第一篇：教師隊伍建設匯報材料：夯實騰飛的基石

教師隊伍建設匯報材料：夯實騰飛的基石

在第28個教師節前夕，xx學院根據制定的“xx人才工程”實施辦法，公布了“xx學者”、“xx學術帶頭人”、“xx青年骨干教師”名單，對部分教學科研成果突出的教師予以表彰，以突出校內拔尖人才、優秀教學科研創新團隊、學術帶頭人和青年骨干教師在學校發展中的重要作用。這是該校實施人才強校戰略，加強教師隊伍建設的又一舉措。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。近年來，學校堅持人才強校戰略，狠抓教師隊伍建設。特別是針對高層次人才流失嚴重的問題，堅持事業留人、感情留人、適當待遇留人，努力改善教學和科研條件，著力解決教職工的實際困難，不斷創造良好的教書育人、工作生活環境。在學校的大力感召下，廣大教師弘揚“追求卓越、自強不息”的學校精神，扎根xx，辛勤耕耘，嚴謹治學，從嚴執教，保持了教師隊伍的穩定。

學校實施人才強校工程，把“六個一百工程”作為人才強校工程的主體，以“xx人才工程”計劃為抓手，落實師資隊伍建設規劃，加強“雙師型”師資隊伍建設，加大高層次人才培養與引進力度，注重教師教學科研水平和職業能力的提升，加強教師的培訓及專業實踐特別是青年骨干教師的培養，健全和完善應用型教師隊伍建設的激勵約束機制和結構，通過引進和專門培養方式，培養一批領軍人才、學科帶頭人和教學名師，并在政策經費上予以支持，大力推動學校總體水平和教育教學質量的全面提高。

同時，學校高度重視師德師風、教風學風建設，把學高為師、德高為范作為教師的座右銘，倡導教師愛崗敬業、無私奉獻，既教書又育人，并把師德師風表現作為教師資格認定、年度考核、專業技術職務評聘、培養培訓及評優推優的重要依據，評選“師德標兵”和“學生心目中最喜愛的老師”，營造了良好的教書育人氛圍。

此外，學校高度重視外籍教師工作，將其作為創建高水平大學的重要基礎工作來抓。緊緊圍繞學校發展規劃，以教學科研為中心，立足實際，突出重點，注重效益、強化管理，不斷拓寬工作思路，適應高等教育國際化發展的趨勢，快速提升學校辦學水平，積極開展全方位的對外交流與合作。堅持“請進來、送出去”的對外交流工作方針，按照“按需聘請、擇優選聘、保證質量、注重效益”的原則，聘請來自美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、印度、烏克蘭等國家的外國專家長期參與教學工作。自2001年以來共聘請外國專家66人來校工作，保證了涉外專業人才培養質量的穩步提升。

多年的耕耘如今終于取得了豐碩的成果。一支數量充足，年齡、學歷、專業、職稱結構趨于合理，德才雙馨、為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻的教師隊伍已基本形成。累計有30多人次獲得全國優秀教師、全國勞模、全省優秀教師、曾憲梓教育基金會高師教育優秀教育獎，1人被評為甘肅省教學名師，12人獲甘肅省高校青年教師成才獎，2人獲甘肅省“五四”青年獎章，7人入選甘肅省“555”人才創新工程，2人入選省領軍人才，6人獲甘肅省“園丁獎”優秀教師、6人被評為xx學院教學名師。3人獲甘肅省“敦煌文藝獎”。3名外教獲甘肅省外國專家“敦煌獎”。學校被甘肅省政府先后3次授予全省引進外國專家智力工作先進單位。

目前，全校碩士以上學位教師已達325人，其中博士24人，占教師總數的60%。高職比也相應提高，現有教授60人，副教授170人，副高以上的教師以占專任教師的40%。在校工作外籍教師12人，承擔外語、美術、農學、生物、計算機等專業課程教學，其中：博士3人、碩士3人。已初步形成了一支靠得住、用得上、留得下的應用型人才培養教師隊伍。（

第二篇：教師隊伍建設匯報材料：夯實騰飛的基石

在第28個教師節前夕，xx學院根據制定的“xx人才工程”實施辦法，公布了“xx學者”、“xx學術帶頭人”、“xx青年骨干教師”名單，對部分教學科研成果突出的教師予以表彰，以突出校內拔尖人才、優秀教學科研創新團隊、學術帶頭人和青年骨干教師在學校發展中的重要作用。這是該校實施人才強校戰略，加強教師隊伍建設的又一舉措。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。近年來，學校堅持人才強校戰略，狠抓教師隊伍建設。特別是針對高層次人才流失嚴重的問題，堅持事業留人、感情留人、適當待遇留人，努力改善教學和科研條件，著力解決教職工的實際困難，不斷創造良好的教書育人、工作生活環境。在學校的大力感召下，廣大教師弘揚“追求卓越、自強不息”的學校精神，扎根xx，辛勤耕耘，嚴謹治學，從嚴執教，保持了教師隊伍的穩定。

學校實施人才強校工程，把“六個一百工程”作為人才強校工程的主體，以“xx人才工程”計劃為抓手，落實師資隊伍建設規劃，加強“雙師型”師資隊伍建設，加大高層次人才培養與引進力度，注重教師教學科研水平和職業能力的提升，加強教師的培訓及專業實踐特別是青年骨干教師的培養，健全和完善應用型教師隊伍建設的激勵約束機制和結構，通過引進和專門培養方式，培養一批領軍人才、學科帶頭人和教學名師，并在政策經費上予以支持，大力推動學校總體水平和教育教學質量的全面提高。

同時，學校高度重視師德師風、教風學風建設，把學高為師、德高為范作為教師的座右銘，倡導教師愛崗敬業、無私奉獻，既教書又育人，并把師德師風表現作為教師資格認定、考核、專業技術職務評聘、培養培訓及評優推優的重要依據，評選“師德標兵”和“學生心目中最喜愛的老師”，營造了良好的教書育人氛圍。

此外，學校高度重視外籍教師工作，將其作為創建高水平大學的重要基礎工作來抓。緊緊圍繞學校發展規劃，以教學科研為中心，立足實際，突出重點，注重效益、強化管理，不斷拓寬工作思路，適應高等教育國際化發展的趨勢，快速提升學校辦學水平，積極開展全方位的對外交流與合作。堅持“請進來、送出去”的對外交流工作方針，按照“按需聘請、擇優選聘、保證質量、注重效益”的原則，聘請來自美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、印度、烏克蘭等國家的外國專家長期參與教學工作。自2001年以來共聘請外國專家66人來校工作，保證了涉外專業人才培養質量的穩步提升。

多年的耕耘如今終于取得了豐碩的成果。一支數量充足，年齡、學歷、專業、職稱結構趨于合理，德才雙馨、為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻的教師隊伍已基本形成。累計有30多人次獲得全國優秀教師、全國勞模、全省優秀教師、曾憲梓教育基金會高師教育優秀教育獎，1人被評為甘肅省教學名師，12人獲甘肅省高校青年教師成才獎，2人獲甘肅省“五四”青年獎章，7人入選甘肅省“555”人才創新工程，2人入選省領軍人才，6人獲甘肅省“園丁獎”優秀教師、6人被評為xx學院教學名師。3人獲甘肅省“敦煌文藝獎”。3名外教獲甘肅省外國專家“敦煌獎”。學校被甘肅省政府先后3次授予全省引進外國專家智力工作先進單位。目前，全校碩士以上學位教師已達325人，其中博士24人，占教師總數的60%。高職比也相應提高，現有教授60人，副教授170人，副高以上的教師以占專任教師的40%。在校工作外籍教師12人，承擔外語、美術、農學、生物、計算機等專業課程教學，其中：博士3人、碩士3人。已初步形成了一支靠得住、用得上、留得下的應用型人才培養教師隊伍。

第三篇：加強隊伍建設 夯實發展基石

加強隊伍建設

夯實發展基石

——二道溝學校教師隊伍建設工作總結

我校在上級教委的正確領導下，高度重視師資隊伍建設。一學期來，學校班子團結協作，帶領全體教職員工貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，努力提升教師隊伍職業思想和業務能力，全面實施素質教育、全面提高教育質量，促進義務教育均衡發展、實現教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育，取得了一定成效。

一、主要工作措施：

（一）強化班子建設，發揮模范帶頭作用

學校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設，兢兢業業，勤勉得力，時時嚴格規范自己的言行，處處率先垂范。凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻。

在工作中，每位成員都是學校教學骨干，負責部門管理工作的同時，還要擔任主要學科教學工作，每位同志承擔的工作任務重，工作量飽滿。領導班子成員除了出色完成自身教學工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領全校教師投入教育教學。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學規律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。

（二）加強師德建設，塑造師表風范

1、加強領導，落實責任

我校對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風創建活動作為踐行“三個代表”，貫徹落實“十八大”精神，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。建立了由書記任組長，學校其他行政領導為成員的師德師風主題教育領導小組，具體負責師德師風工作：

組 長：許之江

副組長：王福生 王 剛

成 員：黃顯維 孔德榮 張加利 周曉明

結合學校工作實際，本學期初我校制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，我校還制定了具體的工作日程安排表，力求按計劃落實好每一項工作。

2、統一思想 提高認識

一學期來，我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，我們要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做到：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系；二是以身作則，作為一名教師，要衣著得體、舉止文雅、談吐不俗，讓學生耳濡目染受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；三是要面

向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。

3、不斷學習，適應發展

我們在師德師風的創建活動中充分利用各種會議、學習的機會，認真學習領會“三個代表”、科學發展觀、“十八大”精神和習主席講話的重要思想，使廣大教師明確教師工作的指導思想，擔負起培養跨世紀新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質上，學風學識上以身作則。

4、樹立典型，弘揚正氣

我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習身邊的優秀教師事跡，如孔德榮、陳殿香、韓印發等教師。在各種集會上對這些先進教師的工作予以肯定，弘揚了正氣。繼續組織教師認真學習“優秀人民教師張麗莉同志事跡”、“碾區師德師風先進個人”的先進事跡。學習后，學校還組織教師討論，談體會，談感想，并寫出心得體會。

5、公開承諾，民主評議

面向社會我校召開了“師德師風承諾簽字儀式”大會，全體教師在會上向社會公開承諾，并與校領導簽下了師德責任狀.同時采用多種方式征求意見。學校下發了師德師風意見征求表，學校征求教師的意見，教師征求學生、家長、同事的意見。學校領導做到率先垂范，多渠道、多層次征求多方面的意見。

我校在師德師風活動中，召開了由家長代表、學生代表參加的民主評議會議，對學校的師德師風建設及每位教師的師德表現進行評議；虛心聽取家長的意見和建設。同時召開了全體教師評議會議，每位教師認真做師德師風自我剖析報告，學校領導對每位教師的自我剖析材料進行點評和書面評鑒，最后組織全體教師開展了師德師風民主測評活動。

6、活動育人，提升修養

在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。每學期，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“學規范，強師德，樹形象”師德教育個案分析等師德活動。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐，涌現出一批師德先進個人和優秀教師，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業道德素質普遍較高，能自覺遵守師德規范及有關規章制度，近年來沒有發生過違反師德的行為，學生、家長、社會評價高。

（三）依托教研活動，優化教師素質

教研活動是提高教師業務素質的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。

１、實施“青藍結對發展”活動。為發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師業務快速成長，讓老教師和新教師對成師徙關系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課，有力地促進教師間交流互動，共同進步！

２、開展“三課”活動。我校積極開展互聽互學活動，對每學期 的聽課數量有明確要求。通過不斷聽課、研究，強化對年青教師培養，促使其快速成長。同時不斷完善教師說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學技能競賽的一系列活動；開展了骨干教師上“示范課”；優秀青年教師上“展示課”，充分發揮骨干教師專業引領作用，極大促進了教師們的共同成長。

３、實行集體備課制度。每周三為學校教研組固定的教研學習時間，分學科進行集體備課，同時分學科組織教師進行教研專題學習討論，做到全面推進、突出重點、突破難點。發揮集體智慧搞好教學，同時又加強了教師之間的交流，有利于教師的成長。

4、搭建平臺，增強教師成長動力。學校從不同層面搭建教師展示才華的舞臺，使他們在課堂教學中磨練成才。組織參加區教學評優活動。

5、制定《二道溝學校教師隊伍培養規劃》，堅持以先進的教育理念提升教師業務水平，支持鼓勵教師參加各種業務培訓、本科函授、自考及教育教學教科研活動。充分發揮教育報刊、雜志的學習、深化和運用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運用，促使教師轉變觀念，提升業務能力，以此來推動課堂教學效益的提高。為學習他人先進經驗，我校經常開展“走出去、請進來”的教研活動，組織教師外出參加學習、交流。加大對師資隊伍建設的經費投入。

6、大力推行聽課活動。從校長到中層領導到一般教師，大力推行聽課活動，把聽課變成常規，更清楚地了解教師教學現狀，幫助教

師發現問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。

（四）規范評價機制，激發工作熱情

學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建章立制，進一步完善和強化《學校行風建設實施方案》、《教師教育教學工作量化考核細則》、《教師行為準則》、《常規教學檢查評比辦法》、《“青藍工程”教師師徒結對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責》、《教研組長崗位職責》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關教師隊伍建設的規章制度，使教師全方位的工作都能得到體現。

其次，充分發揚學校民主。制度的制定必須源于民意，即學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。

第三，把總結性評價與過程評價相結合，規范制度評價與人性化

管理相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

二、努力方向

1、多方爭取，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業務進修，提高自身素質。

2、組織開展教師全員培訓。積極開展新理念全員培訓，引導廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發展的需要，以及學生的成長規律，積極開展新課程全員培訓，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

3、發揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業、樂于奉獻的主旋律。重視發揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創先爭優活動，樹典型，學典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發他們熱愛教育事業的自覺性。

4、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學多面手。

師資隊伍建設任重而道遠，我們將在今后工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。爭取在教師隊伍建設方面再上一個新臺階。

碾子山區二道溝學校

2015.6.30

加強隊伍建設

夯實發展基石

——二道溝學校教師隊伍建設工作總結

碾子山區二道溝學校

2015.6.30

第四篇：夯實教師隊伍建設

百年大計大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現”辦好教育回報人民“的承諾。因此，加強教師隊伍建設是學校管理中一個永恒的主題。教師隊伍建設是關系學校發展進程和水平的決定因素，是學校的發展之基、競爭之本、提高之源。基于這些認識，我校在教師隊伍建設中，以加強師德教育為前提，以完善制度改革為動力，以強化教師培訓為核心，堅持以人為本，著眼于教師的可持續發展，努力建設一支”事業型、研究型“的高素質教師隊伍。

一、加強行政班子和村小校長的管理，提高帶頭作用

校長是教師發展的領頭雁，行政管理人員是教師發展的基石。我校從源頭入手，加強行政班子和各村小校長的管理，以提高其領導帶頭作用。

1、我校建立了以校長為龍頭的學習型領導班子，積極調動班子成員的個人積極性，明確分工，做到分工不分家，發揚協作精神。每周班子例會上，校長組織班子成員學習教育教學理論，不斷加強工作方法的改進，提高每一位成員的領導力，不斷提高班子的整體素質。

2、嚴格按照任勞任怨、任人為賢的原則，注重班子的結構，堅持老中青搭配，大膽任用年輕教師走上領導崗位，從而提高領導的執行力和創新精神。

3、實行對行政班子成員和村小校長的月考核。我校設立了每月100元和60元的月考核費分別用于激勵班子成員和村小校長。在考核中，我校對班子成員的分管工作、中心工作以及出勤、值班等進行嚴格的考核。同時，出臺了《某鎮小學學校工作管理評估細則》、《某鎮小學教育教學質量評估細則》、《某鎮小學校長月考核方案》等，對村小校長的任用實施末尾淘汰制，對在任期間連續兩年學校目標考評和教育教學質量評估中侄數兩名的校長進行淘汰。

二、加強教學常規管理，提高教師教學能力

1、加強對執行課程計劃的管理

堅持依法執教，嚴格執行課程計劃，按規定開齊、上足、教好各類學科，堅持做到學生、教師、教室、教導處的課表一致。嚴格按規定征訂教科書和教輔書。我們實現了人本化的監控教學全過程，大大增強教師執行課程計劃的法規意識及自覺行為。對教師在執行課程計劃中出現違紀現象及時進行處理或教育，并與年終考核掛鉤。

2、強化常規檢查。

為了確保按時完成教學任務和教育教學質量的穩中有升，教導處進一步強化了常規檢查，不僅對教師個人備課、集體備課、上課、批改作業、輔導、考試均提出了明確的要求，保證每堂課達到課標和教材規定的要求，而且經常深入課堂聽課指導，定期檢查教案，檢查學生作業，促進了教學質量的提高。

3、進行業績評價，實施綜合考評

為考核每位教師在每學期的工作表現，我校建立了《某鎮小學教師目標管理考評細則》、《某鎮小學教學成績評分標準》，成立了都是學年工作評估小組，對每位教師的工作進行細致、全面的考核。《細則》從德、能、勤、績四個方面，二級指標體系共31項進行量化，每個學期放學前予以排名公布。為保證考核結果的公平、公正，對這31項指標進行分解考核，由教師和考核小組共同進行量分。此項工作雖然煩瑣，但綜合地表現了教師的表現，也為教師的評優、晉級、職稱評定等工作提供了切實的依據，使得學校工作能深入人心。

4、引進激勵機制，競爭上崗

為激發教師的工作熱情，增強競爭，促進發展，我校出臺了《某中心小學教師人事目標管理辦法》和《

五、六年級教師人事管理辦法》，使得村小與中心小學，低年級與高年級進行合理的競爭，有序的流動，引導、激勵教師致力于教學質量的提高，全面優化教師配置。

三、加強德育教育，提高教師的師德修養

我校積極探索思想道德建設，堅持以人為本，開展雙德工程，不斷開拓學校德育工作的新思路，充分發揮德育的整體效益，提高教師的師德修養。

1、制度規范教師行為，增強教師職業道德

學校針對師德師風建設，制訂了《某中心小學師德師風監督制度》，并把師德考評列入《某鎮小學教師目標管理考評細則》中，在制度上促進教師樹立新時代教師形象。

2、營造了提高教師專業水平的氛圍，增強教師成長的責任感 作為學校教育，要采用效策略來充分利用機遇，迎接挑戰。為此，學校狠抓師德教育，通過”三愛、三送、三杜絕“和”三熱愛、三提倡、三增強“活動，不斷提升教師職業和人文素養。學校定期組織教師展開學習討論，使廣大教師深刻理解”今天工作不努力，明天努力找工作“”、“今天不愛崗，明天準下崗”的內涵，在全體都教師中逐步形成一種克服困難，競爭向上的良好氛圍。

第五篇：夯實教師隊伍建設

百年大計大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現”辦好教育回報人民“的承諾。因此，加強教師隊伍建設是學校管理中一個永恒的主題。教師隊伍建設是關系學校發展進程和水平的決定因素，是學校的發展之基、競爭之本、提高之源。基于這些認識，我校在教師隊伍建設中，以

加強師德教育為前提，以完善制度改革為動力，以強化教師培訓為核心，堅持以人為本，著眼于教師的可持續發展，努力建設一支”事業型、研究型“的高素質教師隊伍。

一、加強行政班子和村小校長的管理，提高帶頭作用

校長是教師發展的領頭雁，行政管理人員是教師發展的基石。我校從源頭入手，加強行政班子和各村小校長的管理，以提高其領導帶頭作用。

1、我校建立了以校長為龍頭的學習型領導班子，積極調動班子成員的個人積極性，明確分工，做到分工不分家，發揚協作精神。每周班子例會上，校長組織班子成員學習教育教學理論，不斷加強工作方法的改進，提高每一位成員的領導力，不斷提高班子的整體素質。

2、嚴格按照任勞任怨、任人為賢的原則，注重班子的結構，堅持老中青搭配，大膽任用年輕教師走上領導崗位，從而提高領導的執行力和創新精神。

3、實行對行政班子成員和村小校長的月考核。我校設立了每月100元和60元的月考核費分別用于激勵班子成員和村小校長。在考核中，我校對班子成員的分管工作、中心工作以及出勤、值班等進行嚴格的考核。同時，出臺了《某鎮小學學校工作管理評估細則》、《某鎮小學教育教學質量評估細則》、《某鎮小學校長月考核方案》等，對村小校長的任用實施末尾淘汰制，對在任期間連續兩年學校目標考評和教育教學質量評估中侄數兩名的校長進行淘汰。

二、加強教學常規管理，提高教師教學能力

1、加強對執行課程計劃的管理

堅持依法執教，嚴格執行課程計劃，按規定開齊、上足、教好各類學科，堅持做到學生、教師、教室、教導處的課表一致。嚴格按規定征訂教科書和教輔書。我們實現了人本化的監控教學全過程，大大增強教師執行課程計劃的法規意識及自覺行為。對教師在執行課程計劃中出現違紀現象及時進行處理或教育，并與年終考核掛鉤。

2、強化常規檢查。

為了確保按時完成教學任務和教育教學質量的穩中有升，教導處進一步強化了常規檢查，不僅對教師個人備課、集體備課、上課、批改作業、輔導、考試均提出了明確的要求，保證每堂課達到課標和教材規定的要求，而且經常深入課堂聽課指導，定期檢查教案，檢查學生作業，促進了教學質量的提高。

3、進行業績評價，實施綜合考評

為考核每位教師在每學期的工作表現，我校建立了《某鎮小學教師目標管理考評細則》、《某鎮小學教學成績評分標準》，成立了都是學年工作評估小組，對每位教師的工作進行細致、全面的考核。《細則》從德、能、勤、績四個方面，二級指標體系共31項進行量化，每個學期放學前予以排名公布。為保證考核結果的公平、公正，對這31項指標進行分解考核，由教師和考核小組共同進行量分。此項工作雖然煩瑣，但綜合地表現了教師的表現，也為教師的評優、晉級、職稱評定等工作提供了切實的依據，使得學校工作能深入人心。

4、引進激勵機制，競爭上崗

為激發教師的工作熱情，增強競爭，促進發展，我校出臺了《某中心小學教師人事目標管理辦法》和《

五、六年級教師人事管理辦法》，使得村小與中心小學，低年級與高年級進行合理的競爭，有序的流動，引導、激勵教師致力于教學質量的提高，全面優化教師配置。

三、加強德育教育，提高教師的師德修養

我校積極探索思想道德建設，堅持以人為本，開展雙德工程，不斷開拓學校德育工作的新思路，充分發揮德育的整體效益，提高教師的師德修養。

1、制度規范教師行為，增強教師職業道德

學校針對師德師風建設，制訂了《某中心小學師德師風監督制度》，并把師德考評列入《某鎮小學教師目標管理考評細則》中，在制度上促進教師樹立新時代教師形象。

2、營造了提高教師專業水平的氛圍，增強教師成長的責任感

作為學校教育，要采用效策略來充分利用機遇，迎接挑戰。為此，學校狠抓師德教育，通過”三愛、三送、三杜絕“和”三熱愛、三提倡、三增強“活動，不斷提升教師職業和人文素養。學校定期組織教師展開學習討論，使廣大教師深刻理解”今天工作不努力，明天努力找工作“”、“今天不愛崗，明天準下崗”的內涵，在全體都教師中逐步形成一種克服困難，競爭向上的良好氛圍。

3、加強學生品德教育，實施雙德工程

為提高學生的綜合素質，我校組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《小學生日常校內

外禮儀規范》等，通過開展升國旗、唱國歌、佩戴紅領巾等活動對學生進行愛國主義教育，請來法制副校長來校講法制，歐陽輝爺爺講理想與道德，開展“感恩父母”征文活動、“迎奧運、講文明、樹新風”主題演講比賽等進行感恩教育、禮儀教育等對學生進行品德教育。這些活動的開展不僅提高了學生素質，同時也對教師的個人素質也是一次洗禮。

四、加強

教師培訓，提高教師的綜合素養

近年來，學校科學地制定教師培訓目標，鼓勵教師積極參加各種形式的繼續教育、學歷進修、現代教育技術培訓、新課程培訓等，提高教師綜合素質。加強教師培訓，以課程改革培訓，信息技術培訓為重點，以校本培訓為陣地，全面實施教師學科業務培訓。

1、在每學期初都制定出培訓計劃方案，構建培訓網絡，讓教師有依托感。學校成立了教科研處，在教學業務校長領導下，具體負責全校教師的培訓和進修，形成了較為完整有充的培訓機制，培訓工作做到了有計劃，有層次，有目標，形成了以學科帶頭人，教學骨干為主體的教師培訓隊伍。

2、加強全員培訓的力度，根據教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。本學年，我校組織全體教師參加全員網絡培訓和遠程繼續教育培訓，全體教師都能積極參與，學以致用。

3、學校還積極采取“走出去、請進來”，加強對教師的業務培訓。

近年來，學校推舉選派優秀教師參加省、市級骨干教師培訓學習，定期組織教師到先進學校參觀學習，校長都能積極支持，給時間、出經費，鼓勵教師參加市區組織的各種研究活動，其經費學校都給予報銷。在這方面學校舍得投入，近年來，在教師培訓學習方面投入近萬元，我們教師帶著任務去學習，回校后給全體教師開講座，上匯報課。此舉大大調動了教師學習的積極性和主動性。

3、我們還不定期請教育專家到校為教師做專題輔導，宣講新課改精神，做專題講座，指點教改方向，開闊了教師的視野，提升了教學品位。

五、關愛并行，發展情感紐帶

現代社會要求教師在人格上做個完人，在教育行為上不能商業化，家長，學生對教師的高要求，都強化了教師的工作壓力。為化解教師工作壓力，我校對每位教師的生活都十分關注，工會牽頭在全校實施關愛工程。近一學年來，學校對教師缺少運動，開展了修建了籃球場，添置了乒乓球室，這些體育設施的增加吸引了一批教師的參與，團結了一大批青年教師，豐富了大學的課余生活。另一方面，針對突發事件實現個案處理。我校的教師身患病，我校領導得知后，立即趕往探望，并當場捐贈了元。

面對新世紀，展望新征程，我校將以教師的發展為本，繼續加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質教育生機勃勃，豐富多彩的發展之路上，譜寫“特色辦學，和諧育人”的動人詩篇。