第一篇：何家村小學安全工作匯報發言

安全高于一切，攜手共建和諧校園

——何家村小學校園安全工作匯報

各位領導，各駐地單位的朋友們，大家下午好！我是碑林區何家村小學的大隊輔導員，常黎英。很高興代表學校參加張家村街道辦組織的的安全工作年度表彰會，下面我就學校2010年學校安全工作情況進行匯報！

我校在上級有關部門的指導下，街道黨工委的關心支持下，堅持以 “以教學為中心質量是第一要務，以安全為保障安全是第一責任”的宗旨，認真落實了校園安全管理的各項措施，維護了學校正常的教育教學秩序。確保師生生命財產安全，不斷規范安全教育，落實管理責任，防微杜漸查隱患，千方百計防事故，確保校園平安，師生健康，為共建和諧碑林盡我所能。回顧上年度我校的安全工作，可概括為：思想重視，目標明確；制度完善，責任落實；宣傳教育，確保安全；嚴查隱患，防患未然。下面我將從以下四方面具體匯報：

一、思想重視目標明確

我校成立了以校長為組長的安全領導小組，時刻牢記“安全高于一切，責任重于泰山”的警訓，始終把安全工作擺在重要的位置，結合實際，認真貫徹落實上級有關部門對安全工作提出的意見，明確一個目標——校園安全，無事故發生。學校領導注意掌握各階段安全教育動態，及時督促檢查制度的完善和責任的落實，從硬件設施到軟件措施，雙管齊下，強化管理、教育力度，提高師生們的安全觀念和應急防患能力，做到每周一次常規教育；每月結合季節，紀念日或周邊突發事件，加強重點宣傳教育；每學期圍繞安全工作開展專項或多項演練活動，使安全教育工作深入人心，影響廣泛，不但師生受教育深刻，周圍群眾及師生家庭都受到不同程度的幅射、教育。

二、制度完善責任落實

學校根據實際，制訂并逐步完善各項安全管理制度。如《校門值守制度》，《行政領導值日職責》，《學校安全意外事故處置預案》等各項管理制度，使責任落實，管理有章可循。每學期初，學校還根據人員安排變動，成立由校長掛帥親抓，各部門領導協助主管的學校安全管理和事故處置應急預案領導機構。班主任、科任教師全員參與，使宣傳、教育、演練、培訓、檢查、整改、物資儲備等分工明確，職責到位，管理有序。我校領導始終把安全放在工作的重中之重，分工明確，責任到人，確保校園安全工作萬無一失。2010年3.23校園安全惡性事件之后，從上到下更加重視校園安全工作。5月4日，市政府領導親臨我視察校園安全工作，8月25日，國家教育督導團領導視察我市秋季開學校園安全工作，專程來到我們學校，高度評價我校在校園安全教育工作和學校周邊治理方面所做的工作。

三、宣傳教育確保安全

增強師生的安全防患意識，提高自防、自衛、自救能力，是最有效的安全保障，因此，我們千方百計加強安全宣傳教育，校園文化的建設中，我校把安全教育作為專題進行設計，以期達到安全教育潤物細無聲的作用。

1、認真做好安全教育周工作對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、活動課、學科滲透等途徑，對學生開展安全預防教育，通過組織培訓、演練、專家現場報告等形式，使學生接受比較系統的安全知識和自救自護的技能。比如2010年12月針對新疆阿克蘇

校園踩踏事件，對師生進行專門的安全培訓和演練。

3、不斷完善學校家庭社會安全教育網絡，形成合力，共同做好校園安全穩定工作，為師生的安全保駕護航。通過《致學生家長一封信》等方式借助各方面力量來增強安全教育宣傳的力度，讓每一位師生、家長都深深懂得沒有安全就沒有一切。定期邀請法制安全輔導員來校為師生、家長進行專題講座和培訓指導。家校配合，攜手共創平安校園。

最后我僅代表學校，再次感謝上級領導對我校工作的關心和指導，2011年，我們將繼續努力，努力完成平安校園創建的各項目標任務，為攜手共創平安碑林做出更大貢獻！

何家村小學

2011年3月

第二篇：林家村小學教學工作匯報

林家村小學教學工作匯報

一、進一步深化課堂教學改革 創建個性化教學模式

深化課堂教學改革是新時期教育發展的需求，是推進新課程改革的需求，是促進師生和諧發展的需求。隨著課改的順利實施，在全校師生的共同努力下，在社會各界的大力支持下，學校的各項工作都取得了可喜的成績。如以丁樹臻、劉勛英等為代表的語文科“六步教學法”、吳炳香、管清娟等為代表的數學科“六步自主合作式”、王子英、孫術梅等為代表的英語科“六步課堂教學法”等，均是在“六環節教學模式” 大框架下形成的個性化教學模式。

1、長遠規劃我們在認真學習、深刻領會市、鎮下發的《關于在初中小學深化課堂教學改革的實施意見》，及鎮中心校制定的推進課堂教學改革的三年工作計劃。在深入探究鎮中心校推行的“小組多元合作均分制”、“六環節課堂教學模式”的基礎上，逐步探索出了具有學科特點的教學模式。第一步建立模式，目標：產生模式、熟悉模式。第二步形成個性化模式，目標：形成名師系列（達標教師、骨干教師、拔尖教師），人人產生模式。第三步內化成學校文化，努力打造理想課堂。

2、統一思想 任何一項工作，最難的也是最重要的一點就是解決思想認識問題，如果老師不認識、不接受，工作將很難開展。寒暑假期間，學校利用教師校本培訓的時間，做了一系列統一思想的工作，具體有：看專家報告的視頻，在校內舉行課改經驗論壇、校長報告、專家報告等。

3、三級賽課學校成立了課改研究小組，組織了全校教師參加的展示課活動。通過聽課和研究，分析優秀展示課的特點，并提煉特點，提出模式名稱。學期伊始，分學科開展兩輪聽課評課活動。第一輪每人一節過關課，選出學校優質課，在校內交流學習。第二輪每人一節達標課，使每一位教師都能熟練運用六環節教學法進行課堂教學，提升課堂教學效率。落實教研組賽課、學校賽課、全鎮賽課的“三級賽課”制度，推行新教師達標課、青年教師優質課、骨干教師精品課、學科名師示范課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續學習能力和課堂教學能力。

4、校本培訓 認真搞好鎮劃片教研活動，依托片北教研區多校聯合的優勢，利用集體備課、同課異構、交流反思等多種形式，有力地保證了校本培訓的順利進行，為學校課堂改革的實施打下了堅實的基礎。

5、突破難點 課堂教學改革過程中,我們主要在抓評價、抓落實上下功夫, 著重破解“問題設計不科學”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學習有效性差”、“重視‘預設’，忽視‘生成’”四大難點，力求課堂教學輕負擔、高效益。為此學校面向全體老師征集課堂學習評價的金點子，經過反復研討，形成了目前正在使用的課堂教學評價辦法。

6、課改開放月活動。每學期開始，根據小學部統籌安排，組織開展“教學開放周”和“課堂教學改革及業務開放月”活動，通過開展系列活動激勵教師致力于課堂改革，保持廣大教師對課堂改革的熱情和激情。學校按開展課堂教學開放周活動，接受鎮北片區教研聯合體所有教師聽課，通過這一活動的開展，激勵了廣大教師精心研究課堂教學的積極性。

二、加強校本教研，促進教師專業成長

一是提升教師整體素質。根據學校實際，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓教師的基本功；開展“研課標”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標教材的能力；組織賽課活動（教研組賽課、學校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學的能力。積極組織教師參加市、中心學校各類培訓活動、組織骨干教師學習教育科研理論知識，每學期開展一次課堂教學比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養。通過引路子、搭臺子、架梯子等方式促進他們加快向成熟型教師轉變的步伐。引路子：一定任務，明確各自的職責和任務；二定目標：每個人確立一年的目標、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結對，同時開展“比、學、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三是開展教師讀書活動。引導教師強化專業書籍的閱讀學習，不斷提高教

師的理論素養、人文素養和學習能力。抓好教師《影響教師一生100個好習慣》等書籍的日常研讀。

四是抓好“四項比賽”。3～4月份組織教學技能比賽，內容側重“研煮論”（研課標，煮教材，論教法）比賽和學科專業技能比賽；7～8月份組織教學常規比賽，內容側重本學年備課、學案、作業、輔導等特色材料評比；9～10月份組織學年教學效益比賽；12月份舉行課堂教學比賽，優秀者推薦參加“諸城市課堂教學改革優秀教師”評選。

第三篇：何壩學區安全工作匯報

何壩學區2011—2012學第二學期

開學安全工作匯報

縣教育局：

根據上級的要求，我學區于2月26日召開了校長會議，安排開學有關工作，要求各校對安全工作進行全面的檢查、自評,以創建“平安校園”為抓手，認真貫徹落實上級有關安全工作精神，進一步樹立“安全第一，預防為主”、“源頭遏制，過程監管”的意識，積極開展各類安全知識培訓、宣傳教育活動，落實各項防衛措施，切實加強和維護校園安定穩定，構建“和諧校園”。上星期，學區擬定了《何壩學區開學工作檢查提綱》，繪制有關表冊，對各校工作進行了全面檢查，現就有關安全工作情況匯報如下：

一、組織機構建全

成立了以學區校長為組長、副校長為副組長，學區督導員、會計、干事和各校校長為成員的安全工作領導小組。為明確責任，各校均成立了以校長為組長，班子成員及班主任為組員的安全工作小組，做到誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責，形成全員抓安全，人人管安全的格局。

二、各類安全檢查制度防范措施完善

近年來，我學區各校先后制定或修訂了《值周工作制度》、《門衛工作制度》、《防火防災應急疏散預案》、《重大事 故報告制度和責任追究制度》等一系列制度，并且裝訂成冊，這些制度，現正有效地運行，使學校安全工作得到有效保證。

三、基礎設施安全情況

近幾年各校按照縣教育局的統一規劃，麥川小學、安峪小學、何壩中心小學、南義小學、鐵古小學基礎設施得到一定的改善，為師生創造了一個比較安全的學習，生活環境。但部分學校，如藺集小學校舍仍為土木結構瓦房，李宋小學學生全部在板房內上課，還存在一定的安全隱患。

四、消防設施及措施

有教學樓的學校都采取了安全防護措施，裝備了滅火器，值周、值班人員分工明確，檢查有火源的場所，做到防患于未然。

五、常規管理

1、各學校開學期初利用廣播、板報、集會等不同形式對本校師生進行了防盜、防暴、防毒、防火、交通等安全教育，平時認真抓好安全教育，課間有值周教師巡視，嚴禁學生在課間追逐打鬧。牢固樹立了“安全第一，預防為主”的思想。麥川小學在上周舉行了“手拉手”結對活動，在第四周和第六周分別安排了“學生飲食衛生講座”和“防火防災應急演練”活動，李宋小學在上星期進行了一次防震安全演練，鐵古小學開學初各班輪流播放了《春夏秋冬話安全》光盤，藺集、黃江等小學就教育局配發的安全掛圖對學生及時 進行了安全教育。

2、學校24小時都有人看護，嚴肅了安全巡查制度。

3、人員密集場所疏散通道齊全，何壩中小、麥川小學、安峪小學安裝了監控裝置，所有教師宿舍、教室沒有明火取暖現象。學生放學各校均實行路隊管理，按服務區域推選出路隊長，并由教師在關鍵路段護送。

4、雙休日值勤班期間都有帶班領導，負責當班期間安全檢查工作。

5、開展心理健康教育，正確引導學生的情緒，杜絕校園暴力的發生。經查只有何壩鎮有網吧，何壩中心小學推選出三位責任心強的教師擔任網絡監督員（兼職），不定期對所有網吧進行檢查，杜絕了在校學生上網。

6、加強體育課、實驗課、活動課等教育教學活動的安全管理，建立了相應的制度，落實相應的責任。執行大型活動報批制度，并且提前做好安全預案。

8、加強師德師風建設，教育職工遵守職業道德，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴格禁止教師隨意給學生停課或把學生趕出課堂。

六、存在問題

1、何壩中心小學廁所和教學樓距離較遠，學生上廁所要走出校門，校門緊鄰公路，存在一定安全隱患。

2、公路沿線學生安峪、麥川、何壩中小校門口公路無 減速帶。

3、無證小攤販在校門附近建商店。建議上級有關執法部門對小攤販予以取締，對學校周邊加強巡查、整治，營造一個良好的校園周邊治安秩序。

4、黃江小學教學樓自竣工后用電線路不通，又無圖紙在校，學校自費將所有線改為明線用來照明，安全隱患較大，建議由承建方予以整改。

5、南義、藺集、黃江、鐵古幾所學校校門口路面沒有硬化，每逢下雨泥濘遍地。

6、按照教育局文件，學區將教學點撤并，但是大石、山岐兩所學校距離并入校路途太遠，均要翻座大山，并入后，一、二年級學生上學不夠安全。

附：何壩學區安全工作領導小組組成人員名單

二〇一二年三月八日附件：

西和縣何壩學區安全工作領導小組

組成人員名單

組 長：張 昱 學區校長（兼何壩中心小學校長）副組長：郭守城 學區副校長 成 員：鄭孟林（學區督導員）

劉世元（學區督導員）魚 剛（學區會計）郭 策（學區干事）張 策（學區干事）馬 馳（學區干事）李維成（鐵古小學校長）趙 豐（李宋小學校長）張倉軍（黃江小學校長）趙小偉（藺集小學校長）王隆剛（安峪小學校長）史進海（劉集小學校長）藺 燚（喬集小學校長）余芳洲（麥川小學校長）

領導小組下設辦公室，辦公室設在學區，郭策同志兼任辦公室主任，負責有關安全日常事務工作。

第四篇：林家村小學課堂教學專項督導工作匯報

林家村小學課堂教學專項督導工作匯報

近年來，我們致力學校內涵發展，扎實落實課程方案，轉變教師教學方式和學生學習方式，促進高效課堂建設，落實教學常規，促進校本教研，提高課堂教學效益，全面提升學生整體素質，教育教學工作穩步提高。現將我校課堂教學工作匯報如下。

一、進一步深化課堂教學改革，著力打造特色高效課堂 我們在認真學習、深刻領會市、鎮下發的《關于在初中小學深化課堂教學改革的實施意見》，及鎮中心校制定的推進課堂教學改革的三年工作計劃。在深入探究鎮中心校推行的“小組多元合作均分制”、“六環節課堂教學模式”的基礎上，逐步探索出了具有學科特點的教學模式。如語文科的“六步教學法”、數學科的“六步自主合作式”、英語科的“四步課堂教學法”等，均是在“六環節教學模式” 大框架下形成的具有自己特色的教學模式。課堂教學改革過程中,我們主要在抓學習、抓典型、抓細節、抓落實上下功夫, 著重破解“問題設計不科學”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學習有效性差”、“重視‘預設’，忽視‘生成’”四大難點，力求課堂教學輕負擔、高效益。

一是積極開展聽評課活動。學期伊始，分學科開展兩輪聽課評課活動。第一輪每人一節過關課，選出學校優質課，在校內交流學習。第二輪每人一節達標課，使每一位教師都能熟練運用六環節教學法進行課堂教學，提升課堂教學效率。落實教研組賽課、學校賽課、全鎮賽課的“三級賽課”制度，推行新教師達標課、青年教師優質課、骨干教師精品課、學科名師示范課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續學習能力和課堂教學能力。

二是開展課堂教學開放周活動。每學期開始，根據小學部統籌安排，組織開展“教學開放周”和“課堂教學改革及業務開放月”活動，通過開展系列活動激勵教師致力于課堂改革，保持廣大教師對課堂改革的熱情和激情。學校按開展課堂教學開放周活動，接受鎮北片區教研聯合體所有教師聽課，通過這一活動的開展，激勵了廣大教師精心研究課堂教學的積極性，促進了與兄弟學校

課堂教學改革的合作與交流。

三是開展聽“推門課”活動。校長不定時、不打招呼突擊聽課，及時了解教師平時上課情況，保證了課堂教學改革的深入實施。

二、堅持內涵發展，教學常規管理的規范化和精細化。

注重常規教學管理。嚴把“四關”，即嚴把集體備課關，用好導學提綱；嚴把課堂教學關，強化“六環節教學模式”；嚴把作業批改關，及時反饋矯正；嚴把輔導關，做好后進生轉化。

1、認真學習并貫徹落實市教研室下發的《學校教學管理規范》，根據市教研室出臺的《教師教學評估方案》，學校制定了《教師教學規范》和《教師教學常規要求》，促進學校管理走上規范化和精細化。從學案編制、教師備課、作業布置與批改、質量檢測等方面提出了具體的要求。重點抓了作業批改的質量與效益；采用隨堂聽課、查備課材料、查當堂達標測試題的使用等形式，完善教學管理。重點抓好教師“三本”：備課本、集錦本、作業本。學生的“三本”：練字本、集錦本、糾錯本。做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。開展知識樹繪制活動，并進行展評，評出優秀作品在班級和辦公室內張貼。實現教學工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。積極開展教師命題能力培訓與競賽活動，開展了單元教學說課和試卷講評課研討活動，努力提高日常教學測評的導向與激勵作用。我們始終把教學工作中將繼續把落實“教學四清工作”作為學校教學管理工作的一項重要措施，納入常規檢查的必查內容之一。

三、搞好教師培訓，助推教師專業成長

一是提升教師整體素質。根據學校實際，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓教師的基本功；開展“研課標”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標教材的能力；組織賽課活動（教研組賽課、學校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學的能力。積極組織教師參加市、中心學校各類培訓活動、組織骨干教師學習教育科研理論知識，每學期開展一次課堂教學比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養。通過引路子、搭臺子、架梯子等方式促進他們加快向

成熟型教師轉變的步伐。引路子：一定任務，明確各自的職責和任務；二定目標：每個人確立一年的目標、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結對，同時開展“比、學、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三是開展教師讀書活動。引導教師強化專業書籍的閱讀學習，不斷提高教師的理論素養、人文素養和學習能力。抓好教師《影響教師一生100個好習慣》等書籍的日常研讀。

四是抓好“四項比賽”。3～4月份組織教學技能比賽，內容側重“研煮論”（研課標，煮教材，論教法）比賽和學科專業技能比賽；7～8月份組織教學常規比賽，內容側重本學年備課、學案、作業、輔導等特色材料評比；9～10月份組織學年教學效益比賽；12月份舉行課堂教學比賽，優秀者推薦參加“諸城市課堂教學改革優秀教師”評選。

四、廣泛開展各種活動，培養學生良好習慣

1、開展“習慣養成教育活動月”活動。

我們把每學期開學后第一個月定為習慣養成月，強化學生行為習慣的養成。制定活動方案，統一思想，提高認識。組織學生寫出習慣養成計劃書和爭創文明班級、爭做“好習慣之星”決心書，開展批評與自我批評，查在學習、生活、行為各方面存在的不良習慣，并人人進行向不良習慣宣戰，克服不良行為宣誓活動。把《小學生日常行為規范》同《諸城市小學生習慣養成細則》相結合，創新性的細化到每個年級，針對每個年級的特點，對其進行不同內容的教育，制定“周訓練主題”計劃，每周確定兩個訓練主題，將身邊小事作為訓練的內容，使工作具有更強的針對性和實效性；每周在教室內張貼一張“習慣養成教育評價表”，對學生一周的表現進行教師評價、自我評價、小組評價，評選出本班的2個“習慣小明星”，將其照片張貼宣傳牌的“習慣養成明星榜”上，并在每周一的全體學生會上給予表揚和獎勵。提高學生的參與積極性，力爭使每名學生每周都養成兩個好習慣，讓每個學生都發生變化。

2、開展 “誦經典美文，寫規范漢字，做少年君子”活動。

在實際教育教學中，我們發現部分學生不愛讀書、不會讀書、閱讀量太小，知識面狹窄；不認真寫字、不會寫字、坐姿寫姿不正確；部分學生說不文明話、做不文明事、傳統美德教育欠缺等問題。因此，我們開展 “誦經典美文，寫規范漢字，做少年君子”活動。

具體做法：一是學校努力為活動的開展提供必要條件，充分發揮學校功能室的育人功能，加大圖書室、語音室、書法教室、美術教室、德育教室等功能室的建設和使用力度，建設好班級圖書角等。二是充分發揮教師的“身教”作用。教師和學生一起閱讀經典美文，開展教師演講比賽、課文誦讀比賽等活動；在教師中開展寫字練習活動；要求教師加強自己的道德修養，謹言慎行，在學生中樹立良好的道德形象。三是建立學生讀書卡、習字卡、美文賞析卡等，將讀書習字納入課程體系，引導學生養成良好的讀寫習慣。四是開展爭創少年君子活動，引導學生從行為習慣、學習習慣各方面嚴格要求自己。五是建立專項工作評價考核制度。學生的讀、書寫、思想行為等習慣養成通過聽課、座談、調查等方式進行考查，并與兩大系列活動整合做為學生綜合素質考查成績列入教師、班級量化成績。

3、開展“學生學習競賽活動”。認真落實“習慣素養厚基行動”、“陽光心靈關愛行動”、“科技教育啟蒙行動”主題教育，引導學生充分利用課堂，高效學習，充分利用雙休日、節假日等課余閑暇時間，在教師的指導、同學的互助、家長的督促下進行有效學習，養成良好的學習習慣，保證學生素質不斷提高。我們利用學生在校形成的合作意識與習慣，將小學生節假日管理工作實現“合作化”。以居地村為合作范圍，以本班同學為合作成員，自主成立“節假日合作學習小組”，學校統一安排包靠教師，實行定期和不定時檢查指導，促使他們自理、自立、合作、互助的良好習慣的形成。組織學生五項學習競賽，為每個學生建立跟蹤檢查量化檔案，評選出的學習競賽成果如優秀小論文、優秀案例、優秀作業展評等，予以表彰獎勵。重視競賽過程的階段總結表彰，用召開校會頒獎、給家長發喜報等形式，擴大活動成果。學生獲獎情況納入綜合素質考評體系。

以上是我校落實課堂教學改革的一些做法，但離上級和群眾對教育的要求還有一定的距離，還有一些有待提高的工作需要我們繼續努力，我們決心在今

后的教育教學工作中，勤奮工作，開拓創新，力爭各項工作再上新臺階。

第五篇：林家村小學課堂教學專項督導工作匯報

石堡子小學

2010—2011學年課堂教學改革督導工作報告

近年來，我們致力學校內涵發展，扎實落實課程方案，轉變教師教學方式和學生學習方式，促進高效課堂建設，落實教學常規，促進校本教研，提高課堂教學效益，全面提升學生整體素質，教育教學工作穩步提高。現將我校課堂教學工作匯報如下。

一、進一步深化課堂教學改革，著力打造特色高效課堂

我們在認真學習、深刻領會上級下發的各項文件的精神。課堂教學改革過程中,我們主要在抓學習、抓典型、抓細節、抓落實上下功夫, 著重破解“問題設計不科學”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學習有效性差”、“重視‘預設’，忽視‘生成’”四大難點，力求課堂教學輕負擔、高效益。

一是積極開展聽評課活動。學期伊始，分學科開展兩輪聽課評課活動。第一輪每人一節過關課，選出學校優質課，在校內交流學習。第二輪每人一節達標課，使每一位教師都能熟練運用六環節教學法進行課堂教學，提升課堂教學效率。落實教研組賽課、學校賽課、全鎮賽課的“三級賽課”制度，推行新教師達標課、青年教師優質課、骨干教師精品課、學科名師示范課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續學習能力和課堂教學能力。

二是開展課堂教學開放周活動。每學期開始，根據小學部統籌安排，組織開展“教學開放周”和“課堂教學改革及業務開放月”活動，通過開展系列活動激勵教師致力于課堂改革，保持廣大教師對課堂改革的熱情和激情。學校按開展課堂教學開放周活動，接受鎮北片區教研聯合體所有教師聽課，通過這一活動的開展，激勵了廣大教師精心研究課堂教學的積極性，促進了與兄弟學校課堂教學改革的合作與交流。

三是開展聽“推門課”活動。校長不定時、不打招呼突擊聽課，及時了解教師平時上課情況，保證了課堂教學改革的深入實施。

二、堅持內涵發展，教學常規管理的規范化和精細化。

注重常規教學管理。嚴把“四關”，即嚴把集體備課關，用好導學提綱；

嚴把課堂教學關，強化“六環節教學模式”；嚴把作業批改關，及時反饋矯正；嚴把輔導關，做好后進生轉化。

1、認真學習并貫徹落實市教研室下發的《學校教學管理規范》，根據市教研室出臺的《教師教學評估方案》，學校制定了《教師教學規范》和《教師教學常規要求》，促進學校管理走上規范化和精細化。從學案編制、教師備課、作業布置與批改、質量檢測等方面提出了具體的要求。重點抓了作業批改的質量與效益；采用隨堂聽課、查備課材料、查當堂達標測試題的使用等形式，完善教學管理。重點抓好教師“三本”：備課本、集錦本、作業本。學生的“三本”：練字本、集錦本、糾錯本。做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。開展知識樹繪制活動，并進行展評，評出優秀作品在班級和辦公室內張貼。實現教學工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。積極開展教師命題能力培訓與競賽活動，開展了單元教學說課和試卷講評課研討活動，努力提高日常教學測評的導向與激勵作用。我們始終把教學工作中將繼續把落實“教學四清工作”作為學校教學管理工作的一項重要措施，納入常規檢查的必查內容之一。

三、搞好教師培訓，助推教師專業成長

一是提升教師整體素質。根據學校實際，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓教師的基本功；開展“研課標”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標教材的能力；組織賽課活動（教研組賽課、學校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學的能力。積極組織教師參加市、中心學校各類培訓活動、組織骨干教師學習教育科研理論知識，每學期開展一次課堂教學比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養。通過引路子、搭臺子、架梯子等方式促進他們加快向成熟型教師轉變的步伐。引路子：一定任務，明確各自的職責和任務；二定目標：每個人確立一年的目標、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結對，同時開展“比、學、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三是開展教師讀書活動。引導教師強化專業書籍的閱讀學習，不斷提高教

師的理論素養、人文素養和學習能力。抓好教師《影響教師一生100個好習慣》等書籍的日常研讀。

四是抓好“四項比賽”。3～4月份組織教學技能比賽，內容側重“研煮論”（研課標，煮教材，論教法）比賽和學科專業技能比賽；7～8月份組織教學常規比賽，內容側重本學年備課、學案、作業、輔導等特色材料評比；9～10月份組織學年教學效益比賽；12月份舉行課堂教學比賽，優秀者推薦參加“諸城市課堂教學改革優秀教師”評選。

四、廣泛開展各種活動，培養學生良好習慣

1、開展“習慣養成教育活動月”活動。

我們把每學期開學后第一個月定為習慣養成月，強化學生行為習慣的養成。制定活動方案，統一思想，提高認識。組織學生寫出習慣養成計劃書和爭創文明班級、爭做“好習慣之星”決心書，開展批評與自我批評，查在學習、生活、行為各方面存在的不良習慣，并人人進行向不良習慣宣戰，克服不良行為宣誓活動。把《小學生日常行為規范》同《諸城市小學生習慣養成細則》相結合，創新性的細化到每個年級，針對每個年級的特點，對其進行不同內容的教育，制定“周訓練主題”計劃，每周確定兩個訓練主題，將身邊小事作為訓練的內容，使工作具有更強的針對性和實效性；每周在教室內張貼一張“習慣養成教育評價表”，對學生一周的表現進行教師評價、自我評價、小組評價，評選出本班的2個“習慣小明星”，將其照片張貼宣傳牌的“習慣養成明星榜”上，并在每周一的全體學生會上給予表揚和獎勵。提高學生的參與積極性，力爭使每名學生每周都養成兩個好習慣，讓每個學生都發生變化。

2、開展 “誦經典美文，寫規范漢字，做少年君子”活動。

在實際教育教學中，我們發現部分學生不愛讀書、不會讀書、閱讀量太小，知識面狹窄；不認真寫字、不會寫字、坐姿寫姿不正確；部分學生說不文明話、做不文明事、傳統美德教育欠缺等問題。因此，我們開展 “誦經典美文，寫規范漢字，做少年君子”活動。

具體做法：一是學校努力為活動的開展提供必要條件，充分發揮學校功能室的育人功能，加大圖書室、語音室、書法教室、美術教室、德育教室等功能

室的建設和使用力度，建設好班級圖書角等。二是充分發揮教師的“身教”作用。教師和學生一起閱讀經典美文，開展教師演講比賽、課文誦讀比賽等活動；在教師中開展寫字練習活動；要求教師加強自己的道德修養，謹言慎行，在學生中樹立良好的道德形象。三是建立學生讀書卡、習字卡、美文賞析卡等，將讀書習字納入課程體系，引導學生養成良好的讀寫習慣。四是開展爭創少年君子活動，引導學生從行為習慣、學習習慣各方面嚴格要求自己。五是建立專項工作評價考核制度。學生的讀、書寫、思想行為等習慣養成通過聽課、座談、調查等方式進行考查，并與兩大系列活動整合做為學生綜合素質考查成績列入教師、班級量化成績。

3、開展“學生學習競賽活動”。認真落實“習慣素養厚基行動”、“陽光心靈關愛行動”、“科技教育啟蒙行動”主題教育，引導學生充分利用課堂，高效學習，充分利用雙休日、節假日等課余閑暇時間，在教師的指導、同學的互助、家長的督促下進行有效學習，養成良好的學習習慣，保證學生素質不斷提高。我們利用學生在校形成的合作意識與習慣，將小學生節假日管理工作實現“合作化”。以居地村為合作范圍，以本班同學為合作成員，自主成立“節假日合作學習小組”，學校統一安排包靠教師，實行定期和不定時檢查指導，促使他們自理、自立、合作、互助的良好習慣的形成。組織學生五項學習競賽，為每個學生建立跟蹤檢查量化檔案，評選出的學習競賽成果如優秀小論文、優秀案例、優秀作業展評等，予以表彰獎勵。重視競賽過程的階段總結表彰，用召開校會頒獎、給家長發喜報等形式，擴大活動成果。學生獲獎情況納入綜合素質考評體系。

以上是我校落實課堂教學改革的一些做法，但離上級和群眾對教育的要求還有一定的距離，還有一些有待提高的工作需要我們繼續努力，我們決心在今后的教育教學工作中，勤奮工作，開拓創新，力爭各項工作再上新臺階。