第一篇：關于加強教師隊伍建設的匯報

關于加強教師隊伍建設的匯報

建設好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍，是提高教育質量的關鍵所在。因此，為造就一支具有良好思想政治素質和業務素質、符合素質教育要求的高質量的教師隊伍，特制定我校教師隊伍建設規劃。

一、我校教師隊伍的現狀 我校共有教師48，本科學歷47人,中學高級教師17人，中級教師21人，初級17人；45周歲以上教師22人占45.83%，現有骨干教師18人。我校教師隊伍的特點是老教師所占比例較大，教學基本功扎實，教學經驗豐富，但教學中缺少激情與活力，教學手段較單

一、科技含量低。青年教師所占比例隨小，但青年教師敬業精神和責任感都比較強，虛心好學；尚缺乏教學經驗和有效的教育、教學方法，教學科研、教改教研工作也相對薄弱。

二、本學年加強教師隊伍建設主要措施

1、加強學習，提高認識

學校領導干部牢固樹立真心實意地依靠教師辦學的思想，堅持把加強教師隊伍建設擺在管理工作的中心位置，為把我校教師隊伍建成一流水平，注意不斷用新的教育觀念武裝教師的頭腦，以促進教師教育觀念的更新。認真學習并履行《中小學教師職業道德規范》，加強職業道德建設，樹立良好的社會形象。著重抓好三個方面：一是增強敬業精神；二是熱愛學生，特別是后進生；三是樹立良好的自我形象。使我校教師都能自覺以優良的風范和人格力量教育影響學生，學校將把舉止文明、儀表端正，廉潔依法從教，有較強的服從力和執行力等作為考核教師的重要內容，每學期通過評選師德先進個人，樹立典型，弘揚文明高尚的師德。在全體教師中樹立終身學習、繼續教育的觀念，增強自我進取的意識，要求教師在教育教學中邊工作、邊體驗、再學習、再提高，不斷地提高業務素質。

2、發揮骨干教師的業務帶動和精神輻射作用。

加強中青年骨干教師考核與使用，促進學校可持續性發展。我校將積極創造條件，依靠自身優勢，充分發揮學科帶頭人、教研組長、骨干教師的作用，請他們上示范課，介紹教學經驗，帶徒弟，安排組織聽評課，給青年教師做教材分析。倡導非骨干青年教師對照骨干教師評選標準，查找不足，確定目標，努力學習積極實踐，盡快適應當前和未來教學的需要，早日挑起教學工作的大梁爭取盡快成為骨干教師，提高我校骨干教師比例，最終提高教學質量。

3、加強青年教師的培訓力度。

設立青年教師 “成材檔案”，規劃和記錄每一個青年教師的成長。對教齡不滿五年的青年教師在教學和班主任工作上均實行“師徒崗”，即由經驗豐富、教育教學效果好的教師對其傳、幫、帶，通過連續聽課評教、專題講座研討等方法和途徑，促使其盡快提高教育教學能力。

引導青年教師樹立正確的發展觀。對于何苗、王晨、羅晶三位年輕教師，你們已經有一年的工作經歷，是一名正式的人民教師，今后要加強業務學習，虛心請教、多聽課，完善自己的教學環節，豐滿自己的教學閱歷，豐富課堂駕馭的經驗與策略。

對于崔譽瀛，張強、美娟、韓偉杰、劉春艷、李雪榮幾位教師，他們已有3-5年的教學經歷，模仿階段已基本過去，慢慢進入形成自己教學風格的階段了，所以他們今后的任務就是調整年輕浮躁的情緒，狠抓學生管理、樹立青年教師威信、求穩求實，穩步提高教學水平。

不定期召開青年教師座談會，進行師德培養，增強責任感，進行班主任崗位培訓，提升個人價值。提醒他們一定要多思考，勤反思，只有發現問題，才有改進的機會，發現問題一定要制定相應的措施，有措施一定要落實到位，切忌不思考、不作為。

學校還要給予青年教師更多的政治上的幫助，例如安排黨員聯系人，在思想上、工作上和生活上給予他們更多的關心，把積極要求上進的青年教師緊緊地團結在黨組織周圍，并積極吸收優秀青年教師加入黨組織。

4、創設載體讓教師有更多展示平臺。

學校在校內開展教學技能評優活動，組織教師苦練教學基本功、掌握教學基本技能、熟悉教學基本規范。本學期我校積極開展以課件、評課、說課為內容的“新三項”基本功訓練，努力探討校本教研活動模式。調動了教師們業務比拼的積極性，為教師展示個人水平及風采提供平臺。學校將繼續探索課堂改革，以增加學生在課堂的參與率為突破口，督促教師轉變角色，充分發揮“導”的作用，實施分層教學，提高教學有效性。教導處將借助 “視導展示課”或“青年教師研討課”等形式，開展課堂教學創新研討活動，展示、交流課堂教學的經驗，促進教師提高課堂教學能力和效率。

5、創設和諧溫暖工作環境。

中央提出“和諧社會”的理論，就學校工作來說，就是要創設和諧校園，在加強教師隊伍建設工作中要給予教師更多的人文關懷，提高教師的幸福工作指數，使教師們坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。在這個方面，我校組建了“校長-主任-年級組長-教師”的立體傳輸機構，學校要通過這個機構了解教師情況，征求教師意見，使教師在工作、生活上的實際困難得到解決，權益得到保障，學校計劃不定期開展各種有益于教職工身心健康的文體活動，為教師解壓。

三、具體工作安排

1、實施“骨干教師培養工程”，本學年力爭使劉力、楊春敏成為思品、體育學科帶頭人。

2、舉辦青年教師匯報課。（張美娟、羅晶、何苗、王晨）。

3、以教研組為單位進行公開評課。

4、聘請專家、學家到校講座。（當前的教育形勢和新世紀教師應具備的素質）

5、繼續實施師徒結對培養青年教師。

6、組織學習《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強教師職業道德教育的若干意見》《未成年人思想道德建設綱要》。

8、積極參加視導活動，為教師提供外出學習與交流的機會。

9、學習計算機網絡知識，逐步實現辦公科技化。45周歲以下教師制作電子教案。

我校教師隊伍建設的總體目標：經過

2-3年時間，建立起一支具有良好思想政治素質和業務素質，以資深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識、年齡結構相對合理，精干高效、并具有奉獻精神的高質量師資隊伍。

徐官屯中學

2013-11-18

第二篇：教師隊伍建設匯報材料

總書記《在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》指出：“優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”而學校發展的快慢很大程度上取決于師資隊伍建設的水平，只有從長遠發展的角度來加強師資隊伍建設，積極營造教師健康成長的工作氛圍，堅持不懈地加強師德師能建設，才能全面提高教師整體素質，從而提升學校發展的整體水平。近年來，我校在師資隊伍建設方面做了一些探索和實踐，我們的主要做法是：

一、加強學習，用科學的理論充實教師

教師隊伍建設是一項長期的心靈塑造工程，需要與時俱進的理論引導。學好理論，用科學的理論武裝頭腦是加強教師隊伍建設的基礎。xx初中的教師勤奮、樸實，但在埋頭苦干的前提下更需抬頭看天，仰望星空。學校采取集體學習與個人自學相結合的學習方式，經常組織教師認真學習現代教育教學理論、教育法律法規、各科教材教法、本學科的有關知識、基本方法和發展前沿理論知識，使廣大教師能在教育科學理論的指導下從事教育實踐，遵循教育規律，把握教育改革的脈搏，以課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦并轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。如學校每周一次的教師會議、行政會議除了布置工作以外，都會進行理念分享，美文閱讀。《做一名學習型老師》、《師生關系是教育教學關系的基礎》、《志存高遠 激揚人生》、《吃虧是福》、《有一種驚喜，叫老師這樣寫期末評語》、《總有一份堅守，唯美了語文》等等。個人自學方面，專業閱讀是教師專業發展的重要途徑。教育家朱永新教授說，一個人的閱讀史就是他的精神發育史。教師只有對閱讀有持續的熱情，才不會停下自己業務思考的腳步。每一本書的閱讀都是一次心靈豐富的旅程。每學年學校出資為每位老師訂閱一份與自己學科相關的雜志，了解學科前沿動態。

二、分層培訓，用先進的方法更新觀念

加強分層培訓，更新教師教學觀念。學校本著發展依靠教師的思路，不斷加強對外的學習與交流。學校總是多方爭取，采取“請進來、走出去”的辦法，一方面請各級專家來校進行輔導講座，實現專業引領。如邀請了中學特級教師、教授級中學高級教師張志朝作《共建有效快樂課堂——實現從有效教學到優質教學的躍升》的專題講座；邀請教授級高級教師、教科研專家徐xx主任來校給全體老師作了題為《學校課程建設與教學改革》的報告；邀請了常州市教育科學研究院的黃炎主任來校開展關于微課的設計與制作專題培訓，提升教師們的微課制作技巧。另一方面分層組織教師外出參加各級觀摩、學習活動，開闊視野。中層團隊是學校的中堅力量，中層隊伍素質的優劣直接影響到校長辦學理念的實現和學校教育質量的提高。為提升中層團隊的管理水平和業務素質，學校組織中層干部赴南京參加“贏在中層”干部能力提升專題培訓，培訓結束后每位中層干部都撰寫了心得體會。班主任是教師隊伍中的骨干，班主任自身素質如何，直接關系到素質教育的成敗。學校每月召開一次班主任例會，布置當月工作安排，探討班主任管理班級的方法，介紹班主任工作經驗。另外還積極組織學校班主任赴無錫、湖州等地參加“有效落實德育目標，提高班主任工作技能研修班”，學習他人先進的班主任管理經驗，更新自己的管理方式。骨干教師是學校教育教學的寶貴資源，是推動學校發展的重要動力。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。骨干教師不單單是榮譽的獲得者，更多的是發揮輻射作用。一是選用骨干教師擔任學科教研組長，帶領學科組成員針對教學中的疑難問題，扎實有效地開展教學研討活動。經常組織骨干教師外出學習、培訓，如為了打造智慧校園，學校組織部分優秀教師赴上海古美高中、上海易教公司參觀E智慧教室學習，赴南通第一中學參加以“創建智慧課堂 培養關鍵能力”為主題的智慧教學研討活動。青年教師青年教師是學校發展的生力軍，他們的成長和進步是學校可持續發展的關鍵所在。學校經常組織青年教師召開座談會、青年教師發展茶話會等，為青年教師提供展示交流的平臺。組織青年教師參加區新教師試用期培訓開班典禮、語文自主學習型課堂建構”主題觀摩活動、"構建學為中心的課堂”研訓活動，安排青年教師參加交互式電子白板培訓等等，促進青年教師學習，錘煉他們的業務。在日常工作中，有意識的引導青年教師認識到職業的幸福感，以看到學生的成長為自己的驕傲，實現有效的“自我發展”和“自我成長”。

三、創設平臺，用豐富的活動錘煉師能

除了在課堂教學中鍛煉，教師培養還需要多種平臺來推動其思考、探索與提高。1、校內外的實踐平臺。經常組織教師參加校內與校外的課堂教學實踐，如學校積極承擔區、市級以上的課堂教學研討活動，如2017年區初中信息、物理校長公開課；2017年區初中校長聽課評課活動；區教壇新秀和教學能手課堂教學能力考核；武進數學區級課題研究活動；武進初中數學校長學科基地活動。為加強校際間的教學經驗交流，提高學校教師教育、教學水平，促進學校教研工作深入有效地開展，學校還與常州市市北實驗初中舉行了校際英語教研交流活動。2、各類競賽平臺。學校出臺措施，激勵教師積極參加各類基本功競賽、優質課評比，推動教師深度開展教學實踐。武進區英語評優課，武進初中音樂優質課，武進區語文教師基本功競賽，武進區班主任基本功競賽，常州市初中組信息化教學能手比賽等，一批老師在這些競賽、評比中脫穎而出，獲得一、二等獎，大大提高了教師的教育教學能力。學校還鼓勵老師積極參加五級梯隊的評選，現有五級梯隊42人。3、青藍工程平臺。每年教科室都會加強完善拜師帶徒工作，充分發揮師帶徒作用，師傅要對徒弟的師德行為、教學常規、理論素養、科研水平等方面的快速發展提出明確要求并進行指導，關心徒弟的生活、學習和心理，樹立“導學相長”的思想，與徒弟之間構建互相學習、互相探討、共同提高的和諧關系。徒弟要認真虛心地接受師傅的指導，經常主動地向師傅請教，要確立自我快速成長的動因，努力學習師傅的敬業奉獻精神、先進的教學方法與教科研理念，與師傅之間構建相互探討與協作、共同提高與進步的融洽關系。通過青藍工程，加快青年教師的成長。4、教育教學研究平臺。學校創新教學研究方式，激勵教師參與課題研究，推動其深刻總結教學經驗，提升教師的教學能力、實踐能力和研究能力。加強教研組、備課組建設。在工作中我們深深的體會，教研組、備課組建設的好，這個教研組、備課組有關的一個面的工作就完成的好，他們甚至能超越學校的工作要求和理念。我們認真組織每次教研活動，學校領導明確分工跟蹤教研。學校規定每周每備課組統一到教研活動室開展一次集體備課活動。組織校內優秀教研組評比，對教研組進行全面考核，對優秀教研組進行表彰，增強團隊凝聚力。加強課題研究。學校以江蘇省教育科學“十三五”重點課題《基于學生學習共同體培育生態課堂文化的研究》為依托，13個子課題幾乎涵蓋了所有的學科。老師們把課題研究落實到日常的教育教學實踐之中，不僅僅完成課題，而且用課題的理念指導學校各項工作，從而提高了教師的理論水平、科研能力和實踐能力。

四、建章立制，用規范的要求約束教師

良好的師德形象既要靠學習教育，又要靠制度來約束。建立和完善多項規章制度是抓好教師隊伍建設的關鍵。學校制定了《xx初中中層干部考核方案》、《xx初中模范教師評選方案》、《xx初中關于落實省、市、區教育局減負工作的若干意見》、《xx初中師德師風考核方案》、《xx初中獎勵性績效工資實施辦法》、《xx初中第五輪三年主動發展》等，對教師的工作及隊伍建設提出具體要求。學校建立了教學常規工作管理小組，通過行政推門聽課制度、教學常規督查等跟蹤監督加強教師隊伍的建設。同時每學年召開兩次學生家長會，并設立了校長信箱，廣泛征求家長對學校的意見和建議，促使教師規范辦學行為，樹立愛生如子的園丁精神，不計得失的奉獻精神，埋頭苦干的敬業精神，不甘落后的進取精神，當人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育的第一資源，有好的教師，才有好的教育。在以后的工作中，我校將繼續推進教師隊伍建設工作，為教師的專業化發展搭建更廣闊的平臺，助推教師專業成長，造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，從而促進學校各項工作全面提高。

第三篇：加強教師隊伍建設匯報材料

關于教師隊伍建設情況的匯報材料

高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量和全面推進素質教育的保證。幾年來我校本著“以改革促管理，向管理要質量，向質量要效益”的工作思路，大力加強教師隊伍建設，培養造就了一批師德高尚、業務精湛、教育教學能力和水平突出的優秀教師。現把有關情況匯報如下：

一、基本情況

我校位于西豐縣城南端，東臨西豐高中，南依西豐火車站，北靠小南路。學校創建于1970年，占地面積16146m2,建筑面積5460m2,現共有教學班20個，其中七年八年各7個班，九年6個班；學生1270名，其中七年426名，八年414名，九年430名；教職員工112名，其中領導班子成員10人，專任教師105人，45周歲以上的專任教師有25人，30周歲以下的專任教師17人。高級教師38人，中級教師53人，男教師42人。編制數102人，不缺編，無代課教師。學歷都已達到大專以上學歷，本科教師為64人。現到農村支教9人，省級骨干教師1名，市級骨干教師8名，縣級骨干教師10名，校級骨干教師13名。縣以上優秀教師18名，縣以上優秀班主任13名。

二、主要做法

1、精心組織，加強管理，確保教師素質提高有效落實

為加強教師隊伍建設，學校成立了由校長劉學仁任組長的領導小組，工作中領導班子成員具有強烈的責任意識，工作主動，全局觀念強，經常深入調查研究，科學決策，認真解決教師在實際工作中遇到的熱點、難點問題。學校建立了規范的規章制度、崗位職責、考核細則和評估標準，在實施上做到“三保證、三落實”，即保證人員、保證內容、保證時間；落實計劃、落實考核、落實獎懲。

2、解放思想，更新觀念，為教育教學改革奠定思想基礎

解放思想，開拓創新是做好各項工作的前提，“思路決定出路，觀念決定命運”，我們始終要求領導和教師樹立“以人為本”、“育人為本”的基本信念，改變教師中心觀，樹立師生互動、交往的平等觀、學生自主發展的活動觀、評價促發展的發展觀、面向每一個學生的全體觀。學校邀請市縣專家學者到校講學，派領導到洋思、衡水、杜郎口、許衡等中學“盜取真經”，派教師到外縣市學校學習，舉辦校本研訓。領導和教師們耳濡目染，經常被教育新理念、新思想不停地沖擊，切身感受到了先進教育思想的力量，很快轉型，成為素質教育中的佼佼者。

3、強化學習，不斷汲取，掌握教育教學理論和學科基本知識

學校采取集體學習與個人自學相結合的學習方式和教師論壇、骨干教師及名師講座等辦法，組織教師認真學習現代教育教學理論、教育法律法規、各科教材教法、本學科的有關知識、基本方法和發展前沿理論知識，使廣大教師能在教育科學理論的指導下從事教育實踐，遵循教育規律，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的

頭腦并轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。

4、增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質

學校經常采取會議、學習和活動等教育形式，積極開展家長評教評校，學生評教，校長熱線電話、“做學生喜愛的教師”等活動，狠抓熱點，消除疑點，解決難點，杜絕亂補課、亂發行、亂收費的現象。我們還注重加強教師間的和諧發展，每個班級教師的安排都是經驗豐富的教師和經驗缺乏的教師結合，知名度高的教師和知名度相對低的教師結合，精力充沛的和精力不足的結合，老教師和新教師結合，對教師業績考核中有一項是年級所有教師集體的成績。目前，我校教師已達到以事業心為基礎，以熱愛學生為核心，以虛心為動力，以為人師表為準則的良好師德，并形成一股積極、進取、創新的合力，營造出 “愛崗敬業、愛生樂業、獻身勤業”的良好氛圍，形成了二中人精神（即不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認真執教的敬業精神、和諧發展的協作精神）。

5、以校本培訓為載體，進行崗位大練兵，提高教師業務能力和教學水平

校本培訓是教師主動學習和自我發展的有效途徑，我們采取“走出去，請進來”、“四會三課”、“紅燭工程”以及各種競賽活動等形式，突出自我反思、同伴互助、專業引領的校本培訓特點，開展“鑄師德、練師功、磨師藝”的校本培訓，全面提高教師業務能力，提升教師教學水平提升教師教學水平，達到具有使學生“一講就懂，一學就會，一用就靈”的能力。

6、加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺

青年教師的培養，是學校發展的長遠之計。我們一是實施“青藍工程”，加強完善拜師帶徒工作，充分發揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。二是開展“青年教師教育基本功大賽”活動（內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、說課、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業特長等）、“青年教師教育教學研究會”活動，盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和給予優秀的青年教師提供更多的外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。

三、存在問題

1、教師的綜合素質有待提高。有些教師業務能力不高，敬業心、責任感不強，工作不負責任，只教書不育人。有些教師全局觀念不強，不夠團結，不注意自身修養、形象。相當一部分教師教多科的能力弱，不適應新形勢發展的要求。

2、師資結構不合理。中青教師缺乏，男教師嚴重偏少。

3、管理體制制約學校發展。校長沒有用人權，教師干多干少一個樣，聘用制流于形式。

4、辦學經費明顯不足。近幾年，由于一費制的實施，教育經費沒有及時到位，學校資金明顯不足，教學設備的改善跟不上課程改革的需要，嚴重阻礙了學校的發展。

幾年來，經過努力，我校逐步形成了一支有學識、有能力、合作力極強，“攻無不破，戰無不勝”的高素質教師隊伍。學校校先后獲得省課改工作先進集體、市精神文明單位

和縣控輟保學先進校等多項榮譽，學校教學成績年年都排在全縣第一名，在縣里的各項比賽中我們均進入前三名，2007的中考我們也取得了全縣個人成績最好、考取總人數最多、團體平均分最高、升學率第一的驕人戰績。成績只代表過去，今后我們還將乘著素質教育的東風，在上級有關部門的領導和支持下，大膽探索，勇于拼搏，銳意改革，大力實施素質教育，推動我校教育事業持續、快速、健康發展，使我校逐步向校風優良、教風嚴謹、學風端正、校園文化豐富多彩、學生個性特長得到充分發展、享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進！二○○八年六月十六日篇二：小學教師隊伍建設匯報材料

小學教師隊伍建設匯報材料

一、指導思想：

教師是立教之本、興教之源。我校認真貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，認真落實國家和省教育規劃綱要及人才規劃綱要，遵循教育規律和教師成長規律，圍繞促進教育公平、提高教育質量的要求，以促進學生健康成長為出發點和落腳點，以提高師德素養和業務能力為核心，以創新教師管理體制機制為動力，全面加強教師隊伍建設，努力辦好人民滿意的教育。形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、培養目標：

堅持教師發展為本，發揮教師主體作用，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業素養、人文素養的發展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。

三、主要任務

（一）加強師德建設，培育人文情懷 強化教師立德樹人、教書育人的責任感，弘揚學為人師、行為世范的理念，堅持解決思想問題與解決實際困難相結合，增強教師思想政治工作針對性和實效性。師德修養是教師隊伍的首要任務。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設，努力構建一支具有一定學識魅力和人格魅力的教師隊伍。

1．修師德、練師能，塑形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，促進教師為學、為人、為師的有機統一。結合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人文素養的提升。完善《學校教師職業道德規范》及《小學教師細節修養》等，不斷提高家長、社會對學校的滿意度。

（二）提高專業素質，提升育人能力 1．鼓勵教師參加學歷進修和繼續教育；我校全體老師年年都要參加市教師進修學校培訓和市人社局培訓，并在安徽省基礎教育資源應用平臺全部注冊；安徽省教師教育技術能力培訓全體參加，參加全部合格。

2、在這三年期間專任教師的學歷合格率要達到100%以上.3、繼續實施“青年教師教養規劃”，做好推進名師隊伍建設，爭取有更多的中青年教師進入市、區級“教壇新秀”、“優秀教師”、“學科帶頭人”等行列。

四．工作思路：

根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，一邊使用，一邊培養，鼓勵冒尖”的原則，實行“教導處帶教，以老帶新，新老掛鉤的師徒結對”；形成“校長負責，教導處專管，骨干教師幫教”的管理體系。

五．工作目標：

培養與提高總體目標：一年過關，三年勝任，五年成骨干。

一年過關──過好常規關，教材關

三年勝任──勝任學段教學，效果明顯

五年成骨干──通過3－5年教學實踐，勝任教育教學工作，成為校、市的學科骨干

六．工作內容：

（一）新教師培養工作措施與要求：

目標：新教師（今年新分配的教師）依據總體目標“一年過關”，過好常規關與“教材關”，能按常規和一般模式組織教學，全面進入教師“角色”，做到教書與育人相結合，教學效果不低于同年級同學科平均水平。

措施：

1．學期初舉行“學校組織，教導處主辦，教研組長帶教，集中備課會”實行崗前培訓制度。

2．開學第一周組織各教研組聽新教師上“見面課”進行常規幫教。3．新教師“初為人師”學年初學校召開“迎新會”進行上崗動員。

4．過好常規關，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設計等書寫功與說課功。5．“師徒結對”發揮骨干教師幫教作用

（1）結對：由教研組負責組內骨干教師與新教師結對。

（2）“師徒結對”形成：抓規──說課──聽課──評課等師傅帶教一臺戲。

6．縮短新教師適應周期，實行“同步移植創新法”的有效舉措：同步──要求同年級同學科與師傅的教學進度同步、要求同步、資料講義同步、考試輔導同步；移植──通過聽課，教案移植，教法移值；創新——根據自身優勢，揚長避短，大膽創新。

7．每學年開展兩次教學技能比賽，上學期開展“打磨課”活動。下學期開展“公開課”比賽。8．期中教研組內開展一次“匯報課”。9．教導處加強新老師的教學常規檢查。10．新老師要求聽課20節以上。

11．完成“六個一”工作，即“一次基本功比賽，一堂匯報課，一篇教學體會，一個滿意教案，一份最佳試卷，一份優秀練習”。

12．學年初進行業務測試，暑期要完成與高考相關學科模擬試卷十份。

（二）教齡在3年內的青年教師的提高工作措施與要求

目標：教齡在3年內和本學年調入的青年教師，依據總體目標“三年勝任，五年成骨干”，總結經驗，深入教材，教法，學法的研究，以提高課堂教學效率為切入口，以輕負擔，高質量為目標，形成自己的教學風格。

措施：

1．貫徹在職為主，業務為主，自學為主的提高原則，積極參加計算機，普通話，繼續教育達標工作。

2．加強教學常規的落實，形成新的教學技能。3．聽課人均20節以上。4．完成“五個一”，即完成“一篇論文，一份優質試卷，一個優秀教案，一次基本功比賽，組內上一堂優質課”。

5．從教中學，從研中學積極參與教研組的教研工作，提高自身的教學能力。6．積極承擔校際或組內公開課，展示自己，鼓勵冒尖。7．開展教學基本功比賽。

8．積極參加本學科上級教研部門教學研究活動。9．積極撰寫學科教學論文并參與評選。

七．教師隊伍存在問題：

1.教師隊伍中有少數人報怨收入低，工作消極怠工，2.缺人又缺科

3.缺編，目前我校師生比23：1 八.存在問題：目前學校教師老齡化嚴重，隊伍參差不齊，青年骨干教師成長緩慢，流動較多，在市、區學科中的地位不夠突出，缺少名師的引領。篇三：關于加強教師隊伍建設 促進我縣教育事業發展的調研報告

關于加強教師隊伍建設 促進我縣教育事業發展的調研報告

百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師隊伍建設始終是教育工作的關鍵環節和核心要素。為了更好地圍繞中心，服務大局，發揮政協參政議政的作用，近期縣政協調研組深入縣城各學校、部分鄉、村中小學，采取訪、問、聽、看、查等形式，對我縣教師隊伍建設情況進行了認真細致的調研，現將調研情況報告如下：

一、教師隊伍的基本情況

全縣有各級各類學校161所（不含民辦幼兒園），其中高中1所，職業教育中心1所，特殊教育學校1所、縣直初中2所、縣城小學2所、九年一貫制學校3所、鄉鎮初中6所、鄉（鎮）中心小學7所、村級完小73所、教學點64所、幼兒園1所。縣域內高中在校生1328人，中等職業技術學校（含在外見習）在校生580人，特殊教育在校生42人，初中在校生7210人，小學在校生26264人，縣幼兒園472人。

全縣有教職工1781人，其中公辦1472人、以工代教170人、工人64人、月工16人、編外用工59人。具體分布為小學1138 人，初中 455人，高中114 人，職業教育中心 32 人，特殊學校9人，縣幼兒園33人，教職工隊伍中專任教師1699人，為教職工總數的 95.4%。

教師學歷結構情況：教職工中具有研究生學歷的2名，大學學歷的423 名，大專學歷 899 名，中專及其以下學歷375名。小學、初中、高中專任教師學歷合格率分別達 99 %、95%、78%。小學和初中教師學歷合格率較高，高中教師學歷合格率較低，難以適應高中教學需求。

教師職稱結構情況：專業教師中有高級職稱 16名，中級職稱575名，初級職稱1076名，未定級32名。具有高級職稱的教師占教師總數的 0.9%。高級職稱數量少，農村中小學高級教師數量更少。

教師年齡結構情況：教師中35歲以下724名，占教師總數的 42.6%，36—40歲的288名，占教師總數的17%，41—45歲的259名，占教師總數的15.2%，46—50歲的124名，占教師總數的7.3%，51—54歲的182名，占教師總數的10.7%，55歲以上的122名，占教師總數的7.2%，教師隊伍整體比較年輕，但部分學校老教師比例偏高。

二、近年來對加強教師隊伍建設所采取的主要做法及取得的成效

近年來，我縣立足于“科教興縣”發展戰略，始終把教育事業放在優先發展地位，切實加強教師隊伍建設，為全面推進教育事業持續、均衡發展提供了強有力的師資保障。

（一）強化領導，加大投入，為教師隊伍提供有利條件。

我縣屬于貧困縣，經濟發展相對落后，但是歷屆縣委、政府領導都高度關注和重視教育事業，把教育作為強縣富民的基礎工程納入經濟社會發展的總體規劃和擺上重要議事日程，定期召開教育專題會議，聽取教育工作匯報，研究、部署教育工作，真正做到認識到位、責任到位、措施到位。在教師隊伍建設方面，出臺了一系列政策文件，對教師隊伍建設規劃、培訓、培養、選拔、使用上基本上形成一套比較完整的制度體系。尤其是我縣前幾年開展的“普九”、“普實”攻堅戰，縣委、政府多

渠道籌措資金，加大投入，極大地改善了辦學條件，這也為教師施展才華提供了平臺。

（二）加強師德師風建設，提高教師道德修養。

為了增強教師愛崗敬業的光榮感和責任感，縣委、縣人民政府每年教師節都舉行隆重的表彰儀式，對一批優秀的教師和先進教育工作者進行表彰。同時，把加強師德建設納入學校工作目標管理，與學校的量化管理、業績獎勵掛鉤。每年組織優秀教師宣講團到各鄉校進行宣傳報告，以身邊的先進人物為典型，激勵全體教師學先進、趕先進，敬業奉獻，教書育人。通過努力，全縣教師的職業道德水平明顯提高，涌現出一批全國、全區優秀教師。據統計，2003年以來，全縣有李高送、岑光錄教師獲全國勞模、全國優秀教師榮譽稱號，有2名教師榮獲自治區特級教師榮譽稱號，有36名教育工作者獲自治區級優秀班主任和優秀教師榮譽稱號（其中1名記個人二等功），有108名教育工作者獲百色市優秀班主任、優秀教師和優秀教育工作者榮譽稱號，有750名教育工作者獲縣級優秀班主任、優秀教師和優秀教育工作者榮譽稱號。

（三）加強師能建設，提高教師業務素質。一是把好教師入口關。嚴格實行“凡進必考”、“執證上崗”制度，杜絕不具備從教資格的人員進入教師隊伍。二是把好教師敬業關。一方面，全面推行競聘上崗制度，在學校營造“能者上，庸者下”的氛圍，及時發現并提拔任用“能干”的教師，調整“不思進取”的學校領導，創建你追我趕的工作環境；另一方面，及時清退不合格代聘教師，補充優秀師資。2003年以來，我縣在優秀代課人員中公開招聘小學教師179人，在大中專和本科師范類畢業生中公開招考聘用中小學教師145人，極大緩解了教師不足問題，為教師隊伍不斷增添了新生力量。三是加強教學科研工作，建立縣、鄉、村教研網絡，開展優質課、教學論文評比、教學基本功比賽、實驗操作比賽等教學競賽活動，不斷提高教師教學水平。四是把好教師培訓關。通過加強教育教學管理，鼓勵教師參加繼續教育等方式，提高教師的綜合素質。同時，我縣還通過“走出去，請進來”及“送教下鄉”的方式創造性的開展師資培訓活動。2003年以來，全縣選派學校領導和教師參加國家級培訓達65人次，參加區級培訓達1236人次，參加市級培訓達4628人次，參加縣級培訓達8938人次。通過一系列培訓，提高了學校領導的管理能力和教師的業務水平，夯實了教師基本功，對提高教育教學質量起到了良好的鋪墊作用。幾年來，我縣教師在參加各類教學比賽中，先后榮獲國家級獎勵25人次，自治區級獎勵69人次，市級獎勵250人次，縣級獎勵950人次。

（四）引入競爭機制，提高了教師隊伍的工作積極性。

近年來，通過先后在縣民族中學等5所中小學開展領導班子競聘上崗和在超編的同樂鎮中心小學等3所小學開展教師競聘上崗活動，并對有缺員的縣城中小學采取文化考試、試教等方式，擇優調入教師。這樣，既為縣城學校不斷選拔了優秀教師，充實了教師隊伍，又激發鄉村教師奮發向上的進取精神，推進了能者上、平者讓、庸者下的用人機制的逐步形成，調動了學校領導及廣大教師工作和學習的積極性、主動性、創造性。

（五）加強管理，逐步完善制度。

管理為重點，實施以“德、能、勤、績”為內容的教師考核管理制度。一系列的管理制度的建立，規范了教師的行為，提高了教師管理水平，促進教師隊伍建設健康發展。

總之，通過不懈的努力，我縣教師隊伍建設在數量增加、結構優化、素質提升、條件改善、地位提高等方面取得了長足發展。

三、教師隊伍存在的突出問題

樂業的教育事業發展速度是比較快的，取得的顯著成績也是有目共睹的，但全縣教育發展的瓶頸——教師隊伍建設問題，仍一直影響著我縣教育整體水平的提高。

（一）從教師數量的配比上看，教師總體數量仍顯不足，教學一線教師明顯不夠，教師資源配置不合理。按原（樂編字[2007]46號文），全縣教職工定編人數為：1884人，實有1781人，實際在崗1757人。因此，我縣真正在教學一線工作的教師在數量上不足。同時，教師資源不足和教師資源浪費并存。一方面是從事教育管理工作教師明顯偏多，教育局和其他黨政部門從各學校長期借調人員的現象比較突出。另一方面是教師資源配置不合理。在縣城、鄉鎮所在地及周邊條件較好的學校，教師配置比較多，且出現超編現象（例如：同樂平寨村完小有9個班，333名學生，按縣編辦的編制教職工數為18人，實有教職工26人），而邊遠條件艱苦的村完小、教學點教師嚴重不足（例如：邏西中停村完小及2個教學點有9個班，242名學生，按縣編辦的編制教職工數為12人，實有教職工7人）。

（二）從教師專業素養上看，整體素質不高，學科帶頭人缺乏，難以滿足新課改的需要。我縣教師外出學習機會少，縣內培訓機構能力又有限，培訓質量難于提高，部分教師教學觀念陳舊，教學方式單

一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應課程改革的需要，教師整體素質與教育改革、發展還存在一定的差距。

（三）從教師的職業道德素養上看，還存在部分教師責任心不強等現象。一些教師在工作中缺乏熱情，不能安心從教，更不重視自身素質的提高，存在教育精力投入不足，教學態度不夠嚴謹等問題，從而導致教學質量不高。個別學校的校長事業心不強，能力有限，水平偏低，缺乏有效管理，造成學校教師人心渙散，工作怠慢，影響了學校的健康、穩定、快速發展。

（四）從教師隊伍結構上看，學科結構不平衡，年齡結構、學歷結構不合理。在學科結構上：基礎學科教師相對多，英語、信息技術、地理、計算機等學科教師相對短缺，特別是農村中小學。在地區分布上：鄉村與縣城相比，教師短缺尤其突出；年齡結構上：全縣五十歲以上的教師近400人，占教師總數的近四分之一，部分教師因病和責任心的問題，影響了學校正常教學秩序和教育質量；學歷結構上：高中專任教師學歷合格率偏低。

（五）從教師隊伍的目標管理和教師成長的環境上看，對教師隊伍建設的研究工作有待進一步加強，管理機制有待進一步完善。

四、對今后加強教師隊伍建設的幾點意見和建議

為切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，促進教育事業快速、健康、和諧發展，特提出以下意見、建議：

（一）根據實際需要，建立一支相對穩定的教師隊伍。

重新核定中小學教職工編制，對編制實行動態管理。重新核定編制，在逐步實行城鄉統一的中小學編制標準的前提下，也要充分考慮我縣許多農村學校地處邊遠山區、教學點分散、教學班較多但每班學生少的實際，以教學班數量、課程設置和寄宿制學校實際為依據，采取師生比和班師比相結合的編制核定方式，并設立小規模學校編制最低保障數，科學、合理地核定和使用教師編制。逐步解決缺編和優化配置教師資源，為樂業教育事業提供足夠的師資力量，并采取有效措施，建立一支相對穩定的教師隊伍。

（二）加強領導、完善制度，確保培訓取得實效。

1、加強領導、健全管理機構。要從科教興國和加強教育干部后備力量培養的高度來認識此項工作，建議縣委、縣政府加強對培訓工作的領導，在縣教科局的直接領導規劃下，形成高水平的縣級培訓機構統籌→縣職教中心整體實施→縣教科局各相關股室密切配合→縣教育督導室評估檢查。形成教育行政部門、培訓部門共建共管。建立由教科局行政部門、培訓部門領導參加的領導小組，全面負責培訓政策規定、培訓規劃、教學計劃等全面工作。領導小組下設辦公室負責日常的管理工作。

2、專兼結合、加強培訓隊伍建設。將選聘由專兼職教研員、教學能手和教育領導組成的一支專兼職相結合的、高水平的教師培訓隊伍。注重教科研活動的引領導作用，提升培訓的質量。

3、完善制度、確保培訓效果。對培訓進行全過程考核，從而對培訓質量進行及時反饋，不斷改進培訓工作，培訓任務完成后，要進行檢查、評估、總結，確保培訓質量。

（三）實施專業的系統發展工程，提高教師的專業發展能力。

1、提升教師高一層次學歷水平。教師提高學歷層次培訓應堅持以在職攻讀為主，脫產學習為輔。小學教師原則上參加小學階段所開設學科的學歷提高培訓，中學教師除攻讀第二學歷外，原則上參加中學階段相同或相近學科的學歷提高培訓。逐步提升教師隊伍整體學歷水平，加大教師學歷培訓力度，依托相關高校，開設各類學歷培訓班，滿足教師積極自主參加學歷進修、獲得專業發展的需求。

2、大力實施“新教師培養工程”。制定新教師短期、中期、長期培養計劃，制定相關激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養方式，有步驟地開展新教師的崗位培訓，促使他們盡快成長、盡早勝任。

3、實施青年骨干教師梯隊培養計劃。遴選一批學科基礎扎實、具有創新能力和突出發展潛力的優秀青年教師，作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養。注重培養過程，保證數量，提升專業內涵，形成青年骨干教師的群體。

4、建立縣名師名校長及“青藍”培養工程。下大力氣，加大投入，力爭在5-10年內培養一批在全縣乃至全市都具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師，讓他們在教師隊伍中發揮骨干示范作用，從而帶動全縣教師隊伍整體素養的提高。

5、進一步完善教師繼續教育制度，努力建設教師終身教育體系。教師繼續教育由教育行政部門統一規劃，在職在崗教師都要按照專業對口的原則，以崗位技能培訓、學歷提升培訓和新課程培訓為重點，切實開展教師全員培訓。

（四）進一步加強師德師風建設，増強教師愛崗敬業責任感。

1、通過組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》讓教師熱愛教育事業，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。

2、在制度上規范教師的師德，將師德表現作為教師考核、聘用、評價的首要內容。如果有違反師德師風的行為，要作出嚴肅的處理。以促進教師成長為目標，建立長效激勵機制，形成正確的師德導向，增強教師職業的神圣感和使命感。大力弘揚教師熱愛奉獻、愛崗敬業、為人師表的精神，促進師德教育的制度化、科學化、經常化，增強師德教育的實效。

3、在輿論監督中約束教師的育人行為。定期開展學生、家長和社會對教師滿意度的調查，深入基層學校，發現和表彰先進典型，針對存在問題采取改進措施，提高全體教師師德水平和育德能力。

（五）進一步推進人事制度改革，科學配置教師資源。

1、打破學校界限，對全縣現有教師資源進行合理配置。

逐步完善“宏觀調控，雙向選擇、有序流動”的人事流動機制，多渠道引進、招聘優秀教師，優化教師來源、教師數量基本滿足，明顯改善學校之間教師資源不均衡狀況，基本解決教師學科性結構緊缺問題。在控制編制總量的同時，建立了教師隊伍長效補充機制。嚴把教師入口關，提高新增教師學歷標準。教師補充機制要不斷創新，對緊缺學科及邊遠缺編的學校，盡快招考，及時補員。

2、完善縣域內教師流動機制和加強流動教師的管理。定期組織部分城區教師到農村中小學缺編學校支教，選派部分偏遠農村完小校長到縣城學校掛職鍛煉，多種形式的智力支教活動普遍開展，并形成制度。要在教育行政部門的指導下，建立和健全教師流動服務機構，鼓勵教師資源在城鄉間、學校間合理流動。教育行政部門要深入開展調查研究，制定流動教師管理辦法，増強支教教師工作責任感，真正發揮支教作用。同時，采取支教和末位淘汰制，也可有效解決城鎮教師超編問題。

3、加強學校編制管理工作。規范學校內設機構和崗位設置、教職工配備。學校在核定的編制數和專業化技術結構比例內科學設置崗位，明確崗位職責。

4、進一步推進中小學教師聘用合同制。學校要全面實行教師聘任制。教師竟聘上崗，應3-5年實行一次。凡通過竟爭上崗，落聘的教師再酌情安排。對老齡化教師或多病教師實行人性化管理，根據他們身體、年齡、知識的具體情況，安排相應工作，發揮他們應有的作用。

5、完善教師職務評審（議）制度，嚴格聘任程序。遵循“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任”的原則，努力做到機構精簡、職責分明、管理高效。實現評聘分離，爭取農村中小學有高級職務教師任教。教師職務評審（議），可規定參評教師必須有2-3年農村中小學教學經歷（特殊崗位教師例外），以緩解農村中小學教師不足局面。

第四篇：加強教師隊伍建設匯報材料

xxx市第四中學現有34個教學班，145名教職工，1800名學生。生源主要為城中村居民和進城務工農民工子女。我校在加強教師隊伍建設方面主要采取了以下措施：

一、抓好“四項工程”，促進教師隊伍整體素質的提高。一是“師表工程”。通過開展“四高”（高品味、高質量、高境界、高風格）、“五雅”（雅道、雅言、雅觀、雅趣、雅量）活動，使師德規范和行為準則內化為教師的品格，外顯為教師的行為。二是實施“名師工程”。出臺了《市四中名師（名班主任）評選及獎勵辦法》，通過強化名師意識，增強名師效應，發揮名師作用，帶動了我校教師整體素質的提高。三是“青藍工程”。學校堅持開展“校長帶年級、中層帶學科、高師帶青師”的青藍工程，使教師們迅速適應了學校高起點、高標準、高績效的工作準則。四是“富腦工程”，每年為教師購買大量教育教學方面的書籍，撥出專門經費，分學科按年級組為老師訂閱了相關的報刊雜志，鼓勵教師業余自學，提高教師了的理論水平。

二、全方位、多渠道促進教師專業化發展。（1）把讀書學習當作是教師發展的需要，使教師產生緊迫感；（2）通過各種評比讓教師清晰自己的位置，使教師產生危機感；（3）讓教師真切地了解學校的現狀和光輝的前景，明確教師的專業化發展是學校可持續發展的力量源泉，使教師產生責任感；（4）樹立“培訓是給教師的最好福利”的理念，使教師產生幸福感；（5）實施課題研究戰略，提高教師的科研能力，使教師產生成就感。

三、抑制職業倦怠為教師隊伍建設注入新的活力。我們認為教師之所以出現職業倦怠，一個很重要的原因是沒有發展的目標，尤其是評上高級職稱的老師，有一種日薄西山的感覺。為此，我們提出來教師要擁有“五個一”：要擁有一位自己崇拜的教育教學名家，系統地學習他的教育思想和教學方法；要有一本經常翻閱的教育教學名著，做到常讀常新；要訂一份高質量的教育教學期刊，不斷吸取新的營養；要有一個經常瀏覽的教育網站，交流教育思想，了解教改信息；建一個自己的博客，把想的做出來，把做的寫出來。“五個一”活動的開展，使教師感到前面有一片亮麗的風景，工作上有壓力，但是心理上不壓抑，工作起來很忙，但是忙得心情舒暢。

取得的成績：

1、在省級教學名師評選中，我校有4名教師入選省級名師，十七名教師被評為市級學科帶頭人、名師。

2、我校獨創的“三段式開放性教學法”被《光明日報》稱之為教師的“現場辦公”，《中國教育報》稱之為“師生自由對話的舞臺”《人民教育》稱之為“一場改變學校命運的課堂教學革命”。先后有安徽、河北、山西、山東和本省的近百所學校三千多名師生前來參觀學習，85名一線教師人人承擔做課任務，為外來師生作課1032節。今天上午來自全省各地的參加國培計劃的60多名農村骨干教師還在我校聽了兩節課，并和老師們進行了交流。

3、本學期我校先后被推舉為“全國養成教育實驗學校”、“全國新學校研究會員學校”、“中華吟誦實驗學校”、“省基礎教育改革研究專業委員會常務理事單位”等。

第五篇：教師隊伍建設匯報材料

教師隊伍建設匯報材料

我校現有教職工68人，其中專任教師67人。本科學歷63人，專科學歷4人，中學高級教師5人，中學一級教師26人，中學二級教師29人，中學三級教師3人，3人新分未定級。我校教師結構搭配基本合理，有專職體育教師4名，美術教師3名。我校以教育教學為中心，堅持深化課程改革，讓新課程展示生機和活力，規范辦學行為，減輕學生負擔，開齊課程，開足課時，實現教育均衡發展。堅持科研興校，鼓勵教師參加教學改革。

1、精細管理，打造素質教師隊伍

通過具有針對性、長期性、實效性、多層面、多角度、內容豐富多彩的師德教育活動，使學校形成了一支有理想、講奉獻、重師德、精業務的教師群體。

2、堅持科研興校，立足校本科研，推進課改工作。

加強教師校本教研培訓，建立 “終身教育”學習機制。通過經常性學習、集中教育與定期培訓相結合，政治理論、崗位職務、業務技能、學歷培訓“四位一體”的培訓方法，促進教師的專業發展和理論基礎。深入持續開展系列教研活動，定期開展教研活動，開展教師觀摩課、名師展示課、匯報課為廣大教師提供展示的舞臺和空間，增進教師交流、促進了教師的專業成長。另外，組織教師現場聽取教育專家魏書生講座，開闊教師眼界，提升理論水平。

3、重點抓師德建設和規范辦學行為

師德建設的重點放在培養教師首先有愛心、良心和責任心的三心

教育，為每位教師建立成長檔案。定期搞師德征文活動，使教師認識到“做人民滿意的教師”是“辦人民滿意教育”的基礎。