第一篇：加強師德建設講稿

加強師德建設

師德啟示錄培訓講稿

進行教師職業道德建設，建立一支高素質的教師隊伍，是我國社會主義精神文明建設的重要內容；是全面推進素質教育，實施科教興國戰略目標的需要；提高學校聲譽，創建名優學校的需要。近兩年，我校在師德建設中以學習為先導，制度為保證，通過活動促提高，把師德作為重要工作常抓不懈，取得了一些效果，下面將就如何進行學校師德建設的做法談一談。

一、加強學習，為搞好師德建設奠定堅強的思想基礎。

實施素質教育，培養高素質的學生，需要高素質的教師，教師的諸多素質中，思想政治素質尤為重要。為了適應新形勢的需要，學校把教師的思想建設放在重點位置，并通過加強政治理論的學習來強化。

1、建立學習制度。根據教育總體的要求，從學校實際出發建立和完善了一系列學習制度，如隔周政治學習制度、寒暑假集中學習培訓制度、學習考核制度、干部教師學習檔案制度、學習獎懲制度、學習交流制度、干部講課制度等。做到干部講課有講稿，教師學習有筆記，學校有體會交流，期末有總結，使學習時間、人員、內容三落實。同時，還將政治理論學習情況納入教師綜合考核，做到年初有計劃、年中有推動、年終有考核總結。規范學習行為，保證了學習質量。

2、明確學習要求。學習過程中做到“四化”即：學習制度化、內容系列化、形式多樣化、人員層次化（即：中層以上干部為學校中心理論組成員，黨員、教師三個層次分別學習）。并做到“三個結合”即：政治理論學習與教育教學實踐結合；政治理論學習與黨、團、工等組織相結合；政治理論學習與重要節日的慶祝相結合。

3、精選學習內容。學校把教職工的政治理論學習擺在重要的位置，一是抓好鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，深刻領會精神實質，提高理論水平，提高教師師德修養。學習與實踐相結合，用理論指導實踐。二是加強教育法規學習，規范教師師德行為。組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，觀看《師德啟示錄》的光盤，以及教育局制定的《桑園一中教師十要十忌》、《六條禁令》，學校制定的《桑園一中教師忌語》，《學校教師行為規范要求》提高教師師德認識，規范教師師德行為，發揮了約束和導向作用。

二、選準載體，為加強師德建設提供有效的支撐。

按照做師德高尚、業務精良，學生愛戴、家長信賴的目標，學校開展了以“敬業、愛生、奉獻”為主體的“四個一”活動（即關心愛護每一個學生、認真上好每一節課、規范自己每一個言行、不讓一名家庭經濟困難的學生輟學）和“園丁杯”競賽、創建文名年級組、爭做文明學生、爭做文明教師的活動。使之成為加強師德建設的有效載體。

1、結合實際制定制度。全面貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，從學校實際出發，制定具體的要求。如先后制定了《桑園一中教師行為規范要求》、《學生在校一日生活須知》、《教師忌語》、以及《關于開展“四個一”活動的要求》、《關于開展“園丁杯”競賽活動的實施方案》、《關于爭創文明年級、班級、學生、教師活動的安排》等等。為推進學校的師德建設教育活動奠定了堅實的基礎。

2、突出重點抓關鍵環節。一是面向全體學生，認真幫教。要求教師對所有學生一視同仁，特別是對“學困生”不歧視、不放棄，并每個班建立“學困生”檔案，制定切實可行的幫教措施，做到因材施教。二是資助家庭困難學生，學校建立經濟困難學生檔案，通過師生募捐等形式建立資助家庭困難學生基金，確保每個學生上的起學。三是規范教師的言行，率先垂范。教師注重衣著打扮得體，不濃妝艷抹，語言文明，舉止禮貌規范，處處為人師表，為學生樹立榜樣。四是提高教師的知識水平。鼓勵教師積極進行學歷進修，提高學歷層次，提高知識儲備量。通過學習培訓，不斷更新教育觀念，學習先進的教育方法，提高教育教學能力。五是精心組織教學，提高教學質量。課堂做到七優化，即：優化教育思想、優化教學目標、優化教學內容、優化教學方法、優化教學過程、優化教學評價、優化教學質量。

3、樹立典型，靠典型引路。學校非常重視典型的示范作用，尤其是注重培養自己的典型。比如在學生家長、學生中開展“我最信賴的老師”、“我最愛戴的老師”評選活動，在教師中開展評選“愛生模范教師”、“師德標兵”、“十佳教師”的活動。利用學校的廣播、校報，召開表彰會、報告會，大力宣傳先進教師的事跡，發揮“十

佳教師”的榜樣作用，讓他們上“引路課”與青年教師“結對子”，取得了良好效果。在開展教育活動過程中，注重做到三個結合：即從教師的社會形象入手，將外樹形象與內強素質結合起來；從規范教師的個人行為入手，將規范個體與建設集體結合起來；從開展教育入手，將思想教育與崗位實踐結合起來。

三、建立機制，為促進師德建設提供有力保證。

建立行之有效的師德建設的運行機制，是師德建設取得實效的重要保障。為此，我們主要抓了四方面的工作:

1、建立師德考核制度，定期進行師德考核。結合實際制定教師師德考評方案，按學年度中期初評，期末總評進行。考核中，把教師自我評價、學生評價、家長評價、教師互評和領導評相結合，對教師的師德表現做出客觀公正的評價，并將評價結果與教師的獎懲、職務的晉升、職稱的評聘等關系到教師切身利益的工作緊密結合起來。

2、實施課堂教學等級制。為促進廣大教師進一步發揚“敬業、愛生、奉獻”精神，不斷深化教學改革，優化教學過程，提高教學質量，充分發揮課堂教學在全面實施素質教育中的主陣地作用，學校對每個教師的課堂教學水平進行等級認定。對優等課的教師予以表彰，對末等課教師出示“黃牌”限期整改。從而引導教師潛心研究教材、教法，促使教師的師德更加高尚，業務更加精良。

3、建立監督機制。向社會、學生家長、學生公布學校對教師的師德要求，把師德建設融于學生、家長、社會的監督中，通過在學校門口設立校長信箱，學區內設置“師德舉報箱”和聘請師德監督員及召開家長會等形式，及時反饋教師師德方面的表現。

4、建立獎懲機制。為了加強導向，加強師德獎懲的力度。對在評選中，評選出的各類師德先進個人，在精神鼓勵的同時給予物質獎勵并且在職稱評定和各類評優中，堅持“三個傾斜”“兩個取消”即：向師德優秀的教師傾斜；向班主任教師傾斜；向素質教育成績顯著的教師傾斜。取消有體罰和變相體罰學生的教師的申報資格，取消對所教學生搞有償家教及有傳銷活動的教師的申報資格。

總之，通過加強師德建設的實踐，使我們深深體會到：加強師德建設是提高教師隊伍建設的有效途經；師德建設是實施素質教育的基礎；師德建設是培養合格人才的有力保障。

加強師德建設 師德啟示錄培訓講稿

日期：2006.4.11參加人員：全體教職工

講解人：趙爾祥 負責人：朱德堂

桑園中心初中

第二篇：師德建設講稿

師德建設講話稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我們在這里召開有關師德建設的動員大會，我認為是十分必要的，這對于我們學院今后師資隊伍建設和學院的發展，具有十分重要的意義。

教育是一個民族最根本的事業，師德興，教育興，民族興。師德建設是高校教師隊伍建設的靈魂和基礎，關系到高校的辦學方向、人才培養目標和各項教育工作的質量和水平，是實現高校可持續發展的重要精神動力。我院自“升本”改建以來，不斷深化教育教學改革，堅持以陽光品質辦陽光大學的辦學理念，努力培養扎根、服務民族地區的基礎教育師資和各類適切性人才，以求實現把學校建成本地區維護社會穩定、培養高層次人才、開展科學研究和傳承民族優秀文化及傳播現代文明的重要基地的目標。要實現這一光榮的歷史使命，把學生培養成為中國特色社會主義事業建設者和接班人，教師的師德建設至關重要。

當前我院大多數教師都能自覺遵守教師職業道德，盡心盡力地做好本職工作，但也存在著不少問題，這些問題主要表現在以下方面：

（一）愛崗敬業精神有待提升。有些教師備課不充分，教案缺乏新東西，上課得過且過，教學方法單調，課堂沉悶，學生毫無收獲。有的不按照教學計劃授課，隨意壓縮教學時數，在教學上“缺斤短兩”。

（二）教書育人意識比較淡薄。有的教師只注重傳授知識，不注意思想道德教育，沒有把育人作為應盡的職責，育人意識淡薄。主要表現在：有些教師與學生不交流、不溝通，工作不投入感情，對學生的健康成長以及思想狀況和道德品質漠不關心；只知道“授業”，卻忘記了自己的“傳道”、“解惑”之責，錯誤地認為自己的任務就是上課教書，育人工作是班主任、輔導員的責任，事不關己。

（三）為人師表的表率作用有待強化。有些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛，難以起到表率作用。例如，有的教師上課自由散漫，遲到早退，上課時手機亂響；有的教師在學生面前有意無意地貶損其他教師，抬高自己；還有個別教師自由主義思想泛濫，信口開河、觀點偏激或者頹廢，在講臺上任意發泄不滿情緒，不注意自己的言論導向，更有甚者隨意侮辱學生。對一些“問題”學生持簡單的冷淡、排斥甚至歧視態度，甚至還有極個別教師在學生考試、評優評先等工作中，向學生索取金錢財物，弄虛作假，在學生中造成極壞影響。

（四）治學態度不夠嚴謹。不少教師或安于現狀，不能及時更新知識；在科研上急功近利，熱衷于一些“速成”的學術成果，將學術研究功利化。個別教師僅僅把從事教師事業作為維持生計的手段，甚至“保底”工作，四處兼職或者準備考碩、考博，對本職工作了不興趣、敷衍了事，導致學校教育質量降低和教學秩序混亂。部分教師疲于應付工作量，對學生的感受和教學效果不聞不問，導致學生接受的知識含金量降低。

（五）政治觀念淡漠。一些教師埋頭于業務，并將之視為教師的首要任務，不愿抽出時間和精力加強政治學習，長此以往便喪失了應有的政治熱情和政治敏感度，甚至失去了政治信仰。民族院校的學生多半是來自于不同民族，如果民族院校教師師德不高，很容易產生一些民族問題，進而影響民族關系的和諧。民族院校教師如果政治觀念淡漠就會無意中對學生們正在形成的人生觀產生消極影響。

雖然我校教師中思想道德有問題的僅僅是少數，但其造成的影響卻不能小視。教師是學校辦學的主體力量，師德水平高低是關系師資隊伍建設，關系學校教學、科研、教育管理，關系校風、學風，關系學生成長的重要因素。我院地處藏區，少數民族學生占在校學生總數的70%以上，受各民族文化背景因素的影響，學生的知識構成和綜合素質以及行為方式存在重大差異。這就要求教師在教學過程中要針對學生不同層次特點，實行分層分類教學。既要傳授現代文化知識、培養生活技能；還要培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀和政治觀。這就要求我們要腳踏實地，愛崗敬業，樂于奉獻，要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。要以高標準嚴格要求自己，本著對學生負責、對家長負責、對社會負責的精神，為學生提供優質教育服務。

加強師德建設，對構建和諧民族關系、維護藏區穩定、促進藏區全面協調可持續發展具有重大而深遠的戰略意義。因此，讓我們積極行動起來吧！“知榮明恥，正己立德，為人師表”，做一名知識豐富、業務精通、治學嚴謹、注重創新、甘于奉獻的教師，以實際行動踐行科學發展觀的重要思想。讓我們用“缺氧不缺精神，艱苦不缺志氣”的作風，以“陽光品質，辦陽光大學”的理念，和“大愛華，充滿活力，追求和合，自強不息”的陽光品質，全力以赴投身于民族教育事業中，為實現學院跨越式發展目標、構建和諧校園貢獻自己的一份力量！

2010年5月

適應角色轉變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區委書記的述職報告

2011年是適應角色轉變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。自己政治覺悟、理論水平、思想素質、工作作風等各方面有了明顯的進步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質

過去的一年，我以一個共產黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養、黨性鍛煉、思想素質上有了很大的進步。一是道德修養進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發點，務求時效。三是政治思想素質不斷提高。一年來，我繼續加強學習，積極參加理論中心組學習，經常自發利用休息時間學習，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統與理想信念教育專題培訓班、區委區政府組織赴清華大學縣域經濟培訓班，通過“看、聽、學、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統掌握了黨在農村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學習原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領導的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學習，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預見性，保持思路清晰和決策的科學，力求操作有序，順利開展。二是工作的協調能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發，對上做好配合，對下做好團結。三是有創新地開展工作。在工作中，我注重不斷創新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業務水平

擔任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領導、向前任書記學習、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應角色，迎接挑戰。今年五四，團區委以全區人居環境整治為依托，以“五四火炬傳承九十二載生生不息，鐵東青年投入人居環境立志強區”為引領，積極開展了“共青團路，紅領巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務工作有了全面的、系統的提高，為今后更好地提高團的業務水平打下了堅實的基礎。

四、以績為先，進一步完善團的組織建設

把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基層團干“轉業”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉鎮街道從團省委爭取經費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調整選配了大批鄉鎮（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區召開。

以服務青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉到生產環節，開展就業培訓、創業交流、貧富結對；以服務黨政中心為目的，發揮團組織自身優勢，引導青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現代化、文明創建、環境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農村、社區和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農聯社、吉林銀行等多家金融機構積極協調，為青年創業就業提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象 作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關懷，同時也感受到了責任重大。我區在黨委和政府的帶領下，勵精圖治、奮發圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現象表現上看來是經濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務青年”主題教育,召開機關黨風廉政建設宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風廉政建設宣教活動。按照學習貫徹區委、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署和要求，學習黨的十七屆六中精神，強化組織領導，制定工作計劃。我們根據2011年黨風廉政建設責任制考評要求，為了做好黨風廉政建設和反腐敗工作，成立了團區委黨風廉政建設領導小組，并由我任組長。按照“一崗雙責”的責任要求，明確了單位正職領導作為第一責任人，每年約談團干部一次，就有關廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。在2012年即將到來之際，共青團區委迎來組織部考核組，對共青團區委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監督與考核。鐵東區的發展已經取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發展成果的受益者。我們應該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區”戰略的發展規劃，為建設富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。

第三篇：師德建設宣講稿

溫馨的校園 成長的樂園

--馬鞍山市金瑞中學師德建設先進集體事跡材料

馬鞍山市金瑞中學坐落在安徽省最大的拆遷安置小區“金瑞新城”內，開辦于2006年8月，辦學四年來，學校取得了一系列令人矚目的成績,獲得省衛生先進單位、省青少年消防教育先進單位、市平安校園、市巾幗文明崗、市綠色學校、市交通安全規范學校、市先進教導處、市先進政教處、金家莊區文明單位等一系列榮譽稱號，這些成績的取得與學校有一支凝心聚力的教師團隊是分不開的，是教師們辛勤努力和默默奉獻的結果。

一、溫馨灑滿菁菁校園

金瑞中學的教師團隊是逐步形成的，2006年在編教職工只有17人，2007年為29人，2008年為45人，現有教職工49人。幾十個教師來自于幾十所學校，并且多數教師來自于邊遠學校，面對新環境，面對新伙伴，學校尊重教師的過去，寬容教師各自特性。開辦之初，盡管學校經濟很困難，但注意抓住機會開展形式多樣的活動，構建和諧的教師團隊，如：對教職工本人及其家庭的“五必訪”，2007年春節，學校領導到每位教職工拜訪；每逢教職工生日，學校為他們送去鮮花、蛋糕，學校廣播站為教師點送生日祝福歌；為了減少教師的工作壓力，關愛教師的健康，增加教師了解機會，學校開設了“教師休閑吧”，提供咖啡、點心等。學校開展創建溫馨班級活動，倡導和諧的生生關系、師生關系。通過創建，涌現一批富有愛心責任心的老師，如：204班崔明老師自費為學生準備了“愛心雨傘、雨披”，為下雨天沒帶雨具的同學應急之用。201班潘時香老師自費為學生準備“愛心早點”，發現哪個學生未吃早飯，就會把他叫到辦公室，遞上一杯香濃的牛奶，幾塊面包或餅干。203班張勛貴老師班有個學生家住的比較遠，為了學生的安全，經常騎車送他回家〃〃〃〃〃〃老師們的關愛讓困境中的孩子感受到明媚的陽光！

二、愛心伴隨學生成長

金瑞中學的學生60%來自于拆遷安置戶子女、周邊農村，40%來自于外來務工人員子女，困難家庭較多，家庭教育能力較弱，面對這樣的教育對象，老師們必須有超常的耐心、愛心和細心，必須要有更多的付出。老師們根據學生實際需要，開展各類幫困助學活動。如“黨員一幫一”活動，全校19名黨員及7名入黨積極分子分別與在學習生活、行為規范上有困難的學生結成幫扶對子，定期和這些學生談心交流，了解他們在成長中的困難和困惑，并及時給與幫助；“初二年級愛心班”活動，初二年級的教師犧牲中午休息的時間，義務給中午留校的學生開班補缺補差，使一些基礎較差的學生很快跟上學習進度；青年教師組織志愿者開展“關心留守兒童及外來務工子女”活動，利用節假日和孩子們一起包餃子，帶他們到市博物館、方特游樂場活動，給這些孩子們帶來了歡樂，感受到“家”的溫暖。學校黨支部每學期初開展向困難學生捐獻“愛心書包”活動，使這些家境貧寒的學生，看到生活的希望。每學期中間和寒暑假期間，學校組織全體教職工進行家訪活動，教育學生和家長注意假期安全，合理安排假期生活。全體教職工從思想、學習和生活各方面關注學生成長的活動多次得到馬鞍山市日報、皖江晚報、馬鞍山電視臺等媒體報道，如今的金瑞校園，師生相互關注，處處充滿和諧。

三、目標引領教師發展

1、人人有目標

金瑞中學的教師來自于不同地區、不同層次學校，專業發展的需求和水平也是參差不齊的。為了促進教師立足金瑞中學早日快速成長，學校制定了教師成長規劃，對不同層次、不同年齡的教師明確了要求，并要求教師根據學校的規劃，制定個人成長計劃，從職業道德、課堂教學、教育科研等方面規劃自己成長的目標，以及實現目標的措施和需要的幫助。教師的發展需要學校監督和考核，為此，2

學校把教師是否有專業發展規劃納入績效考核中去。教師發展目標的實現更需要學校提供廣闊的平臺，為此學校專門為教師配備各類書籍，并開設“教師沙龍”，教師相互交流心得。每年的4月，學校舉辦“教師論壇”，讓每位教師走上論壇，暢談自己的教育理想和實踐，暢談教育教學活動中的得與失。“他山之石可以攻玉”，為了開闊教師的視野，學校派出教師到上海、江蘇、山東等地學習，學校還多次聘請專家、勞模到校講座。

2、層層有目標

學校雖然只有幾十名教師，但學校在對教師發展整體規劃的同時，還制定了分層目標。學校黨支部抓好黨員隊伍和干部隊伍建設，要求黨員做到“為人師表走在先，教育教學走在先，吃苦奉獻走在先”。要求干部講團結、注學習、樂奉獻、作表率、會溝通。記得2006年8月到10月，學校已正式開學，可學校還沒有圍墻，大門也沒建好，學校僅有的教學設備的安全難以得到保證，那時的金瑞新城，除了學校，沒有一戶居民，環境十分惡劣，學校無力雇傭外人。面對難關，學校全體黨員、干部和男教師自發組織起來，輪流值班守夜，沒有報酬，奉獻精神實在感人。目前學校青年教師人數較多，學校以關愛和關注為主抓好他們成長的每一步，讓青年教師盡快成為學校的教育教學骨干。經過幾年教師隊伍建設，學校現有市級骨干教師1人，區級骨干教師4人，校級骨干教師14人。為了發揮骨干教師的引領示范作用，學校對各級骨干教師提出了每年必須完成的“六個一”目標。班主任是學生成長的引領者，學校重視班主任隊伍建設，學校明確班主任職責，規范工作要求，定期和不定期召開班主任德育研討會、班主任培訓和經驗交流會，并組織班主任遠赴上海民立中學、東廬中學、洋思中學等地參觀學習，切實解決問題，提高班主任工作水平。

四、規范提升師德水平

高尚的師德師風是建立一所特色學校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，3

才能“身”正，才能“影”正。而師德師風的形成還需要教師不斷地學習，需要更加規范學校和教師的教育教學行為。為此，學校組織教師認真學習胡總書記在全國優秀教師座談會上的講話、《中共中央關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。明確要求開展了“全體教師定期走訪家庭”、全員育人、“樹師表形象、展教師風采”主題演講、“廉政文化進校園”等一系列活動。學校還與每位教師簽“師德承諾書”和教師文明承諾書，要求每位教師自覺做到：依法執教，自覺遵守有關法律法規，宣傳先進文化，不發表、不傳播有害學生身心健康的思想和違背國家法律法規的任何言論。恪守師德，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》的要求，愛崗敬業、熱愛學生、尊重家長、嚴謹治學、廉潔從教。尊重學生人格，了解學生的需求，保護學生合法權益，關注學生身心健康，重視學生之間的個性差異，做學生的良師益友。堅持學習，樹立終身學習觀念和目標，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，不斷更新教育理念，探索有效的教育教學方法；積極參加教研教改，向課堂教學要質量。為人師表，著裝大方，談吐文明，舉止得體，作風正派，言談舉止各方面爭做學生的表率。學校通過學生座談、家長座談、學生評教等方式，加大教師師德行為的考核力度，規范教師的教育教學行為，提升師德水平。

社會發展對教育的要求在不斷地提高，師德建設的內容也需更加完善，金瑞中學，作為一所歷史短暫的學校，教師隊伍建設工作剛剛起步，任重道遠。

2010年8月

第四篇：師德建設講座講稿

一、新時期師德的含義與特征................................................................1

二、目前加強師德建設的必要性和緊迫性............................................3

三、新時期高校師德的內容與基本要求................................................6

四、加強師德建設的基本途徑................................................................9

新時期師德建設的理論探討

一、新時期師德的含義與特征

（一）師德的含義

師德，是教師職業道德的簡稱。它是指教師在從事教育工作過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質的總和。包括狹義的和廣義的兩層含義。狹義的師德，是指教師的職業道德，應包括哪些內容，需要研究。不過至少可以指出以下幾點：一要忠誠于教育事業，對教育盡心竭力，處理好事業需要與個人利益的關系。二要關心愛護學生。社會的發展和我們的一切工作都要以人為本，具體到對教師來說，就是要以學生為本，一切為了學生。見物不見人，只知教書，對學生成長漠不關心，不是合格的教師。三要遵守學術工作道德。抄襲、剽竊作假等等有違科學工作道德的行為，都與教師的身份不合；有這樣行為的人有辱教師的光榮稱號，情節嚴重者不宜留在教師隊伍中。

廣義的師德是指對教師個人道德的全面要求。要承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責，教師對自身的道德、人格要有更高的要求。要自覺為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求；要求學生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面，也要嚴格要求，作出表率。教師要自覺抵制教育領域的不正之風，維護學校這一方凈土。即使在八小時之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相處中，教師也要嚴格要求自己。總之，作 為教師，應該自覺地意識到，對學生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個言行都會對學生產生影響，都是一種教育，或是好的，或是壞的。只有時時處處嚴格要求自己，才能無愧于教師的神圣稱號。

（二）師德的特征

師德的特征分為共性特征和個性特征兩種。師德的共性特征指的是不同的社會、不同的歷史時期，盡管師德的內容要求不盡相同，但都具有以下三個共性特點：

1、師德不同于一般的職業道德。教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者。由于教師工作的對象是正在成長中的活生生的青少年，由于教師勞動的價值體現在開啟心智和塑造人格，使其職業道德不僅僅是個人的行為，而聯系著整個社會，聯系著人類歷史的昨天、今天和明天。

2、師德具有明顯的典范性。由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須達到比常人更高的道德標準，需要更加重視道德修養，努力以自己的道德去影響和形成學生的道德，以自己完善的人格去影響和形成學生的人格，以自身的情操去陶冶學生的情操。

3、師德具有自律性。踐行師德又是一種自覺的意志行為，它建立在自愿的基礎上。由于教育勞動效果的長期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，有長遠的眼光面向未來，努力克服困難，深入細致地、持之以恒地做好教育工作，無私奉獻、嚴于律已、為人師表必須依靠內心的信念來完成，這就決定了師德具有自律性。

師德的個性特征指的是不同的社會、不同的歷史時期，師德的內容要求不盡相同。這里主要講一下我國社會主義建設新時期師德的個性特征。

第一,新時期的師德，是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，并反映廣大人民群眾的根本利益。這就要求教師以對國家、民族和子孫后代高度負責的精神，審視自己的教育行為，自覺主動地執行黨的教育方針，明確教育思想，樹立素質教育觀念，既要教好書、又要育好人。這是時代對師德的要求，人民的共同愿望，具有明確的階級性和政治性。

第二,當今社會是信息時代、知識劇增的時代，科技興國，關鍵在教育。創新是民族的靈魂，提高國民的素質是教育的根本，會做人、會學習、會生活、會勞動、會創造，是素質教育的基本目標。教師必須樹立“以人為本”的素質教育理念，研究教育規律、研究青少年的身心發展規律和認知規律。教師要博學多聞，求真務實、不斷學習、勇于探索。因此，師德具有發展性和開拓性。

第三，新時期教師與學生的關系是平等互助的同志式的關系，一方面教師指導學生學習，另一方面學生幫助教師教學。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準則，又是教育的藝術。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。體現了師德的協調性和民主性。

總之，21世紀所需要的教師素質，既包括高水平的思想政治素質，敬業愛崗的職業道德，也要求教師通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的復合型人才。

二、目前加強師德建設的必要性和緊迫性

師德是調節教師與學生、教師與教師，教師與學生家長、教師與社會之間關系的行為規范和準則，同時，也是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。在社會主義社會里，教師肩負著提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才的重任，所以，教師必須具備良好的自身素質，特別是應有良好的職業道德素養。教師的職業道德素養不僅是提高其他素質的基礎，而且是重要的教育力量。

隨著社會轉入市場經濟，高校也面臨著市場經濟的沖擊和影響。總體說來，市場經濟對高校的影響是積極的，它轉變了辦學體制，更新了辦學觀念，拓寬了辦學渠道，提高了辦學經費，優化了高校人才。但同時也應當注意到，市場經濟條件下的教育畢竟對我們來說是新事物，需要一個健全和完善的過程。我們正處在一個社會轉型時期，舊的體制被沖破了，新的體制尚未健全，徘徊在新舊兩個“世界”之間，不僅舊體制的一些弊端有待革除，而且市場經濟的負面影響也極易孳生、擴張。在這一背景下，當前高校師德方面也出現了一些值得重視的苗頭和不良傾向。

市場經濟強化了經濟問題的社會地位，謀利成為既合法又熱門的時尚。一旦成為時尚，不擇手段與舞弊現象就成為謀利時尚的孿生子。體現在師德方面，則有以下七種表現：

一是學術舞弊。評職稱、申請科研項目、評審學位點、研究基地等活動，都是學術性很強的活動。但是，有些人則把這一切理解成了“攻關”行為。弄虛作假，刺探情報，以請專家講學、舉辦學術活動為由，請評審專家們游山玩水，厚禮饋贈，更有甚者則大把塞錢，把某些企業的不良經營之風帶到教育的神圣殿堂。

二是“導師經濟”。隨著在職人員大量攻讀研究生，有權有勢的學生便成為某些導師的經濟資源。市場的行為往往是互利互惠的。導師為學生開綠燈，使一些從未受過正規教育，甚至外語近乎于零起點的官員，企業家居然以高分考取碩士生，乃至博士生，然后便可以從不到校讀書、上課，卻可以順利獲取學位。學生回報老師的則是厚禮、公款旅游，甚至為老師購房、裝修、開辦企業。

三是炒作學問。的確，學術也需要宣傳、廣告，擴大影響，但學術不同于商品，更不同于流行音樂，學者也不同于影視明星、歌星、舞星。學術追求的是科學態度，實事求是。但我們常見書評文論中，鮮有批評與自我批評，書評文論大多流于吹捧與互相吹捧，既不嚴肅，又充滿了市儈習氣。

四是變相賣文憑，在高校的成人教育中表現尤為突出。命題、輔導、考試、評卷“一條龍”作業，有組織的“關照學生”。以提高考試及格率，增強對考生的吸引力，以收取更多的費用。

五是學閥作風和學術群體宗派化。由于高校大多是近親繁殖，老師留學生，學生留學孫，學術隊伍中大有“家族”化傾向。個別學術帶頭人有如家長，君臨天下，唯我獨尊，干預行政，黨同伐異，排斥異己，既敗壞了學術形象，又不利于人才發展。

六是學術商品化。個別學者受商業利益的誘惑，為偽科學張目，替假冒偽劣商品做廣告宣傳，甚至把學術講座、普及科學知識混同于推銷、傳銷，如名噪一時的“水變油”（“水變油”故事的始作俑者是哈爾濱的一個司機，1992年他聲稱發明一種能將水變油的“水基燃料”，加入此種配方，清水可以變成油料。區區數年，這個名叫王洪成的騙子先后騙取了3億元，1998年，他的騙局終于被揭穿，入獄十年。此后數年，“水變油”的不同版本仍不斷在國內出現。2002年，武漢的一個騙子，宣稱自己發明了“酒變油”，不料一個月不到，把戲又被人揭穿。）等事件。

七是教師“老板化”，學生雇員化。教師從事第二職業，在不影響教師職業的前提下是允許的。但個別教師利用學校無形資產和實驗條件，開辦變相的個人企業，直接雇用自己的學生，從事與教學、科研無關的牟利活動。同時利用自己的職權，在教學和考試方面為自己的雇員學生行方便、開綠燈，實際上荒廢了學生的學業。

如此等等問題的存在，不能說很普遍，但有些也非個別現象。這些問題暴露出在市場經濟大潮面前，師德方面存在許多薄弱環節，已經或多或少地影響了高校的社會聲譽、正常秩序、辦學水平，以及學生的公平競爭和身心健康成長。值得我們注意研究和解決。也反映了師德建設的必要性和緊迫性。

三、新時期高校師德的內容與基本要求

在講新時期高校師德的內容和基本要求之前，我先講一下我國公民道德基本規范和《教師法》中有關師德的規定，請大家根據我國公民道德基本規范和《教師法》中有關師德的規定，對照一下自己的師德狀況。

（一）公民基本道德規范二十字

愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。

（二）《教師法》中有關師德的規定

第三條 教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

第八條 教師應當履行下列義務：

1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

3、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

4、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

5、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

（三）新時期高校師德的內容和基本要求

1、忠于人民教育事業，矢志不渝。

忠于人民的教育事業是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準，也是黨和國家對人民教師的基本要求。因為一個不忠于教育事業的教師，是不會安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力 用在教書育人上。所以，抓師德建設，首先要抓忠于人民教育事業的志向，特別對青年教師來講顯得更為重要。

2、熱愛每個學生，誨人不倦。

熱愛學生是師德的基本要求，也是教師熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛教育事業的具體表現，更是教好學生的前提。在師生關系中，教師起著決定性的主導作用。教師熱愛學生、尊重學生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻給學生，學生也一定會熱愛教師、信賴教師，把教師的教導內化為自己的思想和行為。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的、漂亮的學生是容易的。但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣或那樣過錯行為的學生卻不是很容易的，這就需要教師有高度的社會責任感和使命感，愛每一個學生，做到循循善誘，誨人不倦。

3、教好功課，一絲不茍。

學校完成傳授知識技能，培養人才的任務，主要通過教學活動來實現。因此，認真教好功課，這是對教師最基本的要求。當然在課程改革深入發展的新形勢下，教好功課的內涵更豐富。教師不僅要教好學科課程，而且要教好實驗課程，不但能認真上好必修課，而且要積極上好選修課，這是培養“合格”加“特長”人才的需要。所以，教師要根據教育“三個面向”的需要，努力學習和掌握淵博的知識和現代教學技術，并積極研究教法，指導學法，圓滿完成所任學科的教學任務。

4、以身作則，為人師表。

以身作則，為人師表是指教師在各方面都應為學生和社會作出表率，它是約束教師自身的行為規范，也是影響作用于學生的教育手段。捷克著名的教育家夸美紐斯曾提出：“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生”。教師的世界觀、道德品質，甚至一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響。所以，為了培養學生良好的品質，教師必須從嚴要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用自己美好的心靈去塑造學生。

5、團結協作，共育新人。

團結協作，共育新人是調節教師與教師，教師與其他人員相互關系的師德要求，也是順利完成教學任務，實現教育目的的重要條件。因為教師的勞動是個人勞動和集體勞動的辯證統一；從教師的勞動方式來講，是個體式的心智勞動。一個學生的成長、成才，只有靠教師集體的共同勞動才能完成。同時，教師的個體勞動也需要在教師集體的支持和配合下才能獲得成功。所以，新時期的教師既要有競爭意識，更需要有團結協作，共育新人的精神。

6、勇于探索，開拓創新。

勇于探索，開拓創新是時代對教師提出的新的師德要求，也是區別傳統的“教書型”教師與現代的“教科型”教師的一項重要標志。面對二十一世紀，國際競爭更趨激烈，科學技術發展迅速，這對教育提出了更高的要求。這就需要廣大教師以馬克思主義為指導，不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規律。那種墨守陳規，抱著死東西不放的舊思想、舊方法已不適合改革開放的新形勢，也難以培養出思維敏捷的創造型人才。為了培養具有銳意進取精神的跨世紀的新一代，教師必須具有探索研究，開拓創新的精神。

7、掌握教育規律，堅持教書育人

大學教師的基本職責是在傳授知識的同時，培養、發展學生良好的智力和人格，既要教書又要育人。大學教師要完成自己的基本職責，除了掌握淵博的知識和具有較高的思想水平之外，還必須掌握教育規律。“教書”與“育人”是不可分割的，教書育人是教育工作的一條客觀規律，因此教師應在教好書的同時，把育人寓于教學的過程中，發揮教師對學生的潛移默化的影響作用。教師要努力成為正確思想的宣傳者，文化科學知識的傳播者，優秀品質的體現者。

8、勤奮好學，精通業務

勤勞勇敢是中華民族的美德，大學教師對這種美德更應該發揚光大，只有勤奮好學，學而不厭，才能使業務精深。因此大學教師應該是對自己的知識、能力永不滿足的人。不滿足，就可以擁有比一般人 多得多的時間和精力去鉆研業務，精通業務，從而給學生以智慧和力量。

9、治學嚴謹，一絲不茍

科學是無止境的，是在不斷向前發展的。然而科學知識的獲得是不能茍且的，必須有嚴謹的態度。大學教師只有治學態度嚴謹，勇于創新，才能及時準確地掌握新的科學知識，熟悉本學科的發展情況，從而把學生引向學科的前沿，為國家培養出更多的出類拔萃的人才。

10、堅持真理，修正錯誤

堅持真理與修正錯誤是一個問題的兩個方面，它們是相輔相成的。大學教師不僅要堅持真理，而且還要虛心聽取別人提出的批評意見，不掩飾自己的錯誤，勇于開展自我批評，修正錯誤。

四、加強師德建設的基本途徑

（一）教育行政部門必須把師德建設放在重要的議事日程上，從面向二十一世紀教育對教師要求的高度狠抓落實第一、外爭權利，內抓義務，做到雙管齊下。

所謂“外爭權利”，是指教育行政部門要大力宣傳教師在社會主義現代化建設中的地位和作用，進一步落實教師的地位和待遇。教育行政部門是教師的主管部門，必須全心全意為教師服務，為教師講話。不努力追求和維護教師的正當利益，就不是一個稱職的教育行政領導。當前，首先要大力宣傳《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》以及黨和國家有關教育方面的方針政策，使全社會進一步重視、支持、關心教育工作。同時要認真貫徹落實黨和國家有關提高教師地位和待遇的一系列方針政策，積極為教師辦實事、辦好事，使教師職業真正成為令人尊敬、令人羨慕的職業。這樣，既有利于吸引大批品學兼優的學生報考師范院校，從根本上改善師資結構，提高師資素質。同時，使在職的廣大教師解除后顧之憂，能甩開膀子安心搞教育。所謂“內抓義務”是指教育行政部門要認真抓好《教師法》提出的教師應承擔的六條義務的落實檢查工作。從戰略的高度，抓好教師的職業形象，做到從嚴治教，依法治教。

一是要有計劃、有目的地組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，提高教師履行師德的自覺性。

二是要開展豐富多彩富有實效的師德教育活動，以形成良好的氛圍。

三是大力表彰教書育人為人師表的好人好事，樹教師形象，開時代新風。

四是在評選先進教師、優秀教育工作者、教壇新秀、教壇中堅中要把師德放在重要地位。考察提拔干部、教師職務晉升也要把德行放在首位，防止重業務，輕政治；重能力，輕品德的傾向。

五是建立必要的規章制度，以規范教師的行為。對不履行教師義務，違背師德原則的教師要給以嚴肅教育，觸犯教師法規，要繩之以法。總之，在教育系統內部，一定要形成講奉獻、比貢獻的良好風氣。

（二）對于學校來說，要加強教師的政治思想工作，嚴格規章制度，優化學校風氣，營造良好的師德氛圍。

學校是培養人才的搖籃，必須把堅定正確的政治方面放在首位。加強師德教育，也必須從加強政治思想工作入手。因為一個教師只有有正確的政治態度和立場，正確的人生觀和價值觀又有較高的馬列主義毛澤東思想水平，才會產生高度的社會責任感和強烈的事業心，才能擔負起為振興中華民族而教書育人的重任。

嚴格規章制度。俗話說，沒有規矩，不成方圓。在師德建設中，既要重視思想政治教育，提高師德認識，又要從制度上加以約束和保證。學校應根據國家要求和本校實際，制訂切實可行的教育行為準則，提倡什么，反對什么，要一目了然。同時，在評優晉職時，要優先考慮勤奮踏實又有水平的“老黃牛”，不讓老實人吃虧。

優化學校校風，營造良好的師德氛圍。一是學校領導要嚴于律己，以身作則； 二是要營造樹正氣、講奉獻的良好氛圍。對熱愛學生，認真執教，勤奮踏實，改革創新的先進教師和事跡要大力表揚；對擅離職守、講條件搞攀比的人與事要敢于批評，并把不良現象消滅在萌芽狀態。

三是要經常開展“學生在我心中”，“青春在講臺上閃光”以及優秀教師事跡報告會等豐富多彩的活動，在校園內形成奮發向上的良好氛圍。

（三）每一個教師都要自覺加強師德修養，不斷提高師德水平。所謂師德修養，是指教師為了培養高尚師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的功夫及其所達到的師德境界。教師的高尚師德不是自發產生的，而是在教育實踐中努力加強師德修養和自覺接受師德教育的結果。首先，要樹立正確的人生價值觀和崇高的職業理想。

加強師德修養，首先要從樹立正確的人生價值觀方面著手，這是人的行為活動的“定位器”。當一名教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動地之舉，其一生是平凡的，生活也是清苦的。但是教育事業是關系人類千秋的大業，千千萬萬的青年是在教師的辛勤教育下才成為四化建設的有用人才。所以，教師要有職業自豪感，要把自己的人生價值定位在忠于人民的教育事業上。要牢記江澤民總書記提出的“講政治”的指示，要有正確的政治觀點、政治立場，敏銳的政治洞察力，在教育教學活動中，始終把堅定正確的政治方面放在第一位，這是堅持社會主義教育的方向問題。

其次，進一步提高師德認識，堅定師德信念。認識是情感的基礎，信念是履行師德要求的內在動力。教育要深刻了解國家對師德要求的內容及其提出這些要求的客觀依據，充分認識履行師德規范對教書育人，培養跨世紀人才和社會主義現代化建設的深遠意義。只有這樣，才能從內心深處激發熱愛教育事業、熱愛學生的道德情感，自覺克服教育工作中出現的種種矛盾和困難，并根據師德的評判標準，主動修正自己的不良行為。做到即使在沒有人監督的情況下，也能自覺履行師德規范，即做到慎獨。

第三，加強學習，提高教書育人的本領。認真學習，是師德規范的一個重要內容。特別在科學技術高速發展，新的知識激增的今天，不好好學習和不善于學習的人，好比無水之源，無本之木，是難以生存和發展的。教師，是人類文化知識的傳遞者，是學生心智的開拓者，如果自己不學無術，以其昏昏，怎能使人昭昭。在教育工作中，有些教師心有余而力不足，雖有一顆教好學生的心，但得不到好的教學效果，甚至做出一些有悖于師德的事，究其原因，很重要的一條是缺乏學習。教師不但要學政治，明方向；學業務，增本領；而且要學習教育理論，學習先進教師的優秀事跡，學習現代化的教育方法和教育手段，只有象蜜蜂采集百花那樣，不斷吸取新鮮的養料，才能在育人的百花園中釀出紅專雙全的人才。

第五篇：師德建設講稿1

大力加強師德建設 努力造就讓人民滿意的教師隊伍

校長：高艷霞

黨的十六大報告要求加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平。“全國師德論壇”的宗旨就是以“三個代表”重要思想為指導，圍繞“光榮的人民教師”這個主題，交流師德建設的寶貴經驗，探討新形勢下師德建設的規律與特點，研究全面加強和改進師德建設的新思路與新舉措。舉辦“全國師德論壇”，加強師德建設，對于增強人民教師的使命感、責任感，造就高素質的人民教師隊伍，辦好讓人民滿意的教育具有重要意義。

教師素質，師德最重要。教師隊伍建設是一個系統工程，是一項歷史性戰略任務。我國教育人口約為2.5億人，教師和教育工作者約為1500萬人，這支宏大的隊伍建設引起了社會各方面的高度重視。今后一個時期，無論義務教育、高中教育，還是職業教育和高等教育等，都需要認真抓好教師隊伍建設這一關鍵環節。在教師隊伍建設過程中，要把師德建設放在首要位置。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調要“切實加強教師職業道德建設。”要求教師“樹立育人為本的思想。”“熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。”師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師資保障。

學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，倡揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化的精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。光榮的人民教師是師德建設的主題，這個主題突出了師德建設的奮斗目標。人民教師有兩層深刻內涵：一是為人民服務的教師；二是讓人民滿意的教師。去年以來，教育部黨組號召整個教育戰線的同志們，要進一步振奮精神，艱苦奮斗，辦讓人民滿意的教育。辦讓人民滿意的教育成為了我們教育的宗旨，已經得到了教育戰線同志們的支持和擁護，也得到了人民群眾的肯定和認可。目前，我們要清醒地看到，我國教師隊伍建設和人民群眾的需求還有很大差距，教師隊伍結構性不合理問題嚴重，普遍存在城市超編，農村缺編，第一線骨干教師非常缺乏等問題。我們必須面對新情況、新問題，必須站在戰略的高度，從嚴治教，加強教師人事制度改革，加強師德建設，加強培訓提高，全面提高教師隊伍整體素質。