第一篇：新建 Mi語文教師到底應(yīng)該做什么

語文教師到底應(yīng)該做什么

到基層學(xué)校聽課，經(jīng)常會遇到這樣一種情況：不管合理與否，教師在講臺上總要大講一番，既不生動形象，也不招人喜歡，當(dāng)然大多也很沒有必要。課后，我問老師為什么這樣做，回答是“我要不說得多一點，聽課老師聽什么”。我明白了上課老師的想法：我總不能讓你長時間看著學(xué)生靜靜地讀書吧。我們現(xiàn)在又在強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，語文教師就會不由產(chǎn)生這樣的困惑：學(xué)生自學(xué)了，教師做什么？

上面很簡單的一個問題，卻引起了我們一個由來已久的思考：語文教師到底應(yīng)該做什么？長期以來，語文教學(xué)中教師的角色定位問題，沒有一個清晰的答案，這一點也是造成當(dāng)前語文教學(xué)混亂的原因之一。當(dāng)做不做，不做卻做，角色定位不準(zhǔn)，職責(zé)不明，焉有不亂之理？

簡言之，我把語文教師的教學(xué)職責(zé)概括為：告訴，激發(fā)，引導(dǎo)，點撥，提升。對于學(xué)生未知的知識，教師要清楚地告訴；對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，教師要時刻不忘激發(fā)；對于學(xué)生由淺入深的感悟，教師要善于引導(dǎo)；對于學(xué)生面臨思考后的困境，教師要加以點撥；對于學(xué)生留于表面的認識，教師要設(shè)法提升。教師以上所做的一切，都是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)上進行的，即學(xué)生學(xué)習(xí)，教師輔助。

說到這里，有的語文教師可能就會這樣想：我們語文教師不就是這樣做的嗎？我的回答是：不是。我們的語文教師習(xí)慣于告訴、講解、分析、歸納、總結(jié)，很有理科教學(xué)的味道，這恰恰犯了一個不小的錯誤：理科教學(xué)重在理性分析，而語文教學(xué)需要感性認識。

多給學(xué)生感受、感悟、感想的時間，少給教師講解、分析、歸納的機會，這樣做，語文就會回歸感性的本質(zhì)，語文課堂便有了語文的味道。

第二篇：我們到底該做什么 關(guān)于愛國

我們到底該做什么？----關(guān)于愛國

愛國，對于我們來說是絕對不會陌生的詞匯，它伴隨在我們的成長過程中，并且隨著我們思想的成熟而變得豐富并具有實際意義。當(dāng)然，愛國并不是一句空口號，而是實實在在對祖國情感的表達。正如我自己比較喜歡的一個演員成龍演唱的《國家》里描述的一樣，“國是我的國，家是我的家，我愛我國家……”但是，我們該做些什么呢？

愛國從廣義上來講是一個很大的層面，可以包括愛國的思想觀念、愛國情感、行為等多層面的內(nèi)涵。這種情感集中表現(xiàn)為：對養(yǎng)育自己成長的祖國山河、文化、歷史的熱愛；在思想觀念上認識到國家的利益高于個人利益，把國家的發(fā)展和強大看作是個人發(fā)展的力量源泉；在行為準(zhǔn)則上，始終把國家的利益放在第一位，當(dāng)個人利益與國家利益發(fā)生矛盾時，無條件地服從國家的利益，自覺維護國家的獨立、完整、統(tǒng)一和尊嚴，促進國家的繁榮昌盛，維護全國人民的大團結(jié)，為國家的強大貢獻全部力量；強烈的民族自尊心和自豪感以及對祖國的無限忠誠和為祖國的獨立富強而英勇獻身的精神等。

但是愛國可大可小，愛國從狹義上來講即是愛家，愛自己，愛家人，愛朋友，然后每個人都將這份愛展開而來，就是愛國。就像古人所說的“一屋不掃，何以掃天下”一樣，對國家的愛首先體現(xiàn)在對自己周圍圈子的愛。如果一個人連愛自己身邊的人都做不到的話，又會有何胸懷承擔(dān)國家之愛呢？

現(xiàn)如今，我國因釣魚島主權(quán)爭端問題和日本關(guān)系緊張化，一直處在劍拔弩張的狀態(tài)。面對日本外相及首相各種極具挑戰(zhàn)性的公開說明，我國政府不負眾望，也立即表示對日本的強烈譴責(zé)及對捍衛(wèi)釣魚島主權(quán)的堅定決心。中方曾明確指出，“釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的固有領(lǐng)土，中國對此擁有無可爭辯的主權(quán)”，日本國內(nèi)一些人企圖通過此類問題“損害中國領(lǐng)土主權(quán)，破壞中日關(guān)系，他們的圖謀是不會得逞的”。中方也一再表示了發(fā)展中日關(guān)系、解決中日問題的誠意，“中日兩國互為近鄰，堅持發(fā)展戰(zhàn)略互惠關(guān)系的方向，符合兩國人民的根本利益。雙方應(yīng)通過對話協(xié)商解決中日關(guān)系中的問題，維護兩國關(guān)系大局。”中國政府的嚴正立場維護了國家利益和尊嚴，表達了中國人民的心聲，是擲地有聲、毋庸置疑的。

但是，在日本的某些言行的觸動下，我國個別城市爆發(fā)了游行活動。當(dāng)然，游行是可以理解的，是人們表示自己憤怒的一種方式，是讓政府了解人民想法的有效途徑。但是，在當(dāng)前形勢下，特別是在我國政府已經(jīng)明確果斷的表明自己態(tài)度的情況下，游行恐怕只會分散政府的精力。先拋下游行所帶來的直接影響不說，我們不可排除在游行的隊伍中可能混入某些分裂分子，如果他們借機破壞和諧的秩序，制造大規(guī)模的混亂，所帶來的后果就是不可設(shè)想的。同時，對于那些提倡抵制日貨的行為，可能不會達到預(yù)期效果，而是會影響我國自身的經(jīng)濟發(fā)展。

從這件事可以看出，愛國并不是要盲目的表達自己的憤怒，而應(yīng)該靜下心來，理智的分析我們究竟能為祖國做些什么。我們應(yīng)該以大局為重，冷靜理智、依法有序地表達自己的愛國情感，自覺維護社會秩序，把寶貴的愛國熱情轉(zhuǎn)化為做好本職工作和刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)的實際行動，把強烈的愛國激情凝聚成推動國家發(fā)展、民族振興、社會穩(wěn)定的共同意志，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。

改革開放三十多年以來，我國的經(jīng)濟有了長足發(fā)展，生活水平有了極大提高，在精神層次同樣提升的情況下，我們應(yīng)該發(fā)揚新時期的愛國精神，用自己的理性對待愛國，思考自己能真正為祖國做的貢獻。作為學(xué)生，我想，當(dāng)下我們最重要的事情就是學(xué)好科學(xué)文化知識，為自己蓄積足夠的能量，才能更好的服務(wù)社會，為祖國爭光，表達自己的一片赤子之心。

第三篇：到底該做一個怎樣的人

到底該做一個怎樣的人

記得第一次接觸這種類似問題是在小學(xué)語文的一篇課文里，雖然還很幼稚，但似乎是真正開始對人的品質(zhì)精神的思考。課文講的是孩子和父親去一個湖邊釣魚。那個魚池有個規(guī)定：下午兩點以后釣上來的魚才可以帶走，否則必須放回湖中。孩子和父親去得比較早，忽然釣上來一條他們這輩子見過的最大的一條魚，孩子就非常想把它留下來，但爸爸不允許。孩子不能理解：這里又沒有別人看見，沒人知道魚是2：00以前被釣上來的。爸爸說了一句很有哲理讓我印象深刻的話：道德不是說別人看著你的時候你在做什么，而是別人沒在看你的時候你是否選擇做正確的事情。

同樣，做人，做一個怎樣的人，是對自身的反省思考，是每個人對自己的認識追求，是每個人自我的人生價值觀。圣賢從小就會有超越凡人的想法，像孔子意志堅定，不為外物所動，教化世人，為傳播儒學(xué)思想而奮斗中，像周恩來從小樹立為中華之崛起而讀書的偉大理想……精神做入世的事。可是我回顧下自己過去的十幾年，一直被牢牢的套在應(yīng)試教育的牢籠中，對自我問題雖有一定的認識，也許還是浮在表面。老師說的那些圣賢的故事讓我能給自己很好的定位，較以前有了更現(xiàn)實的認識。

我平凡普通，但我不做一個平庸的人。我有著自己的理想奮斗，我的力量雖然渺小改變不了社會，但我切實地履行自己的責(zé)任，承擔(dān)自己對社會的一份義務(wù)。我們曾困惑過，以為做一個品德高尚的人，不追求名利權(quán)勢，保持人格的獨立似乎與現(xiàn)實格格不入。在思修課上經(jīng)過老師的解惑，才發(fā)現(xiàn)兩者并不矛盾，你周圍的人們通過種種欺詐手段和不忠行為而暴富起來的時候，當(dāng)其他的人搖尾乞憐，一心向上爬的時候，你要保持自己的尊嚴和清白，不要同流合污；當(dāng)所有的人靠阿諛奉承換來一個又一個“成就”的時候，你要善于保持內(nèi)心的寧靜，不要因他人的這些成就而痛苦，堅守內(nèi)心的操守，踐行自我原則，以寬厚樂觀積極地態(tài)度對待別人，自然會得到別人的尊重，取得應(yīng)有的成就。

我希望自己能做到以下幾點：

一、做個善良的人，一個微笑，一個善意的眼神，一句發(fā)自內(nèi)心的問候，這對我們并不難做到，卻可能因此幫助別人走出困境。在施予他人的時候，你實在是利益自己，俗話說贈人玫瑰，手有余香。當(dāng)傷害他人時，實質(zhì)是在傷害自己。

二、做個有理想的人。做人應(yīng)該有信仰，理想是引導(dǎo)我們走向成功的航燈。我們不可能一帆風(fēng)順，有堅強不倒的信心與毅力，不怕失敗，不言放棄。三做個寬容的人，尺有所短，寸有所長，金無足赤，人無完人，善待別人，就是善待自己，學(xué)會忘記，學(xué)會感恩，感謝生活給你磨礪自己的機會，心靈充滿陽光，生活自然充滿燦爛。第四，做一個有學(xué)識的人。我們要用知識來武裝自己的頭腦，運用智慧解決難題。第五，做一個懂得感恩的人。學(xué)會感恩，對父母老師，對身邊一切對你有幫助的人，以感恩之心來面對生活，面對一切，哪怕是挫折。第六做個實在的人。把雙手插在口袋里的人，永遠爬不上成功的梯子。多一些努力，便多一些成功的機會，天道酬

勤，不要光耍嘴皮子，蒼天不負有心人，盡心盡力、盡職盡責(zé)，才能成就大事業(yè)。從現(xiàn)在做起，從小事做起，從點滴細節(jié)做起……

到底做一個什么樣的人，我還想了很多，總之，要做一個無愧于自己良心的人，有道德的人。做不到偉大，就發(fā)揮自己平凡的力量，做個平凡而不平庸，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的人！

社會學(xué)院應(yīng)用心理系

2010917010徐瑤

第四篇：早泄應(yīng)該做哪些檢查？

早泄相關(guān)檢查

SW陰莖超聲血流檢測是通過測量橈動脈、陰莖背動脈、背深動脈1，背深動脈2，綜合判斷陰莖供血情況。SW陰莖超聲血流檢測用于判斷陽萎、早泄的嚴重程度及治療是否有效。

?采用高分辨力實時灰階超聲和彩色多普勒血流成像(CDI)

技術(shù)，可用于陰莖多種疾病的檢查。目前 ?

早泄應(yīng)該做哪些檢查？

體格檢查和實驗室檢查在診斷早泄上不如病史詢問重要。早泄患者在行體格檢查和實驗室檢查時，檢查結(jié)果通常都是正常的。盡管如此，簡單的外生殖器檢查還是很有必要的，如果病人除了早泄表現(xiàn)外同時還有勃起功能障礙的表現(xiàn)，則應(yīng)按照器質(zhì)性勃起功能障礙進行必要的輔助檢查，如性激素檢查、神經(jīng)肌電圖檢查及陰莖血管檢查等，以便找到勃起功能障礙的確切病因，有針對性的進行治療。很多早泄和勃起功能障礙共存的患者，一旦勃起功能障礙得到有效治療，病人維持勃起的信心和能力就會增強，早泄的問題也會隨之解決。

第五篇：教師資格證面試,在講課方面應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

教師資格證面試，在講課方面應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

首先要明確的是，ntce官網(wǎng)“資料下載”區(qū)有考試大綱，建議考生都讀一讀→資料下載_中小學(xué)教師資格考試 初高中面試大綱是一樣的。大綱里的賦分標(biāo)準(zhǔn)，一定要好好看！

下面逐條解讀一下：

一、職業(yè)認知：基本體現(xiàn)在第一環(huán)節(jié)的問答里。一般大家很難犯原則性錯誤，比如你的答案里忽視了后進生的發(fā)展，或者自己也說不清為什么要當(dāng)老師，那就沒戲了。

二、心理素質(zhì)：緊張結(jié)巴說不出來話的，扣分。笑容加分。

三、儀表儀態(tài)：大方整潔的衣服就可以。今天30度，有幾個妹子穿了黑色西裝西褲，除了敬佩不想說什么了??講課時適當(dāng)肢體語言加分，手舞足蹈和扒著桌子念教案扣分。

四、言語表達：普通話非常重要，今天就有因為口音不標(biāo)準(zhǔn)而直接被考官勸回家練普通話的了。過快語速、含糊吞字這些當(dāng)然都扣分，過慢語速會懷疑你是沒什么內(nèi)容可講拖延時間。

五、思維品質(zhì)：抽的題目上有課文 明確要求，讓你講課文結(jié)構(gòu)就別浪費時間講通假字和注音了。能引申課外內(nèi)容加分，記不準(zhǔn)就老老實實講課文吧。

六、教學(xué)設(shè)計：講課有邏輯，教案合理（雖然會收上去再發(fā)回給你，但目測老師不會看你寫的東西，只是確認一下第幾題），設(shè)計若干問題給“學(xué)生”回答得分，一言堂扣分。

七、教學(xué)實施：問題設(shè)置合理，有啟發(fā)性，不跳躍。實際上給你的題目都很具體、精確，不會讓你十分鐘內(nèi)又講背景又講內(nèi)容又分析主旨又語言風(fēng)格的，或者說讓你講的那個問題十分鐘綽綽有余。板書和提問都是一定一定一定一定一定要有的。字好多寫點，字丑少寫點，工整最重要。超過時間沒完成一節(jié)完整課堂扣分，早早結(jié)束了尷尬等著也扣分。

八、教學(xué)評價：你假想中的學(xué)生給了正確答案/錯誤答案，你的反應(yīng)必須是不一樣的。絕對不能都“很好請坐，下一個問題”。過程性評價舉例如“這個思路不錯，但從另一個角度來看是不是不同呢？”“這位同學(xué)提到說??很深刻，那么有沒有人就這一點再進行補充呢？”考驗演技的時候到了。

備考案例：

高中語文學(xué)得好，基礎(chǔ)知識牢固，課文大部分有印象（教材變了，個別文章干脆沒讀過），基礎(chǔ)差的請多花點時間復(fù)習(xí)課文。自己都搞不清楚文言文句式和詞類活用那些知識的，必須沉下心學(xué)透，抽到文言文課文的概率非常大。

材料：

北京用的人教版，找了高中語文必修一到五課文目錄，挨篇百度查原文來看的。沒錯我就是不想為了這個考試再多花錢買教材考完扔了??這項工作的目的是搞清每篇文章大概是啥背景大致是啥意思，畢竟課本中出題的幾率是最大的。這個過程中注意兩點，第一，百度來源的東西會有錯誤，比如注音和釋義，且沒有課后題，然而很多人抽到講課后題的題目；第二，考試題庫里有課外文章，今天同學(xué)抽到《夢游天姥吟留別》，之前看知乎有人抽到《一剪梅》。所以采取我這個方法看課文的朋友們需要具備一定的自學(xué)和鑒別能力。所有人都要做好思想準(zhǔn)備，抽到?jīng)]看過的課文也會給你語段的，詩詞也會給你，課文和教案都可以帶上講臺，備課時好好看就行了。

看了一些教案，看了一個完整的語文講課視頻。不會寫教案的，網(wǎng)上應(yīng)有盡有，你把五本必修的教案都看了也不太現(xiàn)實。建議古詩詞、現(xiàn)代詩詞（最常見的就是雨巷和再別康橋，但今天沒看見有人抽到）、文言文、現(xiàn)代文（可以包括抒情性散文、議論文、說明文、新聞/演講辭幾大類吧）每類找一篇看看上課流程和問題設(shè)計就行了。看優(yōu)秀教師的上課視頻主要是學(xué)習(xí)她對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵（即啟發(fā)性問題 過程性評價），模仿她的神態(tài)、語氣、課堂用語等。

這個材料我看還沒有人用??就是筆試時做過的語文學(xué)科真題。廢物利用，還不是因為窮（笑著哭）。不用再寫了！不用再寫了！不用再寫了！講課和筆試完全兩碼事，筆試弄錯了課堂順序還可以做個標(biāo)記補充上去，口試你給我顛倒環(huán)節(jié)試試看。最后兩天，我把所有真題第20題的答案認真讀了，注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，聲情并茂地朗讀，必要時加入肢體動作，能脫稿就脫點稿，假裝這些就是自己的教案。第21題可以借鑒，是課堂活動的設(shè)計，今天同學(xué)抽的就是上一堂朗誦課，總不能自己讀10遍課文吧。

不管講什么課文，基本流程大概都是：導(dǎo)入 朗讀（教師范讀/聽錄音/找同學(xué)讀/全班齊讀，視情況選一種）疏通文意（適用于詩詞、文言文）思考問題，可以快速默讀找答案 提問xN（又當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生的你實際要自問自答，但通過評價和點人的手勢等等來表明真的不是一言堂）小組討論 再找人發(fā)言 課堂總結(jié) 留作業(yè) 隨時板書，最后擦黑板

我也沒抽到課后題所以不知道怎么講那種??

考前最后一天在宿舍貼了張紙當(dāng)黑板，很投入地講了一次 寫板書，如果尷尬癥是種病我已無藥可救。演練的目的既是看看自己哪個環(huán)節(jié)還表達不好，也要感受一下十分鐘的長度，一定要計時。

今日考試經(jīng)歷：

我是9:00-9:10進考場的一批，8點去吃早飯時就有考生在學(xué)校門口等了，8:50才讓進入考點的，大家沒必要去太早，但也別遲到。

進去就存包，一切紙質(zhì)資料都不讓看了，帶材料備課是不可能的。電子設(shè)備更不用說，又在教室一頓好等。

10點才抽上題，感覺自己腦子里的知識已經(jīng)跑了一大半。說是抽題，就是老師幫你選了一份并秘密裝訂起來送去備課的教室，并不像其他答案中所說還能看到一眼有個印象??

又是等。10:15去另一個教室備課，準(zhǔn)確的20分鐘，一起備完一起離開，也不像有的答案中所說備不到20分鐘，前面講完就叫你了云云。

10:40停筆，老師帶去各自考場候考。我那個教室的上一個人早就講完了，老師還出來讓我等一下，她們先去下洗手間。進教室時交了準(zhǔn)考證身份證，上講臺，老師確認題目，講面試流程，問好然后聽著就行了。據(jù)說中間的是主考官，反正我遇見這個很和善，一直微笑，哪怕我講錯了也就是笑容僵硬一下??%??

結(jié)構(gòu)化面試第一步就是提兩個問題，是一起提然后讓你一起答的，所以一定要記清頭一個問題。而且讓你自己估算五分鐘作答時間，我沒練過這個步驟，導(dǎo)致匆匆回答完老師說還想補充點什么嗎？你還有時間。我當(dāng)然不能說沒有了??再瞎說點吧??兩個問題是1.有個學(xué)生總不按時交作業(yè)，你了解情況后發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)拖拉，寫作業(yè)很慢，咋辦。2.你是留守兒童學(xué)校的老師，這幫孩子缺少家長關(guān)愛，所以你應(yīng)該在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)怎樣的角色。一開始有點緊張，語無倫次的時候老師立刻低頭寫意見了，嚇得我都不結(jié)巴了。

答完題開始試講。我抽的《師說》，分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，算是比較好講的了。然而真正講的時候我好像還是忽視了過程性評價，頻頻用“很好請坐”，只說了一次“大家同意他的看法嗎？有沒有不同意見？”有導(dǎo)入（上節(jié)課我們講了??這節(jié)課來分析??），有提問，有總結(jié)，有作業(yè)。板書比較有條理，但那個黑板分成左右兩邊，我只寫了左半邊，挺密集的，不知道如何。

老師針對你的課進行提問，給我提了有五六個問題。問板書某處什么意思，問課文里細小的知識點（有一道題肯定錯了，痛哭），問剛才講到的某處你自己的看法，問布置的作業(yè)目的何在。我屬于一邊答一邊笑的那種人，至少看起來不怯場。每個問題多說幾句無妨，不一定哪句就戳中老師的心啦。