第一篇：教師工作經(jīng)驗(yàn)談

教師工作經(jīng)驗(yàn)談

聽(tīng)許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師談起他們初到英杰任教的感覺(jué)，那是一種困惑，也許是一種痛苦。我想，這種痛與苦不僅僅是磨合，更多的是一種蛻變的感覺(jué)。

這種感覺(jué)來(lái)自于教與學(xué)的關(guān)系。受家庭教育的影響，這里學(xué)生普遍存在的維權(quán)意識(shí)、平等意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)和個(gè)性成長(zhǎng)意識(shí)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本地區(qū)其他學(xué)校的學(xué)生，尤其高于更為偏僻地區(qū)的孩子們。這使得他們看起來(lái)是那么的難以駕馭，他們敢于申訴，勇于主張，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，無(wú)論是跟老師還是校長(zhǎng)。盡管他們的申訴與主張更多的時(shí)候顯得是那么幼稚和莽撞，但仍然會(huì)給我一種感覺(jué)：與我們做學(xué)生時(shí)相比，他們多了一些個(gè)性意識(shí)，這也許可以看成是一種發(fā)展。然而這種發(fā)展卻常常與我們傳統(tǒng)的教育意識(shí)形成一種尷尬的沖突。

這種沖突也許應(yīng)該引起我們的一些思考：面對(duì)發(fā)展的世界和同樣發(fā)展的學(xué)生，我們作為教育工作者該怎么辦？

發(fā)展是毫無(wú)疑問(wèn)的。教師從經(jīng)驗(yàn)化、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷的是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。從20世紀(jì)60年代中期，人們對(duì)教師“量”的急需逐漸為“質(zhì)”的需求替代以來(lái)，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為許多國(guó)家的一種共識(shí)，成為一種世界性的潮流。它要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)、高起點(diǎn)的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求、終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有醫(yī)生、律師一樣的不可替代性。作為意欲力冠群雄，領(lǐng)潮呂梁教育的英杰中學(xué)，教師專業(yè)化發(fā)展的工作就顯得尤為重要，筆者認(rèn)為原因有二：

第一，英杰中學(xué)教師受聘于全省各地，甚至有面向全國(guó)各地的傾向，教師通過(guò)嚴(yán)格的考試和審查后錄用。師資力量相對(duì)雄厚，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，素質(zhì)良好，大多形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和教育風(fēng)格，他們需要各種渠道和手段來(lái)進(jìn)一步提高和發(fā)展自己，這正是教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展的黃金時(shí)期。

第二，英杰面向全區(qū)招生，大多學(xué)生家境優(yōu)越，家長(zhǎng)關(guān)注教育程度較深，學(xué)生個(gè)性意識(shí)和表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，思維活躍，見(jiàn)識(shí)較廣，可發(fā)展性較大。他們比傳統(tǒng)的學(xué)生張揚(yáng)，卻不具備新型學(xué)生的素質(zhì)，他們向往自主卻難以控制，他們力主平等卻將平等流于形式，他們渴望情感寄托無(wú)所顧忌，他們懼于競(jìng)爭(zhēng)壓力苦悶抑郁，他們處于傳統(tǒng)型學(xué)生向新型學(xué)生轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，他們需要的除了知識(shí)無(wú)疑還有很多。教育的對(duì)象需要英杰教師率先成為新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和塑造者。這是推進(jìn)英杰教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的重要因素。

那么，何謂教師專業(yè)化發(fā)展呢？目前，對(duì)于對(duì)于這一概念的理解眾說(shuō)紛紜，筆者贊同這樣的解釋：“教師專業(yè)化發(fā)展包括兩方面：一是教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，即教師自身反省在專業(yè)知識(shí)與技能態(tài)度上的個(gè)人成長(zhǎng)；二是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這是學(xué)校和其他部門(mén)開(kāi)展的各種提升專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，以促使教師達(dá)到專業(yè)的成熟。”開(kāi)展教師專業(yè)化發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)是課程發(fā)展的同時(shí)。目前，正值新課程改革的時(shí)期，《英杰教研沙龍》的刊行為英杰教師專業(yè)化發(fā)展提供了一塊陣地，它促使英杰的教研工作由零碎的，不自覺(jué)的形式變成一種有序的，制度化的工作。這對(duì)于年輕的英杰中學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在是一件幸事。英杰走過(guò)了艱難的創(chuàng)業(yè)階段，步入了持續(xù)發(fā)展階段，教師專業(yè)化發(fā)展的教研工作顯得尤其重要。

如何促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，我想我們?cè)搹囊韵聨讉€(gè)方面做一點(diǎn)嘗試：

第一：樹(shù)立以校為本開(kāi)展教學(xué)研究的思想

這種研究方式可以直接針對(duì)本校所面臨得實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榇蟮慕逃h(huán)境，所以我們更多的關(guān)注教學(xué)成績(jī)，而忽視對(duì)教師成長(zhǎng)問(wèn)題的研究。全校上下都該形成以英杰為本開(kāi)展教研的思想，相信自己的問(wèn)題意識(shí)和教研能力，并在實(shí)踐研究中提高研究及解決問(wèn)題的能力。各教研組各司其職，階段性地確定具有學(xué)科特點(diǎn)的教研課題，盡可能地調(diào)動(dòng)教師的教研積極性，搜集教師的教研成果，促使我們的教師由“教書(shū)匠”向教育專家的過(guò)渡。只有這樣，才能整體上使英杰的教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階，也是英杰可持續(xù)性發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

第二：加強(qiáng)專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)作用

沒(méi)有專業(yè)人員的指導(dǎo)，教師專業(yè)化發(fā)展就可能會(huì)方向不明，收效緩慢。專業(yè)人員的參與是教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們走出去邀請(qǐng)大學(xué)的專家或德高望重的前輩指導(dǎo)我校教研，這些專業(yè)人員會(huì)立足于提高教師教學(xué)能力，獨(dú)立研究能力來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)教師的研究給予適時(shí)適度的指導(dǎo)和咨詢，同時(shí)參與教師的探討和研究，這對(duì)于全校教師的專業(yè)化發(fā)展有著強(qiáng)有力的引領(lǐng)作用。

第三：培養(yǎng)學(xué)校合作機(jī)制

教師被視為自主的教育人員，然而自主往往伴隨著孤立，就學(xué)校的教學(xué)實(shí)際而言，教師很少有機(jī)會(huì)共同討論，教學(xué)過(guò)程常常孤軍奮戰(zhàn)，缺乏團(tuán)體的支持和分享，也造成教師心理孤立的現(xiàn)象，以至于對(duì)教育工作逐漸失去意義感，也日漸加深對(duì)教育工作不滿的感受。學(xué)校缺乏合作氣氛，教師活動(dòng)陷于孤立和零碎，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有不良的影響。而通過(guò)合作的，教師可以分享理念，交互研討成果，使學(xué)校更具凝聚力。所以加強(qiáng)教師與同事、家長(zhǎng)、行政人員和與教育過(guò)程有關(guān)的其他人員的新型關(guān)系的建立顯得尤為重要，學(xué)校要努力建設(shè)一種合作文化促成這種關(guān)系的形成。

第四，盡可能加速網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的速度

未來(lái)社會(huì)是信息化社會(huì)，教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源，因此教師必須及早了解和學(xué)習(xí)熟悉網(wǎng)絡(luò)的概念和搜索信息的技能。學(xué)校盡可能為教師提供方便快捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的督促制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。這樣教師除了搜集相關(guān)資料作為教學(xué)資源外，更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)作為信息提供與分享者，或者與其他同仁通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)討論，彼此分享教育經(jīng)驗(yàn)和心得，設(shè)置通過(guò)虛擬學(xué)校和虛擬教師作為未來(lái)的教育方式之一。

第五，發(fā)展教師的行動(dòng)研究能力

行動(dòng)研究在于縮短理論與實(shí)際間的差距，給予教師更多的權(quán)利與責(zé)任。目前，有相關(guān)研究指出教師參與行動(dòng)研究有如下好處：是教師有更高的意愿嘗試各種新的教學(xué)方法；提升教師對(duì)學(xué)生需求的注意；擴(kuò)展教師的專業(yè)技能；對(duì)學(xué)習(xí)各種新知識(shí)具有更開(kāi)放的態(tài)度；能從事反省教學(xué)，對(duì)自己的他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索等。所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師行動(dòng)研究能力加以擴(kuò)充，可以通過(guò)培養(yǎng)教師感知問(wèn)題的敏感度、熟悉研究基本技巧、隨時(shí)搜集資料并思考其意義、教師角色的反省與批判等方面來(lái)提高教師研究行動(dòng)的能力。

此外，加強(qiáng)教師自身的反省與提高，建立多種方式的教師培訓(xùn)制度和合理公平的教師評(píng)價(jià)制度都會(huì)不同程度的促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。只有教師的理念轉(zhuǎn)變了，專業(yè)化水平提高了，我校的整體教育教學(xué)水平才能更上一個(gè)臺(tái)階，我們的教師才能真正成為新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，塑造者，才能使英杰中學(xué)真正成為教書(shū)育人的理想場(chǎng)所，成為引領(lǐng)呂梁乃至山西教育潮流的重要力量。

讓我們和我們的學(xué)校都像徐志摩詩(shī)句里所說(shuō)的那樣“向青草更青處漫溯”！

第二篇：英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)談

引導(dǎo)小組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

----初中英語(yǔ)教學(xué)初探-

彭州市羅萬(wàn)九年制學(xué)校 劉淑婧

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有多種活動(dòng)學(xué)生可以參與。分角色讀課文，對(duì)話練

習(xí)，對(duì)話表演，單詞競(jìng)猜等……學(xué)生的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)烈，借此引入競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，從而調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而提高課堂效率。為了達(dá)到這一目的，在課堂教學(xué)中可以把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生自主探究，合作交流。這樣既能 突顯學(xué)生的主體地位，又能使學(xué)生在和諧競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中學(xué)習(xí)交流，使每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)努力學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求和學(xué)習(xí)質(zhì)量的掌握，我主要采用了“天天清”和“面批”兩種形式。

“天天清”是要求學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)每天完成，內(nèi)容包括聽(tīng)寫(xiě)單詞，背誦課文，對(duì)話練習(xí)等。每組選定出一個(gè)學(xué)習(xí)能力和管理能力都比較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不僅要負(fù)責(zé)本組的收發(fā)作業(yè)，統(tǒng)計(jì)本組成員每天的得分情況，還要負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)與本組成員交流，及時(shí)向老師反饋本組學(xué)習(xí)情況。小組每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況要排名，一周發(fā)一次獎(jiǎng)勵(lì)。每月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，再發(fā)一次月獎(jiǎng)。若當(dāng)天未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組取消本周評(píng)獎(jiǎng)。這樣大就能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在榮譽(yù)感的趨動(dòng)下，組內(nèi)成員有的負(fù)責(zé)教單詞，有點(diǎn)負(fù)責(zé)講語(yǔ)法。這樣，老師不用一個(gè)人在講臺(tái)演獨(dú)角戲，學(xué)生又可以輕松愉快的學(xué)習(xí)。

我堅(jiān)持當(dāng)面批改作業(yè)，我稱為“面批”，其做法是我每天在每組隨抽兩名同學(xué)先后到教師辦公室，當(dāng)面批改他們的作業(yè)，然后打分，并記錄面批分?jǐn)?shù)，一周統(tǒng)計(jì)一次，看哪一組得分最高，然后頒獎(jiǎng)。這種做法促進(jìn)了學(xué)生努力學(xué)生，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。因?yàn)榧w榮譽(yù)感趨動(dòng)，學(xué)生們都怕給自己這組拖了后腿，因此全班同學(xué)都自覺(jué)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。

二．增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)合力，提高學(xué)習(xí)效果

小組間沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，小組便沒(méi)有合力，個(gè)人也沒(méi)有危機(jī)感。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提高學(xué)習(xí)效率。這是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生愿學(xué)、愿想、愿做、愿參與，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，最后達(dá)到“學(xué)生主動(dòng)參與”的目的。針對(duì)學(xué)生不同的智力因素、男女差別、興趣特點(diǎn)、品質(zhì)因素等，可以采用的激勵(lì)方法也有很多。以上只是大概介紹了其中一種方法小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的激勵(lì)策略，需要探討的激勵(lì)策略其實(shí)還有很多。

大量事實(shí)證明，具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，而激勵(lì)無(wú)疑是一種很好的辦法。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就應(yīng)該采取有效的激勵(lì)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

激勵(lì)的策略與方法因激勵(lì)的對(duì)象不同而不同,只有通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、動(dòng)機(jī)、和期望，才能找到激勵(lì)學(xué)生的正確而有效的手段。

劉淑婧彭州市優(yōu)秀青年教師，彭州市優(yōu)秀班主任

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

（二）作者：柳州市第… 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

2174 更新時(shí)間：2005-3-

21班級(jí)是學(xué)生學(xué)校生活的一個(gè)窗口，是學(xué)生學(xué)校生活的一道風(fēng)景線，教師和學(xué)生就是這道風(fēng)景線的締造者。在這設(shè)計(jì)風(fēng)景的過(guò)程中，存在著多變性和不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，除此，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格不斷提出了新要求，給班級(jí)體建設(shè)帶來(lái)了動(dòng)態(tài)發(fā)展的新課題，需要班主任做長(zhǎng)期、細(xì)致、耐心的工作去建構(gòu)和維護(hù)這個(gè)“小社會(huì)”，用自己不斷創(chuàng)新的教育理念、教育方式和教育手段去調(diào)整自己的教育行為，按時(shí)代發(fā)展的要求對(duì)班集體的形成不斷滲透新的教育內(nèi)容。本文，筆者想就這方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、體驗(yàn)勝于雄辯，身教促成轉(zhuǎn)化

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的大寫(xiě)的人。新課程要求班主任這個(gè)班集體的組織者、指導(dǎo)者和參與者，要更新教育觀念，淡化權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，建立一種無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)”空間，讓學(xué)生這一發(fā)展主體能充分發(fā)揮自己的主體性。

1、變說(shuō)教為體驗(yàn)，化被動(dòng)為主動(dòng)

今年的班級(jí)工作面臨新的挑戰(zhàn)：接手的班里有三年級(jí)時(shí)就是年段有名的兩“金剛”。起初我也想，憑我特有的愛(ài)心和耐心，有望在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化他們?？墒?，事與愿違，真正頭疼的不只是有“金剛”的問(wèn)題，更倒霉的是在他們“勢(shì)力”的壟斷下，班集體似乎出現(xiàn)了一股散慢、放蕩的壞習(xí)氣。就說(shuō)每天打掃衛(wèi)生這最基本的集體勞動(dòng)吧，總有那么一些人在嬉戲、攪亂，使值日工作顯得那么稀稀拉拉。這樣的群體如何才能表現(xiàn)出凝聚力？我思索著,老傳統(tǒng)遇到了新問(wèn)題，怎么辦呢？

先深入淺出，有理有據(jù)地從他們非常喜歡的“三個(gè)和尚”的故事說(shuō)教入手，但收效甚微，也許是根深蒂固的緣故。那就讓他們領(lǐng)略一個(gè)和尚挑水喝的滋味吧，準(zhǔn)備采用一人值日，消息剛剛公布，反對(duì)者有之，贊成的也有，該依誰(shuí)呢？就來(lái)個(gè)民主表決，結(jié)果，贊成者居多，少數(shù)服從多數(shù)，就這么決定了,從個(gè)人輪值情況看，不少同學(xué)不會(huì)勞動(dòng)。我原來(lái)決定參與其中一次值日，但我把它安排在最后，現(xiàn)在，我決定提前值日，以便盡早指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)，又好使榜樣的力量盡快發(fā)揮效益。這兩招果真靈驗(yàn)，學(xué)生讀懂了老師的良苦用心，從此，集體的觀念被進(jìn)一步喚醒，同學(xué)們的勞動(dòng)意識(shí)和合作能力不斷增強(qiáng)。

值日工作做得好只能解決一時(shí)的干凈而解決不了一天的衛(wèi)生。為此，我乘勝追擊，利用班隊(duì)會(huì)，與小主人們共商如何始終保持班級(jí)整潔清新的對(duì)策。最后，共同達(dá)成以開(kāi)展“從我做起，人人做衛(wèi)生小主人”、“美我班級(jí)，愛(ài)我家園” 等為主題的日常常規(guī)活動(dòng)。即不隨地扔紙屑、不隨地吐痰，若無(wú)意丟了紙屑，發(fā)現(xiàn)者及時(shí)撿起；誰(shuí)先到教室，就把教室門(mén)窗打開(kāi)。

2、變言傳為身教，化藐小為偉大

為師者，身教勝于言傳，特別是作為班級(jí)核心管理人——班主任。于是，要求學(xué)生做到的，我自己先做到。我們班的講臺(tái)桌，決不出現(xiàn)粉筆一大堆，粉筆擦到處放，粉筆灰沾滿桌面等臟亂現(xiàn)象。這一切雖然都是小事，但就是這些小事改變了學(xué)生，改變了整個(gè)班級(jí)的面貌。如今一走進(jìn)我們班，給人的第一印象就是整潔有序。班級(jí)的工作就是這樣繁雜、瑣碎。但我從不以細(xì)小而不為。結(jié)果，在“五有五無(wú)”四項(xiàng)評(píng)比中，我們班取得了學(xué)期年段總評(píng)第一名。

二、激勵(lì)勝于強(qiáng)制，盤(pán)活促進(jìn)發(fā)展

班級(jí)開(kāi)設(shè)的每一小園地，就是班主任工作思想和學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)的最好折射。

1、變壓抑為尊重，化權(quán)威為民主

在班級(jí)小園地的開(kāi)發(fā)與利用中，我尤其關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如開(kāi)辟“瞧，我多棒呀！”的學(xué)習(xí)園地，開(kāi)設(shè)時(shí)就考慮到要能方便更新，以便經(jīng)常性更換展示同學(xué)們各科的優(yōu)秀作業(yè)，來(lái)滿足同學(xué)們渴望被人承認(rèn)，渴望表現(xiàn)自己的心理需要。再如“最亮的我”一欄，創(chuàng)設(shè)的是爭(zhēng)“星”活動(dòng)。同學(xué)們會(huì)以那是小兒科的事情而不感興趣嗎？起初我有些擔(dān)心。這也好，它促我變更思路，不能再落入低年級(jí)流行小動(dòng)物、小紅花的俗套中。而滿天的繁星，給人一種高雅，一種向往，誰(shuí)都希望自己是最亮的一顆。那就以爭(zhēng)“星”為主題吧。但是，怎么讓每一位同學(xué)都能爭(zhēng)到“星”，如何用“星”來(lái)全方位衡量，從而激發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上、主動(dòng)發(fā)展的激情，這是開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)最值得探討的問(wèn)題，也是開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)最終的目的。對(duì)啦，既要從學(xué)業(yè)上考慮，如課堂專心聽(tīng)講，積極發(fā)言者，課后按時(shí)認(rèn)真完成各科作業(yè)者，作業(yè)優(yōu)秀者，學(xué)業(yè)成績(jī)名列前茅者，進(jìn)步者、參賽得獎(jiǎng)?wù)呔色@得“星”的獎(jiǎng)勵(lì)；又要從表現(xiàn)上入手，如好人好事、積極撰寫(xiě)廣播稿的同學(xué)也可得到“星”的嘉獎(jiǎng)。有獎(jiǎng)勵(lì)也要有處罰，賞罰分

明，才能培養(yǎng)出是非明辨的學(xué)生。于是，對(duì)于違規(guī)者，退步明顯者，從所得的“星”扣除。

2、變暗箱為透明，化他律為自律

是獎(jiǎng)是罰一切都要有量的限制才好操作，學(xué)生心中也才有努力的目標(biāo)，且不會(huì)以為又是老師在暗箱控制，總之，透明度越高越有利于管理和服眾。為此，我又在和學(xué)生商量后施行，如名列班級(jí)前5名者，進(jìn)步10分者，作業(yè)10次優(yōu)秀者，助人為樂(lè)10回者，成績(jī)（不是指考試成績(jī)）特別突出者??就獎(jiǎng)勵(lì)1顆“星”；相反，拖欠作業(yè)5次者，違反規(guī)范5次者，嚴(yán)重的只要1次就扣掉1顆“星”。在獎(jiǎng)勵(lì)和扣除“星”的過(guò)程中，我以最大的信任堅(jiān)持讓同學(xué)們自報(bào)，為了讓同學(xué)們都能如實(shí)反應(yīng)，我告訴學(xué)生“誠(chéng)實(shí)比什么都重要”，還警告說(shuō)，若誰(shuí)弄虛作假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就取消評(píng)先資格。一學(xué)期后，真可謂“群星燦爛”！再以得“星”最多者為評(píng)選班級(jí)先進(jìn)的候選人，讓同學(xué)們通過(guò)優(yōu)中選優(yōu)的原則選舉產(chǎn)生。

良好的班級(jí)氛圍在于促成學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。于是，我在創(chuàng)設(shè)班級(jí)外觀時(shí)，就是這樣重視引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的。我們都知道，適度的競(jìng)爭(zhēng)有利于喚起學(xué)生的參與欲望，挖掘他們的潛能。所以，在班干部的推選時(shí)，我還是尊重絕大多數(shù)同學(xué)的意愿，由他們盡可能公平公正地選舉他們自己的班干。

在各科老師的通力協(xié)作下，通過(guò)我近一學(xué)年有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展、實(shí)施一系列班級(jí)建設(shè)工作，班級(jí)的面貌徹底改變了：較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、組織能力的核心班干部隊(duì)伍基本形成，同學(xué)的集體觀念濃厚，集體活動(dòng)中連年段“金剛”也自覺(jué)穿上校服，好人好事層出不窮；你追我趕的局面初步形成；人人自我關(guān)注，自我完善的氛圍濃烈；除了積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)外，有潛力的同學(xué)還經(jīng)常參加一些報(bào)刊雜志上舉辦的活動(dòng)，取得了不少成績(jī)。這一切的一切，我想，就是施行動(dòng)態(tài)班級(jí)建設(shè)所取得成效的有力見(jiàn)證。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)談——用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)

溧河店小學(xué)

2006.6

0 鄭智娜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！我叫鄭智娜，現(xiàn)在在溧河店小學(xué)任教，今天很榮幸參加了中心學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我交流的題目是：用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。

從參加工作至今，我一直擔(dān)任班主任工作，自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我體味到了人生的酸甜苦辣，面對(duì)著教室內(nèi)一張張稚嫩的臉，一雙雙渴求的眼睛，我的心被深深的震撼，懷著一絲忐忑，一絲興奮，我走到了學(xué)生中間。

可以說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，雖說(shuō)班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑?，但班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。班機(jī)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。有時(shí)我想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒(méi)的危險(xiǎn)。駕控技巧就是管理藝術(shù)。下面就自己對(duì)班級(jí)管理的一些做法做一淺談。

一、把摯愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生

教育事業(yè)是神圣的事業(yè)，而教學(xué)又是平凡的工作。這里沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有立竿見(jiàn)影，和一蹴而就，只有長(zhǎng)期的默默奉獻(xiàn)和辛勞。因此，教師要始終如一的熱愛(ài)教育事業(yè)，真正以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神來(lái)承擔(dān)起教書(shū)育人的重任，不求名利，不圖享樂(lè)。教師的愛(ài)心越厚重，其在教學(xué)和影響學(xué)生的積極作用就越突出。老師的愛(ài)心主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。

一是對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)和激情。老師對(duì)所教學(xué)科的鉆研精神，興趣指數(shù)直接影響著學(xué)生對(duì)該學(xué)科的喜愛(ài)程度。因此在教學(xué)工作中，我總是抱以滿腔的熱情努力做好，備、講、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)等各項(xiàng)常規(guī)工作。長(zhǎng)期的熏陶和影響，學(xué)生被老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情也有了很大的提高。

二是、要賞識(shí)信任學(xué)生。一名學(xué)生特別是后進(jìn)生，如果長(zhǎng)期得不到教師家長(zhǎng)和別人的賞識(shí)，那么他就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞，其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，他們非常需要?jiǎng)e人的賞識(shí)，只要一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就會(huì)受寵若驚。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們班趙豐喜、褚青君、韓森林等同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差，學(xué)習(xí)又不夠?qū)Ｗ?，每次考試成?jī)都不怎么理想。剛開(kāi)始時(shí)，我總是在課堂上大聲訓(xùn)斥，說(shuō)他們愚木腦袋、不可救藥，本想這樣可觸及他們的靈魂，結(jié)果卻適得其反，他們對(duì)學(xué)習(xí)更麻木了，甚至連作業(yè)也不完成了，考試成績(jī)一塌糊涂。反思之后，我改變了策略，在課堂向他體溫一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的賞識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。期末取得了令人滿意的成績(jī)。

三是從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶，通過(guò)和學(xué)生接觸我充分認(rèn)識(shí)到了愛(ài)心在師生關(guān)心中所起到的關(guān)鍵作用，因此，每接一個(gè)新班，我都要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的家庭進(jìn)行細(xì)致地了解，針對(duì)家庭困難的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)出愛(ài)心，增進(jìn)友誼，有助于順利開(kāi)展班級(jí)工作。我班的唐維闖同學(xué)母親患有精神病，父親以收廢品為生。家中還有年邁的奶奶，生活十分艱辛，每次班里訂報(bào)紙，外出活動(dòng)中他總是躲在角落里，從沒(méi)舉過(guò)手！當(dāng)我把他的情況告訴班里的同學(xué)們時(shí)，在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛捐錢(qián)替他訂報(bào)紙，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，愛(ài)吃零食的張洋決定把吃零食的錢(qián)節(jié)省下來(lái)資助唐維闖。今年清明節(jié)學(xué)校到學(xué)生春游時(shí)王維闖又因家中沒(méi)錢(qián)說(shuō)不去了，聽(tīng)后我心中很不是滋味，多好的一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)呀！我立即去找校長(zhǎng)協(xié)商，校長(zhǎng)了解情況后，減免了他的費(fèi)用。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴唐維闖的時(shí)候，他的眼圈紅了，哽咽著說(shuō)謝謝老師。同學(xué)們聽(tīng)后也拍手叫好，紛紛舉手答應(yīng)為唐維闖大好吃的。在愛(ài)心的包圍下，唐維闖玩的是那么開(kāi)心。后來(lái)在他的日記中寫(xiě)道：老師和同學(xué)們這樣關(guān)心我，照顧我，我一定要以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師和同學(xué)們。他是這樣說(shuō)的也是這樣做的，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律放放都為同學(xué)們樹(shù)立了良好的榜樣。四是尊重理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育必須讓他剛受到老師的真誠(chéng)，他才能心悅誠(chéng)服地接受。對(duì)于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或挖苦。前年我教畢業(yè)班時(shí)出現(xiàn)了這樣的一件事：同學(xué)們?cè)谥旃庋嗟臅?shū)包里發(fā)現(xiàn)了荷蕊的存錢(qián)罐，我剛到學(xué)校同學(xué)們都擁上來(lái)把事情告訴我，很多同學(xué)都要求狠狠的處置她。原來(lái)前幾天荷蕊的存錢(qián)罐不見(jiàn)了，里面裝著荷蕊積攢的80多元錢(qián)。朱光燕去荷蕊家趁人不備拿走了這個(gè)存錢(qián)罐。錢(qián)也被她花光了，針對(duì)這種情況，如果在同學(xué)們面前一味地訓(xùn)斥，容易挫傷他的自尊心，使她在同敘們面前抬不起頭。如果在同學(xué)面前不給一個(gè)正確的說(shuō)法，同學(xué)們會(huì)憤憤不平。為了不影響大家正常的上課，我告訴學(xué)生這個(gè)事情下午課外活動(dòng)時(shí)處理。下午課外活動(dòng)時(shí)，我首先用語(yǔ)言來(lái)感化大家：同學(xué)們，一個(gè)人在生活的道路上都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要我們每個(gè)人都伸出友愛(ài)之手，該批評(píng)時(shí)批評(píng)，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，將心比心，在關(guān)鍵的時(shí)候拉他一把，她決不是鐵石心腸，一定會(huì)被大家的愛(ài)心感化，改邪歸正，重新融入到我們這個(gè)集體之中。作為朱光燕，我想她的心里肯定也不好受，下面就請(qǐng)朱光燕談?wù)勛约旱母惺馨?。朱光燕噙著眼淚承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，當(dāng)眾向荷蕊道了歉，接著讓大家分組討論，討論的主題是：當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，你怎么對(duì)待。通過(guò)討論，大家都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我特意搞了個(gè)手拉手活動(dòng)，好多同學(xué)向朱光燕道了歉。事后，我也及時(shí)與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，對(duì)荷蕊進(jìn)行了賠付。班級(jí)又恢復(fù)了平靜。畢業(yè)時(shí)，朱光燕偷偷塞給我一個(gè)紙條：上面寫(xiě)著：謝謝你，老師，是你的理解給了我重新做人的機(jī)會(huì)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的管理能力

自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我一直提倡班級(jí)自治，就是讓學(xué)生自己來(lái)管理自己，實(shí)行代理班主任輪流制，為期一周，在這一周內(nèi)，值日生就是班主任，負(fù)責(zé)處理班級(jí)的一切事務(wù)。

在值周時(shí)間內(nèi)，值日生很有一種優(yōu)越感，因?yàn)椤拔摇笔恰鞍嘀魅巍?，大家都得?tīng)我的，正因?yàn)榘炎约寒?dāng)成了班主任，所以值日生都很負(fù)責(zé)任，處處嚴(yán)格要求自己，為大家樹(shù)立良好的榜樣?！耙巡徽?，不能正人”。這是我常常給大家說(shuō)的一句話，對(duì)于一些自制能力較差的學(xué)生可適當(dāng)延長(zhǎng)管理時(shí)間，迫使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了使這種制度達(dá)到應(yīng)有的效應(yīng)，每隔一個(gè)月的時(shí)間都要進(jìn)行一次評(píng)比總結(jié)，讓當(dāng)過(guò)“班主任”的學(xué)生談自己的體會(huì)，查找優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)踐證明，代理班主任輪流制的實(shí)施，既減輕了班主任的重?fù)?dān)，又提高了學(xué)生的實(shí)際管理能力，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和班集體的凝聚力，學(xué)生自己管理自己的能力也提高了，班級(jí)紀(jì)律一直保持良好。

三、創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，營(yíng)造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的環(huán)境能給人以好的熏陶，使人賞心悅目，精神振奮。為此我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著良好學(xué)習(xí)氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注重教室的班容班貌。學(xué)生應(yīng)該有理想，有目標(biāo)，這樣才有奮斗的動(dòng)力。所以我在教室里開(kāi)辟了一個(gè)“真我風(fēng)采”板塊，讓同學(xué)們將自己最能體現(xiàn)自己個(gè)性的照片貼在墻上，在照片的旁邊寫(xiě)上自己的夢(mèng)想或自己最喜歡的一句名言來(lái)勉勵(lì)自己，當(dāng)學(xué)生偷懶時(shí)，隨時(shí)去看一看自己的目標(biāo)，自己的夢(mèng)想，那種努力拼搏的力量就會(huì)重新注入自己的心間。每隔一兩個(gè)星期，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次書(shū)法、作文、繪畫(huà)比賽，每個(gè)人的作品都貼在教室里自己喜歡的位置上，課下，大家在一起欣賞、評(píng)析，對(duì)做得最出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，有的同學(xué)覺(jué)得自己的作品不如別人，幾次偷偷地更換。在我的倡導(dǎo)下，同學(xué)們不聲不響地搬來(lái)了家中的花草，女同學(xué)買(mǎi)來(lái)了彩紙、氣球，利用放學(xué)時(shí)間裝扮教室。

星期天，我讓學(xué)生利用圖畫(huà)紙、硬紙板，或畫(huà)或?qū)懀磉_(dá)對(duì)班級(jí)的喜愛(ài)之情。星期一到校后，同學(xué)們都把自己的杰作貼到墻壁上，大家互相賞析，別有一番情趣。

有的學(xué)生寫(xiě)上一段話來(lái)表白自己的心聲。有的寫(xiě)上自己喜歡的名言警句以警示學(xué)生，圖書(shū)角由書(shū)法愛(ài)好者宋嘉皓寫(xiě)上一句“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓我們都成為熱愛(ài)讀書(shū)的的人吧。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。擺放掃地用具的墻角寫(xiě)上：講究衛(wèi)生，人人有責(zé)。為了不影響別人學(xué)習(xí)，在教室的門(mén)口寫(xiě)著這么一句話：別人正在學(xué)習(xí)，放慢你的腳步。期末考試又快到了，為了鼓勵(lì)學(xué)生的斗氣，我又讓學(xué)生制訂了一份復(fù)習(xí)計(jì)劃貼在教室內(nèi)，并讓大家互相監(jiān)督，為了履行自己的諾言，大家你追我趕，都投入到了緊張的復(fù)習(xí)之中。

我班師生都有這樣一個(gè)感覺(jué)，走進(jìn)教室，就仿佛走進(jìn)了溫馨的家園，走進(jìn)教室，就仿佛置身于知識(shí)的海洋，學(xué)生還有何故不熱愛(ài)班集體，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢？

班主任工作確實(shí)是一項(xiàng)艱辛而又繁瑣的工作，但當(dāng)我們被濃濃的愛(ài)心包圍時(shí)，你就會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，擔(dān)任班主任，我無(wú)怨無(wú)悔。說(shuō)到這兒，去年那感人的一幕至今還歷歷在目，那是一個(gè)星期五的下午放學(xué)，我剛到家坐在門(mén)口休息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我去年教過(guò)的王影和另外一個(gè)同學(xué)向我這邊走來(lái)，我以為她們是路過(guò)這里，所以就讓她進(jìn)屋坐坐，她沒(méi)進(jìn)屋，我們就坐在門(mén)口聊，我詢問(wèn)了有關(guān)她的學(xué)習(xí)情況后，她起身就要走，我看見(jiàn)了座邊王影放的一個(gè)禮品盒，就喊著王影，讓她把東西拿走，沒(méi)想到她說(shuō)：老師，這是送給你的禮物。我有點(diǎn)兒懷疑，就說(shuō)為什么現(xiàn)在送我禮物，她直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“老師，明天是你生日，那是我送給你的生日禮物。”我當(dāng)時(shí)就愣住了，因?yàn)槲易约壕蜎](méi)有記過(guò)我的生日，我的生日她怎么會(huì)知道？等我回過(guò)神來(lái)，王影已經(jīng)跑得無(wú)影無(wú)蹤，當(dāng)時(shí)我真的好感動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，這幾年家人和我自己都忙于工作，生日那天總是忘記，而自己的學(xué)生卻把自己的生日記得那么清。回憶起來(lái)，我就教她一年半，這個(gè)學(xué)生很聰明，但學(xué)習(xí)不夠勤奮，不過(guò)她的作文寫(xiě)得好，她經(jīng)常寫(xiě)作文讓我?guī)椭薷?，在改作文的時(shí)候我也不失時(shí)機(jī)地教育她學(xué)習(xí)要努力，她的作文在《作文指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，在去年舉行的“進(jìn)賢杯”作文比賽中又獲得了一等獎(jiǎng)，報(bào)社給她寄來(lái)了一個(gè)非常漂亮的記錄本。后來(lái)她又到過(guò)我家?guī)状危?dāng)我問(wèn)她怎么知道我的生日時(shí)，她說(shuō)是在一個(gè)課間我無(wú)意間說(shuō)出她聽(tīng)到的。作為教師我們的這一點(diǎn)做法是微不足道的，可我們的一點(diǎn)點(diǎn)付出，得到的是多么厚重的回報(bào)啊?；氐轿堇铮諝v，第二天果真是我的生日，我小心翼翼地打開(kāi)禮品盒，一件非常漂亮的藝術(shù)品展現(xiàn)在我的眼前，中間寫(xiě)著“我愛(ài)你就像老鼠愛(ài)大米”這幾個(gè)字，還配著老鼠背大米的圖畫(huà)，左邊是一個(gè)風(fēng)車(chē)，右邊是一個(gè)帆船。風(fēng)車(chē)一轉(zhuǎn)，帆船就會(huì)伴著悅耳的音樂(lè)聲轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)來(lái)。禮物雖小，但我估計(jì)也需要20元左右才能買(mǎi)到它?？梢韵胂?，王影同學(xué)為了買(mǎi)這件禮物，不知道省吃儉用了多少天。8月20日這一天，她不知盼了多久才盼到的，這豈止是一件小小的禮物，這分明是一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，一份濃濃的親情啊！

一份付出一份收獲，這么多年，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，學(xué)生的各科考試成績(jī)?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中均名列前茅，受到了家長(zhǎng)、老師的一致好評(píng)。

有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴我們無(wú)形勝有形的道理！作為班主任，只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。我很欣賞這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。那就讓我們用愛(ài)心，來(lái)托起明天的太陽(yáng)，使他們都放射出最耀眼最燦爛的光芒。

我的話講完了，謝謝大家！

第五篇：政教工作經(jīng)驗(yàn)談

政教管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師 大家好！

學(xué)校學(xué)生管理的好壞是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要保證，在質(zhì)量和管理上必須嚴(yán)格、規(guī)范。既要有優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，又要有嚴(yán)格科學(xué)、合理先進(jìn)的管理理念，這兩點(diǎn)是學(xué)校生存和發(fā)展的法寶，也是吸引生源的重要措施，現(xiàn)歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)，請(qǐng)同行們指導(dǎo)。

一、堅(jiān)持“德育為先 ”的教育方針，做好學(xué)生的政治思想工作。

在提倡素質(zhì)教育的今天，每個(gè)學(xué)校都把德育放在首位，把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學(xué)生的思想、政治、法制、安全和道德教育，作為學(xué)校最根本、最重大的問(wèn)題，培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的一代新人，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。初中生活處于人生的青春期階段，生理及心理特點(diǎn)決定著學(xué)生個(gè)性活潑、好動(dòng)。在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、邏輯思維，綜合分析問(wèn)題上還不成熟，人生觀、世界觀還未完全形成，所以難免會(huì)犯錯(cuò)誤，處理問(wèn)題出現(xiàn)編差。作為一名教育工作者，應(yīng)該正確地對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單粗暴“一棒子打死”，而應(yīng)該深入了解、分析學(xué)生所犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)及思想根源，從根本上分析問(wèn)題，解決矛盾，給學(xué)生引導(dǎo)、擺事實(shí)、講道理，達(dá)到以理服人，以德育人。

具體做法：

1、注重德育，在德育工作中堅(jiān)持以正面疏導(dǎo)為主，同時(shí)輔之以紀(jì)律約束，并將二者緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生知法、守法，立志努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)；培養(yǎng)學(xué)生尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)和學(xué)校的集體主義精神；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)正直、積極向上、自尊自強(qiáng)的道德修養(yǎng)。

2、每周一舉行全校升國(guó)旗儀式，利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和道德品行教育，并及時(shí)反饋上周政教管理工作存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出要求和希望，避免和減少學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生。

3、政教處工作人員每月采取問(wèn)卷調(diào)查及找學(xué)生談話等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想情況，了解班主任及任課教師的管理及授課情況，學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)歸納總結(jié)，能解決的立即給予答復(fù)，不能解決的匯報(bào)給校長(zhǎng)。

4、每周一下午召開(kāi)班主任例會(huì)，總結(jié)上周工作，安排布置本周工作。跟班主任老師們溝通處理解決班級(jí)工作中遇到的困難問(wèn)題。

5、搞好德育宣傳教育活動(dòng)。

校團(tuán)委積極組織團(tuán)員搞好學(xué)生的品德教育及愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，利用校園廣播站、墻報(bào)、電子板宣傳校園好人好事，弘揚(yáng)正義、懲治邪惡，宣傳國(guó)家大的方針；成立青年志愿者服務(wù)隊(duì)，幫助孤寡老人及有困難的師生群眾，熱心為他們服務(wù)；深入開(kāi)展“增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)”主題教育，樹(shù)立團(tuán)員的組織意識(shí)、模范意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)；深入開(kāi)展向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的高潮，讓每個(gè)學(xué)生受到感化和教育，落實(shí)在行動(dòng)中；深入貫徹到樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的教育活動(dòng)中去，并通過(guò)征文、演講、節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、各種文體活動(dòng)來(lái)啟迪學(xué)生，陶冶學(xué)生品行。

6、在校園設(shè)置學(xué)生意見(jiàn)箱，對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)分類(lèi)整理，虛心接受，有則改之，無(wú)則加勉。

二、選拔優(yōu)秀班主任，這是政教工作得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。

隨著教育教學(xué)水平的進(jìn)步和提高，新時(shí)期班主任隊(duì)伍建設(shè)也日漸規(guī)范化、科學(xué)化。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)人才有著不可低估的意義。因此，我校在選拔培養(yǎng)班主任工作中，充分體現(xiàn)“能者上，庸者下”的用人制度，并采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度，可激發(fā)班主任的內(nèi)在動(dòng)力，使班主任更加主動(dòng)、積極地投入到工作中去，發(fā)揮更大的能動(dòng)性，確保教育教學(xué)工作健康有序地進(jìn)行。

具體做法：

1、每逢假期，學(xué)校安排德育工作者及班主任參加旗里或市里舉辦的班主任工作培訓(xùn)班或德育教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)其他地方兄弟學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)，并借鑒外校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，在日常的教育和管理中創(chuàng)造探索適合校情、班情的管理方法。

2、規(guī)范班主任管理制度，嚴(yán)格實(shí)行《班主任班級(jí)管理量化考評(píng)制度》，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行綜合考評(píng)。

“德”指班主任的師德及德育工作情況。班主任作為教書(shū)育人的直接責(zé)任人，必須具備完善的人格，高尚的品德，能為人師表、言傳身教，去感化和教育學(xué)生，如果班主任政治思想作風(fēng)不端正，業(yè)務(wù)不扎實(shí)，不可能做到“身正為范，學(xué)高為師”，更不可能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格修養(yǎng)和道德品行。

“能”指的是能力方面，要求班主任老師做好班主任的前提，首先是一位優(yōu)秀的任課教師，所教學(xué)課能讓學(xué)生感興趣，有扎實(shí)的專業(yè)功底。其次，有管理班級(jí)的工作方法，能夠融入到班級(jí)集體中去，能夠受到學(xué)生的信任和愛(ài)戴，能夠關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能夠制定完善的班規(guī)，健全班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)組織，使班集體充滿生機(jī)和活力。

“勤”指勤勞。班主任工作是辛苦的，同時(shí)也是快樂(lè)的。面對(duì)班級(jí)幾十名學(xué)生，班主任能夠有吃苦耐勞的精神，要比學(xué)生起的早，休息的晚，了解學(xué)生生活情況，關(guān)心學(xué)生身體健康。

“績(jī)”指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)各科比賽、競(jìng)賽成績(jī)、政教管理成績(jī)。

一個(gè)班級(jí)管理的好壞，對(duì)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著很大的影響，可以說(shuō)班風(fēng)直接決定學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)直接影響到成績(jī)。通過(guò)近3年政教管理的經(jīng)驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)規(guī)律，班主任責(zé)任心強(qiáng)、工作能力強(qiáng)的班級(jí)，他所帶的班級(jí)無(wú)論班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步最快，而各種競(jìng)賽，文體活動(dòng)比賽也都名列前茅。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理。

針對(duì)學(xué)生的教育和管理采取預(yù)防為主，積極教育的方法和“治病救人”的工作方法，在違紀(jì)學(xué)生的教育中，做到預(yù)防—→犯錯(cuò)—→學(xué)習(xí)教育—→認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤—→改正錯(cuò)誤的程序。

具體做法：

1、每年新生入校，都要進(jìn)行為期一周的軍事訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。眾所周知，軍隊(duì)的紀(jì)律是最嚴(yán)明的，軍人身上有著很多普遍人所不具備的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校與駐地方的部隊(duì)或森警部隊(duì)聯(lián)系，建立為友好單位。并于每學(xué)年新生入校時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，組織學(xué)生到軍營(yíng)參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)軍訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的毅力，增強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)與觀念，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，從而養(yǎng)成了守紀(jì)律，愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)紀(jì)律教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的管理制度，使學(xué)生熟知學(xué)校的管理，在處理學(xué)生問(wèn)題與糾紛時(shí)做到有規(guī)

可依，違規(guī)必究。

新學(xué)期伊始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的法制教育、安全教育及養(yǎng)成習(xí)慣教育。通過(guò)學(xué)習(xí)、考試使每一個(gè)學(xué)生都熟知《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校管理規(guī)章制度所要求的哪些是該做的，哪些是作為一名學(xué)生所禁止的，從而約束學(xué)生不良行為習(xí)慣，即使學(xué)生違反了制度和規(guī)定，可以以制度作為依據(jù)，使學(xué)生明白錯(cuò)在什么地方，從而高效地幫助犯有錯(cuò)誤的學(xué)生改正錯(cuò)誤。

3、加強(qiáng)禮儀教育，創(chuàng)文明校風(fēng)。

初中學(xué)生對(duì)事物雖然有一定的認(rèn)知及判斷能力，但有時(shí)還不夠成熟，有一部分學(xué)生受到社會(huì)文化的沖擊，盲目地追星，盲目地弘揚(yáng)個(gè)性，甚至學(xué)明星說(shuō)話。因此，有些學(xué)生穿奇裝異服，說(shuō)話帶臟字，染各種色彩的發(fā)型，男生留著很長(zhǎng)的頭發(fā)，女生戴首飾，留指甲等這些行為和舉止與初中生顯然格格不入。為此，學(xué)校嚴(yán)格按照《規(guī)范》及制度，在學(xué)生中開(kāi)展文明禮儀教育，制定了檢查制度。很快，就使學(xué)生能?chē)?yán)格按要求規(guī)范自己的言行。

4、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，磨練學(xué)生意志品質(zhì)。

每個(gè)學(xué)期，都有一些勞動(dòng)項(xiàng)目等待學(xué)生去完成，比如：學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)、清理校園衛(wèi)生、拔大草、搬動(dòng)物品、管理學(xué)校實(shí)踐基地、種花種樹(shù)、掃雪等。在勞動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，豐富了想象力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。另外我們學(xué)校推廣“承包”責(zé)任制，主要包括：分擔(dān)區(qū)和區(qū)內(nèi)的物品管護(hù)承包；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地--試驗(yàn)田承包；學(xué)?；ǔ胤N植管理承包等，實(shí)行“承包”責(zé)任制提高了學(xué)生的工作積極性和主人翁意識(shí)，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行勞動(dòng)和日常管理，而且增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果非常好。

5、對(duì)待違紀(jì)學(xué)生做耐心、細(xì)致的教育工作，通過(guò)多種形式進(jìn)行幫助。我們伊敏地區(qū)的孩子家庭情況比較復(fù)雜，有離異的、單親的、跟著老人生活的家庭比較多，很多學(xué)生缺乏家庭的管理和教育，平時(shí)散漫慣了，因此管理難度相對(duì)較大，要想使每一個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)是不可能的。但我們可以使學(xué)生少犯錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，達(dá)到少犯錯(cuò)誤的目的，針對(duì)不同情況、不同特點(diǎn)的學(xué)生，政教處在教育這些學(xué)生時(shí)采取不同的方法。

把所有參與打架斗毆的學(xué)生組織集中在一起，舉辦法制安全學(xué)習(xí)班。通過(guò)學(xué)習(xí)法制知識(shí)、安全教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到因小事沖動(dòng)打架造成后果的嚴(yán)重性及危害性，通過(guò)多種法制案例教育學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，使每一位同學(xué)都深刻認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，并主動(dòng)表示在以后的學(xué)習(xí)、生活中寬容待人、謙虛忍讓，從而樹(shù)立良好的謙虛謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)待人、互幫互助的美德。

針對(duì)有吸煙、喝酒嗜好的學(xué)生為他們舉辦健康教育學(xué)習(xí)班，使他們認(rèn)識(shí)到煙酒對(duì)人身體的危害，從而使學(xué)生遠(yuǎn)離煙草及酒精，逐步戒掉煙癮，保持身體健康。

針對(duì)有不同興趣愛(ài)好的后進(jìn)生，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，組建了體育、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、信息技術(shù)等興趣小組，每天第八節(jié)課，7、8年級(jí)的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參加喜歡的興趣小組活動(dòng)，每個(gè)興趣小組都有專業(yè)的老師指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過(guò)興趣小組的學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生找到了目標(biāo)，從而找回了自信。

總之，政教管理工作是一項(xiàng)細(xì)瑣繁雜的系統(tǒng)工程。自古以來(lái)，學(xué)校就提倡學(xué)生“先成人，再成才”的教育理念，這種教育理念對(duì)于培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能為社會(huì)主義服務(wù)、為人民服務(wù)的新時(shí)代的人才具有重大的歷史意義。