第一篇：師德學習讀后感

我要做這樣的老師

——讀《我不愿意做這樣的老師》有感

帶著書記布置任務的心情開始讀《我不愿意做這樣的老師》。

讀完以后,掩卷長思：《我不愿意做這樣的老師》給我帶來的是心靈的洗禮，是對教師職業的另一種思考和理解。

我想，我要做這樣的老師：每天開心快樂的來上班，愉快地跟同學生問好，把上課作為“音樂的享受”，使我的音樂課成為學生 “快樂的天堂”。我想，我要做這樣的老師：把兒童音樂、民族音樂、流行音樂、國外音樂??慢慢地熬成不同味道的粥，讓學生欣然品嘗，然后說說粥的味道。

我想，我要做這樣的老師：我要愛我的工作、愛學生，也愛我的家庭、愛我的孩子。是的，不愛自己孩子的老師是虛偽的，我會把用在自己孩子身上的教育方法因地制宜地用在我的教學上，來提高我的教學水平。

我想，我要做這樣的老師：在上課時，我盡可能平和地對待每一位學生，盡可能的面向全體學生，時刻牢記我的一言一行或是一個微小的細節，都有可能影響學生的一生。

我想，我要做這樣的老師：當我離開教師這個職業時，能夠問心無愧于我的所的，不因某件事而讓我特別遺憾，使我在退休后心安理得地開始我的新生活。

人民小學陸紅花

善用教育博客促進教師轉型

——讀《當今中國教育在研究什么—教師教育轉型篇》有感

“在當代，教師早已不是傳統意義上的‘教書匠’，‘教師即研究者’成為許多學者和教師所持的觀點。”

這是《當今中國教育在研究什么—教師教育轉型篇》在對當代中國教育熱點之七所論述的中心思想。那么,有沒有一個良好的平臺, 能促使教師更快更好地轉型和成長呢？我想，在當前信息時代，網絡上盛行的教育博客（Blog），正是這樣一種良好的載體。

根據8月29日《中國教育報》載：教育博客（Blog）從去年以來在國內以人們意想不到的速度迅速普及，越來越多的師生、教育行政管理者紛紛建設起自己的Blog，從師范生的課堂教學、研究生的課題研究到中小學教師的培訓，甚至到專家之間的交流，Blog都有廣泛的應用。在各地教師教育技術能力標準的培訓中，幾乎都加入了使用教育Blog的模塊，參加學習的教師對Blog大多“一見傾心”，在Blog上彼此交流、記錄下自己人生中閃光的思想，Blog在教師專業化發展中起到了越來越重要的作用。

Blog進入教師的視野，為教師轉型和成長提供了意想不到的平臺：老師們可以在Blog上傾訴自己的想法，教育Blog中教育敘事大量涌現；教師們把Blog作為學習資源、教學平臺和自己的信息化生活的環境，討論教案、分享試題、傾訴憂慮。我認為，教育Blog在教師教育轉型中可以起到以下優勢：

教育Blog作為敘事研究報告的交流平臺，將過去以書面為載體的敘事研究報告架構在現代信息技術平臺上，實現了敘事研究的新發展；

教育Blog使得文章和資料更容易保存、流通、復制，使教育敘事的傳播范

圍更廣，只要敲動鍵盤，你的話語便可以傳向網絡，反之，你也可以方便地獲得別人的想法和信息；

教育Blog上寫日志可以在任何時間、任何地點發表你的想法和故事，與同伴之間進行充分交流，創造出更多的智慧；

教育敘事與教育Blog的結合可以迅速地向教育教學的各個領域發展，促使教師們創造出許多新型的教育方式，諸如班級學生的Blog社群、若干學校或地區的Blog聯盟、結合學科教學和教育敘事反思的學科專業化Blog，等等，并可以逐步形成教師學習型組織，成為開展網絡教研的信息平臺、工作平臺和資源平臺；

教育Blog還給了教師話語權，促進了教師自身主體意識的覺醒。

因此，我希望我及我身邊的同事們，能盡早熟悉教育Blog（博客），盡快使用教育Blog，匯入到中國教育改革的信息化浪潮中，使自己早日從“教書匠”及早轉型為“教師即研究者”。

人民小學陸紅花

第二篇：師德讀后感（通用）

師德讀后感范文（通用7篇）

當賞讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的師德讀后感范文（通用7篇），歡迎大家分享。

某些教師盡管很負責、很辛苦、很周到，卻得不到學生的歡迎，甚至引起學生的反感，使他們產生逆反心理。為什么這些教師會“事倍功半”呢？看了關于《師德》這本書，揭開了我心中的迷惑：一個不善于贊美他的學生的教師，很難獲得好的教育效果，也很難成為一個好教師。

愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德。我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”教師對學生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎，就發現不了學生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎。

每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。

贊美不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學生，是“棒殺”。批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。

總而言之，教師只有不斷提高自我的思想修養，文化修養，不斷提高師德素質，才能在教育實踐中控制情感，遇心不激，撥亮每位學生心中的那盞“燈”，揚起前進的風帆。

讀了《新師德》我覺得我們做教師應該加強敬業精神。

敬業精神和品質，對于教師是至關重要的。對于一個教師而言，要敬重教育事業，就要潛心研究業務，不浮躁，耐受得住寂寞。凡有成就的教師，都是從教育職業勞動中領略無窮趣味的敬業者。教師敬業的核心是尊重職業、精通職業、獻身職業。

尊重職業。尊重自己所從事的教育事業是教師敬業精神的首要標準，是一個教師必備的、最基本的心態。熱愛和尊重是職業成功的前提，只有對自己的職業有積極的態度，對自己從事的職業充滿敬重的情感，才能維護它和成就它，才能引起喜悅和快樂等肯定性的體驗，在職業活動中做出積極的貢獻。一個教師確立和培養崇高的職業理想和事業心，真正的尊重職業，必須具有不能放棄的使命感和責任感，把自己從事的教師職業看成無比神圣的。這種敬重職業的事業心，包含著決心成就事業的高尚情感、忘我品格、實干作風和奉獻精神。

精通職業。每個教師都追求美好的人生和事業，都希望自己的職業活動有價值、有意義，為社會做出自己的貢獻，實現人生價值。而要對社會、對人民做出較大的貢獻，就必須發憤成為業務上的行家里手，駕馭、精通自己從事的專業。要在工作崗位上有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，以自己力所能及、游刃有余的崗位工作能力和水平，成就自己擔負的職業，立足本職工作崗位實現人生價值，對社會對人民做出自己應有的貢獻。要成為自己業務領域的專家，就要對自己專業領域勞動的知識、技能刻苦鉆研、精益求精，不斷提高業務水平和教育教學能力，成為優秀的教育工作者。

獻身職業。對于一個教師來說，以忘我精神獻身于崇高的職業，這是一個教師的最大幸福。教師的職業意識和責任在職業勞動中的反映，就是個人把獻身職業和做出成就看成是自己的職責、使命和責任，把它看成非這樣做不可的需要和義務。教師在職業生活中，經常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷形成和發展內在的責任感、使命感并以其獻身于職業。全身心的投入職業勞動和創造，才可能是幸福、愉快和有成就的。生活中，我們經常可以聽到一些教師的埋怨：“如果有機會選擇，就是去掃大街，也不做教師，”“在所有職業中，教師工作最苦、最累。在社會主義初級階段這個漫長的歷史時期，崇高的職業，清貧的生活，是教師這一職業的特點。我覺得有了這樣的想法是不對的，既然我們選擇了這個職業就應該付出。有的時候工作的時候真的很累，但是我們同時也收獲了，得到了相應的回報。

做教師的就應該付出，誰讓我們選擇這個職業了呢，現在我們國家的就業形勢那么嚴峻，每年有那么多的高校畢業生找不到工作，如果我們今天不珍惜這份工作，明天就會失去它。現在我們有了這份職業，應該感到欣慰。所以，既然我們當初選擇了這份職業，我們就應該把它做好，為教育事業貢獻自己的一生。

我閱讀了師德手冊這本書，其中書中的愛——師德的源泉這一章節，使我的印象頗深，也深有體會。

縱觀全書，提及頻率最高的便是“愛”字。于漪老師告訴我們，因為熱愛這個民族，她選擇了教師職業“今日的教育質量就是明天的國民素質”，于是她選擇揮灑汗水，專注對教育的探索。任維鼎老師告訴我們，因為熱愛教育事業，他選擇了教師職業，“教育無小事，教育關乎每一個孩子的一生”，于是他甘愿在邊遠山區任教，一天天在教師這個職業堅守了下來。吳邵萍老師告訴我們，因為熱愛學生，她選擇了教師職業，“常懷一顆愛心，愛生活，愛孩子，只有這樣，才能為孩子創造一個良好的精神引導，培養出健全的人生觀和價值觀”，于是愛孩子、愛生活成了融入她骨血的一生習慣。

這愛，是一種無私的、偉大的情感。這愛，是教師教育力量的情感源泉。這愛，更是師德的核心。教師的專業水平可以培養，但這愛，卻要教師的真心體會、深切感受。愛的真諦是給予，是無求，是忘我，而愛的最高境界是無私。這是楷模們告訴我們的，這是我們需要明白的。

因此，作為教師，我們應做到愛崗敬業。既然選擇了教育事業，就要有所擔當。承擔那份清貧，也承擔那份責任。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，才能不斷實現自我完善，才能在教育中有所收獲。

作為教師，我們更應該愛每一個學生。學生是獨一無二的個體，每位學生都渴望得到他人的尊重和理解。尊重學生的人格和個性，對學生充滿愛，是我們身為人師的根本所在。

正如于漪老師所說，教育事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育。用愛澆灌的教育才是飽含人情味的教育，才是飽含魅力的教育。

在學校的帶領下，我學習了《有效教學與師德修養》這本書，書里面的內容共分為五個話題。一：備課行為與師德修養；二：課堂教學行為與師德修養；三：課堂調控行為與師德修養；四；對學生評價行為與師德修養；五：教師合作與師德修養。書中通過大量生動的、有情境的教育教學案例，對每個話題先進行問題揭示，引領我們閱讀和思考，然后分步對每個案例進行評價，最后對每個話題進行討論與評析，把有效教學與師德修養的討論上升到理性的高度。

讓我懂得了教師是教學環境的設計者，在師生地位上，以學生為中心；在學習方式上，以合作交流為主；在學習狀態方面，以自主探究為主；在教學背景上，以現實生活背景為主。

在工作實踐中，我們會遇到許多新問題、新情況，需要不斷地“再學習”。我們要盡可能地博覽群書，具備多方面的知識，才能起到“傳道、授業、解惑”的作用。教師的知識越豐富，越深厚，越能受到學生的敬重。

尊重學生主體，從學生實際出發，把學習內容引向學生的實際生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走進現實，為學生的自主、合作、探究學習提供寬闊的平臺。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

師德是一名教師所必須具備的足以影響學生、指導學生和幫助學生成長的品德修養。高尚的師德像滴滴春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”。對學生學業的長進和優秀品德的形成將起著潛移默化的作用。

總之，我認為課堂應是學生愉悅生長的地方，應是充滿陽光的地方，學生在這里應該學會堂堂正正地做人，我們應把社會責任、公民素質、教育目標轉化為和風細雨滋潤學生成長，創設民主、和諧、自由、開放的教學氛圍，用知識激活知識，用生命激揚生命，用心靈激動心靈，用人格激勵人格，使所有學生的潛能得到開發，個性得到張揚，身體、知識、情感、道德精神、價值觀等方面得到健康和諧、全面發展。

《教師成長與師德修養》以教師職業性與生命性的統一作為師德修養的出發點、以增進教師對職業的理解為基本路徑、以促進教師職業人生的完善為基本目標、以敬業、悟業、樂業為基本線索，抓住當前教師職業道德中的主要問題，最終落實在教師職業人生的幸福與卓越的追求。書中對教師職業的生存狀態也有著真實而切近的關注，體現了對教師人生、教師職業生活以及當代教育問題的關照。

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、增強責任感熱愛教育事業。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

三、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

通過學習《中國師德手冊》一書，讓我對師德師風建設的重要性有了更進一步的認識和理解，從而使自己更重視了自己的言行舉止在學生面前的表現。也使自己進一步提高了師德素養的水平和要求。從中深切地體會到：

教師職業行為的示范性引導性特點，要求我們必須躬行實踐，為人師表。被尊為萬世師表的孔子早就說過，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。陶行知把師表第一原則解釋為，要學生做的事，教師要躬行共做，要學生學的知識，教師要躬行共學，要學生遵守的規則，教師要躬行共守。教師首先必須有敬業精神，熱愛教育事業。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

首先，不要抱怨，要“甘于平淡”，讓壓力更有價值。俗語說“非淡泊無以致遠”，怎樣才能使自己的心情調節到最佳的狀態來繼續這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質生活，而是甘于平淡。在這種平靜的心態下，教師才可以更好的工作和學習。那如何讓壓力更有價值呢？也是要調整好自己的心態，在重重的壓力下，化壓力為動力，更要注意身體和心理的健康。畢竟，“身體是革命的本錢”，沒了健康的身體，什么也談不上。這個是對待工作的正確態度，教師不能不好好工作，但也不要沒有科學的工作態度與方法。與學生一同健康成長就是最好的。

其次，愛學生，以己度人，將心比心。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是一種重要的教育資源，沒有這一重要的教育資源，教育就將成為不施肥的苗圃，不澆水的花畦。教師要尊重學生的人格、興趣愛好、情緒和情感、選擇和判斷，讓學生主動學習，讓自己的心和學生的心融為一體。有了良好的師生關系就會對學生的終身成長起到深刻的影響。師生關系的基本內涵是教育民主，尊師愛生，教學相長。良好的師生關系是教育目標得以順利實施的根本保證。

再次，終身學習，不斷提高。俗話說，要給學生一碗水，自己要有一斗水。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。人不學不如物。經常學習可以明確是非，擺正關系，提高素質，增強后勁。古人云：教育者當先受教育。教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。不學無術，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結構、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

最后，將“師德”進行到底。只有理論不行，師德是要在實踐中體現出來并對學生起到正面教育作用的。教育本身是很有人性化的、充滿感情的神圣的活動，教師對“師德”不能只是停留在理論方面的學習，不能脫離社會、脫離時間、“空洞化、形式化、口號化”，而應該更從關注人的顯示生命的需要出發，采用適合現代未成年人的身心特點的教育方式，去施與“德”并影響學生的生命，使他們朝著正確的.方向按照自己的選擇健康地成長。

教師是一個職業，一種責任，她就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。名副其實的教育，本質上是品格教育，教師就是這種教育的實行者，她必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學生的人格，使其對社會有用。請記住，不好的教育是我們將來的痛苦、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過。教師應該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會。

通過學習《教師職業道德修養》，我更加深刻地認識了光輝的事業離不開崇高的師德。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——教師的自我修養！

首先，樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。有一名普普通通的山區教師，為了偏僻、貧窮、落后的山里娃，他和家人省吃儉用，休息時他到煤廠去背煤，掙來的錢給山里的孩子交學費，十幾年來他堅持不懈，在他的幫助下村子里沒有一個學生因家境貧寒而失學。作為一名山區教師默默無聞的奉獻著自己的精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給山區的教育事業，獻給了山區的貧苦的學生們。為廣大的教育工作者樹立了良好的師德形象。

其次，關愛每位學生。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。愛心好比是冬日里的一束陽光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛施予學生，是與學生最好的溝通方法。記得去年我班李彤住院，班內學生知道我星期日要到離家一百多里的地壇醫院去看望李彤時，孩子激動地說：“老師我們能不能和您一起去看看李彤？”“醫院不讓太多的人探視，老師會把你們對同學的這種關懷、思念和深深的愛帶去的。”“老師我們能不能利用活動課為李彤做一張賀卡，把我們最真誠的祝福寫在上面？”于是我發給每個孩子一張紙，孩子們靜靜地畫著、寫著，想把對同學的愛都寫在上面，想用這張小小的白紙傳遞著同學間最純真的友誼。十分鐘后一張張多彩的富有深情話語的祝福象雪片一樣飛到了我手中，雖然這紙很輕很輕，但滿載著沉甸甸的祝福；雖然這紙很小很小，但充滿了同學間的關愛。下課鈴聲響起，孩子們說：“老師這節活動課我們雖然沒有到外邊玩，但我們覺得對我們的成長非常有意義。”看著手中的祝福，傾聽孩子們的心聲，我感到了愛的漣漪在我胸中激蕩。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我班有個學生叫林恩達，父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習慣而且還患有嚴重的多動癥，爺爺奶奶過分的逆愛使該生無法進行良好的學校教育。我和他之間又建立了交心日記，把他的表現和我的想法下在上面。多少次與他促膝長、三番五次的督促、耐心的幫助、及時的鼓勵、循循善誘的引導終于能看到他的微弱的進步。但五一七天長假回來又如初，我真是有點泄氣了，但我他必定來受教育來了，在學校領導和老師們的幫助下，在各科老師的緊密的配合下，使他的心態平和了許多，使他的內心寬容了許多。一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“十幾年的教育生涯，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在這片沃土找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。"別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛里。當我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀念國際婦女節，在3月7日我為孩子留了一項特殊的作業，幫媽媽做一件力所能及的事情，再寫一首詩獻給為我們操勞的媽媽，從中他們懂得了媽媽對他們的愛。

第三篇：師德讀后感

師德讀后感

“師者，所以傳道、授業、解惑也，師德讀后感。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提。通過學習《教師職業道德修養》，我更加深刻地認識了光輝的事業離不開崇高的師德。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——教師的自我修養!

首先，樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。有一名普普通通的山區教師，為了偏僻、貧窮、落后的山里娃，他和家人省吃儉用，休息時他到煤廠去背煤，掙來的錢給山里的孩子交學費，十幾年來他堅持不懈，在他的幫助下村子里沒有一個學生因家境貧寒而失學。作為一名山區教師默默無聞的奉獻著自己的精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給山區的教育事業，獻給了山區的貧苦的學生們。為廣大的教育工作者樹立了良好的師德形象。

其次，關愛每位學生。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁.愛心好比是冬日里的一束陽光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛施予學生，是與學生最好的溝通方法。記得去年我班李彤住院，班內學生知道我星期日要到離家一百多里的地壇醫院去看望李彤時,孩子激動地說：“老師我們能不能和您一起去看看李彤?”“醫院不讓太多的人探視，老師會把你們對同學的這種關懷、思念和深深的愛帶去的。”“老師我們能不能利用活動課為李彤做一張賀卡，把我們最真誠的祝福寫在上面?”于是我發給每個孩子一張紙，讀后感《師德讀后感》。孩子們靜靜地畫著、寫著，想把對同學的愛都寫在上面，想用這張小小的白紙傳遞著同學間最純真的友誼。十分鐘后一張張多彩的富有深情話語的祝福象雪片一樣飛到了我手中，雖然這紙很輕很輕，但滿載著沉甸甸的祝福;雖然這紙很小很小，但充滿了同學間的關愛。下課鈴聲響起，孩子們說：“老師這節活動課我們雖然沒有到外邊玩，但我們覺得對我們的成長非常有意義。”看著手中的祝福，傾聽孩子們的心聲，我感到了愛的漣漪在我胸中激蕩。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我班有個學生叫林恩達，父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習慣而且還患有嚴重的多動癥，爺爺奶奶過分的逆愛使該生無法進行良好的學校教育。我和他之間又建立了交心日記，把他的表現和我的想法下在上面。多少次與他促膝長、三番五次的督促、耐心的幫助、及時的鼓勵、循循善誘的引導終于能看到他的微弱的進步。但五一七天長假回來又如初，我真是有點泄氣了，但我他必定來受教育來了，在學校領導和老師們的幫助下，在各科老師的緊密的配合下，使他的心態平和了許多，使他的內心寬容了許多。一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“十幾年的教育生涯，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在這片沃土找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!” 教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。"別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛里。當我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀念國際婦女節，在3月7日我為孩子留了一項特殊的作業，幫媽媽做一件力所能及的事情，再寫一首詩獻給為我們操勞的媽媽，從中他們懂得了媽媽對他們的愛。3月8日的早晨，當我跨進教室時，學生們把花片、噴雪一起噴向我，還高聲說：“老師祝您婦女節快樂。孩子們還特意為我在黑板上畫了一幅畫寫上：“老師祝您婦女節快樂。”此時仿佛使我看見了小草換上了青翠的衣裝，花兒插滿大地。只有老師用真心的愛去溫暖他們，滋潤他們才能打開學生充滿希望的心扉。就在去年孩子們知道我生病輸液，他們悄悄地把一個去了核、加上蜂蜜、蒸熟的梨放在我的辦公桌上，雖然他們沒有留下名字，也沒有說什么，但我讀懂了他們對老師深深的愛，讀懂了他們對老師濃濃的情……我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒。

第四篇：師德讀后感

師德讀后感

看了這三篇文章，讓我想起了從小就我們就讀著這樣的句子長大的，老師這個詞，是我們再也熟悉不過的字眼，除了父母，整個孩童時期，我們都是和許許多多的老師一起渡過的。有人說，老師是園丁，辛勤地哺育著小樹苗；老師是紅燭，燃燒了自己，照亮了我們前進的道路；老師是春蠶，犧牲了自己，給了我們豐富的知識瓊漿；老師是甘露，滋潤著我們幼小的心田。今天我也成為了一名老師，一名幼兒老師。

這三篇文章讓我感觸頗深，尤其是從小學習音樂的我，看了朗朗的文章，更是覺得感同身受，自己從小四歲開始學習鋼琴，沒有節假日，沒有過年過節，嚴寒酷暑從不間斷，當年鋼琴老師的一句表揚，從小的時候獎勵一頓麥當勞，到成年以后老師的肯定，都給了自己莫大的鼓舞，自己曾經在演奏和練習的時候也曾經遇到過瓶頸，和不順，也曾經因為困難將琴譜扔在一邊，可是每當到了這個時候老師的鼓勵話仿佛就回響在了耳邊，當年高考之前，自己每天10個小時用來彈琴，當自己堅持不下去的時候，就一次次的回想著老師給予的鼓勵，和自己一次次站在領獎臺上的時刻，為自己能夠堅持下去增添動力和信心，自己才能夠堅持到現在，老師的話語是多么的重要啊！看了朗朗的文章，我深深的為朗朗感到難過，得不到肯定的心情，是那么的沮喪，如果連你的老師都不肯定你，那么自己肯定也會像朗朗一樣，灰心喪氣，雖然現在自己沒有朗朗那么好的成就，但是沒有老師當年的肯定，也更加不會有今天的自己。同樣我也為朗朗感到慶幸，就像文章中所說的,如果沒有當年老師和同學的鼓勵那么今天國際鋼琴的領軍人物朗朗還會存在么？ 生活中的事情都是相通的，沒有人不喜歡贊美，沒有人不喜歡表揚，更加沒有人會厭惡鼓勵，鼓勵的話語總是能夠催人向上，讓我積極樂觀，勇于前進,作為一名幼兒教師的我，就更加不能吝嗇自己的鼓勵，面對孩子的時候，他們的心靈那樣的幼小,面對他們的時候我們一樣不能吝嗇我們的鼓勵,當孩子們遇到了困難,遇到了難題,當孩子的作品是看起來那么的難看的時候,我們一定不能打擊孩子,告訴他你真差勁,你是一個壞孩子,我們也許該試著去尋找這個差勁的孩子的閃光點,去想一想他真的那么差勁么?去夸一夸他的優點,告訴他如果你能夠改正這個錯誤,加上你的優點,那么你一定就更棒了,我想孩子們的心靈不會因此而受到打擊,而灰心失望,因為也許我們無心的話語,就能夠改變孩子的一生,當孩子的作品看起來真的那么的糟糕的時候,請不要告訴他你畫的太難看了,你一定會傷害他的,我們或者該去試試鼓勵這個孩子,告訴他你比上一次有進步了,或許你可以改進一下這個地方,我相信,我們可愛的孩子一定會大步的邁開他提高的步伐,變得更加有自信.

第五篇：師德讀后感

師德師風讀后感

所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業道德，當然也包括自身的內在修養。不管是教育誰，都應該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神，應該把塑造人，培養人，教育人作為自己的目標，這樣才能體現出真正的師魂.....通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

第二，努力進取：作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素質，這要求自己不斷地學習，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。

第三,堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養，需要教育，更需要每位教師自身的修養。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業道德，讓我們加強師德修養，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。