第一篇：領(lǐng)雁工程總結(jié)材料

巫溪縣長春小學(xué) “領(lǐng)雁工程”工作總結(jié)

根據(jù)重慶市教育委員會《關(guān)于實施重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程的通知》和《 巫溪縣教委“領(lǐng)雁工程”2013年工作要點》的精神，我校和花栗小學(xué)、大同小學(xué)捆綁在了一起。在接下來的三年時間里，我們志同道合、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，扎實、有效地完成了這一輪領(lǐng)雁工程的全部工作。在這三年時間里，我們基于一個共同的理念和宗旨：抓住一個中心：即以“以校為本、特色發(fā)展”為中心，三個基本點：即教學(xué)常規(guī)管理點、教學(xué)教研工作點、特色發(fā)展點。以此讓三校教師從教學(xué)理念上得到提升，教學(xué)效果上得到提高，從而讓教師的專業(yè)素養(yǎng)得到進步。最后讓教師快速成長，讓學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)將本輪領(lǐng)雁工程工作作如下總結(jié)：

一、成立機構(gòu)，統(tǒng)一認識

為保證我校領(lǐng)雁工程順利開展，領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)領(lǐng)雁工程各項工作，我校（示范學(xué)校）與大同小學(xué)、花栗小學(xué)（項目學(xué)校）成立了領(lǐng)雁工程領(lǐng)導(dǎo)與實施小組，組長分別由三所學(xué)校校長擔(dān)任，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)班子為成員，并設(shè)立了由副校長或教導(dǎo)主任兼任的聯(lián)絡(luò)員，負責(zé)協(xié)調(diào)處理“領(lǐng)雁工程”的具體工作。

二、問計調(diào)研，共建方案

為了讓“領(lǐng)雁工程” 項目計劃的實施能因地制宜、落到實處，2013年4月10日，我校請來了大同小學(xué)、花栗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師團隊 1 成員赴我校共同商定領(lǐng)雁工程項目實施方案。我們先后聽取了花栗小學(xué)、大同小學(xué)關(guān)于校舍基本情況、教師隊伍現(xiàn)狀、學(xué)生水平、家長和社會對教育的態(tài)度、學(xué)校面臨的困難等方面的匯報，在充分了解兩所學(xué)校基本情況后，我校召開校務(wù)會專門研究如何制定幫扶計劃。于4月12日，形成了《 長春小學(xué)領(lǐng)雁工程未來三年發(fā)展規(guī)劃》，簽訂了《領(lǐng)雁工程示范校與項目校結(jié)對協(xié)議書》，正式啟動領(lǐng)雁工程。

三、搭建平臺，互動互訪

1、建立與項目學(xué)校的定期互訪交流制度。通過多次交流探討，三校正式訂立以下交流互訪制度。

（1）三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)定期互訪、交流，互相完善學(xué)校內(nèi)部管理制度、傳授管理經(jīng)驗，進一步規(guī)范學(xué)校各項管理工作，共同提高管理水平。

（2）以學(xué)科為單位，開展學(xué)科內(nèi)教師結(jié)對與交流，共同開展教學(xué)科研和教學(xué)研究活動。并通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實現(xiàn)資源共享。

（3）我校選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師、優(yōu)秀教師到項目校開展示范課、優(yōu)質(zhì)課和講座等活動，幫助項目校培養(yǎng)骨干教師，促進教師專業(yè)發(fā)展。項目校也將定期選派教師到我校聽課學(xué)習(xí)。

2（4）共同開展課外活動。學(xué)校舉辦各類藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)等大型活動和相關(guān)節(jié)慶活動時適當(dāng)互邀師生參與，促進學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

2、交流互訪，促進發(fā)展。

自開展本工程以來，我校與項目校開展互訪和教學(xué)教育研討活動共5次，分別是2013年4月20日，我校和項目校在花栗小學(xué)開展了校務(wù)會成員對口交流各部門工作情況的活動；2013年5月20日，我校和項目校以“課堂教學(xué)有效性”為主題分語文、數(shù)學(xué)、藝體三個教研組開展送課下鄉(xiāng)活動，分別在大同小學(xué)、花栗小學(xué)獻上了語文閱讀教學(xué)觀摩課、音樂教學(xué)觀摩課。2013年11月28日，在我校開展了以“課程輔助活動”為主題的交流大會。在交流會期間，三所學(xué)校分別獻上了課程輔助活動課堂教學(xué)觀摩課，花栗小學(xué)：書法指導(dǎo)課。大同小學(xué)：音樂指導(dǎo)課。長春小學(xué)：形體藝術(shù)指導(dǎo)課。隨后項目校全體教師及教委部分領(lǐng)導(dǎo)集體參觀了我校課程輔助活動的開展情況，得到一致好評。2014年5月20日、21日，分別在大同小學(xué)、花栗小學(xué)開展了以“同課異構(gòu)”為主題的交流活動。其中語文為低段閱讀教學(xué)《玲玲的畫》，數(shù)學(xué)為中段數(shù)學(xué)廣角中的《植樹問題》。三所學(xué)校的獻課教師按照各自的設(shè)計思路分別獻上了精彩紛呈的課堂，與會教師得到了不同程度的提升。2014年12月12日，即將在我校開展以“習(xí)作教學(xué)”為主題的交流大會，其中我們分別安排了小學(xué)語文低段、中段、3 高段的習(xí)作教學(xué)課堂觀摩，隨后是各學(xué)校分段進行經(jīng)驗交流發(fā)言，最后請教研室語文教研員現(xiàn)場點評及專題講座。

通過這些活動的開展，開闊了老師視野，豐富了老師生活，增強了同事間的友誼，提升了老師的專業(yè)能力。每次活動都做到了活動前有方案，活動后有總結(jié)。真正意義上做到了扎實有效。

四、共同提高，成果初顯

在和項目校的共同合作中，經(jīng)過三校全體師生的共同努力，“領(lǐng)雁工程”取得了初步成果。

1、辦學(xué)方向更加明確

通過探討互動，三校辦學(xué)思路、辦學(xué)理念和特色發(fā)展方向更加明確。目標(biāo)更加具體。

2、新的教學(xué)理念深入人心

“幸福教育”、“立德樹人”、“學(xué)習(xí)型教師“的大教育觀已逐步走進老師心中。“學(xué)本式”卓越課堂改革，已見雛形。“以學(xué)定教，以學(xué)論教，多學(xué)少教，因?qū)W而教”這種“以學(xué)為中心”的理念逐漸得到老師的認可，3、教學(xué)教研成果明顯

在近幾年的教學(xué)教研活動中，各校嚴格按照計劃開展活動。涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀教師，他們在校級、縣級各項活動中取得了優(yōu)異的成績。4 如：我校語文教師王國瓊在巫溪縣小學(xué)語文錄像課評比中榮獲了二等獎的好成績，我校數(shù)學(xué)老師冉漢林在巫溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評比中榮獲二等獎的好成績。花栗小學(xué)教師在巫溪縣小學(xué)思品與社會錄像課評比中榮獲二等獎的好成績。近幾年來，三所學(xué)校分別在縣教研室獲等級獎?wù)撐纳习倨Ｎ倚？h級課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)提問策略探究》已進入開題階段。

4、解決了項目校的部分辦公設(shè)施問題

2013年我校分別給花栗小學(xué)、大同小學(xué)配備了電子投影、打印機等辦公設(shè)備。2014年我校分別給花栗小學(xué)、大同小學(xué)配備了100個籃球等體育設(shè)備。

巫溪縣長春小學(xué)教導(dǎo)處

2014-11-25 5

第二篇：領(lǐng)雁工程培訓(xùn)總結(jié)

成長著，收獲著

——“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文市級骨干教師培訓(xùn)實踐總結(jié)報告

這次有幸能出來參加“領(lǐng)雁工程”的培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兇罱艘粋€這么好的學(xué)習(xí)的平臺。時間過得真快，兩個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)漸漸接近尾聲。十分感謝我們的班主任湯老師，因為他的精心安排，我有幸聆聽了眾多教育專家、教授的講座，分享和感悟了他們的先進理念和思想，進一步了解了新課程背景下語文教學(xué)的方向。他們的理念對我們學(xué)員來說無疑是一把“思想的鑰匙”，開啟了我們禁錮的心窗。

無論是在黨校還是XX小學(xué)的理論學(xué)習(xí)，我都勤做筆記，專心思考，像海綿般汲取營養(yǎng)，讓理論的學(xué)習(xí)，充實自己的大腦，為我接下來的實踐積蓄力量。

一

這次新課改的培訓(xùn)對象大都是年輕教師，在我們的身上有需要放棄的，也有需要重建的，但更需要的是提高、是整合。因此培訓(xùn)工作要扎深根，這個根，一是課堂深處，二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內(nèi)在需求，使教師積極主動地培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)，我們被分成了若干實踐小組，每小組5-6人，每小組在相關(guān)的實踐基地學(xué)校配備一名實踐導(dǎo)師。我實踐的學(xué)校是XX小學(xué)，這是X州眾多小學(xué)中的佼佼者。它是一所百年老校，文化底蘊深厚，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量過硬。

3月22日，我們一行20人跟隨湯老師來到了XX小學(xué)。走進校園，環(huán)境整潔優(yōu)美，處處滲透著濃厚而獨特的文化氣息。一整面墻都刻著XX小學(xué)的校歌《愛滿校園》。初次見面，陳校長給我們介紹了XX小學(xué)的百年歷史，但我們知道，XX有更多的寶藏等待我們自己去挖掘。

二

在這所學(xué)校里，我感受最深的是老師們的認真與勤奮。比如導(dǎo)師之一沈佩輝老師，為我們上了一節(jié)二年級《玲玲的畫》，課堂上讓我們覺得無比欽佩，但拿到她的教案，則讓我們更為驚嘆：端正的鉛筆字，洋洋灑灑寫了十多頁，每一個環(huán)節(jié)，每一句導(dǎo)語，每一個動作，都記錄在她的教案中，這是何等的認真啊！在愛山小學(xué)實踐的幾個星期，也是我從教三年來，集中聽課、交流、反思最多的一

個階段。我們的實踐導(dǎo)師王雪梅副校長親切和藹，認真為我們上示范課，還和我們一起探討教學(xué)中的困惑，解答教學(xué)中的疑難等等，在教學(xué)之路上指引我們前進的方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！我也非常珍惜此次的學(xué)習(xí)機會，用雙眼仔細地觀察著，用心靈仔細地聆聽著，從導(dǎo)師身上，我學(xué)到了名師對教育事業(yè)孜孜不倦的追求，對學(xué)生諄諄教導(dǎo)的不悔。

三

在這次的培訓(xùn)過程中，來自三縣兩區(qū)的農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師齊聚一堂，可以這樣說，這些老師都已經(jīng)用經(jīng)驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。記得剛開始培訓(xùn)時，盛新鳳老師就說過，培訓(xùn)最主要的不是聽幾場專家的講座、聽幾堂名師的上課，而是學(xué)員們互相之間的交流，產(chǎn)生思維的碰撞。在此次培訓(xùn)中，尤其是在實踐階段，學(xué)員們主動都把自己的寶貴經(jīng)驗和資源拿出來共享。在休息室里，大家交流著各自的教學(xué)經(jīng)驗；在磨課中，哪里出了問題，哪里還不夠，大家積極想對策；即將分開，學(xué)員們還把自己以前的優(yōu)秀教學(xué)資源拿出來互相交流??在這樣的活動中，所有學(xué)員們都收獲頗豐。

快樂而充實的時光總是很短暫。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我反思著自己的差距和不足。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提升的開始。作為一名語文老師，作為“領(lǐng)雁班”的一名學(xué)員，在培訓(xùn)歸來之后，我將更積極投身于新課改，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使我們的語文課堂更精彩！

第三篇：領(lǐng)雁工程培訓(xùn)總結(jié)

參加嵊州市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

仙巖鎮(zhèn)百興小學(xué)相鵬棟

從上虞師范學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在，已任教小學(xué)數(shù)學(xué)近7年了，作為一名農(nóng)村教師，我非常渴望能得到名師的引領(lǐng)，渴望能有更多的學(xué)習(xí)機會，以不斷豐富自己的知識內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，享受教育的幸福。雖然我經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨這次嵊州市“領(lǐng)雁工程”的培訓(xùn)歷時兩個月，給我留下了深刻的印象。

我們的培訓(xùn)分成理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)兩個階段。在杭州的理論學(xué)習(xí)可概括為理論聯(lián)系實際：我們聆聽了許多教育專家的報告，聽了很多不同風(fēng)格的名師、同伴給我們上的示范課、交流課，講座加聽課，理論加實際，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。回嵊后的實踐學(xué)習(xí)可用理論指導(dǎo)實踐來形容：我們每個學(xué)員在市區(qū)學(xué)校的名優(yōu)教師中找到了一位導(dǎo)師，在全程跟隨并參與導(dǎo)師的日常教學(xué)工作的過程中；在聆聽同伴上交流課的過程中；在導(dǎo)師再三給我們修改教案、指導(dǎo)我們上示范課的過程中，使我一次次的體會到杭州理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，通過實踐學(xué)習(xí)，我也更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

一、專家報告，思想的沖擊。

教師是培訓(xùn)的主體，無論何種方式的培訓(xùn)，只有深入教師心靈，激活教師的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。在這次培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)過程中，我聆聽了由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)教授、學(xué)校管理和教育教學(xué)管理的專家、名師等所作的近二十場精彩的報告。報告的內(nèi)容涉及教學(xué)工作和個人成長的方方面面，這些教授專

家的精彩分析，讓我們的思想站在了一個全新的高度，不僅使我們對當(dāng)前國際教育的發(fā)展形勢，對中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀，有了一個冷靜客觀的分析；更重要的是，透過這些分析，我們認識到了實施素質(zhì)教育，開展課程改革的重要性和緊迫性，認識到在這一關(guān)系民族振興大計的教育改革大潮中，自己應(yīng)該扮演的角色以及擔(dān)負的責(zé)任；一些教學(xué)方法的新理念、新成果，從宏觀到微觀，從理論到實踐，通過一個個案例的旁征博引，深入淺出地展示在我們的眼前，給人莫大的啟迪，并深深地在我們心中扎下了根，所有學(xué)員都受益匪淺，大家都有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。

二、名師引導(dǎo)，能力的提升。

在理論學(xué)習(xí)期間，更值得慶幸的是我們還聽到了杭州市學(xué)軍小學(xué)的省級教壇新秀袁曉萍老師、文三街教育集團的省級教壇新秀陶敏青老師、福建省教學(xué)名師葉育新老師的幾節(jié)隨堂課，名師的指導(dǎo)課，使我們明白了什么是充滿魅力、充滿活力，充滿數(shù)學(xué)味的智慧課堂，我們受益匪淺啊！

實踐學(xué)習(xí)階段，我和培訓(xùn)班同一小組的組員一起到育英小學(xué)學(xué)習(xí)。進修學(xué)校給我指派了紹興市學(xué)科帶頭人、育英小學(xué)教導(dǎo)主任王南軍老師作為我的指導(dǎo)教師，王南軍老師親切和藹，除了認真為我們上示范課外，還經(jīng)常和我們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教學(xué)中，王老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和他的熱心鼓勵幫助我。一起探討教學(xué)中的困惑，解答教學(xué)中的疑難，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題等等，在教學(xué)之路上指引我前進的方向，幫助我掃除困惑和彷徨！

作為一個年輕教師，自己也一直為如何彌補匱乏的教育教學(xué)理論；如何改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效益；如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用；如何搞好教學(xué)工作；如何取得好的教學(xué)成績而犯難；??而讓我特別自豪、欣喜的是我有這么一位能干的師傅。在王老師的悉心指導(dǎo)下，我們實踐小組的3人一起深入解讀文本，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、診斷、磨課、不斷反思，不斷提高。最后，我們組每人都上了一堂精彩的公開課，每一節(jié)課不僅有上課者本人的心血，還融入了我們?nèi)M學(xué)員及導(dǎo)師的思想。這些課的成功應(yīng)該說是我們?nèi)M學(xué)員互相幫助、團結(jié)一致，共同努力的結(jié)果。在這個過程中，我感覺自己各方面都有了一定的進步，對教育教學(xué)工作的信心也更強了。

三、同行切磋，經(jīng)驗的收獲。

此外，這次培訓(xùn)還有一個很大的收獲：我認識了一大批來自全市各地農(nóng)村學(xué)校的骨干教師，可以這樣說，這些老師都已經(jīng)用經(jīng)驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。是這次培訓(xùn)給我們搭建了一個很好的平臺，我們互相之間的切磋、學(xué)習(xí)是思想與思想的碰撞，思維的交鋒在碰撞的瞬間迸發(fā)出耀眼的火花！一個思想加上另一個思想就等與兩個思想！一個思維結(jié)合另一個思維就產(chǎn)生更高層次的思維，這個 “1+1=2”、“1+1＞2”的簡單道理，讓我們所有參加活動的受訓(xùn)者受益非淺。這是我們今后工作的一大筆財富，在今后的工作中，我們將會有更多的交流與聯(lián)系，大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，為農(nóng)村教育事業(yè)作出更大的貢獻。

兩個月的培訓(xùn)時間轉(zhuǎn)瞬即逝，兩個月的學(xué)習(xí)收獲很多。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師，作為“領(lǐng)雁班”的一名學(xué)員，我擁有這一批志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不孤單。我們在培訓(xùn)歸來之后，更應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，爭當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，致力于新課標(biāo)的研究與探索中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩！

第四篇：領(lǐng)雁工程論文

著名心理學(xué)家皮亞杰說過：學(xué)習(xí)是從問題開始的。而在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中，新的知識和舊的知識之間也常會產(chǎn)生矛盾沖突，這種矛盾沖突能使學(xué)生產(chǎn)生迫切需要探索問題的內(nèi)在需求。學(xué)生在接受和形成新知識體系前往往會產(chǎn)生大量無法預(yù)測的思維行為，如時而合乎邏輯，時而不合邏輯的判斷、推理等，從而形成認知沖突；教師在教學(xué)中則也經(jīng)常會產(chǎn)生問題和矛盾。我個人認為教師不必要掩蓋矛盾，也不需要把問題結(jié)果展示清楚，而要讓學(xué)生自己去解決這些問題與沖突，使學(xué)生思維遭遇挫折，經(jīng)受鍛煉。必要時甚至“制造”出這種認知沖突，以培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

一、設(shè)置疑問制造認知沖突

如果教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，所提問題的目標(biāo)指向過分明確，則學(xué)生的思維就很順利，結(jié)果來得太容易反而降低了思維的活躍程度，留給學(xué)生思維空間太小。我們不妨改變這種模式，設(shè)置出一些疑問，從而激發(fā)他們的認知沖突。如在教學(xué)商不變規(guī)律時我則讓學(xué)生從“被除數(shù)÷除數(shù)＝商”出發(fā)，先舉個例子說明：只改變被除數(shù)，商是改變的；只改變除數(shù)，商也是改變的，但是有一種情況商是不會變的，然后教師追問：這是一種什么情況？其中被除數(shù)和除數(shù)變化有什么規(guī)律？從而激起學(xué)生的濃厚興趣，這樣學(xué)生的思維有沖突，但無拘束。并主動解決這個疑問，從而獲得正確的結(jié)論，以提高思維能力。

其次，設(shè)置認知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。學(xué)生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如“長方形和正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個大小相同的1cm2小正方形，擺一個大長方形,有幾種擺法？然后提問長方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗證嗎？通過這樣設(shè)計，層層深入，不斷設(shè)置認知沖突，是學(xué)生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

二、加強動手操作制造認知沖突

小學(xué)生每學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念，總是從感知具體事物，獲得感性認識開始的。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮新教材突出操作的優(yōu)勢，盡可能為學(xué)生設(shè)計和提供豐富的、易于接受的感性材料，積極引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動地獲取感知認識。例如：在教學(xué)三角形三邊的關(guān)系時，我準(zhǔn)備了6根小棒分別是5厘米，8厘米，10厘米，15厘米，18厘米，20厘米，請學(xué)生來擺，結(jié)果有的能擺成三角形，有的不能擺成三角形。為什么呢？學(xué)生產(chǎn)生疑惑，教師適時引導(dǎo)。學(xué)生通過認真觀察，動手實驗，終于發(fā)現(xiàn)了三角形任意兩邊的和大于第三邊的關(guān)系。學(xué)生通過動手操作獲取感知認識，在操作過程中產(chǎn)生一些數(shù)學(xué)認知沖突，這樣的認知沖突既符合兒童的心理特點，又遵循了由具體到抽象的認知規(guī)律，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體化，學(xué)生對概念表象的感知就會越清晰，印象也越深刻，對學(xué)生的思維能力的發(fā)展起到著極大地推動作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗，使學(xué)生的形象感知，為概念的歸納概括提供表象支撐。

三、引發(fā)猜想來制造認知沖突

學(xué)生對于新知識、新技能，往往抱以好奇、猜測的態(tài)度。在教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生去對一些未接觸的新知識進行猜想，然后想辦法來證明猜想的正確性，以此來完善他們的知識體系。如在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級上冊“找規(guī)律”單元中，先讓學(xué)生看圖找出“兩端都植樹，樹的棵數(shù)就比段數(shù)多1”的規(guī)律，然后緊接著就讓學(xué)生嘗試猜想：兩端都不植樹時，樹的棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系？當(dāng)學(xué)生抱著試一試的態(tài)度猜測后，再鼓勵學(xué)生用圖形證明一下他們的結(jié)論。這樣學(xué)生不但可以形成認知沖突，而且能較好的鍛煉思維。以及隨后的一端植樹，一端不植樹也都可以讓學(xué)生先猜想后證明。從而更好的形成知識體系、并完善自己的思維。總之，拓展學(xué)生的思維空間，在于解放學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思維。高明的教師常常在知識獲得的過程中，“制造”出這種認知上的沖突，讓學(xué)生自己探究，鍛煉他們的思維，從而完善學(xué)生的思維，進而提高學(xué)生思維能力。

第五篇：領(lǐng)雁工程匯報

領(lǐng)雁工程促發(fā)展，縮小差距譜新篇

我校自2010年10月被命名為“重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工項目校”以來，在市、縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認真扎實、創(chuàng)造性地開展工作，在項目結(jié)對幫帶、內(nèi)功提升等方面不懈的努力，學(xué)校工作有了新的起色。

一、加強學(xué)習(xí)，聚斂教改內(nèi)力

“領(lǐng)雁工程”是新時期實現(xiàn)均衡教育，縮小三個差距，提高教育質(zhì)量的重要載體。為了更好的落實“領(lǐng)雁工程”工作，我校組建了由校長牽頭的領(lǐng)雁工程實施工作組；擬定了各個時段工作計劃，制定了實施領(lǐng)雁工程的保障措施；組織了專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)相關(guān)的文件精神?? 通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研，大家統(tǒng)一了認識，增添了動力，為領(lǐng)雁工程的順利實施提供了強有力思想保障。

1、兩年來，學(xué)校下載了“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革的視頻材料，利用各種會議投影播放出來，對全體教師進行了10余次的培訓(xùn)，逐步地、潛移默化地轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。

2、精心組織全體教師參加 重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程” 2011暑期培訓(xùn)，按照日程安排，我校組織了管理干部、教師收看衛(wèi)星轉(zhuǎn)播視頻，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過讓全體教師分享“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革的專題報告、案例分析、專家點評、分組研討、經(jīng)驗交流，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成了“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革的理念，為來期學(xué)校全面推行“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、精心組織“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)設(shè)計大賽的初賽。為了深入貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極踐行“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)

理念，推動學(xué)校“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長，展示教學(xué)藝術(shù)和教師風(fēng)采，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在去年下半年，分別舉行了“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)設(shè)計大賽，通過初賽，我們選送了高超老師參加重慶市“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽，報送了7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計作品到市里參評。這種“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的模式，進一步調(diào)動了廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的積極性，有效的提高了對“新學(xué)習(xí)”理念的掌握和實踐。

二、示范引領(lǐng)，提升教改速度 1、2011年5月13日和20日，學(xué)校分批組織了部分教師赴重慶觀摩了“新學(xué)習(xí)” 課堂“同課異構(gòu)”活動的展示課；2011年11月25日，我校又組織了部分老師觀摩了在重慶42中舉行的“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽決賽。這些觀摩學(xué)習(xí)，進一步讓老師們轉(zhuǎn)變了觀念，充分認識到課堂教學(xué)改革的必要性。同時讓老師們領(lǐng)略了“有效教學(xué)---高效課堂”教學(xué)改革的模式，從而去探索、嘗試自己的“有效教學(xué)---高效課堂”的課改新路。2、2011年12月領(lǐng)雁工程示范校育才中學(xué)一行10人來校進行了示范引領(lǐng)。分別上了初三語文、英語、初二英語的示范課，課后分教研組進行了互動交流，讓全校教師受益匪淺，取得了較好的示范引領(lǐng)效果。

三、細化措施，促進專業(yè)成長

根據(jù)重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程推進會的安排，學(xué)校召開了行政會議，學(xué)校行政班子統(tǒng)一了思想，并組織全校教師學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗。確定了各年級開始進行“有效教學(xué)---高效課堂”教學(xué)改革嘗試。

1、優(yōu)化學(xué)生小組建設(shè)，促進小組合作學(xué)習(xí)。去年下期，學(xué)校根據(jù)總體安排，要求各班根據(jù)學(xué)生的成績、特長、愛好性格等組建好學(xué)習(xí)小組。

將學(xué)生分成若干小組，每組4—6人。選定有一定組織能力的小組長，負責(zé)本小組的日常事務(wù)。小組成立后，還要制定適合本班實際的小組合作學(xué)習(xí)制度，便于良性競爭、整體提高。

2、集體備課由教研組根據(jù)實際情況規(guī)定時間，每周組織一次高質(zhì)量的集體研討，研討內(nèi)容由備課組決定并指定中心發(fā)言人，教研組做好考勤和研討記載，教務(wù)處負責(zé)巡查監(jiān)督。

3、老帶新工作，各教研組重新組織并簽訂協(xié)議書，教務(wù)處登記并按協(xié)議書規(guī)定的內(nèi)容每月檢查一次帶教和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)工作情況每周給指導(dǎo)教師和被帶教師各1課時的補貼。如果所帶的新教師任教學(xué)科在參加中考時，獲得一二三等獎的，分別給予指導(dǎo)教師一定的獎勵。指導(dǎo)教師原則上由從事本專業(yè)三年以上并在中考時獲得等級獎的老師擔(dān)任。

四、積極探索，課改成效初現(xiàn) 1、2011年上期，我校圓滿完成了領(lǐng)雁工程的學(xué)科培訓(xùn)，語文、英語、化學(xué)學(xué)科獲得了優(yōu)秀教研組的稱號。

2、在參加“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和課堂教學(xué)設(shè)計大賽中，我校高超老師和朱純亮老師獲得了三等獎，雖然成績不是很好，但在我們偏遠山區(qū)來說，已經(jīng)能夠起到榜樣作用，以帶動更多的年輕老師積極參與到教學(xué)改革中來了。

3、我校初三學(xué)生周遠行同學(xué)參加“重慶市科技小制作小發(fā)明大賽”獲得二等獎，2012年4月9日，他又入圍了“小發(fā)明家小科學(xué)家”的答辯。這是城口全縣唯一獲此殊榮的學(xué)生，彰顯了我校在教改方面努力探索的成效。4、2011年，學(xué)校各項工作均取得了令人可喜的成績。特別是2011

級的中考，我校在生源極差、教師變動較大的情況下，全體初三教師努力探索、團結(jié)拼搏，辛勤耕耘，結(jié)出了豐碩的成果。全校453人參考，195名同學(xué)升入重點高中。年終督導(dǎo)檢查，被縣教委授予了“教育教學(xué)質(zhì)量一等獎” 榮譽稱號。

五、舉步艱難，困惑與難題

1、極少數(shù)教師對課堂教學(xué)改革存在認識上的誤區(qū)；

2、我校年輕教師太多，教學(xué)基本功不扎實，教學(xué)經(jīng)驗不足，成為教學(xué)改革的又一阻力。

3、地處偏遠，很少有機會接受專家的現(xiàn)場指導(dǎo)。

4、我校本想好好的利用與育才中學(xué)結(jié)對的契機，讓我校教師有機會外出學(xué)習(xí)，無奈條件有限，無法有效的向示范校學(xué)習(xí)。

5、由于學(xué)生的知識視野和學(xué)習(xí)能力有限，自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃。

明通中學(xué)

2012年4月9日