《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉?E?貝克著，2002年12月

49.《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版。影響歷史進(jìn)程的一百本（社會(huì)科學(xué)類）

50.《教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日?qǐng)?bào)出版社，2002年7月

第三篇：教師必讀書籍2017.2

一、基礎(chǔ)書目篇（30）本

（一）、職業(yè)認(rèn)同類（7）本

1、《孔子傳》 鮑鵬山著 中國青年出版社2013

2、《給教師的建議》 【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著/杜殿坤譯 教育科學(xué)出版社

3、《孩子們，你們好》 【蘇】阿莫納什維利著/朱佩榮譯 教育科學(xué)出版社

4、《第56號(hào)教室的奇跡》 【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜譯 中國城市出版社

5、《過去的教師》 商友敬著 教育科學(xué)出版社

6、《中國著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》 吳正憲、竇桂梅等著 華東師范大學(xué)出版社

7、《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》 【美】帕克·帕爾默著/吳國珍等譯 華東師范大學(xué)出版社

（二）專業(yè)發(fā)展類（15）本

8、《<學(xué)記>評(píng)注》 高時(shí)良 人民教育出版社

9、《毓老師說大學(xué)》 愛新覺羅?毓鋆講述、陳絅整理 上海三聯(lián)書店2015 10 《陶行知教育名篇選》 陶行知 著/董寶良編選 人民教育出版社

11、《蔡元培教育論著選》 蔡元培 人民教育出版社

12、《教育的目的》【英】懷特海著/莊蓮平，王立中譯文匯出版社

13、《什么是教育》 【德】卡爾·雅斯貝斯著/鄒進(jìn)譯 生活·讀書·新知三聯(lián)書店

14、《民主主義與教育》 【美】約翰·杜威著/王承緒譯 人民教育出版社

15、《復(fù)雜性理論與教育問題》 【法】埃德加·莫蘭著/陳一壯譯 北京大學(xué)出版社

16、《兒童心理學(xué)》【瑞士】J.皮亞杰、B.英海爾德著/吳福元譯 商務(wù)印書館

17、《思維與語言》 【蘇】列夫·維果茨基著/李維譯 北京大學(xué)出版社

18、《兒童的人格教育》【奧】阿爾弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉譯上海人民出版社

19、《靜悄悄的革命》 【日】佐藤學(xué)著/李季湄譯 教育科學(xué)出版社

20、《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校——提高學(xué)生成績的最佳實(shí)踐》【美】杜富爾、埃克著/聶向榮等譯中國輕工業(yè)出版社

21、《道德發(fā)展心理學(xué)：道德階段的本質(zhì)與確證》【美】科爾伯格著/郭本禹譯華東師大出版社2004

22、《兒童發(fā)展》（美）貝克，吳穎 譯 江蘇教育出版社

（三）視野拓展類（8）本

23、《教師人文讀本》增訂本（上中下）張民生、于漪主編 上海辭書出版社

24、《唐宋詞十七講》 葉嘉瑩 北京大學(xué)出版社

25、《公正》【美】邁克爾·桑德爾著/朱慧玲譯中信出版社

26、《一篇讀罷頭飛雪,重讀馬克思》 韓毓海 中信出版社

27、《美的歷程》 李澤厚著 生活·讀書·新知三聯(lián)書店

28、《中國哲學(xué)簡史》 馮友蘭著/涂又光譯 北京大學(xué)出版社

29、《蘇菲的世界》[美] 喬斯坦·賈德，蕭寶森譯 作家出版社 30、《萬物簡史》 比爾·布萊森著，嚴(yán)維明陳邕譯 接力出版社

二、推薦書目篇（70種）

（一）、職業(yè)認(rèn)同類（12）本

31、《民國先生》 馬建強(qiáng) 廣西師范大學(xué)出版社

32、《夏山學(xué)校》（英）尼爾著，王克難譯 南海出版公司

33、《情境教育的詩篇》 李吉林著 高等教育出版社

34、《歲月如歌》 于漪著 上海教育出版社

35、《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》 于永正著 教育科學(xué)出版社

36、《愛心與教育》 李鎮(zhèn)西著 文化藝術(shù)出版社

37、《從優(yōu)秀教師到卓越教師》 安奈特·布魯肖，托德·威特克爾著，范杰譯 中國青年出版社

38、《給青年教師的15封信：教育家對(duì)話新任教師》 【美】喬納森·考澤爾著/史亞娟譯 華東師范大學(xué)出版社

39、《致青年教師》 吳非著 教育科學(xué)出版社

40、《教師作為知識(shí)分子——邁向批判教育學(xué)》 【美】吉魯著，朱紅文譯 教育科學(xué)出版社

41、《給青年詩人的信》 【德】里爾克著/馮至譯 上海譯文出版社

42、《積極心理學(xué)：探索人類優(yōu)勢的科學(xué)與實(shí)踐》 斯奈德著 人民郵電出版社

（二）專業(yè)發(fā)展類（49）本

43、《問題學(xué)生診療手冊(cè)》 王曉春著 華東師范大學(xué)出版社

44、《有吸收力的心靈》 【意】瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利著/馬榮根譯 中國婦女出版社

45、《華德福教育之道》 【荷】克里斯托夫·維歇特著/魏羽譯 深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)出版社

46、《一生的學(xué)習(xí)》 【印】克里希那穆提著/張南星譯 深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)出版社

47、《中國古代教育文選》 孟憲承編選/孫培青注釋 人民教育出版社

48、《中國教育的文化基礎(chǔ)》 顧明遠(yuǎn)著 山西教育出版社

49、《課程的邏輯》 鐘啟泉主編 浙江人民出版社

50、《“新基礎(chǔ)教育”論——關(guān)于當(dāng)代中國學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)》 葉瀾著 教育科學(xué)出版社

51、《新教育主報(bào)告》 新教育研究院主編 湖北教育出版社

52、《教育新理念》 袁振國著 教育科學(xué)出版社

53、《面向個(gè)體的教育》 李希貴著 教育科學(xué)出版社

54、《什么是好的教育》 劉鐵芳著 高等教育出版社

55、《教育常識(shí)》 李政濤著 華東師范大學(xué)出版社，2012

56、《道爾頓教育計(jì)劃》 【美】海倫·帕克赫斯特著/陳金芳譯 北京大學(xué)出版社

57、《愛彌兒——論教育（上下卷）》 【法】盧梭著/李平漚譯 商務(wù)印書館

58、《教育漫話》 【英】約翰·洛克著/傅任敢譯 教育科學(xué)出版社

59、《幸福與教育》 【美】內(nèi)爾·諾丁斯著/龍寶新譯 教育科學(xué)出版社 60、《西方近代教育論著選》 任鐘印選編 人民教育出版社 61、《西方現(xiàn)代教育論著選》 王承緒等著 人民教育出版社，2001 62、《外國中小學(xué)教育問題史》 單中惠著 山東教育出版社

63、《教育人類學(xué)》 【德】O·F·博爾諾夫 著/李其龍譯 華東師范大學(xué)出版社 64、《布魯納教育文化觀》 【美】杰羅姆·布魯納著/宋文里、黃小鵬譯 首都師范大學(xué)出版社

65、《教育哲學(xué)》 石中英著 北京師范大學(xué)出版社

66、《動(dòng)機(jī)與人格》 【美】亞伯拉罕·馬斯洛著/許金聲等譯 中國人民大學(xué)出版社 67、《同一性：青少年與危機(jī)》 【美】埃里克·H·埃里克森著/孫名之譯 浙江教育出版社

68、《愛的藝術(shù)》 【美】艾里希?弗洛姆著/李健鳴譯 上海譯文出版社

69、《教育心理學(xué)精要：指導(dǎo)有效教學(xué)的主要理念》 【美】簡妮。愛麗絲。奧姆羅德著/雷靂等譯中國人民大學(xué)出版社

70、《多元智能新視野》 【美】霍華德·加德納著/沈致隆譯 中國人民大學(xué)出版社 71、《課堂中的皮格馬利翁──教師期望與學(xué)生智力發(fā)展》

【美】羅森塔爾、雅各布森著/唐曉杰、崔允漷譯人民教育出版社 72、《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院：互聯(lián)時(shí)代的教育革命》 【美】卡美] 薩爾曼·可汗著；劉昱含編；劉婧譯 浙江出版社

73、《后現(xiàn)代課程觀》 【美】小威廉姆斯E·多爾著/王紅宇譯 教育科學(xué)出版社 74、《教學(xué)與發(fā)展》 【蘇】贊可夫編/杜殿坤等譯 人民教育出版社

75、《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》 【蘇】巴班斯基著/吳文侃譯 教育科學(xué)出版社

76、《教學(xué)機(jī)智》（加）范梅南著，李樹英譯 教育科學(xué)出版社2003

77、《人是如何學(xué)習(xí)的：大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》 【美】布蘭思福特等 編著/程可拉 等譯 華東師范大學(xué)出版社

78、《有效教學(xué)十講》 余文森著 華東師范大學(xué)出版社

79、《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》 沈毅、崔允漷著 華東師范大學(xué)出版社 80、《教師如何做研究》 鄭金洲著 華東師大出版社

81、《到中小學(xué)去研究教育--教育行動(dòng)研究的嘗試》 陳桂生著 華東師范大學(xué)出版社 82、《劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊(cè)》 【美】R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，徐曉東等譯，教育科學(xué)出版社2010年出版

83、《道德教育的當(dāng)代論域》 魯潔著 人民出版社，2005

84、《0-8歲兒童紀(jì)律教育》 【美】菲爾茨等著/蔡菡譯 中國輕工業(yè)出版社 85、《美德的起源》【英】馬特·里德利著/吳禮敬譯機(jī)械工業(yè)出版社 86、《獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰》 【美】埃爾菲·艾恩著/程寅、艾斐譯 上海三聯(lián)書店 87、《班主任工作漫談》 魏書生著 文化藝術(shù)出版社

88、《優(yōu)秀是教出來的――創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》【美】羅恩·克拉克著/汪穎譯電子工業(yè)出版社

89、《全面課堂管理》 【美】瓊斯著/方彤等譯 中國輕工業(yè)出版社

90、《老師怎樣和學(xué)生說話》 【美】海姆·吉諾特著/馮楊、周呈奇譯 海南出版社 91、《如何閱讀一本書》 【美】莫提默·J.艾德勒、查爾斯·范多倫著/郝明義、朱衣譯 商務(wù)印書館

（三）視野拓展類（9）本

92、《理想國》 【古希臘】柏拉圖 著/ 郭斌和，張竹明 譯 93、《寬容》 房龍著，胡允桓譯 生活讀書新知三聯(lián)書店 94、《老子注譯與評(píng)價(jià)》 陳鼓應(yīng)譯注 中華書局 95、《吾國吾民》 林語堂著 江蘇文藝出版社

96、《全球通史》第7版修訂版 【美】L.S.斯塔夫里阿諾斯著/吳象嬰、梁赤民譯 北京大學(xué)出版社

97、《童年的消逝》 【美】尼爾?波茲曼著/吳燕莛譯 廣西師范大學(xué)出版社 98、《文明之光》 吳軍著 人民郵電出版社 99、《科學(xué)的歷程》 吳國盛著 北京大學(xué)出版社

100、《社會(huì)學(xué)的想象力》（美）米爾斯著，陳強(qiáng)/ 張永強(qiáng)譯 生活讀書新知三聯(lián)出版社

第四篇：必讀書籍

必讀書籍 《人口原理》 托馬斯·羅伯特·馬爾薩斯(英國1766—1834)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 阿弗里德·馬歇爾(英國1842—1924)

《財(cái)富的分配》 約翰·貝茨·克拉克(美國1847—1938)

《就業(yè)、利息和貨幣通論》 約翰·梅納德·凱恩斯(英國1883—1946)《價(jià)值與資本》 約翰·理查德·希克斯(英國1904—1989)《人力資本投資》 西奧多·威廉·舒爾茨(美國1902—1998)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 格里高利·曼昆(美國1958—)

《股市趨勢技術(shù)分析》 約翰·邁占(美國1912—1987)

《股票作手回憶錄》 愛德溫·李費(fèi)佛(美國1877—1940)《怎樣選擇成長股》 菲利普·A·費(fèi)雪(美國1908—2004)

《一個(gè)投機(jī)者的告白》 安德烈·科斯托蘭尼(德國1906—1999)《偉大的博弈》 約翰·斯蒂爾·戈登(美國1944—)

《經(jīng)理人員的職能》 切斯特·巴納德(美國1886—1961)《工業(yè)管理和一般管理》 亨利·法約爾(法國1841-1925)《個(gè)性與組織》 克里斯·阿吉里斯(美國1923—)

《如何選樣領(lǐng)導(dǎo)模式》 羅伯特·坦南鮑姆(美國1915—2003)《管理：任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐》 彼得·杜拉克(美國1909—)《競爭戰(zhàn)略》 邁克爾·波特(美國1947—)

《企業(yè)再造》 邁克爾·漢默(美國1948—)

《沉思錄》 馬可·奧勒留·安東尼(古羅馬121-180)

《人生論》 弗蘭西斯·培根(英國1561-1626)

《菜根譚》 洪應(yīng)明(中國·明代生卒年不詳)

《傅雷家書》傅雷(中國1908-1966)

《致加西亞的信》

《古海荒漠》

第五篇：教師必讀的經(jīng)典書籍

教師必讀的經(jīng)典書籍

知識(shí)改變命運(yùn)，讀書使人進(jìn)步。

中小學(xué)教師應(yīng)該讀什么樣的書？讀哪些書？

朱永新教授認(rèn)為，中小學(xué)教師有兩類書必讀：一是讀孩子們讀的童話書，像格林童話、安徒生童話以及現(xiàn)在的孩子們正在著迷的書；二是讀教育名著，因?yàn)槿祟悗浊甑慕逃顒?dòng)積累下來的好的理念和經(jīng)驗(yàn)是不變約，讀這樣的書可以少走彎路。

從當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展來看，作為合格的中小學(xué)教師，應(yīng)該讀四類書籍：第一類是各類教科書及相關(guān)教輔書，第二類是中外教育經(jīng)典名著，第三類是人文社科類經(jīng)典名著，第四類是中外名人傳記。

系統(tǒng)閱讀中小學(xué)教科書及相關(guān)教輔書。這有助于教師夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，豐富文化底蘊(yùn)，也有助于教師更多地了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有助于教師在自己所教授的課程之中經(jīng)常提及本課程與其他課程的聯(lián)系。

精讀中外教育經(jīng)典名著。在人類豐富的文化遺產(chǎn)大寶庫中，教育經(jīng)典名著總是一座無法被忽略的重要寶藏。無論是鴻篇巨制，還是精彩短章，都難掩其熠熠奪目的光芒。從孔子的《論語》、柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌爾》到蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，幾千年來，無數(shù)中外教育家和思想家對(duì)極其復(fù)雜的教育及其發(fā)展規(guī)律一直艱辛地探索思考、研究著，留下了一大批不朽的教育經(jīng)典名著，成為人類思想大寶庫中不可忽視的重要寶藏。教育經(jīng)典名著記錄了他們積極投入教育實(shí)踐、科學(xué)論證教育方法、執(zhí)著探索教育規(guī)律的軌跡。這些著作歷經(jīng)歷史的沖刷和驗(yàn)證，至今對(duì)人類社會(huì)和教育仍有影響，可以說對(duì)今后也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這些經(jīng)典書籍，是中小學(xué)教師專業(yè)成長歷程中必不可少的精神食糧。

選擇性閱讀人文社科類經(jīng)典名著。人文社科各領(lǐng)域很多不朽的經(jīng)典名作，蘊(yùn)涵著啟迪千秋的思想精髓，凝聚了人類心靈的光華。教師可以在哲學(xué)名著中品茗思考，體驗(yàn)人生的意義，關(guān)懷人類的終極價(jià)值；可以在歷史名著中回味過去，體會(huì)時(shí)間流逝中悵惘的心緒；可以在美學(xué)名著中探討美的真諦，創(chuàng)造美的生活和美的人生；可以在科學(xué)名著中上窮宇宙之碧落、下及萬物之奇觀，體味科學(xué)精神的莊嚴(yán)，感受科學(xué)技術(shù)的力量；可以在詩作中長歌，在戲劇中沉醉，在散文中感悟，在小說中品味人生的酸甜苦辣……這些經(jīng)典書籍，是中小學(xué)教師滋養(yǎng)心靈、提升素養(yǎng)、溫暖生命的養(yǎng)料，可以使教師以更加積極、樂觀的心態(tài)看待世界和人生。

研讀一些中外名人傳記。在人類的文明長河中，涌現(xiàn)出了無數(shù)名人：拿破侖、牛頓、貝多芬、孔子、毛澤東……他們?cè)谑澜缥拿鬟M(jìn)程中產(chǎn)生了巨大的影響力。研讀這些名人的傳記，一是在讀的過程中仿佛經(jīng)歷了名人激蕩豐富的人生，諸多故事、諸多精彩，饒有趣味。二是可以從他們的個(gè)人經(jīng)歷窺視當(dāng)時(shí)社會(huì)、歷史的全景，能感受到個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代背景的交相輝映。三是可認(rèn)識(shí)這些人的價(jià)值觀、人生觀，進(jìn)而反思自己，提升人生境界。四是從微觀著手，學(xué)習(xí)這些人某些優(yōu)秀的品質(zhì)、為人處世的態(tài)度，改進(jìn)并完善自己。因此，作為中小學(xué)教師，應(yīng)該研讀一些中外名人的傳記。

小貼士

教師必看的 100 本書籍

一、教育名著 1.《陶行知文集》，陶行知著，江蘇教育出版社 2008 年 6 月 2.《新教育之夢》，朱永新著，人民教育出版社 2004 年 8 月 3.《教育學(xué)的建構(gòu)》（增訂版），陳桂生著，華東師范大學(xué)出版社 2009 年 1 月

4.《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）?蘇?蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社 2001 年 8 月

5.《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》，?美?舒爾茨著，吉林人民出版社 1982 年版

6.《終身教育引論》，?法?保羅〃郎格朗著，中國對(duì)外翻譯出版公司 1985 年版

7.《明日之學(xué)校》，杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社 1981 年 l 月

8.《民主主義與教育》，?美? 杜威著，王承緒譯，人民教育出版社 1990 年 10 月

9.《教育和美好的生活》，?英?伯特蘭 羅素著，楊漢麟譯，河

北人民出版社 2001 年 6 月

10.《愛彌爾》，?法?盧梭著，李平漚譯，商務(wù)印書館 1978 年版

11.《教育過程》，?美?布魯納著，邵瑞珍譯，文化教育出版社 1982 年 2 月

12.《教育過程最優(yōu)化》，?蘇?巴班斯基著，吳文侃等譯，教育科學(xué)出版社 2001 年 1 月

13.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》，?美?羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允墩譯，人民教育出版社 1998 年 3 月

14.《孩子們！你好！》，?蘇?阿莫納什維利著，朱佩榮譯，教育科學(xué)出版社出版 2002 年 2 月

15．《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》，?德?菲拉〃費(fèi)〃畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社 2000年9月（此書為德國中小學(xué)教師必讀書）

16.《和教師的談話》，?蘇?贊科夫著，杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社1980年9月

17.《多元智能》，?美?加德納著，沈致隆譯，新華出版社2004年4月

18.《斯賓塞的快樂教育》，?仁英?斯賓塞著，顏真譯，海峽文藝出版社2005 年 2 月

19.《教育詩》，?蘇?馬卡連柯著，磊然譯，人民文學(xué)出版社1957年版

20.《大教育論》，?捷?夸美紐斯著，人民教育出版社2006年加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版

21.《普通教育學(xué)》，?德?赫爾巴特著，人民教育出版社1998年版

22.《教育論》，?英?斯賓塞著，胡毅譯，人民教育出版社 1962 年版

23.《科學(xué)與教育》，?英?赫青黎著，人民教育出版社1990年版 24.《教育漫話》，（漢譯世界教育名著叢書）?英?約翰〃洛克著，徐誠、揚(yáng)漢麟譯，河北人民出自社1999年版

25.《成功智力》，?美?R.J斯騰伯格著，俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社1999年11月

26.《人的教育》，福祿倍爾著，人民教育出版社1991年版 27.《審美教育書簡》，?德? 席勒著，范大燦譯，北京大學(xué)出版社1984年版

28.《早期教育與天才》，?日? 木村久一著，王傳璧譯，海南出版社1977年版

29.《西方教育學(xué)名著提要》，單中惠、楊漢麟主編，江西人民出版社2000年12月

二、理論視野 30.《西方心理學(xué)名著提要》，楊鑫輝主編，江西人民出版社2002 年12月

31.《葉圣陶教育文集》，葉圣陶著，人民教育出版社1994年版犯．

32.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編，人民教育出版社1994年版

33.《愛心與教育》，李鎮(zhèn)西著，四川少年兒童出版社1999年版 34.《順生論》，張中行著，群言出版社2000年3月版 35.《科學(xué)家論教育》，周川選編，江蘇教育出版社2003年版 36.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)委員會(huì)，教育科學(xué)出版社1996年版

37.《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織，教育科學(xué)出版社2000年版

38.《第五項(xiàng)修煉》，?美?彼得〃圣吉著，郭進(jìn)隆譯，（上海）三聯(lián)書店2002年8月

39.《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》（《兒童的100種語言》解讀），教育科學(xué)出版社 2002 年版

40.《別國的學(xué)校和我們的學(xué)校》，?英?埃德蒙〃金著，王承緒等譯，人民教育出版社2001年版

41.《有效的管理者》，杜拉克著，吳軍譯，求實(shí)出版社1985年版

42.《中國教育思想史》，郭齊家著，教育科學(xué)出版社1987年版（曾先后在大陸和臺(tái)灣出版，獲全國第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎(jiǎng)及全國首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎(jiǎng)，之后又被外文出版社譯成英文。）

43.《外國教育思想史》，單中惠等編著，高等教育出版社2007年版

44.《教育基礎(chǔ)》，阿倫〃奧恩斯坦、萊文〃丹尼爾著，楊樹兵等譯，江蘇教育出版社2003年版

45.《教育心理學(xué)》，馮忠良等著，人民教育出版社2000年版 46.《教育研究方法導(dǎo)論》，?美?高爾等著，許慶豫等譯，江蘇教育己版社2002年版

47.《心理學(xué)：探索人類的心靈》?美?斯滕伯格著，李銳等譯，江蘇教育出版社 2005 年 12 月

48.《兒童發(fā)展》，?美?貝克著，江蘇教育出版社2002年12月 49.《學(xué)習(xí)理論》，?美? 申克著，江蘇教育出版社2003年1月 50.《教育管理學(xué)：理論〃研究〃實(shí)踐》，?美?霍伊、米斯?fàn)栔恫蓊Ｖ髯g，教育科學(xué)出版社2007年1月

51.《組織行為學(xué)》，?美?格林伯格等著，范庭衛(wèi)等譯，江蘇教育出行吐2005年版

52.《課程論》，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社2007年12月

53.《心理與教育測量》，顧海根主編，北京大學(xué)出版社2008年1月

54.《有效教學(xué)方法》，?美?鮑里奇著，易東平譯，江蘇教育出版社2002年12月

55．《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》，陳榮秋編著，清華大學(xué)出版社2007年

56.《亞洲“四小龍”課程實(shí)踐研究》，顧明遠(yuǎn)主編，福建教育出版社1999 年 9 月

57.《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》，徐光興主編，上海教育出版社2003 年6月

58.《世界教育危機(jī)》，?美?菲利普〃庫姆斯著，王英杰等譯，人民出版社 2001 年版

59.《發(fā)現(xiàn)母親》，王東華著，四川人民出版社1999年版 60.《回答未來的挑戰(zhàn)》，?美?J.W．博特金等著，上海人民出版1984年12月

三、教改實(shí)踐

61.《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，華東師范大學(xué)出版社2001年10月

62.《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問題》，湖北教育出版社2003年8月

63.《教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談》，夏欣著，光明日?qǐng)?bào)出版社2002年7月

64.《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》，生活〃讀書〃新知三聯(lián)書店2001年版

65.《教師如何作質(zhì)的研究》，陳向明著，教育科學(xué)出版社2003年版

66.《案例教學(xué)指南》，鄭金洲著，華東師范大學(xué)出版社2000年版

67.《當(dāng)代教育學(xué)》（修訂版），袁振國著，教育科學(xué)出版社2000年版

68.《教育理想與信念》，肖川著，岳麓書社2002年6月 69.《我的教學(xué)生涯》，斯霞著，江蘇教育出版社1985年版 70.《李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)——情境教育》，李吉林著，山東教育出版社2000年版

71.《向孩子學(xué)習(xí)》，孫云曉主編，晨光出版社1998年12月 ?本書榮獲共青團(tuán)中央第四屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”作品（圖 書）獎(jiǎng)?

72.《青浦教育實(shí)驗(yàn)》，顧冷沉、鄭潤洲、李秀玲著，上海教育出版社1999年10月

73.《小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》，吳增強(qiáng)主編，上海科技教育出版社2007 年10月

74.《教師角色與教師發(fā)展新探》，葉瀾主編，教育科學(xué)出版社2001年 10月

75.《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》，陳龍安著，中國輕工業(yè)出版社1999 年版

76.《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》，?美?布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯，中國輕工業(yè)出版社2002年l月

77.《透視課堂》，?美? 古德等著，陶志瓊等譯，中國輕工業(yè)出版社 2001年12月

78.《自主課堂：積極的課堂環(huán)境的作用》，?美?里德利等著，沈湘秦譯，中國輕工業(yè)出版社2001年7月

79.《培養(yǎng)反思力》，?美?S.G.Paris等著，袁坤譯，中國輕工業(yè)出版社2001年7月

80.《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》，?加?馬克斯〃范梅南著，宋廣文等譯，教育科學(xué)出版社2003年版

81.《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》，?加?馬克斯〃范梅南著，李樹英譯，教育科學(xué)出版社2003年版

82.《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學(xué)校發(fā)展》，?挪威?波〃達(dá)林著，直國睿主譯，教育科學(xué)出版社2003年版

83.《關(guān)于美國教育改革的演講》，?美?歐內(nèi)斯特〃L〃博耶著，教育科學(xué)出版社2003年版

84.《走出教育改革的誤區(qū)》，?日?藤田英典著，人民教育出版社2001 年版

85.《中學(xué)優(yōu)秀教師的成長與高師教改之探索》，王邦佐主編，人民教育出版社2000年3月

86.《悠悠歲月教改情》，賀鴻深、范祿燕主編，人民教育出版社2000 年4月

87.《教改時(shí)期，你該如何當(dāng)校長》，托尼〃布什等著，許可譯，福建省教育出版社2011年1月

88.《全腦激發(fā)的高效課堂：“四合一”主體教學(xué)模式十年實(shí)驗(yàn)成果》，馮旭初著，中山大學(xué)出版社2008年8月

89． 《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與特色案例評(píng)析——走進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)》，姜平主編，首都師范大學(xué)出版社2003年12月

90.《美于新課程的教育案例》，鄭金洲主編，福建教育出版社2003年11月

四、教學(xué)

91.《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》，雷玲主編，華東師范大學(xué)出版社2008年版

92.《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，雷玲主編，華東師范大學(xué)出版社 2008年版

93.《中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》，雷玲主編，華東師范大學(xué)出版社2008年版

94.《中學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，雷玲主編，華東師范大學(xué)出版社 2005年版

五、教育人物

95.《中國著名校長辦學(xué)思想錄》，朱永新主編，江蘇教育出版社 2000年版

96.《中國著名班主任德育思想錄》，朱永新主編，江蘇教育出版社 2000 年版

97.《故事里有你的夢想——18 位名師的精神檔案》，雷玲主編，華東師范大學(xué)出版社 2007年版

98.《外國教育家評(píng)傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社 1992 年版

99.《窗邊的小豆豆》，?日?黑柳徹子著南海出版公司 2003 年 8 月

100.《仁愛一生：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英篇譯，珠海出版社2002年7月

（紅袖子整理）

新的教育理念認(rèn)為，我們處于一個(gè)信息化的時(shí)代，一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)需要每個(gè)人都具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的時(shí)代。

教師要終身學(xué)習(xí)

西方白領(lǐng)階層流行這樣一條“知識(shí)折舊律” : “一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識(shí)就會(huì)折舊 80 ％。”在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)成為每個(gè)人永恒的話題。

新的教育理念認(rèn)為，我們處于一個(gè)信息化的時(shí)代，一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)需要每個(gè)人都具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的時(shí)代。

在新課程背景下，課程的綜合性增強(qiáng)、知識(shí)面拓展、課堂要求提高，這無一不是對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)。教師自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這些變化，能否滿足學(xué)生的要求，成為教師面臨的第一道難題。

親愛的老師，你也許有這樣的體會(huì)：面對(duì)急劇發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境和教育對(duì)象，唯有終身學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)不斷變化著的要求，方能勝任教學(xué)工作。

教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多方面，但主要應(yīng)該加強(qiáng)以下四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)、研究教育科學(xué)理論知識(shí)

蘇霍姆林斯基說過，教師不懂得教育學(xué)和心理學(xué)，就如同一個(gè)心臟專科醫(yī)生不了解心臟構(gòu)造一樣。對(duì)教育科學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí)，是教師掌握教育教學(xué)規(guī)律的必要前提。教育學(xué)、心理學(xué)等理論是教師必讀科目，教師通過學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，并將其與自身教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，必然能為自己的教育實(shí)踐注人新的活力，提高自身的教學(xué)技能。

在掌握教育科學(xué)理論、遵循教育規(guī)律的同時(shí)，當(dāng)代教師必須始終朝著教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，在此過程中，應(yīng)努力學(xué)習(xí)和研究教育理論知識(shí)，始終做到及時(shí)更新教學(xué)知

識(shí)。

2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

教師工作的主要職責(zé)是教育學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師職業(yè)的學(xué)習(xí)以自己的專業(yè)發(fā)展需求和專業(yè)知識(shí)技能的提高為本，應(yīng)不斷優(yōu)化自己的專業(yè)思維理念，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好勝任教學(xué)工作，創(chuàng)造性地解決在教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的各種困難和問題．使自己成為更加優(yōu)秀的專業(yè)教師。這決定了教師為教而學(xué)，其學(xué)習(xí)是為了更好地教，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，也是為了更為科學(xué)有效地教學(xué)。

專業(yè)化背景下教師的學(xué)習(xí)基于社會(huì)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)的專業(yè)要求，更基于教師個(gè)人的主觀選擇和價(jià)值追求，教師要持續(xù)不斷地發(fā)展自己，也必然進(jìn)行持續(xù)性、終身性的學(xué)習(xí)。

3.掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)

作為一名教師，僅僅懂得本專業(yè)學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)努力掌握與本學(xué)科專業(yè)知識(shí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如果不了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，不僅無法做到講課時(shí)生動(dòng)有趣，許多時(shí)候也無法講清楚相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于早生有疑問的知識(shí)也無法解惑。比如，學(xué)生要了解一些哲學(xué)知識(shí)，教師就需要具備一些化學(xué)、生物、物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)；學(xué)生要了解一些歷史知識(shí)，教師就要涉及一些自然科學(xué)以及人文地理的知識(shí)；等等。

因此，新課程對(duì)我們師生提出了更高的要求，它不僅要求學(xué)生要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同時(shí)也對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。對(duì)于一個(gè)教師而言．其專業(yè)成長離不開知識(shí)、文化的及時(shí)更新。

4.加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

在信息化、知識(shí)化的時(shí)代，知識(shí)更新的速度更是日新月異。如果教師落后于時(shí)代前進(jìn)的步伐，不能及時(shí)了解社會(huì)上最新的一些科學(xué)知識(shí)，就不能滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新信息的渴望和好奇心，也就不能結(jié)合新的知識(shí)回答學(xué)生的問題。這樣的教師不僅會(huì)抑制學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣和欲望，而且還會(huì)大大降低其在學(xué)生心目中的地位。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)過程，教師從

傳播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來，全心投入到育人的活動(dòng)中；教師也從原來處于中心地位的知識(shí)權(quán)威，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作伙伴、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。

總的來說，教師的終身學(xué)習(xí)發(fā)展有三個(gè)主要含義：“專業(yè)地位的提升”、“專業(yè)自主的建立”和“專業(yè)尊嚴(yán)的維持”。教師終身學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)容相應(yīng)地應(yīng)包括以下內(nèi)容：教師生涯規(guī)劃、自我成長，能獲得知識(shí)、充實(shí)自我，能實(shí)施研究、改進(jìn)教學(xué)，能反省批評(píng)、自我監(jiān)控。

小貼士

教師終身學(xué)習(xí)的方式

當(dāng)前，我國中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)方式主要有讀書、在職培訓(xùn)、課題研究活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、觀摩與考察學(xué)習(xí)等。

1.讀書

讀書是教師學(xué)習(xí)最主要的方式，也是一種操作方便、簡易實(shí)用、運(yùn)用范圍最廣的學(xué)習(xí)手段。教師應(yīng)該長期、大量地閱讀與自己的教學(xué)相關(guān)的教育專著、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、檢索性文獻(xiàn)和參考性文獻(xiàn)，這些書籍和資料對(duì)教師的教育教學(xué)和科研工作具有極大的幫助。

2.在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)

中小學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)已成為教師教育的重要內(nèi)容，也是加快教育信息化步伐的重要保證。

教師的繼續(xù)培訓(xùn)有兩種基本方式：一是外出進(jìn)修學(xué)習(xí)或參加校外教育機(jī)構(gòu)舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)，如通過聆聽專家的學(xué)術(shù)講座，參加學(xué)術(shù)交流研討，到高等學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)等形式學(xué)習(xí)。二是校本培訓(xùn)。由學(xué)校啟動(dòng)并滿足每位教師心理和學(xué)習(xí)層次需求的校本培訓(xùn)，對(duì)提高中小學(xué)教師的整體能力大有裨益，如通過專題受訓(xùn)、教學(xué)反思、行動(dòng)研究、備課培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)。

總之，教師通過脫產(chǎn)進(jìn)修、函授、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò)教育提高學(xué)歷，既適應(yīng)職業(yè)的需要，也是自我發(fā)展的需要。所以，教師應(yīng)該定期接受繼續(xù)教育，要把每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)作為“加油站”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.課題研究活動(dòng)

“教師成為研究者”已是教師專業(yè)化發(fā)展的同義語。教師在研究中，不僅可以廣泛涉獵與課題研究相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，提高自己的問題意識(shí)和科研能力，而且可以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的技能、技巧，從而不斷提高自己的教學(xué)技能和技巧。因此，廣大教師應(yīng)通過多種途徑積極參與科研活動(dòng)，充分利用這一有效的學(xué)習(xí)方式，努力促成自己向?qū)＜倚汀W(xué)者型教師轉(zhuǎn)化。

4.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)

因特網(wǎng)與多媒體的發(fā)展給網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和教師的終身學(xué)習(xí)手段的變革帶來了新的生機(jī)。

對(duì)于現(xiàn)代教師來說，傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)方式已不適應(yīng)他們，他們需要的是更方便、更靈活的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育就提供了這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來使學(xué)習(xí)變得無疆域，教師足不出戶就可以學(xué)到豐富多彩的知識(shí)。

隨著我國教育信息化的迅速發(fā)展以及“校校通”工程的實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為廣大教師重要的學(xué)習(xí)方式。通過網(wǎng)絡(luò)這一迅捷的學(xué)習(xí)工具，教師可以隨時(shí)隨地調(diào)閱大量教育文獻(xiàn)資料，接受遠(yuǎn)程教育，加入網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，互傳教育信息。毋庸臵疑，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給廣大教育者帶來了無窮無盡的學(xué)習(xí)樂趣，也大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

5.觀摩和考察學(xué)習(xí)效仿優(yōu)秀教師，吸納先進(jìn)的教育理念，借鑒先進(jìn)的教學(xué)策略和教學(xué)技能，已成為教師學(xué)習(xí)的重要途徑。

當(dāng)前，很多學(xué)校都給教師們提供了觀摩和外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)利用教學(xué)觀摩和教育考察的有利時(shí)機(jī)，傾心學(xué)習(xí)，尋求啟發(fā)。

總之，教師學(xué)習(xí)的方式有多種，每個(gè)人都應(yīng)該選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式開展終身學(xué)習(xí)。

一、喚醒身體

1、閉上眼睛吃飯。

2、用手指分辨硬幣。

3、戴上耳機(jī)上下樓梯。

4、捏住鼻子喝咖啡。

5、放開嗓子大聲朗讀。

6、聞咖啡看魚的圖片。

二、尋求腦刺激

7、到餐館點(diǎn)沒吃過的菜。

8、把自己的錢花掉。

9、專門繞遠(yuǎn)路。

10、用左手端茶杯。

11、聽不同類型的歌曲。

12、每天睡覺6小時(shí)。

三、積極鍛煉左右腦

13、去陌生的地方散步。

14、判斷自己是右腦型還是左腦型。

15、用直覺作決斷。

四、補(bǔ)充腦營養(yǎng)

16、甜食讓你變聰明。

17、吃早餐能活化大腦。

18、多咀嚼可以提高成績。

五、越運(yùn)動(dòng)腦子越好

19、每天快走20分鐘。

20、多做“手指操”。

21、嘗試全新的運(yùn)動(dòng)。

六、改善腦活性 激發(fā)靈感

22、記住每次成功的感覺

23、對(duì)自己說“肯定能行”

24、寫100自己喜歡的東西

25、變換視角看問題

26、一想到就說出來

27、讓腦偶爾無聊一下

28、看從來不看的電視節(jié)目

29、親身體驗(yàn)是腦最寶貴的財(cái)富

30、做個(gè)傾聽者十分科學(xué)。