第一篇：領(lǐng)雁培訓(xùn)后的思考

農(nóng)村“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)后的思考崇賢一小馬雪紅 美術(shù)作為一個(gè)小學(xué)科，一般情況下一所學(xué)校最多也就兩、三位專任教師。因此，開展校本、教研活動(dòng)時(shí)，都與音、體、美、勞湊在一起，成立一個(gè)綜合活動(dòng)小組而存在。也因此，在綜合學(xué)科里，開展諸如同課異構(gòu)活動(dòng)，也只能在不同學(xué)科間進(jìn)行。而相應(yīng)的問題就是無法深入、有效的開展，獲得的信息比較膚淺，作為老師來說收效不明顯。

在領(lǐng)雁培訓(xùn)期間，讓我真切地感受到一種團(tuán)隊(duì)力量的幸福。以前，在自己學(xué)校里，輪到要參加上公開課或優(yōu)質(zhì)課，就得自己請(qǐng)人幫忙聽課，而請(qǐng)來的雖然也是名優(yōu)教師，給自己的意見卻是表面的，很多專業(yè)性的知識(shí)無法給予，對(duì)于我們確實(shí)想要成長(zhǎng)的青年教師來說，感到很迷茫。而在領(lǐng)雁培訓(xùn)隊(duì)伍中，因?yàn)榇蠹彝鲆婚T學(xué)科，專業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)，分析問題就比較透徹，在每一次活動(dòng)后，你一言我一語都能給出很多意想不到的想法，這樣，對(duì)于每位隊(duì)員的成長(zhǎng)是很明顯的。所以，活動(dòng)結(jié)束后，大家異口同聲的表示要延續(xù)這樣的團(tuán)隊(duì)，相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

而回到學(xué)校，要發(fā)揮自己領(lǐng)雁的作用，憑借一人的力量，顯得勢(shì)單力薄。很多老師，特別是年紀(jì)比較大的教師更是很難說服他們，也因此就敷衍了事，草草應(yīng)付。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我想，領(lǐng)雁培訓(xùn)的目的就是通過領(lǐng)雁的輻射作用，帶領(lǐng)其他的“大雁”一起開展有效教學(xué)。有條件的話，希望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能讓領(lǐng)雁的學(xué)員在部分學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)演示，讓學(xué)區(qū)的部分綜合學(xué)科的中青年教師參與活動(dòng)，或許能獲得更大的收效。還有一點(diǎn)不成熟的想法：開展有效教學(xué)，只是教學(xué)中的一種新方法、新措施，能適應(yīng)新的社會(huì)需求。因此，這樣的理念在教師頭腦中得到灌輸應(yīng)該已經(jīng)成功了一半，如何讓他們積極的參與并不是領(lǐng)雁的權(quán)力范圍之內(nèi)。因?yàn)檫@和一個(gè)人的性格、生活態(tài)度、人生觀等有很多的關(guān)聯(lián)。很多教師只想安安待待完成教書生涯，他們覺得開展教研活動(dòng)重形式，輕實(shí)效。沒有考慮自己落伍的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。也就是不思進(jìn)取。這樣的現(xiàn)狀在我們身邊有很多，這也許也是有效教學(xué)活動(dòng)無法開展的原因之一。

第二篇：領(lǐng)雁培訓(xùn)總結(jié)

幸福而又充實(shí)的生活，過得很快，二十幾天的生活接近尾聲。我有幸參加這次市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)期間，雖然每天都要早出晚歸，但心頭的感覺總是非常的充實(shí)和快樂，我覺得我幸福著，收獲著，仿佛又回到了大學(xué)校園，回到了學(xué)生時(shí)代。同時(shí)，讓我有機(jī)會(huì)在專家的引領(lǐng)下，從中找到差距，認(rèn)識(shí)自己的不足，更讓我認(rèn)識(shí)到了那么多優(yōu)秀的同學(xué)，讓我有更多的機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長(zhǎng)。

這次整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排的非常合理，內(nèi)容也非常的豐富多彩，現(xiàn)將自己的體會(huì)總結(jié)如下：

一、專家引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)

在理論培訓(xùn)期間，我們?cè)诒姸鄬＜摇⒔淌凇⒚麕熋鎸?duì)面交流，聽他們對(duì)語文的獨(dú)到理解，語言文字背后的獨(dú)特魅力，讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)之路上指引了方向。常山縣教育局教研室章師亞特級(jí)教師給我們作了“教師教育智慧生成”的專題報(bào)告，告訴我們教師教育智慧的生成是教師專業(yè)發(fā)展的理想境地，教學(xué)不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)！”，課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)做“減法”，做一個(gè)有智慧的老師。龍游縣教研室陳光明老師，通過他在新教育理念實(shí)踐中，處理了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的案例，讓我受益匪淺。市教育局教育教研室施燕紅老師的“如何開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)”講座，滲透的語文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文、大量閱讀課外作品、開展課外活動(dòng)，對(duì)他們有重要的作用，一般語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生不是教師教出來的，源于學(xué)生大量讀寫，積淀豐厚而成。學(xué)院的吳錫標(biāo)教授闡述了對(duì)教育科研的一些基本看法，以及應(yīng)注意的幾個(gè)前提問題，另外在課題與論文選題、寫作上也給我們指引了方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！總之，我非常珍惜此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用雙眼仔細(xì)地觀察著，用心靈仔細(xì)地聆聽著，從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的背后，我們知道教師的成長(zhǎng)不是一朝一夕的，必須腳踏實(shí)地，教育事業(yè)要的是孜孜不倦的追求，對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)的不悔。

二、同堂異構(gòu)，實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于我們“一線”的教師來說，通過理論的培訓(xùn)，最終還得扎根于課堂，市實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)麗萍老師給我們搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們分成兩組，同堂異構(gòu)，我們當(dāng)中其中的兩們老師和嚴(yán)老師分別在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了別開生面的課，無論是聽專家的指導(dǎo)課還是學(xué)員的匯報(bào)課，聽了她們的示范課，讓我們受益匪淺。上后還和我們一起探討在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。有了導(dǎo)師的引領(lǐng)，有了課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)，讓我們把問題看得更高，更遠(yuǎn)，更透徹。讓我也深刻、真切地感受到了“教無定法，貴在得法”。從她們的身上，不僅學(xué)習(xí)了教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到了他們的教育教學(xué)機(jī)智。我相信，所有的這一切對(duì)于我以后的教育教學(xué)，肯定會(huì)有很大的啟發(fā)。

三、一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

在培訓(xùn)的這段時(shí)間里，班里的每個(gè)學(xué)員，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，儼然已經(jīng)成為了一個(gè)大家庭，這當(dāng)中大部分老師都已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們互相交流、學(xué)習(xí)，一次次思維的碰撞，對(duì)自己和他人都起到了積極的促進(jìn)作用。

本次培訓(xùn)除了聽專家講座、名師開課、還有論文寫作等任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)，在一系列的活動(dòng)中，我也不斷地反思自己，希望從中更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地成長(zhǎng)。從理論知識(shí)上講，教學(xué)方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，同時(shí)，促使我在以后，對(duì)于我們新課程內(nèi)容的理念也有了一定的方向，我們應(yīng)該做一個(gè)反思型的教師，改變自己以往在教學(xué)上的不足之處，更要用新的教學(xué)理念時(shí)時(shí)督促自己刻苦鉆研，這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)自己的要求，最后感謝“領(lǐng)雁”工程培訓(xùn)！在幸福而又充實(shí)的每一天里，我們學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著。

在衢州學(xué)院享受完一頓精神大餐后，我們一行人又來到了衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，心里帶著無限的憧憬，而更有幸的是語文組的指導(dǎo)老師又是劉國(guó)宏老師，我想我一定要把握住好這次機(jī)會(huì)，多多向劉老師學(xué)習(xí)。

劉老師以身示范，聽完他的課讓你折服，然后讓我們每個(gè)學(xué)員都要先上一節(jié)診斷課。備課的時(shí)候，我總覺得處理教材有

第三篇：“領(lǐng)雁”培訓(xùn)體會(huì)

“領(lǐng)雁”培訓(xùn)體會(huì)

吳建峰

有幸參加了為期8周的縣領(lǐng)雁工程小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)的內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩大塊，聽取了十多位縣市名師、特級(jí)教師的示范課、專題講座，主題有師德、有效教學(xué)、數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版解讀、怎樣成為優(yōu)秀教師等。培訓(xùn)期間，我們用眼細(xì)細(xì)觀察課堂流程，側(cè)耳傾聽名師講解，用手摘記筆錄，而后用心體驗(yàn)感悟；以討論的形式表達(dá)自己的心得。培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。

一、努力投身于教育事業(yè)、熱情對(duì)待工作

從各位名師充滿激情和信心的講座中我體會(huì)到，做一名老師要有對(duì)工作極高的熱情，怠慢和放縱的態(tài)度是絕對(duì)不可以的。要多想多做，不能輕言放棄，我相信,如果錯(cuò)過太陽(yáng)讓你流淚，那么你也會(huì)錯(cuò)過群星的，因?yàn)槊恳惶於际悄敲吹拿篮谩Ｗ鼋處熞稣娼陶妫獣r(shí)刻保持最佳的精神狀態(tài)和最認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)待學(xué)校分配的各項(xiàng)工作。所以我暗下決心以十二分的干勁和努力投身于教育事業(yè)上！

二、充實(shí)與發(fā)展自我

“學(xué)生要有一杯水，教師得有一桶水”是說教師本身的功底得扎實(shí)。這次的培訓(xùn)讓我溶入了一種求學(xué)的氛圍。學(xué)習(xí)能給我們進(jìn)步，落后將要被淘汰。要在教育這塊土地上找到自己的一畝三分田，學(xué)習(xí)是我們唯一的出路！這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇。人們常說，“不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光”。我們得參加這次培訓(xùn)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(zhǎng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，并使我認(rèn)識(shí)了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。再次，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的專家和學(xué)員都是“X”光視線，在他們的透視下，每一個(gè)坦然的人都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，都能找到今后努力的方向。

三、今后的打算

作為一名新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，絕對(duì)不能墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前，要在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確努力的方向，打算如下：

1、提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學(xué)生的心靈，用自己的言行去影響學(xué)生，讓人格的種子在學(xué)生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。每天分時(shí)段讀書，必須完成一定的閱讀量。

3、立足課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師處請(qǐng)教，從名家光盤里學(xué)習(xí)，從市區(qū)名師中汲取，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提升

4、學(xué)會(huì)反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅(jiān)持反思自己的教育教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對(duì)，辨證看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實(shí)在具體的事件中，并形成書面筆記。

5、加強(qiáng)教科研，形成一定的學(xué)術(shù)能力。努力探求教育教學(xué)的規(guī)律，用研究的成果指導(dǎo)教學(xué)。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學(xué)術(shù)道路。

6、做好常規(guī)工作，積極做好教育常規(guī)工作。堅(jiān)持教學(xué)五認(rèn)真，精心備課，認(rèn)真上課，耐心輔導(dǎo)，細(xì)心批改作業(yè)，抓好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作。作到抓兩頭促中間。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的甘泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“領(lǐng)雁”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，懸數(shù)學(xué)教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會(huì)不會(huì)有幸加入這一行列，我都會(huì)銘記這段“領(lǐng)雁”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

第四篇：領(lǐng)雁培訓(xùn)總結(jié)

幸福而又充實(shí)的生活，過得很快，二十幾天的生活接近尾聲。我有幸參加這次市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)期間，雖然每天都要早出晚歸，但心頭的感覺總是非常的充實(shí)和快樂，我覺得我幸福著，收獲著，仿佛又回到了大學(xué)校園，回到了學(xué)生時(shí)代。同時(shí)，讓我有機(jī)會(huì)在專家的引領(lǐng)下，從中找到差距，認(rèn)識(shí)自己的不足，更讓我認(rèn)識(shí)到了那么多優(yōu)秀的同學(xué)，讓我有更多的機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長(zhǎng)。

這次整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排的非常合理，內(nèi)容也非常的豐富多彩，現(xiàn)將自己的體會(huì)總結(jié)如下：

一、專家引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)

在理論培訓(xùn)期間，我們?cè)诒姸鄬＜摇⒔淌凇⒚麕熋鎸?duì)面交流，聽他們對(duì)語文的獨(dú)到理解，語言文字背后的獨(dú)特魅力，讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)之路上指引了方向。

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常山縣教育局教研室章師亞特級(jí)教師給我們作了“教師教育智慧生成”的專題報(bào)告，告訴我們教師教育智慧的生成是教師專業(yè)發(fā)展的理想境地，教學(xué)不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)！”，課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)做“減法”，做一個(gè)有智慧的老師。龍游縣教研室陳光明老師，通過他在新教育理念實(shí)踐中，處理了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的案例，讓我受益匪淺。市教育局教育教研室施燕紅老師的“如何開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)”講座，滲透的語文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文、大量閱讀課外作品、開展課外活動(dòng)，對(duì)他們有重要的作用，一般語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生不是教師教出來的，源于學(xué)生大量讀寫，積淀豐厚而成。學(xué)院的吳錫標(biāo)教授闡述了對(duì)教育科研的一些基本看法，以及應(yīng)注意的幾個(gè)前提問題，另外在課題與論文選題、寫作上也給我們指引了方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！

總之，我非常珍惜此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用雙眼仔細(xì)地觀察著，用心靈仔細(xì)地聆聽著，從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的背后，我們知道教師的成長(zhǎng)不是一朝一夕的，必須腳踏實(shí)地，教育事業(yè)要的是孜孜不倦的追求，對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)的不悔。

二、同堂異構(gòu)，實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于我們“一線”的教師來說，通過理論的培訓(xùn)，最終還得扎根于課堂，市實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)麗萍老師給我們搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們分成兩組，同堂異構(gòu)，我們當(dāng)中其中的兩們老師和嚴(yán)老師分別在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了別開生面的課，無論是聽專家的指導(dǎo)課還是學(xué)員的匯報(bào)課，聽了她們的示范課，讓我們受益匪淺。上后還和我們一起探討在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。有了導(dǎo)師的引領(lǐng)，有了課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)，讓我們把問題看得更高，更遠(yuǎn)，更透徹。讓我也深刻、真切地感受到了“教無定法，貴在得法”。從她們的身上，不僅學(xué)習(xí)了教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到了他們的教育教學(xué)機(jī)智。我相信，所有的這一切對(duì)于我以后的教育教學(xué)，肯定會(huì)有很大的啟發(fā)。三、一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

在培訓(xùn)的這段時(shí)間里，班里的每個(gè)學(xué)員，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，儼然已經(jīng)成為了一個(gè)大家庭，這當(dāng)中大部分老師都已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們互相交流、學(xué)習(xí)，一次次思維的碰撞，對(duì)自己和他人都起到了積極的促進(jìn)作用。

本次培訓(xùn)除了聽專家講座、名師開課、還有論文寫作等任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)，在一系列的活動(dòng)中，我也不斷地反思自己，希望從中更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地成長(zhǎng)。從理論知識(shí)上講，教學(xué)方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，同時(shí)，促使我在以后，對(duì)于我們新課程內(nèi)容的理念也有了一定的方向，我們應(yīng)該做一個(gè)反思型的教師，改變自己以往在教學(xué)上的不足之處，更要用新的教學(xué)理念時(shí)時(shí)督促自己刻苦鉆研，這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)自己的要求，最后感謝“領(lǐng)雁”工程培訓(xùn)！在幸福而又充實(shí)的每一天里，我們學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著。

在衢州學(xué)院享受完一頓精神大餐后，我們一行人又來到了衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，心里帶著無限的憧憬，而更有幸的是語文組的指導(dǎo)老師又是劉國(guó)宏老師，我想我一定要把握住好這次機(jī)會(huì)，多多向劉老師學(xué)習(xí)。

劉老師以身示范，聽完他的課讓你折服，然后讓我們每個(gè)學(xué)員都要先上一節(jié)診斷課。備課的時(shí)候，我總覺得處理教材有點(diǎn)力不從心，便與同伴進(jìn)行交流、構(gòu)思，她們直言不諱地給我提出了了寶貴的建議，讓我豁然開朗。我把略讀課文《獅子和鹿》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)靥幚恚Y(jié)果大膽地去嘗試執(zhí)教了第一堂課，可結(jié)果并不令人滿意，該讓學(xué)生靜心思考的地方?jīng)]讓學(xué)生靜心思考。這堂課的情形就成了——老師仿佛是課堂的主角，是表演者，而學(xué)生仿佛成了觀眾成了聽眾。這時(shí)尹建梅老師聽了我的課后，有幸地聽到了她的點(diǎn)評(píng)，一針見血地指出了我這堂課的毛病所在，還和我一起解讀教材，給我以指點(diǎn)和啟發(fā)，使我明白如何抓住關(guān)鍵段落和語句，找到“問點(diǎn)”——能牽一發(fā)而動(dòng)全身的提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，使我受益匪淺，深感佩服，也異常感動(dòng)。

帶著王老師給我的那分感動(dòng)，帶著思考，我重新設(shè)計(jì)了教案。上提高課的時(shí)候，我心里多了一份自信，多了一份從容。盡管我的課并不出彩，但它是樸實(shí)和塌實(shí)的；盡管我的課還存在著很多的缺點(diǎn)和不足，但它明顯比原先進(jìn)步了不少；盡管我的課還根本算不上是所謂的好課，但它留給我的記憶和思考是永恒的……

總之，對(duì)于這次實(shí)踐培訓(xùn)，我感觸很深，收獲頗豐。對(duì)此，我只有懷著一顆感恩的心——感謝學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝指導(dǎo)老師真誠(chéng)用心的指導(dǎo)，人只有在不斷學(xué)習(xí)和探索中都會(huì)有發(fā)展、進(jìn)步。

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第五篇：領(lǐng)雁培訓(xùn)總結(jié)

幸福而又充實(shí)的生活，過得很快，二十幾天的生活接近尾聲。我有幸參加這次市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)期間，雖然每天都要早出晚歸，但心頭的感覺總是非常的充實(shí)和快樂，我覺得我幸福著，收獲著，仿佛又回到了大學(xué)校園，回到了學(xué)生時(shí)代。同時(shí)，讓我有機(jī)會(huì)在專家的引領(lǐng)下，從中找到差距，認(rèn)識(shí)自己的不足，更讓我認(rèn)識(shí)到了那么多優(yōu)秀的同學(xué)，讓我有更多的機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長(zhǎng)。

這次整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排的非常合理，內(nèi)容也非常的豐富多彩，現(xiàn)將自己的體會(huì)總結(jié)如下：

一、專家引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)

在理論培訓(xùn)期間，我們?cè)诒姸鄬＜摇⒔淌凇⒚麕熋鎸?duì)面交流，聽他們對(duì)語文的獨(dú)到理解，語言文字背后的獨(dú)特魅力，讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)之路上指引了方向。

常山縣教育局教研室章師亞特級(jí)教師給我們作了“教師教育智慧生成”的專題報(bào)告，告訴我們教師教育智慧的生成是教師專業(yè)發(fā)展的理想境地，教學(xué)不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)！”，課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)做“減法”，做一個(gè)有智慧的老師。龍游縣教研室陳光明老師，通過他在新教育理念實(shí)踐中，處理了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的案例，讓我受益匪淺。市教育局教育教研室施燕紅老師的“如何開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)”講座，滲透的語文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文、大量閱讀課外作品、開展課外活動(dòng)，對(duì)他們有重要的作用，一般語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生不是教師教出來的，源于學(xué)生大量讀寫，積淀豐厚而成。學(xué)院的吳錫標(biāo)教授闡述了對(duì)教育科研的一些基本看法，以及應(yīng)注意的幾個(gè)前提問題，另外在課題與論文選題、寫作上也給我們指引了方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！

總之，我非常珍惜此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用雙眼仔細(xì)地觀察著，用心靈仔細(xì)地聆聽著，從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的背后，我們知道教師的成長(zhǎng)不是一朝一夕的，必須腳踏實(shí)地，教育事業(yè)要的是孜孜不倦的追求，對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)的不悔。

二、同堂異構(gòu)，實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于我們“一線”的教師來說，通過理論的培訓(xùn)，最終還得扎根于課堂，市實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)麗萍老師給我們搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們分成兩組，同堂異構(gòu)，我們當(dāng)中其中的兩們老師和嚴(yán)老師分別在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了別開生面的課，無論是聽專家的指導(dǎo)課還是學(xué)員的匯報(bào)課，聽了她們的示范課，讓我們受益匪淺。上后還和我們一起探討在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。有了導(dǎo)師的引領(lǐng)，有了課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)，讓我們把問題看得更高，更遠(yuǎn)，更透徹。讓我也深刻、真切地感受到了“教無定法，貴在得法”。從她們的身上，不僅學(xué)習(xí)了教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到了他們的教育教學(xué)機(jī)智。我相信，所有的這一切對(duì)于我以后的教育教學(xué)，肯定會(huì)有很大的啟發(fā)。三、一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

在培訓(xùn)的這段時(shí)間里，班里的每個(gè)學(xué)員，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，儼然已經(jīng)成為了一個(gè)大家庭，這當(dāng)中大部分老師都已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們互相交流、學(xué)習(xí)，一次次思維的碰撞，對(duì)自己和他人都起到了積極的促進(jìn)作用。

本次培訓(xùn)除了聽專家講座、名師開課、還有論文寫作等任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)，在一系列的活動(dòng)中，我也不斷地反思自己，希望從中更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地成長(zhǎng)。從理論知識(shí)上講，教學(xué)方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，同時(shí)，促使我在以后，對(duì)于我們新課程內(nèi)容的理念也有了一定的方向，我們應(yīng)該做一個(gè)反思型的教師，改變自己以往在教學(xué)上的不足之處，更要用新的教學(xué)理念時(shí)時(shí)督促自己刻苦鉆研，這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)自己的要求，最后感謝“領(lǐng)雁”工程培訓(xùn)！在幸福而又充實(shí)的每一天里，我們學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著。

在衢州學(xué)院享受完一頓精神大餐后，我們一行人又來到了衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，心里帶著無限的憧憬，而更有幸的是語文組的指導(dǎo)老師又是劉國(guó)宏老師，我想我一定要把握住好這次機(jī)會(huì)，多多向劉老師學(xué)習(xí)。

劉老師以身示范，聽完他的課讓你折服，然后讓我們每個(gè)學(xué)員都要先上一節(jié)診斷課。備課的時(shí)候，我總覺得處理教材有點(diǎn)力不從心，便與同伴進(jìn)行交流、構(gòu)思，她們直言不諱地給我提出了了寶貴的建議，讓我豁然開朗。我把略讀課文《獅子和鹿》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)靥幚恚Y(jié)果大膽地去嘗試執(zhí)教了第一堂課，可結(jié)果并不令人滿意，該讓學(xué)生靜心思考的地方?jīng)]讓學(xué)生靜心思考。這堂課的情形就成了——老師仿佛是課堂的主角，是表演者，而學(xué)生仿佛成了觀眾成了聽眾。這時(shí)尹建梅老師聽了我的課后，有幸地聽到了她的點(diǎn)評(píng)，一針見血地指出了我這堂課的毛病所在，還和我一起解讀教材，給我以指點(diǎn)和啟發(fā)，使我明白如何抓住關(guān)鍵段落和語句，找到“問點(diǎn)”——能牽一發(fā)而動(dòng)全身的提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，使我受益匪淺，深感佩服，也異常感動(dòng)。

帶著王老師給我的那分感動(dòng)，帶著思考，我重新設(shè)計(jì)了教案。上提高課的時(shí)候，我心里多了一份自信，多了一份從容。盡管我的課并不出彩，但它是樸實(shí)和塌實(shí)的；盡管我的課還存在著很多的缺點(diǎn)和不足，但它明顯比原先進(jìn)步了不少；盡管我的課還根本算不上是所謂的好課，但它留給我的記憶和思考是永恒的……

總之，對(duì)于這次實(shí)踐培訓(xùn)，我感觸很深，收獲頗豐。對(duì)此，我只有懷著一顆感恩的心——感謝學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝指導(dǎo)老師真誠(chéng)用心的指導(dǎo)，人只有在不斷學(xué)習(xí)和探索中都會(huì)有發(fā)展、進(jìn)步。