第一篇：中學教研工作總結(jié)1

天成鎮(zhèn)中學教研工作總結(jié)

2011-2012學年度第二學期

一年來，我們圍繞“德育為首，質(zhì)量第一，突出實效，注重細節(jié)，科研興校，教研促教”的教學教研指導思想，著眼于學生發(fā)展，聚焦課堂，以教師專業(yè)成長為抓手，以提高課堂教學質(zhì)量，減輕教師和學生的課業(yè)負擔為中心，在全校掀起了研討“高效”課堂教學的熱潮，通過積極組織實施各項教學教研工作，狠抓常規(guī)管理，注重課堂效率，強化質(zhì)量意識，促進了學校教學教研工作的健康、可持續(xù)性發(fā)展，圓滿地完成了教學教研工作任務。現(xiàn)就本年度教研工作總結(jié)如下：

一、健全機構，強化管理

學校教研工作的興衰一取決于管理，二取決于落實。本年度我校成立了以校長為組長、主管教學副校長為副組長，各處室主任、教研組長為組員的領導小組，負責全面統(tǒng)籌安排學校教研工作；成立了以教導主任為組長、五個學科教研組長為成員的中心教研組，具體組織學校的教研工作開展。每學期，教導處制定出具體可行的教研工作計劃、教研工作制度，為了使教研工作落到實處，實行領導下組、包教研組制度，保證了教研工作規(guī)范化、制度化，取得實效。

二、加強學習，促進教師專業(yè)成長

各教師擔負著教學的重任，其學識水平、研究水平和指導水平必須與新的教育形勢相符合。本年度，我們堅持自學與集體學習相結(jié)合，集中學習與分散學習相結(jié)合的形式，采用專題輔導與問題研討的模式，組織全體教師反復學習有效教學的行動策略、有效教學的基本模式及注意事項，進一步明確有效教學的內(nèi)涵，提高認識，基本掌握了實施有效教學的途徑與方法，為全面實施有效教學奠定了堅實的基礎。同時，邀請縣教研室教研員來校上示范課，進行專題輔導，就教 1

育教學、教研教改中存在的問題和疑惑進行咨詢和研討，澄清了認識上的盲點，操作中的難點，有力提升了實施有效教學的能力。兩學期來，我們先后派15名教師到縣上確定的教改實驗項目校學習取經(jīng)，觀摩課堂教學，并及時向全體教師匯報學習體會，兄弟學校的成功經(jīng)驗和做法；派8名教師外出研修，不斷提高教師的教育教學素質(zhì)。

三、加強教研組、備課組的建設

教研組、備課組是教學教研最基本的組織單位，只有教研組、備課組加強了教研建設、組風建設，走特色路，創(chuàng)出一流團隊，學校的教學教研工作才能更上一個新臺階。

1、及時把工作能力強，教學成績突出，有一定管理經(jīng)驗，愿意為大家服務的優(yōu)秀教師充實到教研組長、備課組長的行列中來。從組織體系上保證了教學教研工作的組織和管理。

2、教研組、備課組活動制度化。安排單周全教研組教研活動，雙周備課組活動。在教研組和備課組的活動中，從教師簽到到教研活動過程要求有詳細的工作記錄。從時間上和空間上保證了教研工作的常態(tài)化和深入化。

3、在教研組的指導下，充分發(fā)揮備課組的教學組織和指導作用。備課組加強教學研究，做到了各年級備課組教學進度、教學內(nèi)容、教學資料的使用統(tǒng)一。單元檢測的命題由備課組統(tǒng)一討論，專人命制，經(jīng)教研組長審核后使用，保證了通過命題對教學的指導、診斷和引導作用。

四、轉(zhuǎn)變方式，實施跟進指導

教研工作要有實效，必須改進其研討方式。一年來，我們持續(xù)加

強教研組建設，建立完善學校領導跟進指導制，充分發(fā)揮了教研組和學科組的作用。

一是跟進教研組與教師一起研究課題；二是跟進辦公室與教師一起研究備課，三是跟進課堂與教師一起研究上課，四是跟進學科青年骨干教師重點指導，通過各種培訓及“指導課”、“匯報課”、“一人一課”、“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”等活動，提高其理論和教育教學工作水平，達到強者更強，硬者更硬，軟者進步的培養(yǎng)目標。學年度產(chǎn)生縣級課堂教學標兵人，校級教學能手2人，學科骨干教師8人。

五、大力開展教學研究和教改實驗

本年度在教研室的指導與幫助下，我們立足本校實際，針對教研教改中存在的突出問題，在調(diào)查、學習、研究、實踐探索和實踐反思中尋找途徑，通過同伴互助、專家引領、典型示范、自我反思等形式，提高了教研教改的實效性，克服了盲目性。學校領導班子通過集體研討，共同審視現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，尋找到了教研教改的切入點，一方面我們指導教師從備課、上課、作業(yè)設計與批改、輔導、評價等環(huán)節(jié)入手；另一方面在全校學生中進行課堂學習有效性的調(diào)查，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、對比，在肯定教師教學優(yōu)勢的前提下，尋找出各個年級、各個學科中存在的主要問題，每個教研組確定1—2個教研專題，進行研討，做到了組組有專題、人人有課題，本年度教研成果突出。

在高效課堂研究方面，緊緊圍繞“高效課堂教學實效性”這一主題，在全體教師當中開展了“怎樣的課堂教學是高效的？怎樣提高課堂高效性？”等方面進行研究，要求研究應當突出學校特色，學科特征，年級特點。七八年級各學科緊緊圍繞高效課堂教學模式開展研討，實驗總結(jié)，通過一年的摸索，大部分老師都基本上能運用符合年級特點的教學模式，實施有效教學，并產(chǎn)生了4名校級帶頭人。

存在問題：

1、課堂上時間分配不合理：部分學生在課堂上的學習時間不能夠抓緊，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。

2、學生預留作業(yè)完成情況差距大：在完成預留作業(yè)時，學生間的差距比較大，有的同學學習主動，自主完成預習內(nèi)容，并且擴展內(nèi)容非常豐富；有的同學預習作業(yè)完成的不認真，尤其在把學案預習部分設為家庭作業(yè)后，個別同學預習內(nèi)容少，根本達不到預習的目的。

3、檢查指導不到位：在平時工作中布置任務時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的工作沒有達到更理想的效果。

4、對于小組管理不精細：小組成員分工不夠合理，小組長的工作預期他同學比較有些過多；個別小組不服從分配的同學思想工作做的還不到位；小組評價工作做得不及時。

六、取得的成果

本年度，在學校的正確指導下，在全體教師的共同努力下，我校的教研教改工作取得了一定的業(yè)績。其中16人15篇話題研究論文分別獲得國家級一、二、三等獎，5人4篇論文分別獲得市、縣級二、三等獎，3人2篇教學設計獲省級三等獎，1人1篇論文在國家級刊物上發(fā)表，1人獲得縣級課堂標兵稱號。

二〇一一年七月

第二篇：中學教研工作總結(jié)

中學教研工作總結(jié)

一、規(guī)范治理，強化培訓

1、規(guī)范治理。按照有關部分的請求，我校建立了“一表兩冊”（設備教室專用課表、資本掛號冊、設備應用掛號冊），每周教授教化應用不得少于 30節(jié)，每周開展一次教研活動。黌舍還建立起一套有效的嘉獎軌制，用軌制來保障應用，推動應用的深刻成長。

2、強化培訓。為了進一步進步我校教師的應用技能，黌舍建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為門路，落實培訓籌劃，完成培訓義務。黌舍積極開展校本培訓工作，各校都制訂了切實可行的培訓籌劃，分階段、分層次、分年紀對教師進行培訓。每學期停止根據(jù)培訓后果，對每位教師進行綜合評定，分別賜與不等的量化考察。如今我校教師大年夜都能闇練地瀏覽、下載資本，應用模式二資本備課、上課，制造課件等。

二、加強應用，發(fā)揮效益

1、進步教室應用后果。教室應用是長途教導資本應用的關鍵和切入點，我校訂長途教導資本在教室上的應用工作進行的具體的請求，比如要肄業(yè)校進行的示范課、公開課要應用項目設備資本，積極引導教師去瀏覽資本、應用資本上課、備課。

2、加強教授教化研究。教授教化研究工作是晉升資本應用程度的重要保障。我校應用校本教研和年片教研的情勢，組織教研人員和一線教師對“長途教導資本與學科整合”廣泛開展研究，應用遠教資本，進步了教室教授教化質(zhì)量。

3、資本應用情勢多樣。黌舍教師都可以或許充分應用長途教導項目資本用于教室教授教化工作。在學期初，黌舍組織優(yōu)良教師上公開課，請求每位教師都可以或許應用遠教資本來備課、上課。教師不雅看示范課，進行小組評論辯論，商量新的教授教化模式。

三、加強檢查、督導和考評，把長途教導的各項工作落到實處

1、建立長途教導應用督導評估機制，把各位教師的現(xiàn)代長途教導工程設備的應用率和應用效益作為年關考察的一項重要內(nèi)容，一周一查，一月一傳遞。對檢查中出現(xiàn)的問題當場指出，令其整改。

2、黌舍根據(jù)本校實際，制訂出具體的考察細則，每學期對所有任課教師進行一次項目應用工作的考察，考察成果與年關考評相掛。把教師應用現(xiàn)代教導技巧的才能和程度納入考察，形成鼓勵機制，并落實獎懲辦法。

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第三篇：中學教研工作總結(jié)

中學教研工作總結(jié)

2012——2013學上學期的教育教學工作即將結(jié)束，回顧這一學期來的教研工作，有收獲成功的喜悅，也有對工作中不足的惋惜，現(xiàn)將這一學期的教研工作做以如下總結(jié)：

具體工作落實：

一、制定教研，布署落實各項工作。

開學初，各教研組、備課組根據(jù)初中部整體教學工作方案做好本教研組、備課組學期（內(nèi)容包括教學進度、教研活動、重點工作、教學常規(guī)的落實）上交至教務處，在此基礎上，對教研組、備課組的工作給予及時的溝通、監(jiān)督和檢查，以確保學校各項教學工作的順利和高效進行。

二、繼續(xù)打造高效課堂活動。

根據(jù)各年級學生不同特點，分年級打造高效課堂之校本教研課題，以課定研，以課題定課。

初一年級：中小學課程銜接研究。

參與學科：語文、數(shù)學、外語。（2）初二年級：“自主學習，和諧互助”課堂教學模式實驗。

參與學科：語文、數(shù)學、外語。

（3）初三年級：構建“學—講—思—練—評”，五環(huán)節(jié)課堂教學模式。

參與學科：語文、數(shù)學、外語、物理、化學、政治。

（4）初四年級：本市中考試題分析目標與啟示。

參與學科：語文、數(shù)學、外語、物理、化學、政治。各教研組長親自指導，課題研究活動扎實進行，不但創(chuàng)新了教學思維、模式，而且豐富、活躍了日常教學，取得了不小的成績。

三、教研檢查，規(guī)范教學行為

1、常規(guī)教研。充分發(fā)揮教研組的教研功能，提高學科的教研能力和業(yè)務水平，杜絕無教案上課、上課遲到、脫堂等違反教學常規(guī)的行為發(fā)生。

2、教研組以聽課、評課、說課為切入點，減小課改理念與教學行為的偏差。積極開展教研組活動，互相之間多學習、多聽評課，教研組要改變教研方式，要以課題或問題帶動教研，向?qū)I(yè)化、主體性教研發(fā)展；要改變聽課方式，根據(jù)教研主題系統(tǒng)安排備課與聽課活動，教研組長重點聽新的課。備課組之間除了在集體備課中多加強溝通交流外，也要多聽學習課。本學期教研組長聽課至少20節(jié)，備課組長聽課至少20節(jié)，教師聽課至少12節(jié)，新教師聽課至少15節(jié)。

3、每月檢查一次教研活動記錄、備課組活動記錄、聽課記錄、教案等，并做好檢查記錄及綜合評價意見。

4、嚴抓學科教研活動，通過教研活動提高課堂教學水平。學校每學期都會舉辦展示課活動，鼓勵新老教師積極參加，通過共同聽課評課，相互學習促進。同時通過此活動，發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的弱課，重點抓弱課，努力提高弱課質(zhì)量。

通過教研活動，也可發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的典型課例，本學期我們注意典型課例的積累，把好課、特色課及時錄制下來了。

四、以校本教研為突破口，加強教師隊伍整體建設，從學科業(yè)務水平、教學技能、教研能力等方面通過多種途徑加快教師專業(yè)水平發(fā)展。

1、每學期教研組內(nèi)每位教師至少上一節(jié)組內(nèi)公開課，由教研組長負責，在組內(nèi)對上課的內(nèi)容進行共同研討后，在部里公開示范，然后在組內(nèi)進行評課反思，積累好的典型，對薄弱的課進行整改。

2、加強年輕教師的培養(yǎng)，新老教師“一對一”結(jié)對子。

3、提高組內(nèi)所有教師聽課、評課、賽教、說課的能力。利用教研活動，對公開課進行評議，強化一分為二的觀點，重點查找不足，對一些方法進行探討。通過老師之間的相互聽課、評課，賽教、說課，使教師之間取長補短，既提高了教師的業(yè)務能力，又增進相互間情意，為團結(jié)、合作打下了基礎。

4、加強新課程理念，安排每月一次理論學習，并做好學習筆記，由教研組長負責學習新課程標準，提高教師業(yè)務理論水平，探索符合我校實際的課堂教學模式；各教研組加強集體備課，形成系統(tǒng)的研討環(huán)節(jié)和良好的學術氛圍；各學科加強對中考的研究。

5、加強教研紀律。進一步完善教研活動的制度，規(guī)定好學習時間，做好檢查記錄，做到有底可查；加強公開課管理，對聽課時間和出勤聽課狀態(tài)做嚴格規(guī)定，對聽課評課質(zhì)量有明確要求。

五、積極配合上級工作指示，積極參加中心舉辦的教學活動

六、鉆研業(yè)務理念，在教學中不斷探索新途徑

教學經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，有益于教師隊伍整體素質(zhì)的提高。課題研討切實把教學理論和教學實踐緊密結(jié)合起來，對提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)教師能力具有不可替代的作用。

本學期，每個備課組都至少撰寫了四篇研究，并在校園網(wǎng)上。精選優(yōu)秀論文結(jié)集成冊，形成了一本論文集，更好地調(diào)動了全校教師相互學習、共同探討的學習積極性。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的有效手段。雖然我們在教研工作方面取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，也創(chuàng)立了自己的模式，但與領導的要求，先進同行相比還存在一定的差距，所以我們要百尺竿頭更進一步，拿出全部智慧

團結(jié)全體教師群力群策，共謀發(fā)展為我校教育質(zhì)量的全面提升貢獻力量。

第四篇：中學教研工作總結(jié)（精選）

X中學教研工作總結(jié)

（20x—20x學第二學期）

教研活動是教導處的重點工作之一，只有通過開展教研活動，努力探索教法學法，提高課堂教學效率，提高教師業(yè)務素質(zhì)，才能按照新課改的要求，切實完成教學目標，促進學生素質(zhì)全面提高和個性的健康發(fā)展。本學期我校認真落實、修訂期初制定的教研活動計劃，開展了一系列行之有效的教研活動，取得了可喜的成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、加強新課程改革與研究力度。我校依照上級教育主管部門有關工作要求，緊緊圍繞消化新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課標與構建新理念有機地結(jié)合起來，通過學習、消化新課標，切實做到以新課標來指導教學。一個學期以來，業(yè)務學習方面，我校采取學校組織統(tǒng)一學習和教師自學相結(jié)合的方式，教師在實際教學工作中能自覺將課改理論內(nèi)化為實際行動，在新理念指導下教學水平有較大的提高。通過學習新課標，教師逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng) 1

造能力的人。“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識，已在教師頭腦中形成，初步樹立了“以人為本，育人為本”的思想，樹立了學生主體觀，貫徹民主教學思想，積極構建民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

2、加強師資培訓力度，繼續(xù)扎實開展師徒結(jié)對互學活動，確保教師隊伍有層次、穩(wěn)固地提升教學理論水平。老教師能切實指導年輕教師，起到了以老帶新、以新促老的作用；三個教研組各組織了5-10次組內(nèi)教研活動，即每周組織一次，做到了有明確的教研主題，能圍繞主題開展教研活動，并切實做好超前備課，教研聽課和集體評課工作，注意及時做好記錄和歸檔工作。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵，確定發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究自己，又分享別人成長的

經(jīng)驗，提高反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，切實提高了課堂教學效果。

3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容； 有連貫而清晰的教學步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋Ｒ軅湔n。堅持寫教后記載，授課后要有反思；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高教學效益。

5、繼續(xù)深化新課程改革，努力探討綜合實踐、藝術、校本、地方課等邊緣學科的教學藝術和教學法，摸索出一些行之有效的課程實施模式，提高這些邊緣學科教師的業(yè)務水平，為全面推進素質(zhì)教育做出 各自的貢獻。

8、培養(yǎng)教師隊伍，加強教研教改。

著力推進“名師工程”。以教研組長為核心，帶頭上公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、寫優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。推出一批教學上在校內(nèi)外有影響的行家里手。

教研是教育改革的先導，在學校開展教研教改有利 3

于端正教學思想，有利于深化教育教學改革，有利于培養(yǎng)和提高教師素質(zhì)。堅持“科研興教”、“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，靠“老教師看家，中年教師當家，青年教師發(fā)家”，在鞏固、推廣學校已有的教研成果的基礎上，加大教科研的力度，爭取在課堂教學模式、教學方法、學科滲透等方面的研究和實踐中出成果，省級“十一五”科研課題組研究工作繼續(xù)深入開展。

9、存在的不足：

部分教師業(yè)務素質(zhì)需提高，教研意識差，教研水平低，思想觀念還較為陳舊，教學方法缺乏創(chuàng)新，教科研的積極性太差，教學水平徘徊不前。

10、今后教學工作的幾點整改措施：

（1）加大對教師培訓的力度，抓重點教師的提高，切實從觀念上加以轉(zhuǎn)變。

（2）實行“主題教研”，提高教研的有效性。

（3）加大課堂教學的探究性學習力度，以啟發(fā)、引導為主，能放手就放手，盡量讓學生進行體驗學習，適當讓學生走出課堂、走向社會進行實地參觀調(diào)查。

（4）提高課堂四十五分鐘的教學質(zhì)量，努力減輕學生過重的課業(yè)負擔，整合習題，設計新穎、有趣、高效的習題，提高學生興趣。

（5）加強對學生學習方法的指導，特別是如何獲取知識，如何對知識除行整理及再加工的指導。

（6）鼓勵教師創(chuàng)新教學方式、方法，努力投身教科研。

綜上所述，本學期的教研活動形式多樣，異彩紛呈，通過這些活動的開展，在一定程度上促進了我校教師業(yè)務素質(zhì)、教學、教研水平的提高。我們?nèi)w師生有信心和決心在學校的領導下，不負眾望，把握機遇，營造明天，使學校的教學質(zhì)量邁上新的臺階。

X中學教導處

20x年x月x日

第五篇：中學教研工作總結(jié)

20xx年在匆忙中轉(zhuǎn)瞬即逝，一年來，我校教研工作在學校教導處教育教學工作的指導下，緊緊圍繞本的教研工作計劃，堅持教研為新課改服務的宗旨，不斷規(guī)范常規(guī)教研，尋求專題教研的突破點，實現(xiàn)了全校教研從局部到整體都取得了一些新的進展。現(xiàn)將本教研工作開展情況總結(jié)如下：

一、主要工作情況：

（一）、常規(guī)教研工作：

常規(guī)教研的成敗直接關系著一所學校的教育教學質(zhì)量能否得到提升。

1、具體做法：

（1）、每學期開校之初即詳實地制定好學期教研工作計劃，以一個星期為時間段，按文、理科間隔分布的方式合理地安排好學校教研課的授課順序。讓每一位教師都事先明白一學期以來的教研任務和目標，從而可以提前做好講課、聽課和評課的各項準備，保證了教研工作得以井然有序地持續(xù)開展。

（2）、教研課的開展遵循了“以老帶新”的原則，用“一對一”的指導方式，借助老教師豐富的教學經(jīng)驗，充分地激發(fā)新教師的教育教學熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的初中教師。

（3）、為了保證教研活動順利有效地開展，我們規(guī)定了教師的聽課節(jié)數(shù)至少為6節(jié)（新教師至少為10節(jié)），規(guī)定了同類學科必聽和必評的原則，同時實行了聽課、評課簽到制度。

（4）、教研實踐還需要教研理論的指導，為了讓每一位教師不致于在教研活動中迷失方向，每學期開校之初，我們都會給每一位教師準備一些教研方面的學習資料。如本學期我們就為每一位教師準備了《淺談如何提高教學質(zhì)量》和《提高教學質(zhì)量的策略與方法》兩份學習資料。

（5）、設計了“教師聽課記錄表”，本期我單獨試用了一下，感覺還很不錯，得到了上級有關部門的肯定和好評。所以，下學期我們決定所有教師不用聽課筆記本，改用“教師聽課記錄表”，每聽完一節(jié)課就收集一次。

2、小結(jié)：

（1）、做得比較好的方面：

①、絕大多數(shù)教師都比較慎重地對待每一堂教研課，無論是講課、聽課，還是評課，都認真地做好了準備或做好了記錄。本期14人次講了16堂教研課，有8人次運用了課件教學，其余教師都不同程度地運用了其它輔助教學的教具。

②、每一位教師都按要求完成了至少6節(jié)聽課（新教師至少完成了10節(jié)聽課）。做得比較突出的是陳雪梅老師和唐星老師，陳雪梅老師聽了9節(jié)課，單獨的詳細的評課記錄有6次；唐星老師聽了11節(jié)課，單獨的詳細的評課記錄有5次。唐星老師在聽課記錄后還有“假如是我上這一節(jié)，我該如何做？”的換位思考式的詳細的分析記錄。

③、在評課環(huán)節(jié)中，許多教師都本著從探討不同的課堂教學方式方法的目的出發(fā)，“對事不對人”，大膽地提出自己鮮明的看法，為推動學校的教研教改起到了不可或缺的作用。在這方面做得比較好的是白新春老師和趙容老師。

④、唐星和陳誠兩位新教師勤謹好學，其他教師樂施善教，尤其是他們倆位的指導教師更是傾力以授教學經(jīng)驗，從而使得兩位新教師教育教學上手很快，成長也很快。

（2）、不足和需要改進的地方：

①、部分教師教研聽課以完成任務為目的，只要完成了任務，決不肯再多聽1節(jié)課，聽課記錄和評課記錄也都相應較少。有了聽課的形式，缺少聽課時的真實體驗和感悟，個別教師有心不在焉的感覺。

②、部分教師主動參與聽、評課的意識不強，即便有空閑時間也不愿意積極參與不是同類學科的聽課或評課，尤其是評課時，除了兩位新教師以外，很少有教師愿意主動參與不是同類學科的評課，即便他聽了這一節(jié)課。

③、評課時有個別教師有敷衍塞責的現(xiàn)象，評課太過隨意和簡單，有些對不起那些準備了很久又認真講了課的教師。另外，評課時有個別教師空著手來，空著手去，沒有認真地做好評課記錄。

（二）、科研課題工作：科研課題研究是常規(guī)教研的提煉，是針對教育教學中存在的具體問題而提出來展開研究如何解決實際問題的一項教研工作。所以，科研課題是為解決教育教學中的實際問題而服務的。我校的課題研究正是基于以上的認識而開展的。

在20xx里，我們不斷改變個案撰寫方式，由表格式個案到教育敘事性個案，再到心理訪談式個案，我們希望在探究形式的不斷變更中來尋求更多的“留守娃心理健康教育的途徑”。每學期開校之初我們就為每一位參研者準備好了《個人個案集》和如何撰寫相應個案的相關資料，讓每一位參研者從學期之初就明白了本期課題研究的目標和方向，以及具體的操作辦法。從實際的效果來看也比較好，每學期參研教師都能按質(zhì)按量按時地完成參研任務。同時，還涌現(xiàn)出了一些做得比較好的參研者，如本期表現(xiàn)比較好的有：

二、下一步打算：

1、進一步健全機制，完善制度，落實責任。

2、進一步加強對教研理論知識的培訓和學習，努力探索高效的教研方式方法。