第一篇：領雁工程英語培訓總結

轉眼間兩個月的“領雁工程”市級英語學科骨干培訓班的生活即將過去，這是一個充實而忙碌的過程，也是一個充滿挑戰的經歷，更是一次思想洗禮的歷程。從走出師范的大門到現在，我已任教英語19年，經歷的培訓也不少，但這次在溫州教師教育院和溫二中經歷的“領雁工程”培訓，給我留下了深刻的印象。雖然每天都要早出晚歸，但心頭的感覺是幸福而又充實的，仿佛又回到了學生時代。

本次培訓由溫州教師教育院承辦，從10月18日開始至12月18日結束，共有來自各縣區農村一線的54位學員參訓。培訓內容分為兩大部分，一部分是三周的集中培訓，接受專家的理論指導；另一部分是中間一個多月的分組參加學校實踐培訓。整個培訓活動安排合理，內容豐富，受益良多。

一、專家引領，思想的洗禮。

理論培訓部分共有26位專家學者，其中特級教師6人，副教授5人，其他基本也都是市名師。他們的專業精神和專業修養都是十分令人欽佩的。

1、成長之路，艱難而幸福。

多位專家談到了他們的成長歷程，他們的經歷讓我真正明白了：任何鮮花、掌聲的背后都是汗水和淚水的交織。我們往往在羨慕鮮花與掌聲的時候，忘卻了他們背后的艱辛與執著。

班主任陳丹萍老師，早年參加工作就開始享受著教研員、專家一次次“溫柔的折磨”，她自己也不斷給自己施壓，經歷了一次次磨課、賽課，從區教壇新秀市教壇新秀，再到溫州教師教育院。其中的艱辛和樂趣同在。我當用她的一句話勉勵自己：命運一直藏匿在我們的思想里，信念是一種無堅不摧的力量，當你堅信自己能成功時，你必定能成功。

2、專業精神，發人深思。

當代教育言論中，“促進教師專業成長”這句話出現的頻率是相當的高，而這正說明了教師專業能力存在的缺憾。在見識了市里的一批專家學者的風采，我由衷地為他們的專業精神所傾倒。金浪，溫州教師教育院教研員，年近五旬。但是她講座時的激情洋溢，工作的一絲不茍，研究的深入細致，讓我們贊嘆不已。在她的上班時間當中，基本上是沒有多少時間坐在辦公室的，不是在學校聽課，就是組織多種多樣的教研活動；她在給我們作教師成長之我見《細節造就成功》-談學生自主學習能力講座時，讓我們感受到她的激情和做研究工作的創新精神。我想：一個老師，到了這個程度，還需要天天提“促進教師專業成長”嗎？

3、理念提升，知識更新。

溫州作為浙江省經濟發達地區，他們的教育理念也是走在前沿的。從教育信仰 源于實踐有感而發、有效課研究堂、練習與試卷的設計和命題探討到教師職業壓力與心理保健、教師職業生涯規劃……一堂堂滲透著教育智慧的講座帶給我們豐富的而系統的知識，提升了教育教學理念，更新了英語教學專業知識。其中，溫州二中吳莎莎關于go for it!教材使用的幾點體會讓我們深深體會了教師勤于閱讀、勤于交流的重要性；溫八中吳月凡老師的《搭一座心橋》也給了我很大的啟示。吳老師的相片人生用心良苦呀，這里面包含著老師多少的艱辛和心血。設想若干年后孩子長大了，當他們翻開這一頁頁時是多么的令人感動，一切仿佛就在昨天。

一場場精彩的講座，一個個精辟的報告，讓我有醍醐灌頂之感。理論，讓我再一次審視自己曾經的所為；理論，也讓我再一次重新定位了自己；理論，讓我的視野變得更為開闊，讓我的思想變得更為先進，更讓我的心靈得到了洗禮。

二、實踐體驗，無限的精彩

這次培訓對象都是在職教師，在我們的身上有需要放棄的，也有需要重建的，但更需要的是提高和整合。因此培訓工作要扎深根，這個根，一是課堂深處，二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學的實際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內在需求，使教師積極主動地參加實踐鍛煉。這次培訓實踐階段，我們分成了9個實踐小組，每小組4-9人，實施“導師制度”，即每小組在相關的實踐基地學校配備了一名實踐導師。“導師制”可謂是雙管齊下，既保證了對學員理論上的指導，也保證了實踐環節的無限精彩。

我們的實踐基地溫州二中海壇校區文化底蘊深厚，師資力量雄厚，教學質量過硬，是溫州市的“輕負高質”示范校。走進校園，環境整潔樸實，處處滲透著濃厚而獨特的文化氣息；校園面積不大，卻得到了充分的利用，魅力一覽無遺。

在溫州二中海壇校區實踐的幾個星期，也是我從教這么多年來，集中聽課、交流、反思最多的一個階段。學校指派了3名指導教師，全部具有中學高級職稱，其中吳莎莎是省名師，曾獲全國園丁獎。我的實踐導師孫如媛老師省級名師，英語組組長，孫老師的思路縝密，課堂主線清晰，語氣親切自然，非常注重與學生的交流和對學生的糾錯，提問自然且有針對性，還注重對學生課外的閱讀，堅持讓學生寫作練習從不間斷，學生的主體性得到充分的體現，其風格自成一派。從老師身上我們看到什么才叫大師風范，感覺與自己的差距非常地大，無論平時上什么形式的課，老師都經過了精心的設計。“備課一定要認真，上課一定要積極，課堂一定要有教學的主線”是孫老師經常掛在嘴邊的一句話，孫老師說自己每節課都是精心準備，非常認真思考過的。平時工作繁忙還經常到外地開課，親切和藹，見解獨到，除了認真為我們上示范課外，還經常和我們一起探討教學中的困惑，解答教學中的疑難，分析學生學習中存在的問題等等，在教學之路上指引我們前進的方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！

我非常珍惜此次的學習機會，用雙眼仔細地觀察著，用心靈仔細地聆聽著，從導師身上，我學到了名師對教育事業孜孜不倦的追求，對學生諄諄教導的不悔。

我不僅多次認真參加指導老師和學員的聽課，評課活動，還精心設計并執教了unit7period1，得到了指導老師全力的指導和組員的幫助。在這個過程中，我仿佛有回到了剛畢業時那種執著磨課的時刻，一次次的修改，一次次的討論交流讓我獲益匪淺，印象深刻。

在溫二中實踐階段，還觀摩了他們學校的“廣播體操入隊儀式比賽”、“運動會開閉幕式”等系列活動、學校特色項目“羽毛球”訓練開展情況，感受了該校扎扎實實的辦學風格，體會了該校領導教師一絲不茍的工作作風，非常感謝二中的熱情接待，也見識了他們緊張忙碌的工作氛圍。

三、同伴交流，快樂的切磋。

本次培訓，匯聚了溫州市各縣區農村中學的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極與其他學員之間的交流，并在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村英語教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

四、反思提升，成長的動力。

本次培訓除了聽專家講座、名師開課、名家點評、小組磨課，還有教研組活動設計，診斷課和提高課教學設計等任務驅動型作業，在這些活動中，讓我不斷地反思比較自己以及地域之間的差異性，希望從中能更好地尋找差距，更好地成長。

1、教育的發展需要教師教師強烈的事業心和責任心，這是由教師工作的特殊性決定的。在培訓的兩個月中，我們走了6所學校，各校都能深深感受到教師那忙碌的工作狀態，他們到校之后基本上就沒有多少空閑的時間，批作業、寫教案、反思課堂教學、討論學生教育……而在小組評課上課當中，我們的組員也體現了更多的專業精神和專業能力，這些反差的出現，我想內在的原因是事業心和責任心！

2、平時工作要認真觀察，及時反思，要善于從工作細節中發現問題。我們教師平時總說寫論文、搞課題難，腦子里空空如也，其實那些名師跟我們普通教師差不多，只不過他多了一雙善于觀察的眼睛、一個善于總結反思的大腦，還有一點他們做得非常好，那就是他們反思很及時，很注意趁熱打鐵。

3、要多看書、多找資料、多學習。其實特級教師、名師都是從普通教師成長起來的。他們與我們一般教師很大的不同點就是喜歡看書（包括教育類和非教育類的書）。

4、磨課是教師成長的必經之路。到溫州聽到最多的是“磨課”二字，從溫海濱老師接受教研員幾十次“溫柔的折磨”再到浙派名師一絲不茍的上課，從各區縣教研員大談磨課經到我們實踐學員一次次磨課的經歷，讓我們深刻體會到“磨課“其實是促進教師專業成長最好的途徑，這不僅僅是上好一堂精彩課，更是教師全方位提高自己的素質的平臺。

充實忙碌的時間往往會過得很快，兩個月的時間已近尾聲。帶著幾分留戀，幾分回味，兩個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

幾分收獲，我反思著自己的差距和不足。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷學習提高的開始。

最后還要感謝“領雁工程”組織者精心的組織，感謝學校領導老師的支持，感謝孩子們的掛念，是你們讓我有了這次學習的機會并一直支持我完成本次培訓，我一定會以更認真的態度投入到以后的工作當中。

第二篇：領雁工程培訓總結

成長著，收獲著

——“領雁工程”小學語文市級骨干教師培訓實踐總結報告

這次有幸能出來參加“領雁工程”的培訓，由衷感謝領導們為我們搭建了一個這么好的學習的平臺。時間過得真快，兩個月的脫產培訓漸漸接近尾聲。十分感謝我們的班主任湯老師，因為他的精心安排，我有幸聆聽了眾多教育專家、教授的講座，分享和感悟了他們的先進理念和思想，進一步了解了新課程背景下語文教學的方向。他們的理念對我們學員來說無疑是一把“思想的鑰匙”，開啟了我們禁錮的心窗。

無論是在黨校還是XX小學的理論學習，我都勤做筆記，專心思考，像海綿般汲取營養，讓理論的學習，充實自己的大腦，為我接下來的實踐積蓄力量。

一

這次新課改的培訓對象大都是年輕教師，在我們的身上有需要放棄的，也有需要重建的，但更需要的是提高、是整合。因此培訓工作要扎深根，這個根，一是課堂深處，二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學的實際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內在需求，使教師積極主動地培訓學習。這次的培訓，我們被分成了若干實踐小組，每小組5-6人，每小組在相關的實踐基地學校配備一名實踐導師。我實踐的學校是XX小學，這是X州眾多小學中的佼佼者。它是一所百年老校，文化底蘊深厚，師資力量雄厚，教學質量過硬。

3月22日，我們一行20人跟隨湯老師來到了XX小學。走進校園，環境整潔優美，處處滲透著濃厚而獨特的文化氣息。一整面墻都刻著XX小學的校歌《愛滿校園》。初次見面，陳校長給我們介紹了XX小學的百年歷史，但我們知道，XX有更多的寶藏等待我們自己去挖掘。

二

在這所學校里，我感受最深的是老師們的認真與勤奮。比如導師之一沈佩輝老師，為我們上了一節二年級《玲玲的畫》，課堂上讓我們覺得無比欽佩，但拿到她的教案，則讓我們更為驚嘆：端正的鉛筆字，洋洋灑灑寫了十多頁，每一個環節，每一句導語，每一個動作，都記錄在她的教案中，這是何等的認真啊！在愛山小學實踐的幾個星期，也是我從教三年來，集中聽課、交流、反思最多的一

個階段。我們的實踐導師王雪梅副校長親切和藹，認真為我們上示范課，還和我們一起探討教學中的困惑，解答教學中的疑難等等，在教學之路上指引我們前進的方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！我也非常珍惜此次的學習機會，用雙眼仔細地觀察著，用心靈仔細地聆聽著，從導師身上，我學到了名師對教育事業孜孜不倦的追求，對學生諄諄教導的不悔。

三

在這次的培訓過程中，來自三縣兩區的農村小學語文骨干教師齊聚一堂，可以這樣說，這些老師都已經用經驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學經驗。記得剛開始培訓時，盛新鳳老師就說過，培訓最主要的不是聽幾場專家的講座、聽幾堂名師的上課，而是學員們互相之間的交流，產生思維的碰撞。在此次培訓中，尤其是在實踐階段，學員們主動都把自己的寶貴經驗和資源拿出來共享。在休息室里，大家交流著各自的教學經驗；在磨課中，哪里出了問題，哪里還不夠，大家積極想對策；即將分開，學員們還把自己以前的優秀教學資源拿出來互相交流??在這樣的活動中，所有學員們都收獲頗豐。

快樂而充實的時光總是很短暫。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我反思著自己的差距和不足。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷學習提升的開始。作為一名語文老師，作為“領雁班”的一名學員，在培訓歸來之后，我將更積極投身于新課改，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使我們的語文課堂更精彩！

第三篇：領雁工程培訓總結

參加嵊州市“領雁工程”小學數學骨干教師培訓總結

仙巖鎮百興小學相鵬棟

從上虞師范學校畢業到現在，已任教小學數學近7年了，作為一名農村教師，我非常渴望能得到名師的引領，渴望能有更多的學習機會，以不斷豐富自己的知識內涵，提高自身的專業水平，從而更好地服務于教學，享受教育的幸福。雖然我經歷的培訓也不少，可惟獨這次嵊州市“領雁工程”的培訓歷時兩個月，給我留下了深刻的印象。

我們的培訓分成理論學習和實踐學習兩個階段。在杭州的理論學習可概括為理論聯系實際：我們聆聽了許多教育專家的報告，聽了很多不同風格的名師、同伴給我們上的示范課、交流課，講座加聽課，理論加實際，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。回嵊后的實踐學習可用理論指導實踐來形容：我們每個學員在市區學校的名優教師中找到了一位導師，在全程跟隨并參與導師的日常教學工作的過程中；在聆聽同伴上交流課的過程中；在導師再三給我們修改教案、指導我們上示范課的過程中，使我一次次的體會到杭州理論學習的指導作用，通過實踐學習，我也更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。“領雁工程”骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

一、專家報告，思想的沖擊。

教師是培訓的主體，無論何種方式的培訓，只有深入教師心靈，激活教師的內在需求，才能收到最佳效果。在這次培訓的理論學習過程中，我聆聽了由教育行政部門領導、大學教授、學校管理和教育教學管理的專家、名師等所作的近二十場精彩的報告。報告的內容涉及教學工作和個人成長的方方面面，這些教授專

家的精彩分析，讓我們的思想站在了一個全新的高度，不僅使我們對當前國際教育的發展形勢，對中國教育的發展現狀，有了一個冷靜客觀的分析；更重要的是，透過這些分析，我們認識到了實施素質教育，開展課程改革的重要性和緊迫性，認識到在這一關系民族振興大計的教育改革大潮中，自己應該扮演的角色以及擔負的責任；一些教學方法的新理念、新成果，從宏觀到微觀，從理論到實踐，通過一個個案例的旁征博引，深入淺出地展示在我們的眼前，給人莫大的啟迪，并深深地在我們心中扎下了根，所有學員都受益匪淺，大家都有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。

二、名師引導，能力的提升。

在理論學習期間，更值得慶幸的是我們還聽到了杭州市學軍小學的省級教壇新秀袁曉萍老師、文三街教育集團的省級教壇新秀陶敏青老師、福建省教學名師葉育新老師的幾節隨堂課，名師的指導課，使我們明白了什么是充滿魅力、充滿活力，充滿數學味的智慧課堂，我們受益匪淺啊！

實踐學習階段，我和培訓班同一小組的組員一起到育英小學學習。進修學校給我指派了紹興市學科帶頭人、育英小學教導主任王南軍老師作為我的指導教師，王南軍老師親切和藹，除了認真為我們上示范課外，還經常和我們一起探討教學中出現的問題。教學中，王老師以其豐富的教學經驗和他的熱心鼓勵幫助我。一起探討教學中的困惑，解答教學中的疑難，分析學生學習中存在的問題等等，在教學之路上指引我前進的方向，幫助我掃除困惑和彷徨！

作為一個年輕教師，自己也一直為如何彌補匱乏的教育教學理論；如何改革課堂教學模式，提高教學效益；如何充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用；如何搞好教學工作；如何取得好的教學成績而犯難；??而讓我特別自豪、欣喜的是我有這么一位能干的師傅。在王老師的悉心指導下，我們實踐小組的3人一起深入解讀文本，認真備課、上課、聽課、診斷、磨課、不斷反思，不斷提高。最后，我們組每人都上了一堂精彩的公開課，每一節課不僅有上課者本人的心血，還融入了我們全組學員及導師的思想。這些課的成功應該說是我們全組學員互相幫助、團結一致，共同努力的結果。在這個過程中，我感覺自己各方面都有了一定的進步，對教育教學工作的信心也更強了。

三、同行切磋，經驗的收獲。

此外，這次培訓還有一個很大的收獲：我認識了一大批來自全市各地農村學校的骨干教師，可以這樣說，這些老師都已經用經驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學經驗。是這次培訓給我們搭建了一個很好的平臺，我們互相之間的切磋、學習是思想與思想的碰撞，思維的交鋒在碰撞的瞬間迸發出耀眼的火花！一個思想加上另一個思想就等與兩個思想！一個思維結合另一個思維就產生更高層次的思維，這個 “1+1=2”、“1+1＞2”的簡單道理，讓我們所有參加活動的受訓者受益非淺。這是我們今后工作的一大筆財富，在今后的工作中，我們將會有更多的交流與聯系，大家相互學習，共同提高，為農村教育事業作出更大的貢獻。

兩個月的培訓時間轉瞬即逝，兩個月的學習收獲很多。作為一名農村小學數學老師，作為“領雁班”的一名學員，我擁有這一批志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不孤單。我們在培訓歸來之后，更應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，爭當小學數學學科教學的“領頭雁”，致力于新課標的研究與探索中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使我們的數學課堂更精彩！

第四篇：領雁工程總結材料

巫溪縣長春小學 “領雁工程”工作總結

根據重慶市教育委員會《關于實施重慶市農村中小學領雁工程的通知》和《 巫溪縣教委“領雁工程”2013年工作要點》的精神，我校和花栗小學、大同小學捆綁在了一起。在接下來的三年時間里，我們志同道合、互相學習、共同發展，扎實、有效地完成了這一輪領雁工程的全部工作。在這三年時間里，我們基于一個共同的理念和宗旨：抓住一個中心：即以“以校為本、特色發展”為中心，三個基本點：即教學常規管理點、教學教研工作點、特色發展點。以此讓三校教師從教學理念上得到提升，教學效果上得到提高，從而讓教師的專業素養得到進步。最后讓教師快速成長，讓學生全面發展。現將本輪領雁工程工作作如下總結：

一、成立機構，統一認識

為保證我校領雁工程順利開展，領導、組織和協調領雁工程各項工作，我校（示范學校）與大同小學、花栗小學（項目學校）成立了領雁工程領導與實施小組，組長分別由三所學校校長擔任，相關校領導班子為成員，并設立了由副校長或教導主任兼任的聯絡員，負責協調處理“領雁工程”的具體工作。

二、問計調研，共建方案

為了讓“領雁工程” 項目計劃的實施能因地制宜、落到實處，2013年4月10日，我校請來了大同小學、花栗小學領導及教師團隊 1 成員赴我校共同商定領雁工程項目實施方案。我們先后聽取了花栗小學、大同小學關于校舍基本情況、教師隊伍現狀、學生水平、家長和社會對教育的態度、學校面臨的困難等方面的匯報，在充分了解兩所學校基本情況后，我校召開校務會專門研究如何制定幫扶計劃。于4月12日，形成了《 長春小學領雁工程未來三年發展規劃》，簽訂了《領雁工程示范校與項目校結對協議書》，正式啟動領雁工程。

三、搭建平臺，互動互訪

1、建立與項目學校的定期互訪交流制度。通過多次交流探討，三校正式訂立以下交流互訪制度。

（1）三所學校的領導定期互訪、交流，互相完善學校內部管理制度、傳授管理經驗，進一步規范學校各項管理工作，共同提高管理水平。

（2）以學科為單位，開展學科內教師結對與交流，共同開展教學科研和教學研究活動。并通過網絡信息技術等多種途徑實現資源共享。

（3）我校選派具有豐富教學經驗的骨干教師、優秀教師到項目校開展示范課、優質課和講座等活動，幫助項目校培養骨干教師，促進教師專業發展。項目校也將定期選派教師到我校聽課學習。

2（4）共同開展課外活動。學校舉辦各類藝術節、科技節、體育節和讀書節等大型活動和相關節慶活動時適當互邀師生參與，促進學生相互交流，相互學習，共同進步。

2、交流互訪，促進發展。

自開展本工程以來，我校與項目校開展互訪和教學教育研討活動共5次，分別是2013年4月20日，我校和項目校在花栗小學開展了校務會成員對口交流各部門工作情況的活動；2013年5月20日，我校和項目校以“課堂教學有效性”為主題分語文、數學、藝體三個教研組開展送課下鄉活動，分別在大同小學、花栗小學獻上了語文閱讀教學觀摩課、音樂教學觀摩課。2013年11月28日，在我校開展了以“課程輔助活動”為主題的交流大會。在交流會期間，三所學校分別獻上了課程輔助活動課堂教學觀摩課，花栗小學：書法指導課。大同小學：音樂指導課。長春小學：形體藝術指導課。隨后項目校全體教師及教委部分領導集體參觀了我校課程輔助活動的開展情況，得到一致好評。2014年5月20日、21日，分別在大同小學、花栗小學開展了以“同課異構”為主題的交流活動。其中語文為低段閱讀教學《玲玲的畫》，數學為中段數學廣角中的《植樹問題》。三所學校的獻課教師按照各自的設計思路分別獻上了精彩紛呈的課堂，與會教師得到了不同程度的提升。2014年12月12日，即將在我校開展以“習作教學”為主題的交流大會，其中我們分別安排了小學語文低段、中段、3 高段的習作教學課堂觀摩，隨后是各學校分段進行經驗交流發言，最后請教研室語文教研員現場點評及專題講座。

通過這些活動的開展，開闊了老師視野，豐富了老師生活，增強了同事間的友誼，提升了老師的專業能力。每次活動都做到了活動前有方案，活動后有總結。真正意義上做到了扎實有效。

四、共同提高，成果初顯

在和項目校的共同合作中，經過三校全體師生的共同努力，“領雁工程”取得了初步成果。

1、辦學方向更加明確

通過探討互動，三校辦學思路、辦學理念和特色發展方向更加明確。目標更加具體。

2、新的教學理念深入人心

“幸福教育”、“立德樹人”、“學習型教師“的大教育觀已逐步走進老師心中。“學本式”卓越課堂改革，已見雛形。“以學定教，以學論教，多學少教，因學而教”這種“以學為中心”的理念逐漸得到老師的認可，3、教學教研成果明顯

在近幾年的教學教研活動中，各校嚴格按照計劃開展活動。涌現出了大批優秀教師，他們在校級、縣級各項活動中取得了優異的成績。4 如：我校語文教師王國瓊在巫溪縣小學語文錄像課評比中榮獲了二等獎的好成績，我校數學老師冉漢林在巫溪縣小學數學錄像課評比中榮獲二等獎的好成績。花栗小學教師在巫溪縣小學思品與社會錄像課評比中榮獲二等獎的好成績。近幾年來，三所學校分別在縣教研室獲等級獎論文上百篇。我校縣級課題《小學語文課堂教學提問策略探究》已進入開題階段。

4、解決了項目校的部分辦公設施問題

2013年我校分別給花栗小學、大同小學配備了電子投影、打印機等辦公設備。2014年我校分別給花栗小學、大同小學配備了100個籃球等體育設備。

巫溪縣長春小學教導處

2014-11-25 5

第五篇：領雁工程培訓總結

收獲、反思、成長——“領雁工程”培訓總結

永康市杜山頭小學盧曉英

作為一名農村的小學語文教師，我非常渴望能得到名師的引領，走進名師的課堂。渴望能有更多的學習機會，以不斷豐富自己的知識內涵，提高自身的專業水平，成為一名優秀的教師。由于畢業后被分配到離市區比較邊遠的農村小學，一直缺少各種培訓的機會，所幸在呂校長的重用和推薦下，有了這次金華市“領雁工程”培訓的機會。2009年8月3日，我非常幸運地成為金華市“領雁工程”小學語文培訓班的一員，開始了為期兩個月的培訓。這是多么難能可貴的學習機會啊！自別離師范母校后，五年來在瑣碎而忙碌的日常教學中，我幾乎迷失了學習的路。而這次的培訓學習猶如一股樸實清新的風，撲面而來，讓我仿佛回到了學生時代，充實地過著每一天。兩個月里，每天面對不同風格的名師，聆聽不同類型的專家講座，與他們面對面零距離的接觸。每天都能感受到思維火花的沖擊。與此同時，我們還分小組進行了為期四周的蹲點學習。這一系列的學習活動，讓我眼界豁亮，啟迪頗深。

精彩講座——剖析、指引，插上新理念新思想的翅膀

我們有幸聆聽了金華市內外各地專家、名師們所作的幾十場講座，場場精彩生動。從理論知識到實踐指引，通過一個個案例的旁征博引，深入淺出地展現在我們的面前，給人莫大的啟迪。他們帶來了一線語文教師最最需要的信息和急需解決的問題的答案，引起了我們的共鳴和思考。

葉志林處長在開班典禮上給我們做了簡短而重要的講話，讓我們明確了培訓的目標，更為自己此次培訓提了更高的要求。金華市教育局局長應恩民的講座《教育發展新階段的形勢和任務》給我們指明了大的方向，分析了教育教學改革中出現的弊端和當今教改的趨勢。

騰寶明特級教師在《讓閱讀滋潤習作》的講座中為我們還為我們點明習作的方向和實際操作的好方法，使我受益匪淺，現與大家分享：

1.閱讀能促進學生認識事物的提高。

2.閱讀可以豐富學生的語言積累。

3.閱讀可以讓學生領悟到如何寫的方法。

4.閱讀為學生的習作提供了豐富的習作素材。

以課文為寫作材料省去搜集材料之苦，可以直接投入寫作訓練，尤其利于培養邏輯思維能力。

怎樣以課文為材料培養學生的習作能力呢？騰特也為我們指明了方向：

一、以課文結尾為“源”。

二、以課文插圖為“源”。

三、以課文的省略號為“源”。

四、以課文的略寫處為“源”。

五、以課文換體為“源”。

六、以課文換意為“源”。

七、以課文求異為“源”。

八、以課文的角色換位為“源”。

九、以課文變敘為“源”。

像滕特這樣能啟發我們對語文教育的思考以及提供我們應對語文教育各種行之有效的方法的講座還有很多很多。這些講座報告讓我們的思想站在了一個全新的高度，進一步掌握了新課改的發展方向和目標，著實提高了自己的理論水平，也讓我們反思了自己以往工作中的不足。那一個個教育教學工作中鮮活的案例，更給了我具體的操作指導。同時，我還親身體驗到專家們身上所散發的各具特色的人格魅力。他們的敬業精神和專業精神，他們深邃的思想、淵博的學識、智慧的語言讓我敬佩不已。

名師課堂——深切領略到語文教學的魅力

這次培訓，我們有幸聆聽了嚴麗萍等特級教師的課堂，真真切切地領略到了名師課堂的魅力。嚴麗萍老師通過《巨人的花園》這堂課向我們展示了自己深厚的教學功底和高超的教學藝術。她把自己多年研究積淀的教學理念融于靈動、高效的課堂；把自己對學生的愛無聲地浸潤在對他們語文素養的養成過程中；把人文精神潛移默化灑播進學生的心田；也把自己多年來對語文教學的理解，從中提煉出的精華毫無保留地奉獻給大家。這無不深深地勉勵我們青年教師積極思考、塌實工作、潛心研究，在今后的教育教學中多思考、多實踐，把自己對教育的愛化為自己的每一堂課、每一次活動、每一次輔導??為教育事業奉獻青春與智慧。

實踐指導——提高自身操作能力

這次培訓十分注重理論知識的消化與運用，以切實提高我們的實際操作能力。我和另外八位學員一起來到東陽市江北小學實踐學習，為期兩周，葉竹富老師是我們的指導老師。我們都非常珍惜這難得的學習機會，用心學習，用心思考。在實踐學習期間，我們有幸聆聽了指導老師的示范課，受益匪淺。葉老師還經常和我們一起探討教育教學中出現的問題，有了導師的引領，有了課堂教學的現場示范和指導，使我能把問題看得更高，更遠，更透徹。

學習期間，我們每位學員都上了課。大家一起鉆研教材，一起備課，討論，試教，在導師的幫助下反復修改，學習氛圍相當濃厚。一路走來，同伴們也是我學習的榜樣。在反思和自我診斷上課的各個環節時，在產生疑惑和思維受阻時，他們都給了我很大的幫助和鼓勵。這段相互學習，互幫互助，共同提高的日子是一筆寶貴的財富。

快樂而充實的時間往往會過得很快，兩個月的時間已近尾聲。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我反思著自己的差距和不足。我相信通過這段時間的學習，將會使我在今后的工作中少走很多彎路，成長得更快。我一定會把本次培訓學習的收獲應用到實踐中去。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷學習提高的開始，人只有在不斷學習與研究中才會進步。我要以更樂觀，更積極的心態重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識。在忙碌而充實的每一天里，奉獻著，所以幸福著。感謝“領雁”工程這個培訓方式，感學為我們精心安培培訓內容和用心關心我們進步的班主任吳克強老師。