第一篇：2014年第一次教材培訓總結

教材培訓總結

2014年3月7日下午2:30，開展了小學語文教材培訓。

此次培訓會設置了三個會場，分別舉行了 “大量識字方法引航”、“突出重點，講練結合”、“認真研讀課標，重視文本解讀”。等教學研討活動，臨安鎮全體語文教師參與了此次活動。徐老師以《烏鴉喝水》為課例，在一個又一個妙趣橫生的活動設置中進行識字教學,把整堂課清晰地呈現給現場的各位教師,讓在場的所有師生如癡如醉，享受到了語文教學的快樂。語文名師工作室的活動，搭建了教師間溝通、交流、學習、探討的空間，讓與會的教師大有收獲；也將進一步活躍小學語文教研氛圍，對教師專業成長起到有力的推動作用。

會后，工作室主持人徐亞芝對工作室全體成員做了本年度的具體工作安排。

2014年3月7日

第二篇：教材培訓總結

教材培訓總結

宋長宇

本次教材培訓，感覺收獲頗豐。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。現將培訓體會總結如下：

一、解讀教材與課堂教學策略。

1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。

2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、對于小學語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

二、閱讀教學中要有的放矢，抓重難點。

在本次培訓中，專家們的閱讀教學教學建議，使我對教材有了新的理解和把握。采

取切實有效的措施，掌握閱讀教學的一般步驟，培養理解詞句的能力。閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質的空間。

總之，這次小學語文、教材培訓為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

第三篇：第一次培訓總結

第一次學生干部培訓個人總結

2011年11月9日晚7點三十分，我們廣西大學行健文理學院管理學部學生會干事第一次培訓大會在多功能廳召開。這一次的培訓的主要對象是今年加入管理學部學生會的干事，由我們的院黨委書記嚴沛軍老師為我們作這一次的培訓。本次培訓的主要內容圍繞如何提升自我素質，成為社會有用之才來進行培訓，讓我受益頗多。

嚴書記從大學生綜合素質展開，他說：作為一名大學生，首先要有“五忠”，忠于祖國、社會主義、我們的黨、人民、事業。還為我們舉了許世友的例子。之后就我圍繞著“仁”“義”“禮”“智”“信”這幾個方面來說明我們大學生要成為什么樣的，應該怎么提高自己、完善自己。因為我們是學生干部，更應該注重自身的建設，素質不能低，在政治、精神、智能素質要提高，同時也要有好的體魄、良好的群眾基礎，這樣才是具備作為學生干部的條件。

嚴書記講，為同學、老師辦事，作為學生干部要避免一些常犯的錯誤。羅列了十個常犯的錯誤出來，希望我們能夠改進，避免這些不必要的錯誤。

······

在這一次的培訓中，我意識到自己有幸加入管理學部學生會，作為一名學生干部，應該做到為同學們真誠的服務，不斷努力進取，不要停止不前，滿意當前，要與時俱進，不斷追求完美，這樣才是一名合格的學生干部。

廖衛娥

宣傳部干事2011年11月10日

第四篇：三科教材培訓總結

鎮雄縣黑樹初級中學“三科”統編教材

網絡培訓總結

2018年3月13日,我校收到教育局，為落實好教育部組織的三科統編教材網絡培訓工作的通知后，便高度重視這一工作，分管教學的馮副校長立即召集了我校上語文,歷史,道德與法制三個科目的科任教師召開了會議，強調了本次網絡培訓工作的重要性和重要意義。并按照時間節點，對具體培訓過程作了詳細安排和精心指導。在整個培訓過程中，三個科目的老師非常積極主動，經過培訓，大家一致認為，本次培訓受益匪淺，收獲多多。

統編的三科教材注重落實優秀傳統文化教育、強化革命傳統教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統編教材有了如下變化：

一、《道德與法治》：強調德法兼修，注重法治教育。

2014年10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。

為了在教材統編工作中落實這一要求，新教材將義務教育階段原品德課調整為“道德與法治”，強調德法兼修。在小學和初中分別編寫了法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統性。其他冊次教材結合相關內容分散嵌入。其中，小學涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規。

同時，道德與法治教材介紹了傳統節日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內容。

二、《語文》：先認字再學拼音，增加古詩文數量。

以最受關注的語文為例，小學一年級要改為先認字，再學拼音，降低了拼音教學難度。

“部編本”教材注重落實中華優秀傳統文化教育，語文教材所選古詩文數量有所增加，體裁多樣，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%；初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設專題欄目，安排了楹聯、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統文化內容。

語文教材還收錄了大量革命傳統經典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學約40篇，初中30多篇。

為開闊學生視野，語文教材還選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。義務教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數的10%。

三、《歷史》：不再強化死記硬背，注重國家主權意識。

初中歷史統編教材將不再強化死記硬背。首都師范大學歷史系教授葉小兵介紹，教材在內容設計上，更注重學生的感受觀察和理解，課后不再強化機械記憶的練習，不再引導學生死背書，而是依靠課后活動，如賞析、分辨、綜合、比較等引導學生復習鞏固和提升認識。

歷史教材專門有2冊系統講述中國共產黨建立、發展，領導社會主義革命、建設和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位；完整介紹了中國抗日戰爭從局部抗戰、全民族抗戰到最終勝利14年的史實，強調中國戰場對世界反法西斯戰爭勝利作出的巨大貢獻和中國共產黨在全民族團結抗戰中發揮的中流砥柱作用。

值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強國家主權意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領土不可分割一部分的歷史淵源。

“部編本”教材還在小學和初中分別編寫了法治教育專冊教材，內容以憲法教育為核心，系統強化法治教育。

我校三科教師，在整體了解三科統編教材編寫的背景和新變化的同時，尤其重點把握了三科教材的內容和專家教給的方法，大家都一致承諾，一定要與時俱進，將三科教材認認真真落地實處，在提升教學質量的同時，讓學生真正感受到祖國的變化和祖國的偉大，注重培養學生熱愛祖國的情懷，積極引導他們努力學習，早日成為祖國的棟梁。為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！

黑樹初級中學

2018年3月22日

第五篇：教材培訓總結

合澗鎮二中

參加統編教材網絡培訓總結

我校組織全體老師參加了統編教材網絡培訓會，此次培訓使老師感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓老師無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下是我校的培訓總結。

一、提高教育教學思想認識。

通過本次培訓，教師們的思想認識得到了很大的提高。此次培訓使廣大教師正確理解、把握統編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現了統編教材教師全員培訓的目標。

二、培訓時機恰當

統編教材網絡培訓帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經過10多年的課改實踐，一線教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了教材大討論。

三、精彩的講解是培訓取得成功的關鍵

這次網絡培訓會解讀采用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握統編教材的實施方向。

四、教學新定向

1、充分利用好課文插圖

為了增加教學趣味性，編者們針對每一課的內容都精心挑選了插圖，作為我們一線的教師絕不能辜負編者們地良苦用心，應該充分利用好這些插圖。通過插圖有意識地培養學生地觀察能力，思維能力和說話能力。還可以根據插圖組織學生在活動和游戲中學習比如和同桌做手指操，我們還可以根據情景圖來安排孩子們最喜歡的活動——講故事，老師可以先講個故事做示范，再引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。

2、以學生為主

學生是學習的主體，我們要尊重學生的天性，將我們教學內容回歸學生的生活創設真實的情境。課堂就是我們現實的情景，啟發孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。

總之無論教材怎樣變，我們都必須認真的鉆研教材備好課，這才是實現課堂的有效性地前提。在備課中，教師們會認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，讓學生體會學習的快樂。