第一篇：我為什么選擇做大學教師

（一）我為什么選擇做大學教師

直到現在，我仍然從心里深處不愿意面對我曾經做過大學教師的這么一段經歷。說“直到現在”，仿佛離開教育行業已經很多年似的，其實并不然。我04年大學畢業就在另一所大學任教，歷時一年，算到今天，離開教師行業也不過12個月而已。人總是有種傾向，希望不愉快的記憶趕緊過去，在這一點上我也絲毫不能免俗，只是做得更過頭，總是欺騙自己說我當初并不曾做過什么教師的。所以每次別人問起我以前做什么的時候，我的回答都很模糊：另一個行業。

現在我經常會想，當初進入這另一個行業，是否出于什么高尚的動機，比如把青春獻給天底下最光輝的職業之類，然而我實在沒有當官的或者當騙子的人那樣自欺欺人而一點不臉紅的能力，所以這高尚的動機是空白一塊，一如教師的錢包。言歸正傳，我當初入教育行業的過程是這樣的：上大學三年級的時候學校分專業，當時我的學業成績不上不下，好的專業我去不了，壞的專業我不想去，又不能輟學，迫于無奈只好選了教育專業，所以這實際上是沒有選擇的選擇，為生活所逼而已。

憑良心說，其實當教師，尤其是當大學教師，也并不是沒有一點好處。起碼一年下來有兩次長假，是其他行業的人不敢想象的。最令人嫉妒的是大學教授。一周下來只需要講大概6-8小時的課，就有8000左右的月薪-----至少在我當初任教的學校是這樣，教授們絕對是既有錢又有閑的一個群體。雖說是無奈之下才進入教育行業，但我并沒有想過要隨便對待。清朝雍正皇帝手下的年羹堯有一句話，當為天下之學子及教師銘記在心：不敬師長，天誅地滅；誤人子弟，男盜女娼。就我自己而言，當然后半句顯得更重要。記得當時一個朋友問我打算怎么教這些學生，我說：“資質好的，我希望他們學到我所有的知識，和獨立思考的習慣，同時又不被愚蠢的教育體制抹殺了潛力；資質一般的，我就讓他們能夠應付學校里面的考試，畢業了到社會上也能有一定的實力謀生；資質特差的，只要不覺得一上我的課就煩就夠了，這樣起碼他們過得快樂?！?/p>

我講這話的時候還沒有真正踏上講臺，所以很快我就發現光是這些想法是不夠的。一個合格的大學教師，要做到的絕對不止這么一點點，至于究竟要做到些什么，是仁者見仁，智者見智的東西，我只說我自己的看法。至于是不是能夠得到別人的贊同，我不知道，也不必要知道。

（二）怎樣才算合格的大學教師

如果我要討論的問題換成：怎樣才是合格的中學教師？恐怕事情會簡單很多，因為中學（包括高中）有一個很明晰的考核標準，就是升學率。一個教師所教的學生在這個科目上考得很好，對升學成績起到了正面的作用，那這個教師就是合格的。除此以外的一切說辭，都是純粹的扯淡，比如素質教育，說穿了不過就是提高應試素質的教育。這樣的一種體制，對于考核教師當然是很有利，但對于學生卻幾乎是災難性的。理科學生們被迫學一些他們一輩子都用不到的東西，而且還要求學得很精通；文科學生們被要求按照一種既定的思維模式看待歷史，分析現實。結果是大家都變成了只有文憑沒有文化的人。

大學的情況基本上就是反過來。（相對而言）對學生較為有利，而對設立一個合格教師的標準不利。學生因為沒有了升學的壓力，不需要死盯著教材，加上課時少，可以有較多的機會去擴展自己的知識面，所以大學教師要面臨的一個挑戰，也是合格的一個標準，就是廣闊的知識面。一個只知道照著教材念經的人肯定不會受到大學生的喜歡。他們希望教師可以深入淺出，旁征博引，妙趣橫生。要做到這一點，肯定不是那么容易的，因此合格的大學教師須博覽群書，各個領域的知識都要有一些。我自己的情況呢，基本上可以算合格。天文學，歷史，政治，文學，美術，心理學，玄學，語言學，我都有一定程度的了解，然而并不特別深入，不過用在課堂上的引證倒也綽綽有余。

其次是獨立思考的能力。為什么說其次呢，因為我總覺得獨立進行思考判斷的能力是建立在廣博的知識面上的。道理很淺顯，一個目不識丁的人是不大可能擁有深邃的思想的，反過來講，讀書很多的人也不見得就能獨立思考，不然何來書呆子一說。因此，獨立思考判斷的能力是很可貴的。唯具有了這樣的能力，大學教師才不至于把愚昧落后的教條和信念傳遞給學生。舉一個我做大學生時的例子。當時負責我們馬克思政治經濟學的是一個三十出頭的女教師，姓什么已經想不起了，我只記得大家私底下給她取了個綽號，叫馬老太，很傳神的一個稱呼。此人在上課的時候談起國有企業改革引起工人

下崗的問題，就開始論證“下崗”是完全不同于西方“資本主義國家”的“失業”，理由就在于下崗了的人是暫時離開他先前的工作崗位，但他尚可以再找到新的職業，而并非“失去了職業”，所以終于是比失業要優越。我聽了就站起來反駁，說西方國家失業的人不也一樣可以找新的工作么，所以下崗跟失業是完全相同的概念，而且他們的就業環境比我們好，福利政策也比我們好，實在看不出我們到底在哪一點上優越了。馬老太當時很不高興，說我沒有時間跟你爭論這些，總之兩者是不同的。這個“總之”就閹割了所有思想交流的可能性?，F在回想起來，她有那樣頑固的錯誤觀念，其實就是缺乏獨立思考判斷的能力的結果，所以才被官方的文字游戲帶進陷阱而不自知。此種教師多了，學生的處境就值得擔心。因為假定一個教師不僅自己缺乏思考能力，還試圖扼殺學生的思考能力，那就很糟糕。

所以，我所認為的合格大學教師第三條標準就是，不可以以任何理由和動機去阻止學生的自由思想。我站在講臺上的時候就總是告訴自己，也許臺下就有未來的魯迅，或者未來的維特根斯坦，所以我必須培養乃至鼓勵他們懷疑我，懷疑書本，懷疑現有的教條，成為天才，如此學術的傳承發展方能有希望。在這一點上，我們翻翻自己的老底，真是該汗顏。從漢代興起的“師承”規定學生的思想必須在教師的言論范圍之內開始，直到現在，中國的人文學者，所做的事情，幾乎都只是闡釋前人已有的思想，鮮有的幾個反叛的異類，遠的如竹林七賢，近點的如鄭板橋，再近的如魯迅，遇羅克，要么沒有好下場，要么不為社會所理解。90年代的時候四川大學曾經舉辦過一個國際性的學術會議，當時有一個導師帶出來的四個研究生，在學術上的論點跟他們的導師是絕對的一致，這使得國外來的學者很吃驚，會后就跟一個記者講：“你們國家的學術要再這樣下去，就真的沒有希望了。”我想，要讓這個外國家伙的預言落空，唯一的辦法，也是最要緊的一點，就是教師必須鼓勵學生自由思考。我在講臺上就總是跟學生講，你們不要覺得教師的話就是定律，要有自己的判斷。如果我講錯了，你們能指出我的謬誤，對我而言就是一種幫助，這就是教學相長。但很多教師卻不這樣。在學校任教一年，我經常見到有同事從教室出來的時候黑著臉，一問怎么回事，才知道是有學生指出他的錯誤，他覺得很難堪很沒有面子。每次碰到別人跟我抱怨這種面子問題，我就總在心里面替學生擔心，怕他們的才能受到摧殘。

還有最后一點，是一個合格的教師-----不管大學中學小學，乃至幼兒園教師----都必須具備的，講起來一大堆，總結起來就兩個字：師德。私生活方面的道德我不準備討論。在我覺得，師德主要是針對兩方面，一是學術，一是學生。其實回想所有關于教師的丑聞，幾乎都是跟這兩方面有關的。

（三）學術怎可造假

其中一種丑聞是學術造假。造假有兩種主要的手段，一是捏造學術成果，一是剽竊學術成果。站在教育學生的角度來看，第一種危害更大。舉例說，微積分的創立者是牛頓跟萊布尼茨，但當時牛頓卻借了他英國皇家學會會長職務之便，硬要把萊布尼茨的功勞也據為己有，這就是剽竊。捏造卻往往是根本沒有的事實宣布出來，稍不注意就讓一大批人上當。比如非典時期，有人宣布說找到了非典元兇，是冠狀病毒。只要我們消滅冠狀病毒就行了。如果當時不是鐘南山站出來指出這種說法的錯誤，讓醫院按照正確的方法治療的話，后果是相當危險的。這樣的學術造假，就是捏造，它比剽竊更讓人痛恨。道理很簡單，剽竊來的學術成果至少還是經過別人認真研究過的，在正確性上有較大的保障；而捏造的就很危險，因為它可能毫無根據。說直白點，即使你聽信牛頓的謊言，你學到的微積分也是正確的；但如果醫務人員接受了冠狀病毒學說，就要醫死很多人。

回到大學的環境來講，我自己的感覺是剽竊比捏造要常見得多。以前的剽竊，經常是把別人的學術論文換上自己的名字，這一招如今沒那么靈了，因為網絡的存在極大地加速了世界各地的信息交流。較安全也較隱蔽的方法是這樣：假定我現在是講師，想破格提升為教授，但我又沒有那么強的學術功底可以脫穎而出，怎么辦呢？我就去跟一個厲害的學者拉攏關系，讓他在發表一篇新論文的時候把我的名字也加到作者欄里面去。因為論文是可以由幾個人合作的，而合作者在升教授職稱上都可以享受同樣的待遇，那么我這樣一下子就可以當教授了，任何人都沒辦法查出問題來。這樣憑關系爬上教授職位的人，很多學校都有，其中很多人知識異常貧乏。我任教的那個大學，英語系有個教務主任姓丁的，似乎是講師級別，但他私下聊天的時候說他的單詞量怕是連1500都不到。我當時很疑惑，后來看到有好幾篇論文，協作者都是他，作者呢，就是英語系的系主任，一個跟他關系很不錯的老頭子。這兩個家伙后來都倒了霉，我等會會談到。

單詞量不到1500的人可以做英語系的講師。這樣的現象，對學生來說是很不公平的。一年花上五位數的錢到學校來，結果就是被這樣的人糊弄，想想都覺得惡心。此種教師，就是典型的沒有師德，純粹的騙子一個。

學術造假的一個效應是，它使得學術界呈現出一片虛假的繁榮。表面上一看，大堆艱深的論文，給人碩果累累的感覺，其實除了日期是新的，其他東西全是舊的。因此我在大學當教師期間，總是跟自己說，不要輕易寫論文，除非真有什么新的發現，否則，就等于是在已有的垃圾堆上，添上一點新的垃圾。

事實上，從發現這些學術黑幕開始，我就有了離開教育行業的想法了。我改變不了黑幕，又不愿讓自己也加入學術扒手的行列，唯一的選擇，就是離開。

（四）導師們，不要逼學生跟你上床

針對學術的師德就說這么多，現在的話題是針對學生的師德。談到師德，大學里面的女生是弱勢群體。為什么這么講，是因為，大學女生生理上已經徹底成熟，身材曲線已經完全表現出來，是含苞待放的花，正引得那些采花賊導師垂涎三尺。

我踏上大學講臺后不久，有個朋友打來電話很高興地說她的導師要讓她免試讀研究生，并且還承諾說以后優先考慮讓她留校----先說一句，我這個朋友是個很漂亮的女孩，身材還頗為豐滿----我當時很警覺地問她，你的導師是男的還是女的。她就笑，說你這人就是改不掉多疑的毛病，我跟導師沒有那些事情，清白得很。我說好吧，你自己也防范點就是了。結果過了兩個月不到，她就找我借四百塊錢。我問她借錢干什么，她很虛弱地說：“我可不可以不告訴你？”于是我就不再問，把錢寄給她了。當天晚上我另一個朋友，也是這個女生的好友打電話跟我，問我知不知道為什么她要找他借四百塊錢？我一想，兩個四百就八百塊啊，頓時覺得很惡心。為什么呢？我的初戀女朋友是醫生，所以我對各種普通手術的價格都相當了解??

計劃經濟時代，往往是學校的人以工作分配的權力來要挾女生跟他上床；現在就經常是用升研究生，博士和留校的事情完成他們教書育人的神圣使命。在講臺上嘛，自然是教書；在床上嘛，就是育人。

有時我在想，導師把學生弄上床，是否也有學生自身的責任在里面。但我不可能去體會這種事情，所以也想不出個所以然，只是想說：導師們，不要跟學生上床！----除非你打算娶她。

第二篇：我為什么要選擇做教師

我為什么要選擇做教師

求職指南]?我為什么要選擇做教師

作者：招教哥

我為什么要選擇做教師？說真的這個問題我真的還沒有好好想過？閱讀了《我們為什么做教師》這本書書使我真正開始思考了自己為什么選擇做教師，該怎樣做教師的問題？?

一、我認同的觀點：

1、教書能帶給我們什么？能帶給我們閱讀、課堂討論、學習新東西時的興奮；通過教書，人們為自己正名，并揭示自己的觀點，使人們在這個世界中的存在有意義；就像伊萊恩.斯廷森說的“我在一個學生總是很高興見到我的地方工作，我在那兒會覺得被關注、被尊敬，在那兒有各種各樣的討論，也鼓勵學習，在那兒我每天都笑得很開心。我知道我在建立深厚、持久、關愛的關系。我知道我在為孩子們提供一個能讓他們討論現實事件，分享真實感受的場所。我相信我在用強有力的聲音，幫助激勵那些有思想的活動家。”

2、妨礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中

二、聯系工作實際：

記得剛到實驗中學，接觸我們的學生，就發現了極大的挑戰，我們的學生和我想象中的不一樣，他們希望跟教師交朋友，希望老師民主，開朗，尊重學生，有值得他們崇拜的技能等等。這樣也就對我有更高的要求。正是這些生動又具有挑戰性的學生們，讓我對教書生涯開始充滿了激情，教書不再是刻板地教與學，而是充滿愛、肯定和故事。當然這樣的挑戰也充滿了風險，如果你不能征服學生，那么學生將征服你。經過自己的調整和付出，我用行動和事實證明自己是成功的；如今我主要負責值星班工作，責任也比普通教師更大了，但我相信自己能勝任，因為與七年前剛到政教處相比，我的能力已有了很大提高，也使我在各個方面進步很大。更重要的是，我的責任感更強了。我堅信，值星班的管理工作是難度很大，但是，他給我創造的發展空間也更大，憑著我對工作的強烈責任感，我相信能勝任此項工作，并且會有豐盛的成果。值星班學生更是一個特殊的群體，需要我花更多的精力，更多的時間去研究，去克服困難?，F在我覺得自己最大的不足是工作的持之以恒的毅力，因為值星班工作最需要的就是工作的持之以恒的毅力。還有一個不夠的地方就是自己對值星規定的精通程度不夠。雖說已經有了多年的指導值星的鍛煉，但對值星的各個方面熟悉還是不夠的，值星班工作是我們學校工作很重要的一部分。如何激發值星學生和相關班主任老師對值星工作的積極性目前是擺在我面前最大的難題。

三、反思重構：

認真做事，淡然做人，面對繁重的工作，面對困難只要堅定信念，認真去準備，認真去對待，認真去克服，一定會過關。相信通過值星班的管理工作，在自己不斷努力探究、學習、總結下一定能讓我更上一個新臺階。在遇到煩惱時，則應淡然處之，隨時保持良好的心態，這樣才會有冷靜的頭腦面對困難，解決問題。

我認為當老師，首先是當回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己像個老師。其實你無須證明，你就是老師。如果你真實，如果你善良，如果你有學問，那么就盡情地在學生面前表現你自己吧。當你表現自己的時候，盡管你不高大，也不漂亮瀟灑，但是在學生心中，你最美。而且教書還給我金錢和權利之外的東西，那就是愛心。不僅有對學生的愛，對書籍的愛，對知識的愛，還有老師才能感受到的對“特別”學生的愛。這些學生，有如冥頑不靈的泥塊，由于接受了老師的熾愛才勃發了生機。所以，我愛老師這個職業，愛教書，是因為，在那些勃發生機的“特別”學生身上，我發現自己和他們憂樂與共，呼吸相通。?

第三篇：選擇做教師 我一生無悔

選擇做教師 我一生無悔

很小的時候，由于家離學校很近，也許是耳濡目染的緣故吧，我就特別羨慕教師這一職業。

后來經過自己的努力終于圓了我兒時的夢，于是我躊躇滿志、意氣風發的投入到了我所鐘愛的事業中去。開始了我一支粉筆，兩袖清風；教書育人，為人師表；捧著一顆心來，不帶半根草去的教學生涯??

時光流逝，轉瞬20年的風風雨雨，坎坎坷坷，讓我體驗了做教師的甘苦。無論是家徒四壁的清貧，還是商海物欲的誘惑，乃至事業受挫的打擊，都絲毫沒有動搖我從教的信念?；厥鬃哌^的二十個春夏秋冬，嚴寒酷署，深感到教師的苦與樂，我想所有的教師都有同感。教師雖清貧，雖辛苦，但卻有著自己的無限的樂趣。

每當工作了一天累得渾身酸軟，身心疲憊之時，學生的一聲清脆響亮的“老師你好”便會使我頓時精神煥發，無比的高興。每當來到教室，看到那一個個天真稚氣的面容，聽到一聲“老師好”時，我的心中便悠然泛起波瀾，無比的激動。每當教師節或新年到來之時，那一張張飽含真情的賀卡如雪片般紛至踏來，我的眼里便噙滿淚花?！袄蠋煟量嗔恕保袄蠋?，愿你永遠年輕”。這一聲聲發自內心的祝福和問候，深深的震撼著我的心弦，讓我感受到了做老師所特有的幸福、光榮和欣慰。

選擇做教師，我一生無悔！

第四篇：做光榮選擇為光榮增輝

尊敬的各位領導，親愛的朋友，大家好：

當吹面不寒楊柳風，碧波萬里惹人醉的時候，當一切都沉浸在平和安詳的氣氛中的時候，一場聲勢浩大的“保持*黨員先進性教育”活動正在如火如荼的進行著。在活動開展之際，我作為一名*黨員，今天能有機會站在這里，訴說黨員的情懷和感悟，是幸運，也是考驗。今天我演講的題目就是《做光榮選擇，為光榮增輝》。

加入中國*黨是為*生命選擇了一條光榮的道路，成為一名合格的*黨員是我堅定的信念。群雁高飛頭雁領，群羊奮進頭羊帶，*黨員的先進性如何體現？不同的人會給出不同的答案。一位老黨員說得好：“要平時能看得出來，關鍵時能沖得出來，危難時能豁得出來。一句話，先進就是走在群眾前面。”

“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去，”這是雷鋒精神的寫照，幾十年之后，這句樸素的話依然在折放著真理的光采。

任長霞，一名基層女公安局長，在任三年，為了還登封60多萬群眾“一片晴朗的天空”，她整警風、聽民冤、破積案。“朗朗乾坤豈能歹徒橫行，嵩岳大地不容小丑作怪，”這是她勇于戰勝一切邪惡勢力的堅強決心。打惡除霸，她毫不留情；惜民愛眾，她柔情似水，她在自己崗位上保佑著人民的安康，她用生命和熱血澆鑄著金色的盾牌！

牛玉儒，呼和浩特市委書記，讓我們回憶他生命中最后的493天……為了招商引資，為了城市建設，他馬不停蹄，廢寢忘食；為了解決群眾困難，他下到社區、深入基層，步履匆匆。生命的最后一刻，他還念念不忘呼市的發展和建設。他像一團熾烈的火，總是*燃燒；他像一顆火紅的太陽，溫暖著別人，照亮著大家。

“有的人活著，他已經死了，有的人死了，他還活著。”任長霞、牛玉儒、鄭培民……他們為事業而生，為百姓而搏；他們生前想的是執政為民，永保先進，身后留下的則是光輝的豐碑！也留給我們深深地思索：作為平凡崗位上的普通黨員，在工作中如何體現時代特征和黨員的先進性？

我的身邊有這樣一位黨員教師，她叫×××，在××中學任教。從事教育教學工作近20年，一直戰斗在教學第一線，白天上課，晚上輔導，周六日加班，這幾乎成了她生活的全部，連兒子都經常滿臉怒氣的責備說：“媽媽不是我的，她的心里根本沒有我。”為了黨的教育事業，她釋放了自己所有的熱情和精力。一次，她犯了胃病，兩天水米未進，只能輸液治療，為了不耽誤給學生上課，她想盡辦法調開時間，上午有課，就下午輸液；白天有課，就晚上輸液，邊輸液邊備課。丈夫勸她干脆歇一歇，可是她說：“幾十雙純真的眼睛都在期盼著我，停不下來啊！”一句簡單的話語折射出一名優秀的*黨員甘為人梯、無私奉獻的崇高品格。

我還認識一名白衣戰士，我縣中醫院急診科大夫－－×××。一次，醫院急診科接來一名外傷患者，由于失血過量，生命垂危。當時，上級分配的臨床用血不能及時供給，而庫存血又遠遠不能滿足患者的需求。在聯系不上患者家屬的情況下，身為一名急診科大夫，他深知：時間緊迫，急診病人的每分每秒都不容耽擱。命懸一線，生死的關鍵時刻，他堅決果斷的沖在了前面，迅速安排好搶救工作后立即趕到保定，一下子獻出了400毫升的血，為病人換回了800毫升的應急血。這鮮血，不但從死亡線上搶回了一條鮮活的生命，也挽救了一個即將垮塌的家庭！

朋友們，難道我們不

黨員的職業或許千差萬別，但黨員的宗旨只有一個：全心全意為人民服務。冰心曾說：“有了愛就有了一切。”*黨員愛的最高境界就是全心全意愛人民！說到這里，我想起一個感動燕趙大地的真實故事。

2004年的9月27日，一個月朗風清的夜晚，也是一個合家歡度中秋的時刻，我縣大河鎮華菱制衣有限公司的路邊，出現了一名手持尖刀的歹徒，街頭一陣騷亂，司法戰士楊樹高聞聲而來，面對窮兇極惡的歹徒，沒有片刻猶豫，沒有絲毫畏懼，“住手！”他大吼一聲沖上前去，歹徒惱羞成怒揮舞著尖刀刺向他年輕的胸膛，轉身奪路而逃，楊樹高身上的鮮血浸透了衣衫，不停的滴落，但他沒有退縮，捂住傷口，忍住劇痛拼命向歹徒逃跑的方向追去……他用瘦弱而堅強的身軀護衛了法律的尊嚴，為人民筑起了一道鋼鐵堤坡！

這就是我們的*黨員，他們用自己的青春實踐了一個黨員對黨的莊嚴承諾！他們用一顆顆滾燙的赤子之心譜寫著一曲曲忠于黨、親于民的英雄贊歌！

一朵云能飄多久，一陣雨能下多久，一束花能開多久，如果你問我：“*黨員的先進性能保持多久？”我會說：“心跳多久就保持多久。”

讓我們重溫誓言：我志愿加入中國*黨，為*主義事業奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切。朋友們，我們都應該堂堂正正做人，清清白白做官，踏踏實實做事，立足自己的本職工作，發揮一個黨員的先鋒模范作用，有苦先吃，有難先擔，有險先上，用我們點點滴滴的奉獻為構建社會主義和諧社會添磚加瓦。既然我們作出了光榮的選擇，那么，為光榮增輝我們就義不容辭，為光榮增輝，即使付出所有我們也無怨無悔！因為——我們是*黨員！

第五篇：做光榮選擇 為光榮增輝

尊敬的各位領導，親愛的朋友，大家好：當吹面不寒楊柳風，碧波萬里惹人醉的時候，當一切都沉浸在平和安詳的氣氛中的時候，一場聲勢浩大的“保持共產

奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切。朋友們，我們都應該堂堂正正做人，清清白白做官，踏踏實實做事，立足自己的本職工作，發揮一個黨員的先鋒模范作用，有苦先吃，有難先擔，有險先上，用我們點點滴滴的奉獻為構建社會主義