第一篇：2013新教師培訓(xùn)作業(yè)

教師的“基本素養(yǎng)”包括：

一、教師自己必須是一個(gè)“完整的人”。能與自然環(huán)境、社會他人和自我和諧相處； 關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展；對廢物的態(tài)度，對環(huán)境的態(tài)度；自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協(xié)作精神、助人為樂、寬容；自身素養(yǎng)、精神情操、知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。

二、教師必須是一個(gè)“模范”的人，有“人格魅力”的人。作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“像教師”。

三、教師自我素養(yǎng)。智力與智慧、學(xué)科知識與生活常識、健全的人格。

四、教師“職業(yè)素養(yǎng)”

五、“學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)”

六、教師“個(gè)人的素養(yǎng)與修養(yǎng)”。

教師的一切言行都會在學(xué)生面前取到潛移默化的作用。每一個(gè)教師在實(shí)施教育的過程中，要做大量耐心細(xì)致甚至內(nèi)心要經(jīng)歷痛苦的工作。如果把傳授知識和思想教育當(dāng)作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)的熱情，做人的信心，而且還容易產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)。還可能會讓孩子們從中接受到這樣一個(gè)錯(cuò)誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀啊！換一種做法，如果教師能夠在學(xué)生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，這個(gè)孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個(gè)人都長處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。

在我的教學(xué)經(jīng)歷中，由于我是教會計(jì)的又是財(cái)會班的班主任，平時(shí)我在批改學(xué)生交上來的周記時(shí)，就特別注意他們的錯(cuò)別字以及標(biāo)點(diǎn)等這些細(xì)節(jié)的地方，以此讓他們養(yǎng)成財(cái)務(wù)人員應(yīng)有的細(xì)心的、謹(jǐn)慎的品質(zhì)。他們在閱讀別的文章是也會有審視的眼光，記得又一次我在上新課之前叫大家預(yù)習(xí)，班上就有學(xué)生說出書上打印錯(cuò)誤的地方，說明老師的言行也會影響到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二篇：新教師培訓(xùn)作業(yè)

新教師培訓(xùn)作業(yè)

作業(yè)六：新課程為什么特別強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)？請以探究式教學(xué)就你所熟悉的某課設(shè)計(jì)一則教案。

1新課程為什么特別強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)？

答：新課程強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)的原因：①、探究是人的天性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是對人的探究天性和認(rèn)知需求的順應(yīng)和滿足。②、有些知識需要以探究的方式獲得，③、探究學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的意義體驗(yàn)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)以及對知識的掌握和應(yīng)用。④、探究式學(xué)習(xí)獲得的知識對學(xué)生來說，不再只是與自己的生活沒有多大關(guān)聯(lián)的抽象理論，而是對“我的猜想”的驗(yàn)證，無論成功還是失敗，都是“我的探究成果”。探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)對學(xué)生意義的不同：接受性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在“聽”和“看”，只有或只調(diào)動了一兩種感官的參與，對學(xué)習(xí)內(nèi)容或記憶不牢，或只有表層的印象和冷眼旁觀式理解，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的容器，缺乏自己的情感體驗(yàn)，也沒有參與的熱情；探究學(xué)習(xí)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，而且能促使學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的知識觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，將對學(xué)生終生的發(fā)展產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影響。2就我所熟悉的課文設(shè)計(jì)一則教案的片段。

《影子》一課教學(xué)片斷

師：昨天，我們一起到操場上做了“踩影子”的游戲，誰來說說，在玩的時(shí)候，你都有些什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我看見我的影子一會兒在前面，一會兒在后面。

師：那你知不知道什么時(shí)候影子在前面，什么時(shí)候影子在后面。

生1：太陽在我前面，影子就在我后面；太陽在我后面，影子就在我前面。師：你觀察得真仔細(xì)。誰也有發(fā)現(xiàn)？

生2：我看見影子一會兒長，一會兒短。

生3：我走到哪兒，影子就跟到哪兒。

師：我們小朋友不僅玩得開心，而且都很會觀察，發(fā)現(xiàn)了影子的不少變化。不過，在游戲的時(shí)候，你們有沒有什么辦法不讓別人踩到你的影子？

生4：開始的時(shí)候我們總是被別人踩到影子。后來，我看見有個(gè)小朋友站到太陽下面的時(shí)候，影子就在他的腳底下，我就跟我們小組的小朋友說了，我們都站到太陽下面，別的小朋友就踩不到我們的影子了。

師：（提示）當(dāng)時(shí)，太陽在你們的……？

生4：（補(bǔ)充）頭頂上。

師：是呀，當(dāng)太陽在我們的正上方的時(shí)候，影子就到了我們的腳底下。這個(gè)組的小朋友不僅會觀察，而且還善于動腦筋，真棒！其他小組呢？

生5：我們躲到操場上的大樹底下，影子就沒有了。

生6：我們小朋友穿的衣服顏色都不一樣，可是我們的影子都是黑顏色的。……

第三篇：新教師培訓(xùn)作業(yè)封面

汕頭市2013年高中新任教師

培訓(xùn)班學(xué)員作業(yè)

班別：課程名稱：授課教師：學(xué)員姓名：工作單位：日期：

韓山師范學(xué)院成人教育學(xué)院印制

第四篇：2014年江門市新教師培訓(xùn)作業(yè)

1、課件的素材收集與處理軟件有哪些？在學(xué)科中如何對素材進(jìn)行收集和處理。

答：課件的素材收集主要是文本素材、圖像素材、圖形素材、動畫素材、視頻素材、解說素材、音樂素材收集；處理的軟件主要有文本素材的處理軟件用Word、Notepad、WPS;圖像素材的處理軟件用Photoshop；圖形素材的處理軟件用Coreldraw、動畫素材的處理軟件用Animator、Aftereffect；視頻素材的處理軟件用超級解霸、Premiere；解說素材的處理軟件用Cooledit、Soundedit；音樂素材的處理軟件用Cakewalker。我所教的學(xué)科是地理學(xué)科，地理課件的素材，大致可以分文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻（錄象）、動畫（Flash）等幾種形式。素材的獲取方法與途徑，可以從網(wǎng)上(地理學(xué)科網(wǎng)http://dl.zxxk.com)下載、從各種課件中截取、從資源光盤或資源庫中獲取、從VCD片中獲取、從電視節(jié)目中錄制等幾種方法。

一、文本素材的獲取與處理

文本一般都是根據(jù)教學(xué)需要自己編寫，但如果作為地理教學(xué)資料的文本，文字?jǐn)?shù)量多，為了節(jié)約時(shí)間也可在一些電子書籍或網(wǎng)頁中獲取。一般采用復(fù)制粘貼的方法下載，網(wǎng)頁可以直接用保存網(wǎng)頁的方法把所需要有內(nèi)容保存下來。

二、圖形圖像素材的獲取與處理

地理課件中的圖像，按其用途分，一般有三種：一是背景圖，二是按鈕圖，三是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖（地圖、風(fēng)景圖、資料圖等）。

1、圖像獲取的途徑。

圖像獲取的途徑：

一、各種素材光盤，背景圖可以在網(wǎng)頁素材的背景圖中尋找，按鈕圖在網(wǎng)頁素材的按鈕類圖中尋找，特別是能找到小動畫GIF圖片，均可插入網(wǎng)頁課件和PowerPoint課件中；

二、教學(xué)資源庫，目前學(xué)校常用的教學(xué)資源像鵬博士、K12和課件大師中附帶的素材中，都能找到相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖素材；

三、網(wǎng)上查找（如網(wǎng)頁制作大寶庫http：//等），網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)能查找到大量的圖片素材，我在制作地理課件《中國旅游業(yè)》時(shí)，就是從網(wǎng)上查找了一批祖國壯麗河山的圖片。

2、圖像的加工處理。

獲取的圖像，有時(shí)候往往不能直接使用，如圖片上有不需要的文字等部分，可以用Photoshop進(jìn)行特殊處理。讓它達(dá)到較完美的效果。

3、圖像處理技巧

為了確保課件運(yùn)行時(shí)流暢，使課件“容量”不至于太大，制作時(shí)強(qiáng)烈建議所有圖片都用JPGE格式，盡量少用或不用MPG格式。如果找到的素材是MPG格式，可以用ACDSee進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，方法是先選擇要轉(zhuǎn)換的圖形文件（一個(gè)或一批均可），然后從“查看”中選擇“轉(zhuǎn)換”，打開格式轉(zhuǎn)換對話框，在“目的格式”中選轉(zhuǎn)換后的文件格式（JPGE格式），在輸出欄中確定轉(zhuǎn)換文件的保存位置，單擊“確定”即可。在進(jìn)行圖像瀏覽時(shí)，盡量用ACDSee的大圖標(biāo)顯示功能，這樣可以直接進(jìn)行瀏覽，方便操作、處理。

三、音頻素材的獲取和處理

課件中的音頻，一般為背景音樂和效果音樂,其格式多為WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等幾種形式。

1、音頻的獲取途徑

一是素材光盤，可以從專業(yè)的音效光盤或MP3光盤中獲取背景音樂和效果音樂；二是資源庫，翰林匯資料庫中可以找到小學(xué)、初中、高中語文課文中的大多數(shù)課文范讀；三是網(wǎng)上查找，MP3中文網(wǎng)（http：//)等都能下載音頻資料；四是從CD、VCD中獲取，CD、VCD可以用超級解霸的音頻播放器播放，然后壓縮成MP3格式，再根據(jù)需要決定是否轉(zhuǎn)成其它格式；六是從課件中獲取，大多數(shù)課件中的聲音文件都存放在WAV文件夾中，從中可以找到你需要的聲音。

2、對于音頻的處理

音頻的處理可以有很多種方法，這里介紹一種實(shí)用的操作方法，其軟件也是相當(dāng)普及的，大多數(shù)計(jì)算機(jī)上都會有這些軟件。用計(jì)算機(jī)錄音機(jī)編輯聲音文件。打開錄音機(jī)，從文件菜單中打開聲音文件，播放聲音文件，用編輯命令中的“刪除之前的聲音”和“刪除之后的聲音”，保留下所需要的聲音，然后另存為即可。

四、視頻的獲取和處理

視頻的獲取主要是從資源庫、電子書籍、課件及錄像片、VCD、DVD片中獲取，從網(wǎng)上也能找到視頻文件（視頻網(wǎng)站http//等）。資源庫、電子書籍中的視頻資料可以直接調(diào)用，課件中的視頻文件一般也放在exe文件之外，不會和exe打包在一起，也可直接調(diào)用。錄像片中的資料可用采集卡進(jìn)行采集，若無

此設(shè)備，可在VCD制作店進(jìn)行加工，把錄像資料轉(zhuǎn)變?yōu)镸PGE格式或AVI格式，刻錄后進(jìn)行使用。VCD可直接用超級解霸處理，但要注意，DVD格式（MPGE4）在Authorware中無法使用（有關(guān)資料介紹，在安裝MPGE4后可以正常使用）。視頻文件獲取，最可靠的方法是用采集卡進(jìn)行采集，最方便的方法是用超級解霸進(jìn)行采集。

用采集卡采集視頻素材方法：安裝好采集卡并連接好線路后，啟動采集軟件，設(shè)置好相關(guān)參數(shù)后，按下錄像機(jī)或影碟機(jī)，進(jìn)行瀏覽，發(fā)現(xiàn)要采集的內(nèi)容后，點(diǎn)擊“記錄”按鈕開始采集，記錄完畢后，把采集到的信息保存為AVI格式即可。

用超級解霸采集視頻素材，VCD、DVD均可用超級解霸進(jìn)行截取，具體方法是：用超級解霸播放VCD、DVD，點(diǎn)擊工具欄中的“循環(huán)/選擇錄取區(qū)域”使之激活，并在適當(dāng)位置確定開始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，單擊“錄像指定區(qū)域?yàn)镸PG或MPV”文件按鈕，打開保存數(shù)據(jù)流對話框，鍵入文件名，設(shè)置好保存位置、文件類型，單擊保存按鈕，開始轉(zhuǎn)換。用超級解霸加工處理視頻素材。用超級解霸的實(shí)用工具中的常用工具，可以把MPG文件轉(zhuǎn)換為AVI文件，或把AVI文件轉(zhuǎn)換為MPG文件，MPG轉(zhuǎn)換GIF文件（該功能可把自己喜歡的錄象片段轉(zhuǎn)換成小動畫GIF），還可以把多個(gè)MPG文件全并為一個(gè)MPG文件，其使用方法非常簡單，大家可以自己試著進(jìn)行處理。

在自己不能熟練操練Flash制作動畫時(shí)，不妨上網(wǎng)尋找（http：//等）下載，無法直接下載的Flash動畫，可采用以下方法獲取：打開網(wǎng)頁工具中的Internet選項(xiàng)，打開Internet

臨時(shí)文件中的設(shè)置，再打開查看文件選項(xiàng)，就可找到想要的Flash動畫，進(jìn)行復(fù)制粘貼到自己的素材文件夾。

總之，素材的收集與處理，要根據(jù)具體的情況、具體的環(huán)境來決定如何處理，以求用最經(jīng)濟(jì)最方便的方法取得最好的效果，做出更多更適合地理教學(xué)的課件，真正充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)教好地理。

第五篇：2013新教師集中培訓(xùn)作業(yè)(三)

2013年試用期新教師集中培訓(xùn)階段作業(yè)

（三）（集中培訓(xùn)階段作業(yè)共100分）

學(xué)校：景揚(yáng)姓名：李冰清學(xué)歷：本

所學(xué)專業(yè)：英語現(xiàn)任教學(xué)段學(xué)科：三 四 年級英語每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)（30分）：

1.（10分）經(jīng)過和校長的互動式培訓(xùn)，我想說（或者我想到、我的點(diǎn)滴感

悟是、原來應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

周五的時(shí)候聽取了新教師與校長之間的問答，雖然時(shí)間很短，但是收獲頗

豐，是到了非常時(shí)期了。

感動于金雀山學(xué)校校長的心在哪里，方向就在那里，做最幸福學(xué)的老師；

感動于劉校長的相信新老師；感動于劉中華校長的讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，成為最優(yōu)秀的自己；勵(lì)志于張校長飛做好每一個(gè)第一次；警醒于先成人后成才的標(biāo)語格言校長們的話無不發(fā)人深省。

最難忘棗溝頭校長的心懷感恩之心，心懷敬畏之心；也許這就是我把握現(xiàn)

在精彩未來的起始點(diǎn)······

2.（10分）經(jīng)過和一線教師的互動式培訓(xùn)，我想說（或者我想到、我的點(diǎn)

滴感悟是、原來應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

講座在為課堂教學(xué)提供了理論指導(dǎo)的同時(shí)，為我們一線新教師提供了一個(gè)

提升的平臺，有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)的小學(xué)教師培訓(xùn)方式一般是專家臺上講，教師臺下聽，這是一種接受

式培訓(xùn)，參訓(xùn)教師被動學(xué)習(xí)，參與程度不高，只能適合于傳遞性的知識、理論觀念、教育信息等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，接受式培訓(xùn)雖然也是一種重要的培訓(xùn)模式，但考慮到中小學(xué)教育的實(shí)踐性質(zhì)，參與式培訓(xùn)事實(shí)上更具有實(shí)效性，也更容易為中小學(xué)教師所接受。參與式培訓(xùn)是一種以問題為中心的參與式學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上，它倡導(dǎo)將培訓(xùn)和教學(xué)有效結(jié)合起來，搭建教育思想與教育行為融合、互通的平臺；在形式上，注重教師的參與和表現(xiàn)，避免教師在培訓(xùn)完后產(chǎn)生“隔岸觀火”、“隔靴搔癢”的困境，是一種開放式的培訓(xùn)。

參與培訓(xùn)后，把自己的感悟、課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和

總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)教研狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，自己得到

更快的成長，是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，使得自己能夠有意識的，謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。

有階段地對教師進(jìn)行不同層面的培訓(xùn)，但卻環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。通過這次互動式培訓(xùn)，我們應(yīng)該在日常工作中學(xué)會反省和思考，更多的站在學(xué)生的角度來確定我們的教學(xué)目標(biāo)，考慮我們的教學(xué)思路，優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。我們應(yīng)該牢記：教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

3.（10分）經(jīng)過和優(yōu)秀班主任的互動式培訓(xùn)，我想說（或者我想到、我的點(diǎn)滴感悟是、原來應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

是我印象最深的就是郭希燕老師的經(jīng)歷，講課比賽，研究討論如何上課，以及他給我們的小小贈言--冷靜為王，處事老道，逢兇化吉。讓我最感動的是那句只要人好了，世界就好了；最勵(lì)志的一句話就是只有加倍努力才能看起來毫不費(fèi)力，越努力，越幸運(yùn)；最驚醒的一句話就是沒有做準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備失敗。鑒于一些班主任給學(xué)生家長寫小紙條的行動，我現(xiàn)在已經(jīng)開始在做了，希望能夠堅(jiān)持下去。