第一篇：中國需要新的教育理想

中國需要新的教育理想

作者：楊東平夏大川

教育的價值要從國家主義回歸人本主義。教育既不能以升學率、以數字為本，不能以經營、創收為本，也不應將學生視為單純實現國家目標的工具。

隨著國家優先投資和發展教育，不斷推進教育公平，教育的生存條件和外部環境明顯改善，各地都在確定下一階段教育現代化的目標。中國教育正面臨一個歷史性的轉折點：從滿足基本需要，到有可能追求好的教育、理想的教育。

然而，關于什么是好的教育、理想的教育，我們卻還沒有形成必要的共識。相反，從教育行政官員到校長、家長，都普遍將這一追求等同于“擴大優質教育資源”，等同于“名校擴建”。于是，出現了新一輪“名校擴建”的苗頭，一些地方剛剛開始縮小的校與校之間的差距，又有可能被重新拉大。

這些現象顯示了我國教育真正的問題和差距所在。我們已經深度參與了國際經濟競爭和人才競爭，但我們的教育“軟件”基本上還是舊的，還是分數競爭、應試教育那一套。不僅如此，我國目前的教育體制、管理模式，乃至教育價值、教育方針的表達等等，基本上都是在計劃經濟、階級斗爭時期形成的，沒有擺脫蘇聯模式，也沒有真正升級更新過（例如“勞動者”“接班人”的提法）。

為此，我們需要在科學發展觀的新視野中，重新確定我們的坐標，樹立“以人為本”的教育價值觀。需要將“培養現代社會的合格公民”作為一個基本的教育目標。因為教育的功能不僅僅是人力資源開發，而首先是人的發展，首先在于提高全民族的文化素質，造就一代身心健康、有道德、有情感、有文化歸屬和文化認同，能夠自立于現代社會的合格公民。而培養更多的專家，提升經濟和科技能力，是人的發展的一個結果，是水到渠成的事。同時，需要反思“全面發展”的教育方針。長期以來，我們以“全面發展”作為指導學校教育的工作方針，它在現實中往往走偏為“平均發展”，影響了學生的個性發展和特長發展。與計劃經濟體制傾向于塑造整齊劃一的“標準件”不同，市場經濟體制是建立在每一個個體的活力和創造性之上的，需要最大限度地發揮人的自主性、主動性，這有賴于個性的充分發展。從教育和社會的現實需要出發，新的教育方針可改為“重視學生的個性發展和協調發展”。

教育的價值要從國家主義回歸人本主義。以人為本的教育明確了以學生為本，以學生的發展和終身幸福為本。人的成長、幸福、快樂是重要的教育目的。這意味著需要改變強烈影響我國教育現實的國家主義、精英主義、經濟主義和工具主義的教育價值。教育既不能以升學率、以數字為本，不能以經營、創收為本，也不應將學生視為單純實現國家目標的工具。隨著教育的普及和擴大，學生在市場環境中的主體地位逐漸確立，需要更加尊重學生的權利，保護學生的權益，體現學生對教育的選擇性。

教育的價值要從精英主義轉向大眾主義。教育民主化的價值，源自社會主義的核心理念，也是建立在義務教育、全民教育的價值之上的。為此，需要改變計劃經濟時代形成的城鄉分治、等級化的學校制度，改變主要面向城市、面向重點學校，著重培養少數尖子的精英主義教育價值，轉為面向大多數人，面向全體學生，優先關注農村地區和弱勢人群的教育，恢復教育的公平性和民主性。

學校教育要從“應試教育”轉向“生活教育”。上個世紀30年代，陶行知創造的“生活教育”今天仍具有很強的生命力和針對性，是一種能夠統轄教育基本問題的頂層理論和教育哲學，是既中國化又真正現代的教育理論。陶行知將生活教育定義為“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。生活教育的反面就是升學教育、應試教育，其

基本特征就是“與民眾生活無關”。建立“生活教育”，就是重建學校與社會、教育與生活的關系，改造學校與社會、教育與生活、書本與實踐相脫離等基本問題，實施民主的、有用的、活的、創造的教育。

所有這些改變，都基于改革教育的危機感和緊迫感。因為教育不僅是重要的民生問題，也是關系國家和民族長遠發展的基礎性、全局性、戰略性事業。我們不僅要舉辦人民滿意的教育，也要舉辦能夠與社會主義市場經濟體制、政治文明建設合拍的、能夠興國的教育。對教育改革的遲滯和延誤，將對中國社會現代化產生長遠的不利影響。

第二篇：新教育理想讀后感

做為教育戰線上的一員教師，在平時的學生工作中的疑問、困惑是很多的。尤其是在班主任工作中，接觸到的學生問題，更是多種多樣。今天，有幸拜讀了《新教育理想》，讓我深受震撼。

這篇文章沒有高深的理論，而是在一個個真實的實例中，孕育出來的教育實踐經驗。這些實例，不正是我在平時的工作中遇到過，困惑過的嗎？

例如：現在，為什么教師越教越累，學生越學越累，卻出不來高成績呢？是啊，和其他國家的同齡學生相比，書中提到了這樣一個例子：“新西蘭某校的一堂課，讓出訪的中國教師很驚訝。他們五年級的一堂課，老師出了這樣一道題：每個籃子里有24塊蛋糕，6個籃子里共有多少塊蛋糕？ 新西蘭五年級的學生用各種方式踴躍回答，很有成功感！可是，這不是我們二年級的課嗎？ 由此可見，新西蘭五年級的那個“蛋糕題”同我們五年級孩子承受的學習重量，已是多么強烈的對照?！痹谶@種情況之下，我們的學生承受了如此大的壓力。這也難怪，問題學生越來越多，學生的厭學情緒，越來越濃厚了。作者明確告訴我們：對于成長中的孩子，如何保證他獲得自信心和成功感，比他獲得多少知識重要！

我們自己的國情和歷史決定了我們這樣的教育方式?，F實，是無法改變的。但是，我們可以改變我們自己，使自己更加的適應我們的教育。使我們的學生，更加快樂的成長。我想這不僅是所有學生的愿望，也是所有家長和老師的愿望。

大家都認同直接影響教學效果的主要因素有五個：一是職業理想，二是教學理念，三是人格魅力，四是專業知識，五是教育能力。

長久以來，家長說“學生不愿意與家長溝通”，“一提學習，就發火”，“家長天天晚上，陪著孩子學習到很晚，電視不敢看，所有的精力都放在孩子身上，為什么不見學習成績提高？”……以前，我們老師，總是和家長討論如何鼓勵、；鞭策學生學習的問題?，F在看來，我們也有必要換一個方式，換一個角度了。我曾經在與學生聊天的時候，也聽學生說過，學生和家長、老師之間，沒有真正的平等。所謂的平等，只不過是空談，當學生真把心里話說出來的時候，家長或老師就開始批評說教了。這就是一個陷阱，一個不平等條約。

我們都明白孩子的壓力，而我們在此基礎上，卻不能為孩子緩解壓力，這就出現了學生逃學、上網聊天、沉迷游戲等狀況的出現?？磥恚聦W期的開始，也是我們教育反思的開始，在新學期的教育工作中，我會多鼓勵家長與孩子真正平等的交談，畢竟網絡的虛擬世界是復雜的，我們的孩子能夠大膽的與家長交談，會比與網上的陌生人交談安全的多。讓不與家長交談的孩子開始與家長交談，讓與家長交談的孩子，更多的與家長交談。以此，緩解學生的壓力，緩解我們都不想出現的厭學情緒。讓孩子，自己主動的來學習。學生們是可以唱著歌向那些未知的秘密出發的，到時候那些基本知識就自然而然地成為你所需要的，會纏住你，讓你印象深刻。

有這樣一句話：教師的職業是平凡的，責任是重大的，使命是光榮的，教師有教師的壓力，教師的痛苦，但也有教師的樂趣、教師的意義。要做一個好教師就要有一顆寬容的心、善良的心、美麗的心，要有豐富的科學知識，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，陽光的教育行動。讓我們以此為目標做為對自己的鞭策。

第三篇：生活需要理想

生活需要理想

列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！笨梢姡硐雽τ谏钍嵌嗝粗匾?。

我的理想是做一名出色的服裝設計師。定這個理想之前，我覺得生活是黯然無趣的，懷著破罐子破摔的想法過日子。每天就是上學，做作業，吃飯，睡覺，我一點也體會不了生活帶給我的樂趣。直到有一天，我跟著我的姐姐觀看了一場時裝秀。一件件漂亮的衣服展現在我的眼前。有華麗的禮服，高貴的婚紗，簡約而不失風韻的便裝。每一件都是設計師們精心設計的衣服，每一件衣服都傾注了設計師所有的心血，讓人贊不絕口。從那天起，我就給自己定了一個理想：做一名出色的服裝設計師。

當我找到了屬于自己的理想，我黯然無趣的生活變得充實起來了。每天做完作業后，我都跟著媽媽學習縫制衣服，常常翻閱服裝雜志，許多的服裝秀我不厭其煩地看完一遍又一遍。陪媽媽逛街買衣服時，我總能為媽媽提出許多建議，也常被服裝店的阿姨夸：“瞧，你女兒比我還專業了！”我心理美滋滋的。從那一刻起，我發現生活有許多美妙的東西。我開始越來越熱愛生活了。

為了我的理想，我每個周末都會去學畫畫，畫畫的水平越來越好，得到了老師的認可?？稍谖页两谙矏傊袝r，半路殺出個“程咬金”，她不但畫畫好，而且她也同我一樣擁有同一個理想。我們開始在暗地里比較了。在一次重要的繪畫比賽中，我卻輸給了她。我很傷心，在房里哭了很久。那一刻，我真的很想放棄畫畫，可我卻想起了我的理想，想起了那一件件衣服，想起了將來我展示我的衣服的舞臺……我擦掉了眼淚，繼續拿起我的畫筆去畫畫。我相信，總有一天，我能成功。

因為理想，使我開始熱愛生活；因為理想，使我在遇到挫折時，能勇敢地站起來，繼續堅強地走下去；因為理想，使我對憧憬的未來充滿了希望。在我為理想奮斗的那一刻，我開心，我自豪。

生活需要理想。

第四篇：《中國新教育》讀后感

《中國新教育》讀后感

最近用心讀了一本教育專著《中國新教育》。掩卷沉思，真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。

這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為一名教師，我們的工作對象是特殊的，面對的是學生，學生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務是要培養有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學會如何去愛自己的學生。

教師愛學生，首先要做到的是尊重學生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進而憤世嫉俗?，F在的初中學生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，所受的思想又非常新潮，所以學生的逆反心理很強，受不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學生，也才能為學生所尊重。

教師愛學生，其次，要相信每一個學生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是書上所說的換位思考。所謂“橫看成嶺側成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。舉個例子來說吧，一位同學總無法及時完成作業，對于老師而言，這就是一個不認真至少是不夠認真的學生。然而從學生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個學生可能上課沒聽懂，作業不會做。也可能是作業量超出了他能負荷的范圍……作為教師，應設身處地的思考，才能解決問題。就拿上面的例子來說，如果是家庭因素的，就應聯合班主任找來家長尋求解決的辦法；如果是自身因素學習有困難，學習習慣還沒養成的，則可以通過懇談，鼓勵的方法解決；倘若是最后一個原因，那么就可以適當調節作業量，這樣才能事半功倍，從根本上解決問題。

教師愛學生，還表現在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少。我們經常抱怨社會缺少一些民主，但是孰不知社會民主的基礎是學校的民主。沒有學校的民主，何談社會的民主。所以我們教師應善于傾聽學生的聲音，可以通過談話，適當的引導，適當的鼓勵，這樣才能更多的了解學生的所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利于教師在穩固的基礎上開展教育教學工作。

所以，我們教師應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎。這是《中國新教育》給我的啟發之一。

《中國新教育》給我的另一個啟發是要善于學習，不斷的充實自我。(讀后感　www.tmdps.cn)這是成為一名優秀教師的基礎。

我覺得教師最重要的任務就是學習。任何一個優秀教師都離不開前代人的教育財富。在一定意義上可以說，我們是在用我們時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。我認為作為一個教師和其他工作者不一樣，教師需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難給學生人格上的感召力。學生對我們教師的期望很高，他們把我們教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，那么他們就會很失望。所以教師對完善自己的知識結構非常重要。

教師還應努力理解學生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應該要有豐富的學歷，經歷和閱歷，所以教師要善于學習，不斷更新和積累知識，才能教育好學生。

要成為一個優秀的教育工作者還要不斷探索不斷創新，這樣可以說是教育上的有心人了，一個人之所以能成功，在很大程度上是因為他是個有心人，有心就能成功，有心就是要在平時的工作中用心教育，要不斷的總結教育，并記教育日記，記錄教育現象，記錄自己的思考和感受。不斷的探索和創新，創造自己的品牌和旗幟。不斷的總結自己教育的經歷和成果逐步建立起自己的特色，形成自己的風格和體系，才能成為一個優秀的教育工作者。

教師還應該要有社會責任感。教育本身就是一種生活，生活就要有責任感，作為一個教育工作者，作為一個理想教師，就應該非常關注社會，非常關注人類命運，非常注重培養學生的責任感，教師在課堂里面和學生討論環境，人口等問題，才能喚起學生們對這些問題的關注。我們要讓學生在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他們對未來社會的理想的追求。

對于年輕教師來說，“只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前?！边@是作者對我們的真誠規勸，對我們的殷切期望。我們應該全身心的投入教育事業，以本書中的理想優秀的教師為標準來要求自己。并且像作者所說的那樣不要羨慕別人，不要感嘆時運，要做起來，要不停地做下去，哪怕不順，哪怕艱難。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求”。

第五篇：中國新教育讀后感

一、不要扼殺孩子的天賦

每個孩子都有天賦，譬如獨立思考，其實是與生俱來的。如果你仔細觀察，會發現每個孩子天生就是有個性、有思想的。一個人如果不會獨立思考，那不是沒有培養出來，而是在成長中被大人們扼殺了。

家長和老師要善于發現孩子的某種天賦或智能，要去誘導啟發他們，不要苛求他們。比爾.蓋茨曾對他的母親說“我愛您，媽媽，您從來不說我比別的孩子差，您總是在我干的事情里尋找值得表揚的地方，我懷念和您在一起的所有時光。”相反，如果家長的要求太過苛刻，就會扼殺孩子身上的某種天賦，壓抑某項智能的發展，因而耽誤孩子的一生。不要去學魯迅先生筆下的“母雞般的愛"，要付出真愛，就要理智，要講科學性。更有甚者，有些家長或老師，不把孩子作為一個獨立的人去平等對待，而是把孩子作為一種為他人爭強好勝的工具，一種體現他們賭人生的籌碼，苛求孩子必須這樣那樣，來滿足自己的這樣那樣的夢想。

二、探究是學習的一種藝術

一個好教師，不是自己能夠教得有多好，而是如何能讓學生進入一個琢磨的學習狀態。不是你教給他什么.而是他自己內部琢磨出什么，不管多么調皮的孩子，心都是向上的，是“正螺旋狀態”。

國際2 1世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“面對未來社會的發展，教育必須圍繞四種基本學習加以安排，即學會認知、學會做事、學會合作、學會生存?！边@是完整意義上的學習。“學會認知”，不僅僅是對知識本身的認識和理解，更重要的是掌握怎樣去學習，具備終身學習的能力。只有學習者對學習產生了濃厚的學習興趣，又掌握了一定的學習策略，才能具備不斷學習、不斷更新知識的能力，才能適應未來社會的需要。讓學生主動參與到學習過程中去，主動探索知識的形成與發展，不僅能激發學生的學習興趣，更能讓學生經歷像科學家一樣的研究、探索、創造的過程，感受到探索的艱辛和成功的快樂!

三、中國的教育轉型勢在必行

國家一再強調素質教育，但在實際教學中，素質教育和應試教育就像拔河那樣爭奪，撕扯著學生和老師。

在推行素質教育的今天，雖然現在社會一再要求減負，可是情況又怎樣呢?語文新教材，課文多又長，生字多而難，知識點繁且雜。數學新教材，知識點增多，又不系統。許多知識像擠牙膏似的，從一年級一點點擠到六年級。在各年級，力大了，學生胃脹，會消化不良;力小了，學生又吃不飽，會營養不良。新教材對學生的要求過高，導致絕大多數的學生都是比較辛苦的，只有少數的學生學得輕松、愉快。為什么不等到學生有能力學時再去學呢?

四、教育要充滿信心

“永遠不要對自己的孩子失望?！边@是作者對老師和家長提出的希望。那么我想說只要不對孩子失望，我們的教育就大有希望。

我們經常這樣想，是否應該釋放出更多的時間讓學生盡情地玩耍、歡樂，享受成長的快樂?中國現行的考試制度和八股取士制度在內容和形式雖然都有了較大的發展，但本質沒有發展，新課改口號喊得地動山搖，但應試教育卻穩如泰山，缺乏人性，沒有尊重個性。

中國教育界的改革必將經歷一場更猛烈的風暴。面對這場即將來臨的風暴，作為一名教師，我就像那只搏擊長空的海燕，高聲歡呼：讓暴風雨來得更猛烈些吧!