第一篇：師德的讀后感

導語：教育就是上行下效,老師有師德,學生就有品德，教師道德品質對學生產生潛移默化的影響。下面是小編為大家收集整理的師德讀后感，歡迎閱讀。

師德讀后感

（一）我閱讀了師德手冊這本書，其中書中的愛——師德的源泉這一章節，使我的印象頗深，也深有體會。

縱觀全書，提及頻率最高的便是“愛”字。于漪老師告訴我們，因為熱愛這個民族，她選擇了教師職業“今日的教育質量就是明天的國民素質”，于是她選擇揮灑汗水，專注對教育的探索。任維鼎老師告訴我們，因為熱愛教育事業，他選擇了教師職業，“教育無小事，教育關乎每一個孩子的一生”，于是他甘愿在邊遠山區任教，一天天在教師這個職業堅守了下來。吳邵萍老師告訴我們，因為熱愛學生，她選擇了教師職業，“常懷一顆愛的心，愛生活，愛孩子，只有這樣，才能為孩子創造一個良好的精神引導，培養出健全的人生觀和價值觀”，于是愛孩子、愛生活成了融入她骨血的一生習慣。

這愛，是一種無私的、偉大的情感。這愛，是教師教育力量的情感源泉。這愛，更是師德的核心。教師的專業水平可以培養，但這愛，卻要教師的真心體會、深切感受。愛的真諦是給予，是無求，是忘我，而愛的最高境界是無私。這是楷模們告訴我們的，這是我們需要明白的。

因此，作為教師，我們應做到愛崗敬業。既然選擇了教育事業，就要有所擔當。承擔那份清貧，也承擔那份責任。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，才能不斷實現自我完善，才能在教育中有所收獲。

作為教師，我們更應該愛每一個學生。學生是獨一無二的個體，每位學生都渴望得到他人的尊重和理解的。尊重學生的人格和個性，對學生充滿愛，是我們身為人師的根本所在啊。

正如于漪老師所說，教育事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育。用愛澆灌的教育才是飽含人情味的教育，才是飽含魅力的教育。

師德讀后感

（二）“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！逼鋵?，林崇德教授就是師愛的典范。之所以如此，他今年被評為全國勞動模范。我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細看，看見了什么？”學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。

第二篇：師德讀后感

師德讀后感

看了這三篇文章，讓我想起了從小就我們就讀著這樣的句子長大的，老師這個詞，是我們再也熟悉不過的字眼，除了父母，整個孩童時期，我們都是和許許多多的老師一起渡過的。有人說，老師是園丁，辛勤地哺育著小樹苗；老師是紅燭，燃燒了自己，照亮了我們前進的道路；老師是春蠶，犧牲了自己，給了我們豐富的知識瓊漿；老師是甘露，滋潤著我們幼小的心田。今天我也成為了一名老師，一名幼兒老師。

這三篇文章讓我感觸頗深，尤其是從小學習音樂的我，看了朗朗的文章，更是覺得感同身受，自己從小四歲開始學習鋼琴，沒有節假日，沒有過年過節，嚴寒酷暑從不間斷，當年鋼琴老師的一句表揚，從小的時候獎勵一頓麥當勞，到成年以后老師的肯定，都給了自己莫大的鼓舞，自己曾經在演奏和練習的時候也曾經遇到過瓶頸，和不順，也曾經因為困難將琴譜扔在一邊，可是每當到了這個時候老師的鼓勵話仿佛就回響在了耳邊，當年高考之前，自己每天10個小時用來彈琴，當自己堅持不下去的時候，就一次次的回想著老師給予的鼓勵，和自己一次次站在領獎臺上的時刻，為自己能夠堅持下去增添動力和信心，自己才能夠堅持到現在，老師的話語是多么的重要?。】戳死世实奈恼拢疑钌畹臑槔世矢械诫y過，得不到肯定的心情，是那么的沮喪，如果連你的老師都不肯定你，那么自己肯定也會像朗朗一樣，灰心喪氣，雖然現在自己沒有朗朗那么好的成就，但是沒有老師當年的肯定，也更加不會有今天的自己。同樣我也為朗朗感到慶幸，就像文章中所說的,如果沒有當年老師和同學的鼓勵那么今天國際鋼琴的領軍人物朗朗還會存在么？ 生活中的事情都是相通的，沒有人不喜歡贊美，沒有人不喜歡表揚，更加沒有人會厭惡鼓勵，鼓勵的話語總是能夠催人向上，讓我積極樂觀，勇于前進,作為一名幼兒教師的我，就更加不能吝嗇自己的鼓勵，面對孩子的時候，他們的心靈那樣的幼小,面對他們的時候我們一樣不能吝嗇我們的鼓勵,當孩子們遇到了困難,遇到了難題,當孩子的作品是看起來那么的難看的時候,我們一定不能打擊孩子,告訴他你真差勁,你是一個壞孩子,我們也許該試著去尋找這個差勁的孩子的閃光點,去想一想他真的那么差勁么?去夸一夸他的優點,告訴他如果你能夠改正這個錯誤,加上你的優點,那么你一定就更棒了,我想孩子們的心靈不會因此而受到打擊,而灰心失望,因為也許我們無心的話語,就能夠改變孩子的一生,當孩子的作品看起來真的那么的糟糕的時候,請不要告訴他你畫的太難看了,你一定會傷害他的,我們或者該去試試鼓勵這個孩子,告訴他你比上一次有進步了,或許你可以改進一下這個地方,我相信,我們可愛的孩子一定會大步的邁開他提高的步伐,變得更加有自信.

第三篇：師德讀后感

師德師風讀后感

所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業道德，當然也包括自身的內在修養。不管是教育誰，都應該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神，應該把塑造人，培養人，教育人作為自己的目標，這樣才能體現出真正的師魂.....通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

第二，努力進?。鹤鳛閭鞯朗跇I的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素質，這要求自己不斷地學習，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。

第三,堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養，需要教育，更需要每位教師自身的修養。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業道德，讓我們加強師德修養，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。

第四篇：師德學習讀后感

我要做這樣的老師

——讀《我不愿意做這樣的老師》有感

帶著書記布置任務的心情開始讀《我不愿意做這樣的老師》。

讀完以后,掩卷長思：《我不愿意做這樣的老師》給我帶來的是心靈的洗禮，是對教師職業的另一種思考和理解。

我想，我要做這樣的老師：每天開心快樂的來上班，愉快地跟同學生問好，把上課作為“音樂的享受”，使我的音樂課成為學生 “快樂的天堂”。我想，我要做這樣的老師：把兒童音樂、民族音樂、流行音樂、國外音樂??慢慢地熬成不同味道的粥，讓學生欣然品嘗，然后說說粥的味道。

我想，我要做這樣的老師：我要愛我的工作、愛學生，也愛我的家庭、愛我的孩子。是的，不愛自己孩子的老師是虛偽的，我會把用在自己孩子身上的教育方法因地制宜地用在我的教學上，來提高我的教學水平。

我想，我要做這樣的老師：在上課時，我盡可能平和地對待每一位學生，盡可能的面向全體學生，時刻牢記我的一言一行或是一個微小的細節，都有可能影響學生的一生。

我想，我要做這樣的老師：當我離開教師這個職業時，能夠問心無愧于我的所的，不因某件事而讓我特別遺憾，使我在退休后心安理得地開始我的新生活。

人民小學陸紅花

善用教育博客促進教師轉型

——讀《當今中國教育在研究什么—教師教育轉型篇》有感

“在當代，教師早已不是傳統意義上的‘教書匠’，‘教師即研究者’成為許多學者和教師所持的觀點?！?/p>

這是《當今中國教育在研究什么—教師教育轉型篇》在對當代中國教育熱點之七所論述的中心思想。那么,有沒有一個良好的平臺, 能促使教師更快更好地轉型和成長呢？我想，在當前信息時代，網絡上盛行的教育博客（Blog），正是這樣一種良好的載體。

根據8月29日《中國教育報》載：教育博客（Blog）從去年以來在國內以人們意想不到的速度迅速普及，越來越多的師生、教育行政管理者紛紛建設起自己的Blog，從師范生的課堂教學、研究生的課題研究到中小學教師的培訓，甚至到專家之間的交流，Blog都有廣泛的應用。在各地教師教育技術能力標準的培訓中，幾乎都加入了使用教育Blog的模塊，參加學習的教師對Blog大多“一見傾心”，在Blog上彼此交流、記錄下自己人生中閃光的思想，Blog在教師專業化發展中起到了越來越重要的作用。

Blog進入教師的視野，為教師轉型和成長提供了意想不到的平臺：老師們可以在Blog上傾訴自己的想法，教育Blog中教育敘事大量涌現；教師們把Blog作為學習資源、教學平臺和自己的信息化生活的環境，討論教案、分享試題、傾訴憂慮。我認為，教育Blog在教師教育轉型中可以起到以下優勢：

教育Blog作為敘事研究報告的交流平臺，將過去以書面為載體的敘事研究報告架構在現代信息技術平臺上，實現了敘事研究的新發展；

教育Blog使得文章和資料更容易保存、流通、復制，使教育敘事的傳播范

圍更廣，只要敲動鍵盤，你的話語便可以傳向網絡，反之，你也可以方便地獲得別人的想法和信息；

教育Blog上寫日志可以在任何時間、任何地點發表你的想法和故事，與同伴之間進行充分交流，創造出更多的智慧；

教育敘事與教育Blog的結合可以迅速地向教育教學的各個領域發展，促使教師們創造出許多新型的教育方式，諸如班級學生的Blog社群、若干學?；虻貐^的Blog聯盟、結合學科教學和教育敘事反思的學科專業化Blog，等等，并可以逐步形成教師學習型組織，成為開展網絡教研的信息平臺、工作平臺和資源平臺；

教育Blog還給了教師話語權，促進了教師自身主體意識的覺醒。

因此，我希望我及我身邊的同事們，能盡早熟悉教育Blog（博客），盡快使用教育Blog，匯入到中國教育改革的信息化浪潮中，使自己早日從“教書匠”及早轉型為“教師即研究者”。

人民小學陸紅花

第五篇：師德師風讀后感

一名教師的幸福人生

召市初中 吳小璐

當你老了，回首往事，你會后悔什么呢？

保爾柯察金這樣詮釋道：“人的一生應當這樣度過:當他回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨;也不會因為碌碌無為而羞愧，當他臨死的時候，他能夠說:我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業--為解放全人類而斗爭?！弊鳛橐幻處?，我想應該是這樣的：“志于道，據于德，依于仁，游于藝?！?，把一群群孩子送到理想的彼岸，這是教師最大的幸福。

“志于道，據于德”

“志于道”，即教師要立志要高遠，要有一個境界?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業”，這句話不是嘴上說說而已。作為一名教師，他擔負著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。因此作為一名合格的教師首先最基本的便是在思想上對自身的職業有高度的認識，要樹立高遠的志向，有崇高的責任感和使命感。

“據于德”，就是教師要以德為根據，這是為人處世的行為?！敖虝且婚T良心活兒?！币龊眠@門良心活兒，教師必須提升自我職業道德修養，即師德，并在職業生涯中不斷踐行師德。師德的本質不僅包括道德，也包括世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態度、法紀觀念和行為等。他要求教師必須認識到教師職業的責任和義務，愛崗敬業、為人師表、關愛學生、尊重學生、公平對待學生等。在教書過程中，以師德為出發點并時刻踐行師德，是我們每一個合格老師所必須做到的。

“依于仁，游于藝?！?“依于仁”，是依傍于仁，也就是說道與德如何發揮，在于對人對物有沒有愛心。

“愛是師德的核心，沒有愛就沒有教育；而不懂得愛的實質，缺乏愛的能力和智慧，也不是合格的教師。”對于身心正處于不斷變化的學生來說，他們迫切需要教師全面的引導與關愛，老師對所有學生一視同仁、嚴格要求，不偏不倚、不歧視、不諷刺、不體罰，尊重他們的人格、個性、自尊，用愛心和耐心去澆灌每一個花朵。每一位教師都必須認識到，唯有愛的雨露才能孕育最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。

“游于藝”，這里的藝，指六藝，謂禮、樂、書、數、射、御也，即：豐富的知識，做事的本領?！坝斡谒嚒保褪亲鍪掠兄R，以理想為基礎，不斷學習，提高業務能力，游刃有余?！皫熣?，傳道授業解惑也?！弊鳛橐幻细竦睦蠋?，專業素養也是十分重要的。只有自身的專業水平過硬了，才能更好地給學生傳遞知識，教書育人。

一個人沒有相當的德行為根據，人生是無根的，最后不能成熟。如果沒有仁的內在修養，在心理上就沒有安頓的地方。一位老師只有具備了志、德、仁、藝，才能將我們的每一個孩子送到理想的彼岸，才能無愧于心，才能在老了回首往事時臉上綻開最幸福的笑容。

當你老了，回首往事，你會后悔什么呢？

我想，作為一名老師“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”這是一種標準，一種修養，一種追求。