第一篇：讀《美國最好的中學(xué)是怎樣的》有感

讀《美國最好的中學(xué)是怎樣的》有感

《美國最好的中學(xué)是怎樣的》內(nèi)容提要：

惠尼中學(xué)，坐落于加利寶尼亞州的美國最“杰出學(xué)校”，因其最具模范性和啟發(fā)性而著稱。世界各地的家長千里迢迢搬遷到附近學(xué)區(qū)，只為自己的孩子能在這里入學(xué)。因?yàn)樗鼛缀跆峁┝宋覀儔?mèng)想中的一切：

努力、認(rèn)真、成績優(yōu)異，具備其他學(xué)校最缺乏的使命感、學(xué)習(xí)的熱情、力求在培養(yǎng)優(yōu)異應(yīng)試者與杰出學(xué)習(xí)者之間尋找平衡的教師、在眾多問題中游刃有余的校長，以及最重要的一點(diǎn)：擁有眾多學(xué)校艷羨的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

普利策新聞獎(jiǎng)獲得者愛德華·休姆斯駐扎惠尼中學(xué)一年，“蹲點(diǎn)”采訪，親身體驗(yàn)了學(xué)生、家長、教師們值得回憶的歡欣、希望、憂慮、壓力，真實(shí)記錄了當(dāng)代美國高素質(zhì)中學(xué)生的生活。書中描述的校園百態(tài)，不僅是美國教育的現(xiàn)狀，更是中國教育的翻版，還沒有一本來自大洋彼岸的教育書籍能在中國讀者中產(chǎn)生如此大的共鳴。

我認(rèn)為：《美國最好的中學(xué)是怎樣的》這本書具有一定的可讀性，它對(duì)轉(zhuǎn)變我們的教育理念，引領(lǐng)我們的專業(yè)成長，豐富我們的精神生活具有特別的指導(dǎo)意義。

一、引導(dǎo)我們做一個(gè)幸福的教師。“我們?cè)谶@里的孩子很好，是非常棒的學(xué)生，優(yōu)秀極了。我很喜歡在這兒教書。”惠尼中學(xué)戲劇老師朱迪·伊莫潑塔的這句話就足以讓我品味了好久。

幸福是一種心態(tài)。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么他的教育

生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺也是年青的心態(tài)。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映，就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。

其實(shí)對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么，就讓我們幸福的閱讀吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個(gè)幸福的教師。

善待學(xué)生──努力做一個(gè)成功的教師。對(duì)學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己──別跟自己過不去。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心

和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，就要去體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！我作為一名教師我感到幸福、快樂！

二、引導(dǎo)我們做一個(gè)有教育智慧的教師 教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜的創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用的不好，可能萬象同毀，刀法如果用的對(duì)，則一筆下去萬龍點(diǎn)睛。“刀法”比喻教育方法；“萬象”比喻眾多受教育對(duì)象；“萬龍點(diǎn)睛”比喻使眾多受教育對(duì)象成才。全句意思是：教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，反之，可以使眾多受教育者成才。《美國最好的中學(xué)是怎樣的》中惠尼中學(xué)戲劇老師朱迪·伊莫潑塔，首先給我的感覺是她很富于教育機(jī)智，注意肯定學(xué)生，容忍學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分肯定學(xué)生個(gè)性化。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)校里都存在資質(zhì)稟賦差異較大的學(xué)生，如若不然，偉大的思想家、教育家孔子也就不會(huì)提出“因材施教”的教學(xué)方法了。面對(duì)這種差異，我們?cè)撛趺醋觯砍煽冚^差的學(xué)生當(dāng)然更是渴望得到別人的肯定，很多不想學(xué)的學(xué)生，本身基礎(chǔ)差，成績不如人，對(duì)自己缺乏了學(xué)習(xí)的信心，如果班主任老師、任課老師通過各種途徑，發(fā)

現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)他，給他自信，讓他自己肯定自己，自己找到自己的位置，感受到自己的價(jià)值，讓他覺得在集體中還能找到自己的位置。他就會(huì)很快的，而且很快樂地和同學(xué)老師融為一體，在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，使自己變?yōu)橐粋€(gè)積極向上的人，他們會(huì)比其他同學(xué)更加珍惜這“難得”的表揚(yáng)。

一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)。”學(xué)生在成長的道路上，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)，作為一名教師，要做一個(gè)善于思考的人，不斷改變固有的思維方式，以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，發(fā)奮成材。

第二篇：《美國最好的中學(xué)是怎樣的》讀書心得

《美國最好的中學(xué)是怎樣的——惠尼中學(xué)成長紀(jì)實(shí)》讀書心得

惠尼中學(xué)坐落于加利福尼亞洲，是美國最“杰出學(xué)校”，因其最具模范性和啟發(fā)性著稱：其學(xué)生努力、認(rèn)真、成績優(yōu)異，具備其他學(xué)校最缺乏的使命感，學(xué)習(xí)的熱情，最重要的一點(diǎn)，擁有眾多學(xué)校艷羨的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

帶著好奇翻看了此書，而作為歷史教師，我更多地關(guān)注惠尼中學(xué)的歷史教學(xué)，在最受歡迎的惠尼中學(xué)教師之一的歷史老師戴夫身上，對(duì)自己也帶來些許啟迪。

戴夫老師很傳統(tǒng)，很嚴(yán)格，身材魁梧，脾氣又壞，卻始終是學(xué)生最喜歡的老師之一。他們崇拜尊敬他，原因很多，我認(rèn)為其中最重要的一點(diǎn)是他極具才華并摸透了學(xué)生，跟他怎么教歷史的方式分不開。

在戴夫眼里，歷史具有極大的吸引力，連續(xù)的故事，人物和高潮迭起的情節(jié)，這些全部帶進(jìn)了他的課堂。去聽聽他的課，就會(huì)知道原因很簡單：他懂他的題目，不打一點(diǎn)折扣。他如饑似渴地閱讀，了解最新的研究，因而能以具有特別意義的細(xì)節(jié)，局內(nèi)人的了解，以及對(duì)傳統(tǒng)看法的駁斥，不斷帶給學(xué)生驚奇。沒錯(cuò)，他同意學(xué)生所說的一點(diǎn)，“今天我們讀《湯姆叔叔的小屋》，寫得糟透了。很難想怎么會(huì)那么轟動(dòng)，但是，站在18世紀(jì)的立場去看，當(dāng)時(shí)在整個(gè)美國南方都是禁書，那么它絕對(duì)具有革命性。它帶來新的啟示，成為暢銷書。”

他沉吟了一會(huì)，“想想看，大家認(rèn)為奴隸不是人的時(shí)候，你說這個(gè)看法有問題，那么，你是跟整個(gè)制度，整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系作對(duì)。一本小

說，禁掉它沒有用。大家再想想看，就連在英國，奴隸制度也受到了打擊，它也是暢銷書。林肯在一個(gè)聚會(huì)上見到哈麗葉·斯陀，他對(duì)她說，你要為這一切負(fù)起責(zé)任。”

孩子們聽到這樣的軼事，喜歡極了，這是戴夫老師的標(biāo)準(zhǔn)作風(fēng)：大事件大場面，點(diǎn)綴一些恰到好處的細(xì)節(jié)。其實(shí)，細(xì)節(jié)本身也是大事件。接著，課堂討論延伸到當(dāng)代的奴隸交易問題，強(qiáng)迫性的奴隸移民和自愿性的其他族群移民之間的差異，以及那些差異如何奠定日后不同族群在美國的歷史發(fā)展和地位，比如說，惠尼中學(xué)的孩子知道，從韓國來到美國的自愿移民，整體來說傾向于在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀，而在日本的韓國人，他們?cè)跉v史上是被迫遷徙來的，整體來說通常被視為表現(xiàn)較差的學(xué)生。在戴夫老師的班上，學(xué)生似乎很少感到歷史跟自己的生活無關(guān)，一部分原因在于他們很聰慧、能夠舉一反三，但也因?yàn)樗麄兊睦蠋熡幸庖诋?dāng)代事件與往日事件中找到聯(lián)系，這樣的課堂讓學(xué)生們難以抗拒。

我很感慨，歷史教學(xué)太博大精深了，一方面是教師個(gè)人的展示，一方面是與一群十幾歲的孩子們交流溝通和探討，其中的精妙極富智慧，這也是我的永遠(yuǎn)的方向，吾將上下而為之。

第三篇：你是最好的自己有感讀

讀《你是最好的自己》有感

這本書是前兩天看的，一鼓作氣的看完，一鼓作氣的做完筆記。是本挺可愛的睡前故事，勵(lì)志文學(xué)。結(jié)尾時(shí)他說，最好的自己，并不是將來時(shí)，也不是一個(gè)祝愿，他是你本該對(duì)自己的認(rèn)知，是你善待自我的每一刻的感受，是你內(nèi)心充滿愛與喜悅的完成時(shí)。這是最好的時(shí)光，你是最好的自己。

只看到一句話有一種憂郁的難過，說原來一個(gè)人會(huì)夢(mèng)到另一個(gè)人，是因?yàn)樾牡桌镉X得離那個(gè)人好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。

在看的時(shí)候里面的很多故事都讓我有感觸，卻一下子不知道從何說起。比如，我欣賞勇敢小姐在愛情里的不顧一切，她認(rèn)定的怎樣都不會(huì)放手，事實(shí)證明，在愛情里，總需要更多的勇氣，也需要至少一個(gè)人的堅(jiān)持吧。在近視先生的故事里，有句話，挺印象深刻的，“你想要成為什么樣的人，就去接近那樣的人。宇宙除了爆炸后形成銀河系，它還給了相同磁場的人，同樣的運(yùn)氣。”

說不上有哪里特別驚艷多彩，但是每個(gè)故事都有一個(gè)瞬間、一個(gè)句子，一個(gè)小小的總結(jié)能讓你于心戚戚。看書的過程，感受到了久違的溫暖沉靜。即使在匆匆來往的地鐵人群中，也覺得自己好像帶著熒光橘色的光。

總是會(huì)有一些情節(jié)讓人熟悉，總會(huì)有些的情緒讓人感同身受，每個(gè)人的故事不一樣，但是很多時(shí)候的情緒是差不多的，靜下來看看這本書，自己給自己療傷，然后像沒有受過傷一樣的去愛，愛自己，愛那些值得被你愛的人。生活是這樣的，好像每天都差不多，但是你也有自己的精彩，因?yàn)樵谀阕约旱纳罾铮闶莻€(gè)主角。

還有些很好的句子：想要的和得到的之所以時(shí)常會(huì)背道而馳，是因?yàn)槟阆胍模鋵?shí)還不屬于你，而你得到的那些，自己又不在意罷了。時(shí)間很短，容不得虛擲，時(shí)間又很長，要等很久才能找到歸屬。那些固執(zhí)不肯松手的回應(yīng)，到了最后，也都只是云淡風(fēng)輕。真正的朋友，懂的沉默、懂的等待，他知道你想說的話自然會(huì)跟他說，他會(huì)對(duì)你的好適可而止，他知道你好的比壞的多，但永遠(yuǎn)不會(huì)告訴你你有多好，就像他不會(huì)告訴你他有多愛你一樣。時(shí)間把人劃分成一個(gè)又一個(gè)圈，只有永遠(yuǎn)和你站在同一個(gè)圈子的人，才能成為你可以守護(hù)一生的朋友。

剩下的看過去，沒有什么振奮人心或者打了雞血的沖動(dòng)，想要馬上去做一番事業(yè)，而是，心里充斥著一股淡淡的釋懷。就像里面有一句話說，能真正傷害我們的，只有自己。我自己不斷覺得這個(gè)世界運(yùn)轉(zhuǎn)的速度之快，誘惑之多，并且還拿50%的自己去追100%的世界，懷著想要得到100分的心情，得到的總是連50分都不到，這種對(duì)自己認(rèn)知的錯(cuò)位，除了導(dǎo)致達(dá)不到目標(biāo)，還導(dǎo)致找不到方向。

還有一句話，說是，原來當(dāng)初看不見的不只有遠(yuǎn)方，還有跑在前面的人。別給自己找太多放棄的理由，因?yàn)楸饶愫玫娜诉€在堅(jiān)持，而這個(gè)世界上所有堅(jiān)持，都是因?yàn)闊釔邸＿@些話沒有一種咄咄逼人的氣勢(shì)，他講著其他人的故事，娓娓道來，而在聽故事的你，從中吸取你需要的就好。沒有強(qiáng)加給別人自己主觀意愿的感覺，反而讀了之后，感覺到的是一個(gè)陌生的寫書的人，給你他心底最真誠的祝福。愿你愛自己，愿你成為最好的自己。

喜歡一個(gè)偶像，而努力做著向他看齊的事。這句話也覺得特別可愛，寫書的人不自居，就像是在一起互相鼓勵(lì)著，往前走，好好成長。而對(duì)偶像的那種淡淡的喜歡，環(huán)繞著自己，整天都覺得向上，向他看齊是一件多么美好的事情。我還發(fā)過一個(gè)說說，說你是我不倒不屎的偶像。很粗暴的語言，很誠摯的愛。不是嗎？

你呼吸著今天檸檬味兒的空氣，跟溫暖并沒有距離。是呢，就做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻有正能量的人，一個(gè)會(huì)愛自己的人才會(huì)去愛別人。

活著就是要熱愛生活，熱愛大自然。

第四篇：讀“最好的家教是書房”有感

讀“最好的家教是書房”有感

韓錦偉

“最好的家教是書房”這篇文章，一口氣讀了好幾遍，就像積壓在胸口的一股悶氣，霎時(shí)間傾瀉而出，這種淋漓酣暢之感，實(shí)在妙哉!歸結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)想法:

一.家庭環(huán)境改變?nèi)松\(yùn)

今年暑假依然沒有回家，接了幾個(gè)家教。其中有一個(gè)初三的學(xué)生，家里經(jīng)營著一家燒烤店，前幾次去上課都是在店里，可人來人往，孩子的聽課效果一直不太好。便向家長建議，讓孩子來石化大學(xué)上課，家長欣然接受。環(huán)境改變，上課效率立竿見影。前幾天，學(xué)校組織了一次月考，孩子成績足足提高了二十多分，高興的給我打電話，還說家長要請(qǐng)我吃飯。內(nèi)心來講，完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，也取得了初步勝利，成就感自然不言而喻。同時(shí)，也深刻的體會(huì)到了環(huán)境的重要性，如果上課地點(diǎn)在燒烤店，一定不會(huì)有這樣的成績。學(xué)習(xí)就應(yīng)在學(xué)校，工作就應(yīng)在公司，生活就應(yīng)在家庭。前段時(shí)間有句話在網(wǎng)上特別火:真正的平靜，不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。然而在我看來，其實(shí)外界環(huán)境，在某種程度上對(duì)“在心中修籬種菊”也許更有幫助。

二.父母是孩子的第一任老師

楊老師在文中所舉的例子，自己也親身經(jīng)歷過。還是我的一位學(xué)生，一個(gè)雷鋒小學(xué)四年級(jí)的小男孩，可愛聰明，十分討人歡喜。因?yàn)樾r(shí)候父母離異，一直跟隨父親和奶奶一起生活。孩子的奶奶，一直“望孫成龍”，給孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班，電子琴，英語，數(shù)學(xué)，看護(hù)班，游泳課，小小的年紀(jì)整日奔波在各種補(bǔ)習(xí)班的路上，看著讓人心疼。而奶奶卻只會(huì)在旁邊捧著手機(jī)，然后一味的強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，全然不顧孩子的想法。十年前，有一部火遍大江南北的電視劇“家有兒女”，想必大家都看過，“夏雨”的扮演者尤浩然曾經(jīng)拍過這樣一個(gè)廣告:看到媽媽為奶奶洗腳那么辛苦，就自己打了一盆水，踉踉蹌蹌的端過來，即使水撒在了身上，可依然說了一句“媽媽洗腳”。短短的一句話，不知道感動(dòng)了多少人，而父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師。

三.讀書是最保險(xiǎn)的投資

小時(shí)候我們都聽說過這么一句話:“多讀書，好讀書，讀好書”。十幾年來，我們似乎也一直在讀書，但如今的讀書早已變了味。湖南衛(wèi)視有一臺(tái)綜藝節(jié)目叫“爸爸去哪兒”。在第一季里，林志穎的他的兒子Kimi圈粉無數(shù)，深受好多觀眾喜愛。可最近Kimi卻遇到了一件尷尬的事情，他在美國參加了一場閱讀活動(dòng)，每個(gè)參加比賽的小朋友，根據(jù)閱讀的數(shù)量，可以領(lǐng)取獎(jiǎng)品。Kimi的閱讀數(shù)量一直遙遙領(lǐng)先其他小朋友，似乎這些獎(jiǎng)品志在必得。可忽然有一天，主辦方的工作人員找到Kimi，可以把獎(jiǎng)品提前發(fā)給他，但要求其退出比賽，理由是他是為了攀比和競爭，沒有體會(huì)到閱讀的樂趣，這樣會(huì)誤導(dǎo)其他小朋友。這件事情就是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的映射，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏加快，已經(jīng)很少有人能靜下心來，去品讀一篇文章或一本書。古人說:“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。周國平先生也說過:“生活是正文，書籍是注解。”現(xiàn)代社會(huì)，投資什么都有風(fēng)險(xiǎn)，唯獨(dú)讀書是對(duì)自己最有益的投資，穩(wěn)賺不賠。

第五篇：揭秘美國最好的中學(xué)

《揭秘美國最好的中學(xué)》：

精英王國背后的故事

編者按：不少人認(rèn)為美國的高中生很幸福，輕輕松松就能考上好大學(xué)。事實(shí)果真如此嗎？當(dāng)我們把視野觸及美國最好的中學(xué)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生充滿激情與淚水、堅(jiān)定與迷茫、自由與束縛的青春畫卷之上，同樣承載著巨大的壓力和殘酷的競爭。

當(dāng)我們驚嘆于這所學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后所取得的令人羨慕的成就時(shí)，我們又從中得到了什么？對(duì)于這片探索之地，那些無形的教育秘密至少可以為中國的教育工作者拓寬視野，提供一個(gè)思路。重要的不是看到了什么，而是借我們看到的自省吾身，深入思考我們的教育存在的問題。

斯蒂文森高中是美國頂尖的公立高中之一，每年大概有26000名學(xué)生報(bào)名參加該校的招生考試，其中只有大約800名學(xué)生被錄取，錄取率僅有3%。

當(dāng)下的利益還是永恒的價(jià)值 北京師范大學(xué) 馬蕾

斯蒂文森高中在校生每年產(chǎn)生的國家榮譽(yù)學(xué)者的人數(shù)在全國名列前茅，該校校友中除4位諾貝爾獎(jiǎng)得主以外，還有奧斯卡金像獎(jiǎng)得主、藝術(shù)名家、政治精英、成功企業(yè)家、杰出作家以及體育明星等。雖然不能說他們的成功完全是由斯蒂文森造就的，但他們?cè)谒沟傥纳冗^的歲月，無疑為他們以后的陽光之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到底是什么原因成就了這些聰穎的學(xué)生？這樣一所學(xué)校究竟有什么奧秘？我對(duì)這本書的翻譯正是從這種好奇和追問開始的。

何謂精英教育

精英的概念在不同時(shí)代、不同國家所具有的含義不盡相同，就斯蒂文森高中所秉承的精英觀來看，精英是那些在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展潮流的人。精英除具有優(yōu)異的才識(shí)和技能外，更重要的是具有責(zé)任感、獨(dú)立精神、自由思想和民主意識(shí)等。這一精英教育的理念體現(xiàn)在斯蒂文森高中多方參與的學(xué)校管理方式、豐富的課程設(shè)置以及鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的課堂教學(xué)等過程中。優(yōu)秀，已經(jīng)成為這所學(xué)校的一種習(xí)慣。在這里，一名普通學(xué)生的理想也會(huì)是“我想拯救世界”。

社會(huì)責(zé)任感反映了一個(gè)人的精神境界，每個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任感是社會(huì)這座大廈的基石。教師所擔(dān)負(fù)的這種責(zé)任感會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的行動(dòng)，這里有對(duì)17歲吸毒女生不離不棄的英語教師，有為了照顧學(xué)生的個(gè)性差異而勇于打破常規(guī)的副校長，有在地鐵里還不忘跟學(xué)生交流人生意義的實(shí)習(xí)教師。這些教師用自己的言行傳遞給學(xué)生的信號(hào)是：你們是國家的主人，你們是這所學(xué)校的主人，你們是自己的主人！做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍悄銈円簧鷳?yīng)該追求的目標(biāo)。

獨(dú)立精神意味著勇于承擔(dān)選擇，選擇、獨(dú)立與責(zé)任連在一起。當(dāng)一個(gè)人有自主權(quán)時(shí)，才會(huì)全力以赴地選擇并規(guī)劃人生。以斯蒂文森高中的一名普通學(xué)生凱蒂為例，她當(dāng)初在父親的強(qiáng)烈反對(duì)下選擇了斯蒂文森，4年的高中生活進(jìn)一步歷練了她的果敢和對(duì)未來的規(guī)劃能力。畢業(yè)時(shí)，當(dāng)同學(xué)們都鎖定常春藤盟校時(shí)，她卻堅(jiān)定地選擇了自己心儀的哈弗福德學(xué)院（Haverford College），并贏得了父親的支持與肯定。今天我們面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜而多元的社會(huì)，必須經(jīng)過選擇才能找到通向未來的道路，然而我們的教育是否為孩子提供了這樣的歷練機(jī)會(huì)呢？

自由思想是以獨(dú)立精神為基礎(chǔ)的，這種自由決不允許隱藏在權(quán)力的監(jiān)控或監(jiān)督之下，而是來源于人性自身的愿望。因此，我們才能夠讀到一個(gè)與毒癮抗?fàn)幍?7歲才女信手寫出的優(yōu)美詩篇，盡管它們充斥著自虐、頹廢和厭世，但她的名著賞析課老師卻為她的創(chuàng)造性和想象力所折服，因?yàn)樗钚牛喝绻粋€(gè)人缺乏創(chuàng)造性，成功之門永遠(yuǎn)不會(huì)向他打開。

傳承民主意識(shí)也是斯蒂文森高中所承載的一種文化責(zé)任。在斯蒂文森，學(xué)生、家長、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)校民主管理的平等參與者，大家通過校務(wù)管理委員會(huì)共同管理學(xué)校事務(wù)，選舉活動(dòng)的場面堪稱國家民主選舉的縮影，圍繞學(xué)校事務(wù)展開的多方討論不亞于辯論賽場的激烈程度。

誰來培養(yǎng)精英

精英教育的成功實(shí)施得益于學(xué)校、社區(qū)、教師、家長、學(xué)生團(tuán)體和學(xué)生個(gè)人的共同努力。若沒有學(xué)校給予學(xué)生優(yōu)越的物質(zhì)條件、充分的自由以及對(duì)學(xué)生享有這份自由的鼓勵(lì)，恐怕這里不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)“城堡”、探索之地和“避難所”，學(xué)生也不會(huì)把自己當(dāng)成這里的主人。若沒有社區(qū)的配合和支持，恐怕學(xué)生不會(huì)在老師的精心安排下從附近大學(xué)中選修到適合自己知識(shí)水平的大學(xué)課程，像羅密歐這樣的學(xué)生也不會(huì)與紐約大學(xué)的那位老教授共同揭開核聚變的奧秘，學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)典禮現(xiàn)場也不會(huì)聆聽到著名的電視喜劇演員科南?奧布萊恩的精彩致詞。若沒有那些敬業(yè)且樂業(yè)的學(xué)校管理者和特立獨(dú)行的教師，恐怕這里也不會(huì)成為10歲的天才學(xué)生米洛的容身之地，更不會(huì)有學(xué)生如此渴望知識(shí)、追求自由、不畏權(quán)威的精神氣質(zhì)。若沒有那些渴望子女成龍成鳳、篤信教育能夠改變命運(yùn)的家長一直以來的熱情參與，恐怕學(xué)生們也不會(huì)有如此大的驅(qū)動(dòng)力，家校合作的開展也不會(huì)如此順利。當(dāng)然，精英的養(yǎng)成同樣離不開個(gè)人的艱苦努力以及與同伴的合作。

精英教育指向何方

精英教育究竟指向何方？借用該書結(jié)尾的一句話來回答這個(gè)問題——我們只胸懷未來。的確，教育不應(yīng)該讓人失去希望和夢(mèng)想，精英教育一定是關(guān)涉未來的。然而，這里的未來究竟是多遠(yuǎn)的未來？是當(dāng)下的利益，還是永恒的價(jià)值？教育者也好，準(zhǔn)精英也罷，還有那些懷著精英情懷的家長，是否能從整體意義上真正理解精英教育的內(nèi)涵與指向？要知道，在浩瀚的宇宙中，生命如此偉大而神秘，如果我們活著僅僅是為了一份工作，而沒有將自己的人生價(jià)值與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展緊密聯(lián)系起來，我們離精英教育真正要達(dá)到的塑造靈魂、追求恒久性與終極性價(jià)值的目標(biāo)將有很長的一段路要走。盡管目標(biāo)不能決定一切，但是它就像一艘航船中的羅盤一樣，如果一艘航行中的船沒有羅盤，它就不知道朝什么方向航行，更不知道什么時(shí)候到達(dá)。當(dāng)我們看到船上的羅盤，無論路有多遠(yuǎn)，我們的心都在不斷地向往和期待，總有一天我們會(huì)抵達(dá)。

［親身經(jīng)歷］

我希望我們的教育能博采眾長，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)

美國學(xué)生的忙碌讓我驚嘆

北京八中 慕悅

我初中就讀于北京八中，初三畢業(yè)時(shí)，我有幸得到一年赴美學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，切身體會(huì)到了中美高中教育的巨大差異。

首先，美國的高中教育富有創(chuàng)造性和想象力，極其重視參與交流和實(shí)際應(yīng)用。我參加過一次名叫“總統(tǒng)課堂”的活動(dòng)，幾百名膚色不同、語言不同、文化背景各異的學(xué)生聚集在一起，在一周的時(shí)間里，用自己所學(xué)的知識(shí)來探討許多世界重大問題并給出解決方案，這對(duì)學(xué)生的交流能力和知識(shí)運(yùn)用能力是很好的鍛煉。在美國，這樣的機(jī)會(huì)還有很多，而中國這樣的由高中生參與的活動(dòng)非常少，即便是有，也很難形成規(guī)模，因?yàn)榉艞壱恢艿膶W(xué)校功課，對(duì)很多中國高中生來說是難以想象的，我們不得不在教室里循規(guī)蹈矩地聽老師講課。

其次，美國的高中教育極具選擇性和自主性，豐富的供給滿足了多樣化的需求。美國的高中生都很忙，只是他們努力的方向與我們有很大的不同。我認(rèn)識(shí)一名高中生，她所參與的活動(dòng)之多、任務(wù)之重，連我都感到驚訝。她選了6門文化課程，始終保持著全A的好成績，她還擔(dān)任學(xué)校秋季話劇的主演，參加了學(xué)校的網(wǎng)球隊(duì)，學(xué)習(xí)過鋼琴、擊劍、足球、水彩畫，另外參加了一個(gè)叫YLI的培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的活動(dòng)項(xiàng)目。這些無一例外地都是她自己提出要做的，因?yàn)樗X得有用。相比美國高中生，中國高中生忙碌的重點(diǎn)則是緊緊圍繞著學(xué)校里的功課，我們可以自主安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)極其有限，因?yàn)槊媲安粩嗷蝿?dòng)著“高考指揮棒”。美國高中生的忙是自己選擇的，做的都是自己認(rèn)為對(duì)成長有幫助并且又愿意去做的事，雖然忙碌，但樂在其中，自己覺得是一種享受。中國學(xué)生的忙，經(jīng)常是外在強(qiáng)加的、自己感到無可奈何，忙得不情愿，是一種痛苦。

再其次，美國的高中教育注重發(fā)掘潛能、培養(yǎng)特質(zhì)、張揚(yáng)個(gè)性。我剛到美國不久，就迎來了一年一度的homecoming week（與橄欖球有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)）。根據(jù)慣例，一周里每天都會(huì)有一個(gè)主題，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)主題在穿著打扮上自由發(fā)揮，越獨(dú)特越好。學(xué)生們會(huì)將最不和諧、最瘋狂的衣服穿到學(xué)校來。在中國，高中生大都穿著統(tǒng)一定做的校服，連男女生之間都沒有區(qū)別。

我希望我們的教育也能博采眾長，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，找到自己的興趣所在，讓忙碌變得更有意義。

我體會(huì)到的自由與實(shí)用

美國根斯維爾高中 萬珺

我現(xiàn)在就讀于美國中南部密蘇里州的一個(gè)叫根斯維爾的學(xué)校，這里總共不到600人。我們教室里有削鉛筆刀、飲水機(jī)、紙巾和各種學(xué)習(xí)用品，上課的時(shí)候可以隨時(shí)站起來使用。喝水、吃東西，嚼口香糖都是允許的，只要不發(fā)出太大的聲響就行。遇上同學(xué)過生日，如果老師同意的話，大家會(huì)帶上各種食物在那堂課上開派對(duì)。

根斯維爾的課程安排和中國學(xué)校完全不一樣。每天的課程都是一樣的，以1/4學(xué)期為一個(gè)周期，要是不喜歡某些課程可以向老師申請(qǐng)換課。每天7節(jié)，要求理科一節(jié)，文科一節(jié)，剩下的課學(xué)生可以在自己喜歡的時(shí)候修，主課只要在畢業(yè)前全都通過就可以。這樣能根據(jù)自己的興趣安排學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都能找到自己的興趣點(diǎn)，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我們有創(chuàng)業(yè)課、市場課、個(gè)人經(jīng)濟(jì)課、家庭課等，教的都是很實(shí)用的東西。我在上課的時(shí)候，學(xué)會(huì)了怎樣最快地打字，怎樣寫論文，怎樣用商用計(jì)算機(jī)，還學(xué)會(huì)了怎么制作陶器，學(xué)到了一些不可能在國內(nèi)學(xué)校接觸到的知識(shí)。

我們每周都有考試，考試前老師會(huì)給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，只要按照老師的指導(dǎo)看，考試是非常簡單的。要是你沒準(zhǔn)備好或是考得太差，可以向老師提出申請(qǐng)，他會(huì)讓你再考一次。美國老師不像中國的老師喜歡出難題，老師以鼓勵(lì)為主，如果學(xué)生的成績不好，說明老師沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于平時(shí)認(rèn)真記筆記并且仔細(xì)聽講的同學(xué)來說，考試是非常簡單的事，要想得100分是很容易的。

我的學(xué)校雖然很小，但有很多俱樂部，這些俱樂部每周都會(huì)組織活動(dòng)。我在一個(gè)與未來的美國商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)的俱樂部，每周都會(huì)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，比如賣東西來增加學(xué)校經(jīng)費(fèi)等，就算我們不賣東西，也會(huì)分組作活動(dòng)計(jì)劃。我們每年都會(huì)有一次大的比賽，我在今年的計(jì)劃中負(fù)責(zé)世界商業(yè)，在地區(qū)性校際比賽中獲得了第二名。

［教師觀點(diǎn)］

現(xiàn)行教育體制內(nèi)缺失的正是最貼近教育本質(zhì)的“人”的教育，我們對(duì)于中國式精英教育的討論是個(gè)必須延后的命題

再沉重的翅膀也要學(xué)會(huì)飛翔 河南省濮陽市油田一中 張穎立

“我就是要把你們培養(yǎng)成做題機(jī)器！”一位中學(xué)化學(xué)老師神情激昂地說。

“你們就是要做題、學(xué)語法，至于口語、會(huì)話能力等先放到一邊去！”一位中學(xué)英語老師在課堂上拋出這樣擲地有聲的一句。

當(dāng)我在學(xué)生隨筆中看到這樣的話語時(shí)，不禁懷疑：這些話確實(shí)是來自一所開始實(shí)施新課改的示范性高中嗎？這種指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來的“做題機(jī)器”可以稱之為精英嗎？

新課改實(shí)施已有多年，雖然新課改提倡發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能，但高考這把寶劍始終高懸，教育資源與教育水平的不均衡短時(shí)期內(nèi)仍難改變，我們的教育評(píng)價(jià)體系也難以改變，人們所謂的精英，往往還是指學(xué)習(xí)階段的“應(yīng)試機(jī)器”和擇業(yè)時(shí)期的“就業(yè)機(jī)器”。

不是嗎？就像我們慣于把跨入高等學(xué)府看作學(xué)生“成人”的標(biāo)志一樣，許多人眼中的精英，往往指穿越重重題海、考入重點(diǎn)大學(xué)的人——如果他考入清華、北大等名校，那他就是精英，就是天之驕子！誰會(huì)介意他進(jìn)入名校后發(fā)展如何，會(huì)不會(huì)成為“啃老族”，會(huì)不會(huì)淪為“就業(yè)機(jī)器”？我們?cè)倏纯疵绹乃沟傥纳葘W(xué)校，它們并不以考入更高一級(jí)的學(xué)校為最終評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而是在教育過程中幫助學(xué)生探索自己的專長，以一系列較為人性化的措施鼓勵(lì)學(xué)生沿著自己選定的人生方向努力前行。雖然斯蒂文森的學(xué)生也在巨大的壓力與競爭中痛苦不已，雖然他們高中4年苦學(xué)的近期目標(biāo)也是踏入優(yōu)秀高校的大門，但他們更多的是在這樣的奮斗過程中，對(duì)自己的夢(mèng)想、興趣和特長有所體認(rèn)，可以盡可能地聽從自己內(nèi)心的聲音，并且得到來自學(xué)校的尊重與支持，更不必說他們的校內(nèi)音樂劇演出、名目眾多的社團(tuán)活動(dòng)了。他們也是苦讀而有所成的學(xué)子，但他們中的大多數(shù)沒有淪為機(jī)器。正因如此，他們才可以被叫做精英。

今年“兩會(huì)”期間，又有許多關(guān)于教育公平的議案和言論出現(xiàn)：取消重點(diǎn)小學(xué)，取消高考，真正實(shí)現(xiàn)教育公平……關(guān)于大眾教育和精英教育的爭論依舊喧囂。這些問題并非不重要，但幾乎所有這種爭論總難免再次展開對(duì)教育制度、教育體系等層面的猛烈批判。可是，當(dāng)這一輪批判的硝煙散盡之后，留下的會(huì)是平地而起的高樓嗎？陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”而現(xiàn)行教育體制內(nèi)缺失的正是最貼近教育本質(zhì)的“人”的教育，所以，我們對(duì)于中國式精英教育的討論是個(gè)必須延后的命題。

必須承認(rèn)，新課改的宗旨是要努力塑造“全人”，它所提倡的素質(zhì)教育的內(nèi)容也并不是單純的知識(shí)技能，而是包含并突出品德修養(yǎng)層面的。最能讓教師與學(xué)生感受到它的魅力的，在于它的新評(píng)價(jià)體系，它注重診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能，提倡評(píng)價(jià)主體多元化，這些與國際先進(jìn)教育理念接軌的內(nèi)容如果能夠順利實(shí)施，學(xué)生將真正能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，充分感知學(xué)習(xí)的樂趣，明確自己的定位。但是，只要高考猶在，新課標(biāo)所提倡的素質(zhì)教育依然是包在應(yīng)試教育下的怪胎，所謂新的評(píng)價(jià)體系依然是看上去很美的一紙空文，學(xué)生依然是“做題機(jī)器”，老師依然是“教書機(jī)器”。最令人為難的是：因?yàn)辇嫶蟮娜丝诨鶖?shù)和難以均衡的教育資源分布，高考在現(xiàn)階段還不能取消。所以，本文開頭的兩句話聽起來很刺耳，與新課程標(biāo)準(zhǔn)很不和諧，但“越改越?應(yīng)試?”確實(shí)是實(shí)施新課改之后我們必須面對(duì)的尷尬局面。如此局面，教師應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)？

身為普通的一線語文教師，我了解現(xiàn)行教育體制下存在的諸多弊病，也發(fā)出過憤怒的聲音，面對(duì)新課程理念與現(xiàn)實(shí)的距離，我更愿意用美國演講家雷斯?伯朗的名言來平息心中不時(shí)涌起的疑惑與不平：“向月亮射擊，即使不能瞄到月亮，也會(huì)射到某一顆星星。”

我決不相信我們的教育制度就是為了折騰、戕害幼小的生命，更不認(rèn)為學(xué)生、教師、家長把責(zé)任往教育制度上一推就可以解決問題。我內(nèi)心一直把新課程理念的目標(biāo)當(dāng)成雷斯?伯朗口中的月亮，不管它有多遙遠(yuǎn)，只要向著它努力的腳步不停止，就有可能踏上夢(mèng)想的另一高處。事實(shí)上，現(xiàn)階段我們最起碼可以做到的是，盡可能讓教育多一些人性，把教學(xué)雙方都看成人，在這個(gè)層面上談?wù)撝袑W(xué)的精英教育好像才可以順理成章。以我的親身實(shí)踐來說，我一周的課時(shí)數(shù)比新課改規(guī)定的多幾節(jié)，我就在教授學(xué)生必修內(nèi)容之余添加適當(dāng)?shù)男蕾p和拓展內(nèi)容，盡可能帶這些普遍重理輕文的學(xué)生親近母語、親近文學(xué)。我貫徹這樣一種觀念：最能實(shí)施診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能的隨筆絕對(duì)要重視起來，讓學(xué)生在用文字交流與表達(dá)的過程中體會(huì)到文字的奇妙。另外，語文課外活動(dòng)是不可缺少的環(huán)節(jié)，無論是詩歌朗誦，還是話劇表演，學(xué)生都能從中得到文學(xué)和自信的雙重收獲。就像我的學(xué)生在隨筆中寫的那樣：“突然覺得，平常我并不喜歡的詩歌在輕輕流淌的音樂聲中從同學(xué)口中吟出之后，變得很美很美，我甚至能夠聽到每一個(gè)字背后作者的心跳聲：怦怦，怦怦……”

在我心中，說下面這段話的人或許算得上是精英：“我將以沉靜的心努力做到文理兼修。我曾經(jīng)聽語文老師讀過著名物理學(xué)家麥克斯韋寫的詩，看過著名畫家吳冠中表現(xiàn)現(xiàn)代物理學(xué)概念的抽象畫，令我驚訝的是，抽象思維與形象思維能以這樣的方式完美地交會(huì)！我希望可以嘗試用我的筆、我的二胡來表現(xiàn)這種交會(huì)的美。在我向往的本、碩、博學(xué)業(yè)的計(jì)劃中，還包括對(duì)文理兼修的向往，我希望這種嘗試會(huì)讓我的大學(xué)生活，除了有年輕人的熱血與活力，更多一些屬于自己的蕩氣回腸，希望我的二胡，會(huì)像愛因斯坦的小提琴一樣，奏出自己人生乃至科學(xué)史上的動(dòng)人樂章！”這段話出自我的一位學(xué)生去年參加北大自主招生的個(gè)人陳述，3年的師生緣讓我知道這些話出自內(nèi)心而非矯飾。后來他如愿考入北大，與我告別時(shí)，我的叮囑只有8個(gè)字：“麥克斯韋、文理兼修。”他懂得，并且我知道他會(huì)這樣去努力，而這也正是我作為一名教師，最希望從學(xué)生身上看到的。我希望看到他們沿著自己的喜好，真正在人生這個(gè)舞臺(tái)上奏出屬于自己的完美樂章，無論這些樂章的音符是否與精英有關(guān)。

2009年03月26日 來源：中國教育報(bào)