第一篇：如何提高青年教師素養的一些想法

如何提高青年教師素養的一些想法

李靜

教師是人類靈魂的工程師。十七世紀捷克教育家夸美紐斯有句名言：“太陽底下沒有比教師這項工作更高尚的了?！倍韲逃覟跎晁够Q贊教師“是過去和未來之間一個活的環節”。我國古代韓愈認為教師的職能在于“傳道、授業、解惑”。這些至理名言，都說明教師職業之偉大和高尚，同時也展示了教師所擔任的社會責任之重大。教師自其出現之日起就與人類的進步融為一體。他把人類社會所積累的經驗、科學文化知識以及一定思想觀點和行為規范，傳授給年輕一代以延續社會的發展；同時，教師在塑造青少年的靈魂上，在培養未來社會高質量人才上，又是一位設計師和開拓者。因此作為青年教師如何在短時間內較好將所學轉化為所用，盡早站穩講臺，出色完成自己的工作，就成為學校和青年教師共同關注的重大問題。而這個重大問題的解決歸根到底取決于青年教師的個人素養（包括知識、能力、道德）。

以語文教師為例，一個合格的語文教師的知識結構包括扎實的專業知識，廣博的百科知識、精深的教育知識。能力包括閱讀能力、寫作能力、聽說能力以及從事具體教學活動的能力。道德修養包括依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊敬師長、廉潔從教，為人師表。

青年教師要想提高自身素養，方法是多種多樣的，關鍵在于你能不能做個“有心人”。首先要認真鉆研教材，寫好備課筆記。教材是每個教師喂給學生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。寫好備課筆記是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變。但是，剛踏上講臺的青年教師往往吃不透教材的重、難點，制定的教學目標和教學步驟的科學性、針對性不強。要克服這些問題，不是一朝一夕的事，除了教師自身的刻苦鉆研以外，還有一個較行之有效的方法，那就是多聽多問。多聽老教師的課，多問問老教師的意見是青年教師盡快提高自身素養的又一重要途徑。雖然青年教師充滿青春活力，接受新事物快，會運用現代化的教學手段進行教學，但不可否認的是，教學工作是一個注重經驗的工作。一個有著十幾年教學經驗的教師和一個初出茅廬的青年教師是不可同日而語的，對青年教師來講就要積極主動的和老教師“套近乎”，以自己的真誠、好學來打動老教師，以便能聽到他們的課。往往對新教師，學校會配備相應的師父，但我認為青年教師應不滿足語聽師父的課，而要“廣種博收”,博采眾家之長為己用。

此外，青年教師寫好備課筆記，出好測驗試卷后都要主動詢問老教師的意見，以補不足。

青年教師要想提高自身修養還可以多參加些教學活動和競賽。有些青年教師剛參加工作不久，既要擔任班主任又要完成一定量的教學任務，一心要把工作做好，因此就比較繁忙。在這種情況下，他們對于參加各種教學活動和競賽就表現得有些怕，有些懶，甚至有的還以為此類活動是與自己無關的。實際上，這下想法是不足取的。俗話說：“天外有天，人外有人”，青年教師積極參加各項教學活動與競賽，不但能開拓自己的視野，還能鍛煉自己的能力，更可能對將來的晉級有幫助。所以，青年教師應該注重這方面的機會，從中發現自己的不足，找到自己與其他優秀教師的差距，從而有的放矢，爭取更大的進步。

當然，青年教師還應注重自身的進修，從而提高自身素養。青年教師可以征訂一些權威性學術雜志，從中汲取最新的“養料”?？梢詤⒓友芯可n程班的學習或報考在職研究生?？梢砸越滩臑槌霭l點，結合備課，不斷學習新知識，擴大知識面。除了在能力、知識方面外青年教師還應注重自己的表率作用。教師幾乎天天與學生

接觸，教師的言談舉止會給學生留下深刻的印象，教師的儀表、作風、習慣等往往成為學生效仿的對象。然而青年教師年齡相對不是很大，他們當中很多人和學生一樣也是嬌慣的獨生子女，喜歡奇裝異服，喜歡追捧明星，喜歡電子游戲。對此，青年教師要充分認識自己的職責，發揮自己的表率作用。凡要求學生做到的，自己首先應該做到，努力提高自己的思想道德修養。

不過在現代社會中，競爭異常激烈，學生的狀況也較多變，所以對于青年教師的心理素質是否健康、是否過硬，也提出了較高的要求。因此，青年教師應注重自己的心理調節，不要被暫時的挫折，失敗嚇倒，努力適應角色的轉變，從某種程度上說，這對青年教師的發展更具重要作用。

以上是我作為青年教師在不長的教學生涯中對提高自身素質的一些想法。不確之處，敬請指正。

素質教育是教育界的熱門話題，本文僅就素質教育過程中如何提高教師素養和進行教學改革與創新兩方面加以探討。

一、提高教師素養是實施素質教育的前提條件

教師素質的提高，不是一朝一夕的事情，但它又的確是關系素質教育成功與否的重要因素。提高教師素質，既需要教師自身堅持不懈地加強道德修養，也需要具有良好的外在環境。在當前形勢下，高等院校必須正確分析市場經濟給師德建設帶來的新問題，采取有效措施為師德建設創造良好的條件，通過多渠道、多方式的教育，不斷提高教師及全體教育工作者的整體素質。

一是要充分認識到提高教師的綜合素養首要的是更新教育思想和教育觀念。更新教育思想和教育觀念是實施素質教育的先導，也是素質教育的靈魂和核心。教育思想滯后，教育觀念陳舊，是當前制約素質教育全面推進的一大思想障礙。只有教育思想轉變了，教學目標才能由單純的傳播知識轉變到在傳播知識的基礎上注重培養學生能力、提高學生的素質上來。教育部對教育思想和教育觀念提出了具體的“三個轉變”，即要把唯社會價值或唯主體價值觀念轉變為在滿足社會的前提下，充分尊重人的主體價值，使社會價值與主體價值協調平衡的價值觀；要把傳統的知識價值觀轉變為含知識、能力等智力因素與非智力因素全面發展的素質教育觀；要把急功近利的教育發展觀轉變為可持續發展的教育發展觀。這就為實施素質教育指明了具體的、明確的方向。

二是提高教師素養重在提高教師的思想道德素質和文化素質。應該說目前的教師隊伍業務素質普遍較高，但業務素質并不能替代思想道德素質和文化素質。思想道德素質是根本、是靈魂，文化素質是基礎。加強教師的思想道德素質，重中之重是加強教師的職業道德水平，教師素質重在師德建設。教師職業道德水平直接關系到教育的質量，關系到學生的健康成長。只有提高教師職業道德水平，才能為素質教育的實踐提供強有力的精神支持。高等教育是培養專門人才的專業教育，強調素質教育并不是輕視或忽略專業教育，而是如何將知識、能力、素質融為一體，培養出基礎扎實、知識面寬、能務強、素質高、發展潛力大的專門人才。

三是提高教師素養要培養教師科學的創新精神。教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創新，是教師的主要職責?？茖W最基本的要求是求真務實，開拓創新。教師的科學精神體現在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學習先賢，又能突破陳規。高素質的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創新精神的隊伍，這樣才能把學校辦成培養創新人才的基地，才能有效地推動素質教育，不做知識的傳聲筒。

二、推進教育教學改革與創新是實施素質教育的重要保障

實施素質教育，就必須積極推進教育教學改革，推動教育教學的現代化進程。一是要調整專業結構，修訂教學計劃，制定綜合素質培養計劃。根據素質教育的特點，在調整專業結構時，一方面要考慮市場對人才的需要，另一方面要有明確的專業培養目標。在制定培養目標時，要體現基礎素質、專業素質、人文素質的結合，既要有短期的職業技能素質教育，也要有學生健康持續發展所必須的基本素質教育，并針對培養目標，制定切實可行的教學計劃。

在制定教學計劃時，應注意解決好以下幾個方面的問題：（1）針對專業人才需要特點，確定培養目標和人才業務規劃。在確定人才業務規劃時，應體現素質教育的全面性，對德、智、體、美、勞等素質應給出具體的規定。（2）明確本專業的課程體系，并對課程體系按照能力和素質結構分塊與重構，使課程模塊與能力素質結構形成清晰的對應關系。能力素質結構可結合專業特點劃分為基礎理論素質、基本技能素質、崗位技能素質、一般人文素質等模塊。在設計素質模塊的具體內容時，應能體現社會適應性、多樣性、可選擇性的特點，保證教學計劃的靈活性，體現素質教育個性化教育的特點。在課程結構及課程內容的設置上應有一定的靈活性，以適應社會發展對知識更新的需要。（3）明確實踐教學環節以及對實踐技能的基本要求。（4）遵循教育教學規律，合理安排課程的教學計劃及教學進度。根據我國高等教育中普遍存在重專業理論輕人文、實踐的狀況，在學時的分配上，應適當向選修課、實踐課、人文課傾斜。

二是要鼓勵教學過程與教學管理創新，構建素質教育的內在激勵機制。

改革課堂教學組織結構，積極實行討論式、小組式、創新式教學。在推行素質教育的過程中，教學方法的改革與創新是重中之重。在教學改革與創新的過程中，一方面要積極創造條件改進教學手段，努力實現全方位的多媒體教學；另一方面要對教師進行新型教學方法的培訓，鼓勵教師采用實物教學、案例教學等直觀的、感性的教學方法，鼓勵教師改進傳統的課堂組織結構，進行教學過程的創新。

改革考試方法與內容。對理論課程的考核，要改變傳統以記憶型為主的閉卷考核方式，采用閉卷、開卷、大作業、操作相結合的多種考核方法，重點放在基本知識、基本理論和基本方法的理解與應用，重點考查學生應用能力。在考核的評價上，改變傳統的百分制，引進等級評價制。對實踐課程的考核，以平時操作、整體操作、口頭提問、完成指定的操作等相結合的考核方式。對社會活動等非智力因素的評價可采用等級評價制。評價應以檢測個體素質的發展情況為目的，重點評價學生素質增量而不是存量的評價上。

建立科學的教學質量評價體系，保證教學質量。在推行教學方法創新的過程中，教學質量評價也應創新。教學質量評價應包括常規評價項目（如教學紀律、教學準備、課外教學等）、課堂教學效果及學生素質改善等。在素質教育中，學生是教學的主體，課堂教學效果及學生素質的改善評價應以學生為主體，專家小組的主要職能

應是制定科學的評價項目并通過抽查監督評價過程。（來源：光明日報）

師素養是實施新課程的關鍵

新課程以來，我們呼喚教師角色的轉變，教學方式的轉變，教學內容的更新。我們的教學思想也從來沒有過這樣的活躍、這樣的創新。大家普遍感到的是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@里，有驚喜、有收獲、有困惑、有陣痛……這教育究竟是怎么了？

課程不管怎么改，都是人來操作了，教師的整體素養上不來，新課程等于紙上談兵?；仡櫸覀儐有抡n程的過程，新的教育理念不知道灌輸了多少遍，可是為什么出現“穿新鞋走舊路”或“穿舊鞋走新路”呢？課堂教學還是達不到預想的生態。我們沒有理由去責怪教師，“冰凍三尺非一日之寒”。就培訓過程來看，雖然抓得緊，開得足，但是由于體制、資金、條件等原因，不能不說走了許多過場。另外一個嚴重的失誤，過于注重了理念的更新，而忽視了影響教師素養的最基本的東西——文化、心理、技能。

在知識日異更新、信息突飛猛進和經濟全球化的今天，如果教師沒有文化內涵，怎么能適應時代的要求呢？ 現在的問題是，我們有了新的教學方式卻沒有新的文化素養。在實際的教學生態中，有多少教師被學生問的張口結舌；有多少教師能解讀教材，重新建構教材；有多少教師能跳出教材教教材；有多少教師能創建出自己的課程。不難發現有的語文教師卻寫不出一篇下水文來，讓他出口成章，佳句連綿就更談不上了，更可甚者口語遲鈍，錯話連篇，可想這樣的教師怎么能培養出高素質的學生來。我參加了英特爾未來教育的培訓，這是個大型的國際合作項目，是教育理念與信息技術的整合。在培訓中，我發現教師的知識是那么的殘缺，有的教師卻不能做一個完整的教學計劃，對信息技術的掌握還不如一個小學生。他們怎么能完成黨賦予他們的教育事業呢？

教師沒有文化素養是多方面原因的，其中一個重要的原因是從上到下重視的不夠。我們張口新課程，閉口新課程，好像領導不談新課程就不能是領導了，老師不談新課程就不是老師了，新課程再新不會實施又有什么用呢？同樣是一節課，有文化內涵的教師，能充分挖掘出教材的價值，并且能多元的引導學生來理解教材，知識聯系廣，方法點子多，教學的組織游刃有余，你能不說這是教師的文化內涵嗎？而有的教師，生硬的套著理論，機械的模仿著，不僅造作，而且用詞干癟。上課是走程序，說話是背臺詞。這有什么詩意可言。我曾經聽過一位農村教師的課，他們條件很不好，但是，在講蒙古風情的時候，教師臨機一動，用自己圓潤的歌喉演唱了一首蒙古族歌曲，并且邊唱邊舞。課堂教學一下充滿了生機?？梢?，教師的文化素質多么重要。一個教師在講《世紀寶鼎》一課，就知道讓學生讀書，找句子，積累詞語。對世紀寶鼎的文化內涵一無所知。另一個教師同樣也講《世紀寶鼎》，但沒有就教材講教材，把知識延伸出去了，學生深刻地體會了世紀寶鼎的價值意義，增強了愛國情懷。教師為什么能挖掘教材，延伸教材呢？而且敢于大膽創生課堂，關鍵教師自己有文化底蘊。對于教材教師自己都理解不好，怎么能引導學生？所以，我們關注新的教學方式的同時，一定也要關注教師的文化底蘊如何？

教師的心理也是影響教學的重要因素。一個教師必須做的落落大方，情態自然，舉止文雅。一個教師眼里必須有學生，關注每個學生的生態。教師要以朋友的身份出現在學生面前，以高尚的品質去感化學生，尊重、理解、體貼切忌諷刺挖苦，冷眼

相待。有的教師，特別在上公開課的時候，表現的非常緊張，腦子里總是想自己怎么教，卻忘記了學生怎么學的，一旦課堂有意外的生成，就表現出急躁或不耐煩。前幾天我帶一個老師去上課，面對剛入學的學生，他們的課堂常規都不懂，教師組織課堂有難度?？墒?，如果教師具備良好的心理素質，也是無關緊要的，課堂多次出現需要組織教學的問題，可是孩子小，有的就是不聽，教師出現了急躁，不僅影響了自己的情緒，學生也不喜歡了。由于過于關注教學內容與進度，以至于忘記了教學的時間。這說明，一個好教師，心理素質也很重要的。心理素質多表現在心智上，每節課都是自我的挑戰。只有戰勝了自己，才能運籌帷幄。

教學技能也是不可缺少的。我覺得一個教師首先應該具備演員的素質。情感能豐富多變，說話能流利中聽。寫字能漂亮美觀。畫畫能順手拈來。提問能切中要害，反應能靈敏機智。可以說，課堂教學的每個環節都在展示著教師的技能。我聽過多次這樣課，教師在演示課件時候，不會操作，一不小心，不是沒聲，就是沒影。既影響情緒，又影響進度。有的教師根本看不見板書，取代的是事先準備好的字條、黑板、課件。課堂教學除了提問和組織教學的語言外，再也找不到精彩的地方。有人說現在教學難教，我看那樣的教師比誰都容易了。因為什么都以學生為主體了，教師反而沒什么可做的了。教師成了課堂的串客，當然也沒有必要展示什么技能了。新課堂，如果新到了如此地步，我看教育也好不哪去了。教學技能應該常抓不懈，嚴格的要求，這樣，才能跟上新課堂的步伐。

我們走進新課程的時候，千萬別忘了我們自己是誰。光思想轉變了不夠，還必須加強自身建設。提升文化素質，練達心理素質，狠抓教學技能。

第二篇：關于如何提高隊伍素質的幾點想法

關于如何提高隊伍素質的幾點想法

一、目前干部隊伍中存在著一些主要問題

地稅干部隊伍的主流是好的，總體上還能夠適應地稅工作的要求，但是與復合型人才的標準來與新形勢下地稅工作的要求還有很多不相適應的地方,主要表現在以下五個方面：

（一）有的干部理想信念動搖，宗旨意識淡化，忘記了自己是“人民公仆”的身份。部分干部存在“不平衡心理”，存在不正常的攀比心理，不比工作奉獻，只比待遇高低，不盡心盡職，只管崗位好與差，守著自己的工作崗位不努力干，這山望著那山高，眼前總盯著別人的工作崗位輕松、“吃香”、“有好處”，體現不出一名地稅干部應有的覺悟，混同與一般群眾，甚至連一般群眾的思想境界也達不到。

（二）有的干部缺乏全局觀念和組織觀念。存在著上級布臵什么就做什么的思想，怕得罪人，到處做“老好人”，對我有利的事積極干，對我不利的事消極干；缺乏全局“一盤棋”的思想。有的對做“好人”的事努力干，做“得罪人”的事讓著干；開展批評和自我批評流于形式。有個別干部甚至對單位、對工作不負責任，有意見當面不說背后亂說，會上不說，會后亂說，喜歡搬弄是非，只琢磨人，不琢磨事。

（三）部分干部對自己的要求不高，缺乏事業心和責任感。上進心和進取精神不足，認為自己已步入中年，學歷不高也不想 著晉升，也不犯原則性錯誤，工作、學習得過且過，認為“無過就是功”，沒有憂患意識和精益求精的精神，存在“當天和尚撞天鐘”甚至連“鐘”也不“撞”的消極思想，學習的緊迫感，危機感不強，沒有真正認識到學習的重要性，沒有干一行，學一行，專一行的精神，只求一知半解或做個樣子，學習無所謂，體現到工作上就是工作標準存在一定的隨意性，依法行政沒有十分到位，規范執法，優化服務的意識和水平都不高。

（四）部分干部存在一定的“官爺”作風。對納稅人盛氣凌人，服務意識不強，服務水平不高，服務態度不好，缺乏與納稅人的聯系和溝通，部分干部工作不負責任，工作作風不踏實，上班遲到、早退甚至曠工、工作日中午飲酒等現象時有發生；效能建設各項制度沒有得到很好的落實，科室之間、崗位之間相互推諉扯皮，推卸責任，辦事效率低下，導致辦稅人員多跑路，跑冤枉路等問題，納稅人投訴情況時有發生。

（五）還有少數干部不嚴于律己，利用職務之便為自己、親戚，或他人謀取不正當利益，在社會上造成一些不良影響。

二、干部隊伍管理存在問題的原因分析

通過對目前干部隊伍管理中有存在的問題認真分析，我認為主要有以下幾個方面原因：

（一）干部教育機制不夠到位，致使部分干部放松了對自己的世界觀、人生觀、價值觀的改造，學習上抓的不夠緊，聽說培訓就頭疼，不想學習業務知識，遇到考試只想著作弊，進企業不 會看帳，甚至說“外行話”。工作上只求馬馬虎虎過得去，不求過得硬。

（二）干部管理監督機制落實不到位，存在制訂得多，落實得少。制約機制不夠健全，對干部管理考核不夠嚴密，表現在獎勵的多，處罰的少。

（三）干部激勵機制不夠完善，原動力，培養力，約束力，考核力均顯的不夠到位。由于稅收征管改革的深化和受上級在機構設臵、股（所）級干部配備職位上的限制，優秀干部要進入股（所）級比其它機關部門來的更困難和競爭更激烈，在實際工作中干多與干少，干好與干壞區別不大，導致干部進取心不夠強，安于現狀的思想也逐步曼延，不同程度影響著地稅部門的生機與活力。

三、進一步提高隊伍素質的措施

針對以上問題和原因，我認為要采取以下六個方面的措施加以解決，只有這樣才能進一步提高隊伍素質，才能保持地稅隊伍的純潔性；才能保持地稅工作持續、穩定、和諧地發展。

（一）以人為本，做好思想政治工作，促進隊伍建設不斷健康發展

1、堅持以人為本，切實加強思想政治教育。一是開展正確的權力觀教育，教育干部充分認識到權力是人民賦予的，時刻牢記“聚財為國、執法為民”的稅收工作宗旨，對黨和國家稅收事業負責，對納稅人負責，對手中的權力負責，防止以權謀私，濫用 職權。二是加強隨機教育，在日常教育的基礎上，緊密結合稅收工作新形勢和人員的思想變化，開展隨機教育，深入細致的做好干部的思想政治工作，確保干部思想穩定，心態良好。三是搞好針對性教育，采取個別談心，重點走訪的方式解決問題，調動干部的積極性。四是把教育向八小時外延伸，建立全方位的思想政治工作網絡，把思想政治工作的觸角不斷向外延伸；及時了解干部的消費、生活、娛樂、社交等多方面的動向。發現其中消極的因素，及時教育糾正，依托組織，家庭，社會的力量，從各方面監督干部，保證干部隊伍上的清正廉潔。

2、依托社會載體，開展精神文明的創建。加強精神文明的建設是開展稅收執法工作的有力保證。精神文明建設包括思想道德建設和科學文化建設兩方面內容，根本任務是提高人的素質，要全面加強地稅干部隊伍精神文明建設，不斷提高隊伍的政治素質、業務素質，培育隊伍主體精神，為有效開展稅收執法工作提供強有力的思想保證、精神動力和智力支持，要以服務人民，奉獻社會為根本要求，以內強素質，外塑形象為主要目標，推動地稅系統精神文明創建活動的深入開展，要把精神文明創建工作與落實稅收執法規范化、工作標準化，管理科學化為目標，以扎實的工作和嚴格的管理為基礎，全面提升和促進基層文明創建工作的協調發展，要繼續大力開展爭創先進集體和爭當先進個人活動，不斷提高文明單位創建的質量和檔次。

3、加強先進文化建設，提高基層活力，構造先進的基層地稅文化，要把激活干部的積極性、主動性和創造性作為稅務管理的第一要務，逐步實現科學管理的非人性管理向人性管理的轉變，實現由以外控制為主向以自我控制為主的轉變，變“要我這樣干”為“我要這樣干”，把稅收的戰略目標和組織意圖轉化為干部的內在自覺行為。實現管理的良性互動，要實現人性化管理和有效載體，積極創造一種“快樂稅收”的地稅文化氛圍，使基層內部氣氛更加和諧。上下級關系更加融洽，使干部在稅收工作中感知快樂，享受快樂，真正以快樂的心境做好稅收工作。如舉辦機關干部爬山活動，拔河、象棋、歌詠比賽，進行艱苦奮斗教育等系列活動，展示了地稅人員多姿多彩的生活，既凝聚向心力，培養團隊精神，又促進身心健康，提高工作效率，通過豐富干部的業余文化生活，使干部有張有弛，在鍛煉身體的同時，又能娛樂身心，也可以為做好工作積聚更大的能量，只有當稅務文化滲透到稅務干部的內心，形成稅務機關內部的倫理和共識，使廣大干部真正的明白稅務機關追求的價值標準，才能自覺維護稅務機關利益，更加積極的投入到工作中，真正做到“稅人合一”。

（二）建立完善規范化管理體系，夯實隊伍正規化建設基礎

1、突出重點，加強對重點人員，重點崗位的管理

一是加強重點人員管理，要加強對征管人員、稽查人員、一線稅收人員等重點人員的管理，他們直接負責的納稅審批、納稅檢查，一般納稅人認定等工作，手中具有一定權利，要嚴格管理，加強監控。二是加強重點崗位管理，要針對權利集中的崗位，要害崗位和特殊崗位，建立健全各項管理制度重點管理，對各崗位工作情況應定期不定期開展檢查和督察，深入推行稅收執法責任制和稅收執法過錯責任追究制，確保不發生任何問題。

2、完善內部管理制度，確保各項工作規范有序。提高機關工作效率，轉變機關工作作風，理順機關工作程序，全面加強機關科學化、規范化、制度化建設，以營造制度管人，用制度理事的良好工作環境。要根據實際情況制定目標管理考核辦法，指標到人，獎懲分明，增強干部的責任意識。

3、規范執法環境，不斷提高執法水平。要實行執法規范化：執法項目公開化、執法過程具體化、執法行為規范化、執法結果公示化，加強對執法程序的監督制約，完善對制約機制方面的薄弱環節的關鍵部位有針對性強化管理，保證執法程序科學到位。要明確執法工作紀律，嚴格約束隊伍的執法行為，確保做到依法行政、文明執法，以規范的執法，為加強隊伍建設奠定堅實基礎。

（三）強化干部分類管理

1、基層領導班子建設，要著眼于充分發揮領導班子的核心作用，制定關于理論學習，集體決策、例會、民主生活會制度，聯系科室、所（分局）包干責任到人等制度，提高班子的政策水平、理論水平和管理水平，增強班子抓大事、議大事能力，形成團結進取、求真務實的工作作風，為加強隊伍建設提供強有力的組織保障。

2、一般干部強化制度執行。一方面局機關制訂工作制度，全局干部通過專項學習，效能督查貫徹落實。另一方面通過學習日，組織機關干部學習法律法規、業務知識、人文知識等來提高全局干部自覺遵守規章制度，主動服務群眾的意識。

（三）要完善考核激勵機制，激發干部的工作內動力

進一步完善考核機制，在考核組織力量上，變人事一個部門考核為綜合部門考核，在人員組成上既要有局領導，有群眾代表、離退休干部代表，又要有業務骨干，使考核領導小組具有廣泛的代表性和權威性，要堅持內外結合的考核模式，對企業，納稅人接觸面廣的稅務干部，在做好內部綜合測評的同時，組織專門機構人員進行外調測評，保證每一個考核項目都能真實有效，每一次考核結果都是眾望所歸。要完善激勵機制，進一步強化激勵功能，把考核與激勵有機會結合起來，對一切有利于基層地稅建設發展的人和事，要及時給予肯定，給予獎勵，從而營造人人為稅收事業發展出謀獻策的良好氛圍。要通過成就激勵，讓一流崗位有一流的人才，要通過物質激勵，讓一流業績享受一流的待遇。把考核和每一個人的利益得失掛鉤，基層干部在工作上取得了成績，不僅要及時給予大張旗鼓地表彰，而且要給予相應的物質獎勵，在工資獎金、福利待遇、職務晉升等看得見、摸得著的利益上給予傾斜，為他們提供良好的個人發展前途，滿足基層干部日益增長的物質文化需求，從而最大限度的激發每一個干部的工作內動力。

（四）加強崗位輪換，達到優化資源和預防腐敗的目的 干部交流輪崗，首先有利于保持活力和動力，人挪活、樹移死，在一個地方呆久了，很多人自然而然養成了惰性，熱情消退，思維局限，工作上很難有創新，實行輪崗制度，則等于一切又得從新開始，干部就會以全新的面貌，全新的姿態去開展新的工作，開拓新局面，不但保持單位活力，也增強了干部的動力。其次，有利于培養出一支視野開闊，專而全的公務員隊伍，達到提高辦事效率的目的。更重要的是有利于預防貪污和腐敗，一個干部如果長期在一個單位，崗位工作，不僅容易受人情、關系束縛，更有可能滋生貪污腐敗的念頭。因此實行定期崗位輪換制度，這不僅是反腐倡廉的需要，也是開發人力資源，提高人力資源利用率的需要。

第三篇：《青年教師素養培訓》心得體會

《青年教師素養培訓》心得體會

短暫的培訓結束了，可是每當靜下心來，獨自思考的時候，感覺到有太多的工作沒有做好，有太多的事情還沒有做，又有太多的業務能力要提高。于是我心中充滿了感激之情，我慶幸自己的幸運，感謝自己做出的最明智的選擇與被選擇。換句話說，這應該是自己所做出的最正確的選擇吧！龍崗區精心安排的青年教師培訓學習，其目的是進一步提高青年教師業務素質，使我們盡快成熟起來。我也抓住了這一良好的學習時機，懷著一顆誠摯的心加入了青年教師隊伍的培訓中去，學習別人的寶貴經驗，填補自己空白的教學經驗。這次講座，著實令我受益匪淺。

因為這次的培訓較全面，各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如童馨瑤老師的《朗讀技巧》，彭妮老師的《形體訓練》，余靜老師的《簡筆畫在語文教學中的運用》，龍詠梅老師的《如何說課》、《模擬上課》，胡紅梅老師的《童話繪本》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在龍鵬這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業！

是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的小學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生；每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂！這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業！

在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是胡紅梅老師在講她和孩子們一起走過的足跡，她說這么一句話：給孩子們一個繽紛多姿的舞臺……我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是她自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。我相信有了老師們的指點，我們的路可以走得更順利！

除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。

每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關系，我們這次的培訓到此結束。不過這也讓我對下個學期充滿期待，我相信，下個學期的培訓一定會更加精彩！

龍鵬小學：陳翠柔2014-03-28

第四篇：青年教師素養提升發言稿

青年教師素養提升培訓結班發言稿

尊敬的領導，敬愛的老師們大家好！我是xxx，很高興站在這里和大家分享三天培訓的感受。

首先，感謝領導和進修學校老師給我們安排的這次培訓，合理安排和精心指導讓我們收獲良多；感謝各位授課老師給我們帶來全面細致，深刻生動的課程，讓我們不僅學到理論知識，也拓寬了教學視野；感謝在做的各位老師，這些天我們同吃同住同學，認識了很多優秀的朋友，也見到了很多牛人大神，從他們身上也學到了很多。三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。一支粉筆，一課本，一教具，一心愛生。

不知道在座的各位有沒有和我類似的經歷，在外面買東西或者玩的時候，會有人問：你是不是老師??？每當這個時候我就很詫異，難道身上教書匠的氣質這么明顯，不過也可能是因為戴個眼鏡的緣故吧。但我的內心里是自豪的，為我是一名人民教師，一名傳道授業解惑者而自豪。

通過精心安排的課程讓我收益良多。上午樊老師的講課生動形象，樸實真誠，以自己的親身經歷諄諄教誨，讓我感觸良多。其中樊老師講的因為說話方式不當讓家長放竊聽器的事讓我不能忘懷。說話方式不同確實會帶來不同效果。讓我想起一個小故事，小蘿莉在公交站臺看見一只小流浪狗，就伸手給它舔。蘿莉的媽媽如臨大敵的把女兒抱開，以為她會說:“小心被咬”或者“野狗很臟不要碰它”之類話。結果那位媽媽說：“你的手臟臟的，狗狗舔了會生病哦”。說話真是一門藝術，這位媽媽既保護了女兒，又沒有因此傷害女兒的愛心。我們所教育的孩子的心靈都很弱小，我們要去呵護他們，愛護他們。陶行知說你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們教過的每個學生都有無限的可能，無限的未來。我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓牛頓和愛迪生在我手里埋沒。奉獻自己收獲桃李滿天下的喜悅會是我們最大的成就。最后以一首寫的小詩紀念這次培訓 青年教師匯一堂，素養提升學榜樣； 書法學習眼前亮，新法教學激情昂； 認真聽課快提升，實踐創新薪火旺； 奉獻自己放光芒，教育事業創輝煌。

另外，祝大家在接下來為時不多的暑假時光里，吃好、學好、玩好、謝謝大家！

第五篇：青年教師素養提升方案

邵原一中提升青年教師專業成長

規劃方案

主導思想：

營造一個氛圍，塑造一批精英，打造一個團隊，形成一種文化。

規劃方案：

一、開展“立師德、塑師表、鑄師魂”系列活動，提升教師道德修養 具體措施：

（一）組織學習《中小學教師職業道德規范》，讓每一位青年教師學會愛國守法、愛崗敬業、關愛學生，教書育人，為人師表，終身學生，強化教師道德修養，把立德樹人放在教育教學的首位。

（二）觀看《最美教師評選活動》和《感動中國人物評選》，讓教師堅守職業操守，學會承擔責任、努力工作、無私奉獻、用心從教，確立教育目標、自發成長、堅持不懈、愛系學生。

（三）開展道德大講堂，用身邊的優秀教師的事跡，來感化和影響他們，能找到身邊的榜樣和力量，促進教師提高師德意識。

（四）抓好平時的師德理論學習，結合學校實際，選擇一些優秀教師和模范人物的先進事跡，進行觀看視頻或閱讀文章，讓青年教師談感悟，進而提升自己的師德修養。

二、實施“15128”教師系統成長工程，促進教師專業素養

解讀： “15128工程，“1”是指：學校對青年教師培養的一個核心指標——打造實效課堂?！?”是指：學校對青年教師制定的五年發展規劃目標——“一年入門、二年達標、三年創優、四年冒尖、五年成才”的具體目標?！?2”是指：“12”是指:學校對青年教師培養的十二項基本方法。分別是加強領導建“班子”、轉變觀念抓“腦子”、以老帶新結“對子”、導向正確指“路子”、時間鍛煉壓“擔子”、勤學苦練“底子”、更上層樓架“梯子”、競賽比武搭“臺子”、開展科研撰“稿子”、開誠布公打“杈子”、評選新秀對“樣子”、選賢任能給“位子”。“8”是指：學校對青年教師練功的“八項堅持”要求。堅持讀書學習；堅持兩字一話練功；堅持教學反思；堅持師徒備課；堅持教學技能訓練；堅持撰寫讀書心得；堅持課堂匯報展示；堅持參加教學賽事。

實施“15128”教師系統成長工程對于青年教師的成長分為兩個層次，第一層次是青年教師成長的基本要求，是對參加工作一年以內的老師的要求，第二層次是教師由成長到成熟的要求，是對參加工作一年以上的老師的規范和要求。

具體措施：

（一）教師基本技能：

第一層次：“兩字一話”鋼筆字、粉筆字、普通話。要求：

1.學校安排美術和書法老師對青年教師的鋼筆字和粉筆字進行培訓指導，給他們補上書法課，學校給每位青年教師指定字帖進行臨摹，定時進行教師書法作品展示。

2.利用小黑板要求青年教師每天練習粉筆字，要求他們每兩周上交一張高質量的鋼筆字，并納入對青年教師的考核中。

3.利用學校晨會、教師例會安排青年教師發表演講，組織青年教師的教育大講堂等話動訓練普通話，要求他們上課必須使用普通話。第二層次：教師的特長充分展示（教師的體音美特長）。

要求：

1.學校利用各類節日活動，讓青年教師展示自己的特長，學校建成高標準教師活動室，教師可以在課余時間在教師活動室進行喝茶聊天，讀讀書目，打打牌，唱唱歌，給教師提供一個集休閑娛樂為一體的活動場所。

2、教工之家建成，也增強了教師的文體活動，在教工之家有臺球、乒乓球和象棋，讓教師在工作之余能放松自己，享受生活的樂趣。

3.學?？梢酝ㄟ^一系列的活動，給青年教師搭建展示才藝的平臺，讓他們的特長得以施展，如，青年教師書畫展，青年教師趣味運動會，青年教師歌舞比

（二）鉆研教材技能：

第一層次：熟悉理解教材、吃透課程標準、做好知識習題。要求：

1.過好教材關。讓青年教師熟悉教材，文科教師要背會教材知識，要求學生記住的內容，老師一定要背記于心，理科教師要做教材上的習題，要求學生做的習題，老師要先做一遍。學校對他們的教材熟悉與理解要進行跟蹤指導，不定時地檢查統計。

2.過好課標關。讓教師理解課程標準，要求青年教師必須要理解把握課程標準及課標解讀，把學習課程標準做為業務學習的一個重要內容。并定期組織青年教師課程標準和學科知識考試。

3.過好習題關。給每位青年教師習題練功筆記本，要求教師做好知識的積累，做好基礎訓練上的習題，把訓練習題融入到課堂中去。第二層次：統領整個教材、構建知識體系、把握中招考點。

1.教師要搜集所任學科的單元、期中及期末試題，能歸納出重要的知識點和考點知識，會獨立進行整冊教材的命題，能整理出教材的提綱知識及結構圖等，倡導青年教師建立自己的學科資源庫，歸類收集考題和知識體系。鼓勵老師繪制本學科的思維導圖，確保對教材的把握和理解。

2.堅持做歷年的各省市的中招考試試題，對期研究，總結規律，能整體把握本學科初中學段的整個知識體系框架，能對中招考試的命題進行分析，總結和預測，能勝任畢業班教學工作。

（三）課堂教學技能：

第一層次：掌握課堂基本技能、運用教學模式，上好實效課。要求：

1.學校利用校本研修活動對青年教師進行課堂的導入、講解、提問、板書、總結等技能培訓，讓期掌握課堂的基本技能，了解上課的大致環節。

2.青年教師要必須先聽課再上課，做到每周聽師傅課不少于兩節，并寫出反思和感悟。3.結合學校的“三主五環”教學模式及本學科的教學模式，對照模式，學會初步掌握學校、學科教學模式，能獨立上好一節課。

4.在熟悉教學模式，了解學生的情況下，合理安排教學時間，能體現精講多練，注重課堂的練習檢測與反饋，做到練習時間不少于10分鐘時間，能上出實效課。第二層次：形成獨特教學風格、展現自身素質，上好優質課。要求：

1.教師能在師傅的指導下，承擔校鎮級各類賽事的做課活動。進行鎮級教師的經驗交流和做課觀摩。

2.能博采眾長，愿意自覺學習名師大家，提升自己的課堂教學水平，形成獨特的教學風格，代表學校或鎮級參加市省級各類賽事活動，成為鎮市級有影響力的教師。

（四）教學研究技能：

第一層次：參加聽評課和集體備課活動，扎實做好校本研修。要求：

1.教師要積極參與每周的教研組聽評活動，做好記錄，進行反思總結，學會評課。2.結合教研組，認真參加集體備課活動，主動向優秀教師請教學習，做好單元章節的教材分析和培訓。

3.扎實做好校本研修活動。結合學校和自身特點，用心完成學校的各類校本研修和主題教研活動，學會反思和成長。

第二層次：參與課程建設和綜合實踐活動，積極開展課題研究。要求：

1.在骨干教師的引領下，總結教育教學經驗，積極參與學校和個人課題研究，整理好科研成果。

2.參與學校的校本課程建設與開發，收集素材，編寫教材，參與課程開發和綜合實踐活動，推動校本課程建設的發展。

（五）學習反思技能：

第一層次：做好周和月教學反思，撰寫讀書隨筆，參與各級培訓。要求：

1.按照學校的要求，每周每月記錄好教育敘事，整理好自己的教學反思，建立自己的成長博客空間。

2.堅持讀書學習，提高自己的理論水平，做到教育專著和學科知識全面發展，撰寫好每周的讀書隨筆和感悟。做到五個一：每學期一個讀書計劃，每周一次讀書筆記，每月一次讀書體會，每期一個讀書總結，每期一次讀書評選。

3.積極參加各級各類教師培訓。踴躍參與外出的省國級培訓、市級的青年老師培訓和各類專項培訓等。

第二層次：進行教學經驗總結整理，開展教育教學大講堂，走向專家講座。1.培訓返校后，要做好對其他老師的二次培訓，做好培訓的講座總結和匯報課工作，學會在培訓中成長，在培訓中反思，做到培訓總結與反思。

2.教師要勤于學習，善于總結教學經驗，撰寫教學隨筆和反思，積淀自己的教學觀念，形成教學思想，能走出去，參加各類教育講座和論壇活動。

（六）教學管理技能：

第一層次：抓好課堂教學管理，關愛每一個學生，提高教學質量。

要求：1.教師要自覺學習教學管理藝術，尊重學生的個性差異，關愛每一個學生，形成和諧、民主的課堂氛圍。

2.發揮教師的人格魅力和業務水平，做到課堂上師生關系融洽，高效的課堂效果。

第二層次：積極參與班級、年級管理，帶好一個班級或一個年級。

要求：

1.不斷學習班主任管理經驗，能主動承擔班主任或年級主任的學校管理工作，帶好一個班級或一個年級。

2.發揮班級管理智慧，形成獨特的治班思想和理念，管理成一個班風正、學風濃的優秀班級。

三、開展各類活動，（一）教育大講堂活動

1、骨干教師講堂。讓骨干教師就教育教學實踐、專業理論等話題進行的講解，利用好身邊優質的教師資源。

2、優秀青年教師講堂。讓身邊的青年教師的“放飛夢想，成就未來”的精彩講堂，結合自己的成長經歷講素養提升之路。

3、優秀班主任講堂。推選治班有方班主任的把自己的班級管理經驗和教育案例與青年教師分享，盡快使他們走上管理班級的崗位。

4、師德標兵講堂。結合學校及市級師德先進個人評選活動，講他們的職業道德操守，對教育的奉獻熱愛，對講臺的堅守，給青年教師思想上的影響。

（二）各類賽課活動

1.“首席教師引領課”和，主要對學科教學模式的靈活運用與課堂學生組織等進行示范指導；

2.“教研組長的引領課” “同課異構研討課”和通過同課異構研討，共上一節課，引領提高，共同進步；外出培訓教師的匯報課給教師帶來先進的教學理念和思想；

4.“外出培訓教師的匯報課”

5.“青年教師展示課”，發現他們課堂的成功與不足； 6.“青年教師微型課活動”

（三）評優樹標活動

評優樹標活動是提升教師幸福指數的一個重要內容，學校在每學期都是進行評優樹標活動，樹立學校的師德標兵、優秀班主任、教壇新秀等，讓教師感到做教育的快樂和做教師的尊嚴；

（四）“四曬”活動

開展曬人品、曬業務、曬成績、曬成長的“四曬”活動，通過 “四曬”活動，在青年教師中掀起提升師德修養，努力學習專業知識，提高課堂教學水平，積極為學校做貢獻，讓他們能感到自己的成長的快樂盡快成熟起來。