第一篇：林家村小學課堂教學專項督導工作匯報

林家村小學課堂教學專項督導工作匯報

近年來，我們致力學校內涵發展，扎實落實課程方案，轉變教師教學方式和學生學習方式，促進高效課堂建設，落實教學常規，促進校本教研，提高課堂教學效益，全面提升學生整體素質，教育教學工作穩步提高。現將我校課堂教學工作匯報如下。

一、進一步深化課堂教學改革，著力打造特色高效課堂 我們在認真學習、深刻領會市、鎮下發的《關于在初中小學深化課堂教學改革的實施意見》，及鎮中心校制定的推進課堂教學改革的三年工作計劃。在深入探究鎮中心校推行的“小組多元合作均分制”、“六環節課堂教學模式”的基礎上，逐步探索出了具有學科特點的教學模式。如語文科的“六步教學法”、數學科的“六步自主合作式”、英語科的“四步課堂教學法”等，均是在“六環節教學模式” 大框架下形成的具有自己特色的教學模式。課堂教學改革過程中,我們主要在抓學習、抓典型、抓細節、抓落實上下功夫, 著重破解“問題設計不科學”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學習有效性差”、“重視‘預設’，忽視‘生成’”四大難點，力求課堂教學輕負擔、高效益。

一是積極開展聽評課活動。學期伊始，分學科開展兩輪聽課評課活動。第一輪每人一節過關課，選出學校優質課，在校內交流學習。第二輪每人一節達標課，使每一位教師都能熟練運用六環節教學法進行課堂教學，提升課堂教學效率。落實教研組賽課、學校賽課、全鎮賽課的“三級賽課”制度，推行新教師達標課、青年教師優質課、骨干教師精品課、學科名師示范課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續學習能力和課堂教學能力。

二是開展課堂教學開放周活動。每學期開始，根據小學部統籌安排，組織開展“教學開放周”和“課堂教學改革及業務開放月”活動，通過開展系列活動激勵教師致力于課堂改革，保持廣大教師對課堂改革的熱情和激情。學校按開展課堂教學開放周活動，接受鎮北片區教研聯合體所有教師聽課，通過這一活動的開展，激勵了廣大教師精心研究課堂教學的積極性，促進了與兄弟學校

課堂教學改革的合作與交流。

三是開展聽“推門課”活動。校長不定時、不打招呼突擊聽課，及時了解教師平時上課情況，保證了課堂教學改革的深入實施。

二、堅持內涵發展，教學常規管理的規范化和精細化。

注重常規教學管理。嚴把“四關”，即嚴把集體備課關，用好導學提綱；嚴把課堂教學關，強化“六環節教學模式”；嚴把作業批改關，及時反饋矯正；嚴把輔導關，做好后進生轉化。

1、認真學習并貫徹落實市教研室下發的《學校教學管理規范》，根據市教研室出臺的《教師教學評估方案》，學校制定了《教師教學規范》和《教師教學常規要求》，促進學校管理走上規范化和精細化。從學案編制、教師備課、作業布置與批改、質量檢測等方面提出了具體的要求。重點抓了作業批改的質量與效益；采用隨堂聽課、查備課材料、查當堂達標測試題的使用等形式，完善教學管理。重點抓好教師“三本”：備課本、集錦本、作業本。學生的“三本”：練字本、集錦本、糾錯本。做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。開展知識樹繪制活動，并進行展評，評出優秀作品在班級和辦公室內張貼。實現教學工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。積極開展教師命題能力培訓與競賽活動，開展了單元教學說課和試卷講評課研討活動，努力提高日常教學測評的導向與激勵作用。我們始終把教學工作中將繼續把落實“教學四清工作”作為學校教學管理工作的一項重要措施，納入常規檢查的必查內容之一。

三、搞好教師培訓，助推教師專業成長

一是提升教師整體素質。根據學校實際，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓教師的基本功；開展“研課標”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標教材的能力；組織賽課活動（教研組賽課、學校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學的能力。積極組織教師參加市、中心學校各類培訓活動、組織骨干教師學習教育科研理論知識，每學期開展一次課堂教學比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養。通過引路子、搭臺子、架梯子等方式促進他們加快向

成熟型教師轉變的步伐。引路子：一定任務，明確各自的職責和任務；二定目標：每個人確立一年的目標、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結對，同時開展“比、學、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三是開展教師讀書活動。引導教師強化專業書籍的閱讀學習，不斷提高教師的理論素養、人文素養和學習能力。抓好教師《影響教師一生100個好習慣》等書籍的日常研讀。

四是抓好“四項比賽”。3～4月份組織教學技能比賽，內容側重“研煮論”（研課標，煮教材，論教法）比賽和學科專業技能比賽；7～8月份組織教學常規比賽，內容側重本學年備課、學案、作業、輔導等特色材料評比；9～10月份組織學年教學效益比賽；12月份舉行課堂教學比賽，優秀者推薦參加“諸城市課堂教學改革優秀教師”評選。

四、廣泛開展各種活動，培養學生良好習慣

1、開展“習慣養成教育活動月”活動。

我們把每學期開學后第一個月定為習慣養成月，強化學生行為習慣的養成。制定活動方案，統一思想，提高認識。組織學生寫出習慣養成計劃書和爭創文明班級、爭做“好習慣之星”決心書，開展批評與自我批評，查在學習、生活、行為各方面存在的不良習慣，并人人進行向不良習慣宣戰，克服不良行為宣誓活動。把《小學生日常行為規范》同《諸城市小學生習慣養成細則》相結合，創新性的細化到每個年級，針對每個年級的特點，對其進行不同內容的教育，制定“周訓練主題”計劃，每周確定兩個訓練主題，將身邊小事作為訓練的內容，使工作具有更強的針對性和實效性；每周在教室內張貼一張“習慣養成教育評價表”，對學生一周的表現進行教師評價、自我評價、小組評價，評選出本班的2個“習慣小明星”，將其照片張貼宣傳牌的“習慣養成明星榜”上，并在每周一的全體學生會上給予表揚和獎勵。提高學生的參與積極性，力爭使每名學生每周都養成兩個好習慣，讓每個學生都發生變化。

2、開展 “誦經典美文，寫規范漢字，做少年君子”活動。

在實際教育教學中，我們發現部分學生不愛讀書、不會讀書、閱讀量太小，知識面狹窄；不認真寫字、不會寫字、坐姿寫姿不正確；部分學生說不文明話、做不文明事、傳統美德教育欠缺等問題。因此，我們開展 “誦經典美文，寫規范漢字，做少年君子”活動。

具體做法：一是學校努力為活動的開展提供必要條件，充分發揮學校功能室的育人功能，加大圖書室、語音室、書法教室、美術教室、德育教室等功能室的建設和使用力度，建設好班級圖書角等。二是充分發揮教師的“身教”作用。教師和學生一起閱讀經典美文，開展教師演講比賽、課文誦讀比賽等活動；在教師中開展寫字練習活動；要求教師加強自己的道德修養，謹言慎行，在學生中樹立良好的道德形象。三是建立學生讀書卡、習字卡、美文賞析卡等，將讀書習字納入課程體系，引導學生養成良好的讀寫習慣。四是開展爭創少年君子活動，引導學生從行為習慣、學習習慣各方面嚴格要求自己。五是建立專項工作評價考核制度。學生的讀、書寫、思想行為等習慣養成通過聽課、座談、調查等方式進行考查，并與兩大系列活動整合做為學生綜合素質考查成績列入教師、班級量化成績。

3、開展“學生學習競賽活動”。認真落實“習慣素養厚基行動”、“陽光心靈關愛行動”、“科技教育啟蒙行動”主題教育，引導學生充分利用課堂，高效學習，充分利用雙休日、節假日等課余閑暇時間，在教師的指導、同學的互助、家長的督促下進行有效學習，養成良好的學習習慣，保證學生素質不斷提高。我們利用學生在校形成的合作意識與習慣，將小學生節假日管理工作實現“合作化”。以居地村為合作范圍，以本班同學為合作成員，自主成立“節假日合作學習小組”，學校統一安排包靠教師，實行定期和不定時檢查指導，促使他們自理、自立、合作、互助的良好習慣的形成。組織學生五項學習競賽，為每個學生建立跟蹤檢查量化檔案，評選出的學習競賽成果如優秀小論文、優秀案例、優秀作業展評等，予以表彰獎勵。重視競賽過程的階段總結表彰，用召開校會頒獎、給家長發喜報等形式，擴大活動成果。學生獲獎情況納入綜合素質考評體系。

以上是我校落實課堂教學改革的一些做法，但離上級和群眾對教育的要求還有一定的距離，還有一些有待提高的工作需要我們繼續努力，我們決心在今

后的教育教學工作中，勤奮工作，開拓創新，力爭各項工作再上新臺階。

第二篇：林家村小學課堂教學專項督導工作匯報

石堡子小學

2010—2011學年課堂教學改革督導工作報告

近年來，我們致力學校內涵發展，扎實落實課程方案，轉變教師教學方式和學生學習方式，促進高效課堂建設，落實教學常規，促進校本教研，提高課堂教學效益，全面提升學生整體素質，教育教學工作穩步提高。現將我校課堂教學工作匯報如下。

一、進一步深化課堂教學改革，著力打造特色高效課堂

我們在認真學習、深刻領會上級下發的各項文件的精神。課堂教學改革過程中,我們主要在抓學習、抓典型、抓細節、抓落實上下功夫, 著重破解“問題設計不科學”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學習有效性差”、“重視‘預設’，忽視‘生成’”四大難點，力求課堂教學輕負擔、高效益。

一是積極開展聽評課活動。學期伊始，分學科開展兩輪聽課評課活動。第一輪每人一節過關課，選出學校優質課，在校內交流學習。第二輪每人一節達標課，使每一位教師都能熟練運用六環節教學法進行課堂教學，提升課堂教學效率。落實教研組賽課、學校賽課、全鎮賽課的“三級賽課”制度，推行新教師達標課、青年教師優質課、骨干教師精品課、學科名師示范課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續學習能力和課堂教學能力。

二是開展課堂教學開放周活動。每學期開始，根據小學部統籌安排，組織開展“教學開放周”和“課堂教學改革及業務開放月”活動，通過開展系列活動激勵教師致力于課堂改革，保持廣大教師對課堂改革的熱情和激情。學校按開展課堂教學開放周活動，接受鎮北片區教研聯合體所有教師聽課，通過這一活動的開展，激勵了廣大教師精心研究課堂教學的積極性，促進了與兄弟學校課堂教學改革的合作與交流。

三是開展聽“推門課”活動。校長不定時、不打招呼突擊聽課，及時了解教師平時上課情況，保證了課堂教學改革的深入實施。

二、堅持內涵發展，教學常規管理的規范化和精細化。

注重常規教學管理。嚴把“四關”，即嚴把集體備課關，用好導學提綱；

嚴把課堂教學關，強化“六環節教學模式”；嚴把作業批改關，及時反饋矯正；嚴把輔導關，做好后進生轉化。

1、認真學習并貫徹落實市教研室下發的《學校教學管理規范》，根據市教研室出臺的《教師教學評估方案》，學校制定了《教師教學規范》和《教師教學常規要求》，促進學校管理走上規范化和精細化。從學案編制、教師備課、作業布置與批改、質量檢測等方面提出了具體的要求。重點抓了作業批改的質量與效益；采用隨堂聽課、查備課材料、查當堂達標測試題的使用等形式，完善教學管理。重點抓好教師“三本”：備課本、集錦本、作業本。學生的“三本”：練字本、集錦本、糾錯本。做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。開展知識樹繪制活動，并進行展評，評出優秀作品在班級和辦公室內張貼。實現教學工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。積極開展教師命題能力培訓與競賽活動，開展了單元教學說課和試卷講評課研討活動，努力提高日常教學測評的導向與激勵作用。我們始終把教學工作中將繼續把落實“教學四清工作”作為學校教學管理工作的一項重要措施，納入常規檢查的必查內容之一。

三、搞好教師培訓，助推教師專業成長

一是提升教師整體素質。根據學校實際，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓教師的基本功；開展“研課標”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標教材的能力；組織賽課活動（教研組賽課、學校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學的能力。積極組織教師參加市、中心學校各類培訓活動、組織骨干教師學習教育科研理論知識，每學期開展一次課堂教學比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養。通過引路子、搭臺子、架梯子等方式促進他們加快向成熟型教師轉變的步伐。引路子：一定任務，明確各自的職責和任務；二定目標：每個人確立一年的目標、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結對，同時開展“比、學、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三是開展教師讀書活動。引導教師強化專業書籍的閱讀學習，不斷提高教

師的理論素養、人文素養和學習能力。抓好教師《影響教師一生100個好習慣》等書籍的日常研讀。

四是抓好“四項比賽”。3～4月份組織教學技能比賽，內容側重“研煮論”（研課標，煮教材，論教法）比賽和學科專業技能比賽；7～8月份組織教學常規比賽，內容側重本學年備課、學案、作業、輔導等特色材料評比；9～10月份組織學年教學效益比賽；12月份舉行課堂教學比賽，優秀者推薦參加“諸城市課堂教學改革優秀教師”評選。

四、廣泛開展各種活動，培養學生良好習慣

1、開展“習慣養成教育活動月”活動。

我們把每學期開學后第一個月定為習慣養成月，強化學生行為習慣的養成。制定活動方案，統一思想，提高認識。組織學生寫出習慣養成計劃書和爭創文明班級、爭做“好習慣之星”決心書，開展批評與自我批評，查在學習、生活、行為各方面存在的不良習慣，并人人進行向不良習慣宣戰，克服不良行為宣誓活動。把《小學生日常行為規范》同《諸城市小學生習慣養成細則》相結合，創新性的細化到每個年級，針對每個年級的特點，對其進行不同內容的教育，制定“周訓練主題”計劃，每周確定兩個訓練主題，將身邊小事作為訓練的內容，使工作具有更強的針對性和實效性；每周在教室內張貼一張“習慣養成教育評價表”，對學生一周的表現進行教師評價、自我評價、小組評價，評選出本班的2個“習慣小明星”，將其照片張貼宣傳牌的“習慣養成明星榜”上，并在每周一的全體學生會上給予表揚和獎勵。提高學生的參與積極性，力爭使每名學生每周都養成兩個好習慣，讓每個學生都發生變化。

2、開展 “誦經典美文，寫規范漢字，做少年君子”活動。

在實際教育教學中，我們發現部分學生不愛讀書、不會讀書、閱讀量太小，知識面狹窄；不認真寫字、不會寫字、坐姿寫姿不正確；部分學生說不文明話、做不文明事、傳統美德教育欠缺等問題。因此，我們開展 “誦經典美文，寫規范漢字，做少年君子”活動。

具體做法：一是學校努力為活動的開展提供必要條件，充分發揮學校功能室的育人功能，加大圖書室、語音室、書法教室、美術教室、德育教室等功能

室的建設和使用力度，建設好班級圖書角等。二是充分發揮教師的“身教”作用。教師和學生一起閱讀經典美文，開展教師演講比賽、課文誦讀比賽等活動；在教師中開展寫字練習活動；要求教師加強自己的道德修養，謹言慎行，在學生中樹立良好的道德形象。三是建立學生讀書卡、習字卡、美文賞析卡等，將讀書習字納入課程體系，引導學生養成良好的讀寫習慣。四是開展爭創少年君子活動，引導學生從行為習慣、學習習慣各方面嚴格要求自己。五是建立專項工作評價考核制度。學生的讀、書寫、思想行為等習慣養成通過聽課、座談、調查等方式進行考查，并與兩大系列活動整合做為學生綜合素質考查成績列入教師、班級量化成績。

3、開展“學生學習競賽活動”。認真落實“習慣素養厚基行動”、“陽光心靈關愛行動”、“科技教育啟蒙行動”主題教育，引導學生充分利用課堂，高效學習，充分利用雙休日、節假日等課余閑暇時間，在教師的指導、同學的互助、家長的督促下進行有效學習，養成良好的學習習慣，保證學生素質不斷提高。我們利用學生在校形成的合作意識與習慣，將小學生節假日管理工作實現“合作化”。以居地村為合作范圍，以本班同學為合作成員，自主成立“節假日合作學習小組”，學校統一安排包靠教師，實行定期和不定時檢查指導，促使他們自理、自立、合作、互助的良好習慣的形成。組織學生五項學習競賽，為每個學生建立跟蹤檢查量化檔案，評選出的學習競賽成果如優秀小論文、優秀案例、優秀作業展評等，予以表彰獎勵。重視競賽過程的階段總結表彰，用召開校會頒獎、給家長發喜報等形式，擴大活動成果。學生獲獎情況納入綜合素質考評體系。

以上是我校落實課堂教學改革的一些做法，但離上級和群眾對教育的要求還有一定的距離，還有一些有待提高的工作需要我們繼續努力，我們決心在今后的教育教學工作中，勤奮工作，開拓創新，力爭各項工作再上新臺階。

第三篇：林家村小學教學工作匯報

林家村小學教學工作匯報

一、進一步深化課堂教學改革 創建個性化教學模式

深化課堂教學改革是新時期教育發展的需求，是推進新課程改革的需求，是促進師生和諧發展的需求。隨著課改的順利實施，在全校師生的共同努力下，在社會各界的大力支持下，學校的各項工作都取得了可喜的成績。如以丁樹臻、劉勛英等為代表的語文科“六步教學法”、吳炳香、管清娟等為代表的數學科“六步自主合作式”、王子英、孫術梅等為代表的英語科“六步課堂教學法”等，均是在“六環節教學模式” 大框架下形成的個性化教學模式。

1、長遠規劃我們在認真學習、深刻領會市、鎮下發的《關于在初中小學深化課堂教學改革的實施意見》，及鎮中心校制定的推進課堂教學改革的三年工作計劃。在深入探究鎮中心校推行的“小組多元合作均分制”、“六環節課堂教學模式”的基礎上，逐步探索出了具有學科特點的教學模式。第一步建立模式，目標：產生模式、熟悉模式。第二步形成個性化模式，目標：形成名師系列（達標教師、骨干教師、拔尖教師），人人產生模式。第三步內化成學校文化，努力打造理想課堂。

2、統一思想 任何一項工作，最難的也是最重要的一點就是解決思想認識問題，如果老師不認識、不接受，工作將很難開展。寒暑假期間，學校利用教師校本培訓的時間，做了一系列統一思想的工作，具體有：看專家報告的視頻，在校內舉行課改經驗論壇、校長報告、專家報告等。

3、三級賽課學校成立了課改研究小組，組織了全校教師參加的展示課活動。通過聽課和研究，分析優秀展示課的特點，并提煉特點，提出模式名稱。學期伊始，分學科開展兩輪聽課評課活動。第一輪每人一節過關課，選出學校優質課，在校內交流學習。第二輪每人一節達標課，使每一位教師都能熟練運用六環節教學法進行課堂教學，提升課堂教學效率。落實教研組賽課、學校賽課、全鎮賽課的“三級賽課”制度，推行新教師達標課、青年教師優質課、骨干教師精品課、學科名師示范課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續學習能力和課堂教學能力。

4、校本培訓 認真搞好鎮劃片教研活動，依托片北教研區多校聯合的優勢，利用集體備課、同課異構、交流反思等多種形式，有力地保證了校本培訓的順利進行，為學校課堂改革的實施打下了堅實的基礎。

5、突破難點 課堂教學改革過程中,我們主要在抓評價、抓落實上下功夫, 著重破解“問題設計不科學”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學習有效性差”、“重視‘預設’，忽視‘生成’”四大難點，力求課堂教學輕負擔、高效益。為此學校面向全體老師征集課堂學習評價的金點子，經過反復研討，形成了目前正在使用的課堂教學評價辦法。

6、課改開放月活動。每學期開始，根據小學部統籌安排，組織開展“教學開放周”和“課堂教學改革及業務開放月”活動，通過開展系列活動激勵教師致力于課堂改革，保持廣大教師對課堂改革的熱情和激情。學校按開展課堂教學開放周活動，接受鎮北片區教研聯合體所有教師聽課，通過這一活動的開展，激勵了廣大教師精心研究課堂教學的積極性。

二、加強校本教研，促進教師專業成長

一是提升教師整體素質。根據學校實際，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓教師的基本功；開展“研課標”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標教材的能力；組織賽課活動（教研組賽課、學校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學的能力。積極組織教師參加市、中心學校各類培訓活動、組織骨干教師學習教育科研理論知識，每學期開展一次課堂教學比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養。通過引路子、搭臺子、架梯子等方式促進他們加快向成熟型教師轉變的步伐。引路子：一定任務，明確各自的職責和任務；二定目標：每個人確立一年的目標、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結對，同時開展“比、學、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三是開展教師讀書活動。引導教師強化專業書籍的閱讀學習，不斷提高教

師的理論素養、人文素養和學習能力。抓好教師《影響教師一生100個好習慣》等書籍的日常研讀。

四是抓好“四項比賽”。3～4月份組織教學技能比賽，內容側重“研煮論”（研課標，煮教材，論教法）比賽和學科專業技能比賽；7～8月份組織教學常規比賽，內容側重本學年備課、學案、作業、輔導等特色材料評比；9～10月份組織學年教學效益比賽；12月份舉行課堂教學比賽，優秀者推薦參加“諸城市課堂教學改革優秀教師”評選。

第四篇：林家村小學家長學校領導小組

林家村小學家長學校領導小組

組長：張德全

副組長：孫軍勛

成員：金發亮

馮建明

丁樹貞

吳炳香

各班主任

第五篇：林家村小學家庭教育工作亮點

林家村小學家庭教育工作亮點

我校自建校來一直將家庭教育工作列為學校教育管理的一項重要內容，形成了以學校為主、以家庭為基儲以社會為依托的三結合教育環境，增強了學校教育的合力。我校近年來家庭教育工作情況介紹如下：

一、家庭教育情況：

（一）注重常規管理，把家庭教育工作落到實處

1、領導重視，全員參與。

2、制度保障，機構健全。

學校在每學期初召開家委會會議，介紹學校、年級、班級近階段開展的工作和學校收費情況通報，通過座談會、問卷調查等形式與家長進行溝通，聽取意見建議。

3、形式靈活，注重實效

我校學生的家長主要來自農村，他們的職業、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養和孩子的生活環境都是社會的最低層，這就決定了我校的家長學校要起點低，多種形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。

(1)上課與家長會相結合。(2)個別指導與咨詢相結合。

（二）、構建“學習型家庭”模式，全面提升家庭教育工作

1、指導家長為孩子建好“讀書角”，改善家庭的學習硬件設施。

2、指導家長們與孩子共同建設“學習型家庭”，為孩子的學習營造良好的學習氛圍。

3、建立家校聯系制度，發揮家委會成員作用，構筑家校聯系橋梁，關注特殊群體，共同加強對學生的管理。

4、建立各年級家庭教育分層目標，通過各種途徑和方法，改進家長的教育觀念和方法，提高家庭教育質量。

5、推選學校中的好家長，利用好家長的家教經驗開展推廣、普及活動。

三、搭建家教交流平臺，做好家教宣傳工作(1)走進課堂，加強溝通

學校每學期舉行一次家長開放日活動，邀請家長走進課堂。此外，在“家長開放日”活動中，各班還召開了主題班會。

(2)家庭閱讀，互相探討

學校在每年的讀書節或寒暑假期間，向家長和學生推薦一些優秀書籍和經典美文，要求家長和孩子一起去逛一次書店，購買一本自己喜歡的書籍，在共同閱讀的基礎下，寫讀書體會。(3)感恩行動，增進情感

學校在每年寒假期間要求學生開展“為父母做一件力所能及的事”活動，同時要求家長給自己的孩子寫一封信。(4)幫困助學，奉獻愛心

由于我校學生大多家庭條件較差，學校積極為學生申請各類幫助困助學金，用于各班品學兼優、家境貧寒的學生。

實驗小學家庭教育工作

情 況 匯 報

阿瓦提縣實驗小學

2013年4月19日