第一篇：學習的收獲

學習的收獲

這次的學習收獲極大，獲得了許多以前未知的的教學理論和知識，特別是經(jīng)過《教案反思的新作用》的學習后，在如下幾個方面理解得較深刻。

1、理解了教案反思不僅具有傳統(tǒng)意義上的作用，諸如改善教案設計的狀況，提高教學設計的能力、水平，提高教師個人的能力水平，還具有一些新的作用。這些新作用表現(xiàn)在三個方面：

一是教案反思有助于改善課堂教學的有效性、實效性，更加關(guān)注有效、高效的課堂教學；二是教案反思有助于凝練教師自己的教學特色和風格，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處煟蝗墙贪阜此加兄诮處熤鲃臃词∽陨淼慕逃虒W觀念，實現(xiàn)教學行為與教育教學觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)化進程。

2、進行教案反思要最終實現(xiàn)有效課堂教學，就必須落實教案的有效性和針對性。為此，有針對性地抓好幾個要素，通過這些要素的改善，實現(xiàn)教案設計的高效、實效，進而實現(xiàn)課堂教學的有效性。就當前我國中小學課堂教學的發(fā)展實際，教案反思要圍繞課堂活動時間、課堂參與、提問、課堂教學結(jié)構(gòu)、課堂生成五個要素思考，這樣可以有效地提高教案設計的有效性，進而發(fā)揮教案反思的新作用。

第二篇：學習收獲范文

學習收獲 陳金平

本學習以來，在數(shù)學教育教學理論知識方面，讓我學到了更多的知識，讓我眼界更加寬廣，指導教學時教學思路更加清晰。

俗話說“活到老，學到老。”隨著知識更新急劇加快，教師如果不進行不斷的知識更新，就無法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點成績，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識素養(yǎng)、教學潛力。

我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學數(shù)學教師，務必具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習群眾中的成員，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。

新課程強調(diào)“數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的發(fā)展”。在此，個性需要指出的是：數(shù)學教育中學生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應是與其數(shù)學知識與技能方面的學習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調(diào)透過數(shù)學教學幫忙學生樹立在數(shù)學學習上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數(shù)學學習過程中艱苦困難的承受潛力，從而也就能夠透過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。

對于一個教師，透過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。在教學設計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學資料、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關(guān)的數(shù)學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更簡單也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

如果我們能在教學中高度重視數(shù)學知識的生活化，必須會使數(shù)學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，鞏固數(shù)學甚至發(fā)展數(shù)學。讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學，喜歡學習，讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際，才能培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。在今后的工作中我會更加用心、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學潛力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，在今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

第三篇：學習收獲

學習收獲星火班 炫火組 李曉東

2013年4月23日，不知不覺樊城區(qū)新教師培訓已經(jīng)風風火火的進行到最后階段了，和名師結(jié)對學習也進入到最后的尾聲了，這段時間收獲頗多，感概也多，關(guān)于聽課，怎么樣的聽課才是有效聽課也有了自己的認識。

我覺得，聽課并不是一件簡單的事情，不是只要坐到課堂里就算是完成任務了。在聽課之前，應做好充分的準備。學生聽課都要在課前做好充分的預備工作，上課才能事半功倍，對于新教師來說，更是如此。因為新教師聽課并不是簡單的聽老師的教學內(nèi)容而是教學意圖、教學設計，不熟悉教材，你又何以去分辨好壞呢？在聽課的過程中更要認真觀察并做適當記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時積極的思考。下課鈴是一節(jié)課的終點，也是教師進行總結(jié)反思的起點。每一位教師都有他自身獨特的教學風格，在聽課的過程中要準確客觀的評價各種教學方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學實際，取長補短。我是在二十中聽孫老師的課，感覺她對“三究四學的高效課堂”流程很熟悉，而且學生也訓練有素，小組建設很好。很想從劉老師這里學到怎么樣將三究四學的流程和數(shù)學課堂完美結(jié)合起來。

在聽孫老師的課的時候，感覺他的整個課堂流程清晰，學生在上課的時候井然有序。導學案的獨學一般都是前一天的家庭作業(yè)，這樣就極大的節(jié)省了課堂獨學的時間，把更多的時間花費在對學、群學和展示中去。而在展示的環(huán)節(jié)，學生們積極主動，能夠準確的展示書本上的重難點。而在課堂中，孫老師還一直在注意提醒學生使用雙色筆和坐姿端正，但是在學生的對學和群學中卻參與的很少，只有在學生出現(xiàn)知識錯誤時，才會加以糾正，真正做到了把課堂還給學生。在評價學生的時候，孫老師采用語言評價和量化評價以及肢體表達（鼓掌）對學生進行表揚，使整個課堂氣氛活躍。

而在課堂上，將時間還給學生，不再采用滿堂灌的方式教學，這不僅符合了高效課堂的教學模式，也是我重點學習的方面。要充分相信學生的能力，給予學生極大的自主權(quán)。

第四篇：學習收獲

學習收獲

這幾天通過學習《培養(yǎng)小學生數(shù)感教學策略》的課程后，我理解了何為“數(shù)感”，如何在教學中落實和培養(yǎng)小學生的數(shù)感，深知在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的“數(shù)感”是一項重要的任務。

那么，在以后的教學中我認為應該從以下兩方面做起培養(yǎng)學生的“數(shù)感”。

一、聯(lián)系生活實際讓學生體驗數(shù)感。

例如，在低年級教學“數(shù)的認識”時，就要啟發(fā)學生說出在日常生活中哪些地方見過這些數(shù)，學生學會了聯(lián)系生活尋找數(shù)的存在，在現(xiàn)實中初步地建立了數(shù)感。

二、重視實踐應用，升華數(shù)感。

良好的“數(shù)感”可以幫助學生敏銳地把握數(shù)量之間的關(guān)系，應用知識思考和解決問題。例如在教學“租車、租船”這類問題時，需要聯(lián)系生活經(jīng)驗進行思考，提高了解決實際問題的能力，增強了數(shù)感。

“數(shù)感”不是通過一節(jié)課、一個單元或一個學期的教學就能形成的，它是一個潛移默化的過程，需要用較長的時間逐步培養(yǎng)。把幫助學生建立“數(shù)感”作為數(shù)學教育的基本目標，落實到具體課堂教學過程中去。教師也不能只局限于課內(nèi)、教室內(nèi)，可以讓學生走出教室，適當開展數(shù)學課外活動，利用課外時間收集、運用所學知識。

第五篇：學習借鑒收獲

學習〃借鑒〃收獲

學習行程安排情況: 2011年10月10日夜4點鐘乘車從保康出發(fā)，11日下午3點到達河南省焦作市沁陽市永威學校，在永威學校活動半天，下午6點出發(fā)赴鄭州乘晚上9點的火車前往山東濟南，12日上午10點鐘到達茌平縣杜朗口鎮(zhèn)中學，在杜朗口中學活動一天，晚上乘車前往濰坊市昌樂縣，13日上午在昌樂縣二中活動，下午乘車到青島市膠州市常州路向陽小學，14日前往青島，15日返回。

學校概況：

濃厚的校園文化顯示出了學校的歷史悠久，校園各種花草、樹木、盆景、景點的恰當點綴，使校園充滿了生機、美感和朝氣；全塑膠的運動場和功能齊全的體育器材的襯托讓學校頗有現(xiàn)代氣息；健康、快樂、活潑、可愛的孩子們在校園內(nèi)盡情的玩耍，讓我們感到萬分欣慰。

校園處處有顯目的標志牌，學校充分利用圍墻、樓梯、走廊、教室營造優(yōu)良的育人環(huán)境，樓梯上、走道上處處都懸掛著?我是**小能手?、?我是**小標兵?等學習榜樣，每間教室的墻報、有學生形成性評價表和學習之星、禮儀之星過程性評價記載表。樓梯、走廊上還有名人字畫作品、師生字畫作品等裝飾四周，使孩子們時時刻刻都受到藝術(shù)的熏陶，隨時隨地受到潛在的教育，體現(xiàn)了環(huán)境處處育人功效。

用一句話來形容校園文化：?面面墻壁能說話，棵棵花木能育人?。沁陽市永威學校：

是一所民辦學校，學校由小學部、初中部、高中部組成，一個大門出入，分區(qū)教學，學校采用董事長負責制，聘請原洋思中學退休校長蔡林森任校長，蔡林森和洋思初中采用了?先學后教，當堂訓練?的教學模式取得了巨大成功。到永威之后，蔡林森針對不同學科、不同課型、不同基礎(chǔ)和不同學段的學生，繼續(xù)推廣這種教學模式。在小學，他根據(jù)小學生的特點，運用?先學后教，當堂訓練?的基本原理，在數(shù)學、科學課教學中實行了?看一看、做一做、議一議、練一練?的?四個一?課堂教學模式。在語文課教學中采用了?比讀書、比寫字、比說話、比當堂完成作業(yè)?的?幾個比?教學模式。每一個?比?都是一次?先學后教?。蔡林森有一個?5828?論斷。他說，一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%的時間是無效的，80%的學生對教材要求是可以通過自學掌握的，20%的學生對80%的教材內(nèi)容也是可以通過互教互學，或教師點撥學會的。因此，我們必須相信學生，相信他們通過自己的努力能夠?qū)W好。

?先學后教，當堂訓練?作為一種教學方法，其精神實質(zhì)是尊重學生在學習中的主體性，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學中老師的越俎代庖，這些都應該大力提倡。

杜朗口鎮(zhèn)中學：

杜朗口中學是一所有800多名學生的農(nóng)村初級中學，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，最能吸引人的是課堂教學?三三六?模式。

昌樂二中：

是一所半公辦半民辦的一所中學，學校由初中部和高中部構(gòu)成，昌樂二中是學習借鑒消化杜朗口中學的辦學理念后，將洋思中學先學后（交）教，當堂訓練，杜朗口中學的?三三六?模式完美結(jié)合，形成了獨特的?二七一?模式。走進昌樂二中看到的是整潔寬敞的教育設施，龐大的教育規(guī)模，令人耳目一新的走廊及班級文化，更重要的是高效的課堂建設與嚴格的管理體制。

向陽小學：

是一所街道辦事處小學，學校占地9畝，學生2200多人，是一所麻雀小學，學校只有兩棟五層的教學，一個環(huán)形跑道只有130米左右的塑膠運動場，學校利用有限空間建起各種教學用房和教學設施，如運動場、植物園、圖書館、紅領(lǐng)巾電視臺、各種陳列室，看了這所學校，所有參觀的人都說，再叫?學校面積小，房子少?的困難已經(jīng)說不出口了。

學習〃收獲

重點介紹杜朗口中學和昌樂二中。

杜朗口鎮(zhèn)中學：校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校園面積較大，學生人數(shù)并不多，是一所典型的農(nóng)村中學，印象最深的是該教室墻壁四面都是黑板，教室外的走廊也是黑板。參觀學習的人數(shù)多，都是站著聽課，最少聽課人數(shù)是300人，最多達上千人。該校真正實施?三動?的課堂：動腦（預習階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。

該校真正落實?三講三不講?（即講易混點、易錯點、易漏點；學生已經(jīng)學會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講）。

杜郎口中學改革的可貴之處在于領(lǐng)會素質(zhì)教育、課程改革的精神實質(zhì)，借鑒城市教學改革的經(jīng)驗，因地制宜，走自己的路。他們搞改革有自己的信念，將農(nóng)村區(qū)別于城市。他們的潛意識里有這樣的潛臺詞：城市教育老大哥，農(nóng)村教育小老弟。你搞你的陽春白雪，我搞我的下里巴人；你種你的富貴牡丹，我種我的山菊花；你做你的滿漢全席，我做我的農(nóng)家菜。搞下里巴人，種山菊花，做農(nóng)家菜，農(nóng)村比城市有優(yōu)勢。我們認為，杜郎口中學的教改經(jīng)驗，就是洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村氣息和獨具特色的?山菊花?和?農(nóng)家菜?，看起來很土氣、很寒酸，但適合于農(nóng)村，也很實用。

杜郎口中學課程改革的理念、目標要求和實施策略，我把它簡要概括為?一、二、三、四?工程：一是貫穿?一條主線?，這就是訓練學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，促進人的全面發(fā)展，為學生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；二是促進?兩個轉(zhuǎn)變?，一是促進教師的教學方式由灌輸式教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W為主，二是促進學生的學習方式由接受性學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W習為主；三是突出?三維目標?：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；四是處理好?四個關(guān)系?：教師主導與學生主體的關(guān)系，知識傳承與探究教學的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，非課程資源與課程資源的關(guān)系（茌平剪紙全國聞名）。

在杜朗口中學聽了兩節(jié)數(shù)學課，一節(jié)物理課，參加了一次互動交流活動，我向數(shù)學教研組長提出了?學生數(shù)學基本的計算能力、基本的邏輯思維訓練、基本書寫答題要求等基本素養(yǎng)是怎樣培養(yǎng)的？?三個問題，得到了較好的回答。最能引起我們關(guān)注的是課堂教學?三三六?模式。

（1）三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。

立體式：目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗； 快節(jié)奏：單位時間內(nèi)，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。

（2）三大模塊：預習、展示、反饋。

預習：明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標；

展示：展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升；

反饋：反思和總結(jié)，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，讓學生自由說、談、演、寫。實現(xiàn)?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強兵?。

（3）課堂展示的六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。

①預習交流、②明確目標的環(huán)節(jié)：通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標；

③分組合作：教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可； ④展現(xiàn)提升：小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析； ⑤穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；

⑥達標測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學習對任務的掌握情況。解讀三大模塊：預習、展示、反饋。

（1）預習：預習要完成六項任務：①明確目標②教師提出預習方法和要求③以問題為線索編制預習提綱④學生收集信息⑤收集錯例⑥學生反饋預習的疑難，師生共同解決。

（2）展示：此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學生，學生提出問題，學生討論、闡述自己的觀念和見解，學生由預習交流，接著確定目標，然后由教師分配學習任務，一般是以小組為單位，這里的分配任務就是立體式教學的體現(xiàn)，小組領(lǐng)到任務后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學分享了成果，或者在某小組展現(xiàn)時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。通過各組對不同任務的完成及展現(xiàn)提升，課堂容量加大，由于立體式教學，不僅課堂容量加大，而且教學進度加快。學生們的理解、掌握、體會，更深、更透、更快。充分體現(xiàn)了立體式、大容量、快節(jié)奏的特點。

（3）反饋：由學生的認知、體驗、感受予以反思總結(jié)，讓學生自由說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，利用 ?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強兵?方法，不知不覺中把知識進行梳理、系統(tǒng)并形成能力。

3、課堂教學

（1）預習（或自學）成為最重要的環(huán)節(jié)。

學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。預習就是正課，自學就是正課。杜郎口中學把預習課提高到前所未有的地位，給予了學生自主學習的時間和空間，讓學生通過?自己獨立?和?小組合作?解決了能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導、分析、提升的問題；教師通過與多組同學的交流，充分了解了學生，清楚了學生存在的疑惑和需提升的?點?，從而為?真正落實該講不該講的問題?打下了基礎(chǔ)、找到了途徑。

（2）?先學后教，當堂訓練?與?先學后交，當堂達標?。

我們在日常教學中，過多的重視講課，淡化了預習和反饋，沒有把?預習?和?反饋?當作課來上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至?前無指導、中無引導、后無點評?，這就是我們的差距。杜郎口中學值得我們借鑒，他們的做法：一是規(guī)定在展示課上優(yōu)等生發(fā)言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示機會；二是在‘預習、反饋’兩個環(huán)節(jié)著重解決學困生問題，重點關(guān)注了?弱勢群體?，并且利用了?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強兵?戰(zhàn)略，實行驗收制度，檢查目標達成的情況；三是建立學習小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學生在不同層次取得成功。

（3）?面對面?式的座次排列教室都是面對面方陣式排位，四桌8人一組，面對面的形式更有利于溝通、交往、互動。學生上課不再守規(guī)矩，不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學習的愉悅和幸福。學生不擔心批評，不擔心譏諷，為自主學習而感到自豪。

（4）目標性、目的性強。

有預設目標，有預習提綱。體現(xiàn)了目標教學的精髓。（5）課堂評價向?qū)W生的學和參與度轉(zhuǎn)變

評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學生，用學生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價本節(jié)課。

昌樂二中：在昌樂二中一共聽了兩節(jié)初中數(shù)學課，一節(jié)高中數(shù)學課和一節(jié)學術(shù)講座，課堂上聽到的是學生熱烈有序的討論與自信流暢的點評；看到的是學生精彩的展示與小組的互助學習。

?271高效課堂?教學模式

1．?271高效課堂?立足于三個改變

（1）教師角色的改變：?師長?變?學長?，教師變教為啟，變教為幫。（2）學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探究。（3）教室功能的改變：?教室?變?學室?，?講堂?變?學堂?。2．?271高效課堂?的內(nèi)涵 學習內(nèi)容方面： 20%的知識——自學能會 70%的知識——合作學會 10%的知識——老師教會 學生組成方面： 20%的學生——特優(yōu)生 70%的學生——優(yōu)秀生 10%的學生——待優(yōu)生

?271高效課堂?的時間分配及內(nèi)容安排 20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑 70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示 10%（約5分鐘）——學生自結(jié)、鞏固、檢測 ?271高效課堂?的實施方法

1、學生科學合理的分組。對于新課程倡導的這種學生學習方式的變革，?學習小組建設?的科學性、合理性、計劃性給了我們很好的啟發(fā)。根據(jù)成績、性格特征、同學關(guān)系親密程度將學生組成一個學習小組，每組6個學生，即A1和A2,B1和B2，C1和C2。課堂合作討論，首先分層一對一討論，A1和A2，B1和B2，C1和C2討論，后分層解答疑問。學生的合作討論是同等層次的學生?一對一?討論，分層討論后，A層次的學生輔導B層次的學生，B層次的學生輔導C層次的學生，依舊是?一對一?的對話。這是典型的?兵教兵??兵練兵?戰(zhàn)術(shù)。實現(xiàn)多個?教師?教。

2、教學評價的轉(zhuǎn)變。學生的評比不再是評比單個的學生，而是評比優(yōu)秀學生小組，表彰先進群體。如何調(diào)動學生小組的積極性？怎樣管理學習小組？新的問題又擺在面前。昌樂二中的做法：精心挑選最熱心、最有責任感的、組織管理能力最強的學生擔任學習小組的組長，定期培訓小組組長，發(fā)揮學習小組組長的管理、組織、檢查作用。每天有值日班長檢查記錄，用檢查得分匯總表量化每個小組每周的表現(xiàn)，月月考評，學期表彰，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

3、精心設計導學案、訓練案。如果說建設學習小組是高效課堂形式上的保證，那么編制好導學案、訓練學案就是高效課堂內(nèi)容上的保障。昌樂二中對學生完成導學案和教師批改導學案的時段做了具體協(xié)調(diào)。導學案于上課前一天的晚自習或早自習時由學生完成，而昌樂二中的晚自習是和第二天的上課科目一一對應的，先完成的學科是第二天上午的學科，后完成的學科在第二天下午上，這樣可以確保學案的檢查落實。對導學案出現(xiàn)問題較多的要討論、展示、點評，學生在對抗中能生成很多新知識，教師知道哪個知識點需要點撥與深化，做到心中有數(shù)。此環(huán)節(jié)在展示過程中如出現(xiàn)學生展示不到位的情況，教師及時進行點撥，當講則講。對學生模糊不清的疑難，教師做出準確的答復；對教學的重點難點，教師進行指導性點撥；對學習小組的展示情況，教師給予評價性點撥。教師該出手時就出手，收放恰當好處。真正把課堂還給學生。同一導學案，每位教師根據(jù)學生情況創(chuàng)造地使用，精心設計，彰顯教師的智慧與內(nèi)涵。

4、注重課后自主整理與積累。課堂學習的內(nèi)容需要學生精心及時歸納總結(jié)，整理過關(guān)，達標檢測。檢測的方式可以是口頭檢測，也可以是學生之間的一對一檢查，還可以設計專項題目書面檢測。每次做導學案之前5分鐘，讓學生清理上一節(jié)的知識點，下周開始清理上一周的內(nèi)容，配上典型題目，滾動向前發(fā)展。總之，根據(jù)教學內(nèi)容，靈活多樣，注重實效。注重學生知識的積累，能力的培養(yǎng)，整個學習過程水到渠成，針對性強。

5．?271高效課堂?的五個基本步驟 讀書自學 自主探究→完成學案訓練應用→分組合作 討論解疑→展示點評 總結(jié)升華→清理過關(guān)當堂檢測

6．學習目標——?271高效課堂?的?方向盤?

（1）學習目標應包括：學習內(nèi)容、理解掌握、靈活運用等內(nèi)容。（2）學習目標應設計科學、時間分配合理，切忌摸棱兩可。（由學生在黑板上板書）

（3）板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。（4）學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。7．高效導學案——271高效課堂的?路線圖?

導學案就是引導學生自主學習、合作探究的方案。導學案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。

（1）嚴格走程序。

編制程序：主備人提前備課→學科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領(lǐng)導把關(guān)簽字→印刷、學生使用→電子稿上傳、資源共享

（2）編寫要規(guī)范。有編號、使用日期、領(lǐng)導簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實現(xiàn)資源共享。

（3）必須體現(xiàn)分層。ABC三層分布，每個學案后有附加題，即帶★的題目，C層可不做。

（4）導學案和訓練學案分離。導學案上課用，晚上做訓練學案，題量適宜。（5）導學案要特別注重落實。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導學案是年級檢查的重點。

8．?271高效課堂?的效益

（1）?271高效課堂?師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造，教學相長，其樂融融。

（2）?271高效課堂?，變被動接受為主動探究，變學為思，變學為悟，學習成為享受，學習效益大幅度提高。

（3）?271高效課堂?，倡導民主、平等、尊重、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，影響了學生的思想。（4）?271高效課堂?，成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙： ——學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾 ——素質(zhì)教育和升學教育的矛盾 ——教書和育人的矛盾

——學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾

〃借鑒

校園文化氛圍的營造可以借鑒。發(fā)動全校師生共同營造，如：書畫作品、我是**小標兵，學校設立專用鏡框或櫥窗，經(jīng)過各班評審后讓學生按規(guī)格上交作品裝入鏡框或櫥窗中，我是**小標兵，我是**小能手等個人才藝展示說明，交標準規(guī)格的噴繪畫裝入鏡框或櫥窗中，一學期或在第二次評選時，上一輪學生取出自己的作品放入家中珍藏，下一輪推薦的作品再裝入展示，這樣可以解決學校財力不足的問題。

校本研究六種方法可以借鑒：

1、開展敘事研究活動。

2、開展撰寫教育博客活動。

3、開展案例研究活動。

4、開展推門聽課活動。

5、開展白紙備課活動。

6、開展網(wǎng)絡教研活動。

?先學后（交）教，當堂（達標）訓練?的教學理念可以借鑒： 杜朗口中學?三三六?教學模式，昌樂二中的 ?二七一?教學模式可以借鑒消化，優(yōu)化成自己的教學模式，各校可建立實驗班，先學習模仿摸索，再全校推廣應用。