第一篇：師德考核方案和辦法

師德建設方案

為加強我校教師職業道德建設水平，進一步推動我校師德建設再上臺階，營造教職工人人都是德育工作者的良好氛圍，造就一支讓社會滿意、讓家長放心、讓學生信賴的教師隊伍，實踐公平教育，促進學校教育的和諧發展，我校從各方面著手，加強教師的師德教育，確保教師遵紀守法，敬業愛崗，熱愛學生，勇于探究，特制定我校師德建設方案。

一、目標任務：

倡導誠信奉獻、敬業愛生的師德師風，進一步完善由領導、教師、學生、家長四個層次全方位的師德評議機制，引導全體教師嚴格遵守《教師職業道德規范》，通過對思想素質、業務能力、教育行為、師表形象四個方面提出具體的要求，促進全體教師職業道德水平的不斷提高。

二、加強領導、精心組織。

1、加強領導和管理，建立健全師德教育的工作機制，學校成立師德建設領導小組，校長任組長，主任任副組長，組員全體教師組成。分工明確，責任到位，形成師德建設工作網絡。

2、結合學校實際，把師德建設納入教師的考核評優以及先進個人的評選工作中。努力形成統一領導，分工負責，協調一致，齊抓共管的工作格局。

3、統一布置，務求實效。按照計劃要求，進一步完善機制，把師德建設工作落實到位，做到有計劃、有方案、有措施，有表彰。

三、具體做法

（一）、廣泛宣傳，營造氛圍。

1、開展 “規范在我心中”主題學習活動，引導全體教職工深入學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》等，進一步樹立以德修身、以德治教的道德意識。

2、舉辦 “以德修身、以德育人”為主題的師德培訓系列講座，在廣大教職工中形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的濃厚氛圍。師德建設重在宣傳，貴在堅持。利用板報、等宣傳陣地大張旗鼓地開展宣傳教育活動，在師德建設活動中，善于發現和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。

(二)、開展活動、增強效果。

學校將開展主題突出、喜聞樂見的師德建設活動，努力提高活動的針對性、實效性，達到寓教于樂的效果。

1、開展“牽手傳愛”行動，對學困生在學習、生活、心理等方面進行特別的扶持，用真愛擁抱我們的學生、以真心感動我們的孩子，把希望帶給我們的學生，把學生的潛能挖掘出來，促進學生進步，推動學校和諧發展。

在活動中，要求每位教師作好“四個一”，讓每個學生都能感受到教師的愛是真摯的，無處不在的。具體實施如下：

（1）、找一名幫扶學生。要求每一位教師在自己班里找一名家庭經濟困難的學生，與他結成對子，從學習和生活上幫助他，讓他感受到學校、班級大家庭的溫暖。

（2）、做一次深入家訪。要求每一位教師做一次深入家訪，走出學校，走進家庭，了解學生的生活情況，教師作好家訪記錄，以求實效。

（3）、寫一份心得體會。要求每位教師寫出活動體會，并進行一次匯報交流。

這“三個一”貫穿在“牽手傳愛”活動中，增強教師的工作責任心，讓老師們學會真愛學生，讓學生體會教師的真愛，從而全面地健康地成長。

2、組織開展 “關注學生成長”案例交流活動，不斷提高教師教書育人的能力。通過活動，讓每位教師在活動中有所體會，有所感悟，知道作為一名教師應該怎樣說，怎樣做，使教師做到敬業愛生，為人師表。

（三）、深入學習，樹立典型。

1、廣大教師要繼續深入學習《教育法》《教師法》，進一步樹立依法治教的法制意識，深入學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《教師職業道德規范》等文件和精神。進一步樹立以德治教的道德意識。

2、認真組織學習師德先進事跡，充分利用好身邊的重大典型，在學校形成自強不息、誠實守信、樂觀進取的精神風貌。

3、樹立典型，學校將組織全校評選師德標兵和優秀班主任活動，表彰部分優秀教師，以先進思想教育人，以先進事跡激勵人，以榜樣力量鼓舞人。

4、利用廣播、板報、宣傳上級有關師德教育的有關文件，公示

學校的先進教師。

5、學校召開師德建設討論會，學習會和座談會，及時發現典型，表揚先進，激勵后進。

（四）、嚴格規范，明確責任。

1、建立健全師德師風考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。

2、在學生中開展 “我最喜歡的老師”問卷調查活動，使教師走進學生的內心世界，了解學生的需要，從而調整自己的工作方式，以適應新時期學生的需要。

3、認真落實師德評價辦法，通過開展師德自評、教師互評、學生評教、家長評教、領導評價等五級評價，評價教師的師德情況。

2014.2師德考核辦法

1．成立考核領導小組。領導小組由學校領導班子成員及教師代表組成，人數一般5--7人，校長任組長。

2．考核程序：

⑴被考核教師對照《中小學教師職業道德規范》進行自我評估、填寫考核表。⑵考核采取在自評、互評、學生評、考核小組評等形式的基礎上，綜合各方面評價意見和教師本人教育教學業績做出考核結論。

⑶考核工作必須堅持以下原則：民主性原則，充分聽取學生、教師、學校等方面意見；公正性原則，不偏聽偏信，不弄虛作假，公開公正；注重實績原則，充分考慮教師工作業績，定性與定量相結合；教育與懲戒相結合原則，懲前毖后，治病救人，促進教師成長。

3、考核等次評定

師德考核采用百分制，分為四個等次，優秀等次為90分以上、80~89分為良好，60~79分為合格，60分以下為不合格。

有下列情形之一者，其師德考核直接認定為“不合格”：

⑴在教育過程中，有不利于學生健康成長言行的；

⑵在備課上課、課外輔導、批改作業、組織考試、課外活動等教學環節和其他教育環節敷衍塞責，造成責任事故的；

⑶諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰學生或其他侵犯學生合法權益，造成后果的；

⑷強制或變相強制學生訂購教學輔導材料或其他商品，造成不良影響的； ⑸利用職權，索取、收受學生與家長財物的；

⑹違反規定熱衷有償家教，或組織動員學生參加各類文化課補習班并從中獲利的；

⑺其他違反社會公德、嚴重影響教師形象的。

4、考核結果的應用

1．師德考核的結果作為教師個人年度工作考核的基本條件。師德考核優秀是年度綜合考核優秀的基礎性條件；師德考核“不合格”的教師，其年度綜合考核相應為“不合格”。

2．師德年度考核優秀的教師，在職稱晉升、評先評優、培訓進修等方面有優先權。

3．師德年度考核不合格的教師，兩年內不得晉升高一級職稱、不得評優評先。

4．師德考核結果記入教師個人檔案。

第二篇：師德考核評議辦法

昌樂縣西湖小學

教師職業道德考核辦法（試行）

為進一步加強中小學教師職業道德建設，全面提升教師隊伍整體素質和品牌影響力及社會滿意度，根據縣教育局《關于深入開展轉變教育發展方式、辦好人民滿意教育主題實踐活動實施方案》（以下簡稱《方案》）要求，結合《中小學教師職業道德規范》、《山東省義務教育條例》以及市、縣教育局關于規范辦學行為的有關規定，制定本辦法。

一、考核范圍與內容

本校在編在職教職工。考核內容依據《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》，主要包括愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六個方面。

二、指導思想和原則

開展中小學教師職業道德考核是深入開展轉變教育發展方式、辦好人民滿意教育主題實踐活動的重要組成部分。重點把握以下原則：

1、思想教育為主。以建立完善教師隊伍管理體系為核心，以思想教育為重點，緊密結合新時期教師職業特點，著力引導廣大教師積極轉變教育觀念，創新教育方法，提高教育教學管理總體水平，努力做到讓學生喜歡、家長滿意、社會認可，樹立教師良好社會形象。

2、致力解決突出問題。立足于辦好人民滿意教育，通過開展師德考核，發現和致力解決教師隊伍建設中存在的突出問題，不斷提高教師隊伍建設的針對性和有效性。

3、加快建立完善教師評價體系。加大工作創新力度，致力探索建 1

立現代化學校管理的體制機制，將學校辦學和教師職業行為置于廣泛監督之下，不斷提升學校民主化、制度化和規范化管理水平。

4、集中發現和推廣先進典型。通過開展師德考核，發現總結和推廣一批師德建設先進集體和先進個人，更好地發揮榜樣引領作用，在廣大教師隊伍中形成選樹標桿、爭創一流的濃厚氛圍，為全面提升昌樂優質教育品牌奠定堅實基礎。

三、考核方法和步驟

中小學教師職業道德考核的基本原則主要通過教職工民主評議、考核小組評議、學生和家長滿意度評價等方式進行，每學期一次。具體考核辦法如下：

（一）成立師德考核小組。學校成立由校長任組長的師德考核領導小組，并經全體教職工會議表決通過，主要負責師德考核的組織協調工作。

（二）制定師德考核辦法標準。學校根據《方案》、《中小學教師職業道德規范》，結合各自實際，制定切實可行的師德考核辦法和打分標準，提請全體教職工會議（或教代會）審議表決，且85%以上同意方可施行。考核辦法和標準報縣教育局備案。

（三）簽定師德建設承諾書。每學期教職工與學校簽定經教職工大會（或教代會）審議通過的《師德承諾書》，一式三份，學校和教師本人各存一份，一份報縣教育局備案。

（四）組織教職工民主評議。學期末，組織學校全體教職工對每位教職工的師德表現情況和師德承諾踐行情況進行評議打分。

（五）組織學生和家長滿意度評價。學期末，由學校按審議表決通過的考核辦法，組織學生和家長對教師滿意度進行調查評價（非教學人員可不進行學生和家長評價），評價意見分滿意、基本滿意、不滿意三個等次，分別按“滿意”90分、“基本滿意”85分、“不滿意”50分核算學生和家長對教師師德的評價得分。學生滿意度調查評價采取隨機抽取教師任教班級學生填寫測評表的方式進行。學生家長調查評價采取發放調查問卷或隨機抽取教師所任班級學生家長電話號碼進行調查的方式進行。

（六）擬定考核意見。由師德考核小組根據小組評議、民主評議、學生和家長滿意度評價情況，形成教師師德考核結果。

（七）反饋。通過書面或個別談話等方式向教職工本人反饋考核意見，并幫助分析存在問題和督促整改。

四、考核結果的評定

（一）考核成績的計算

師德考核成績按考核小組評議分、民主評議分、學生評價分和家長評價分核算確定。非教學人員考核成績按考核小組評議和民主評議分確定。

（二）確定考核結果

主要根據師德考核成績，綜合教師日常表現情況，確定每位教師的師德考核結果。共分“優秀”、“合格”、“不合格”三個等次。“優秀”等次的比例，一般占學校教職工總數的60%；最終比例由縣教育局根據辦學滿意度調查結果確定。其中，有嚴重違反教師職業道德規范以及市、縣規范辦學行為有關規定，損害教師職業形象，造成不良影響的，考核等次確定為“不合格”。

四、考核結果使用

學校將教師師德考核結果錄入《濰坊市中小學教師師德考評電子檔案系統》，并納入教師的考核評價體系和績效考核成績。師德考核優秀的教師，在評優樹先時優先推薦。特級教師、名師、優秀教師、優秀教育工作者、教學能手的評選將師德考評結果作為前置條件。師德考核達不到優秀的教師，考核不得確定為優秀等次。師德考核不合格的教師，當取消一切評優資格；連續兩次師德考核不合格者調離教師崗位；內兩個學期師德考核均不合格者，其考核為基本稱職及以下等次。

第三篇：師德考核方案

雙江口中學教師師德考核方案

為了加強教師職業道德建設，樹立以人為本的師德建設理念，提高師德修養的自覺性，增強教師教書育人的使命感和責任感，建設一支適應素質教育需要的教師隊伍，努力辦人民滿意的城郊教育，依倨有關教師職業道德規范結合本校實際，特制訂本考核方案。

一、師德考核領導小組

組

長：楊紅軍

副組長： 喻凌云 羅又新

劉北建 廖劍強

組

員： 各班主任

領導小組下設辦公室，負責日常活動的組織協調。

辦公室主任：陳林

二、師德考核評分細則

（一）依法執教（10分）

1、堅持政治學習、集體學習，做到不缺席，不遲到早退，缺席一次扣1分，遲到早退一次扣0.5分。

2、堅持寫心得筆記，一學年政治學習筆記一萬字以上，心得體會5篇以上，每篇不足1000字扣1分，心得體會缺1篇扣1分。

3、忠誠于人民的教育事業，貫徹黨的教育方針，不做有損教師形象的事，否則扣1—3分。

4、違背學校規章制度每例扣1分；越級信訪、上訪或參與集體上訪，每有一次扣8分。

（二）愛崗敬業（15分）

1、遵守學校作息請假制度，遲到早退每次扣1分，曠工1天扣4分，事假1天扣1分，病假每天0.3分（要有醫院證明）。

2、教學認真負責，堅持認真鉆研教材，按要求備好課，備課欠1節扣1分。按時上課，不無故缺課，無故缺上1節課扣1分。遲到早退一次扣1分。認真及時批改作業，不積壓學生作業，若發現積壓1次扣1分。作業批改應準確，否則 1 扣1分。

3、積極轉化差生，認真輔導學生，每學期各位教師都要有轉化差生的典型事例和有關記錄。

4、工作時間不玩撲克、干私活、打麻將，違者每次扣2分；中午不喝酒，上課時間不開手機，不抽煙。違犯本條規定每次扣5分。

（三）熱愛學生（20分）

1、不體罰和變相體罰學生，不得諷刺挖苦學生，發現一次或舉報查實一次扣2分，情節較重的扣10分，情節嚴重及特別嚴重的視其情節和影響另行處理。

2、不得偏愛學生，不得歧視差生，更不得隨意趕走和開除學生，發生一人次或舉報查實一人次扣3-5分。

3、不得侮辱學生和猥褻女生，否則除扣除此項全部分數外，情節嚴查者由上級組織或司法部門處理。

4、熱愛學生，關心學生的成長，公正對待每一位學生（10分）。凡在學生評議中滿意率達不到80%的，每減少1%扣0.5分，本條扣完為止。

（四）嚴謹治學（15分）

1、每位教師必須訂有一門以上的業務學習報刊雜志，否則扣除2分。

2、堅持繼續教育學習，每位教師都應參上級組織的各類培訓學習，無故缺席或達不到規定要求的扣2-3分，拒絕參加者按有關規定進行處理。

3、積極參加新課改，不斷改進自己的教法，不斷提高教育教學水平。每學年每位教師要分別上交一篇質量較高的教學論文與教育故事、教學案例，缺一篇扣1分。

（五）團結協作（10分）

1、同志之間應相互學習，取長補短，應尊重同志，不挑拔離間、搬弄是非，在校內吵架、打仗一次扣1-5分。

2、應服從學校安排，關心集體，維護學校聲譽，不做有損學校聲譽的事情，否則扣除3—5分。

3、完成學校分配的各項任務，包括一些中心工作，否則扣除3—5分。

（六）尊重家長（10分）

1、每位教師都應接受社會和家長的監督，正確處理與社會及家長的關系。2 屬主觀原因與家長爭吵一次扣5分，打架一次扣8分。

2、應經常及時地與社會及家長聯系，并有記載, 無記載的扣3分。

（七）廉潔從教（10分）

1、不得巧立名目亂收費，否則扣3-5分。

2、不能強制學生推銷學習資料，發現一例扣3-5分。

3、不得從事有償家教和補課，家長舉報經查屬實師德一票否決。

（八）為人師表（10分）

1、遵守社會公德，熱心公益事業，積極參加各項公益活動和社會活動，規定應參加的，缺一次扣2分。

2、儀表端莊，樹立教師的良好形象，穿著得體，裝飾應符合老師特點，應在學生面前起示范作用。

3、舉止文明，作風正派，在平時工作中，應發揚批評和自我批評的優良作風，不搞陰謀詭計，對同志、對領導有建議或意見應通過正確的渠道提出，做到心胸坦蕩，建立良好和諧的人際關系。

（以上兩條如有不良行為發生，按情節輕重扣除5—10分）

三、考核原則、方法及考核等級確定

考核實行平時檢查與集中檢查統一，自主學習成績與集中學習成績統一，問卷調查結果與師生個人反饋統一，力求做到考核公平、嚴格、有序，勤總結通報，獎懲分明，激勵及時。考核小組將師德考核細則向教師、家長、學生公布。學生評議：以班級為單位，允許家長參入，教職工評議：由全體教師采取無記名投票方式進行。考核小組評議：結合教師平時表現客觀做出評價，每學期末進行一次。

根據教師師德方面出現的各種不良因素，登記、扣分，記入考核，每學期末匯總，納入教師年終考核。90分以上為優秀 80-89分為良好 60-79分為合格 60分以下為不合格。

四、師德考核考評辦法

1，量化考核占50%權重；有考核領導小組根據教職工日常表現，按照量化考核實施細則，對教職工進行打分。每學期末進行一次。

2，民主評議占50%權重；其中領導評議占20%，教師評議和學生評議各占15%，每學期末進行一次。

3，教職工凡有違反以下情節者，實行 “師德一票否決”。

（1）觸犯國家法律，受到刑事處罰的；（2）體罰或變相體罰學生的；

（3）受到黨紀政紀處分的；

（4）違規向學生推銷教輔資料的；

（5）進行有償家教的；

（6）不遵守統一作息時間的，擅自加班加點，加重學生課業負擔的；

（7）出現有失教師身份的言行，并在社會上產生惡劣影響的；

（8）由于失職造成學校重大安全事故的；

（9）參入封建迷信或邪教活動的；

（10）其他嚴重違反社會公德的行為。

五、表彰獎勵。

見義勇為，扶貧助困，受到學校及上級部門表彰者；積極參加支教，獻血等特殊活動者。符合其中之一者加5-10分。師德考核結果納入教職工百分考核，并作為教師晉職、評優、選模的重要指標，凡在考核中成績優秀者優先參入上述評選，當年師德考核優秀者直接參加本的師德標兵評選活動。

雙江口中學

2012年3月

第四篇：師德考核方案

開元街道郭家小學師德考核方案

為進一步加強我校教師職業道德建設，激勵廣大教師力行師德規范，提高職業道德水平，強化管理育人、教書育人、服務育人意識，根據濰坊市教育局《關于嚴肅查處嚴重違背教師職業道德行為的通知》（濰教字【2010】19號），結合我校實際，特制定本考核方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和深入貫徹科學發展觀，以全面提高我校教師的職業道德水平為目的，堅持以人為本，注重制度建設，在教師中大力倡導模范遵守“依法執教、愛崗敬業、關愛學生、團結協作、為人師表”的職業道德規范，努力建設一支師德高尚、業務過硬、學生喜歡、家長滿意的教師隊伍。

二、組織領導

成立師德考核領導小組：

組長：于國平

副組長：張雪寧郎麗萍

成員：王俊萍劉洪敏王雅平邵海燕

宋加忠孫連梅

三、考核對象

考核對象為全校教師

三、考核工作原則

1．堅持師德考核與業務考核并重，平時考核與學期考核相結合。

2．公開、公平、公正、客觀。

四、考核內容

（一）依法執教

全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》《義務教育法》

等法律法規，認真參與各類學習活動；不傳播有害學生身心健康的思想和言論。依法執教。

(二)愛崗敬業

忠誠于人民教育事業，熱愛學校，熱愛學生；認真履行崗位職責，勤奮工作，敬業樂業，不對本職工作敷衍塞責，不在工作時間從事與教育教學無關的活動；認真執行教學計劃，自覺遵守教學規范，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生；服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作任務。

（三）關愛學生

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護

學生正當權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

（四）為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，模范遵守社會公德，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言得體，舉止文明，作風正派。不酒后上課，教室內吸煙，接打手機、發信息，擅自讓學生停課等。

（五）團結協作

謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽、共建文明和諧校園。

五、考核等級確定

考核等次：分為優秀、合格、不合格三個等級。

1.模范遵守考核內容所列十條，在轉化學困生等方面成績顯著，教學業績突出，學生、家長評教滿意率高者為優秀。

根據考評結果優秀等次人數確定為教職工總數的30%。對學校辦學滿意度調查中“滿意”在85%以上的可適當提高師德優秀教師的比例，原則上“滿意”等次每提高1個百分點，“師德優秀教師”指標增加2%。

2.自覺遵守考核內容所列十條，在轉化學困生等方面成績較好，教學業績較好，學生、家長評教滿意率較高者為合格。

3.有下列情形之一者，直接認定為不合格：

（1）參與邪教、封建迷信等有損教師形象活動的；

（2）損害學生身心健康：體罰或變相體罰學生，侮辱學生。諷刺挖苦學生的；

（3）強迫學生轉學或退學，造成學生輟學的；

（4）因擅自離崗或工作失職造成安全責任事故的；

（5）違反上課紀律：酒后上課，教室內吸煙、接打手機或發信息，擅自讓學生停課的；

（6）為教不廉：向學生推銷教輔資料，向學生家長索要禮品，有償家教，為社會舉辦的培訓班做招生中介，到社會舉辦的培訓班兼課的；

（7）滿意率低：在對學生、家長的師德測評中，不滿意率有一項達到1/3的。

（8）因違紀違規違法受到通報批評以上處理的。

六、考核程序

1．師德考核每學期末舉行一次，每學年組織兩次，組織時間一般在每學期期末考試結束后一周內完成，尤其要利用好家長會等家長到校機會對家長進行評教滿意度調查。

2.成立考核小組。考核小組由學校領導班子成員、相關部門負責人及教師代表組成，一般為3-11人組成。

3.組織測評。考核小組組織對每位任課教師的學生和家長滿意度測評；每個任課教師分別測評所任教的一個班，如有任教幾個班的，由考核小組組長安排，隨機抽取一個班進行，測評時本人回避，組織人不得給學生任何暗示；非任課教職工不進行學生和家長滿意率測評。

4.綜合評定。在考核小組組織下，被考核教師對照要求進行自我評估，寫出師德述職報告，在校內作師德述職報告，民主評議和考核小組評議同時進行，按百分制打出民主評議分占40%，考核小組分占40%，再把家長和學生滿意度測評得到的滿意率，各按10分乘以滿意率計算出每個教職工的家長和學生測評分數，以上四項分數相加得出綜合評定分數。

5.確定等次。考核小組根據綜合評定分數，結合教職工平時的師德表現及工作業績，對每位教職工作出客觀評價，并提出考核等次意見。

6.公示。考核擬定等次在本校范圍內以適當方式公示，公示無異議后確定每位教職工師德考核等次。教師對師德考核結果有不同意見的，可在公示之日起5日內向考核小組提請復核。

7.備案歸檔。考核結果無異議后，學校組織專人填寫好備案表，一式三份，加蓋公章上交兩份，自留一份。同時將師德考核的所有過程性材料歸檔備查，并錄入師德電子檔案系統。

七、考核結果的應用

師德考核優秀教師是參加區級及以上評優樹先的必備條件，只有師德考核優秀教師才能作為區級及以上評優樹先的推薦人選。

開元街道郭家小學

2011.4

第五篇：師德考核方案

xxxxxxxx學校教師職業道德

考核辦法（討論稿）

為進一步加強我校教師職業道德建設，不斷提高廣大教師職業道德水平，引導和鼓勵廣大教師愛崗敬業、關愛學生，建立師德管理長效機制，進一步規范教師從教行為，特制定xxxxxxx學校教師職業道德考核辦法。

一、考核對象

本辦法適用于我校在職任課教師以及學校行政管理人員的師德考核。

二、考核依據

（一）《教師法》。

（二）教育部、中國教科文衛體工會全國委員會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）。

（三）《河南省人民政府辦公廳關于進一步規范中小學辦學行為推進素質教育的意見》（豫政辦【2009】132號）。

三、考核內容

（一）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

（三）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

（四）教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

（五）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作

風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

（六）熱心服務。熱愛本職工作，在行政崗位樂于奉獻，熱心服務。

（七）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

四、考核標準

考核結果設四個等次：優秀、良好、合格、不合格。教師優秀比例及行管人員優秀比例分別控制在實際參加考核人數的45%以內。

（一）優秀：模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，師德高尚，無違背教師職業道德行為，受到學生和家長的愛戴和好評。師德考核總分不低于90分。

（二）良好：遵守《中小學教師職業道德規范》，無違背教師職業道德行為，得到學生和家長的認可。師德考核總分不低于70分。

（三）合格：能夠遵守《中小學教師職業道德規范》，師德考核總分在60-69分。或有違背《中小學教師職業道德規范》行為，但情節較輕并能夠及時認識錯誤、改正錯誤，且師德考核總分不低于60分者。

（四）不合格：不能認真遵守《中小學教師職業道德規范》，情節較嚴重，造成較嚴重的不良后果和影響者；或者師德考核總分低于60分者。

經查實,有下列情形之一者,師德考核認定為不合格：

1、侮辱學生、體罰學生或驅趕差生,對學生身心健康造成重大影響的；

2、引導、要求、組織學生進行有償補課的；

3、利用職務之便謀取私利，向學生、家長索要錢物；或者推銷物品資料、違規收費的;

4、在招生中進行生錢交易的；

5、因玩忽職守,造成學校師生安全事故的；

6、向學生散布違背國家法律法規和對學生有不良影響言論的；或以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的；

7、在申報職稱（榮譽）時造假，或有抄襲、剽竊等學術不端行為的；

8、凡加重學生課業負擔，無教案上課，隨意調課、曠課的；

9、紀律性不強，曠課無正當理由逾期不歸連續超過10天或1年內累計超過20天的；

10、嚴重瀆職，給學校造成惡劣影響的；

11、其他嚴重違反國家法律法規、方針政策和師德規范行為,或涉足社會丑惡現象受行政記過以上處分或被政府機關處理的。

五、考核方式

考核由學校師德考核領導小組組織有關學生、家長、教師和學校師德管理機構，以無記名評價方式進行，（考核評價表見附件）。

（一）學生評價（滿分50分）：以班為單位，學校組織學生對照上述考核內容和標準，對相關教師進行無記名評價。

（二）家長評價（滿分10分）：以家長會等形式，由學校組織家長對照上述考核內容和標準分別對相關教師進行無記名評價。

（三）教師評價（滿分30分）：此項考核可在一定范圍內（如同一年級、同一學科等）進行。在教師個人對一學年工作自我總結的基礎上，學校組織有關教師對照上述考核標準對被評教師進行無記名評價。

（四）學校師德管理機構評價（滿分10分）：此項考核由學校師德管理部門依據學校師德日常管理和考評情況進行。

（五）綜合考核。學校在完成上述

（一）--

（四）項工作基礎上，分別計算出被考核教師的學生評價、家長評價、教師評價和學校師德管理機構評價的平均分，并將四項相加得出該教師的師德考核總分，將各項評價表中的意見、建議進行歸納匯總。學校以師德考核總分為基本依據，經學校師德考核領導小組審定，確定每位教師本學的師德考核結果。學校師德考核組應向每位被考核教師反饋考核結果和評價意見。

六、建立師德檔案

學校建立教師職業道德檔案，將每位教師各項師德評價數據、意見建議等信息和學校綜合考核結果進行匯總登記，存入學校師德檔案。學校匯總本校師德考核情況，填寫《鄭州市市直學校教師職業道德考核結果登記表》，報市教育局師訓處存檔。

七、考核結果的使用

師德考核結果作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。

（一）師德考核為“優秀”等次，是教師考核評定為優秀等次、評選市級以上師德先進個人、師德標兵和名師等榮譽稱號的必備條件；是職稱評定、核定績效工資的重要依據。

（二）師德考核為“合格”等次的，當年不得參加各個層次評優、評先。

（三）師德考核為“不合格”等次的，當年不得參加各個層次評優、評先，不得晉升教師專業技術職務，教師考核確定為不合格，學校領導班子集體與教師本人進行誡勉談話，責令其作出書面檢查并限期改正。連續兩年師德考核為“不合格”等次的，學校要給予緩聘、待崗等處理。對違反教師職業道德情節嚴重者，依照《教師法》等法律法規處理。

八、考核組織及要求

（一）考核組織

組長：

副組長：

組員：

師德考核每學年進行一次，每年的x月x日前完成各項考核工作并上報考核結果。

（二）具體要求

學校高度重視師德考核工作，客觀公正、嚴謹規范地組織進行。

1、考核前學習。各處室、年級組在平時加強全組教師師德學習、教育和管理，每學年在開展師德考核前認真組織全組人員學習師德考核的有關要求，學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《xx省人民政府辦公廳關于進一步規范中小學辦學行為推進素質教育的意見》等相關法律和文件，將師德學習、教育和師德優秀事跡的宣傳與師德考核有機結合。

2、學校設置“師德評價表回收箱”。在考核期間，由學生、家長等持表人直接投入票箱，不允許其他人代收評價表。

3、師德考核現場座位單人單桌，保證填表人能夠真實表達意愿。

4、考核后每個教師都要認真總結和反思。