第一篇：生物教研活動總結(jié)

XX學(xué)校第一輪教師教研活動總結(jié)

XX學(xué)校于10-11月份開展了教師“說課+公開課”的第一輪教師教研活動。此次活動的展開，一方面豐富了學(xué)校教師的教研活動；另一方面，對教師教學(xué)水平的提升也起到了一定的積極作用。

一、教研活動的收獲

首先，這樣的活動，從精神層面上給了我很大的“壓力”，但這種“壓力”無疑是一種無形的動力，它督促我提高、成長、突破……

其次，每次活動結(jié)束后，各位教師的點評，對我有很大的幫助，讓我看到了“被忽略甚至沒想到的地方”，及時做出調(diào)整；同時，教師的意見或建議也給了我很大啟發(fā)，使思維教法均得到了一定程度的拓展，對教材的課堂把握起到了正面的效果。

同時，教師的集體活動對于我們團(tuán)隊來說，也是一種交流接觸的機會。因此，集體教研活動有助于教師之間的溝通協(xié)作，教學(xué)水平的切磋與提高，對整個團(tuán)隊未來的發(fā)展是非常有益的。

從學(xué)生角度來講，公開課的開展可以提高學(xué)生的警惕性，課堂表現(xiàn)與以往的課堂表現(xiàn)有顯著性差異。就我的生物課來講，公開課學(xué)生積極性很高，平時喜歡睡覺的學(xué)生也很自覺地加入到課堂中來，學(xué)習(xí)氣氛高了，課堂效率也就上去了。當(dāng)然，這也許只是一時現(xiàn)象，但我堅信，長期進(jìn)行下去對學(xué)生一些惡習(xí)的糾正無疑不是一種好的手段。

二、教研活動有待發(fā)展

收獲的同時，我們也看到了亟須改進(jìn)與發(fā)展的地方。由于云外校目前學(xué)科教師隊伍的限制，基本上每個學(xué)科就一個教師，這樣的形勢給教研活動也帶來了一定的局限性。

比如說課、上課結(jié)束后，教師的點評基本上都是圍著教師基本功展開，而對于學(xué)科專業(yè)知識，甚至針對該學(xué)科的教法等方面涉及的比較少甚至沒有。因此，對教師在短時間內(nèi)的成長有一定的弊端。

針對該情況，我提出一點小小的建議：（1）有條件的話希望請到專業(yè)教師給我們點評；（2）多組織聽有經(jīng)驗老師講課。

第二篇：生物教研活動總結(jié)

2010----2011學(xué)第二學(xué)期生物教研活動總結(jié)

本學(xué)期, 生物科組全體教師在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實各級教育工作精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂教，以教書育人為本，積極投身教研教改活動中, 在學(xué)校提倡的有效教育、打造高效課堂活動中取得了較好的成績。本學(xué)期的工作，總結(jié)為如下幾個方面：

一、明確工作目標(biāo)，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。

開學(xué)前，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，召開了科組會議，學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，明確了工作目標(biāo)，總結(jié)上學(xué)期的成績與不足，制訂了生物科組本學(xué)期的工作計劃。并就第二課堂活動進(jìn)行了具體的分工。每兩周舉行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。

二、常規(guī)教學(xué)計劃有序地進(jìn)行。

由于生物學(xué)科為會考科目，各老師都加強了課堂教學(xué)的常規(guī)工作，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，扎實地抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還能 注意加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在常規(guī)教學(xué)檢查中，各位老師都能按照進(jìn)度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。備課能按學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，有的還進(jìn)行雙重備課。根據(jù)本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學(xué)方法靈活。堂上完成練習(xí)，學(xué)生實驗、演示實驗都能盡最大努力去進(jìn)行。學(xué)生對生物科的興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，師生關(guān)系良好，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績普遍提高。

三、積極參與教研教改活動。

科組內(nèi)教研氣氛濃厚，新教師虛心請教教學(xué)方法、經(jīng)驗，老教師主動向新教師學(xué)習(xí)新知識、新方法，互相學(xué)習(xí)、共同提高。定時組織科組活動，討論教學(xué)方法、研究教材內(nèi)容，研究討論擬寫教學(xué)論文、小論文、綜合實踐活動，研究生物小制作、生物競賽等方法和資料的搜集。指導(dǎo)學(xué)生做的生物手工作品選出三十多個、小論文三篇交市生物教研室進(jìn)行評比。科組進(jìn)一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見。

四、第二課堂活動熱烈有序地進(jìn)行。

生物興趣小組活動學(xué)生積極踴躍，報名人數(shù)要經(jīng)過篩選限制。基本是每周一節(jié)，進(jìn)一步擴大學(xué)生的知識面，深化學(xué)生對知識的理解和運用。多給學(xué)生動手的機會，提高學(xué)生的動手能力，豐富了學(xué)生的課余生活，使他們的生活不再僅限于課堂，讓他們進(jìn)一步意識到學(xué)習(xí)的樂趣。使他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長，為他們學(xué)好生物競賽打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教育教學(xué)科研成績突出。

我校今年的“科普環(huán)保周”活動，我們組織了現(xiàn)場種子拼圖比賽、垃圾分類比賽、環(huán)保手工藝評比、環(huán)保黑板報評比、環(huán)保漫畫評比等等形式多樣的環(huán)保活動。使學(xué)生的環(huán)保意識大大提高。

六、今后的努力方向

在今后的教育教學(xué)工作中，生物科組將加強學(xué)生的思想品德教育，教育學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，提高學(xué)生的實驗操作能力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體，注意利用本土資源，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。注意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力爭取更大的進(jìn)步

第三篇：生物教研活動總結(jié)范文

昨天大雨到天空干凈清新，空氣變得潮濕，明亮的春天照耀在身上，溫暖舒適。但是這么好的天氣沒有給所有的人一個良好的心情。

今天，我們學(xué)區(qū)舉辦的生物教學(xué)研究活動區(qū)，一群同事有一個公開班級的展示，他為本課做了很多，花了很多精力和精力。很多時候到肉攤上下令試驗使用小腸，大腸，膽汁，還要自帶食用油，制作和反復(fù)修改一個簡單但實??用的課件，與其他課程嘗試過幾次，從中發(fā)現(xiàn)問題在時間調(diào)整，總是想完美的類完美。我顯然可以感覺到他無形的壓力和期望的完美結(jié)果和擔(dān)心，其實我的經(jīng)驗，我已經(jīng)有了，想要順利的過程，希望結(jié)果要成功，至少不比平常更差，畢竟，是區(qū)域老師聽開放課，誰不想顯示它

其實，他的班還是不錯的，回顧一下引言，這樣做，簡筆畫教導(dǎo)內(nèi)容變得更有針對性，更方便和更有效，提問和Q A有利于學(xué)生的指導(dǎo)和結(jié)論，示范實驗和動畫真的喚起了學(xué)生的興趣，特別是 它是觀察實驗更多的對學(xué)生的直觀印象，加深理解與游戲語言和圖片不能實現(xiàn)信息選擇和技能訓(xùn)練的效果將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用。

但他沒有說這些優(yōu)點，我沒有在課堂上說，但說了很多，那么讓他覺得很難接受這個建議。其原因是因為今天的評估與以前的評估模式不同，是按照教職員的意思來傾聽專業(yè)類，是使用觀察尺度來記錄數(shù)據(jù)，然后推斷這些數(shù)據(jù)。建議，這些推論和建議完全基于規(guī)模數(shù)據(jù)，而不是簡單的過去評價的好壞的類別，優(yōu)點和弱點和個人想法的評估等。

后來他告訴我當(dāng)時的尷尬和尷尬，我感到不安，說當(dāng)時。

每個人都是一群同事，為什么在這么多外人面前，人們不來臺灣呢！我是高水平的能力，想站在別人去提高自己？不，我絕對沒有這個想法。為什么會很尷尬啊？我犯了罪，大大地繼續(xù)。

原因分析：

1，距離 遠(yuǎn)，讓心放松，然后增加距離。課堂在學(xué)校會議室的三樓，黑板和書桌在講臺上，學(xué)生坐在下面，所以教師和學(xué)生之間的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在教室里，特別是坐在最后的面對幾個學(xué)生，自然會感覺遠(yuǎn)離老師做幾個小技巧，老師不會找到，即使發(fā)現(xiàn)到目前為止也不會如何批評。2，講師對評價的好保證和對觀察點的客觀數(shù)據(jù)的評價結(jié)果??造成的差異。過去的評估是說一些班級教師的優(yōu)點和亮點，即使有缺點只有講師自己的看法，它可能不正確，但不能代表所有人的意見。而今天的專業(yè)聽力班打破常規(guī)，從識別的角度來看數(shù)據(jù)收集到分析，得出結(jié)論，給出了建議，因此兩者之間缺乏合作。

第四篇：生物教研會活動總結(jié)

生物教研會活動總結(jié)

3月7日，在XX十三中召開了XX區(qū)八年級生物教研會。會議由姜主任主持，會議分為兩階段進(jìn)行，第一階段聽了兩節(jié)課復(fù)習(xí)示范課，第二階段聽取了姜主任的重要講話。

第一階段：

先有劉XX老師執(zhí)教復(fù)習(xí)示范課，被子植物的一生，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，整節(jié)課分為四環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)學(xué)生依托學(xué)案，回顧基礎(chǔ)知識，第二環(huán)節(jié)，教師精講點撥，整合這一單元知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，第三環(huán)節(jié)，典型題例分析，結(jié)合往年中考題，分析考察的知識點和方式，指導(dǎo)學(xué)生針對性解答。第四環(huán)節(jié)，訓(xùn)練。

第二節(jié)課是十中的劉XX老師的執(zhí)教的示范課，生物和生物圈，教學(xué)流程和劉XX老師大同小異，注重學(xué)案的設(shè)計，注重基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練，注重學(xué)為主體，注重重點知識重點復(fù)習(xí)。

第二階段姜老師安排了白沙埠的一位老師做了發(fā)言，發(fā)言老師分析了近5年中考考察的內(nèi)容，并得出了以下結(jié)論：

、著重于基礎(chǔ)知識和主干知識的考察

2、注重對學(xué)生實驗、演示實驗、探究實驗的考察

3、聯(lián)系生活、聯(lián)系社會熱點問題的考察

4、突出對生物的圖形、圖表的識別和解讀能力的考察

5、體現(xiàn)試題的選拔功能

發(fā)言老師并對復(fù)習(xí)過程提出以下建議、重視基礎(chǔ)知識，掌握基礎(chǔ)知識，課本是基礎(chǔ)

2、正確處理課本和課外輔導(dǎo)材料的關(guān)系，適當(dāng)練習(xí)

3、要重視課本插圖

4、重視實驗，不僅要會操作，還要求學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力

最后姜老師對本學(xué)期八年級結(jié)業(yè)性考試出題做重要指示：、考試意圖：

（1）要重視基礎(chǔ)知識基本能力的考核，（2）注重實驗的基本方法、技能的科學(xué)分析和探究，（3）重視核心概念的考察，（4）對生物圖形、圖表的分析能力的考察

2、本次結(jié)業(yè)性考試的變化：

（1）難度適當(dāng)增加，（2）命題思路的變化：注重初高中的銜接，注重重要概念，注重能力測試，加強實驗考察

3、復(fù)習(xí)建議：

（1）科學(xué)制定計劃：4月15日初三畢業(yè)考試不要影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)過程要扎實有效，第一輪復(fù)習(xí)到5月初完成，第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主。

（2）全面把握教材，夯實基礎(chǔ)

（3）要求學(xué)生要俯視教材

（4）注重引導(dǎo)中考題的分析

（5）全面使用好同步

4、對本學(xué)期教研活動的安排

3月，區(qū)實驗優(yōu)質(zhì)課評選，優(yōu)質(zhì)課程資源征集，創(chuàng)新實驗大賽

4月，市教學(xué)研討會

7月，市課程資源征集

0月，市實驗優(yōu)質(zhì)課評選，骨干教師培訓(xùn)研討會

1月，省實驗優(yōu)質(zhì)課評選

第五篇：生物組教研活動總結(jié)

2013-2014第一學(xué)期高中生物教研組工作總結(jié)

本學(xué)期以來，生物組全體老師以《新課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，在教學(xué)處和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確了生物課程的總體目標(biāo)，努力在課堂教學(xué)及教學(xué)研究中理解并實踐高中課程改革的基本理念，在教學(xué)、教科研等方面取得了一定的成績。回顧這個學(xué)工作現(xiàn)具體總結(jié)如下：

首先，積極開展教學(xué)研究活動，認(rèn)真研究教材，積極搜集備課資料，挖掘現(xiàn)有教育教學(xué)資源，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案，在課時緊、任務(wù)重、各班學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平差距較大等實際情況下，研究課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，經(jīng)過全組教師的努力，我們圓滿完成了教學(xué)計劃規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。尤其是高一年級組年輕教師曾廣萍和楊逗逗，更是在課時緊任務(wù)超重的情況下，沒有怨言的完成教學(xué)任務(wù)，特提出表揚。

第二，在學(xué)校本學(xué)期實施的加強教研組建設(shè)的要求指導(dǎo)下，本組在本學(xué)期初就通過全組討論、備課組研討等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《新課標(biāo)》的要求，在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高自己；并且匯聚集體智慧，分備課組具體分析比較了我們學(xué)科的各年級在同類學(xué)校中的相對狀況及基本學(xué)情，在備課組計劃目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定了本學(xué)期教研組學(xué)期工作計劃，主要通過

1、學(xué)校教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)和課程目標(biāo)研討；

2、“同課異構(gòu)”的公開課教學(xué)研討；

3、高考知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建及復(fù)習(xí)策略研究；

4、高中生物必修課復(fù)習(xí)方法的研究；

5、新考綱的學(xué)習(xí)、解讀等項大組活動，推進(jìn)了備課組的整體建設(shè)。

通過具體的研討交流活動，大大激發(fā)了教師參與教學(xué)研究的熱情和教科研意識，提高了從事教學(xué)研究活動的自覺性，組內(nèi)聽課人均20節(jié)以上，集體備課活動多次，形成了濃郁的教學(xué)研究氛圍。

第三，各備課組也在學(xué)校教學(xué)處和教研組的總體計劃之下，根據(jù)各自不同的情況，分別制定了詳細(xì)的工作計劃。

各備課組認(rèn)真組織集體備課，每周的備課活動都安排下一周的備課任務(wù)，責(zé)任明確，研究、討論落到實處。并積極參加高三備課組的研究活動，早點了解學(xué)考的要求，使教學(xué)更有的放矢。師徒結(jié)對工作也卓有成效，基本上能做到方法、技術(shù)、實踐指導(dǎo)到位，使全組的教育教學(xué)能力有了明顯的提高。

高三備課組在備課組建設(shè)方面“和諧、交流、合作”為宗旨，課堂教學(xué)按照高考的要求，加快教學(xué)進(jìn)度，加強課時檢測和單元訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，為今年的高考復(fù)習(xí)贏得更多的時間和主動權(quán)。閆懷紅老師在生物教學(xué)中積極為備課組教師上示范課，把自己多年來積累的經(jīng)驗毫無保留地傳授給新教師，在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面，工作非常細(xì)致，復(fù)習(xí)中對考試說明的理解把握準(zhǔn)確，幾次出卷模擬測試成績滿意。

高一備課組人數(shù)少，在課堂教學(xué)方面，除了按照學(xué)校要求做到重點、難點、進(jìn)度同一之外，充分發(fā)揮兩位年輕老師的個性特長，分別通過不同的方式進(jìn)行重點、難點的突破，并在備課活動中，以是否充分發(fā)揮學(xué)生主體性、激發(fā)學(xué)生積極性為衡量標(biāo)準(zhǔn)，作比較分析。備課組老師們也積極擴大知識視野，自覺進(jìn)行人教版和蘇教版教材的比較分析，找出其中的異同點，相互交流資料課件及相關(guān)材料，加強教學(xué)的實效性。

高二高三備課組，主要加強自我學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)的研究，力爭以先進(jìn)的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。提高對新考綱的理解把握能力，特別是對新教材的選修部分，兩套教材的差異很大，考綱又不明確，除了積極參加師校教研室組織的學(xué)習(xí)活動外，積極主動向有經(jīng)驗的老師咨詢了解，力爭最準(zhǔn)確地理解考綱。

第四，面向高考，關(guān)注熱點，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。

在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面，我們做了有益的嘗試與探索，摸索出適合本學(xué)科特色的“68686”小組合作學(xué)習(xí)法。在高三課堂教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容介紹的經(jīng)典實驗和來源于生活實踐的生物學(xué)史實，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對生物學(xué)知識的求知欲望，結(jié)合高考試題中反復(fù)出現(xiàn)的“開放性問題”，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、大膽思考，及時肯定學(xué)生獨特的思維方法和在思維過程中的創(chuàng)新火花，培養(yǎng)靈活發(fā)散的思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維意識。

當(dāng)然，在工作上也存在一些不足之處。雖然生物各備課組組內(nèi)都形成了互相聽課學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，但是本學(xué)期校外公開課開設(shè)較少；大組活動時間較短，大多只停留在口頭交流層面，內(nèi)容沒有作詳細(xì)的記錄整理；網(wǎng)站方面資料的建設(shè)還需要加強等等。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，有全體老師的共同努力，我相信，生物教研組的工作在下學(xué)期一定會開展的更加深入、有效。

2014---1----10