第一篇：師德報告講稿

我生命中的航標

安恕鎮中心幼兒園

劉俊芳

在我生命的長河中，有彷徨，有悲傷，有痛苦，有歡樂。但我始終不卑不亢，不折不撓，對待工作盡職盡責；對待生活樂觀向上；對待同志真誠豁達；對待學生關懷備至。

去年上學期，我曾經教過一個自閉癥的孩子。初來我班時從不說話，不與任何人交流。頭幾天，他的家人還在班級陪著，很影響我的正常教學。特別是吃午飯時更費勁，我們幾個老師哄著他輪流喂，不吃的東西就往外吐，吐的滿地都是。不順心的時候就拍著兩手大喊大叫。這種狀態持續了好一周，家長一看這樣不行，最后只好吃午飯時他媽媽親自送飯看著他吃。在他身上還存在一個問題就是上課時坐不住板凳，隨意下地，啪啪拍著手掌，我示意他坐下，他根本不聽，小朋友看著他也哈哈大笑，覺得很好玩。我每次把他領回座位，不到一分鐘他還會出來繼續拍他的手。我知道他這時很煩躁，幾次他都走到門口想要出去，但看到我不允許的目光他又回來了。我的心有時也因為他變得有些不耐煩。當初園長把這個孩子送到我班的時候說先在這試試，不行就讓他回去。我心想：你們送來了。讓我攆回去，我也做不出來呀。假如是我的孩子，別人這樣對待，我是啥心情？于是下課時我主動接近這個孩子，握著他的手問他家里的事情，比如今天早上你家吃什么飯啊，你哥哥上幾年級了，我花費了大約一個多月的時間，當然也花費了很多心思終于能和他溝通了，有時他還主動跟我說幾句話，還笑呢！有一天他拿著雪糕居然送給我吃，令我歡欣鼓舞，他終于和別人交往了。他樣子非?？蓯?，長得也很漂亮，小朋友也愿意和他一起玩了，他上課時來回走動甚至拍一下手小朋友也像沒看見一樣，小朋友還把自己帶的零食分給他吃，他可開心了，就這樣在我班呆了一學期，無論是學習還是生活，我們都把“自閉癥”這個詞漸漸忘掉了，在小朋友的眼里他也是一個正常的孩子了。

在這里我還要說一件事，我與弱智的孩子也很有緣。上學期我又收了一個弱智的孩子，是個女孩長得很漂亮。兩桶鼻涕就像春天柳樹上發芽的毛毛狗在那趴著，擦掉還有連綿不斷。咱先不說她學習咋樣，一學期就往褲子里大便就便了五次，每次都是我給收拾的。有時趕上午飯時間，收拾完根本沒心情去吃飯了。按理說等家長來收拾我也不過分吧，可她家離這二十多里，我不能讓孩子就站在那里等家長，良心驅使我不能這樣做，我只能當成自己的孩子，于是我戴上手套開始清洗，可是每次家長來都是對這個孩子連打帶罵，我就安慰他說：“孩子小，又不是故意的，你不管哪就亂打一氣，還不給她打壞了？有一次真給我弄得連中午飯都沒吃，餓了一下午。有一回家長來了，把我找出教室，塞我手里一百元錢說：“劉老師，這是一點心意，你為我家孩子也沒少操心，總浪費你的電話費，給你充點話費吧！我告訴他說：“這是我應該做的，換成別人也會這么做。”我謝絕了他。還有的家長也偷偷給我給我存話費，我知道后都把錢讓孩子帶回去。還有的家長送一些禮物，我實在不好回絕的話，在買一些禮物做以 回贈。我做事不圖回報，只是做了我應該做的，盡自己所能，讓家長滿意，領導滿意。只有這樣我才會感到萬分的欣慰，更讓我欣慰的事，現在我又多了一個女兒。去年冬天，我班一個叫宋雨潼的小女孩對我說：“老師，我想管你叫媽，我沒有媽媽，你就是我親媽?！蔽衣牭胶鬀]說什么，因為沒有思想準備，再說是一個小孩，也許只是說說而已。然而就是從那天起，她就不管我叫老師了，很自然的叫著媽媽。剛開始我有點不習慣，時間長了，我也順理成章了。在一次與家長聯系時我了解了她的家庭背景：她幾個月時爸爸和媽媽就離婚了，那時她爸爸才二十二歲，（她爸爸小的時候父母也離婚了，父親現在在監獄。）一個人帶著孩子很不容易。為了維持生計，把孩子送去長托，孩子在那很想爸爸，沒辦法把這個孩子又送到爸爸的叔叔家撫養，叔叔是個單身，他們祖孫三人生活在一起。去年寒假，我把這個孩子接到了家，給她洗澡，給她刷鞋，從上到下，從里到外花了幾百元給她買了新衣服，又買了好多吃的。孩子別提多高興了，晚上睡覺摟著我的胳膊，臉上還洋溢著幸福的笑容，那笑容是從心底流露出來的。孩子在我家呆了一周，他爸爸打電話讓她回家，因為他爸爸上班沒時間來接孩子，說讓孩子自己坐車回去，自己坐車我哪能放心啊，于是我讓愛人打車把孩子送回家，愛人走時還到市場買了一大包水果和小食品給孩子帶上，孩子走時都哭了，說什么也不想走，我的心也不是滋味，可是剩幾天就過年了，孩子總得回家過年啊，于是我商量著孩子，告訴她聽話，以后愿意來再來。一直到現在，宋雨潼遇到人就說：“她不是我老師，她是我媽，是我親媽?！睆哪且院?，我就像照顧自己的孩子一樣照顧著她，她也像我的孩子一樣天天喊著我媽媽。一次我和園長開玩笑說:“你猜宋雨潼的爺爺有多大？才四十四歲，我這個當媽媽的比她爺爺的歲數都大，我們倆都笑了。不管她叫我什么，只要她幸福，我就快樂。

以上這些是發生在我和孩子們之間的事，因為今天是師德報告會，我再談談我在師德方面的感悟。

我很注重孩子們道德方面的培養，從小事做起，從一點一滴做起。講文明，懂禮貌。互相幫助，養成良好的生活習慣，把這些貫穿在小朋友的日常生活中。我還經常上網下載一些有關道德修養方面的小故事，并講給他們聽，凈化他們的心靈，培養他們高尚的道德情操，我還教育他們學會感恩，學會以德報怨，不與人計較，寬宏大量。平時他們在語言或行為上有不對的地方我及時歸正讓這種正的因素在他們身上形成良好的機制。

我也非常注意自己的品德修養。多年來，我對自己的要求也非常嚴格。我看過許多有關道德修養方面的書籍，其中舜的故事對我的影響非常大。舜天性孝順仁厚，對父母恭敬而盡禮，后母百般虐待想害死他，他從不記恨在心。堯帝知道后將兩個女兒嫁給舜為妻，以便觀察他內在的品德，又讓九個兒子和他交往相處，以觀察他的處世才干。舜行為非常謹慎寬厚，帶人謙和，做事勤勤懇懇，到處受人歡迎擁護。舜耕田把好地讓人，當地居民在他的感召下互相也不爭了，都能互相推讓地界；舜捕魚把魚多的地方讓給別人，在他的帶動下，別人也都推讓便于捕魚的位置。舜燒陶器，他常常講道理解決人們的爭執糾紛，居民都愿意與他合作，出品的陶器都不粗疵而特別精細。凡是他住過的地方，都受他的感召，一年的功夫，他住的地方就成為一個村落，兩年就成為一個小城鎮，三年就變成大都市了。

見了這些，堯就賜給舜很高的獎賞。堯見舜居家和出事一切表現確是一位有才干的賢者，深為器重。后來讓他繼承堯而為天子，辦理國事。果然天下大治，四方擁護。

這個故事雖歷經五千年的滄桑歲月，但在華夏兒女的心中依然未泯，仍然閃耀著光彩。尤其作為教師的我們，更應該注重自身品德的修養。老子說:上善若水，厚德載物。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。即做人應如水，水滋養萬物，但從不與萬物整高下。海納百川，有容乃大。水最有愛心，包容萬物，通達而廣濟天下，奉獻而不圖回報，也從不彰顯自己。這就是做人的品格。

所以最后我要說的是：“愛就是我生命中的航標，他貫穿在我整個生命的長河中，溶入我身體的每個細胞中，正因為有了它，才使我變得寧靜祥和，不會因小事而計較，不會因得失而；正因為有了它，才使我活得坦坦蕩蕩，灑灑脫脫！

第二篇：師德報告宣講稿

師德及法制教育巡回報告宣講稿

宣講人：勾昌艷

各位領導、老師們：

大家好！

今天坐在這里，目的有兩個，一是完成納雍縣教育局《關于開展師德及法制教育巡回報告的通知》要求的任務，二是新學期剛開始我們不得不面對新的工作、新的任務，承受新的壓力，迎接新一輪的挑戰。如何進一步提高陽長鎮的辦學水平，如何進一步提升陽長鎮的競爭力和社會影響力，如何進一步確立并實現陽長鎮辦學目標，是當前全體教師都必須思考的問題。我認為，教學質量與辦學水平、辦學競爭力和影響力的提高，包括教風、校風、學風的根本好轉，都與教師的師德師風根本轉變有關，一所擁有良好師德師風教師群體的學校，一定是一所教學質量高、家長信任、社會聲譽好的學校。

（在座的各位包括曾經的我一直對師德師風建設有很大的誤解，認為師德師風問題離我們太遠，長時間抓師德師風建設浪費了大家的時間。包括這次的報告會，我相信接到通知后一定有老師在報怨，認為是我們占用了大家的周末時間，通過剛才劉委員的講話和接下來我宣講的內容，你們就明白為什么要占大家的周末時間了。）

今天我講的第一部分是：

一、進一步通過案例分析，增強教師對師德師風建設的認識。首先我們通過幾起案例來對照咱們身邊有沒有類似的情況發生。

（一）、青海教師扇學生耳光事件 青海師范大學附屬第二中學老師打學生的視頻于2012年11月在網上傳播，短短幾天，點擊率接近50萬。視頻的主要內容是在教室中，老師一邊批改作業一邊憤怒地訓斥并且扇一男生的臉。在短短兩分鐘時間內，該老師一共給了學生8記耳光，期間還拿男生的手打擊講臺，將課本摔向該男生。青海省教育廳對這一事件高度重視，形成了《關于青海師范大學附屬第二中學英語教師張明明體罰學生事件的通報》，對青海師范大學附屬第二中學及張明明老師予以全省通報批評，青海師范大學對師大二附中相關責任人和當事人給予嚴肅處理。

（二）、浙江溫嶺幼兒園教師虐童事件

2012年10月24日，浙江省溫嶺市發生一起幼兒園教師虐童事件。事發后不久，該教師虐待班上幼兒全過程的視頻在網上被曝光，一時間眾網友聲討不斷。據據調查，發生此事的浙江溫嶺城西街道藍孔雀幼兒園，是一所民辦學校，該校教師顏艷紅系無證上崗。該教師因“一時好玩”在園活動室里強行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時讓另一名教師用手機拍下，之后該視頻被上傳到網上。被揪耳幼童雙腳離地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，顏艷紅神情愉悅，樂在其中。事發當天，溫嶺市教育局接到被虐幼童家長舉報，立即趕赴該幼兒園進行調查，并向公安部門通報，聯合城西街道辦事處發出通知，責成校方深刻檢查、整改并立即辭退相關教師。溫嶺市教育局再次強調，不論公辦或民辦學校，教師必須持證上崗。顏艷紅因涉嫌尋釁滋事罪，被溫嶺市公安局刑事拘留；另一名參與拍照的女教師，因尋釁滋事被行政拘留7天。

（三）、河南新鄉市原陽縣教師強奸猥褻4少女事件

2012年12月4日，《涉嫌強奸猥褻女生，原陽一教師被刑拘》一文，報道了原陽縣太平鎮某中學教師王某長期威逼強奸一女學生，猥褻另外至少3名未滿14周歲的女生，被當地公安局刑事拘留一事。媒體報道后，引起了有關部門的高度重視，原陽縣教育局隨即撤去了太平鎮三中校長、太平鎮梁寨中心校校長的職務，對教體局分管副職誡勉談話。原陽縣人民法院審理后認為，被告人王某身為教師，違背婦女意志，誘騙未成年學生與其發生性關系，并采用脅迫手段，長期數次與學生發生兩性關系，導致學生懷孕墮胎，其行為已構成強奸罪，情節惡劣，造成嚴重后果，依法判處有期徒刑14年。

以上這些案例的確離我們很遠，但是近幾年以來，畢節市發生的多起事件想必大家都不陌生了：七星關區的、金沙縣的、大方縣的、納雍縣的、赫章縣的......離我們遠嗎？我們哪位校長敢保證師德師風事件不會發生在你的學校，每位老師捫心自問一下，自己究竟有沒有違反教師職業道德的行為？我們一起來從以下幾方面對照檢查再做出結論。

1．愛國守法方面

（1）是否在教學中出現詆毀社會主義制度、黨和國家及領導人的言行。

（2）是否落實教師教書育人的根本職責，教育學生愛國、愛社會主義，遵紀守法。

（3）是否存在違背黨和國家方針政策的言行。(說到這里我給在座的各位提個醒，千萬別轉發未經上級部門批準影響社會輿論的鏈接或視頻，只轉發也是要負法律責任的。）

2．愛崗敬業方面

（1）是否熱愛教育事業，勤懇敬業。是否存在工作松散、懈怠、態度消極的情況，是否有上課遲到、下課拖堂，影響學生學習積極性的問題。

（2）是否認真備課、上課和批改作業。是否存在上課缺乏計劃，教案（導學案）是否認真設計、作業批改是否經常出錯或組織學生為自己批改作業。

（3）輔導學生是否存在敷衍塞責行為。

有沒有敷衍塞責，大家捫心自問自己是不是。（上學期教管中心對各個學校教師的業務工作進行了幾次檢查。其中有一位老師，期中檢查工作時只對學生進行了一次單元測試，而且測試的卷子只有一個總分，看不出每小題的得分，看不出這張卷子錯在哪里，經過我們的抽樣核算，按他勾出的答案統分，總分和他打的分值不相符。再看他的學生作業，錯的基本上都全是勾......還有一位教師，學生抄寫的生字只是一個紅勾打完一頁，對學生出現的很多錯字視而不見......更有甚者，整個學期只給學生批改過幾次作業......期末統考，學生平均分20多分。真是學生智商都有問題？真是山里的孩子難教？真是自己運氣差，得一幫廢物？真的是嗎......？如果這些孩子是我們在座老師的孩子，大家會怎么看這個問題? 3．關愛學生方面（我只講第5條）（1）是否對學生厚此薄彼，分親疏厚薄。

（2）是否尊重學生人格，平等公正對待學生。在教育教學活動和學生管理、評價中是否因顯示公平公正導致不良影響。

（3）教育學生是否做到嚴慈相濟，做學生良師益友。（4）是否盡到保護學生安全的職責，關心學生健康，維護學生權益。在教育教學活動中遇突發事件時，是否履行保護學生人身安全職責。

（5）是否存在諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生的行為。是否存在責罵學生用語尖刻、生硬冷漠；懲罰學生、家長形式過分，如罰學生反復抄試卷、書本或罰家長重復簽字等。

4．教書育人方面（我只講其中的第5、第6條）

（1）是否遵循教育規律，實施素質教育，注重學生全面發展。（2）是否在教學中循循善誘，誨人不倦，因材施教，認真對待學生提出的問題。

（3）是否存在上課故意不完成課堂教學任務，或有意留下部分內容，在課后要求學生有償補課；或在假期組織收費補課，提前上新課的行為。

（4）是否注意培養學生良好品行，激發學生創新精神。（5）是否在學生評價中唯分數論優劣，或在測驗、考試后將成績公開排名。

（6）是否存在為追求班級考試成績采取勸退、勸轉學等方式變相開除學生后進生的行為。（為了保護我們自己，單元測試請不要公開排名）5．為人師表方面（我只講第4、第7、第10條）

（1）是否堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。（2）是否存在參與賭博游戲等影響正常教學活動活動的行為。（3）是否出入低俗娛樂場所，影響教師形象。（4）是否出現對性騷擾甚至性侵學生行為。（5）是否做到衣著得體，語言規范，舉止文明。（6）是否關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。（7）是否存在詆毀同事、侮辱家長等行為。

（說到抵毀同事，請各位注意自己在學校及公眾群里的言行，太過激或者不注意形象，都會成為有力證據被收集）

（8）是否進行有償家教，利用職務之便組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課。

（9）是否存在索要或者違反規定收受家長、學生財物，或通過測驗、補考、違規罰款等方式向學生斂財；或通過家長委員會變相收班費，使用賬目不公開。

（10）是否組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益。

（11）是否在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊。

6．終身學習方面（我只講第1條和第3條）（1）教學中是否出現知識性錯誤。（2）是否做到終身學習，不斷拓寬知識視野，更新知識結構。（3）對上級安排的培訓任務、教師繼續教育工作是否認真對待，積極參與。

（所以請各位理解：每學年的繼續教育培訓，不是哪級領導要強加給大家的任務，而是教師職業道德規范中要求，教師必須終身學習。）

（4）是否潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。我講的第二部分是：

二、進一步檢查我們身邊存在的師德師風問題，不斷樹立全新的陽長鎮教師形象。

縱觀陽長鎮發展中存在的問題，不難發現相當一部分問題。凡教學質量高、家長信得過的學校，都是教風好、校風正的學校，教師都是師德高尚，敬業愛崗，樂于奉獻的教師。學校也是一個小社會好比一個染缸，清者自清，濁者自濁，是的，一些教師在陽長鎮包括社會這個染缸中經受住了洗禮，“守好自己的攤，守住了自己的道”，取得了十分的成績，很快出落成優秀的骨干教師、把關教師、家長滿意教師，被安排在十分重要的教育教學崗位上，但令人痛心的是確有少數教師沒有經受住一些不良誘惑，沒有在教育教學上把時間用足用好，也沒有守住自己的一畝三分地，家長、社會反響較大。我把陽長鎮的教師成長比喻為近朱者赤，近墨者黑，我們的優秀教師要比兄弟學校優秀，這是“赤者”，但也許有些問題教師要比兄弟學校問題更 典型、更嚴重，這些問題教師在現實條件下之所以還在繼續得到使用，也是帶“病”上崗，如果病情得不到有效控制，下崗也只是遲早的事。為此，我想請大家圍繞以下幾方面的問題作以深刻地思考：

(1)我的教學效果教學質量如何?學生認可嗎?家長認可嗎?學校認可嗎?這里是責任心的問題還是能力水平問題。

(2)我們為什么要選擇教師這個職業呢?如果不能靜下心當教師，當初就不要擇這個職業?或者也可以辭掉這個職業另找自己能安心的職業，我們不能因為自己的不安心而誤了那么多的孩子。

(3)社會上對陽長鎮的教師是如何評價的呢?家長又是給我們多少認可度呢?

(4)當我們面對那么多學生懷著期待的眼光，我們怎么能忍心糊弄呢?不認真備課或不備課，不批改作業，不講對得起咱們的工資，能對得那一雙雙渴求知識的眼睛嗎?

(5)我們當前對學校的工作無論是從道義上，精神上，還是在輿論上，行為上是支持，還是拆臺呢，是響應，還是故意設置障礙呢?(6)當學校把一群孩子交給咱們，當領導把一項任務交給咱們，捫心自問，自己辦得怎么樣?負起這個責任了嗎?盡心盡力了嗎?我們可以對一些工作消極，我們可以對學校的不恰當做法與要求，發發牢騷、脾氣，但我們無論如何不能在學生面前或在公眾面前說三道四呀，我們更不能把怨氣、不滿情緒發泄到學生身上呀，我們任何時候都不能虧了學生，學校方方面面的工作，我們有知情權，校務要公開，我們也應該有參與的義務!我們是學校發展的功臣，還是自甘落后成為 學校發展的累贅呢?如果每個人每天都去思考這樣或相類似的問題，我們陽長教育還會是今天的樣子嗎?

我們從不反對教師在工作之余提高生活質量和生活情趣，我們一直提倡教師要樂教，但我們不能種了人家的田，荒了自家的地，我們不能忙了副業，荒了主業，我們不能忘記我們是教師，職業性質與職業良心到底留給了我們多少的業余時間?我們為什么不能換一種心態去對待自己的工作，去規劃自己的人生呢? 所以每位教師都應該反思自醒，對自己提出要求，這個要求怎么提，可以寫在今后的教學計劃中。

近幾年以來，市教育局出臺了相關監測、考核、問責制度，每學年春季學期的4、6月；秋季學期的10、12月對每位教師進行監測，監測成績記入教師的師德師風考核成績。納雍縣教育局在10月10到10月11這兩天，組織了全縣教育管理中心主任、相關學校校長參加了“納雍縣2017年師德師風建設教育管理中心主任、校（園）長培訓會”，在會上張升發主任要求：今后師德師風考核成績計入教師考核成績內，師德師風成績不合格，評優選先一票否絕，向上級推薦的優秀教師必須優先考慮師德師風考核成績名列前矛的教師。

所以我所講的第三部分是：

三、進一步了解師德考核辦法，努力增強教師師德師風建設的緊迫感。

1.師德考核，實行百分制，總分為100分。每學期考核評價一次，占總分的50%。每年兩個學期的考核合成該的師德考核成 績。即，師德考核成績＝春季學期的師德考核成績×50%＋秋季學期師德考核成績×50%。

2.每學期教師師德考核成績由平時考核和年終測評組成，各占50%。即，學期師德考核成績＝平時師德師風成績×50%＋年終測評成績×50% 3.平時考核占本期師德總考核分的50%，計算公式為：平時師德師風成績＝（100－師德不良所扣除總分）×50%。

（相關考核辦法各學校分管領導手上有文件，本學期10月份的監測正在進行中，11月2日前各學校要將監測成績紙子稿加蓋學校公章和電子稿一并交到教育管理中心，教育管理中心匯總后上報教育局，所有監測成績必須實事求事，嚴謹弄虛作假。）

考核有哪些依據，是大家所關心的問題。上級部門出臺的扣分情形中有26條，我選幾條最突出提醒大家注意。

4.平時基準總分為100分。如有下列情形，從100分中扣減，直至扣完本項分數為止。（其中）第 條

（1）在教學中出現詆毀社會主義制度、黨和國家及領導人的言行（－5分）。

（2）在教學中誤導學生不愛國，不愛社會主義，不遵紀守法（－5分）。

(3)教學中出現違背黨和國家方針政策的言行（－5分）。(4)上課遲到、下課拖堂（－2分）。

(5)上課缺乏計劃，作業批改出錯或組織學生為自己批改作業（－ 3分）。

(6)對學生合理請求敷衍塞責（－2分）。(7)對學生厚此薄彼，分親疏厚?。ǎ?分）。

(8)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正（－3分）。(9)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責（－5分）。

(10)諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生（－5分）。(11)責罵學生用語尖刻、生硬冷漠（－2分）。

(12)上課故意不完成課堂教學任務，有意留下部分內容，在課后要求學生有償補課；或在假期組織收費補課，提前上新課（－5分）。

(13)在學生評價中唯分數論優劣，在測驗、考試后公開成績排名（－3分）。

(14)采取勸退、勸轉學等方式變相開除學習后進生（－5分）。(15)參與賭博游戲等影響正常教學工作的（－10分）。(16)出入低俗娛樂場所，造成不良社會影響（－5分）。(17)性騷擾學生或者性侵學生（－100分）。(18)衣著、語言、舉止顯失教師形象（－2分）。(19)工作中詆毀同事、侮辱家長（－5分）。

(20)利用職務之便組織、要求學生參加校內外有償補課，或者參與校外培訓機構對所任教的學生有償補課（－5分）。

(21)索要或者違規收受家長、學生財物，或通過測驗、補考、違規罰款等方式向學生斂財；或通過家長委員會變相收班費，使用賬目 不公開（－5分）。

(22)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益（－3分）。

(23)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊（－10分）。

(24)教學中出現知識性錯誤（－5分）。

(25)對上級安排的培訓、教師繼續教育工作持消極態度，敷衍塞責，不認真參與（－5分）。

(26)違反師德的其他行為，依情節酌情扣分。

（我們一直有校長反應工作安排不下去，有的教師不服從學校工作安排，認為所有工作都是校長、主任的，與他們沒關系，那么在這里各學校可以根據學校情況擬出考核辦法，酌情扣分）

特別要提醒各位要注意：

5.在師德評價中，對發生以下問題之一的，視為師德不合格，并視其情節予以處理。

（1）對違反師德后果嚴重，在師生中乃至社會上造成惡劣影響的。

（2）體罰、變相體罰學生造成學生傷害，影響惡劣的。（3）因工作失職，導致惡性事件的。（4）教師本人無故曠工的。（5）猥褻或者性侵學生的。

“沒有規矩，不成方圓”國有國規，家有家法，制度是死的，人 是活的，上級部門下發這些考核辦法并不是要整哪一位教師，我們可以這樣認為：它只是給咱們提個醒，因為我們每位教師在工作中難免出現“一不小心”，這“一不小心”可能就害了自己。不為別人，就為了我們的家人，請正確認識師德師風問題了！

我講的第四個部分是：

四、進一步確立教師的師德師風建設主體地位，努力增強教師師德師風建設責任感

加強師德師風建設，根本的一點就在于教師自身，外因必須通過內因才能發生作用。教師是師德師風建設的主體，只有教師全員參與，進一步增強教師師德師風建設的責任感，從嚴、從高規范教師的職業行為，全體教師都能做到時時以身示范，處處為人師表，才能把師德師風建設落在實處，也才能產生最大化的教育教學效果。要時時刻刻明確教師是師德師風建設的主體

在師德師風建設方面，一些教師有一些不正確認識，認為師德師風建設是教育主管部門的事，是學校的事，重在管，重在規范，重在教育和要求。事實上，師德師風建設確實需要有關部門的重視，也確實需要學校制定一系列規范和要求，但有一點是全體教師都清楚的，那就是做一個合格的教師必須具備的最為基本的素養是什么?我們的教師更清楚作為教師哪些行為應該有，哪些行為必須有，哪些行為根本不能有!因此，無論什么時候，師德師風建設都離不開全體教師的積極參與，教師才是師德師風建設的主體，任何形式的要求與規范都要通過教師的行為來表現，任何一位教師出現師德師風問題都會給學 生、學校、甚至社會帶來不可挽回的巨大損失。只有全體教師都積極、自覺參與師德師風建設，全面要求與規范自身的教育教學行為，才能把師德師風落在實處。每位教師都必須增強師德師風建設的責任感

教師參與師德師風建設的積極性、主動性來自哪里?為什么絕大多數教師都能守住自己的業，守好自己的道，處處為人師表，在問卷調查中受到家長的認同，就是因為這些教師具有或初步具有作為教師的一種特殊的職業責任感。凡是在問卷調查中受到學生質疑的，凡是年終考核中包括學習考評位次后進的，凡在平等班中階段性考試中倒數的，有幾個不是因為教學態度和工作責任心的問題呢?這些教師之所以存在甚至嚴重存在一些問題，都是因為平時的工作缺乏責任心，敬業精神不強，工作態度欠認真，從備課、組織課堂教學，到作業布置與批改、教育教學反饋各個環節都或多或少沒有履行教師的職業責任，出勤不出力，或干脆不出勤。如果在工作責任心及教學態度上存在問題，縱有天大的本事，也不可能讓學生認同你，更不可能取得優秀的成績。因此，無論是師德師風建設的要求，還是教師職業良心的驅使，我們的教師都要增強責任感。做教師的最起碼要求是做一個堂堂正正的人

教師是一種特殊的職業，從事教師職業的人，必須首先是一個堂堂正正的人!具體表現為：

(1)做一個正派的人，做一個光明正大的人，只有為人光明磊落，誠實守信，才能記得同行們的尊重，也才能夯實教師的職業基礎。(2)做一個受學生愛戴的人，做一個容易讓學生親近的人，只有親其師才能信其道，教師的師表形象、學識水平、師德表現、為人之道都是贏得學生尊重的要素。

(3)做一個敬業的人，做一個勇于承擔責任的人，教師的職業風險就是在于教師的職業責任上，學生的安全責任、成才責任、良好習慣養成責任等都是教師必須勇于承擔的責任。

(4)做一個德才兼備的人，做一個懇學習善鉆研的人，教師的職業特點決定了教師的德與才都重要，同時教師又必須不斷學習，刻苦鉆研，既能駕馭課堂、教材、又能喚起學生的求知欲、上進心。

簡單到一句話，要想做好教師，必須先學會做人!我所講的最后一部分是：

進一步明析師德師風建設中是與非的觀念問題，努力提高全體教職工的師德觀

師德師風是要靠教師的教育教學行為表現出來的，而教育教學行為是要靠教師的關于師德是非觀念來支配的。

父母給了人的生命，而教師則給了人的未來。有什么樣的教師，就會有什么樣的學生，上梁不正，下梁必歪，身正才能影不斜，要培養學生良好的個性和習慣，教師自身必須有良好的性格與習慣。要嚴格要求學生，首先必須嚴格要求自己。

新的學期雖然已經過半，我們要找準自己的位置，找準自己的目標，明確我們每個人在師德方面存在的差距和需要進一步努力的方向。我相信，只要全體教師齊心協力，時刻明確各自在師德建設中的 職責與要求，人人做到“守師道、修師德、正師表、履師職、煉師能、鑄師魂”，陽長鎮的師德師風建設一定會取得明顯的成效。

謝謝大家！

第三篇：師德講稿

做師德高尚的魅力教師

（三）教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

一、教師應重視自身的道德形象

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；還要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

二、教師要注意提高自己的思想修養

教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一 個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，把教師看成是父母般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。

教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。

三、教師應變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”

教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道？。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的 自尊心。

德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

在有的人看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。其實，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書應成為一種立業的根基，精神的寄托。我們應去尊重、去珍愛、去完善這份職業。

第四篇：師德講稿整理

第一講:道德和公民道德

需要思考一個問題:人為什么要有道德? 道德是人類生存需要的產物

1、普遍的道德是社會形成和存在的基礎。

2、道德是人類需要的產物

道德是人的道德，是人的需要。

道德是人們分析判斷客觀情境和確定行為選擇的準則，是社會主流價值體系的具體體現。

道德是實現目標的一種手段。道德能強有力地改造人的需要。

道德是人的自我規約，我們的生活離不開道德。

道德是人的道德，它指引我們構建精神家園。

道德不是任何的外在強加物。相反，它是人內在的自我評價、自我肯定、自我激勵、自我發展、自我實現的一種社會形式——幫助人正確客觀地認識社會，調節價值取向和行為，激勵人不斷向前，獲得自由全面、和諧的發展，豐富和升華內心世界，使人性發揚、人格完善。

一、道德的涵義和作用

1、道德的涵義

道德：是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，②是以善惡評價為標準、③依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維持的，④調整人們之間以及個人與社會之間、人與自然之間關系的行為規范的總和。

2、道德的本質

（1）道德是一種社會意識（2）道德是特殊的規范調節方式；（3）道德是一種實踐精神。

3、道德的特點：（1）特殊的規范性；（2）獨特的多層次性；

（3）廣泛的社會性：（4）更高的穩定性。

4、道德的社會作用：論證、教育、調節、認知、激勵

（二）道德與法律

1、聯系：調節內容相互滲透；

調節功能相互補充； 調節實施上相互支持

2、區別：產生的條件和發展趨勢不同；依靠的力量不同； 產生作用的范圍不同

二、公民道德建設的基本要求

（一）基本原則

1、與社會主義市場經濟相適應

2、“繼承”與“弘揚”相結合3、社會主義“義利”觀

4、效益與公平相協調

5、先進性與廣泛性相結合6、教育與管理相配合

（二）主要內容

1、核心——為人民服務

2、基本原則——集體主義

3、基本要求——“五愛護

4、基本指導思想——以人為本

（三）主要規范

愛國守法

明禮誠信

團結友善

勤儉自強

敬業奉獻

（四）重點

誠實守信

以人為本

（五）“三德”要求

1、社會公德：文明禮貌、相互尊重；助人為樂、發揚人道主義；愛護公物、增

強主人翁責任感；保護環境、強化生態倫理觀念；遵紀守法、維護公共秩序

2、職業道德：

以人為本

愛崗敬業

誠實信用

辦事公道

服務群眾

3、家庭美德：

尊老愛幼

男女平等

夫妻和睦

勤儉持家

鄰里團結

三、社會主義核心價值體系

共同的指導思想、共同的理想、共同的信念、共同的以改革創新為核心的愛國主義精神、共同的道德和法律的社會規范。思考題：教科書P44——1、2、3題。

第二講:教師職業與教師職業道德

（一）教師職業與社會文明進步

第一、教師勞動對物質文明建設具有巨大的作用

第二、教師職業對精神文明建設起著直接而重要的作用

第三、教師職業對政治文明建設具有重要的推動作用

（二）、教師職業對個人成長的主導作用

1、教師以社會的規范和未來社會對其成員的要求引導人。

2、教師以豐富的文化知識和深厚的專業理論、技能武裝人。

3、教師以科學的思想方法培養人的認知能力、批判和創造精神。

（三）、教師職業特征

1、職業任務的特殊性

2、勞動對象的特殊性

3、勞動手段和勞動工具的特殊性

4、勞動產品的特殊性

5、職業行為的強烈示范性

6、人際關系的特殊性

二、教師職業道德概述

（一）職業和職業道德 職業；是指人們由于社會分工而從事具有專門業務和特定職責并以此為主要生活來源的社會活動。職業道德：是指從事一定職業勞動的人們在特定的職業關系和長期職業活動中形成的、具有自身職業特征的道德原則、規范的總和。反映從業者的職業情感、職業態度、職業行為習慣和道德品質。

（二）教師職業道德的涵義

教師職業道德，是指教師在從事教育教學及科學研究的實踐活動中形成的比較穩定的職業情感、職業態度、職業行為習慣和個人道德品質的總和。是社會道德準則在教師職業活動中的具體化。

（三）、教師職業道德的形成

1、教師職業活動實踐是教師職業道德形成的客觀基礎。

2、教師職業道德受社會經濟關系的制約

3、教師職業道德是在揚棄傳統師德的基礎上形成的。

（四）、教師職業道德的本質

1、教師職業道德是由一定的經濟關系決定的。

2、教師職業道德是特殊的社會上層建筑意識形態。

意識形態：建立在經濟基礎之上的政治、法律、道德、哲學、藝術等社會意識的

總和。

政治：正確的政治觀點、堅定的政治方向。

法律：較強的法制觀念，自覺的遵紀守法。

哲學：掌握辯證法和唯物論，樹立正確的世界觀。

道德：對教師的道德要求更加嚴格。

藝術：正確的審美觀，良好的藝術鑒賞能力和藝術修養。

3、教師職業道德在特殊的利益關系中產生并發揮其調節功能。

（五）、教師職業道德的特點

教師職業任務、對象、手段和工具、勞動產品、職業行為、人際關系的特殊性決定了教師職業道德的特殊性。

1、在道德意識上比其他職業道德有更高的要求。

2、在道德行為上比其他職業道德有更強的示范性。

3、在道德影響力上比其他職業道德更具有廣泛性、深遠性。

（六）、教師職業道德的基本原則

1、集體主義原則

2、社會主義人道主義原則：尊重人、關心人、理解人、同仇視人民的邪惡勢力作斗爭。

3、以學生為本，為人民服務的原則

4、教書育人促進學生全面發展的原則

（七）、教師職業道德的基本構成

1、教師職業理想：教師對自己職業和所從事的專門業務的選擇，是對未來所要承擔的責任及其達到一定成就的追求和向往。

必須做到：熱愛忠誠教育事業、熱愛關心學生、獻身教育事業、不斷提高自身的綜合素質、勇于同一切危害教育事業的行為做斗爭。

2、教師職業責任：教師必須承擔的責任和義務。自覺地做到：對學生負責、對家長負責、對教師集體負責、對社會負責。

3、教師職業態度：教師對自己的職業勞動的看法和采取的行為。必須做到：具有高度主人翁責任感、從事教育勞動的自豪感和光榮感、不辭辛苦的自我激勵和奮斗精神。

4、教師職業紀律：教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。

必須做到：強烈的職業意識、認真學習職業紀律的規定、工作中恪守職業

紀律、從一點一滴做起、虛心接受批評、善于改正錯誤、堅強的意志、持之以 恒的決心。

5、教師職業技能：教師從事職業勞動必須具備的知識、技術、能力和思想，是從事教育工作的重要條件，是教師實現職業理想，追求高尚職業道德的具體行動內容。必須做到：刻苦鉆研業務，不斷更新知識；懂得教育規律；具備一定的管理知識；勇于實踐，不斷創新。

6、教師職業良心：教師在對學生、家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中，所形成的責任感和自我評價能力。

7、職業作風：教師在職業活動中表現出來的態度、行為和風格。

8、教師職業榮譽：教師在履行職業義務后，社會所給予的肯定與贊揚，以及教師個人 所產生的尊嚴和自豪感。

教師職業榮譽具有激勵和導向作用。

教師獲得職業榮譽必須做到：認真履行職業道德義務；具有良好的職業素質；要有團結協作的精神。

（八）、教師職業道德的社會功能

1、教師職業道德對教師職業行為的調節功能。

2、教師職業道德對學生的教育影響功能。

3、教師職業道德對社會的普遍影響功能。

思考題：

作為大學教師，你的從業目標有哪些？樹立這些目標的理由是什么？請加以說明。

第三講:教師職業道德的主要規范

一、新型師德體系要求必須樹立的觀念

（一）必須樹立的觀念

1、開拓創新，終身學習發展成長的觀念。

2、優勝劣汰，自主自強勇于競爭的觀念。

3、以人為本，服務學生勤于奉獻的觀念。

4、以德立教，德、識、才、能統一的觀念。

5、摯愛科學，尊重學生、尊重職業的觀念。

6、淡泊名利，求真務實的觀念。

7、關注社會、關注自然，勇于攀登科學高峰的觀念。

8、學生教師雙主體，互動合作的觀念。

9、民主法制、自由平等、公平正義的觀念。

10、遵重維護人權的觀念。

（二）需要正確處理的幾種關系

1、自己與他人的關系：尊重、信任、合作、關心。

2、人生與金錢的關系：人生價值的標準、人生的內容、金錢的意義和獲得的手段和途徑。

3、貢獻與索取的關系：個人對社會的貢獻，社會對個人貢獻的認可程度；社會對個人的肯定、尊重和滿足。

二、教師職業道德的主要規范

教師進行教育活動的目的，在于促進學生的全面發展，尤其是要為學生的精神和個性發展營造良好的教育人文環境和條件。教師應該是“一個盡職盡責的人，必然使自己的品格上升到一個新的高度：他在物質方面雖然不是最富有的，在精神方面是最富有的；在社會地位上雖然不是最高的，在榮譽上是最高的；在智力上他不是最好的，在德行上是最好的；他雖然不是最有權勢和最有影響的人，但他是最真誠、最正直、最富思想的人”。

（一）教師與自己職業關系中的道德要求

1、熱愛教育事業，勇于奉獻，甘為人梯。

2、教書育人，盡職盡責。

3、嚴謹治學，提高教學水平。

4、以身立教，德識統一。

（二）師生關系中的道德要求

1、熱愛學生：理解、信任、關心、平等對待每一個學生，不傷害學生；循循善誘、誨人不倦，不嫌棄任何一個學生。

2、嚴謹科學地要求每一個學生：嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒，注重細節。

3、為人師表，言傳身教：教師無小節，處處是楷模；聽說了，只能使人知道；看見了，能夠使人相信；實際做過了，才能使人明白。

（三）教師在其他人際關系中的道德要求

1、師——師關系：謙虛禮讓、尊重支持、團結合作。

2、師——干關系： 領導——教師：上下關系

平等合作關系，關心，率先垂范、以身作則，管理——民主、科學、人性化。

教師——領導：尊重、服從，參與、建言、獻策，忠于職守。

3、教師在其他社會關系中的道德要求：在社會公共生活和人際交往中做一個優秀的公民；在家庭生活中做一個優秀的家庭成員。

（四）教師的言表風紀要求

1、教師的語言：規范、合理；準確、嚴謹；謙虛有禮；生動鮮明；精煉幽默。

2、教師的儀表：端莊大方、整潔協調（著裝、儀容、儀態）。

3、教師的風度：穩重親和、有識大度。

4、遵紀守法，貫徹“四項基本原則”、教育方針、教育法規和黨的“基本路線”。

（五）教師在教育教學活動中的道德要求

1、教師在教育活動中的道德要求

（1）言傳身教，榜樣示范。

（2）民主管理，寬嚴相濟。

（3）客觀公正，科學育人。

2、教師在教學活動中的道德要求

（1）認真施教，探索規律。

（2）勤奮進取，學而不厭。

（3）嚴謹治學，勇于創新。

思考題：

1、教科書P185——

1、2題。

P264——1、2、3題。

思考題：一個好的教師應自覺堅持審視自己、審視學生、審視社會和自己從事的學科，從而明確自己提高、發展的方向。為此，大學教師應堅持哪些方面的修養和礪煉，才能肩負起使命？

第四講:教師職業道德的內化及道德品質的養成

（一）教師個體道德品質的形成

1、教師個體道德品質的含義：是社會道德原則和規范在教師職業活動、社會生活中的具體體現，是教師在長期職業活動和社會生活中形成的、在道德觀念、道德行為中表現出來的比較穩定的傾向和特點。

2、教師個體道德品質的構成

道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為

3、教師個體道德品質的基本內容

（1）崇尚科學，追求真理；

（2）發揚科學精神，誠實、正直；

（3）鍥而不舍，自尊自強；

（4）為人民服務，獻身教育事業；

（5）艱苦奮斗，勤儉節約；

（6）與時俱進，開拓創新。

4、教師個體道德品質的形成

——是現實社會關系和道德關系的產物。

——在教師個體道德品質形成的過程中，教師的社會實踐、職業活動起著決定性的作用。

——是在社會實踐的基礎上，經過個人的主觀努力和客觀條件相結合而形成和發展的。

（二）教師職業道德內化

1、教師職業道德內化的含義

教師職業道德內化，是指外在于個體的道德理論和規范，通過實踐中的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為，轉化為個體的道德意識觀念和行為習慣的過程。這是一個由認識到自覺行為的過程。

2、教師職業道德內化的過程

（1）提高教師職業道德的認識。

（2）培養教師職業道德情感。

（3）磨練教師職業道德意志。

（4）堅定教師職業道德信念。

（5）自覺培養教師職業道德行為習慣。

3、教師職業道德內化的條件

（1）社會道德教育和實際水準是前提

（2）個體道德修養是關鍵

（3）建立個體的道德評價體系是保證

二、教師道德品質的修養和人格塑造

（一）教師道德品質的修養

1、以科學的思想理論為指導，樹立科學的世界觀、教育觀、教學觀。

2、在職業活動和社會生活中自省、自警、磨練、修身。

3、塑造健康的個性。

（二）健康的人格——教師個體永恒的力量

1、道德人格的涵義

（1）道德人格，是指個體人格的道德性規定，表現為個體的情緒、習慣及道德品質的統一。

由五要素構成：道德意識、道德情感、道德意志、道德信念、道德習慣（倫理學）

（2）人格是指個體受社會、他人尊重的資格，是享有憲法和法律賦予的權利，承擔法律義務的資格（法學）。

（3）人格是指一定社會對個體在道德能力等方面的要求和規格（社會學）。

（4）人格是個體綜合的心理特征（心理學）。

2、教師個體人格的塑造

（1）影響人格的三因素

智力：知識、才智、能力；

道德：對己、對人、社會的態度和價值取向；

意志：自制力、堅韌性。

（2）塑造健康人格的途徑

確立健康理想人格的目標。

營造積極健康的家庭、學校、群體、社會、環境。

廣泛的、正確的輿論引導。

個體要加強修養礪煉，修復分裂性人格。

①樹立改變自我的觀念，塑造迷人的個性；

②理性科學地管理自己的情緒；

③學習他人的優點，欣賞他人的靚點，包容他人的缺點；

④做有眼光的人，做成功的人；

⑤積極樂觀的思維方式；

⑥預見規劃人生事業的能力；

⑦養成良好的習慣。

（三）五項修煉

1、教學觀念的修煉：學生的地位、教師的作用、教學過程、自我評價標準。

2、自我監控能力的修煉：注意力分配、觀察能力、教學能力、創造性思維能力、語 言表達能力、人格品質影響能力。

3、創新知識的修煉：本體知識、文化知識、實踐性知識。

4、教育藝術修煉：教學方法、教學思想設計。

5、心理調節能力的修煉：思維方式、情緒管理。

（四）五個方面的修養

1、思想政治修養

2、禮儀、禮節的修養

3、人生觀、價值觀的修養

4、審美意識、能力的修養

5、婚戀、家庭美德的修養

（五）大學教師應具備的六種精神

1、人本精神；

2、科學精神；

3、道德精神；

4、創新精神；

5、奉獻精神；

6、為人師表的職業精神。

（六）大學教師應具備的六種素質

1、高尚的師德；

2、精湛的師能；

3、良好的個性品質；

4、健康的心理；

5、持久的耐心；

6、健康的身體。

三、現代優秀教師的品格

1、俄羅斯教育家諾波林提出的十條標準

理解學生的能力； 通俗生動易懂地講授；啟發和勸說的能力——對學生善意的態度；

組織管理的能力 ； 說服教育的分寸和藝術 ； 創造性工作的能力 ；迅速反應教育情境并在其中保持舉止靈活的能力，情緒穩定；勝任所教學科的能力 ；引起學生興趣并使學生成為主體的能力，喜歡與學生接觸，在與學生交往中坦白、熱情、誠懇、求實、負責；預見自己工作結果的能力。

3、中國學者提出的現代教師必須具備的基本素質

①全面綜合、廣專結合的文化素質：文化基礎知識、自然科學知識、人文科學知識、高新技術學習跟蹤的能力。

②扎實精深、靈活多變的專業素質：扎實深厚的任教學科知識功底；豐富的與任教學科相關的知識；教育學、心理學、學科教學方法等教育科學知識。

③良好的師生關系 ：尊重、關心、理解、信任學生，從而形成平等、自主、合作、愉快、自由的教學、教育氛圍。

④ 愛崗敬業、寬厚熱情的身心品德素質：真誠、寬厚、熱情、謙遜、果斷、勤奮的心理素質；摯愛教育、不斷進取、完善自我、嚴于律己、淡泊名利、表里如一的品德素質。

思考題：

1、教科書P310——1、2、3題。P348——

1、2題。

P388——3題。

2、大學教師應具備那些突出的優良品質，這些品質在其職業活動中具有哪些作用，對學生有什么樣的影響？

第五篇：師德專題培訓講稿

師德專題培訓講稿

府谷縣第四幼兒園

有一首歌叫《沒有鮮花的舞臺》，它的歌詞是這樣的：沒有鮮花的舞臺，沒有掌聲的獨白，卻用那緊握著粉筆的手讓每一種顏色盛開；不去想清貧的十幾載，不去為早生的白發感慨，就在你不經意回頭間已滿山青松翠柏！有一首詩叫《老師頌》，它是任旭成老師的經典之作，里面有一句這樣寫道：黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋，也有唐代詩人李商隱的千古名句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。音樂家用他們優美的歌詞贊美老師，詩人用讀起來朗朗上口的，平仄分明的詩句贊美老師，是因為我們的才華？因為我們的長相？論才華我們并沒有像愛因斯坦發現相對論一樣震驚世界，也沒有像馬克思發現剩余價值一樣讓資本家的貪婪無處藏身；論長相，多少名模國色天香，傾城傾國。那么憑什么我們會成為文人學士筆下的龐兒？就是因為我們有著一個共同的名字，老師，也是因為我們有著別人所不能比擬的高尚道德情操。今天，我就和大家一起探討一下，我們應如何加強自身修養，做一個幼兒喜歡、家長放心、社會滿意的好老師。

我們要讓幼兒喜歡、家長放心、社會滿意就必須擁有高尚的道德情操，作為老師，那就是師德，那師德的定義是什么呢？師德即教師的職業道德，是每個教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

我們在在說一個人的道德情操有多高的時候，也通常說一個人的修養有多高。“修養”它是道德的同義詞，那么顧名思義，它肯定是一個名詞，而一旦把它拆開后就成了“修”與“養”，則是兩個動詞，也就是說一個人要有好的修養，得經歷一個漫長的過程。“修”是一個人不斷學習，不斷提高理論的過程，而“養”則是用自己學到的理論來指導自己的實踐，即行為，從而由量變向質變飛躍的過程。

? 我們在學習的過程中應該學些什么呢？師德又包括哪些方面的內容呢？

? 職業理想——師德的本質

? 職業責任——培養社會主義建設者和接班人 ? 職業態度——積極主動 ? 職業紀律——遵紀守法 ? 職業技能——教育育人的本領

? 職業良心——道德責任感和道德自我評價能力 ? 職業作風——在職業活動中的態度和行為 ? 職業榮譽——社會的肯定和個人的尊嚴,自豪感

當我們的理論知識不斷提高的時候是不是就足以做好一名老師呢，答案是否定的，因為教師這一職業擁有好多職業無法比擬的特殊性。

? 奉獻性——勞動成果具有延滯性；

? 崇高性——教師的社會期望遠低于其社會地位； ? 典范性——其身正,不令而行;其身不正,雖令不從； ? 深遠性——深、廣、遠；

? 創造性——教育需要藝術，教育要求創新。

時代在變遷，社會在進步，但好些人倫道德卻是沒有跟隨經濟的發展而進步，在一群天使中出現了一些難以讓人接受的敗類，如幼兒教師虐童案、男教師猥褻、強奸幼童案。

這樣的消息對于原本對教師有著深深敬意的人來說無疑是一種沉痛的打擊，承擔著教書育人重任的教師竟然能干出如此這般禽獸不如的事情不能不讓人痛心疾首。正是這此讓人觸目驚心的事情，新時期對我們教師提出了更高的要求，在當前新的歷史時期，師德是一個教師人格、能力、價值觀三大維度構成的綜合體。其核心內涵是服務。一個核心：現代師德的核心是服務。集中表現為為提高學生素質服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發展創造良好的環境。三個維度：能力、人格、價值觀。能力是基礎，人格是動力，價值觀是方向。以我們第四幼兒園為例：我園辦園宗旨和辦園理念辦園宗旨：送真愛于孩子，讓誠信于父母，造福祉于

社會。辦園理念：育人為本，以愛為源，共同成長，和諧發展。這就提醒我們如何才能成為一個好老師，何為師者，韓愈老師的《師說》曾經寫過： 學高為師，德高為范！能者為師，賢者為師，智者為師！

實踐須要理論的指導，但是離開了實踐的理論是蒼白的，正如共產主義導師馬克思在寫《共產黨宣言》時候說的，理論指導實踐且終究是要接受實踐檢驗的。要接老師的榮光揚光大，我們就要在實踐中自我學習，自我提高，自我完善。永遠以全力以赴的心態對待工作；永遠以積極的心態快樂工作；永遠以主動的心態創造性地工作；學會用智慧理智地工作。

最后我要送給老師們一句話，一程山水，一個路人，一段故事，本是人簡單的一生，既然沒有絕對的幸福和安穩，那就尊重內心的選擇，我們選擇了做一名老師，就請攜一顆從容淡泊的心，走過山重水復的流年，笑看風塵起落的人間。