第一篇：高中部語文教研組三年規劃

高中部語文教研組三年規劃

一、指導思想

以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力創設良好的語文教學研討環境，積極探索各種行之有效的教研方式，建構語文教研文化，全面提高學生的語文素養和教師的專業水平，提高語文的及格率和優秀率。

二、奮斗目標

作為學校的重要教研組之一，我們意識到肩上的重任。如何使我們的教育理念和教學手段跟得上時代的節奏，如何真正實現“以學生的發展為本”，受到學生的歡迎，如何符合并體現學校的辦學理念，甚至成為學校辦學的一個亮點，這些都成為我們奮斗的目標。爭取在三年的努力之下，我們語文組能涌現出一批師德高尚、風格鮮明，知識底蘊深厚而教學手段先進的老師，同時能讓語文組成為教學有實績，教研有深度，團結向上，勇于創新的優秀教研組。

三、隊伍建設

（一）教研組情況分析：

語文教研組是一個中青年結合，富有活力的集體。全組成員十人，其中黨員教師4名，中學高級教師4名。其他四名中二的教師，雖年輕，但好學，也都有擔任過畢業班的教學工作。副校長陳XX老師與許有尚老師是本組的成員；教務副主任黃XX老師是本組的下組行政；校長楊XX（語文老師）又常深入本組指導；張XX擔任本教研組組長，帶領本組員共同努力，曾獲得了“XX市優秀教研組”的榮譽。其基本情況列表分析如下：

姓名

性 別

年 齡

教 齡

學 歷

職 稱

是否骨干或學科帶頭人

陳XX

男

本科

中高

許XX

男

本科

中高

黃XX

男

本科

中高

XX市骨干、學科帶頭人培養對象

張XX

女

本科

中高

XX市教壇新秀

李XX

男

本科

中一

名教師

李XX

男

大專

中一

許XX

女

本科

中二

蔡XX

女

本科

中一

鄭XX

男

本科

中二

許XX

女

本科

中二 由此可見，我們的教師隊伍是個充滿活力、充滿激情又有經驗老師引領的隊伍，每位教師都正處在實現自身價值的重要階段，這就是我們的優勢。我們教研組在學校領導的關注與引領下，全體語文教師同心協力，奮發向上，使學校語文教學研究和課堂教學上了一個新臺階。為促進每位教師的專業成長，全教研組的整體協調發展，特制定本教研組三年規劃。

（二）現狀不足之處分析

（1）工作中不善于積累經驗，平時也沒有養成主動動筆寫教學札記和論文的意識。

（2）教師們對先進的教學理念學習得不夠深、不夠透，多數教師缺乏自己的獨到的見解。

（3）我校最近幾年學生的生源較差，外地名工的子女、沒有固定工作的子女明顯增加，有的孩子語文基礎相當差，給教育教學帶來很大的困難。班與班的差異，學生本身之間的差異給教育教學帶來了難題，這也是擺在語文教師面前迫切需要解決的問題。

四、具體內容和措施規劃

在新的三年規劃實施過程中，語文教研組將緊緊圍繞以下幾個方面的工作，努力提高課堂教學效果，提升學生語文素養，促進教師專業發展。

1、課程建設規劃

修訂語文學科課程方案，整合我校已有的語文活動課程，做到規范化和系統化，如一年一度的經典朗誦活動、課本劇表演、讀書節、科技文化藝術節等一系列的活動。通過多層次，多形式的課程來提升學生的語文素養，增強學生對語文學科乃至學校的認可度。

2、常規工作規劃

（1）要嚴格地抓好教學常規。教研組長每月做好一次常規檢查，并有書面反饋小結。對教學常規中有違規現象的教師實行跟蹤抽查，力求通過跟蹤檢查的方法，使每一位教師都重視常規，增強自已的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。

（2）優化課堂教學，向45分鐘要質量，要效益。充分利用學校教育資源，探討新課程的教學新特點，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，努力做到優化教學方法，從而提高課堂教學效益。

（3）落實集體備課制度

為進一步加強對集體備課過程的監控與管理，采取教研組長負責制，努力提高集體備課的實效。

（4）控制作業量，優化作業內容，提高作業效率。

按照省常規要求，嚴格控制作業量，優化作業內容，今后將把作業的布置納入到集體備課研討內容，集思廣益，設計出充滿層次性、實用性的作業。改革批改作業的形式和方法。要求作業內容精當、管用、有效，批改及時，做到類批、點批、面批等相結合，教師要及時總結，及時點評，以指導整體教學。在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強學困生和優秀生的差異性輔導。教給學生愛學、會學、樂學，使學生掌握舉一反

三、靈活轉換的學習方法。

3、教學研究規劃

首先每位教師深入研究教材，把握教材的設計意圖，找準訓練點和拓展點，提高每位教師把握教材、處理教材的能力。同時要認真學習“語文課程標準”，并使兩者的學習緊密聯系在一起。這既是教師個人成長的基本功，又是集體教研的先決條件。

其次教師集體研究，主要采取集體備課、集體說課、集體聽課、集體評課、信息交流、經驗交流、問題會診、專題討論等。

最后要努力爭取得到專家的引領，鼓勵教師積極參加學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導和教學專業咨詢等。同時盡可能和學校領導交涉，盡可能地爭取外出學習的機會。

具體準備探討以下三個專題：①加強口語交際及語文綜合性學習的研究。鼓勵教師對現行教材中的相關內容與校本資源有機結合、大膽實踐。本學期將組織研究課，進行專題研討。②進一步重視朗讀教學，要在重體驗、感悟的基礎上提高整體朗讀水平。同時加強背誦積累，加大各年幾學生閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，力爭達到《語文課程標準》要求。③進一步重視作文教學研究，引進新的作文教學理念，組織教師學習實踐，摸索出一套具有特色的作文教法。

4、課題研究規劃

教科研是提高教師教育教學能力的有效途徑。我們鼓勵老師積極參與學校課題研究，爭取做到“人人有課題，人人做研究”。鼓勵教師注重研究過程；鼓勵教師為自己研究的課題重新學習教育教學理論；鼓勵教師在課題研究中有心得和體會時，及時地撰寫專題總結和論文并爭取發表；教師能總結并形成自己的教學思想、理念等。

5、聽課評課規劃

首先應明白聽課評課的內涵。新形勢下的聽課評課就是教師之間互相切磋技藝，就是共同關注的教學問題進行有針對性的討論的過程；是教師在他人的幫助下自我反思、自我提高的過程。

其次要引領教師樹立評價課堂教學質量的根本標準。這個標準應該是學習者能否在課堂教學中進行積極有效的學習。能夠讓學生實現有效學習的課，是好課；讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課，是做好的課；而不能讓學生實現有效學習，或不能讓大多數學生實現有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課。評價課堂教學，不能僅僅著眼于學生學習的質量及效果，尤其不能僅僅關心學生學業考評的分數，而應該更多地關心教師在創設有效學習活動的環境與氛圍上工作做的如何，關心教師對學習者學習活動的指導、幫助是否切實有效。這樣不但會減輕被評價者的心理壓力，而且能引導他們正確地行使自己的權利，努力改革與改進課堂教學活動。

具體規劃是，本教研組成員除了參與學校每學期的一次的大型聽課評課活動外，本教研組每學期最少進行一次相互聽課集體評課活動。每學期高質量地完成三套教學設計、課件制作、說課稿、評課稿。

總之，整體謀劃，分段實施，做到可持續發展。

第二篇：小學語文教研組三年規劃

小學語文教研組三年發展規劃

一、指導思想

今后三年以學校每年的教育教學工作計劃為依據，緊緊圍繞提高小學語文課程改革的實效性這個中心，以全面提高語文教學質量為目標，以教師隊伍建設為抓手，努力創設良好的語文教學研討環境，積極探索各種行之有效的教研方式，建構小學語文教研文化，全面提高學生的語文素養和教師的專業水平，提高語文的合格率和優秀率。

二、主要工作和措施

（一）加強新課程背景下的課堂教學的研究，努力提高課堂教學的實效 重點研究“新課標、新課程下的語文課堂教學”，全面提高教學質量。

1、課堂教學是實施素質教育的主陣地，通過提高課堂教學的實效來提高教學質量。在教學過程中，要努力做到三個尋求：一是尋求適合學生心理和興趣愛好的教學方法；二是尋求有效激勵學生學習積極性的教育方法；三是尋求對學生有效學習的實踐和研究。

2、提高課堂教學實效通過兩個措施來保證：要求教師根據我校學生的認知能力，備好每一節課，為上好課做好一切準備工作。二是通過推門聽課，教學研討等了解情況，分析制約教學質量提高的課堂上的主要因素，找出解決提高課堂教學效率的措施。

3、強化質量意識，圍繞教學質量這個中心來提高課堂教學的實效。認真學習課程標準，要突破舊的教育模式，著重解決教學方法滯后的問題，狠抓教育觀念的轉變，牢固樹立新課程的理念，用新課程的理念指導課堂教學。

4、根據教學工作的要求，繼續 加快信息技術學習進程，掌握現代教育技術，進一步增強教師應用信息技術的意識和能力，不斷提升教師的信息素養，鼓勵我組教師建立個人博客，提供信息交互平臺，優化語文教學資源。

（二）加強教研組建設，推進校本教研，不斷完善教研機制。

1、要轉變教研組功能邊緣化、學習內容隨意化、活動形式簡單化及活動主體單一化等現象。

2、要轉變教研組的職能，要建立理論學習、案例分析、教學反思、聽課評課、結對幫扶等多功能。

3、要健全教研組工作制度。如學習制度、聽評課制度、研討（公開）課制度等。

4、教研的內容要主題化，教研的過程要系列化，教研的形式要多樣化，教研的對象要全員化。

（三）加大教師培養的力度，建設學習型教研組，促使教師的專業化成長。第一、加強學習培訓，開展校本培訓，提高教師的教學能力。一是組織教師參加省、市、區、以及中心校的各種學習培訓。二是組織校內的學習培訓。三是組織教師外出聽課。通過形式多樣的學習培訓，切實提高教師的教學業務水平。

第二、加強骨干教師和學科帶頭人的培養，讓骨干教師和學科帶頭人在學校教學中發揮應有的作用。

第三、加強青年教師的培養。通過對青年教師進行業務和技能培訓使青年教師做到“五個過關”：一是教育教學理念關。二是專業知識關。三是課堂教學技能關。四是運用現代教育技術水平關。五是教育創新能力關。力爭達到一年適應，三年合格，五年成為骨干的要求，讓青年教師成為提高教學質量的生力軍。

總之，整體謀劃，分段實施，做到可持續發展。

第三篇：信息技術教研組三年規劃[推薦]

滿城小學信息技術教研組教師專業發展三年規劃

2013---2016年

一、指導思想：

新課程改革對每一所學校都是一種新的挑戰。新課程以其個性化、多樣化、選擇強為主要特征，給了廣大中學教師以更大的自主發展空間和創造空間，同時也影響著教師們的教學方式和方法。在日常教學工作中，尤其是在課堂教學、課題研究、校本教研、學科建設、新課程實施等方面各學科組是學校工作的基礎和核心。學科組的發展體現著學校的發展，如何加強學科組建設是學校提升師資隊伍的前提；如何提升教師個人專業化水平，是學校提高學校教學質量的前提。只有學科建設完善和發展了，學校才能發展；只有學科特色建立了，學校才能形成自己的辦學特色。“以學生的發展為本”是新課改的理念之一，學生發展的根基是教師的發展，俗語說得好：名師出高徒，只有教師發展了，學生才能得到充分發展，學校的學科才能發展，當學生和教師都發展了，學校也就發展了。因此，學校學科的建設與教師的專業發展尤顯重要。

信息技術小學階段在培養小學生的發散思維、創新思維及操作實踐等能力方面，在新課程改革中明確提出要充分運用信息技術學科來整合其他學科，通過信息技術課堂教學的創新來探索新課程理念的實施方法。

依據此指導思想，今制定信息技術學科組未來三年的建設和發展規劃。

二、信息技術學科組現狀分析

1、信息技術科組師資簡介：

信息學科組有3名專職教師，均為資歷豐富的教師。、課程建設情況：

我校信息技術課程是從三年級年級開始開設，旨在提高學生的信息素養、培養學生的操作能力和實踐創新能力，并將所學知識運用到實際中進行消化、創新和應用。

實驗室或專用教室配備：

學校擁有自己的校園網絡系統。信息技術組目前擁有用于課堂教學和學生課外活動的實驗及專用教室主要有：3間計算機網絡教室，學生可使用的電腦臺數為93臺（學生人數與學生可使用的電腦數之比為3：1）。

三、今后三年的發展規劃：

一、教學工作：

1、解決好信息技術迅猛發展、知識更新快與教學內容的及時性問題。

2、解決好信息技術基礎知識與應用有效結合的問題。

3、有效解決學生信息技術能力參差不齊的問題。

4、加強學生動手能力的培養，鼓勵他們結合實際和自己的學習生活，創造性地制作出有水平和實際價值的電腦綜合作品。

二、隊伍建設：

1、加強教研組教師的隊伍建設，針對信息技術知識更新快的特點有效地組織組內教師進行專業學習，重點關注迅速更新的新觀念、新知識、新信息，及時了解和熟悉學科發展的前沿。

2、強化集體備課和教研，統一思路，克服教學中的隨意性，嚴格堅持每周一人說課的制度，創設良好的教學研討氛圍。

3、鼓勵和支持組內教師進一步深造、外出學習和積極參與市上的公開課和學術研討活動。

三、加強科研

教研組要鼓勵、促進每個教師成為不斷進步的可持續性發展的教師，其途徑是強化教學科研，無論是個人進行課題研究還是集體立項進行課題研究都要大力提倡，使教師在教學研究中不斷探索、不斷反思、不斷推動自身的專業自主發展，以適宜不斷變化的新形勢、新情況。

四、加強管理：

1、認真按照學校的制度進行組內的教學管理。

2、督促組內每個教師認真完成學校的教學任務。

3、督促組內每個教師認真填寫教師發展手冊、教師繼續教育手冊等 以上是本組今后三年發展和工作的總體思路，具體在每個學，我們都將作進一步詳細的具體工作計劃。

第四篇：英語教研組三年規劃

英語能手工作室三年計劃

橋山中學初中英語能手工作室

2015年1月

一、指導思想

“全面推進素質教育的關鍵是教師。建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。”為此，我組堅持黨的教育方針，堅持教育的“三個面向”，堅持學校“一切為了學生的可持續發展”的辦學理念，圍繞學校新三年發展整體規劃，進一步樹立“以校為本” “以人為本”的培訓思想，以教改為動力，以案（課）例研究為載體，促進教師專業化發展；建立學習型教研組，造就新型的高素質的英語教師隊伍。以《新課程標準》依據，以“減負增效提質”目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識，建立學習型合作型教研組，造就新型的高素質的英語教師隊伍。

二、總體目標

英語能手工作室團隊的建設目標是發揮團隊成員的主體能動性和創造性，在教師的融合和協作下，形成本工作室獨特而積極的文化氛圍，努力打造學習型教研團隊；實現課程教學在人才培養中的作用，深化英語課程改革與教育創新，建立競爭激勵機制并完善管理機制，增強教學與科研水平，在全面加強和提高團隊成員尤其是青年教師的創新意識、教學水平的同時，著力促進本學科教學質量的全面提高。

以上述總目標為基礎，我們將在這三年期間完成以下幾項任務：

1、完善教研組的各項規章制度（包括教研組常規活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度?），使工作室活動體系化，制度化，切實提高教研組活動效率與質量，加強室內教師之間的溝通。

2、進一步完善工作室成員的構建，提高青年教師師德和專業水平，完成新老交替，使工作室成員搭配合理，形成最佳組織結構，調動每位教師的積極性，發揮工作室的整體功能，促進教研工作的可持續性發展。

3、進一步加強指導與管理，確立以提高課堂效益為核心的備課組活動模式，提高課堂教學質量，形成各具特色的教學風格，促使教師和學生的共同發展。

4、樹立科研意識，以英語學科學期課程統整的編寫為契機，提高教師的科研意識和水平。促進教師個人專業發展。

5、構建學習型組織，進一步完善工作室教學資源庫，不斷完善更新工作室的博客，使之真正成為校內教師互相交流學習的平臺。

三、基本思路

1.加強理論學習，教、研、訓一體化，重視研究、合作、反思。發揮組織學習功能，把學習作為一種內需。

學習型教研組擁有終身學習的理念和機制，擁有多元反饋和開放的學習系統，擁有學習共享和互助的心理氛圍。因此，工作室要充分發揮組織學習的功能，使工作室成為學習的組織，提高教師的課改意識。抓好常規教學，發揮指導、激勵功能。課堂教學是學生學習知識的主渠道，是提高課堂教學質量的主陣地。應讓“備”、“評”、“查”、“賽”、“析”、“管”，貫穿整個教學過程，重視行動研究，實現行為轉變。教師要成為一個研究者，這意味著教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，這種學習和反思很大程度上需要工作室提供的平臺。2.完善工作室的各項規章制度，實施精細化管理。

1）建立工作室常規活動制度；共享資源制度；主講制度；聽課、評課制度?

2）細化教研專題，提升校本教研實效

確立合適的教研專題和內容歷來是工作室有效開展工作的重要前提和操作環節。在制定學期研究計劃時，可先進行研究專題的征集調查。例如，“科學把握教材，優化教學內容”這一研究專題進行細化：可進一步確定的具體問題有：“英語課程標準中對教學內容是如何表述的”、“英語教學目標和教學內容有何聯系與區別”等。專題細化之后，還要進行篩選，確定與專題聯系緊密的關鍵問題，制定出研究進度表，確保專題研究任務按期、保質、保量完成，從而克服校本教研淺嘗輒止和隨意化的弊端。同時，對專題的細化處理，還要圍繞“過程和實效”進行剖析，通過研討，讓組員明白：在活動實效方面，研討課是教學研究的平臺，也是促進教師專業發展的舞臺。在過程實施方面，聽課不僅要關注教師如何教，更要關注學生如何學；聽課要帶著問題去聽，這樣的聽課才有明確的目標方向。3）重視教學常規，提高教學質量

教研活動的重點在于提高教學質量，教研要引導教師在規范教學常規中去構建自己的實踐性知識，并將這些知識落實到教學實踐中，抓規范施教，落實教學“五認真”（認真備課；認真上課；認真設計、批改、評講作業；認真輔導；認真組織考試）4）深化研討反思，促進教師專業發展

一個優秀的工作室團隊，具備一定的研究能力是一個必要條件。因此，我們必須重視集體備課，我們努力深入地鉆研教材、處理教材，找準學生的最近發展區，整合課程資源，形成教學方案，從而帶著思想、思考、思路參加集體備課；在集思廣益，群策群力的基礎上共同研究出一條較合理、有創新、可操作的教學思路。在集體備課后，每位教師根據自身的教學特點、教學風格，學情特點、學習感悟及教學中的生成性問題，在教案旁作旁注，可以增刪教學環節，更換教學方法，添補教學內容和情節，形成“彈性化”方案，給學生留有自主、自由思維的空間，這樣的“二次創作”，能更好地體現自己的教學個性，更好地適應自己學生的學情。同時，我們也強調教師必須進行教學反思，寫好教學反思是教師專業化成長的“催化劑”。這樣持之以恒，每位教師的專業知識就會更加扎實，課堂教學也會更加高效。3.積極制定高質量的課題計劃，提高教師的科研能力

提高教師的科研能力，首先需要制定一份高質量的課題計劃，這三年我們承擔了校級課題《學科課程統整》的子課題，即英語學科的課程統整。工作室先就整體安排制定一份校級的課題，然后再讓每位組員就某一個方面進行深入的探討，每一備課組負責一個年級，并最好落實到每周，有可能的話落實到每節課中（制定一份課題研究的細目表），爭取在三年時間內完成適合橋山中學學生的英語學科課程統整，并以此為契機，全面提高本工作室所有成員的教科研能力。

四、現狀分析（學科建設、隊伍素養、組長素質等方面）

1、人員結構：教師18人

2、優勢：

1）本組教師以青年教師為主，因此工作充滿朝氣，有極大的推動力，富于特色。

2）組內老師都在專業方面具有較深的功底和豐富的經驗，工作責任心強，有多位教師參加了區級課題的研究，具有一定的教科研能力。

3）工作室成員團隊意識強，以形成一定傳、幫、帶的良好組風，全室的工作正逐步進入一種良性循環的態勢。

五、實施項目

第一年（2015.1～2016.1）

（1）完善學習型教研組的各項規章制度，建立工作室常規活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度?為啟動學習型工作室建設工作做好準備。（2）研讀課標（考綱），把握方向，解讀學科學期課程統整，轉變教師教育教學觀念，逐步實施學科學期課程統整，初步實踐構建學科“三類課程”體系。

（3）抓好備課組的常規建設。定期集體備課，確定中心發言人，努力做到“四統一”： 統一思想、形成合力；統一進度、齊頭并進；統一備課、取長補短；統一練習、高效輕負。

（4）籌建英語能手工作室資源庫、課件資源庫和試題資源庫。第二年（2016.2～2017.1）

（1）課標（考綱）研讀與實踐心得交流，進行網上或組內交流。（2）實施英語學科學期課程統整，反思調整實踐學科“三類課程” 體系。

（3）學習型教研組建設工作中途推進，做好“兩獎”評選、校級以上學科帶頭人、中青年骨干教師薦選。

（4）落實教學常規管理和考評機制，對于相對薄弱的年段和教師專業水平進行分析，提出改進措施。第三年（2017.2～2018.12）

（1）我組承擔的“學期課程統整”和“學科德育”課題結題工作，進行組內研討交流活動。

（2）做好“兩獎”評選、校級以上學科帶頭人、中青年骨干教師薦選，培養幾位青年教師。

（3）學習型工作室建設工作取得實質成效，實現由“經驗型”教師向“學習型”教師的轉變,形成一支以青年教師為主體的在校內有一定影響的教學質量較高的英語教師隊伍，爭創優秀工作室

（4）積極探索和實施啟發式教學與探究式教學，英語學科教學質量有一定進步，教師專業獲得較大發展。

（5）完成教案資源庫、課件資源庫和試題資源庫的建設。

第五篇：南店小學語文教研組三年規劃[模版]

南店完小語文教科研三年發展規劃

一、教研組情況簡析：

我校語文教研組是一個新老教師結構合理，綜合素質較高的教研組。在職教師有8人，40歲以下的教師有1位，40歲以上教師有7位，其中黨員教師4名，小學高級教師2名，本科3人，大專學歷5人。8位教師都是市級骨干教師，承擔著南店小學語文教學穩步發展的重任。

語文組成員體現三個特點：第一、教研組成員總體年紀較大，但有著比較豐富的教學經驗；第二、任課教師學歷分布體現良性梯度；第三、黨員教師比例較高。

希望今后三年在學校領導的關注和引領下，全組上下同心協力、奮發向上，在不斷提高個人專業化素養的同時,使語文教學研究和課堂教學上一個新臺階。

二、建設目標

1、創建一個具有南店小學特色的優秀教研組；

2、創設展示舞臺，爭取培養出1——2名旗級教學能手或學科帶頭人。

3、構建促進學生主動、健康發展，充滿活力的語文課堂，逐步建立動態生成的、開放的課堂教學新秩序；

4、經歷并體驗“在研究中實踐，在實踐中成長”的發展精神，不斷增強教師的科研意識，提高教師的實踐智慧和能力，形成一支積極從事研究性實踐的智慧型教師隊伍；

5、形成一套富有實效的教學質量流程管理體系，保持教學質量的穩步提高。

6、創建以經典誦讀為教學特色的教研科組。

三、工作重點

（一）隊伍建設

強調教師在教育改革中的主體地位，關注教師的職業生命質量，提升教師對自我職業的認識，創造條件，提供舞臺，讓教師在研究性的日常教育改革實踐中體驗教師職業內在的尊嚴與快樂，在不斷地研究性實踐中得到主動發展。

1、加強師德建設。

要求教師進入學生的生活世界，利用“包班組”活動體驗學生獨特的視角和內心世界，把教育教學工作作為對智慧和人格的挑戰，提升對教育工作價值的認識，真正理解“敬業愛生”的含義，塑造優秀的語文教師形象。

2、以《新語文課程標準》為依據，提高教師綜合素養。（1）加強學習：要抓好全體語文教師的新課程理念培訓。引導教師進一步學習《新語文課程標準》，明確改革的背景、必要性和重要性、指導思想、教育觀念、改革目標、課程內容，以及課程改革的組織措施等。同時抓好教材培訓。讓教師熟悉新教材的編寫體系、編寫意圖、編寫內容和編寫特點。利用“說課標、說教材”活動提高語文教師使用教材的能力，使教師較快適應新教材的教學工作。

（2）積極實踐：要求教師關注日常教學，通過教研活動和日常調研，具體指導和掌握教師日常教學實踐的狀況。通過各種形式的專題研討，強化教師的課堂教學實踐。（3）課題研究：以開展“兒童經典誦讀”的實踐研究為導向，推進教師小課題研究。利用每學期1——2次的古詩文誦讀大賽來推進此項活動。

3、讓每一位教師的創造性和潛能得到最大限度的發揮。（1）制訂教師個人專業發展規劃。為使每位教師經歷不同的發展軌道，達到各自不同的發展要求，建議每位教師根據自身的業務水平，制訂個人三年發展規劃，使每位教師的發展道路穩步前進。教師制訂三年發展規劃，一、要客觀把握自身特點，找準自己的專業發展點和主攻方向；

二、要確定適宜的個人發展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。

三、要將“三年規劃”分解為奮斗目標，對教學基本功、學歷、課堂教學、教學質量、讀書學習、論文獲獎（發表）等項目確定個人的具體指標，并制定出切實可行的達標措施。

（2）青藍結隊，提高語文教師隊伍整體素質：了解教師的個性和特長，把教師分成若干隊，一般兩至三人為一隊，互相學習，共同進步。學校要進一步關注中青年教師的發展勢態，鼓勵教師參加骨干教師及教學能手的評比活動，并給予他們必要的引導與幫助。

（二）學生發展。

（1）通過課堂教學有效性的提高，讓學生有扎實的雙基，對語文學習有濃厚的興趣，善于留心觀察身邊的事物。樂于表達自己的觀點，提高聽、說、讀、寫的能力，注重良好學習習慣的培養，注重引導學生進行大量的課外閱讀。（2）開展豐富多彩的學生課外學科活動，發展學生的語文素養，培養學生自我發展的意識。如借助市、旗、校級舉辦的各種形式的語文競賽為契機，激發學生和諧競爭意識，檢驗學生語文素養。

（三）常規管理

1、注重教學反思：讓大部分教師注重個性化的教學設計和二次備課，發揮自主能動性，增強研究和實踐反思的意識。

2、建立讀書制度：充分利用學校的閱覽室，建立推薦閱讀文件夾，把有關好書、好文章開放，供同事們學習、品評、發表自己的見解。

3、完善資源管理：提高對資源的開發能力和利用水平。課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量。結合我校實際，準備從以下幾方面進行資源管理:（1）建立優秀教案庫。每學期要求每個語文老師至少上傳2篇優秀教案；（2）分年級匯編練習設計，建立大組試題庫。我們要鼓勵教師去組織、去開發、去利用各種課程資源。讓每個教師學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。

四、具體安排

第一學年：制定發展規劃，組織學習，做好理論和實踐的準備。在課堂教學研究上展開積極探索，積極營造語文文化氛圍。

第二學年：根據實施情況調整發展規劃，調整和發展研究的目標、方式，課堂教學初步形成特色。第三學年：總結、反思規劃的實施情況，鞏固和發揚研究成果，提高、深化課堂教學的特色，發展教師的個性課堂。

五、評價指標

最后，期望通過三年的教研組建設，使我校語文學科教研組在以下幾個層面有所突破：在教學質量上，保持穩中有升；在課堂教學上，爭取人人上合格課，并有自己的特色。在教師的個人素質上都有大幅度的提高。總之，通過三年的努力，使我校語文教研組整體綜合實能得以提升。

2014 9