第一篇：增強責任意識主題教育方案

中召鄉中心校

關于開展“增強責任意識、自覺遵紀守法”

主題教育的實施意見

各中小學校：

9月8日至21日，在我鄉教育系統組織開展的“強師德、鑄師魂、重塑靈魂工程師形象”主題教育中，全鄉各中小學校的教職工認真學習，深入查擺，整改提高，師德行風明顯好轉，新風正氣日趨形成。但是教育活動發展不平衡，個別學校仍然存在領導認識不到位、活動不深入、效果不明顯等問題，特別是個別校長、教師責任意識不強，法制觀念淡薄，影響了我鄉教育大局的穩定和教育事業的發展。為鞏固發展“強師德、鑄師魂、重塑靈魂工程師形象”師德師風集中教育成果，增強學校領導和廣大教師責任意識、強化遵紀守法、愛崗敬業、廉潔從教理念，形成依法治校、依法執教的良好局面，經研究決定，在我鄉教育系統持續開展“增強責任意識、自覺遵紀守法”主題教育，現提出以下實施意見。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和以人為本的科學發展觀為指導，遵循學校教育教學規律，貫徹落實新頒布的《中小學教師職業道德規范》，規范辦學行為和教師行為，構建教育系統行風建設長效機制，努力造就一支忠誠于人民的教育事業、遵紀守法、盡職 １

盡責、樂于奉獻、順應時代要求的教師和教育工作者隊伍，辦讓人民滿意的教育。

二、教育活動的主要內容與目標

這次教育活動要在學校領導班子和教職工兩個層面中開展，重點是學校領導班子。

學校領導班子教育活動的主要內容為：

1、強化責任意識，遵紀守法，清白做人。

2、強化神圣的使命感和社會責任感，以辦好學校為己任，確立“教師第一、教學第一”的理念，深入實際，深入課堂。

3、實施民主決策，依法治教，建設一支政治和業務過硬、團結堅強的領導集體，辦一流學校。

教職工教育活動的主要內容：

1、遵紀守法、愛崗敬業、廉潔從教。

2、教職工忠實履行教師職業道德規范，堅持以人為本，理解、尊重、關愛每一個學生，特別是班主任職責履行情況。

3、要廉潔奉公、自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

4、把平凡的職業當作終生追求的事業，與學生共享成長的快樂。

三、方法步驟與要求

這次主題教育為期10天，從10月15號開始，到10月24日結束。

第一階段：深化學習（10月15日—10月18日）

學習內容：

1、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規。

2、教育部新頒布的《中小學教師職業道德規范》。

3、收集觀看警示教育片。

4、組織專家學者報告會、參加校長集中培訓。

5、聘請法制副校長上一次法制課。

要求：每個學校領導和教職工要堅持集中學習和自學相結合，學習與討論相結合；做到學習、時間、效果三落實，學習筆記每人不少于3000字，心得體會不少于2000字。

學校要在18號安排不少于1節課時間的“新規范、新師德”專題討論，在師生中組織一次“法治在我心中”征文活動。

第二階段：檢查整改（10月19日—10月22日）

各學校要采取設置意見箱、發放征求意見表、交流談心、召開座談會等形式，向教職工、家長、學生和社會各界征求意見和建議。學校領導要積極開展談心活動，溝通思想，加強了解，增進共識；及時梳理歸納征求到的意見和建議，分層面進行整理總結。

撰寫剖析材料。學校領導班子和全體教職工要根據梳理過的意見和建議進行全面總結。領導班子重點查擺學校和個人遵紀守法、依法治校、勤政廉政、關愛教職工、以身作則、責任意識等方面存在的問題和不足；教師個人重點查找在有償家教、體罰或變相體罰學生、歧

視后進生、關愛學生、愛崗敬業、與同事誠信相處等方面存在的問題，寫出深刻的自我剖析材料（每人不少于1500字）。

集中整改。學校領導班子和全體教職工要分層面對自身存在的問題進行逐條對照分析，制定整改臺帳，定出具體的整改時限，并分別作出公開承諾，接受上級、學校、社會的監督。學校領導班子要向上級領導部門和社會作出遵紀守法、勤政廉潔、依法治校、優質服務的承諾，教職工要向學校、學生、家長作出守崗盡責，關愛學生，廉潔從教的承諾。

第三階段：鞏固提高（10月23日—10月24日）

建章立制。各學校要制定出符合本校實際、科學、規范、操作性強的規章制度，增強管理的人性化成分，修訂師德量化評估方案，完善學校重大問題議事制度，建立健全學校領導和教職工雙向監督評價機制。用行之有效的長效機制去管理人、激勵人，使學校領導的勤政廉政、恪盡職守、依法守紀和廣大教職工的愛崗敬業、盡職盡責、優質服務長期化、制度化。

檢查驗收。中心校將組織力量對各學校活動開展情況進行檢查驗收，并對活動效果進行總結講評。

四、活動要求：

1、加強領導。各學校一把手是本學校主題教育的第一責任人。要充分認識教育活動的重要性和現實性，把教育活動當作大事要事，總攬全局，身先士卒，分工負責，創造性地開展工作，把教育活動抓實、抓好、抓出成效。

2、堅持正面教育為主的原則。這次師德教育活動，要以自我學習，自我省悟，自我提高為主，自查自糾，修身律已，對存在突出問題的個人，要堅持懲前毖后，治病救人的方針，適當開展觸及靈魂的批評和自我批評，使其認識問題，翻然悔悟；對少數存在突出問題仍執迷不悟者，警示本人，材料上報教體局；對嚴重違法亂紀者，交司法部門進行處理。

3、強化問責制，嚴格責任追究，要逐步建立和完善問責制的運作機制，使各項工作有責必問，問責必究，在今后的工作中，對責任心不強、違法亂紀、違規收費、以教謀私、安全事故等有較大社會影響的事件要旗幟鮮明的實行責任追究制度，對第一責任人、分工負責人、直接責任人進行嚴肅處理。

2008年10月15日

第二篇：增強責任意識

增強責任意識?加強自我教育

作為民主黨派領導班子成員，我們有相同的領導責任，也有相同的工作壓力。

這種責任和壓力，從大局來說，是由組織的性質、社會發展階段決定的。局部來說，是由民主黨派的認識水平和組織能力決定的，而主委在其中具有關鍵的作用。

主委要發揮好這種作用，一方面要靠主委的認識水平，另一方面要靠主委的領導能力。換言之，主委們既要善于自我教育，又要善于開展組織的自我教育。兩者都很重要。

新時期以來，我國政黨開展了一系列主題教育，比如，中共有“三個代表”和保持共產黨員先進性教育、科學發展觀教育、群眾路線教育等活動。民主黨派有政治交接教育、優良傳統教育、同心教育，以及我們現在開展的堅持和發展中國特色社會主義學習實踐活動。這種教育方式差不多已成常規，表現為新時期我國政黨建設的經驗和特色。顯然它是有現實需要的。

首先，開展主題教育是適應組織發展變化的需要。我們推行任期制，各級領導班子成員同時較大幅度地更替，客觀上需要保持組織的穩定，包括經驗的積累、制度的貫徹、傳統的繼承、工作的延續等。所以，在保證換屆前后的工作平穩上，我國政黨逐漸形成了一種有效的做法，比如，后備干部屆中鍛煉，“加長板凳”，新老結合集體制定跨屆的工作報告等，中共在這方面做得尤為周密。同時，除工作平穩以外，更重要也更困難的是保持思想路線的連續性，所以，一般在組織換屆以后，都要開展一次有一定時間跨度的、有廣泛覆蓋面的、有特定主題的、自上而下的自我教育活動，不斷增進共識，加強團結，凝聚力量。民主黨派稱之為以政治交接為主線的主題教育。從這個意義上講，主題教育是我國政黨組織管理和建設更加成熟、更加理性的表現。

其次，開展主題教育是適應社會發展變化的需要。改革開放以來，我國經歷著空前的、巨大的發展和劇烈的變化，這就是我國政黨所處的社會特征和時代特征。改革之路，不能倒退，但很難推進。全社會都在邊實踐邊思考，邊改革邊治理，邊破邊立。有時破而未立，有時立而未破。政黨也一樣，一邊要增強能力，一邊要發揮作用，但往往也力不從心。總之，全社會都持續經受著內部和外部、思想和行動、客觀與主觀相互之間的激烈作用。在這種環境下，政黨尤其需要堅持改革的方向，保持正確的判斷，保持理性，既有勇氣，又有智慧，這就需要及時地加強自我教育，用思想進步引領能力和作用。

民進會章規定，我們的自身建設，以思想建設為首要任務，這是重要的經驗總結。

思想是行動的指導和力量源泉，行動的方向和效果取決于思想的正確性，而正確的思想，包括正確的意識、觀念或理論，來自于科學的思維活動，而科學的思維活動是人的重要能力，需要在實踐和理論上訓練。

一般來說，思想建設就是使思維活動更加符合客觀事實和客觀規律，這是我們生活和工作的首要任務。民主黨派的思想建設，核心是政治思想建設，當然可以擴大到經濟、文化、社會等內容。政治思想建設的基本要求，就是按照政治發展的規律，來認識政治活動和政治現象，把握自身政治言行的正確性。

抓好政治思想建設，民主黨派主委有領導責任，但客觀上自身能力往往不足，因為我們兼職從事民主黨派工作，又不專攻政治研究，這是實際問題，或許也是政黨組織中普遍性和規律性的問題。我們要看到不足，但也不必消極。中共領導干部也未必都是政治研究的專家，國外政黨領導也不都是政治專家，職業政治工作者也未必都有好的政治作用。我們民主黨派先輩不乏優秀的政治領導者和重要政治貢獻者。所以，如果我們主動增強自己的責任意識，加大學習力度，可以形成良好的思想能力和政治思想建設能力。

政治無論是理論還是現實都是復雜的，但基本意思并不神秘晦澀，畢竟它是社會生活的一種客觀反映。對于國家來說，政治就是政黨、政府等政治實體或權力機構如何代表和安排社會全體成員的利益。每個人都有自己的利益，人在社會中存在和活動，只要構成一定的群體，包括一個家庭、單位或社區，就構成了個人利益的關系，其中有大家共同的利益。越是基本的利益，越具有共同性，大家越容易形成共識。同時個體利益還有差異，而群體能夠獲得的生活資源是有限的，既要維護所有人的共同利益，又要維護個體有差異利益，這就是客觀的利益矛盾，就要有公共原則和辦法來協調矛盾，這就形成了公權力和權力系統，大家把自己實現利益的權利，通過公權力來維護，或者說，用權力來解決個人利益的共性和差異問題，這就是政治治理。權力來自于公眾，就要維護好公眾利益，就要有公眾能夠接受的公共原則，這個原則最基本的內涵就是公平正義。符合這個原則的處理辦法和處理結果，可以最有效地維護公眾最需要的利益，但并不表示能夠消滅個體利益訴求和矛盾，所以個體必須接受它的處理結果。民主黨派的政治思想建設，就是要更加善于用正確的看法、觀念和建議，為權力的公平正義運行提供幫助，包括對國家、對我們自身所在的單位、行業、社區等的幫助。從這個意義上講，思想建設就是能力建設，思想是參政黨最重要的能力。

這是一次大范圍的活動，各民主黨派都在開展這項活動。民進各級組織都要按照民進中央的統一部署開展學習實踐活動。這次活動要貫穿在本屆會中央任期內的各項工作中，所以既是主題活動，也是工作主線，我們要做好長期計劃、安排，把活動堅持好。要注意擴大活動的作用，把堅持和發展中國特色社會主義作為我們履職目標和工作方向。

我們正在努力追求的理想和努力推進的工作，說到底是為了建設中國特色社會主義。新一屆中共中央把它作為目標、旗幟、道路、方向，就是希望在復雜艱巨的改革過程中，保持最廣泛的共識、最一致的信念，不要猶豫和動搖。這就是開展這次活動的本質要求。

思想能力的最高境界就是理論思維，理論和概念都是抽象的，它們指向一般規律或事物本質。不理解規律和本質，抽象才會成為空洞。中國特色社會主義是什么?是我們國體或國家性質的最新表述。我們國體可以發揮的根本優勢，就是人民當家作主。而這種優勢要最大程度地實現，不是指今天或明天，而是需要我們不斷努力。如果以為今天沒有享受到足夠的優越性，如果不準備付出艱辛努力，那當然就有“國體是否能堅持”的問題，當然就談不上“國體發展”以后的優勢。要不要堅持“中國特色社會主義”，其實就是如何把它發展好的問題。這里要涉及到國體對政體的要求，我國的根本政治制度為人民行使當家作主的權力提供了保障，我國的基本政治制度為社會廣泛參與政治協商提供了保障。中國特色社會主義優越性的體現，關鍵是要不斷完善這些制度和機制，把這些制度賦予的權力運用好，把各方的職能發揮好。

如果我們通過這次學習實踐活動，能夠為參政黨建設、為政治體制改革、為民主法治建設等提出好建議，那就能收到實效，達到活動的目的了。

第三篇：如何增強責任意識

如何增強責任意識

各位領導老師：

大家好！

有人把教師比作“蠟燭”，燃燒了自己，照亮了學生；有人把教師比作“春蠶”，“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”；這些褒獎之詞都是社會對教師責任的贊美與肯定。

實踐證明，一個有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。從古代的孔子、孟子，到近代的徐特立、陶行知，到現代的魏書生、王西文等千千萬萬優秀教師，人們都能感受到一種品格，一種境界，這就是一名教師的責任。

其實，在我們博雅這個教育大家庭中，不論是學校領導，還是老師們都有很強的責任意識。大家不斷加強自我教育，對工作認真負責，不斷更新知識，不斷探索科學的教學方法，積極參與教研活動。例如，本學期我們在校領導的倡導下，開展了提高課堂效率的活動。通過學習，并結合我校實際，積極探索著提高教育教學質量的新課堂教學模式。學校搭建起新的教育平臺，教師們積極參與，在實踐中探索，而這背后的決定因素是事業心、責任心和敬業精神。

那么，如何強化教師的責任意識呢？

一、要身體力行，以人育人。

我認為要從課堂做起，從小事做起；要求學生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好。例如，教師要求學生不遲到，不早退，上課認真聽講，積極思考，認真完成作業，講文明、有禮貌等等，但在教師對學生有所要求的同時，學生對老師也有所期望，那就是嚴謹，認真，有學問，有修養，熱愛學生，業務水平高，課上得好，尊重學生，處事公正等等。也就是說，師生雙方應該是平等的、互相配合的，這就要求教師必須學為人師，身正為范。教師在學生眼里是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。因此教師的人格對學生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產生的負面影響更是無法挽回。如果一個教師上課遲到早退，或不認真，備課、隨便應付，或對學生不管不問，或說話消極、不負責任，或上課時接聽、撥打手機，或不批改作業，那么這樣的教師怎么能讓學生喜歡？怎么能讓學生有好的學習榜樣？怎么能教書育人？

二、要不斷提高自己的專業知識和業務水平。

首先要有扎實的專業理論水平。對所教課程的內容要非常熟悉，從教材、體系到知識點等都必須了解、掌握，上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點突出；對學生的回答能及時做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。其次，要有好的教學方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學方法能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和積極性，使學生得到啟發，思維能力得到鍛煉，從而能夠自主地學習。

第三，要有比較寬廣的知識面。教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能在游刃有余，也不利于拓展學生的思維。

三、要關愛學生。

一是關心學生的思想。要利用課余時間與學生進行交流、談心，了解學生在學習、生活等方面的情況。從中知道學生在想什么，需要什么。

二是關心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導，堅持讓每一個學生都得到發展。

哲學家愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。”我們博雅的教師們，心里就承載著振興開平教育的使命，具有高度的責任意識。克服了許多困難，全力以赴忘我的工作。我們的老師即使身體不適；即使生活遇到困難；即使孩子生病；即使老人需要照顧；都不會離開工作崗位，不會離開自己的學生。這是責任意識的推動，這是一個對國家對社會對家庭對學生有著高度責任感的教師所為。正因如此，博雅才有了美好的今天，而她的明天將會更加絢麗多彩。

一、給學生信任與尊重。

責任心不能強迫養成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學生，而不能靠各種強制手段。讓學生表達意見，讓學生自己作決定，尊重學生的選擇。是培養學生責任心的一個非常重要的方面。比如賴得做作業的學生，其實就是學習缺乏責任心的表現。面對這樣的學生，用管制和懲罰，見效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先應讓學生明白完成作業完全應該是他自己的事情。要讓孩子懂得學習是他的責任，學習不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學習習慣，養成獨立作業、獨立生活的習慣。要相信每個學生不會生來就厭學，他不能及時完成作業，多半由于學習上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學業，學生一定能對學習產生責任感的。

二、落實職責，是提高學生責任意識的強化劑。

在班級集體中，有個班委會，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助后進生，各科課代表要加強與任課老師溝通交流，按時督促班上學生完成各科學習任務，并將學生的意見反映給老師；勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用，文娛委員負責好上課前的十分鐘組織班上同學唱歌等。早自學的管理，采用值日班長輪換制，每人都有機會上講臺管理班級。每個班干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務 事實證明，把管理班級的“大權”放給更多的同學后，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學的責任意識，做集體的主人。現在我們班里，誰都明白，班級是同學們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學們都很愿意為“家”出力。學生們在履行義務的同時也加強了責任心的培養。

三、發揮“榜樣”的示范作用。

四、建立良好的人際關系，培養學生的集體協作精神。

良好的人際關系，應是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學生大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。

五、讓學生體驗到自己過失的后果，為自己的過失負責。

學生是體驗中長大的，不是在說教中長大的。一位教育學家曾經說過教育有一個原則，學生進一步，大人就退一步，凡是學生自己能做的，大人就不要替他去做，其實，當一個人知道自己犯錯的時候，內心都有一種要接受懲罰的準備，這是一種心理需求。為自己的愧疚承擔責任，取得心理平衡，只有那些年紀很小的學生，或是社會化程度化較低的人，才會選擇逃避責任。一般來說，學生犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為內疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。

綜上所述，總之，責任感是做人成才的基礎，教師有責任也很有必要將責任感的培養滲透在教育教學中，教會學生對自己負責、對他人負責、對集體負責、對社會負責、從而使學生確立強烈的主人翁意識和高度的責任感，使學生更好的適應社會，報效祖國，成為社會的有用人才。

第四篇：增強責任意識的整改方案

增強責任意識的整改方案

------杜仲杰

什么是責任？責任是分內應該做的事情，是做好應該做好的工作，承擔應該承擔的任務，完成應該完成的使命。責任存在于我們的日常工作之中——在我們每一次上報的數字上，每一季度的普查中，在每一次下村追漏查上，在每一次迎接省市縣的驗收準備中……

責任從本質上來說是人與生俱來的一種使命，它伴隨著每一個生命的始終。我覺得，一個人只有有了責任心，他才會喜歡自己的崗位，才會努力工作，才會把工作做得更好！

首先，喜歡自己的崗位不是一句空話，是需要每個人用實際行動去踐行的職業操守，更是一種人生態度，它決定了你是不是一個值得信賴可以勇于承擔責任的人。喜歡自己的崗位就是要熱愛本職工作，工作無小事，要干一行愛一行。如果一個人沒有責任心，對工作就不會有激情和動力，那么他在工作中獲得的不是快樂，而是痛苦。我們大多數人所做的工作都是平凡而枯燥的，特別是基層工作者，因為我們在日常工作中所要面對的問題更多、更復雜，但只要有責任心，就會很認真地對待自己的工作，并懷著深切的興趣，把自己的工作當成畢生追求去愛它。有了責任心，將會一心一意撲在工作上，充分享受工作帶來的樂趣。

其次，實踐證明，有責任心是履行好崗位職責必須具備的工作態度，同時也是履行好崗位職責必須具備的能力要求。一個有責任心的人，一定會認真地思考，勤奮地工作，細致踏實，實事求是；一個有責任心的人，做每一件事都會堅持到底，按時、按質、按量完成任務；一個有責任心的人，一定能主動處理好份內與份外的相關工作，有人監督與無人監督都能主動承擔責任而不推卸責任。有強烈的責任心就會不講價錢履行職責，就有完成工作任務的信心，無論工作中遇到多少困難，他都會不急不躁迎接每一個挑戰，主動去思考做好工作的最佳辦法。作為年青人，這種責任心恰恰是我們不少人所欠缺的。因為要在鄉鎮這塊大有可為的廣闊平臺上有所作為，不僅需要一股熱情和沖動，更需要一份把工作做好的責任感！

從本質上講，責任心就是一種想要干好工作的狀態。凡是有責任心的人，都有一種干好工作的強烈愿望。只有想干事，才能去干事、干好事；只有牢記責任，才能談得上盡心盡力。一個人能力有大小，但有了責任感，就會有戰勝困難履行職責的強烈使命感，就會有動力、進取和勤奮工作的熱情。“實干就是能力、落實就是水平”，說到底還是一個責任感的問題。有什么樣的態度，就會有什么樣的工作干勁、工作舉措，進而形成什么樣的工作氛圍。能力強的可以把工作做得更好，能力相對弱的可以在實踐中不斷提高，把工作越做越好。時代在變化，崗位也在變化，這就要求我們與時俱進，不斷創新，把本職工作干得更好。

今后我將在以下幾個方面狠下功夫，不斷提升自身綜合素質，提升工作能力，把自己的工作做的越來越好：一是加強學習，不斷提高自身的業務素質，不僅要加深對專業知識的學習和研究，還要擴寬學習面，多接觸各方面的知識，提高自己的綜合能力；二是努力改變自己存在的“我已經盡心盡責了”的膚淺認識，重新認識自己的崗位職責，不斷提高自己的認識，只有認識到位，并努力提高，才能真正做到“盡責”，實現“責任提升能力”；三是克服怕難的思想，創新工作思路和方式，絕對不能用情緒來解決問題，必須勇敢學會用智慧來解決問題。這也是責任和能力相互交融的一種體現，無論任何崗位，任何層次，最重要的是明確工作目標，用科學的態度來對待工作、對待同事、對待上級、對待下級、對待其他相關的人和事情，本著“負責”的態度而來做事做人，也就是說不能以前面已經提到的“我已經盡心盡責了”推脫了事，也不能用情緒化的態度和方法來解決問題，這樣，做人做事都會成功。

第五篇：“增強責任意識、自覺遵紀守法”主題教育個人剖析材料專題

“增強責任意識、自覺遵紀守法”主題教育個人剖析材料

走上工作崗位以來，我一直注重自身素質的提高，特別是開展“強師德、鑄師魂、塑造人類靈魂工程師”主題教育以來，我通過各種途徑，加強自身修養，近日，我校又積極開展了“增強責任意識、自覺遵紀守法”主題教育，這又給了我一次進步的機會。通過深刻學習、深入領會，對照《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自己的教育教學實踐，自我剖析如下：

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入。

2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平。

5、在團結協作方面，我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助都還理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽。

6、在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于一些原因，與學生家長聯系相對較少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠到位。

7、在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利。從未在假日進行有償家教。從未亂收學生一分錢。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；語言規范。

9、在敬業、愛業、精業方面，我堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線，以便自己更快成長。

10、人最好的素質是習慣。教師的良好習慣我具有。比如：學生中心的確立；行為、道德兩種示范的發揮；事業的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有等良好習慣，我都在努力保持。

我存在以上問題的主要原因是:現代教育理論、政策法規學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。愛心沒有很好的培養和樹立，因而愛心的激發、永保不夠而出現敷衍塞責現象。

我就以上存在的問題的改進措施：

對照《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》的要求，我擬定如下幾項整改措施：

首先，堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

其次，轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

再次，加強業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

最后，我還要繼續正確地對待領導、同事、家長、學生提出的各種意見和建議，從意見和建議中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受大家的意見和建議。增強責任意識、自覺遵紀守法。做一名優秀的人民教師。