第一篇：教師節的折騰

教師節的折騰

教師節到了，雖然我們在教師節當天才意識到教師節的到來，但我們還是緊急行動，在中午放學后與班長策劃出了兩個計劃：

1。湊錢買月餅給老師，正好連中秋的禮物一起送。

2。緊急動員全班，折九十九只紙鶴送給老師。

由于時間緊急，計劃2已經沒有時間執行了，于是就選定了計劃1。于是馬上行動，馬上就兵分兩路：一路先到超市考察考察價錢，另一路則去拉贊助，找多幾個同學分攤。

下午，到了學校一討論，于是決定買一盒七星伴月的大盒月餅，價錢則鎖定在60~70元左右，至于經費，由于我是副班長，所以就由我先承擔著了。下午放學又到超市一看，發現60~79元的月餅竟然沒有！于是便臨時改變計劃，買了一個50元的。

月餅拿到學校，其他贊助人認為雖然“情意重”，但禮畢竟還是太輕了，于是就又到小賣部抬了一箱牛奶才罷休。

折騰了一天，禮物終于在晚自修前送出去了，老師們這下可高興壞了，畢竟在教師節快要結束時還能收到這樣一份禮物，真的很不易。

折騰了我一天的教師節，終于結束了，但累還是值得的，至少作業都布得少了。

第二篇：人生就是折騰

人生就是折騰

自由：你能夠隨心所欲的折騰

迷茫：不知道為什么折騰和該如何折騰 孤獨：你的折騰無人搭理。追求：折騰的理由與借口。創造：折騰別人所不曾折騰的。

成就：自己折騰的結果得到了別人的肯定。

在雜志上偶然看到的文章，倒成了我個人生活的一種真實寫照，隨手摘寫幾句恰好反映了我近幾年的思想經歷。

自由：剛剛參加工作的我，正所謂是，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。走出校門，脫離了學校的思想束縛；自給自足，脫離家人的經濟束縛。世間的所有都為我所用，旅游，網游，網購，胡吃海喝，所有能折騰的方法我都要一一嘗試。迷茫：自由總是好的，在無休止的折騰后，每當冷靜下來我就不自覺的開始懷疑，人生就是這樣嗎，一夜游戲的拼殺后總讓人感覺渾渾噩噩，酒喝多了一次次的嘔吐讓我痛不欲生，同事談論理財之道時我總是遠遠的躲避著，可憐自己囊中羞澀啊。

孤獨：迷茫的我徹夜難眠，生活中有吃有喝，工作中順風順水，這一切就是我想要的，但是心里上和家人越走越遠，生活上慢慢變成孤家寡人，我的獨來獨往，讓朋友們有點敬而遠之。

追求：我要改變這樣的生活，尋找新的讓自己滿足的折騰方法，我要鍛煉身體，堅持每天跑步，我要繼續進步，整理出專業課本認真研究，我要發財，從買股票到做小生意逐個嘗試，成功好像近在咫尺，卻又遠在天涯，我失敗了。創造：每當失敗我總能找到借口，時間不對、地點不對、環境差異，在這些東西中我總是能找到小小的安慰，與身邊的兄弟們相比，我的嘗試總是讓他們大吃一驚，好像人生就是應該這樣，折騰別人所不曾折騰的。

成就：雖然自己的折騰沒有在實際上改變生存狀態，但是每當說起折騰，自己還是會隱隱高興，你們的折騰我早都嘗試過了，也許被自己肯定就是我的成就。

我的人生還在繼續，我的折騰還在繼續。愛情：男女之間的情感折騰

婚姻：找個固定的異性和你一塊折騰

失戀:你喜歡的,曾經和你一塊折騰的人不和你一起折騰了.文學作品：記述各種折騰經驗，體會，感覺和情緒等等的文字。堅持不懈：折騰/折騰/再折騰

第三篇：人生在于折騰

人生在于折騰

古語有云生于憂患死于安樂，人的一生不算漫長我們要對眼前的生活抱有一點不安，才能更好的在老去的歲月里回想起有滋有味的一生。

假如，小鳥、老鷹沒有撲棱翅膀的折騰，老虎、獅子、各種野獸沒有奔跑的折騰，它們的生命就是一曲哀歌。

讀好書是一種折騰，考好試是一種折騰，定下目標，勇往直前更是一種折騰。工作態度認真是一種折騰，追求盡善盡美也是一種折騰，不滿現狀不斷挑戰自我更是一種折騰。把畢生獻給熱愛的事業，身退心不退，發展愛好，珍惜時光也是一種折騰。

霍金是一位在輪椅上生活了三十余年的高位癱瘓的殘疾人，他寫過這樣的話語：“我的手還能活動；我的大腦還能思維；我有終生追求的理想;我有愛我和我愛著的親人與朋友??”，他折騰著自己，讓自己成了世界科學巨匠。

士兵突擊里許三多說過一句話人活得不能太安逸，安逸久了會出問題。于是用不拋棄不放棄的精神折騰著自己終究成為一代兵王。

每個人的生命最初都是一張白紙，怎樣描繪未來的人生全靠我們自己。我們可以選擇像一灘死水一樣沒有波瀾的度過一生也可以像波瀾壯闊的大海一般壯烈的去描繪人生，但這兩種生活意義是不同的。

蘋果公司的締造者喬布斯曾說過活著就為了改變世界，于是他的一生都在不斷地創造一個又一個傳奇讓自己的公司成為重要的品牌，公司的產品也改變著人們的生活。他許下的諾言也得以實現，即使他如今已經離世人們依舊記得他的豐功偉績。

不要因為一次挫折，一次打擊，一場痛苦就平息自己的人生，不再想，不再跑，在渾渾噩噩中百無聊賴度日。人生不如意之事十之八九，我們要做得不是向困難低頭，而是在挫折面前越挫越勇成就自己的精彩人生。

鋼鐵是怎樣煉成的里面有一句話人最寶貴的是生命，生命對于人來說只有一次；人的一生應當這樣都過：當他回首往事的時候，不曾因為虛度年華而悔恨，也不因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠自豪的說：“我的整個生命和全部精力都奉獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭！我們身處和平年代不再需要為人類的解放做斗爭，但我們仍舊可以選擇壯麗而折騰的度過這一生，直面人生中的每一次挑戰，終有一天會乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

第四篇：寫作文要折騰

寫作文要“折騰”

一．導入

做人貴直，寫文貴曲。俗話說“文似看山不喜平”，記敘文倘若平鋪直敘，便似無浪平湖，必索然無味；只有波瀾起伏，跌宕多姿，才能吸引讀者。怎么做呢？老師教你一招：“折騰”！（點大屏幕）二．名著都“折騰”

很多作家都會折騰，很多好作品都是折騰出來的。師：《故鄉》，最想見閏土，卻先插敘一大段少年往事，好容易來個人卻是楊二嫂，然后是一班本家和親戚，幾天后沒有任何征兆的，中年閏土出場，慌忙迎出去卻聽到一聲“老爺”，讓所有熱切的盼望降到了冰點。魯迅在折騰。

還有呢？ 生：《社戲》寫看戲前的波折：叫不到船（沒去）——和別人一同（不準去）——坐八叔的航船（遲疑）——雙喜打包票（同意去）。魯迅真是折騰的高手，社戲還沒看，就讓我們感受到了情節的一波三折。

生：《 心聲》：想讀不讓讀——偷讀想爺爺——指錯遭嘲笑——終于可以讀——一直讀下去。黃蓓佳在折騰。

師：大家熟悉的《紅樓夢》《水滸》《西游記》《三國演義》等等，許多名著都在折騰。老師說一個：三打祝家莊，折騰。

生2：三打白骨精，折騰！生3：三調芭蕉扇，折騰！??

原來起起伏伏就是折騰。三．名家巧“折騰”

1.我們來看《我的叔叔于勒》全篇情節上的起起伏伏。盼于勒＼趕于勒∕贊于勒／遇于勒---辨于勒﹨避于勒

特別是辨認出老水手是于勒后，情節急轉而下，全家人避開于勒。這個巧轉，既出人意料，又合情合理。結局的突轉，打破了人們的思維定勢，直接給讀者帶來心靈的沖擊：原來菲利普夫婦是那么的認錢不認人。人物的個性更加鮮明，這個折騰好！

師：文章整體上折騰出“起起伏伏”的效果，具體展開的時候是怎么折騰呢？ 2．我們來看盼于勒的情節：

果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（母親盼）

于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（父親盼）

對于叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個計劃是不是進行了商談。（大家盼）

作家們好像特別鐘情“三”字，你發現盼于勒情節里的“三”了么？（三盼）

圍繞盼于勒這一情節，寫母親盼，父親盼，大家盼。用不同的人物從不同的視角反反復復來渲染同一個情節。這一折騰，突出了一家人熱切盼望的心情，與結局的巧轉形成對比。

反反復復就是折騰

3．我發現莫泊桑將故事的核心情節（遇于勒）折騰得最厲害，我們一起來看看。父親看見老水手像于勒，他該怎樣確認呢？莫泊桑的折騰開始了，我父親突然好象不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”（一次辨認）

可是父親還是放不下心，他說：“克拉麗絲，你去看看吧！最好還是你去把事情弄個清楚，你親眼去看看。” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”（二次辨認）

父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。（三次辨認）

又有一個“三”吧？去辨認是否是于勒這件事，莫泊桑一而再，再而三地呈現辨認的過程，這樣圍繞一件事，來來回回就是折騰。這一折騰，可見菲利普夫婦多么不愿發財夢破滅！

4.大家都知道《我的叔叔于勒》寫了菲利普一家：盼于勒——遇于勒——避于勒（明），文中還有一個重要人物于勒，他的情況怎樣呢？

于勒： 發財 窮光蛋（暗）

師：明寫、實寫菲利普一家，暗寫、虛寫于勒的遭遇，這樣虛虛實實推進就是折騰，它更能讓文章的情節一波三折。

本單元《 心聲》也用虛實推進的方式進行了一番折騰，說說《心聲》是怎樣用虛實推進的方式折騰的？

（實寫李京朗讀課文，虛寫他的家庭境遇。）5.小結：《我的叔叔于勒》折騰的地方還有很多，折騰的方式也還有許多。簡單地說，折騰就是明明暗暗、虛虛實實、真真假假、反反復復、來來回回、曲曲折和、起起落落、開開合合、忽高忽低??

溫馨提示：“折騰絕不是瞎折騰”，折騰的目的是讓情節更曲折，讓形象更鮮明，主題更深刻。

6.用你的慧眼來發現《尋找鈉離子》中的折騰。發資料：

尋找鈉離子

這節課一定要上好，李老師說有市里的專家聽課呢。

一說有市里的專家，我這心里就有點毛。上次也是來了個市里的專家，臨時給我們出了一道題，說有一條船，船上有32只羊，28頭牛，問船長的年齡是多少？你說這不瞎扯嗎！這??這有答案嗎？我當時頭腦一沖，正準備舉手質疑，可轉念一想，這可是專家出的題呀，應該不會有問題的，再看看周圍的同學，也都你看看我，我看看你，一臉的茫然。專家可說了，這次測試關系到學校評級呢，可不能給李老師捅婁子，熬到快下課時，我還是像其他同學那樣，工整的寫上“船長年齡60

歲”，交上去了。誰知第二天一早，李老師黑著臉把我們罵了一老通。（曲曲折折呈現）心理描寫上的折騰為后文堅持真理打下伏筆

喲，李老師來了，我得收收心。李老師今天穿著淺綠色套裝，臉上施了淡淡的粉黛，顯得既莊重又雅致。我挪了挪板凳，直直身子，認真聽老師上課。李老師今天上的是一節實驗課。為了便于學習，老師把我們分成了六個組，我被分到第六組，在我們的實驗桌上放了一瓶白色粉末。（反反復復渲染）李老師的著裝，我的動作，反復渲染突出了對這節課的重視老師說，我們面前放的白色粉末，有可能是硫酸鈉、氯化鈉或碳酸鈉中的一種，今天的任務是確認放在我們面前的究竟是哪一種物質。接到任務后，我們迅速地忙活開了。拿試管，取粉末，倒入試劑，震蕩試管，我們期待中的變色反應并沒有發生。換一根試管，再取粉末，換一種試劑，還是沒有任何化學反應發生。我們又嘗試了其它方法，可是無論我們怎么努力，始終沒有發現一絲鈉離子的蹤跡。試驗過程的折騰凸顯了我們的慎重（曲曲折折呈現）我看到組里每個人的額頭都滲出了細密的汗珠，再看看其它組，已經開始填寫實驗報告了，可我們這兒還一點頭緒都沒有，待會兒還要展示成果，交流經驗，我們該怎么辦呢？“我們就按書上的結論填寫實驗報告吧，”成績最好的姜雨涵說。“也可以參考一下第五組的實驗啊，”頭腦靈光的金緯補充說。我不同意這樣做。“那要是影響了公開課你負責呀？”“李老師要怪罪下來你擔著啊。”可我還是覺得應該實話實說，于是他們推舉由我代表小組展示交流。討論填寫報告這一情節的折騰再顯我們的重視（反反復復渲染）

第五組交流完以后，李老師那熱切而信任的目光就投向了我們組。那一瞬間我真的有點猶豫了，要是真的出點什么事，我怎么對得起那目光！可是，可是??沒有可是，我已經被同學們搡到了前排，李老師走到我面前，問我說：“他們為什么推舉你來發言呢？”“他們說我個子高，天塌下來都該我頂著。”轟的一聲，像有一千只蝙蝠從耳際飛過，教室里笑成了一鍋粥，我頓時窘得不行，猴下腰，低下了頭。李老師也咯咯地笑著對我說：“那我倒要看看，高個子是怎么頂天的，說說你們的實驗吧。”“我們的實驗失敗了，”交流前的折騰為巧轉做鋪墊盡管我的聲音小得連自己都聽不到，可教室里一下子靜了下來，靜的只聽得見呼吸的聲音。迎著李老師那目光，我鼓起勇氣說：“我們想盡了各種辦法，可是我們連鈉離子的影子都沒有找到。”我分明感受到李老師眼中一閃而過的興奮，她抓起我的手，用力舉過頭頂，面向所有的人說：“我為你感到驕傲！也為你們組感到驕傲！” 我跟所有的人一樣，詫異地望著她。她接著說到：“你們實驗用的白色粉末，只是一勺子面粉，根本就沒有鈉離子，我就是要看看，你們敢不敢堅持真理！你們雖然沒有找到鈉離子，可是你們找到的卻是比鈉離子珍貴一百倍的誠實、勇敢，你們找到的是科學的真諦呀！”教室里爆發出一陣熱烈的掌聲，是市里的專家率先發起的。我知道，這掌聲是給李老師的，也有給我的。我永遠也不會忘記，她踮著腳，將我的手舉過頭頂的樣子！（起起伏伏逆轉）老師道出真相，結尾的這一折騰使主題更鮮明

全篇明寫我們的實驗過程和矛盾心理，虛寫老師的有意安排。虛虛實實推進這種折騰方式，讓文章“尺水興波”。

可見無處不可以折騰！四．我們來“折騰”

師：老師常說：“學以致用”“舉一反三”，大家來試一試，折騰折騰。

1．獨立思考，小試牛刀

續寫，用“曲曲折折呈現”和“起起伏伏巧轉”的方式分別折騰過程和結局 十月，天氣剛轉涼。最后一節自習課，部分同學在教室里寫作業。剛從操場上打完一場球賽的幾個男生進了教室，打開了電扇……

接下里會發生什么事呢？結束的時候是怎樣“峰回路轉”的？ 你來來來回回呈現了開關電扇的過程，這個折騰使情節一波三折。這樣的巧轉出人意料，又合情合理。你的折騰還要斟酌斟酌。

“我中午才吃了藥，感冒發燒沒好呢。”不遠處傳來女同胞濃重的鼻音。我扭過身，看見好友捂著嘴，咳嗽了兩聲。教室里靜了下來，剛圍在電扇底下的男生散開了。

她感冒發燒？中午還和我搶著買冰淇淋，一路上歡歌笑語的。我疑惑地盯著她。好友輕輕走到窗戶邊，打開了關著的窗。

窗外的喧鬧不知什么時候停了下來。十月的涼風趁勢而入，我撩撩被微風拂亂的頭發。

2．小組討論，大展身手

看來大家初步掌握了折騰的幾個招數，我們也在自己的文章里折騰幾下，讓它升格升格吧。

聲音

（1）那天是媽媽的生日，為了慶祝，媽媽決定做一桌好菜。她早早就囑咐我和爸爸早一點回家。

（2）“媽，我回來了！”我從廚房門中探進個頭說。“好，你爸呢？”“他可能還要再等會兒。”我以自己的猜測回答。“那好，你先上去吧。”我帶上廚房門上樓去了，我聽見媽媽把小曲哼得歡暢悠揚。

（3）揀菜，烹飪，裝盤，原本普通的菜料在媽媽的妙手下不一會而就披上了華美的外衣，靜靜地躺在桌上，散發著誘人的香味。

（4）爸爸還是沒有回來，我和媽媽都等得不耐煩了。

（5）媽媽的臉色越來越難看了，于是我拿起話筒，給爸爸打電話。沒想到電話接通后，媽媽狠狠罵了爸爸一頓。

（6）他們的聲音雖因為電話隔得很遠，我卻嗅到一股濃濃的火藥味。

（7）不久，爸爸回來了。也不知爸爸怎樣道歉的，最后，媽媽臉上露出了笑容。

（8）聲音，真是難以捉摸的東西。

這篇作文簡直就只是一個寫作提綱嘛，我們看看哪些情節可以折騰，怎樣折騰（折騰不僅是擴寫，也可添加）

示范：媽媽一邊扯著爸爸略有些褶皺的夾克，一邊交代：“今晚不要出去喝酒，早點回來。”爸爸點點頭，慌里慌張地出了門。

“真是的，不知記住沒有。”媽媽有些不滿，低聲嘟囔了一句。“放學早點回家，我做你最愛吃的青椒肉絲》”媽媽轉身又對我叮囑了一遍。“知道啦，今天是老媽你 的生日。”

可折騰點：

媽媽叮囑我們早回的過程

媽媽做飯等待家人歸來的喜悅心理

我和媽媽面對美食的誘惑期盼爸爸歸來的焦急心理 給爸爸打電話時的矛盾沖突 爸爸回家，和媽媽和好 3．展示成果。

美麗的誤會

??

媽媽正準備開口，突然電話那邊傳來一個陌生女人嬌滴滴的聲音：“這個行不行啊，你看看呢？”猛的，媽媽愣住了，臉上除了疑慮更生起了憤怒。“你愛什么時候回來就什么時候回來吧！”她向爸爸大吼，重重地摔下聽筒。我的心顫了一下。

又是一片無言的沉默。看得出來，媽媽很生氣，她繃著臉坐著，一動不動。我也不知所措。

不久，門上傳來了鑰匙轉動的聲音。我知道是爸爸回來了，媽媽應該聽得出來，可她仍背對門坐著。爸爸進了門。哇，我眼前一亮，爸爸手中捧著一大束玫瑰花！那一片熱烈的紅啊！爸爸向我作了個別出聲的手勢，便悄悄來到媽媽身后。

“你還知道回來啊！”媽媽正準備好好發泄一肚子的怨氣，當她轉過頭時：臉上的表情轉為驚愕，既而是驚喜。

然而驚喜還沒有結束。門口，一個和媽媽年齡相仿的女子走了進來：“文娟，是你？！你怎么來了？”“是，今天是你的生日，作為老友，就不該來湊湊熱鬧？生日快樂！”

呵呵，原來爸爸遲歸是為了給媽媽買花，電話里那個女聲是文娟阿姨為媽媽選花時的問話。

是聲音帶來這場美麗的誤會啊！五．結束語

文章無處不可折騰。但折騰應以服務主題為前提，不要一味追求復雜離奇。適當折騰你的文章，會讓情節跌宕多姿，人物鮮活生動，主題鮮明深刻。讓我們的文章，多一點折騰，多一分魅力吧。

第五篇：曹文軒：好作文靠“折騰”

曹文軒：好作文靠“折騰”

十歲、十幾歲的孩子，已經很有“財富”，為何寫作文無話可說？作家曹文軒告訴孩子們：作文寫不好的一大原因，是對這個世界缺少“凝視”。針對近日微熱議的“中國沒有好作文”，曹文軒表示，孩子是可以寫出充滿想象力的好作文的。送給孩子幾句寫作心得

作文對語文學科至關重要，以至于有人說“作文得高分者得天下”，然而很多學生害怕寫作文，不知怎樣才能寫好作文。曹文軒在“希望杯”全國中小學生作文決賽的講座中，結合自己的寫作經驗，送給學生們幾句有關寫作的話語。

【第一句話】“財富不在遠方，就在自己腳下” 曹文軒給學生們講了這樣一個故事：

一個生活在西班牙大草原上的小男孩，在教堂旁的一棵大樹下，連續做了兩個相同的夢，夢見自己穿過大草原，渡過大海，來到非洲大沙漠的一座金字塔下，發現了兩大箱財寶。于是，他開始了自己的尋寶之旅。當他到達夢中的金字塔下，卻沒在那里挖出財寶。這時，來了一群壞蛋，得知他的故事后奚落一番，且把他丟進大坑里。其中一個壞蛋對他說：“兩天前，本人在這座金字塔下，同樣做了兩個相同的夢，夢見自己走過非洲大沙漠，渡過大海，穿過西班牙大草原，在一座教堂旁的一棵大樹下發現了財寶，但我沒有像你這樣愚蠢到為兩個相同的夢冒險！”后來，男孩回到西班牙大草原，在自己當初出發尋寶的那棵大樹下，發現了財寶。

通過這個寓言故事，曹文軒告訴學生們：寫作最重要、最寶貴的資源就是你自己，走過童年、少年，你已經是世界上富有的人了，富有到足以對付老師出的各種作文題。因為，每個人的經歷都是獨特的，而寫作就是要寫獨特的經驗。

【第二句話】“未經凝視的世界是毫無意義的”

世界如此豐富多彩，每時每刻都有故事發生，為什么寫作文會覺得無話可說？ 曹文軒告訴孩子們：人類看世界有兩個動作：一個是“掃視”，另一個是“凝視”。“寫不好作文是因為你只完成了第一個動作”，而只有仔細打量、凝視這個世界，才能發現它的無比豐富和美妙，作文的素材也就取之不盡。否則，未經凝視的世界是毫無意義的。

曹文軒以俄羅斯作家契訶夫的《草原》中寫到的“天空飛過來三只鷸”為例：這句看似簡單的話中，“三只”一詞說明了契訶夫有著一雙善于“凝視”的眼睛；“過了一會兒，那先

前的三只鷸又飛了回來”。這句話看似也很簡單，“先前”一詞說明了文中主人公記住了三只鷸的樣子，更加反襯出契訶夫善于“凝視”。

【第三句話】“創造的自由無邊無際”

曹文軒說，每個人都擁有兩個世界：有天空、太陽、月亮的是第一世界，用我們的心、腦想象出來的是第二世界。有個成語叫“無中生有”，學生們都異口同聲地說這是個貶義詞，但曹文軒認為，它是個褒義詞，也是個深刻的哲學命題，它回答我們的是大千世界來自何處：“有”是從“無”來。

曹文軒解釋道，世界的奇妙就在于通過無中生有可以創造一個世界。哈利·波特、安徒生童話，還有語文課本中大量的故事都是不可能在現實中發生的，但正是成千上萬個不可能發生的故事推動了人類文明的進程，“作文，不僅是寫已經存在的世界，還能寫創造出來的第二世界。而任何生活中的事情，如果不摻雜想象，寫在作文中都不會生動，所以好作文應該是第一句話和第三句話的完美結合。要注意的是，不能把形式上的天馬行空，當成真正的想象力，這點老師應該加以引導”。

好作文離不開“折騰”

寫作文時，學生們最頭疼的一件事情就是寫不長。老師要求寫1000字，可是寫了200字就再也寫不下去了。寫作文要怎樣才能得高分呢？多年參加高考作文閱卷的曹文軒告訴學生們：作文得高分有多種因素，其中一個因素就是“一定要把作文寫長”，因為閱卷老師常常有這樣的心態：看到一篇長文他就會贊嘆：這個孩子不簡單，這么短的時間居然寫了這么長的一篇文章，就給一個高分。

可是，作文寫長并不容易。曹文軒舉了一個“摘柿子”的事件為例，示范怎樣把一點點事通過反復“折騰”，把它變成一個很長的作品：

一個院子里有一棵柿子樹，只剩下最后一個柿子了。有一個小男孩，名字叫皮卡。皮卡望著最后一個柿子，對柿子說：“柿子呀，你千萬千萬不要掉下來，你無論如何都要堅持！一定一定要堅持住！因為再過幾天，我的哥哥就要從東京回來了！你一定要堅持到我哥哥回來！”所以每天早晨，這個叫皮卡的男孩不時望著這棵柿子樹上的最后一個柿子對著柿子說：“一定一定要堅持住！拜托了！”

可是，就在哥哥要回來的前一天，發生了一件事情。學生們立即說：柿子掉下來了！

曹文軒說：不！不能掉下來！掉下來作文就寫不下去了。

就在哥哥回來的前一天，天空飛來一只烏鴉，把柿子給叼走了！這只烏鴉很淘氣，就在皮卡腦袋的上空飛來飛去，氣得皮卡不行。天空很藍，烏鴉很黑，柿子很紅！藍色的天空下飛著一只黑色的烏鴉，它嘴里叼著一只紅色的柿子。

曹文軒說，有一種詞叫顏色詞，寫作文的時候要多多使用，因為我們眼前的這個世界是個五顏六色的世界。寫作文要有風景描寫，要有場面。

烏鴉飛走了。皮卡就開始追趕這只烏鴉，追趕了很遠很遠的路。那只烏鴉飛過一道山嶺，再也看不見了。這個時候，皮卡已經累得不行了，就躺在地上。

曹文軒問，當皮卡醒來的時候他發現他在什么地方？學生們給出各種各樣的答案。曹文軒說，只要打開了你的思路，只要你說得通，這就是第二世界。本來就沒有，創作了才有。

皮卡醒來了，起來一看——哇！好大一片柿子林啊！一棵一棵的柿子樹掛滿了柿子，陽光燦爛。燦爛的陽光下，那一樹一樹的柿子就像一盞一盞的燈籠那么漂亮！

曹文軒問，這個時候皮卡最想做的一個事情是什么？學生們異口同聲地答：摘柿子！曹文軒說，錯了！這個柿子不能摘！寫作文寫到一個人最想要去做什么事情的時候，不要讓他立即去做，要有一個來回，要有一個反復，有一個矛盾。這就是“折騰”，每折騰一次，皮卡的形象越來越鮮明，主題也越來越明朗了。

曹文軒又問：你們聽到火車運行時發出來的聲音是什么樣的？學生們又有各種回答，而曹文軒的回答是：我聽到的聲音是“肯定否定、肯定否定、肯定否定、肯定否定??否定之否定，螺旋式上升，是世界運行的動力，也是好作文運行的動力”。

好作文能寫出孩子的天性

一篇在“希望杯”作文競賽中獲一等獎的小學生作文，在初中老師眼中只是一篇普通習作，因為“套路、斧鑿痕跡重”，由此引發了爭議，中小學生作文的文風問題再度引起關注，有人認為，“中國沒有好作文，真實才是唯一救贖”。也有人認為，目前的作文教學不給力，為了考試拿高分，學生作文中公式化的套作嚴重，不接地氣，多見陳詞濫調和“假大空”的模塊作文。上海寫作學會會長趙長天直言，作文教學中“不應該總是教孩子說假話，教孩子說真話比提高GDP更重要”。

針對這樣的爭議，評委會接觸了幾位語文教師和曹文軒。

呼和浩特的一位語文老師馮程茹認為，從自己的教學實踐來看，小學生們寫作文最大的困擾并不是套作，而是缺乏曹文軒強調的兩種能力：不會無中生有地創作，不會靜心凝視。

所以，她認為，教會學生“用慢鏡頭聚焦身邊的生活”很重要，而這與孩子平時的閱讀積累以及受到的引導密切相關。

武漢的一位小學語文老師劉艷表示，那種為求考試得高分的套作作文“不符合學生寫作的初衷，有些急功近利。閱讀和寫作能力的培養，應該是為孩子一生的發展著想”。所以，她在教學中更注重引導學生寫真實的生活體驗和真實情感，“引導他們多發現生活中陽光的、積極進取的一面，提煉出生活的真諦，汲取正能量，而不是偏激地看待一些社會問題”。

廣州的語文老師梁曉佳也認為，導致模塊作文出現的原因，正是因為小學生不懂得發掘生活中的素材，或者不懂得如何組織語言。所以，曹文軒的講座，對指導學生們的寫作會有很大的啟發作用，“最重要的是讓孩子們寫出真情實感，寫充滿想象力和感染力的真性情作文”。

中國果真只有應試作文，沒有“好作文”嗎？

曹文軒表示，一篇作文是否好，存在爭議是正常的，因為每個人看文章的標準不一樣。高考作文閱卷老師并不都是以套作作為評卷標準，好作文還是能夠被發現的。

什么樣的作文才稱得上好作文？曹文軒認為，好作文是能讓孩子發揮自由天性、充分發揮想象力的，不要用太多的簡單的條條框框去要求。

對中小學生中作文“假話”多這樣的說法，曹文軒表示，說假話肯定不好，但說假話和想象力如何分界是個問題，不能把想象力等同于說假話，“孩子們是可以寫出具有很強想象力的作品的”。

【曹文軒簡介】北京大學中文系教授，北京作家協會副主席。主要兒童文學作品有《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《青銅葵花》等，學術著作有《中國80年代文學現象研究》、《小說門》等。作品被譯為英、法、德、希臘、日、韓等文字。曾獲中國安徒生獎、國家圖書獎等，2004年獲國際安徒生獎提名獎。2015年第十一屆“希望杯”全國中小學生作文大賽決賽評審。