第一篇：師德建設宣講稿

溫馨的校園 成長的樂園

--馬鞍山市金瑞中學師德建設先進集體事跡材料

馬鞍山市金瑞中學坐落在安徽省最大的拆遷安置小區“金瑞新城”內，開辦于2006年8月，辦學四年來，學校取得了一系列令人矚目的成績,獲得省衛生先進單位、省青少年消防教育先進單位、市平安校園、市巾幗文明崗、市綠色學校、市交通安全規范學校、市先進教導處、市先進政教處、金家莊區文明單位等一系列榮譽稱號，這些成績的取得與學校有一支凝心聚力的教師團隊是分不開的，是教師們辛勤努力和默默奉獻的結果。

一、溫馨灑滿菁菁校園

金瑞中學的教師團隊是逐步形成的，2006年在編教職工只有17人，2007年為29人，2008年為45人，現有教職工49人。幾十個教師來自于幾十所學校，并且多數教師來自于邊遠學校，面對新環境，面對新伙伴，學校尊重教師的過去，寬容教師各自特性。開辦之初，盡管學校經濟很困難，但注意抓住機會開展形式多樣的活動，構建和諧的教師團隊，如：對教職工本人及其家庭的“五必訪”，2007年春節，學校領導到每位教職工拜訪；每逢教職工生日，學校為他們送去鮮花、蛋糕，學校廣播站為教師點送生日祝福歌；為了減少教師的工作壓力，關愛教師的健康，增加教師了解機會，學校開設了“教師休閑吧”，提供咖啡、點心等。學校開展創建溫馨班級活動，倡導和諧的生生關系、師生關系。通過創建，涌現一批富有愛心責任心的老師，如：204班崔明老師自費為學生準備了“愛心雨傘、雨披”，為下雨天沒帶雨具的同學應急之用。201班潘時香老師自費為學生準備“愛心早點”，發現哪個學生未吃早飯，就會把他叫到辦公室，遞上一杯香濃的牛奶，幾塊面包或餅干。203班張勛貴老師班有個學生家住的比較遠，為了學生的安全，經常騎車送他回家〃〃〃〃〃〃老師們的關愛讓困境中的孩子感受到明媚的陽光！

二、愛心伴隨學生成長

金瑞中學的學生60%來自于拆遷安置戶子女、周邊農村，40%來自于外來務工人員子女，困難家庭較多，家庭教育能力較弱，面對這樣的教育對象，老師們必須有超常的耐心、愛心和細心，必須要有更多的付出。老師們根據學生實際需要，開展各類幫困助學活動。如“黨員一幫一”活動，全校19名黨員及7名入黨積極分子分別與在學習生活、行為規范上有困難的學生結成幫扶對子，定期和這些學生談心交流，了解他們在成長中的困難和困惑，并及時給與幫助；“初二年級愛心班”活動，初二年級的教師犧牲中午休息的時間，義務給中午留校的學生開班補缺補差，使一些基礎較差的學生很快跟上學習進度；青年教師組織志愿者開展“關心留守兒童及外來務工子女”活動，利用節假日和孩子們一起包餃子，帶他們到市博物館、方特游樂場活動，給這些孩子們帶來了歡樂，感受到“家”的溫暖。學校黨支部每學期初開展向困難學生捐獻“愛心書包”活動，使這些家境貧寒的學生，看到生活的希望。每學期中間和寒暑假期間，學校組織全體教職工進行家訪活動，教育學生和家長注意假期安全，合理安排假期生活。全體教職工從思想、學習和生活各方面關注學生成長的活動多次得到馬鞍山市日報、皖江晚報、馬鞍山電視臺等媒體報道，如今的金瑞校園，師生相互關注，處處充滿和諧。

三、目標引領教師發展

1、人人有目標

金瑞中學的教師來自于不同地區、不同層次學校，專業發展的需求和水平也是參差不齊的。為了促進教師立足金瑞中學早日快速成長，學校制定了教師成長規劃，對不同層次、不同年齡的教師明確了要求，并要求教師根據學校的規劃，制定個人成長計劃，從職業道德、課堂教學、教育科研等方面規劃自己成長的目標，以及實現目標的措施和需要的幫助。教師的發展需要學校監督和考核，為此，2

學校把教師是否有專業發展規劃納入績效考核中去。教師發展目標的實現更需要學校提供廣闊的平臺，為此學校專門為教師配備各類書籍，并開設“教師沙龍”，教師相互交流心得。每年的4月，學校舉辦“教師論壇”，讓每位教師走上論壇，暢談自己的教育理想和實踐，暢談教育教學活動中的得與失。“他山之石可以攻玉”，為了開闊教師的視野，學校派出教師到上海、江蘇、山東等地學習，學校還多次聘請專家、勞模到校講座。

2、層層有目標

學校雖然只有幾十名教師，但學校在對教師發展整體規劃的同時，還制定了分層目標。學校黨支部抓好黨員隊伍和干部隊伍建設，要求黨員做到“為人師表走在先，教育教學走在先，吃苦奉獻走在先”。要求干部講團結、注學習、樂奉獻、作表率、會溝通。記得2006年8月到10月，學校已正式開學，可學校還沒有圍墻，大門也沒建好，學校僅有的教學設備的安全難以得到保證，那時的金瑞新城，除了學校，沒有一戶居民，環境十分惡劣，學校無力雇傭外人。面對難關，學校全體黨員、干部和男教師自發組織起來，輪流值班守夜，沒有報酬，奉獻精神實在感人。目前學校青年教師人數較多，學校以關愛和關注為主抓好他們成長的每一步，讓青年教師盡快成為學校的教育教學骨干。經過幾年教師隊伍建設，學校現有市級骨干教師1人，區級骨干教師4人，校級骨干教師14人。為了發揮骨干教師的引領示范作用，學校對各級骨干教師提出了每年必須完成的“六個一”目標。班主任是學生成長的引領者，學校重視班主任隊伍建設，學校明確班主任職責，規范工作要求，定期和不定期召開班主任德育研討會、班主任培訓和經驗交流會，并組織班主任遠赴上海民立中學、東廬中學、洋思中學等地參觀學習，切實解決問題，提高班主任工作水平。

四、規范提升師德水平

高尚的師德師風是建立一所特色學校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，3

才能“身”正，才能“影”正。而師德師風的形成還需要教師不斷地學習，需要更加規范學校和教師的教育教學行為。為此，學校組織教師認真學習胡總書記在全國優秀教師座談會上的講話、《中共中央關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。明確要求開展了“全體教師定期走訪家庭”、全員育人、“樹師表形象、展教師風采”主題演講、“廉政文化進校園”等一系列活動。學校還與每位教師簽“師德承諾書”和教師文明承諾書，要求每位教師自覺做到：依法執教，自覺遵守有關法律法規，宣傳先進文化，不發表、不傳播有害學生身心健康的思想和違背國家法律法規的任何言論。恪守師德，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》的要求，愛崗敬業、熱愛學生、尊重家長、嚴謹治學、廉潔從教。尊重學生人格，了解學生的需求，保護學生合法權益，關注學生身心健康，重視學生之間的個性差異，做學生的良師益友。堅持學習，樹立終身學習觀念和目標，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，不斷更新教育理念，探索有效的教育教學方法；積極參加教研教改，向課堂教學要質量。為人師表，著裝大方，談吐文明，舉止得體，作風正派，言談舉止各方面爭做學生的表率。學校通過學生座談、家長座談、學生評教等方式，加大教師師德行為的考核力度，規范教師的教育教學行為，提升師德水平。

社會發展對教育的要求在不斷地提高，師德建設的內容也需更加完善，金瑞中學，作為一所歷史短暫的學校，教師隊伍建設工作剛剛起步，任重道遠。

2010年8月

第二篇：師德報告宣講稿

師德及法制教育巡回報告宣講稿

宣講人：勾昌艷

各位領導、老師們：

大家好！

今天坐在這里，目的有兩個，一是完成納雍縣教育局《關于開展師德及法制教育巡回報告的通知》要求的任務，二是新學期剛開始我們不得不面對新的工作、新的任務，承受新的壓力，迎接新一輪的挑戰。如何進一步提高陽長鎮的辦學水平，如何進一步提升陽長鎮的競爭力和社會影響力，如何進一步確立并實現陽長鎮辦學目標，是當前全體教師都必須思考的問題。我認為，教學質量與辦學水平、辦學競爭力和影響力的提高，包括教風、校風、學風的根本好轉，都與教師的師德師風根本轉變有關，一所擁有良好師德師風教師群體的學校，一定是一所教學質量高、家長信任、社會聲譽好的學校。

（在座的各位包括曾經的我一直對師德師風建設有很大的誤解，認為師德師風問題離我們太遠，長時間抓師德師風建設浪費了大家的時間。包括這次的報告會，我相信接到通知后一定有老師在報怨，認為是我們占用了大家的周末時間，通過剛才劉委員的講話和接下來我宣講的內容，你們就明白為什么要占大家的周末時間了。）

今天我講的第一部分是：

一、進一步通過案例分析，增強教師對師德師風建設的認識。首先我們通過幾起案例來對照咱們身邊有沒有類似的情況發生。

（一）、青海教師扇學生耳光事件 青海師范大學附屬第二中學老師打學生的視頻于2012年11月在網上傳播，短短幾天，點擊率接近50萬。視頻的主要內容是在教室中，老師一邊批改作業一邊憤怒地訓斥并且扇一男生的臉。在短短兩分鐘時間內，該老師一共給了學生8記耳光，期間還拿男生的手打擊講臺，將課本摔向該男生。青海省教育廳對這一事件高度重視，形成了《關于青海師范大學附屬第二中學英語教師張明明體罰學生事件的通報》，對青海師范大學附屬第二中學及張明明老師予以全省通報批評，青海師范大學對師大二附中相關責任人和當事人給予嚴肅處理。

（二）、浙江溫嶺幼兒園教師虐童事件

2012年10月24日，浙江省溫嶺市發生一起幼兒園教師虐童事件。事發后不久，該教師虐待班上幼兒全過程的視頻在網上被曝光，一時間眾網友聲討不斷。據據調查，發生此事的浙江溫嶺城西街道藍孔雀幼兒園，是一所民辦學校，該校教師顏艷紅系無證上崗。該教師因“一時好玩”在園活動室里強行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時讓另一名教師用手機拍下，之后該視頻被上傳到網上。被揪耳幼童雙腳離地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，顏艷紅神情愉悅，樂在其中。事發當天，溫嶺市教育局接到被虐幼童家長舉報，立即趕赴該幼兒園進行調查，并向公安部門通報，聯合城西街道辦事處發出通知，責成校方深刻檢查、整改并立即辭退相關教師。溫嶺市教育局再次強調，不論公辦或民辦學校，教師必須持證上崗。顏艷紅因涉嫌尋釁滋事罪，被溫嶺市公安局刑事拘留；另一名參與拍照的女教師，因尋釁滋事被行政拘留7天。

（三）、河南新鄉市原陽縣教師強奸猥褻4少女事件

2012年12月4日，《涉嫌強奸猥褻女生，原陽一教師被刑拘》一文，報道了原陽縣太平鎮某中學教師王某長期威逼強奸一女學生，猥褻另外至少3名未滿14周歲的女生，被當地公安局刑事拘留一事。媒體報道后，引起了有關部門的高度重視，原陽縣教育局隨即撤去了太平鎮三中校長、太平鎮梁寨中心校校長的職務，對教體局分管副職誡勉談話。原陽縣人民法院審理后認為，被告人王某身為教師，違背婦女意志，誘騙未成年學生與其發生性關系，并采用脅迫手段，長期數次與學生發生兩性關系，導致學生懷孕墮胎，其行為已構成強奸罪，情節惡劣，造成嚴重后果，依法判處有期徒刑14年。

以上這些案例的確離我們很遠，但是近幾年以來，畢節市發生的多起事件想必大家都不陌生了：七星關區的、金沙縣的、大方縣的、納雍縣的、赫章縣的......離我們遠嗎？我們哪位校長敢保證師德師風事件不會發生在你的學校，每位老師捫心自問一下，自己究竟有沒有違反教師職業道德的行為？我們一起來從以下幾方面對照檢查再做出結論。

1．愛國守法方面

（1）是否在教學中出現詆毀社會主義制度、黨和國家及領導人的言行。

（2）是否落實教師教書育人的根本職責，教育學生愛國、愛社會主義，遵紀守法。

（3）是否存在違背黨和國家方針政策的言行。(說到這里我給在座的各位提個醒，千萬別轉發未經上級部門批準影響社會輿論的鏈接或視頻，只轉發也是要負法律責任的。）

2．愛崗敬業方面

（1）是否熱愛教育事業，勤懇敬業。是否存在工作松散、懈怠、態度消極的情況，是否有上課遲到、下課拖堂，影響學生學習積極性的問題。

（2）是否認真備課、上課和批改作業。是否存在上課缺乏計劃，教案（導學案）是否認真設計、作業批改是否經常出錯或組織學生為自己批改作業。

（3）輔導學生是否存在敷衍塞責行為。

有沒有敷衍塞責，大家捫心自問自己是不是。（上學期教管中心對各個學校教師的業務工作進行了幾次檢查。其中有一位老師，期中檢查工作時只對學生進行了一次單元測試，而且測試的卷子只有一個總分，看不出每小題的得分，看不出這張卷子錯在哪里，經過我們的抽樣核算，按他勾出的答案統分，總分和他打的分值不相符。再看他的學生作業，錯的基本上都全是勾......還有一位教師，學生抄寫的生字只是一個紅勾打完一頁，對學生出現的很多錯字視而不見......更有甚者，整個學期只給學生批改過幾次作業......期末統考，學生平均分20多分。真是學生智商都有問題？真是山里的孩子難教？真是自己運氣差，得一幫廢物？真的是嗎......？如果這些孩子是我們在座老師的孩子，大家會怎么看這個問題? 3．關愛學生方面（我只講第5條）（1）是否對學生厚此薄彼，分親疏厚薄。

（2）是否尊重學生人格，平等公正對待學生。在教育教學活動和學生管理、評價中是否因顯示公平公正導致不良影響。

（3）教育學生是否做到嚴慈相濟，做學生良師益友。（4）是否盡到保護學生安全的職責，關心學生健康，維護學生權益。在教育教學活動中遇突發事件時，是否履行保護學生人身安全職責。

（5）是否存在諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生的行為。是否存在責罵學生用語尖刻、生硬冷漠；懲罰學生、家長形式過分，如罰學生反復抄試卷、書本或罰家長重復簽字等。

4．教書育人方面（我只講其中的第5、第6條）

（1）是否遵循教育規律，實施素質教育，注重學生全面發展。（2）是否在教學中循循善誘，誨人不倦，因材施教，認真對待學生提出的問題。

（3）是否存在上課故意不完成課堂教學任務，或有意留下部分內容，在課后要求學生有償補課；或在假期組織收費補課，提前上新課的行為。

（4）是否注意培養學生良好品行，激發學生創新精神。（5）是否在學生評價中唯分數論優劣，或在測驗、考試后將成績公開排名。

（6）是否存在為追求班級考試成績采取勸退、勸轉學等方式變相開除學生后進生的行為。（為了保護我們自己，單元測試請不要公開排名）5．為人師表方面（我只講第4、第7、第10條）

（1）是否堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。（2）是否存在參與賭博游戲等影響正常教學活動活動的行為。（3）是否出入低俗娛樂場所，影響教師形象。（4）是否出現對性騷擾甚至性侵學生行為。（5）是否做到衣著得體，語言規范，舉止文明。（6）是否關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。（7）是否存在詆毀同事、侮辱家長等行為。

（說到抵毀同事，請各位注意自己在學校及公眾群里的言行，太過激或者不注意形象，都會成為有力證據被收集）

（8）是否進行有償家教，利用職務之便組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課。

（9）是否存在索要或者違反規定收受家長、學生財物，或通過測驗、補考、違規罰款等方式向學生斂財；或通過家長委員會變相收班費，使用賬目不公開。

（10）是否組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益。

（11）是否在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊。

6．終身學習方面（我只講第1條和第3條）（1）教學中是否出現知識性錯誤。（2）是否做到終身學習，不斷拓寬知識視野，更新知識結構。（3）對上級安排的培訓任務、教師繼續教育工作是否認真對待，積極參與。

（所以請各位理解：每學年的繼續教育培訓，不是哪級領導要強加給大家的任務，而是教師職業道德規范中要求，教師必須終身學習。）

（4）是否潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。我講的第二部分是：

二、進一步檢查我們身邊存在的師德師風問題，不斷樹立全新的陽長鎮教師形象。

縱觀陽長鎮發展中存在的問題，不難發現相當一部分問題。凡教學質量高、家長信得過的學校，都是教風好、校風正的學校，教師都是師德高尚，敬業愛崗，樂于奉獻的教師。學校也是一個小社會好比一個染缸，清者自清，濁者自濁，是的，一些教師在陽長鎮包括社會這個染缸中經受住了洗禮，“守好自己的攤，守住了自己的道”，取得了十分的成績，很快出落成優秀的骨干教師、把關教師、家長滿意教師，被安排在十分重要的教育教學崗位上，但令人痛心的是確有少數教師沒有經受住一些不良誘惑，沒有在教育教學上把時間用足用好，也沒有守住自己的一畝三分地，家長、社會反響較大。我把陽長鎮的教師成長比喻為近朱者赤，近墨者黑，我們的優秀教師要比兄弟學校優秀，這是“赤者”，但也許有些問題教師要比兄弟學校問題更 典型、更嚴重，這些問題教師在現實條件下之所以還在繼續得到使用，也是帶“病”上崗，如果病情得不到有效控制，下崗也只是遲早的事。為此，我想請大家圍繞以下幾方面的問題作以深刻地思考：

(1)我的教學效果教學質量如何?學生認可嗎?家長認可嗎?學校認可嗎?這里是責任心的問題還是能力水平問題。

(2)我們為什么要選擇教師這個職業呢?如果不能靜下心當教師，當初就不要擇這個職業?或者也可以辭掉這個職業另找自己能安心的職業，我們不能因為自己的不安心而誤了那么多的孩子。

(3)社會上對陽長鎮的教師是如何評價的呢?家長又是給我們多少認可度呢?

(4)當我們面對那么多學生懷著期待的眼光，我們怎么能忍心糊弄呢?不認真備課或不備課，不批改作業，不講對得起咱們的工資，能對得那一雙雙渴求知識的眼睛嗎?

(5)我們當前對學校的工作無論是從道義上，精神上，還是在輿論上，行為上是支持，還是拆臺呢，是響應，還是故意設置障礙呢?(6)當學校把一群孩子交給咱們，當領導把一項任務交給咱們，捫心自問，自己辦得怎么樣?負起這個責任了嗎?盡心盡力了嗎?我們可以對一些工作消極，我們可以對學校的不恰當做法與要求，發發牢騷、脾氣，但我們無論如何不能在學生面前或在公眾面前說三道四呀，我們更不能把怨氣、不滿情緒發泄到學生身上呀，我們任何時候都不能虧了學生，學校方方面面的工作，我們有知情權，校務要公開，我們也應該有參與的義務!我們是學校發展的功臣，還是自甘落后成為 學校發展的累贅呢?如果每個人每天都去思考這樣或相類似的問題，我們陽長教育還會是今天的樣子嗎?

我們從不反對教師在工作之余提高生活質量和生活情趣，我們一直提倡教師要樂教，但我們不能種了人家的田，荒了自家的地，我們不能忙了副業，荒了主業，我們不能忘記我們是教師，職業性質與職業良心到底留給了我們多少的業余時間?我們為什么不能換一種心態去對待自己的工作，去規劃自己的人生呢? 所以每位教師都應該反思自醒，對自己提出要求，這個要求怎么提，可以寫在今后的教學計劃中。

近幾年以來，市教育局出臺了相關監測、考核、問責制度，每學年春季學期的4、6月；秋季學期的10、12月對每位教師進行監測，監測成績記入教師的師德師風考核成績。納雍縣教育局在10月10到10月11這兩天，組織了全縣教育管理中心主任、相關學校校長參加了“納雍縣2017年師德師風建設教育管理中心主任、校（園）長培訓會”，在會上張升發主任要求：今后師德師風考核成績計入教師考核成績內，師德師風成績不合格，評優選先一票否絕，向上級推薦的優秀教師必須優先考慮師德師風考核成績名列前矛的教師。

所以我所講的第三部分是：

三、進一步了解師德考核辦法，努力增強教師師德師風建設的緊迫感。

1.師德考核，實行百分制，總分為100分。每學期考核評價一次，占總分的50%。每年兩個學期的考核合成該的師德考核成 績。即，師德考核成績＝春季學期的師德考核成績×50%＋秋季學期師德考核成績×50%。

2.每學期教師師德考核成績由平時考核和年終測評組成，各占50%。即，學期師德考核成績＝平時師德師風成績×50%＋年終測評成績×50% 3.平時考核占本期師德總考核分的50%，計算公式為：平時師德師風成績＝（100－師德不良所扣除總分）×50%。

（相關考核辦法各學校分管領導手上有文件，本學期10月份的監測正在進行中，11月2日前各學校要將監測成績紙子稿加蓋學校公章和電子稿一并交到教育管理中心，教育管理中心匯總后上報教育局，所有監測成績必須實事求事，嚴謹弄虛作假。）

考核有哪些依據，是大家所關心的問題。上級部門出臺的扣分情形中有26條，我選幾條最突出提醒大家注意。

4.平時基準總分為100分。如有下列情形，從100分中扣減，直至扣完本項分數為止。（其中）第 條

（1）在教學中出現詆毀社會主義制度、黨和國家及領導人的言行（－5分）。

（2）在教學中誤導學生不愛國，不愛社會主義，不遵紀守法（－5分）。

(3)教學中出現違背黨和國家方針政策的言行（－5分）。(4)上課遲到、下課拖堂（－2分）。

(5)上課缺乏計劃，作業批改出錯或組織學生為自己批改作業（－ 3分）。

(6)對學生合理請求敷衍塞責（－2分）。(7)對學生厚此薄彼，分親疏厚?。ǎ?分）。

(8)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正（－3分）。(9)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責（－5分）。

(10)諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生（－5分）。(11)責罵學生用語尖刻、生硬冷漠（－2分）。

(12)上課故意不完成課堂教學任務，有意留下部分內容，在課后要求學生有償補課；或在假期組織收費補課，提前上新課（－5分）。

(13)在學生評價中唯分數論優劣，在測驗、考試后公開成績排名（－3分）。

(14)采取勸退、勸轉學等方式變相開除學習后進生（－5分）。(15)參與賭博游戲等影響正常教學工作的（－10分）。(16)出入低俗娛樂場所，造成不良社會影響（－5分）。(17)性騷擾學生或者性侵學生（－100分）。(18)衣著、語言、舉止顯失教師形象（－2分）。(19)工作中詆毀同事、侮辱家長（－5分）。

(20)利用職務之便組織、要求學生參加校內外有償補課，或者參與校外培訓機構對所任教的學生有償補課（－5分）。

(21)索要或者違規收受家長、學生財物，或通過測驗、補考、違規罰款等方式向學生斂財；或通過家長委員會變相收班費，使用賬目 不公開（－5分）。

(22)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益（－3分）。

(23)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊（－10分）。

(24)教學中出現知識性錯誤（－5分）。

(25)對上級安排的培訓、教師繼續教育工作持消極態度，敷衍塞責，不認真參與（－5分）。

(26)違反師德的其他行為，依情節酌情扣分。

（我們一直有校長反應工作安排不下去，有的教師不服從學校工作安排，認為所有工作都是校長、主任的，與他們沒關系，那么在這里各學?？梢愿鶕W校情況擬出考核辦法，酌情扣分）

特別要提醒各位要注意：

5.在師德評價中，對發生以下問題之一的，視為師德不合格，并視其情節予以處理。

（1）對違反師德后果嚴重，在師生中乃至社會上造成惡劣影響的。

（2）體罰、變相體罰學生造成學生傷害，影響惡劣的。（3）因工作失職，導致惡性事件的。（4）教師本人無故曠工的。（5）猥褻或者性侵學生的。

“沒有規矩，不成方圓”國有國規，家有家法，制度是死的，人 是活的，上級部門下發這些考核辦法并不是要整哪一位教師，我們可以這樣認為：它只是給咱們提個醒，因為我們每位教師在工作中難免出現“一不小心”，這“一不小心”可能就害了自己。不為別人，就為了我們的家人，請正確認識師德師風問題了！

我講的第四個部分是：

四、進一步確立教師的師德師風建設主體地位，努力增強教師師德師風建設責任感

加強師德師風建設，根本的一點就在于教師自身，外因必須通過內因才能發生作用。教師是師德師風建設的主體，只有教師全員參與，進一步增強教師師德師風建設的責任感，從嚴、從高規范教師的職業行為，全體教師都能做到時時以身示范，處處為人師表，才能把師德師風建設落在實處，也才能產生最大化的教育教學效果。要時時刻刻明確教師是師德師風建設的主體

在師德師風建設方面，一些教師有一些不正確認識，認為師德師風建設是教育主管部門的事，是學校的事，重在管，重在規范，重在教育和要求。事實上，師德師風建設確實需要有關部門的重視，也確實需要學校制定一系列規范和要求，但有一點是全體教師都清楚的，那就是做一個合格的教師必須具備的最為基本的素養是什么?我們的教師更清楚作為教師哪些行為應該有，哪些行為必須有，哪些行為根本不能有!因此，無論什么時候，師德師風建設都離不開全體教師的積極參與，教師才是師德師風建設的主體，任何形式的要求與規范都要通過教師的行為來表現，任何一位教師出現師德師風問題都會給學 生、學校、甚至社會帶來不可挽回的巨大損失。只有全體教師都積極、自覺參與師德師風建設，全面要求與規范自身的教育教學行為，才能把師德師風落在實處。每位教師都必須增強師德師風建設的責任感

教師參與師德師風建設的積極性、主動性來自哪里?為什么絕大多數教師都能守住自己的業，守好自己的道，處處為人師表，在問卷調查中受到家長的認同，就是因為這些教師具有或初步具有作為教師的一種特殊的職業責任感。凡是在問卷調查中受到學生質疑的，凡是年終考核中包括學習考評位次后進的，凡在平等班中階段性考試中倒數的，有幾個不是因為教學態度和工作責任心的問題呢?這些教師之所以存在甚至嚴重存在一些問題，都是因為平時的工作缺乏責任心，敬業精神不強，工作態度欠認真，從備課、組織課堂教學，到作業布置與批改、教育教學反饋各個環節都或多或少沒有履行教師的職業責任，出勤不出力，或干脆不出勤。如果在工作責任心及教學態度上存在問題，縱有天大的本事，也不可能讓學生認同你，更不可能取得優秀的成績。因此，無論是師德師風建設的要求，還是教師職業良心的驅使，我們的教師都要增強責任感。做教師的最起碼要求是做一個堂堂正正的人

教師是一種特殊的職業，從事教師職業的人，必須首先是一個堂堂正正的人!具體表現為：

(1)做一個正派的人，做一個光明正大的人，只有為人光明磊落，誠實守信，才能記得同行們的尊重，也才能夯實教師的職業基礎。(2)做一個受學生愛戴的人，做一個容易讓學生親近的人，只有親其師才能信其道，教師的師表形象、學識水平、師德表現、為人之道都是贏得學生尊重的要素。

(3)做一個敬業的人，做一個勇于承擔責任的人，教師的職業風險就是在于教師的職業責任上，學生的安全責任、成才責任、良好習慣養成責任等都是教師必須勇于承擔的責任。

(4)做一個德才兼備的人，做一個懇學習善鉆研的人，教師的職業特點決定了教師的德與才都重要，同時教師又必須不斷學習，刻苦鉆研，既能駕馭課堂、教材、又能喚起學生的求知欲、上進心。

簡單到一句話，要想做好教師，必須先學會做人!我所講的最后一部分是：

進一步明析師德師風建設中是與非的觀念問題，努力提高全體教職工的師德觀

師德師風是要靠教師的教育教學行為表現出來的，而教育教學行為是要靠教師的關于師德是非觀念來支配的。

父母給了人的生命，而教師則給了人的未來。有什么樣的教師，就會有什么樣的學生，上梁不正，下梁必歪，身正才能影不斜，要培養學生良好的個性和習慣，教師自身必須有良好的性格與習慣。要嚴格要求學生，首先必須嚴格要求自己。

新的學期雖然已經過半，我們要找準自己的位置，找準自己的目標，明確我們每個人在師德方面存在的差距和需要進一步努力的方向。我相信，只要全體教師齊心協力，時刻明確各自在師德建設中的 職責與要求，人人做到“守師道、修師德、正師表、履師職、煉師能、鑄師魂”，陽長鎮的師德師風建設一定會取得明顯的成效。

謝謝大家！

第三篇：師德建設講稿

師德建設講話稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我們在這里召開有關師德建設的動員大會，我認為是十分必要的，這對于我們學院今后師資隊伍建設和學院的發展，具有十分重要的意義。

教育是一個民族最根本的事業，師德興，教育興，民族興。師德建設是高校教師隊伍建設的靈魂和基礎，關系到高校的辦學方向、人才培養目標和各項教育工作的質量和水平，是實現高?？沙掷m發展的重要精神動力。我院自“升本”改建以來，不斷深化教育教學改革，堅持以陽光品質辦陽光大學的辦學理念，努力培養扎根、服務民族地區的基礎教育師資和各類適切性人才，以求實現把學校建成本地區維護社會穩定、培養高層次人才、開展科學研究和傳承民族優秀文化及傳播現代文明的重要基地的目標。要實現這一光榮的歷史使命，把學生培養成為中國特色社會主義事業建設者和接班人，教師的師德建設至關重要。

當前我院大多數教師都能自覺遵守教師職業道德，盡心盡力地做好本職工作，但也存在著不少問題，這些問題主要表現在以下方面：

（一）愛崗敬業精神有待提升。有些教師備課不充分，教案缺乏新東西，上課得過且過，教學方法單調，課堂沉悶，學生毫無收獲。有的不按照教學計劃授課，隨意壓縮教學時數，在教學上“缺斤短兩”。

（二）教書育人意識比較淡薄。有的教師只注重傳授知識，不注意思想道德教育，沒有把育人作為應盡的職責，育人意識淡薄。主要表現在：有些教師與學生不交流、不溝通，工作不投入感情，對學生的健康成長以及思想狀況和道德品質漠不關心；只知道“授業”，卻忘記了自己的“傳道”、“解惑”之責，錯誤地認為自己的任務就是上課教書，育人工作是班主任、輔導員的責任，事不關己。

（三）為人師表的表率作用有待強化。有些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛，難以起到表率作用。例如，有的教師上課自由散漫，遲到早退，上課時手機亂響；有的教師在學生面前有意無意地貶損其他教師，抬高自己；還有個別教師自由主義思想泛濫，信口開河、觀點偏激或者頹廢，在講臺上任意發泄不滿情緒，不注意自己的言論導向，更有甚者隨意侮辱學生。對一些“問題”學生持簡單的冷淡、排斥甚至歧視態度，甚至還有極個別教師在學生考試、評優評先等工作中，向學生索取金錢財物，弄虛作假，在學生中造成極壞影響。

（四）治學態度不夠嚴謹。不少教師或安于現狀，不能及時更新知識；在科研上急功近利，熱衷于一些“速成”的學術成果，將學術研究功利化。個別教師僅僅把從事教師事業作為維持生計的手段，甚至“保底”工作，四處兼職或者準備考碩、考博，對本職工作了不興趣、敷衍了事，導致學校教育質量降低和教學秩序混亂。部分教師疲于應付工作量，對學生的感受和教學效果不聞不問，導致學生接受的知識含金量降低。

（五）政治觀念淡漠。一些教師埋頭于業務，并將之視為教師的首要任務，不愿抽出時間和精力加強政治學習，長此以往便喪失了應有的政治熱情和政治敏感度，甚至失去了政治信仰。民族院校的學生多半是來自于不同民族，如果民族院校教師師德不高，很容易產生一些民族問題，進而影響民族關系的和諧。民族院校教師如果政治觀念淡漠就會無意中對學生們正在形成的人生觀產生消極影響。

雖然我校教師中思想道德有問題的僅僅是少數，但其造成的影響卻不能小視。教師是學校辦學的主體力量，師德水平高低是關系師資隊伍建設，關系學校教學、科研、教育管理，關系校風、學風，關系學生成長的重要因素。我院地處藏區，少數民族學生占在校學生總數的70%以上，受各民族文化背景因素的影響，學生的知識構成和綜合素質以及行為方式存在重大差異。這就要求教師在教學過程中要針對學生不同層次特點，實行分層分類教學。既要傳授現代文化知識、培養生活技能；還要培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀和政治觀。這就要求我們要腳踏實地，愛崗敬業，樂于奉獻，要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。要以高標準嚴格要求自己，本著對學生負責、對家長負責、對社會負責的精神，為學生提供優質教育服務。

加強師德建設，對構建和諧民族關系、維護藏區穩定、促進藏區全面協調可持續發展具有重大而深遠的戰略意義。因此，讓我們積極行動起來吧！“知榮明恥，正己立德，為人師表”，做一名知識豐富、業務精通、治學嚴謹、注重創新、甘于奉獻的教師，以實際行動踐行科學發展觀的重要思想。讓我們用“缺氧不缺精神，艱苦不缺志氣”的作風，以“陽光品質，辦陽光大學”的理念，和“大愛華，充滿活力，追求和合，自強不息”的陽光品質，全力以赴投身于民族教育事業中，為實現學院跨越式發展目標、構建和諧校園貢獻自己的一份力量！

2010年5月

適應角色轉變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區委書記的述職報告

2011年是適應角色轉變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。自己政治覺悟、理論水平、思想素質、工作作風等各方面有了明顯的進步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質

過去的一年，我以一個共產黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養、黨性鍛煉、思想素質上有了很大的進步。一是道德修養進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發點，務求時效。三是政治思想素質不斷提高。一年來，我繼續加強學習，積極參加理論中心組學習，經常自發利用休息時間學習，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統與理想信念教育專題培訓班、區委區政府組織赴清華大學縣域經濟培訓班，通過“看、聽、學、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統掌握了黨在農村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學習原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領導的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學習，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預見性，保持思路清晰和決策的科學，力求操作有序，順利開展。二是工作的協調能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發，對上做好配合，對下做好團結。三是有創新地開展工作。在工作中，我注重不斷創新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業務水平

擔任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領導、向前任書記學習、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應角色，迎接挑戰。今年五四，團區委以全區人居環境整治為依托，以“五四火炬傳承九十二載生生不息，鐵東青年投入人居環境立志強區”為引領，積極開展了“共青團路，紅領巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務工作有了全面的、系統的提高，為今后更好地提高團的業務水平打下了堅實的基礎。

四、以績為先，進一步完善團的組織建設

把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基層團干“轉業”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉鎮街道從團省委爭取經費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調整選配了大批鄉鎮（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區召開。

以服務青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉到生產環節，開展就業培訓、創業交流、貧富結對；以服務黨政中心為目的，發揮團組織自身優勢，引導青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現代化、文明創建、環境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農村、社區和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農聯社、吉林銀行等多家金融機構積極協調，為青年創業就業提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象 作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關懷，同時也感受到了責任重大。我區在黨委和政府的帶領下，勵精圖治、奮發圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現象表現上看來是經濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務青年”主題教育,召開機關黨風廉政建設宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風廉政建設宣教活動。按照學習貫徹區委、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署和要求，學習黨的十七屆六中精神，強化組織領導，制定工作計劃。我們根據2011年黨風廉政建設責任制考評要求，為了做好黨風廉政建設和反腐敗工作，成立了團區委黨風廉政建設領導小組，并由我任組長。按照“一崗雙責”的責任要求，明確了單位正職領導作為第一責任人，每年約談團干部一次，就有關廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。在2012年即將到來之際，共青團區委迎來組織部考核組，對共青團區委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監督與考核。鐵東區的發展已經取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發展成果的受益者。我們應該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區”戰略的發展規劃，為建設富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。

第四篇：加強師德建設講稿

加強師德建設

師德啟示錄培訓講稿

進行教師職業道德建設，建立一支高素質的教師隊伍，是我國社會主義精神文明建設的重要內容；是全面推進素質教育，實施科教興國戰略目標的需要；提高學校聲譽，創建名優學校的需要。近兩年，我校在師德建設中以學習為先導，制度為保證，通過活動促提高，把師德作為重要工作常抓不懈，取得了一些效果，下面將就如何進行學校師德建設的做法談一談。

一、加強學習，為搞好師德建設奠定堅強的思想基礎。

實施素質教育，培養高素質的學生，需要高素質的教師，教師的諸多素質中，思想政治素質尤為重要。為了適應新形勢的需要，學校把教師的思想建設放在重點位置，并通過加強政治理論的學習來強化。

1、建立學習制度。根據教育總體的要求，從學校實際出發建立和完善了一系列學習制度，如隔周政治學習制度、寒暑假集中學習培訓制度、學習考核制度、干部教師學習檔案制度、學習獎懲制度、學習交流制度、干部講課制度等。做到干部講課有講稿，教師學習有筆記，學校有體會交流，期末有總結，使學習時間、人員、內容三落實。同時，還將政治理論學習情況納入教師綜合考核，做到年初有計劃、年中有推動、年終有考核總結。規范學習行為，保證了學習質量。

2、明確學習要求。學習過程中做到“四化”即：學習制度化、內容系列化、形式多樣化、人員層次化（即：中層以上干部為學校中心理論組成員，黨員、教師三個層次分別學習）。并做到“三個結合”即：政治理論學習與教育教學實踐結合；政治理論學習與黨、團、工等組織相結合；政治理論學習與重要節日的慶祝相結合。

3、精選學習內容。學校把教職工的政治理論學習擺在重要的位置，一是抓好鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，深刻領會精神實質，提高理論水平，提高教師師德修養。學習與實踐相結合，用理論指導實踐。二是加強教育法規學習，規范教師師德行為。組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，觀看《師德啟示錄》的光盤，以及教育局制定的《桑園一中教師十要十忌》、《六條禁令》，學校制定的《桑園一中教師忌語》，《學校教師行為規范要求》提高教師師德認識，規范教師師德行為，發揮了約束和導向作用。

二、選準載體，為加強師德建設提供有效的支撐。

按照做師德高尚、業務精良，學生愛戴、家長信賴的目標，學校開展了以“敬業、愛生、奉獻”為主體的“四個一”活動（即關心愛護每一個學生、認真上好每一節課、規范自己每一個言行、不讓一名家庭經濟困難的學生輟學）和“園丁杯”競賽、創建文名年級組、爭做文明學生、爭做文明教師的活動。使之成為加強師德建設的有效載體。

1、結合實際制定制度。全面貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，從學校實際出發，制定具體的要求。如先后制定了《桑園一中教師行為規范要求》、《學生在校一日生活須知》、《教師忌語》、以及《關于開展“四個一”活動的要求》、《關于開展“園丁杯”競賽活動的實施方案》、《關于爭創文明年級、班級、學生、教師活動的安排》等等。為推進學校的師德建設教育活動奠定了堅實的基礎。

2、突出重點抓關鍵環節。一是面向全體學生，認真幫教。要求教師對所有學生一視同仁，特別是對“學困生”不歧視、不放棄，并每個班建立“學困生”檔案，制定切實可行的幫教措施，做到因材施教。二是資助家庭困難學生，學校建立經濟困難學生檔案，通過師生募捐等形式建立資助家庭困難學生基金，確保每個學生上的起學。三是規范教師的言行，率先垂范。教師注重衣著打扮得體，不濃妝艷抹，語言文明，舉止禮貌規范，處處為人師表，為學生樹立榜樣。四是提高教師的知識水平。鼓勵教師積極進行學歷進修，提高學歷層次，提高知識儲備量。通過學習培訓，不斷更新教育觀念，學習先進的教育方法，提高教育教學能力。五是精心組織教學，提高教學質量。課堂做到七優化，即：優化教育思想、優化教學目標、優化教學內容、優化教學方法、優化教學過程、優化教學評價、優化教學質量。

3、樹立典型，靠典型引路。學校非常重視典型的示范作用，尤其是注重培養自己的典型。比如在學生家長、學生中開展“我最信賴的老師”、“我最愛戴的老師”評選活動，在教師中開展評選“愛生模范教師”、“師德標兵”、“十佳教師”的活動。利用學校的廣播、校報，召開表彰會、報告會，大力宣傳先進教師的事跡，發揮“十

佳教師”的榜樣作用，讓他們上“引路課”與青年教師“結對子”，取得了良好效果。在開展教育活動過程中，注重做到三個結合：即從教師的社會形象入手，將外樹形象與內強素質結合起來；從規范教師的個人行為入手，將規范個體與建設集體結合起來；從開展教育入手，將思想教育與崗位實踐結合起來。

三、建立機制，為促進師德建設提供有力保證。

建立行之有效的師德建設的運行機制，是師德建設取得實效的重要保障。為此，我們主要抓了四方面的工作:

1、建立師德考核制度，定期進行師德考核。結合實際制定教師師德考評方案，按學中期初評，期末總評進行?？己酥?，把教師自我評價、學生評價、家長評價、教師互評和領導評相結合，對教師的師德表現做出客觀公正的評價，并將評價結果與教師的獎懲、職務的晉升、職稱的評聘等關系到教師切身利益的工作緊密結合起來。

2、實施課堂教學等級制。為促進廣大教師進一步發揚“敬業、愛生、奉獻”精神，不斷深化教學改革，優化教學過程，提高教學質量，充分發揮課堂教學在全面實施素質教育中的主陣地作用，學校對每個教師的課堂教學水平進行等級認定。對優等課的教師予以表彰，對末等課教師出示“黃牌”限期整改。從而引導教師潛心研究教材、教法，促使教師的師德更加高尚，業務更加精良。

3、建立監督機制。向社會、學生家長、學生公布學校對教師的師德要求，把師德建設融于學生、家長、社會的監督中，通過在學校門口設立校長信箱，學區內設置“師德舉報箱”和聘請師德監督員及召開家長會等形式，及時反饋教師師德方面的表現。

4、建立獎懲機制。為了加強導向，加強師德獎懲的力度。對在評選中，評選出的各類師德先進個人，在精神鼓勵的同時給予物質獎勵并且在職稱評定和各類評優中，堅持“三個傾斜”“兩個取消”即：向師德優秀的教師傾斜；向班主任教師傾斜；向素質教育成績顯著的教師傾斜。取消有體罰和變相體罰學生的教師的申報資格，取消對所教學生搞有償家教及有傳銷活動的教師的申報資格。

總之，通過加強師德建設的實踐，使我們深深體會到：加強師德建設是提高教師隊伍建設的有效途經；師德建設是實施素質教育的基礎；師德建設是培養合格人才的有力保障。

加強師德建設 師德啟示錄培訓講稿

日期：2006.4.11參加人員：全體教職工

講解人：趙爾祥 負責人：朱德堂

桑園中心初中

第五篇：宣講稿

圍繞“轉作風、強業務、創平安、樹師德、提質量” 這個活動主題，借助各種載體，提高教學質量

根據鎮黨的群眾路線教育實踐活動辦公室安排，受鎮教育總支委托，在本次“講、幫、促”活動中，以”圍繞轉作風、重業務、樹師德、提質量這個活動主題，借助各種載體，提高教學質量”為主題給大家宣講，請大家提出批評和建議。

一、教學工作是學校的中心，其它各項工作都必須服從服務于這個中心。學校要盡可能挖掘各種活動的文化內涵，發揮最大效益，競技體育活動要挖掘更強、更快的拼搏精神，集體競賽活動要挖掘集體主義精神等等，都要讓學生動手拼，動腦想，動筆寫，確保教學工作的中心地位不動搖，努力提高教學質量。

二、加強師資培訓，提高教師的思想道德和教學業務水平，努力提高教學質量。大興學習之風是推進教改、提高教學質量的前提條件。各校要在鼓勵支持教師業余自學的基礎上，加大每周兩次學習（政治、業務學習）的組織力度，校長、支部書記、教導主任是各校集中學習的第一責任人，要使每次學習卓有成效，必須早作安排，要有專題學習內容，有主講人及教案，參加教師要認真做好筆記，寫出專題學習心得。政治學習以法律法規、新人新事新風尚和黨的群眾路線相關論述等為主要學習內容；業務學習以基礎教育課程改革理論、新課程標準、新教材、優秀教學案例為重要學習內容，提倡學習的同時，積極鼓勵教師練筆，寫教改論文，捕捉教育新聞，總結提煉教育實踐經驗及教訓，以指導新的實踐。每學期每位教師應該撰寫論文一篇以 上。

三、抓好教學常規是提高教學質量的基礎。

1、備課是上好課的前提，不備課不準上課，教導處要注意檢查教師課前準備情況，更要檢查教師課后自我反思，通過對自己教學中行為以及由此產生的結果進行審視和分析，找出本節課存在的問題，尋求今后改革的措施和方法。注重組織集體備課，集眾人智慧，取長補短提高教師的總體水平。學校領導除隨堂聽課進行檢查外，每月要定期檢查一次。

2、上課是提高教學質量的關鍵。教師要按時上課，上有準備的課，要使學生牢固掌握基礎知識，探索課堂教學創新，形成民主、平等、愉快的課堂氛圍，努力創設課堂情景，改革課堂教學行為——變教師講授為引導學生自我省悟；變教師提問為學生主動發問；變教師演示為指導學生獨立操作；變強制性管理為科學民主管理，使學生敢于發表意見，善于發表意見。培養學生的創新意識和實踐能力，建立健全教師相互聽課制度，做好聽課記錄、搞好課后交流，相互學習，取長補短，不斷提高教師駕馭課堂的技巧和能力。校領導聽課每月應不少于七節，教師相互聽課每月應不少于五節，并有聽課記錄。

3、批改作業能準確反映課堂教學成果，是調整改進教學方法的信息中心。只有認真批改作業，注重全批全改與抽改相結合，積極提倡當面批改，達到糾錯改錯的目的，要給學生精簡批語，培養學生繼續努力的信心和勇氣，各校要將這一課題作為教研教改的研究課題。只有認真批改作業、進行強化訓練，才能更好地鞏固學習成果。各校 要盡可力為教師提供強化訓練資料，才能更好地鞏固學習成果。特別是升學年級要認真研究考點，將考點知識所涉及的試題進行收集整理，給學生進行強化訓練，注重培養學生以不變應萬變的能力。各校學生強化訓練資料要在“量”和“質”上有明顯的規定和要求，校領導對學生作業訓練情況每月至少檢查一次。

4、輔導學生是課堂教學的有益補充，是課堂教學的延伸，要因材施教，要同廣大學生交朋友，建立良好的師生關系，幫助優秀學生看到自己的不足，不斷改進，努力提高；幫助后進生看到自己的優點，樹立學習的信心和勇氣，成為后起之秀。學校要明確專人負責優秀學生和后進生的思想教育工作，對升學有望的優秀學生領導要親自出馬，其結果作為考核校領導和教師的重要依據。

5、檢測學生的成績。各校期中、期末均要統一安排考試，務必建立健全單元或月考制度，強化學生的緊迫感，注重考試的激勵功能，學校領導應該每月檢查一次，確保落實。

四、積極開展教學交流，專題研究和課改實驗，提高教師的課堂教學能力。各校要建立健全教研組（中學至少三個教研組，小學至少兩個教研組），每個教研組每學期組織公開課應該不少于兩次；舉行教學專題研討會，積極推薦教師參加市級優質課評比活動，邀請上級教師大到我鎮上示范課。組織教師參加市級以上的培訓，搞好二級培訓，發揮較大的效益。公開課要注重實效，要按照教材及進度選好課題，認真做好課前準備，努力上好課，說好課，聽課人員要認真做好課前準備，有自己的設想和主張，注重課后反思，不斷總結經驗。

五、組織學生參加作文、數理化等學科競賽活動，用成功激勵培養拔尖人才，同時也為樂于指導，善于指導的教師提供成功的平臺，各校每學期舉行競賽前必須做好專題講座，組織好各種興趣小組活動等賽前的各項準備工作，使競賽活動發揮盡可能大的效益，同時利用示范力量，在學生中樹立標兵和榜樣，形成刻苦學習的良好學風。

六、強化校際交流，資源優勢學校，相對中心地區學校要對資源貧乏學校，邊遠地區學校發揮輻射作用，舉行送課下村活動。

各位領導，同志們，黨的群眾路線教育實踐活動，就是要讓黨員干部思想進一步提高，作風進一步轉變，黨群、干群關系進一步轉變，為明務實清廉的形象進一步樹立，就是要解決形式主義，官僚主義，享樂主義，奢靡之風等“四風”問題，按照“照鏡子，正衣冠，洗洗澡，治治病”的總要求，找準提高教學質量的載體，將黨的群眾路線教育實踐活動抓出成效，只有提高教學質量，群眾才會滿意，這是我們教育工作的唯一標準。