第一篇：特爾未來教育培訓小結

特爾未來教育培訓小結

浦東新區東荷小學陸昱華

一、感受全新的教學理念

英特爾未來教育培訓課程富有特色。課程由十個模塊組成，每一個模塊獨立成章，但又互相關聯，每位參加培訓的學科教師可以選擇一個他們目前在教的或將來要教的單元作為課程的一部分，利用計算機及互聯網技術，整合各個模塊，最終制作出一個有效利用技術的并與國家課程標準相符合的完整單元計劃。主講教師正是利用這些模塊，根據本地實情進行了有選擇地教學，各個主講教師還可以根據自己的優勢選擇有關模塊，共同完成整個項目的培訓。

在“英特爾未來教育”培訓中，除了傳統的教材、教學參考書外，學科教師可以在中國大百科全書光盤上查尋本人所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。不少從未上過網的教師真切感受到網絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討“工作室”，你可以通過網絡，與有興趣的人共同交流教育心得體會?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤枮榻處煹膫湔n帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓，教師感到要備好課，撰寫好教案，十分有必要建立自己的學科資料庫，要學會從互聯網上或是從光盤上下載與自己學科相關的備課資料。這些資料既可以是文字材料，同時也包括可用于多媒體教學的大量豐富多彩的圖形、動畫、影像、以及生動活潑的聲音、音效、音樂等。教師把資料庫建立在自己的計算機上，同時，給自己的教學資料庫以單元為主題分好類，教師就可以很快把握本學科發展的脈絡，了解本學科最前沿的信息，提高自己的備課水準。

“英特爾未來教育”培訓最顯著的一個特征，就是學員的學習是一種基于任務和項目的學習。整個培訓過程就是讓學員建立一個單元計劃，并不斷修改、補充、完善，最終獲得一個融入了技術的可用于課堂教學的產品。每一模塊都是緊緊圍繞一個主題，設計幾項任務，要求學員去展開學習。同時，因為是學員自己設定學習學習目標（單元計劃）并展開實現目標的活動，所以它又是一種自主學習（self-directed learning），學習過程與自主學習的環節大致相符：首先，針對面臨的問題評價自己的知識狀態；第二，基于上述評價信息形成學習需要，并確定滿足這些需要的適當資源；第三，形成和執行學習計劃，以滿足學習需要；最后，將新學到的知識運用到問題解決中，并評價是否實現了學習目標和問題解決的目標。

二、在教育教學實踐中品味“英特爾未來教育”的真諦

理論上說，教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在某種情境中展開教學活動進程（教學過程）的穩定結構形式。先進的教學模式一定建立在先進的教學理論、學習理論和先進的教育理念基礎上。在整個教學過程中，教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；學生是信息加工的主體、知識意義的主動建構者；教材及相關信息是提供的知識，是學生主動建構意義的對象；教學媒體是用來創設情境，進行協作學習和會話交流的工具。建構主義教學過程中，教師、學生、教材及相關信息、教學媒體的地位和作用均發生了相應的變化。

“英特爾未來教育”打破了傳統的教學模式。對于單元教學設計來說，不論是學生主動學習后的作品范例，還是教師的教學資源（包括評價量規、單元教學計劃、教學輔助資料等），都是圍繞著“問題設計”來做的。教師的教學設計以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，激勵學生利用信息化環境協作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養學生創新精神和實踐能力。在現代信息技術環境中，促進學生高級思維能力的發展。同時對我們教師的高級思維能力要求也越來越高。

“英特爾未來教育”這種教學模式對于不同層次的學生來說，是非常有益的。因為每個班級都有理解力、接受力特別強的學生，一堂課教師幾句關鍵話語，他們就

全部掌握了；反之有的學生一堂課聽完還不知教師的真正教學意圖，就更不用談知識的理解了。而教師在引導學生主動學習的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學生，教師要想使他們都能到達知識理解的大門前，就要根據他們差參不齊的現狀，為他們設計不同的道路，不同的道路會有不同的問題等著學生們去探究，去學習，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握。而難度就在于教師的問題設計上。所以問題設計就要與學科教學內容相聯系，不是對知識點的簡單回憶或復述，要與學生的生活實際相關，形成逐步深入的認知階梯，能夠引起學生的興趣，涉及多學科的復雜情景，對學生有新異性，并且與學生過去的生活經驗相聯系，還要使用學生的語言，評價工具也要能夠反映所設計的問題。根據這樣的問題設計，學生在做多媒體項目時，就有可能使弱勢學生得到展示自己能力和才華的機會，變成積極學習者。同時，“英特爾?未來教育”教學模式可以適用于各個學科的教學活動中，并且主張跨學科進行問題設計，學科教師之間互相協作進行教學設計活動，以適應國家新課程改革的標準。

三、“英特爾未來教育”教學模式在今后教改實踐中的啟示

“英特爾未來教育”教學模式主要核心是采用問題設計。它的目標是培養學生高級思維能力，愿望是好的，與新課程改革配套措施是吻合的。與傳統教學模式的發展相比是跨越式的，只是跨越的步伐稍微大了點，對教師的高級思維能力要求更高一些。而教師隊伍的素質顯然是不一樣的，要想達到理想中的境界，還需一段時間來提高教師的整體文化素質?；蛟S重新通過設計一下單元計劃模板，提煉出每一門學科知識設計問題的規律，讓教師在教學活動中盡快適應新課程改革的需求，充分發揮教師的主導作用。

“英特爾未來教育”教學模式是國內把信息技術與學科教學整合最成功的范例之一。它通過問題設計這種思維模式，要求把信息技術運用到信息化教學設計中，而此設計與國家新課程標準又是完全吻合的，符合新基礎教育理念。這種跨越式思維，要求教師不要像以前所描述的那樣“燃盡自己，照亮別人”，而應是“掛在互聯網上的電燈，不斷充電，永放光芒”。

第二篇：英特爾未來教育學習學習小結

英特爾未來教育學習

——學習總結

五天的“英特爾未來教育”培訓，如一股熱浪帶個我炙熱的信息，如一縷春風帶個我清新的感覺，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前強烈的，它就像一場風暴，勢不可擋。我為國家安排這樣培訓而欣喜；我為自己能參加這樣培訓而驕傲！

這次培訓是我參加的所有培訓中最有意義、最有價值的一次。本次40小時的進修安排，納入了教師應掌握的大部分內容（PowerPoint多媒體展示，版權知識，上網方法、信息搜索引擎，網頁創建，熱鍵鏈接，個人文件夾創建，圖片的插入，光盤的使用，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內容對我來說有的方面必須掌握，但操作仍不是很熟，但今后我會努力的。英特爾未來教育模式從根本上解決了這個問題：教師從單元計劃的設計，到學生多媒體演示文稿，網站建立都需教師將自己換位成學生，設計的問題該是沒有統一的答案，從而激發每一個學生都主動去尋找信息，進行研究。學生在研究的過程中，需結對學習，進行資源共享，可以與老師同學交流，網上查詢。充分體現了學生已成為學習的主體，教師是輔助者的新理念。學生通過電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益。從而培養實踐能力和創新精神。

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新的理念。通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技

能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。Intel未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

在這次培訓中，我們鞏昌中學的老師都被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。每一位學員都用自己的身體，親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下，每個人的思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。教師在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，當時犧牲。學然后之不足，教然后知困??這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。

每天老師催促著學員：先回家吃飯,被讓肚子受屈，要關機房了??學員們仍興趣盎然。培訓中師生融洽地交流，熱烈的討論及濃厚的研究氛圍充滿了整個教室。學員無時無刻不在動腦，無時無刻不處在矛盾與困惑之中。剛剛解決了一個舊的矛盾，又有一個新的矛盾出現。剛剛理清了一條思路，又陷進了另一個困惑之中。觀念在這里得到更新，思想在這里得到升華，新的教育模式從這里萌芽。這次培訓使我看到了未來教育的美好前景，用自己的經歷，親身體驗到了未來教育的新鮮氣息，使我徹底改變了以前的教育觀念。

這五天過的真快，幾乎是在一瞬間便消失了。但它又那么長，它將對我產生深遠的影響。這次培訓徹底改變了我的教學思想，使我真正看到了未來教育的曙光。培訓是短暫的，不斷進取時終生的。教育探索，慢慢路，吾將上下而求之。

第三篇：未來教育培訓總結范文

未來教育培訓總結

龍崗小學：董曉玲

參加培訓前，我詢問參加過培訓的教師，請他談談他對這個培訓的感覺。他說，比較難。我當時以為技術程度要求較高，想到自己學疏識淺，怕學不好，懷著忐忑的心情進了培訓班。書一發下來，我趕緊翻看，看書中提到哪些技術上的內容，一看之后，放心了，不難啊！

培訓開始后，教師要我們一步步按要求作，做的時候，比較迷惘，不知目的性何在，只是亦步亦趨的跟著作，到第一天結束時，要構建單元框架問題，還是家庭作業。傷透了腦筋，日思夜想，才作出了個大概。教師說，要強調獨特思維，問題的層次要鮮明，好不容易有了個大概，再參考優秀的案例，又要推倒重來。光費心思還不行，還得速度很快的把自己的思維形成文字和表格，演示文稿。一天不間斷工作10小時，幾天天下來，身心憔悴，但內心蠻有成就感，而且還有一種強烈的愿望，我作要好，作得最好！很驚訝自己有那么大的信心和毅力。

教師說，開始學，你們會覺得這個學習是痛苦，折磨，是魔鬼般的訓練，而后，你們就會頓悟，新生。魔鬼般的訓練一直在持續，為單元作品查找資料、修訂單元計劃、創建學生演示文稿、學生網站、評價工具、填寫培訓日志、創建教師支持材料、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集。這些工作一步步作來，除了大量的文字工作，最傷腦筋的就是每一件工作的構思，要作到新穎獨特還真得挖空心思，殫精竭慮。學習到第四天下午，豁然開朗，老師要我們作的所有的事，其實就是作一個完整的單元案例。整個的學習，就是掌握英特爾單元教學的流程操作方法,如何才能將技術合理地整合于自己的教學。

培訓結束后，感受最深的有兩點：

第一，英特爾來未教育培訓，“未來”兩個字，一是指這個教學模式是為了著眼于學生的成長，未來的發展，強調培養學生高級思維，促進其發展成為有創新精神和創新能力的未來建設者。二是立足中國實際，這種將信息技術合理的整合到教學中的模式，作為一種世界趨勢，也必將成為未來中國的教學模式。雖然我們現在經濟條件有限，農村學校的電腦普及率低，但我們可以充分挖掘利用現有條件，把這個模式中的教學理念運用到各學科的日常教學中，并用于指導我們的教研。這種理念就是：教師設計高質量的教學指導方案，充分發揮學生學習的積極性與主動性，讓他們參與到學習的每一個環節，每一個知識點讓他們自己發現問題、自主探索、討論、辯別，得出結論，并將成果加以總結和展示，以最大限度培養他們的求知欲與創造力。

第二，教師在未來教育中的作用。古代對“師”的表述是“傳道，授業，解惑”，現在看來，這個說法已落伍了。教師不僅是知識的傳授者，更應是學生學習的促進者與研究的合作者，這樣，才能更有效的培養學生的創新精神。在某一單元的教學中，教師重在對學生對知識探索能力的培養，而不是僅僅著眼于學生對課本知識點的把握。教師在作單元框架問題時，就應充分考慮如何吸引學生的學習興趣，并使學生在研究過程中，有機會解決單元所涉及到的所有問題;在活動設計中，更多的應考慮學生的自主，探究，合作。在小組活動中，放手讓學生發現問題，提出問題，自主解決問題。對學生的學習研究成果，教師盡量讓學生完成評價與成果展示，學生提出請求時，及時，適當的給與幫助和指點。這樣，教師高屋建瓴，利

用一個單元，不僅讓學生獲得知識，更讓他們學到如何發現問題，探索問題和解決問題，學會如何合作，如何分享。

對我國現得教育制度，社會歷來頗有微詞，培養的學生往往“高分低能”，缺乏創新意識與能力，在全球知識經濟的發展趨勢下，已不能適應現代社會的需要。新課程的實施，無疑，是解決這個問題的一劑良方。新課程提出了好的發展方向與思路，那么，現在要探索的就是如何在教學實踐中實施它了，英特爾未來教育模式，為我們提供了一個很好的方法論，在今后的教學中，我們要發揮技術的力量，轉變我們的教學和學習方式，將技術合理地整合于自己的教學，提高學生的學業水準，培養更多適應社會需求，具有創新能力的新一代知識型人才。

第四篇：未來教育培訓心得體會

未來教育培訓心得體會

第一篇：未來培訓 未來教育培訓心得體會

這次英特爾未來教育培訓時間雖然不長，但是對我來說真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會：

一、教育理念的轉變

在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風暴？什么是框架問題？怎樣制定內容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定基本問題……每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。

傳統的中，由于教師在教學過程中沒有注重培養學生的獨立自主性，沒有引導學生質疑、探究；在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現在卻變成奴役學生潛質的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設計者固定的方向發展，是多么悲哀的一件事。

培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實經歷了一次頭腦風暴。

通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯網技術有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質量。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務。它注重培養學生的任務觀念，培養學生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中，學會學習是現代人的第一需要，學會發展是現代人的必然選擇，“終生學習”成為每個現代人的生存和發展觀。“英特爾未來教育”項目正是凸現了學生的主體地位，以ji發學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室，培養學生創造性思維，促進了學生發展。

二、角色的轉變

而在英特爾未來教育和新課程中，教師和學生在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法。這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。英特爾未來教育”項目培訓過程中，我切實感受到教師不再是傳統教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導者和促進者。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換：自己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成學生范例演示文稿時，我們是積極主動的學習者；除了傳統的教材外，教師還可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法、內容、資源等我們進行交流、切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者。

“英特爾未來教育”項目培訓過程中經常進行“教師”與“學生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份；不僅是“教學”的“者”，還是“學習”的“評價者”。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變為指導者、服務者、ji勵者；由個體學習變為群體學習，促進團隊精神，團結協作，創造性學習。

三、信息技術的提高

我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，上網方法、信息搜索引擎，網頁創建，熱鍵鏈接，個人文件夾創建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內容對我來說有的方面已經掌握，但操作仍不是很熟，經過這一段時間的學習，自己的計算機技術有了很大的提高。

四、團隊精神

在這里，我深深地感受到了團隊的力量。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。就預示著此次活動的整個過程都離不開集體的智慧和力量。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復討論，最后給出結論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量。

第二篇：英特爾未來教育培訓心得體會 英特爾未來教育培訓心得體會 凌源市凌河小學：林青

當我知道我是要去英特爾未來教育培訓時，我就在心里打下了一個疑問，我們是要去培訓什么呢？像我們年輕的這一代老師，對計算機的使用可以說是輕車熟路，平時的教學過程中我們也會使用網絡資源，制作幻燈片。去英特爾培訓到底會有什么新的收獲呢？很是期待。

當然來到朝陽的時候，我第一就去了解什么是英特爾教育計劃，英特爾教育計劃是面向全球教育工作者的一項長期教育計劃，旨在與全球的政府和教育工作者通力合作，推動教育創新，培養能適應xx世紀知識經濟發展的創新人才。負責培訓的老師詳細地向我們介紹了課程培訓的內容，我感到很驚訝，其實培訓的內容很多，要早短短六天的時間里完成是有一定難度的，關鍵就看我們能不能接受這樣一場“頭腦風暴”了。

今天是培訓的最后一天，在這幾天的時間里，通過學習我有了這些體會：intel未來教育培訓項目區別于傳統的教師培訓以講授為主的方式，顯得理念先進而獨特，其基本思想是：以任務為中心來促使學習者主動地吸納、調整、重組自己的知識結構，從而在這個過程中自我得到不斷地完善和提升。

強調合作學習。合作學習我們早就實行了，但比起這次，我才覺得什么叫真正的合作學習。不光要合作研究學習，最后還要把自己的成果共享，與大家共同交流。在以前的合作學習中，我們只是會在學習前和學習后進行合作和分享，在這里合作學習貫穿了每一個環節。我們要根據自己的教學科目制定一個教學主題；其次，根據這個主題制定單元計劃。單元計劃是整個培訓過程的線索和核心，它貫穿的布魯姆的六個不同目標和有梯度的框架問題：內容問題、單元問題和基本問題的設計是我認為這個培訓中我學到的最有價值的知識，它對我今后課堂教學中如何提問提供了一個重要思路。以前在我的教學過程中，往往問題的設計是我最頭痛的，因為涉及到教學目標和教學的重難點，又要讓學生有興趣進行思考，要符合提問的邏輯性，讓學生的思維清晰明朗。通過學習，我解決了這個最難的問題，通過問題框架的設計，不僅讓學生們在老師問題的牽引下一步步深入課文內容，最主要的是一些發散思維的單元問題能讓孩子們的創新思維得到提升。

然后，就是按照書上已設置好的模塊一至十的步驟來完成各任務了，包括：以學生角色制作ppt演示文稿、frontpage網站，制作對學生演示文稿的評價工具、對學生演示網站的評價工具，制作教師的ppt演示文稿或學習網站，制作學生學習支持材料、單元實施計劃等。這些任務環環相扣，除了一步步地完成，你別無它法，所以從學習的第一天開始，我們就受著各種緊迫任務的擠壓，每天除了聽課就是做作業、課堂上沒時間完成，那么當家庭作業、甚至連中午休息時間也拿來做作業當然就是必然了。但“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這種苦盡甘來、風雨之后見彩虹的感覺，則別有一番滋味在心頭！

我們在學習的過程中注重了評價。每次評價都要制定嚴格可操作的評價量規，使評價有章可循，顯得更科學。這對我們以后的工作是很有指導意義的。有了評價量規，那么我們在以后對學生的評價就會更加的科學，合理。我們會不斷完善作業。對于一個任務，不是一次完成，而是不斷完善，當有了新的理解，新的觀點的時候，再把它補充到作業中，這對我們以后的工作和學習也是一種啟示。當我們在學習的過程當中發現有新的技能可以運用時，我們就可以及時的修正以得到更加完善的結果，intel培訓主要針對的是信息技術在課堂上的有效利用展開的，因此我們需要更多的實踐活動去體驗，在此，我認為，我們不僅是要在培訓的過程當中去設計自己的單元模板，做出學生、老師的演示文稿，更加重要的是我們能利用我們所學到的知識，去真正的設計出一堂或者兩堂的精品課程，在課程設計當中充分地運用計算機網絡知識，提高課堂的質量，讓學生真正的在快樂當中學習到。然后在我們的培訓課堂中去進行演示，讓同行們進行點評，明白自己該提升的地方在哪。我們不僅是要學習這些技術，我覺得能在以后的課程當中運用上是更加重要的。

當然，我們學習的時間只有短短的六天，或許這六天的時間里只夠我們來學習，沒有更多的時間去演練，我想，培訓完了之后我還會去認真的思考，探究，并且在我的課堂當中去運用，這才是我真正的收獲。

希望以后還會有更多的這樣的機會提升自己。第三篇：英特爾未來教育培訓心得體會 炎熱的夏天即將過去，英特爾未來教育的培訓課程也即將落幕，我有幸成為學員，完成了這五天的培訓內容。回首之前的努力，看著今天的成果，心中的欣喜不言而喻。

“英特爾?未來教育(intel?teachtothefuture)”項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使得學生能夠提高學習成效。

培訓一開始，主講老師就要我們通過互相征集學員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓中能夠互相幫助，我看到教齡有xx年的老教師都參加了，心里很感動。

第一天的培訓便讓我感受很深，英特爾未來教育的教育理念：利用技術在課堂教學中得到有效的利用，增強學生的學習興趣。以往我們只懂得直接給學生問題的答案，學生都是像填鴨似的被動學習，而現在，英特爾教育提出，要把問題還給學生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點燃火焰”。

那么如何設計好這些問題呢？這就是讓我在培訓中覺得最困難的——框架問題的學習?？蚣軉栴}，是用于框定單元學習范圍，并引導學生深入探索的一組問題。通過框架問題的提出，學習被置于復雜的、有意義的問題情境中，學生被置與積極的問題解決者的角色，在問題求解過程中學習單元內容并培養高級思維能力。框架問題包括內容問題、單元問題與基本問題。這三個層次的研究著實讓我花了不少工夫呢。如何設計框架問題，經過了反復不斷的修改，我才把自己的框架問題確定下來。學習這一個框架問題，讓我深化了對學生提問題發展高級思維技能的認識，并且將運用到我的實際教學上。

相信大家在這次培訓中最想學到的，就是如何開發一個基于技術的教學單元，這其中要涉及到很多項目，例如：單元設計、介紹我的單元文稿、創建作品引用記錄、創建學生演示文稿、創建教師演示文稿、創建學生網站、創建學生支持材料、創建教師支持材料、制訂單元實施計劃，最后要整合單元作品集。這么多的文件在六天內要做完，我有一種我和電腦桌椅都生根扎土了的感覺。

有不少教師覺得培訓中計算機的操作很難，那么多的文件夾搞得頭都暈暈的。其實英特爾未來教育也教授了我們平常應該如何去整理、歸納自己的文件，以便于使用和查找。如果能做到這點，后面的作業是比較不會困難的。

對于我來說，最感興趣的，就是網站的制作了。以前曾經有做過網站，自己摸索過一段時間，所以這次做網站并不感覺陌生。本來想要搞些個人的提高，結果卻因為自己做網站的經驗不足，結果出了很多問題，于是乎，老老實實的按這課本重做，呵呵，不過，經過了幾天不眠不休的奮戰，最終網站還是做起來了，看到自己的網站，心里被成就感塞得滿滿的！

此外，在培訓中，還看到了許多國內外優秀教師的范例，那些有趣的課程設計讓我突然間發現原來教學也可以這么有趣！

最后，要感謝這次最辛苦的人，我們的主講老師，他們教學認真負責的態度讓我感動，僅在此表達我對他的深深謝意！

第四篇：參加“英特爾未來教育”培訓心得體會 參加“英特爾?未來教育”培訓心得體會

“英特爾?未來教育”培訓共計xx小時，由xx個模塊組成，貫穿4條活動主線。

(1)信息技術在教學中應用觀念的新體驗。要求參加培訓的教師已經初步掌握了計算機應用軟件word、powerpoint、publisher、上網瀏覽等辦公軟件的使用技術，該項目的培訓重點不是計算機技術的操作，而是讓教師體驗和參與以學生為中心的互動式教學和探究式學習。整個培訓基于微軟公司的office軟件套件，主要有word、ie、powerpoint和publisher，此外還配有《中國大百科全書》等資料光盤。學員在xx小時的培訓期間主要利用上述軟件和光盤完成各項學習任務。

(2)科學規范的信息化教學設計訓練。每個學員要按照教材的要求完成一個信息化教學設計的包件（核心問題和單元問題設計、單元教學計劃教案設計、學生作品范例設計、評價量規設計、教學輔助材料設計等，構成一個教學設計產品包），其中引導學生進行高智慧學習的問題設計是單元教學計劃設計的核心。信息化教學設計訓練是“英特爾?未來教育”培訓的精髓，從中可以使參加培訓的教師獲得研究型學習教學改革的若干啟迪。

(3)以被培訓教師為中心的互動教學法。注重交流、合作與資源共享是“英特爾?未來教育”的一個重要特征，在每一模塊的學習中，都安排有結對共享，主講教師可以通過電腦派對、抽簽抓鬮、自由組合等方式，使學員隨機或按一定的規則和要求兩兩組合，小組和全班就學習方法、內容、資源、技術、教案、作品設計等進行交流、切磋和幫助。教法研討則是讓學員討論作為教師在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按要求在計算機中建立規范的作品文件夾，且 設置為共享，每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及他們搜集到的資源，實現真正意義上的資源共享和互幫互助。培訓采用案例教學法，教材配套的教學用光盤和以前學員作業光盤為學員完成任務提供了案例。教材還安排了形式多樣的回家作業，對信息化教學環境下的教學活動進一步充實。

（4）重視結構化的評價。每項任務都制訂了相應的評價標準實例（評價量規），評價量規將評價指標細化，分成一級、二級指標，每項指標不用分數評價，而是采用定性評價。要求學員學會編制評價量規，并根據量規評價自己的作品或學員之間相互評價,讓學員在自己設計評價量規和運用評價量規的活動中體驗評價的導向作用。在培訓中，評價和反思始終貫穿于培訓的全過程。

學員在整個培訓過程中，會經常處于“教師”—“學生”之間的角色互換。如單元計劃的制定，這時學員的角色就是學科教師，要求制定的是一套你要帶回學校實施的研究性課程方案；而學生多媒體電子作品和網站范例的設計、制作、交流，學員則以學生身份來模擬的。這種培訓的目的一方面讓學員了解教育信息化環境中“未來教育”的全過程；另一方面讓教師模擬學生角色開展學習活動和評價，有利于教師對單元計劃設計的反思和完善?！坝⑻貭?未來教育”采用在做中學、被培訓者再培訓被培訓者的滾動培訓方式，倡導以學員發展為本的培訓理念，從根本上改變了過去的教師培訓模式。過去的師資培訓，注重教育理論、偏重計算機技術、往往將知識傳授作為主要目的，主要采用與傳統教學一樣的班級授課制，主講教師在臺上說教，學員在臺下被動地接受。而在“英特爾?未來教育”培訓中，每個學員都明確自己要達到的目的，要完成哪些作品，學員的學習就

是一種任務驅動式的學習。為了設計出基本問題和單元問題，完成單元計劃，必須反復討論，共同協商，還需要大量瀏覽網站和資料光盤，才能完成多媒體電子作品和網站，不懂可以自學、可以互相幫助、可以向主講教師咨詢。計算機技術在培訓過程中不再是主要的學習內容，而僅僅作為學習的一種普通工具。這種任務驅動式的培訓充分調動學員的學習積極性，為教師成為教育信息化時代的(請您繼續關注)“魔術師”做好了準備。

“英特爾?未來教育”是一個大型的國際合作性的教師培訓的項目。非常高興我能有這個機會接受這方面的學習。

通過這幾天的學習，使我在學習方法的運用上有了新的認識。原來總認為，單純的運用哪種方法就可以在課堂上調動起學生聽課的積積極性，就可以讓學生來掌握所學的知識。但是，科技的進步，社會的發展，以及社會對創造型人才的需要，都使包括我在內的每一位教師認識到，現在的教育模式很大程度上扼殺了學生的創造性。

“英特爾?未來教育”讓我隱隱約約的找到了一個教學突破口，那就是如何設計課堂教學。讓學生根據你設計的問題，自己進行探究式的學習，這樣可以從學生感興趣的問題入手，即解決了基礎知識的傳授，又提高了學生的探究能力,并通過多媒體使課堂內容豐富多彩。

但是，作為一種新的教學理念，我在一星期內還沒有完全領悟到要旨所在。我想這需要在今后的中，結合實際情況，以形成自己的一套模式，我想，這才是本次學習的最大收獲。

為期一星期的“英特爾?未來教育”培訓在緊張忙碌中匆匆而過?！芭嘤枴笔刮沂芤娣藴\，可以毫不夸張地說，它使我的教育思想、教育觀念產生了一次全新的變革。

1、讓學生成為主人。傳統的教學設計總是站在教師的角度進行，學

生只能被動的接受知識，這種做法很難激發學生的興趣，更無法培養學生的探究精神?！坝⑻貭?未來教育”的理念告訴我們，要讓學生從被動接受知識的學習轉變為主動探究式的學習，這就要求我們的教學設計要從學生的需要出發，要站在學生的角度去修改和完善自己的教學計劃，要以學生的身份去完成單元計劃的多媒體演示文稿和學生網站，并有針對性的改正自己的單元教學設計，讓學生真正成為學習的主人。

2、讓學生學會合作。能者為師、共同學習、合作學習，這是信息化時代的重要特征。同樣，注重交流、合作與資源共享也是“英特爾未來教育”的重要特征。在學習過程中，學習者會遇到各種各樣的問題，要解決這些問題，有時單憑一個人的力量是不可能的完成的，只有互相幫助，互相交流，互相合作才能高效率高質量的完成任務。而且，有些問題并不是一次合作就能一蹴而就的，它需要不斷的與同學合作，交流，評議，修改，最后才能解決。因此，從中，我們要學會讓學生學會合作，取人之長，補己之短。

3、重新給電子計算機定位。通過培訓，我得到了一個新的認識，電子計算機應視同于粉筆和黑板、圓珠筆和作業本。它只是工具，是教師教學、學生學習用的工具，關鍵是我們怎么用這個工具，完全沒必要把它神化和功能無限化。電子計算機該用就用，不該用就不用，決不為了表現電子計算機而冷酷的剝奪教師和學生的主體操作作用。

4、重新給互聯網定位。一提起拓展學生的學習空間，豐富學生的學習資源，我們就會想到上網。其實網絡資源僅僅是學習資源的一部分，除此之外，查閱圖書，參觀調查，動手實驗等都是很好的學習資源。另外，一提起網絡學習，我們往往想到是如何進行上網瀏覽、查找資料、收發電子郵件等。而英特爾?未來教育告訴我們至少可以從五個方面來理解“網

絡學習”：網絡作為學習的工具，即通過網絡進行學習；網絡作為學習的對象，即學習網絡本身；網絡作為學習資源，即開發和利用網絡知識和信息資源；網絡作為學習的環境，即視網絡為一個超越時空界限的“大教室”；網絡是我們共同的家園，即我們既是網絡的使用者，又是網絡的建設者。

“英特爾?未來教育”培訓，對我們的教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前的強烈的。

在教育、教學中利用現代信息技術已成為一個事實，作為信息技術教師，如何在立足本專業，并進行信息技術與其他學科教育的整合、研究性學習的開展卻成為教學實踐中的一個難題。如何解決這些難題就成為這次學習的一個主題。經過一個星期的學習，我收獲多多，感觸多多，但也存在著一些困惑。

我的困惑之一——如何處理好學科知識與相關知識的關系，如何處理好課堂學習與課余學習的關系呢？我想，在今后將從學生的課堂學習和解決生活和學習中遇到的實際問題來做結合，讓他們能夠做到學以致用。

我的困惑之二——研究性學習的效率高嗎？能完成教學大綱的計劃嗎？這我將進行實踐試驗。

我的困惑之三，是不是在除信息技術之外的其他學科教學中利用了信息技術就一定能提高教學效率？如何利用現代信息技術確實提高教育、教學效率？這我將和其他學科老師進行深入探討，以期得到進一步的答案。

xxxx年8月

第五篇：英特爾未來教育培訓心得體會 xxxx年暑假英特爾未來教育培訓心得體會

今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓。培訓時間雖然不長，但是對我自己來說真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會：

一、教育理念的轉變

二、在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風暴？什么是框架問題？怎樣制定內容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定基本問題??每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。傳統的教學中，由于教師在教學過程中沒有注重培養學生的獨立自主性，沒有引導學生質疑、探究；在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現在卻變成奴役學生潛質的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設計者固定的方向發展，是多么悲哀的一件事。

培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實經歷了一次頭腦風暴。通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯網技術有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質量。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務。它注重培養學生的任務觀念，培養學生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中，學會學習是現代人的第一需要，學會發展是現代人的必然選擇，“終生學習”成為每個現代人的生存和發展觀。“英特爾未來教育”項目正是凸現了學生的主體地位，以激發學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著的問題走出教室，培養學生創造性思維，促進了學生發展。

二、角色的轉變

“而在英特爾未來教育和新課程中，教師和學生在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法。這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。英特爾未來教育”

項目培訓過程中，我切實感受到教師不再是傳統教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導者和促進者。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換：自己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成學生范例演示文稿時，我們是積極主動的學習者；除了傳統的教材外，教師還可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法、內容、資源等我們進行交流、切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者。

“英特爾未來教育”項目培訓過程中經常進行“教師”與“學生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份；不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變為指導者、服務者、激勵者；由個體學習變為群體學習，促進團隊精神，團結協作，創造性學習。

三、信息技術的提高

我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，上網方法、信息搜索引擎，網頁創建，熱鍵，個人文件夾創建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內容對我來說有的方面已經掌握，但操作仍不是很熟，經過這一段時間的學習，自己的計算機技術有了很大的提高。

四、團隊精神

在這里，我深深地感受到了團隊的力量。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。就預示著此次活動的整個過程都離不開集體的智慧和力量。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復討論，最后給出結論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量。

第五篇：德爾未來研究報告

002631 德爾未來研究報告（首次覆蓋）

一． 德爾未來公司基本情況介紹：

德爾未來科技控股集團股份有限公司，于2011年11月2日公開發行人民幣普通股4000萬股，并于2011年11月11日在深圳證券交易所上市。公司目前股本6.5億股，其中流通股本2.88億股，限售股本3.61億股，流通股本占總股本44.4%，限售股本占總股本55.6%。限售股本持有股東為德爾集團有限公司，于2017年12月26日解禁。公司動態市盈率為47.1倍，市凈率（MRQ）為6.34倍。公司目前所屬同花順行業為輕工制造，所在地為江蘇省蘇州市，員工總數為1959人（其中生產人員為1097人，銷售人員為279人，技術人員為235人），主營產品為木地板、定制衣柜、密度板、石墨烯設備制造設備、石墨烯應用產品和石墨烯檢測服務。公司目前產業主要有家居地板和定制衣柜、鋰電池隔膜和石墨烯。

自公司2016年報獲悉，目前公司營業收入方面依然靠地板類和定制衣柜等傳統行業支撐，公司石墨烯產業自2016年開始貢獻收入（2015年及之前無石墨烯產業收入），從毛利率水平來看，地板和衣柜類毛利水平基本維持在30%左右，而石墨烯產業毛利率高達60%左右。目前德爾未來是A股市場石墨烯產業為數不多的已經產生盈利的公司。

二、公司石墨烯產業介紹 1.石墨烯產業概況： 1.1石墨烯定義

石墨烯是從石墨材料中剝離出來，由碳原子組成的只有一層原子厚度的二維晶體。石墨烯是世界上最強，最堅硬，最薄的物質，石墨烯比鉆石還要堅硬，強度是世界上最好鋼鐵的上百倍，同時由于他在已知的材料中電阻率最小，導熱系數最高，他的電流密度是銅的100萬倍，導熱率是銅的10倍，其中以石墨烯為基礎的微型超級電容器（實驗室階段），該電容器不僅外形小巧，而且充電速度為普通電池的1000倍，可以在數秒內為手機甚至汽車充電，同時可用于制造體積較小的器件。因此也是最理想的電極和半導體材料，被認為可以引發現代電子科技和信息技術的革命。

1.2石墨烯產業鏈基本情況

石墨烯產業鏈上游為制備石墨烯的原料和設備，中游為各類石墨烯的成品，下游為石墨烯的應用，應用主要體現在復合材料，電子信息，儲能等領域上，未來將向柔性顯示，超級電容，觸摸屏，結構材料，傳感器和高性能芯片等領域擴展。據中國產業信息網預測，至2020年，石墨烯產業各個細分市場中鋰電池及超級電容產業規模將達到500億元左右，柔性顯示和可穿戴設備200億元左右，復合材料380億元左右，節能環保100億元左右，熱管理350億元左右，生物制藥100億元左右。市場規模巨大，利好產業鏈上游。

石墨烯產業鏈全景圖：

數據來源：IFIND數據庫

石墨烯產業鏈上游主要為石墨烯原料以及設備廠商，該類廠商在A股上市公司中包括德爾未來，烯成科技（德爾未來控股），方大碳素，中國寶安，寶泰隆和*ST烯碳等。

其中德爾未來及其關聯公司掌握石墨礦資源以及CVD設備及CVD法（化學氣相淀積）提取石墨烯材料技術。方大炭素具有石墨電極產能。中國寶安旗下子公司貝特瑞（835185）和萬鑫石墨谷為中國寶安石墨烯產業子公司。其中貝特瑞為全球動力電池負極材料龍頭，其具備石墨烯制備鋰離子電池導電添加劑及其制備方法的相關專利。萬鑫石墨谷目前主要產品為碳納米管導電漿料、石墨烯復合導電漿料，年產能5000噸。*st烯碳被暫停上市。

石墨烯中游主要為石墨烯成品（石墨烯薄膜以及石墨烯基化合物）。中游企業為華麗家族，二維碳素（833608），東旭光電，康得新，正泰電器和中泰化學。

石墨烯下游主要為大學科研機構和石墨烯元器件以及顯示設備等。下游企業包括IBM、索尼、三星等廠商以及清華北大等科研機構。

中游和下游企業情況，另出研究報告進行闡述，此文不做過多詳述。

1.3德爾未來石墨烯產業情況介紹：

德爾未來于2016年9月8日公告稱，公司收購烯成科技53.8915%股權，加之德爾石墨烯產業投資基金原持有烯成科技20.3401%股權，收購完成后共持有74.2316%股權。烯成科技在國內CVD 法石墨烯制備設備領域占據了60%的份額，在氣相沉積路徑上擁有壟斷力。通過對石墨烯制備方法進行研究，發現烯成科技所掌握的CVD法具有成品大尺寸，結構完整并可用于大規模生產的特點。比之微機械剝離法，氧化石墨還原法和外延生長法具有保證產品結構完整和適合量產的優勢。在現階段而言，其所使用的CVD法為最優方法。

數據來源：IFIND數據庫

石墨烯CVD法制備流程圖：

數據來源：IFIND數據庫

CVD法（化學氣相沉積）制備石墨烯主要是通過氣態先驅反應物（甲烷、氫氣和氬），通過分子化學反應，在反應室中形成石墨烯，再通過后續處理形成以及去除雜質等過程，得到石墨烯產成品。

烯成科技在國內CVD法石墨烯制造設備中，具有60%的市場占有率。目前該設備下游客戶可分為企業和科研機構。科研機構主要為清華、北大、社科院等研究機構。烯成科技因率先切入企業級石墨烯生產設備市場，成為目前唯一能批量制造石墨烯生產線的企業，因此獲得了東旭光電、貝特瑞（中國寶安石墨烯產業子公司）等一系列企業客戶。對于石墨烯設備這種高科技含量高精度的生產設備，客戶信任往往是最重要的，而客戶信任需要優秀企業數年的經營才能獲得，烯成科技作為目前市占率如此之高的企業，搶占市場先機，隨著我國石墨烯產業的逐步發展，該公司業績彈性可期。

烯成科技部分設備產品：

PE-CVD等離子體輔助化學氣相沉積系統

G-CVD石墨烯化學氣相沉積系統

烯成科技利用自身的技術優勢，開始逐步向石墨烯應用領域延伸，目前已經成功開發出石墨烯導熱塑料、石墨烯基導熱薄膜和石墨烯超級凈化器三類產品。其中石墨烯導熱膜可成功應用于蘋果和小米等主流終端設備，作為散熱導熱片。石墨烯凈化器具有體積小，超強吸附能力等特點，每1g石墨烯具有2630平方米的內部吸附面積，吸附能力超強。其應用領域甚至可涉及到軍工防毒面具。

烯成科技部分應用產品： 石墨烯導熱膜：

石墨烯空氣凈化寶：

烯成科技2016年為德爾未來貢獻營業收入中，石墨烯設備1072.16萬元，石墨烯應用產品596.33萬元，石墨烯檢測服務248.29萬。2017年中報數據為石墨烯設備319.99萬元，石墨烯應用產品223.62萬元，石墨烯檢測服務101.96萬元。目前公司石墨烯產業處于初期階段，營業收入方面雖無明顯加速也能理解，石墨烯市場一旦打開，其設備制造壟斷性以及應用產品的優秀性將會為公司提供巨大的業績彈性。

1.4德爾未來礦產資源：

德爾未來控股股東德爾集團，于2014年在內蒙古通遼收購6000萬噸石墨礦，占地16.9平方公里，該石墨礦資源占全國儲量的12%。該石墨礦資源一旦注入上市公司，對上市公司市值是巨大的增量。因為石墨礦資源隨著純度的不同而價格不同，故對于德爾集團所轄石墨礦資源的估

值需要產業內部勘探部門進行估算，但是公開市場信息之中也有參考信息，2014年4月光大證券對于該項資源給予200億元估值，隨著德爾未來石墨烯產業產能以及下游石墨烯需求的打開，該項資源整合進上市公司我認為是必然的。

二． 公司鋰電隔膜產業介紹：

德爾未來現持有義騰新能源科技14.62%股權，希望通過收購義騰新能源科技剩下85.38%的股權完全控股該公司以介入鋰電池隔膜市場，2017年7月5日公司公告，因原標的持有方股權凍結原因，停止對該公司的收購。義騰新能源科技主要從事鋰電池干法隔膜的研發和制造，干法隔膜和濕法隔膜最大的區別就是干法隔膜較為低端，其產品厚度大，成孔還不均勻，與電解液有副反應而且隔膜沒有閉孔功能，但因其成本低和工藝簡單也有一定市場需求，主要應用于較為低端的消費電子和新能源動力電池上。義騰新能源2016年年報凈利潤0.68億元，因德爾未來收購失敗之后所持股權比例過小，不具備財務分析的價值。但德爾未來管理層通過收購石墨烯企業和新能源企業切入新能源產業鏈，鋰電行業的客戶渠道將與公司的石墨烯布局發揮巨大的協同作用。其產業布局思路正確，在跟蹤該上市公司的過程中，應密切關注今后其對于新能源產業鏈的布局。

三．德爾未來傳統家居產業介紹：

德爾未來傳統家居產業主要集中在地板和定制家具上，從2016年的年報獲悉，德爾未來地板類營業收入6.63億元，占總營業收入的58.79%，定制家具4.03億元，占總營業收入的35.78%。兩項業務的平均毛利率保持在30%左右。

2014年至2016年，德爾地板復合營業收入和凈利潤隨著2016年下游房地產市場的調控和一手房與二手房成交量的萎靡，略有下降。至2017年中報有抬頭的態勢，其是否在2017年能夠恢復之前的增速，需三季報進行驗證。

德爾地板下游重要客戶主要集中在大型地產企業上，據官網獲悉，萬科、恒大以及保利、萬達和華潤均為德爾地板重要客戶。其銷售收入的持續力度有一定的保障。

德爾未來定制家具收入來源于其2016年1季度收購的百得勝公司，百得勝公司作為德爾未來100%全資子公司，在定制家具市場有一定的市場占有率和品牌影響力，就A股上市公司而言，索菲亞和尚品宅配均為定制家具領域第一序列公司。百得勝其品牌影響力與市場份額處于第二序列。

資料來源：中銀國際證券

百得勝2016 、2017 、2018 承諾凈利潤數分別不低于4250萬元、5550萬元、7250萬元。收購百得勝直接增厚公司利潤。為公司在石墨烯方面的布局提供一層保障。

公司估值測算：

德爾未來主要產業布局為家居地板與定制衣柜、鋰電池隔膜和石墨烯。2015年之前，德爾未來凈利潤主要由地板產業提供，2014年至2016年其毛利潤大體保持在2.0-2.5億元水平。參考光大證券給予其地板產業50億市值的估值，我認為比較合理，而且算是較為保守的。德爾未來定制家具產業的公司百得勝對標A股定制家具龍頭索菲亞，索菲亞目前營業收入24.87億，凈利潤2.94億，對應其市值357億市值。百得勝營業收入基本是索菲亞的1/4，理論應給予其89億估值，但考慮百得勝所在定制家具產業第二序列，故給予其50億市值估值。德爾未來的石墨礦資源光大估值200億，德爾的石墨烯產業設備市場占有率以及應用產品的先導性，隨著時代的發展和石墨烯下游需求的放開，其空間無法限量，此時此刻，無法給出估值。單僅僅是以上幾點，其合理估值區間也比目前的98.29億總市值要高，目前德爾未來的市值水平應屬于嚴重低估，建議積極買入！