第一篇：宣恩二中教研組工作制度（定稿）

教研組工作制度

教研組是學校設置的承擔學科教學研究和學科教學管理的組織，通過教研活動組織教師學習教育教學理論,研究教教學思想、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價，組織教改實驗、集體備課，幫助教師提高教育教學水平，提高教育教學質量。為了積極開展教研活動并使之正常化、規(guī)范化、運行有效，特制定如下規(guī)定：

一、教研組要認真開展黨的教育方針、現(xiàn)代教育理論的學習，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育規(guī)律和學生認識特點，開展教學實踐。

二、各教研組教師要認真學習本學科課程標準，明確本學期的目的、任務和教學要求，制訂學期教學計劃和進度，并認真實施。

三、各教研組要在個人備課的同時，加強集體備課，保證備課時間和質量。

四、認真做好學校各級各類考試的命題評卷工作，把好出卷審核、校對、評卷關，做好教學質量分析和反饋，研究改進教學方法，加強學法指導，切實提高課堂教學質量。

五、積極開展教學研究活動，根據教學實際和學科特點，組織教學研究課、示范課，及時總結、交流，推廣教學經驗。

六、組織教師學習業(yè)務，開展相互間的聽課評課，取長補短，相互促進，不斷提高教師教學能力和業(yè)務水平。

七、各教研組成員要愛護學校公共財產，教研組長要制定辦公室人員每天的的值日表，晚上下班后要關好門窗與用電器，如果公共財產遺失或非正常損壞，則按學校相關制度進行賠償，如果能落實到人，則由責任人承擔相應賠償責任，如果無法落實到人，則由在教研組辦公人員集體承擔相應賠償責任。

八、學校給教研組配置電腦后，每位教師要充分利用網絡資源來促進教學，在上班時間內嚴禁玩網絡游戲。

九、各教研組要保證上述各項工作的貫徹落實，認真完成學校各項工作，積極倡導組內合作，組外競爭，講師德、講文明、講奉獻的良好組風，真正創(chuàng)建嚴肅活潑、刻苦鉆研、文明和諧教研組。

宣恩縣第二中學教務處

2012年10月

第二篇：教研組工作制度

教研組工作制度

一、目的教研組是通過教學研究工作提高教師思想、業(yè)務水平的教學研究組織。在教師中，要建立良好的教師集體，形成良好的教風，必須抓好教研組的建設。

二、適用范圍

本校教研組工作人員。

三、內容

1、教研組的建立

（1）按照不同學科建立和健全教研組。同一學科教師在三人以上，可成立教研組。不足三人者，可將性質相近學科的教師組織起來，成立多科性的教研組。教研組成立后，要制定相應的規(guī)章制度，如會議制度、備課制度、相互聽課制度、考勤制度等。

（2）認真選拔教研組長。教研組長應該具備的基本條件是：在教學業(yè)務上有較高的威信；有一定的組織能力；能團結群眾。

（3）檢查和指導教研組的工作。校長、教導主任要根據自己的專長，分工深入教研組，對教研組的工作進行具體指導和幫助。例如：幫助教研組長制定教研工作計劃，檢查教研組執(zhí)行計劃的情況，定期參加各種教研活動，對教研組工作提出意見和要求，幫助教研組長解決工作中的困難等。尤其要指導教研組開展教學研究，提高教師的教學水平。怎樣開展教學研究？主要是研究教材教法，能使每個教師逐步做到熟練掌握本學科的教材，掌握教學理論，不斷改進教學方法。

2、組織專題討論會

教材中哪些是重點難點？重點如何突出？難點如何突破？往往是教師最感困惑和需要解決的問題，也是教師最感興趣的問題。針對這樣的問題，組織專題討論會，有意識地讓教學經驗比較豐富、業(yè)務水平比較高的教師事先作好準備，開展討論，能使大家受益。這不僅對較差的教師有很大的幫助，還能促進有經驗的教師總結提高。

3、組織教學觀摩

專題討論的結果是否正確，要用實踐來檢驗；專題討論中的爭論也要通過實踐來解決。有目的地組織觀摩課，發(fā)動全組教師共同通過實踐來解決。有目的地組織觀摩課，發(fā)動全組教師共同研究觀摩課的教材和教法，是提高教師水平的一個重要方式。

4、組織教師相互聽課

教師講課，各有各的長處，各有各的風格。組織教師相互聽課，目的在于取長補短，共同提高。同時也有互相了解、互相促進之意。要在教研組內培養(yǎng)這樣的風氣：歡迎別人聽課，不怕別人聽課，敢于公開教學態(tài)度、教學水平。相互聽課是提高教師教學水平的有效途徑，應有具體要求，并使它形成制度。一般說來規(guī)定教師每周至少聽課一節(jié)，要做聽課筆記，聽課后要同講課人談聽課體會和意見，講課人要熱情歡迎聽課人提意見。

5、定期座談教學經驗

要使教師養(yǎng)成總結教學經驗的習慣，重視平時積累資料，有經驗的教師每講完一課或一章、一節(jié)之后，在教案上寫“教后感”，根據教學

目的的要求和教學原則，自我分析教學中的優(yōu)缺點。教研組在此基礎上舉行經驗交流會，內容具體、豐富，能收到互相啟迪之效。

第三篇：教研組工作制度

教研組工作制度

“科研興國、教研興校”，教研組在教育、教學的過程中有不可替代的作用，為了確保學科教學工作規(guī)范進行，加強學校教育科研工作，使我校的教學、科研再上新臺階，特制定以下幾條要求。

1、教研組每學期應有工作計劃和工作總結，并將其計劃、總結呈報學校，通告全組教師。

2、建立集體備課制度，做到定時、定內容、定主講人。集體備課應有文字記錄。

3、建立考勤登記制度，對教師參加教研組組織的政治、業(yè)務學習和各項教研、教改活動，實行考勤登記。

4、勇于承擔科研課題，提高整體研究水平，大力挖掘學科優(yōu)勢。

5、建立觀摩課制度，教研組每學期應開設觀摩課，邀請有關人員觀摩、評議。本學科教師之間相互聽課，并有聽課記錄和評課意見。

6、加強教學過程的管理和研究，重點抓好備課、上課、改作、輔導、考查五個教學環(huán)節(jié)，始終保持教學工作的良性循環(huán)。

7、發(fā)揮本學科優(yōu)勢，科學制定計劃，積極開展課外興趣小組活動，引導學生積極參加高層次的競賽，爭取贏得等級獎。

8、組織教師學習教育理論，進行業(yè)務培訓，總結交流經驗，撰寫教學論文，開展互幫互學活動，搞好拜師活動，使本組青年教師早日成為教學能手，教學骨干。

9、建立有關資料整理和歸檔制度，教研組對各種試卷、學習記錄、集體備課等進行分門別類的整理和歸檔，并有專人負責此項工作。

10、做好每學期的教研工作總結，要求認真、全面、實事求。

廣漢市興隆中學校

第四篇：教研組工作制度

教研組工作制度

1、目的在教師中，建立良好的教師集體，形成良好的教風，提高教學質量。

2、適用范圍

本校教研組工作人員。

3、內容

(1)教研組的建立

①按照不同學科建立和健全教研組。同一學科教師在3人以上，可成立教研組。不足3人者，可將性質相近學科的都是組織起來，成立多科性的教研組。教研組成立后，要制定相應的規(guī)章制度，如會議制度、備課制度、相互聽課制度、考勤制度等。

②認真選拔教研組長。教研組長應該具備的基本條件是：在教學業(yè)務上有較高的威信；有一定的組織能力；能團結群眾。

③檢查和指導教研組的工作。校長、教務主任要根據自己的專長，分工深入教研組，對教研組的工作進行具體指導和幫助。

要指導教研組開展教學研究，提高教師的教學水平。主要是研究教材教法，使每個教師逐步做到熟練掌握學科的教材，掌握教學理論，不斷改進教學方法。

(2)組織專題討論會

針對教師最感困惑和需要解決的問題，組織專題討論會，有意識地讓教學經驗比較豐富、業(yè)務水平比較高的教師事先做好準備，討論時重點發(fā)言，使大家受益。這不僅對 教師有很大的幫助，還能促進有經驗的教師總結提高。

(3)組織教師相互聽課

組織教師相互聽課，目的在于取長補短，共同提高教學質量。同時也有互相了解，互相促進之意。要在教研組內培養(yǎng)這樣的風氣：歡迎別人聽課，不怕別人聽課，敢于公開教學態(tài)度、教學水平。相互聽課是提高教師教學水平的有效途徑，應有具體要求，并使它形成制度。

(4)定期座談教學經驗

要使教師養(yǎng)成總結教學經驗的習慣，重視平時積累資料，有經驗的都是每講完一課或一章、一節(jié)之后，在教案上寫“教后感”，根據教學目的的要求和教學原則，自我分析教學中的優(yōu)缺點。教研組在此基礎上舉行經驗交流會，內容要具體、豐富。

第五篇：宣恩支教教師情況

宣恩支教教師情況

這次暑期社會時間我們選擇的是宣恩一中，在調查這所學校之前，我們特此向宣恩縣教育局調查了此縣的教師支教情況。

先說說支教老師的人數及分配。宣恩現(xiàn)有公辦教師2230人，支教生220多人，相當于十分之一的老師是支教老師，而有的村支教老師多達30多人，尤其是李家河中學，曾經的教育水平一度排末，而如今成為龍頭學校，其支教老師的貢獻功不可沒。而在學科方面，支教老師也是出現(xiàn)的偏差，如今支教要求本科生且專業(yè)對口，所以農村中小學理科教師方面極其缺人，而到邊遠農村小學給孩子們開啟歷史地理的教室更是少之又少。在此，每年的去求量達到了100人，而且隨著教育要求的提高，人數需求逐年增加。

宣恩縣作為一個山區(qū)大縣，對支教老師需求量的大幅度增加是必然的，這一座美麗的山區(qū)縣城擁有12所初中，2所高中，2所職業(yè)高中和全縣60所小學，以及分布到各個偏僻地方的教學點，義務教育階段，擁有13000多名初中生，而沙道和小關鄉(xiāng)分別擁有2所初中，其他地方都分別只有1所。山區(qū)的分布廣、疏散可以說是造成教師短缺，師資力量低的很大因素。

而在這樣的支教背景下，宣恩縣為了吸引更多的優(yōu)秀大學生下鄉(xiāng)支教，積極響應國家政策配合宣傳，可謂是下了猛足的功夫。在2004年，只有4名大學生來此支教，雖然相對于其他地區(qū)06年才正式引入支教生相比，還算先進，可是落后的教育讓擴大教師成為燃眉之急。經過各種努力宣傳和國家種種優(yōu)惠政策的出臺，宣恩縣從05年18人，到去年2010年，人數達到了107人，可謂是質的突。支教老師并不僅僅是招收恩施的，湖北的，而是面向全國！雖然恩施本地的湖北民族學院的支教老師占到當地支教隊伍的一半，但是越來越多的各地大學生涌向了恩施，駐扎到宣恩，如今除了上海、北京外，各直轄市都有來執(zhí)教的學生。今年，甚至達到了300人的水平。當然，大山里的孩子渴望真先進的教育更前沿的知識，來到這里支教的老師們，將會越來越多。

既然能吸引這么多支教老師，除了對大山安寧的向往，對山區(qū)孩子質樸微笑的熱愛，國家日益提高的待遇更為這些前來支教的老師打下了心理保障。

現(xiàn)在支教教師根據其支教地點不同生活水平不同，工資也有些差別。在宣恩，基本上支教教師每月能拿到1400元，這是由崗位工資（590元）、教師級別、百分之一的補缺、地方分類補缺（126元）、山區(qū)補缺組成的（120元）和省級每月330元的補貼組成的，考核合格者還會再獎勵5000元。因為校補貼不同，每人每年大約能拿到22000元，且統(tǒng)一辦理醫(yī)療保險，免費提供住房和學校食堂伙食補貼，每年還將安排一次探親活動并報銷路費。當然，這就更不說支教滿三年考在職教師和公務員的總總優(yōu)惠了，對于一個剛剛畢業(yè)進入社會的大學生來說，這樣的條件以及讓人安心的保障，剛多像是一個走向鐵飯碗的捷徑，怎能不吸引更多的支教教師呢。

就宣恩來說，除了完全實施高校就業(yè)聯(lián)盟關于三支一扶政策的規(guī)定，更是出臺了工作滿兩年便可報考公務員的優(yōu)惠政策。支教老師工作滿2年后，若愿意留在宣恩，可選擇直接報考宣恩的在職教師。這樣的工作崗位目前宣恩每年有20—30個，相對歷年來擴大了近百分之五十。實際上今年到期報名者有21個，實際錄取14名，但是相對邊遠的地區(qū)還是無人問津。另一方面，工作滿5年的支教教師是可以直接錄取為在編教師的，而滿2、3年參加考試，將會獲得優(yōu)先招考，以及筆試加5分的優(yōu)惠。優(yōu)秀支教生將進行表彰，最高可在湖北省教育廳評職稱等時優(yōu)先獲得。

像這樣榮獲優(yōu)秀支教教師的代表還是很多的，郭部長給我們介紹到很多支教教師，如來自襄陽的姜海燕，在執(zhí)教三年后招錄留下，并鼓動其男友也報考了當地教師，她的男友更是來自遙遠的山西。這種舍小己為大家，將教育事業(yè)深深扎根與這座大山的支教老師們，都選擇了在此安家落戶。這樣一個普遍現(xiàn)象，也大大鼓舞的宣恩教育事業(yè)與支教水平的飛速發(fā)展。還有一位叫做余林松的老師，與女友一同留下，為山里的教育事業(yè)貢獻自己的青春熱血，他充分運用自己突出的管理能力，帶來先進的管理理念，經過幾年的奮斗，如今以為桐梓蕓中學的教務處主任，身為中層干部的他去年還選派到英國考察交流。他的成功無疑鼓舞了畢業(yè)大學生，只要自己有能力，且全心全意努力付出，任何小地方都能發(fā)出自己的光熱作出大大的事業(yè)。

其實遠遠不止這些看起來成功的支教老師案例，所有的支教教師，期滿后為自己的理想前途作出其他選擇的時候，需要該地出具其優(yōu)秀支教資料，宣恩教育局都會無償提供的。種種一切，都為更多的優(yōu)秀畢業(yè)大學生認識宣恩、走進宣恩、支教宣恩、扎根宣恩鋪就了橋梁。

宣恩縣教育局的走訪，讓我們對此支教教師情況有了大致的了解。而其后深入走訪的幾位支教老師，更是讓我們實際體會到了山區(qū)支教的酸甜苦辣，不可道出的滋味。

我們來到了宣恩一中，在此有4名支教教師，相比其他邊遠地區(qū)以及規(guī)定支教教師僅能分布在小學初中的規(guī)定，這四位優(yōu)秀的支教老師應急安排到當地少有的高中里，算是所有支教老師中的幸運兒了。但是幸運兒到底有多幸運，獲得多好的環(huán)境待遇，作為平原地區(qū)大城市的孩子，我第一次走進這樣一所學校，走進這樣簡陋陳舊的高中教務處辦公室，就進這里高三孩子自習課的教室，心里還是被觸動了千萬次。

來支教的4位分別是兩男兩女，有兩個帶高三，女孩子交政治很棒，一個男生作為班主任帶生物。其實比我們并大不了多少的年紀，樂呵呵的和我們聊天，沒有太多生疏。談了寫客觀話題，為社么選擇支教，回答大多實際，如今社會就業(yè)難嘛，不都想借這個三年磨練給自己積累經驗，也為以后的考職之路創(chuàng)造更多優(yōu)惠和機會么。每個月倒是有2000多的工資，可是在這樣一個工資低生活資料并不低的山區(qū)，還是自己學著在寢室里做吃的，節(jié)約著在限度里用水用電。沒有娛樂不能愛好，怕一輩子就這么留下來了連戀愛都不敢擁有。問道重新選擇還會來支教么，回答都是否定。再問及后悔過么。也不后悔，人生太難得的經歷了，這里有大城市里體會不到的淳樸，大多數的孩子都是留守兒童單親家庭，偏激自卑，卻急需依賴。在這里才看到自己價值的肯定，以及從未有過的被強烈依賴需要著。

恩施到武漢的鐵路是在10年圣誕節(jié)通車的，車程有7個多小時。恩施到下面的小縣城宣恩沒有鐵路，繞著山坐小巴大概2個小時。這里的孩子，也許一輩子都留下來，做著家里的老本分，或小生意或者打工或者務農，期盼著城里的旅行者帶來一點點生意，更期盼著來自遠方的一批批支教教師們，帶來知識帶來山外的新進信息，帶來于這個世界聯(lián)通的力量。

商學部分團委宣傳部

xiaoshiyu 記