第一篇：木朗小學學習型組織建設方案

木朗小學學習型組織建設方案

一、指導思想

認真貫徹落實學校五年發展規劃，實現“立足現代化，追求優質化，打造高質量學校”的辦學愿景，以市、區開展創建“學習型組織”方案為指引，以認真探索和實踐新課程理念為核心，以各類學習為載體，在全校開展“全員讀書、全員教研、全員實踐”的學習型組織建設行動，全面提高教師的業務素養，整體提高學校教學質量。

二、行動目標與策略

（一）三層次的教師以“發展”為主。壓擔子，挖掘潛力；搭臺子，鼓勵冒尖；找差距，樹立理想。

結合教學改革的熱點和焦點問題，開展輔導講座等，探求當前教育科學前沿理論及教改面臨的主要問題與對策，解決教學一線教師最平常也最棘手的難點問題。讓學習成為習慣，全體教師在參加過程中,自覺地將自主學習貫穿到教學實踐中去,以學習促工作、以科研促教學,教育理論與實踐雙向融合，學習習慣的養成使學習型群體的形成水到渠成。

（二）提倡實踐中反思，為學習型隊伍制造新鮮血液。

在教學中，我們大力提倡反思性教學實踐,鼓勵教師寫“教后感”，“教育敘事”；不斷反思自己的教育教學理念與行為,探討教學中的問題。如交流“問題學生案例”，撰寫“課堂教學典型事件”，開設“心理咨詢室“等，經常運用現代教育思想和觀念,不斷地觀察、分析所

1發生的教學活動；不斷地反思、改善自己的教學行為;不斷地明晰和提升自己的教學風格:不斷地對自己的教育教學思想進行概念化的梳理,不斷自我調整、自我監控、自我完善，獲得教師持續不斷的專業成長。

（三）開展課題研究，尋求學習型隊伍可持續發展的支點。教育科研是教師的教育素養轉化為教學效果的中介和橋梁。一位成熟的教師應是研究型、專家型的教師,他不僅具備豐富的教學經驗,還具有對教學實踐的理性思考和深層探究的工作品質。我校教師除了承擔學校等上級部門的科研課題研究以外，還結合自身教育教學需要研究自己需要的課題；實實在在地從教學實踐中獲取經驗，尋求教學規律，提升教學理論，構建“理論學習——實踐操作——提升經驗”的科研模式。我們還要求教師們及時記錄教學得失，寫成教例、案例。確立“教科研究日”，針對課題研究中的具體問題進行專題討論。通過對教學環節和教學技術進行細致研究,教師養成自覺地運用教育教學理論指導教學實踐的意識,在揚長避短的前提下對自己的課堂教學過程進行優化設計,并在這一過程中使自己逐步完成從經驗型向研究型的轉變。

我們還對校園文化建設進行立項研究。如教師文化，學生文化，環境文化等，通過對學校隱性文化和顯性文化的研究，形成一支“學有進展”、“教有特色”、“研有成效”的教師隊伍。既提升教師專業水平，又促進優質師資的建設并且最終實現學校的發展。

第二篇：關于學習型組織建設方案

關于學習型組織建設方案

為適應企業持續高速發展的要求，建設創新型、服務型企業管理模式，再造競爭優勢，增強發展后勁，全面指導學習型企業建設工作，特制定本方案。

一、指導思想

堅持“以人為本，學以致用，創新發展”原則，積極學習業務知識，提高干部員工的整體素質，實現員工與企業共同成長和企業的可持續發展。

二、創建目標

通過開展建設學習型組織活動，營造一種全體員工勤于學習、勇于創新、甘于奉獻的良好氛圍，建設一支業績突出、作風扎實、各項能力經得起考驗的干部員工隊伍，樹立一種居安思危、不進則退、敢干大事、敢創大業的企業風范，形成一套改善企業管理模式、激發企業創新活力、完善企業經營體制的管理體系和考核體系。具體為：

（一）創建學習型企業文化，確立終身學習理念，實現員工個人愿景和企業戰略相結合。從提升員工主動學習意愿、加強崗位學習、完善企業培訓三個方面提高員工個體學習的積極性；充分發揮“頭腦風暴、團體會議、集體活動”等學習形式的優點，并注意在“工作中學習、在學習中工作”，重視實踐的作用，發揮“師徒結對、職務代理人”的傳幫帶作用；

（二）抓好隊伍建設，重點抓好執行力、抓好關鍵崗位、抓好重點工作在關鍵時間節點的落實和員工滿意度建設；

（三）注重考核激勵，注重制度建設，充分發揮薪酬的杠桿作用促進學習考評體系的建立。

三、組織領導

為確保創建學習型企業活動的順利實施，成立創建學習型企業領導小組，負責活動期間的組織領導工作，小組成員組成如下：

組 長：公司總經理 副組長：公司副總經理 成 員：各單位負責人

小組的具體職責是為負責五項修煉理論在企業的落地及培訓工作；確定創建學習型企業的方向和學習的主題；指導制定建設學習型企業工作實施意見和工作計劃并負責組織實施；協調解決推動工作中的重大問題，對重要工作、重點活動進行組織協調；督查活動開展情況，對工作推進進行評估考核；活動領導小組下設辦公室，辦公室設在人力資源部，由人力資源部經理兼任辦公室主任，主要負責建設學習型企業活動的宣導、推動并主導活動的日常工作。

四、創建步驟

創建學習型企業是一個長期的系統戰略工程，也是保持企業核心競爭力的有力保障，企業學習型組織的建設任重而道遠，需要各級企業管理者的持之以恒、不斷改進，在實踐中修正、在修正中提高。本次創建活動分為理念導入和大力宣傳階段、組織實施和修正改進階段、總結提煉和鞏固提高三個階段推行。

（一）理念導入和大力宣傳階段

在這個階段中，組織員工認真學習、研究五項修煉理論，堅持自學和舉辦理論培訓班方式相結合，明確為什么要創建學習型組織，怎樣創建學習型組織。在此基礎上，開展滿意度調查，發現公司亮點和管理缺陷并提出解決方案，搜集好建議、好方法，營造出濃厚的創建學習型企業氛圍，推動創建學習型組織工作順利實施。具體做法是：

1.開展學習培訓，掌握相關創建理論。組織員工認真學習《第五項修煉》及其他管理理論，在學習的過程中，堅持日常業余自學和集體培訓相結合，堅持自己領悟和參觀學習相結合，讓學習型組織的理念深入人心，使五項修煉成為廣大員工的行動指南。

2.開展調研活動，匯總形成改進方案。開展各種形式的座談、走訪和問卷調查，對公司的經營體制、組織架構、管理模式、企業文化、綜合治理和人力資源狀況進行調查，收集員工對創建學習型組織的看法和建議等并匯總形成改進方案，為以后有針對性的開展創建工作做好鋪墊。

3.建設學習型企業文化。把也已形成的企業文化的價值觀、人才觀、學習觀等內容和創建學習型企業組織結合起來，提煉出一批振奮人心、催人上進、激發潛能的名言警句在顯眼位置上墻懸掛，同時利用各種形式的職工座談會、聯誼會、節日聯歡會、趣味運動會、職工生日會等形式宣貫，讓員工置身于學習型企業文化氛圍的包圍中，時刻收到學習型企業文化的熏陶。

（二）組織實施和修正改進階段

該階段的主要任務是在前期宣傳培訓的基礎上全面推進學習型企業創建。在這個階段要把企業長期愿景、近期經營指標、階段重點工作進行細化分解并具體到每一個員工身上，同時，充分了解員工個人愿景，將企業愿景和員工愿景統一到企業發展上來，形成共同愿景；努力改善員工的思維方式與思考習慣，激發員工的學習愿望，深入開展培訓工作，使每個人都成為熱情的學習者，積極的貢獻者，富有創造力的思想者，在組織中體現出自己的人生價值。具體做法是：

1.打造學習型領導班子。企業領導班子成員是經營管理的決策者，決定著創建學習型企業活動的成敗，因此，創建學習型領導班子是建設學習型企業的重要組成部分和關鍵環節。領導班子成員要率先垂范、以身作則、嚴于律己，既要對開展學習型企業活動進行指導監督和過程管控，又要熱情服務，積極改善自己的心智模式，敢于打破常規，重視不同意見，樹立新思路，研究新辦法，嘗試“換個思路解決問題”。

2.打造培訓學習和考核體系。企業要重視培訓力量，并努力推進培訓工作系統化，一是建立一支過硬的內部培訓師隊伍，根據授課時長、授課質量設置內部職稱和給予相應的待遇；二是認真搞好崗位培訓需求分析，根據不同崗位、不同人員的需求，開發不同的培訓課程，編制培訓教材；三是建立健全培訓工作的跟蹤考核、評估體系，切實把培訓工作扎扎實實開展起來。

3.建立共同愿景。愿景根據層次不同大體分為三種類型，分別是組織大愿景、團體小愿景和個人愿景，建立共同愿景就是將以上三個層次的愿景形成公司發展的共同愿景。形成了共同愿景，不僅能鼓舞全體員工“心往一處想、勁往一處使”，而且能使員工對企業產生強烈的歸屬感。具體做法是：

（1）首先，企業結合前期的現狀調查，擬定出公司的共同愿景，組織一定級別的員工反復討論、修改，最后確定出更加符合實際、更具代表性的共同愿景。共同愿景確定后要通過一定形式進行固化，形成標準文本并在一定范圍進行宣傳，使其深入人心。

（2）然后，各團隊根據共同愿景制定符合本部門、本生產廠的團體小愿景。團體小愿景要經過多次班前會、班后會、專題會的“頭腦風暴”，使團體小愿景真正起到鼓舞人心、凝聚人力的作用。

（3）最后，個人要圍繞企業大愿景、團體小愿景，結合本崗位和自己期望的奮斗目標，提出能激勵自己不斷進取、積極向上的個人愿景。

共同愿竟是建立在個人愿景的基礎之上的，因此企業要協助員工做好職業生涯規劃，重新定位職業發展愿景，為員工職業發展提供組織保障。

（三）總結提煉和鞏固提高

在這個階段，主要是根據組織治理和現代企業管理的理念，總結和提煉創建學習型企業過程中的經驗，完善企業管理制度，改善企業治理機制，形成一套科學的管理體系。具體做法有：

1.優化企業治理架構。企業要對學習型活動創建過程中的成果進行吸收和消化，進一步完善企業管理模式，對職責重疊、職能相近的部門和崗位進行重組合并，精簡管理層級，減少信息傳遞層次，使企業經營體制由條塊管理逐步向橫向管理、扁平化管理過渡。

2.改革薪酬激勵機制。薪酬和激勵機制是調節創建學習型企業工作的核心內容，企業要根據創建活動對薪酬和績效工作進行完善，要建立起一套能“留住核心人才、培養骨干人才、吸引優秀人才”的職級分配制度，拉開收入差距。在績效考核體系中，根據層級劃分和職責分工，結合員工關鍵業績指標、重點工作完成情況、綜合素質考評結果三項指標，形成一套對崗位職責履行程度和工作表現的考核體系。

3.建立不斷改進、逐步提高的機制。在創建學習型組織的過程中，企業要進行定期召開專題會議，交流創建活動中的心得和經驗，并對創建活動較好的團體和個人進行表彰獎勵，樹立標桿和榜樣，從而促使創建活動持續向縱深方向推進。

五、工作要求

（一）各單位、各部門在創建活動具體實施階段要根據崗位工作需要有針對性的開展。生產系統要著重從提高員工操作技能、提升安全環保質量意識和遵章守紀意識入手；營銷系統要以提高員工溝通協調水平、提升談判技巧為落腳點；后勤管理部門要以技能的專業化、工作的有效性和提高服務生產的能力為重點。

（二）各級管理人員要注意利用會議的形式引導好的想法、好的建議落實和解決推進工作中遇到的問題，積極發揮民主集中的作用，正確理解分歧，有效化解矛盾，推動本部門創建學習型組織的氛圍持續高漲。

（三）本方案為公司推進建設學習型組織的整體指導方案，各部門在執行過程中可制定適應本部門的具體細則，但執行細則不得和公司指導方案相沖突且必須經創建活動領導小組批準并在領導小組辦公室主任處備案。涉及費用報銷的，由創建活動領導小組辦公室主任負責統一報公司審批。

第三篇：學習型組織建設方案

生產技術部學習型組織建設實施方案

學習型組織理論是當今最前沿的管理理論，被稱為二十一世紀的管理圣經。黨的十六大報告提出：“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。要創建學習型社會，需要全社會各級各類組織進行廣泛、深入、持久的“學習型組織”創建活動。我們處在一個信息不斷爆炸、知識快速更新的知識經濟時代，要想跟上時代的節奏，學習是創造力和競爭力的源泉。未來最成功的組織將是一種能夠使各階層所有成員全心投入、并持續不斷學習的學習型組織。學習型組織是組織和個人通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習和系統思考“五項修煉”來構建的。它是一門現代管理理論，是組織及其成員獲取、加工、整理、創新和利用知識，來指導和改善自身的行為和思想，從而達到增強適應環境、影響環境能力的組織。它強調學用結合、知行統一、共同奮斗、不斷創新進步。由于它適應時代發展的需求，所以迅速風靡世界。生產技術部在公司建設學習型組織，是貫徹落實“以生為本，辦學為民”辦學理念的實際行動，是適應新形勢新任務的必然要求，是迎接新挑戰的必然選擇，是貫徹和實踐“三個代表”重要思想的應有之義。要把生產技術部建成團結、奮進、民主、快樂的團隊，必須不斷學習。全體員工要在推進教學改革、提高教學質量、促進公司發展的共同目標中自我超越、自我發展，共同奮斗。

一、創建學習型組織的指導思想

以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征，以不斷增強團隊學習力和創造力為核心，貫徹落實“以人為本”的理念，為實現“一個素質、二個能力”的培養目標，營造“提高個人素質、增強專業知識、注重知行合一”的學習氛圍，轉變觀念，不斷創新。

二、創建學習型組織的主要目的（一）實現部門管理層次扁平化。在學習型組織中，不存在各種等級制度，各級領導和干部職工之間由原來的彼此順從關系轉變為伙伴關系。

（二）實現部門內部咨詢化。整個部門就像一個咨詢公司，各級領導和干部職工之間彼此詢問、學習，相互之間形成非常和諧、非常融洽的關系。

（三）把本部門作為公司大系統的一部分，與其它各部門/車間有機地結合起來。

用系統思考來克服片面性、主觀性，凡事做到系統地、動態地、本質地、全面地

思考，并以這種觀念來指導行動；在解決問題特別是復雜問題時，必須堅持整體

思考，抓住源頭。必須克服只顧自己小團體、就事論事、只顧眼前、不顧長遠、只顧局部、不顧全局等現象的發生。

三、創建學習型組織的方法步驟

（一）了解學習型組織的基本含義、時代背景、發展趨勢，領會學習型組織的內

涵和精神實質

1、在部門內進行創建學習型組織動員，拉開創建學習型組織序幕。

2、學習學習型組織理論。

3、學習有關學習型組織的資料：《第五項修練》、《第五項修練實踐篇》和

《變革之舞》等。

4、加強理論培訓，以指導本部門學習型組織的創建。

（二）建立部門內部信息共享機制

1、利用本部門每周工作例會，實現組織成果和各種信息的共享與交流新知識、新信息。

2、開展讀書活動。每年舉辦一次讀書會，各組織選派員工談讀書心得，把自

己讀書得到的精華宣講出來，供大家共享。

3、開展每人推薦一本好書活動。個人購買看過后覺得有價值，才能推薦，并

說明推薦理由。

4、建立部門專欄，刊載學習型組織建設的文章，交流學習心得體會。

5、根據信息、知識成果共享、團隊精神培養、改善心智模式的需要，統一規

劃。

6、開展征集合理化建議活動。開設生產技術部經理信箱，鼓勵提出各方面的意見和建議。

（三）建立外部信息交流、反饋機制

1、建立聯系制度。鼓勵每個成員經常性地與各部門相關專業進行交流。

2、堅持“走出去、請進來”的原則。

3、建立部門協調制度，經常性地與公司各部門進行交流，協調與本部門有關的各方面工作。

四、建立激勵與約束機制

（一）建立集中學習交流考勤制度。部門開展的學習交流等有組織的活動，均登

記考勤。

（二）設立創建學習型組織獎勵基金。本部門每年拿出一定經費專門獎勵在創建

學習型組織活動中表現突出的員工。建立評選優秀文章制度。建立年終評選合理

化意見和建議制度。

五、加強創建學習型組織的組織領導

創建學習型組織必須堅持積極、穩妥、有序的方針，從本部門實際出發，既

要量力而行，又要積極創造條件，有計劃、有步驟、分階段組織實施。

（一）成立創建學習型組織領導小組。領導小組成員由部門負責人組成。領導小

組下設辦公室，負責開展創建學習型組織的日常工作。辦公室設在本部門辦公室。

（二）創建學習型組織活動是循序漸進的活動，必須從上而下、以點帶面地逐步

推廣。

（三）公司的發展目標——大愿景，靠各部門小愿景支撐。這就要求我們合自身

實際，積極開展創建學習型組織活動。

（四）以有組織的領導行為，抓好學習型組織的建設。通過學習有關學習型組織的理論，聯系實際，提高認識。要認識到學習型組織是一種領導者的行為，是一

種有組織的活動，是一種全新的管理模式。領導要身先士卒，迅速進入學習帶頭

人的角色。強化和保持學習型組織的整體性、系統性和長遠性，有領導、有組織、分層次的抓好學習型組織的建設。

第四篇：淺談學習型組織建設

淺談學習型組織建設

當前，各地各部門都在圍繞著如何深入貫徹落實科學發展觀而不斷探索。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。如何貫徹落實科學發展觀？個人認為，從以人為本的角度出發，創建學習型組織就是一種有益的實踐。

一、學習型組織概述

從1965年首次出現“學習型組織”這一說法后，許多學者開始關注并投入學習型組織的理論研究。

學習型組織，是指通過創造整個組織的學習環境、充分發揮組織成員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。

無論關于學習型組織的概念表述如何，其所具有的最本質特征都大致相同。

1、學習型組織是全體成員全身心投入并有能力負擔學習的組織。

2、學習型組織是讓成員體會到工作中生命意義的組織。按照馬斯諾需求曲線，人的需求是多層次的，作為管理者，不僅要關注組織的發展，更要尊重員工，給員工更多的機會、平臺，激發員工的發展熱情，要讓員工體驗到工作中生命的意義。

3、學習型組織是通過學習創造自我、擴大未來能量的組織。一個組織整天學習而不創造那就不是一個學習型組織，而是一個形而上學的組織。學

求。

深入推進學習型組織建設，有利于搞好 “五個統籌”，即統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放。實現經濟社會和人的全面發展、全面進步，增強可持續發展能力。

（二）學習型組織有利于推進依法治稅，維護和諧征納關系

（三）學習型組織所倡導的理念，有利于維護和發展廣大職工切身利益 科學發展觀的核心內容就是以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發展。作為行政機關具體地說，就是在經濟發展的基礎上，不斷提高人民群眾物質文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權，包括公民的政治、經濟、文化權利；就是要不斷提高人們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質；就是要創造人們平等發展、充分發揮聰明才智的社會環境。”以人為本，體現了馬克思主義的基本觀點。學習型組織理論認為，“未來的新社會是以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”，因此把以人為本、促進人的全面發展作為價值取向，不僅僅把人作為“經濟人”、“社會人”、“自我實現的人”、“復雜的人”，更要把人培養成為能系統思考、不斷自我超越、改善心智模式、在共同愿景下全面發展的“學習型的人”，要著眼于人力資源的開發、綜合素質的提高，強調終身學習、團隊學習、全員學習、全過程學習，創造時時學習、處處學習的良好氛圍，使人在學習中不斷成長、發展。從這個意義上講，學習型組織是科學發展觀實質的具體體現。

或者領域。黨的十七大報告就提出了“建設全民學習、終身學習的學習型社會”，十七屆四中全會進一步提出建設馬克思主義學習型政黨與學習型黨組織的新要求，社會上甚至提出要建設學習型機關。由此看來，學習型組織管理理論正深入人心，必將在理論研究和實踐中不斷地得到發展，并將在全社會產生深遠的影響。作為政府的職能部門，我們應該積極響應號召，主動加入到學習型組織的探討和實踐工作中。那么，如何來建立學習型組織？我認為要把握以下幾個重點：

（一）領導要重視，帶頭做組織的精神領袖。領導是組織的領頭雁，領導對一個組織的發展具有極強的導向性。雖說一個組織的成長與發展不是個人力量所決定的，但領導在其中的作用卻是決定性的。但是俗話說：“兵強強一個，將強強一窩”。在一個組織團隊里，領導就是標桿，組織成員無論是從權利地位上不得不服從或是內心拜服而遵從，都會嚴格按照領導的管理規則來開展工作和進行學習。因此，要想建立學習型組織，首先需要領導者對學習型組織有比較深刻的了解，并充分發揮個人的學習能力和領導作用，如設計師一般對這項工程進行認真規劃。

（二）營造學習氛圍，充分認識“學習”。學習型組織，從字眼上就能看出其重點就是學習。然而，個人單獨的學習進步不能代表集體，學習型組織需要個人學習與團隊學習的完美結合。

1、加強個人學習。個人學習是基礎，組織成員都應養成終身學習的習慣，學用結合，在組織中形成良好的學習氣氛，特別是對組織發展的方向和命運起著引導作用的決策管理層更需要學習。

2、促進團隊學習。學習型組織既要重視個人學習和智力開發，更要強調

和水平為組織服務，更大程度地實現其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。三是要學以致用。要搭建好學習結果的應用平臺，使組織成員的專業技術才能能夠有充分發揮的舞臺。四是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結合制度，對學有所成的優秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現狀、不求學習、學而無用的消極思想。

3、樹立終身學習的理念。“不學習要落后，落后就要挨打”，“學習改變命運，學習創造未來”，建設學習型組織是社會發展的必然要求。在知識極速更新的信息化時代背景下，我們必須樹立起終身學習的理念，要主動尋找提升學習能力的方法。只有學習能力提升了，我們才能更好的開展工作。真正把學習與工作有機結合起來，做到學以致用，用實踐指導學習。我們要把工作任務、業務問題、完成任務和解決問題的過程都作為一個學習過程。俗話說：“實踐出真知”，在工作中，學習很多時候就是通過在完成任務過程中的反思、交流、分享經驗來實現的。“學而不思則罔，思而不學則殆”，反思是學習在工作中時時刻刻無處不在的體現，善于思考才能學得更好。

（四）加強團隊學習，發揮集體智慧。學習型組織不是個人學習與個人學習的簡單相加，它的宗旨是要產生高于個人績效總和的綜合績效。因此，它需要組織成員間的團結協作，為了組織的共同“愿景”目標開展學習和工作。美國彼得?圣吉教授認為，團隊學習是集體思維的創造過程，這一過程的結果是“共識”——形成高于任何個人見解的集體智慧。然而，要

第五篇：學習型組織建設方案

生產技術部學習型組織建設實施方案

學習型組織理論是當今最前沿的管理理論，被稱為二十一世紀的管理圣經。黨的十六大報告提出：“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。要創建學習型社會，需要全社會各級各類組織進行廣泛、深入、持久的“學習型組織”創建活動。我們處在一個信息不斷爆炸、知識快速更新的知識經濟時代，要想跟上時代的節奏，學習是創造力和競爭力的源泉。未來最成功的組織將是一種能夠使各階層所有成員全心投入、并持續不斷學習的學習型組織。

學習型組織是組織和個人通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習和系統思考“五項修煉”來構建的。它是一門現代管理理論，是組織及其成員獲取、加工、整理、創新和利用知識，來指導和改善自身的行為和思想，從而達到增強適應環境、影響環境能力的組織。它強調學用結合、知行統一、共同奮斗、不斷創新進步。由于它適應時代發展的需求，所以迅速風靡世界。

生產技術部在公司建設學習型組織，是貫徹落實“以生為本，辦學為民”辦學理念的實際行動，是適應新形勢新任務的必然要求，是迎接新挑戰的必然選擇，是貫徹和實踐“三個代表”重要思想的應有之義。要把生產技術部建成團結、奮進、民主、快樂的團隊，必須不斷學習。全體員工要在推進教學改革、提高教學質量、促進公司發展的共同目標中自我超越、自我發展，共同奮斗。

一、創建學習型組織的指導思想

以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征，以不斷增強團隊學習力和創造力為核心，貫徹落實“以人為本”的理念，為實現“一個素質、二個能力”的培養目標，營造“提高個人素質、增強專業知識、注重知行合一”的學習氛圍，轉變觀念，不斷創新。

二、創建學習型組織的主要目的

（一）實現部門管理層次扁平化。在學習型組織中，不存在各種等級制度，各級領導和干部職工之間由原來的彼此順從關系轉變為伙伴關系。

（二）實現部門內部咨詢化。整個部門就像一個咨詢公司，各級領導和干部職工之間彼此詢問、學習，相互之間形成非常和諧、非常融洽的關系。

（三）把本部門作為公司大系統的一部分，與其它各部門/車間有機地結合起來。用系統思考來克服片面性、主觀性，凡事做到系統地、動態地、本質地、全面地思考，并以這種觀念來指導行動；在解決問題特別是復雜問題時，必須堅持整體思考，抓住源頭。必須克服只顧自己小團體、就事論事、只顧眼前、不顧長遠、只顧局部、不顧全局等現象的發生。

三、創建學習型組織的方法步驟

（一）了解學習型組織的基本含義、時代背景、發展趨勢，領會學習型組織的內涵和精神實質

1、在部門內進行創建學習型組織動員，拉開創建學習型組織序幕。

2、學習學習型組織理論。

3、學習有關學習型組織的資料：《第五項修練》、《第五項修練實踐篇》和《變革之舞》等。

4、加強理論培訓，以指導本部門學習型組織的創建。

（二）建立部門內部信息共享機制

1、利用本部門每周工作例會，實現組織成果和各種信息的共享與交流新知識、新信息。

2、開展讀書活動。每年舉辦一次讀書會，各組織選派員工談讀書心得，把自己讀書得到的精華宣講出來，供大家共享。

3、開展每人推薦一本好書活動。個人購買看過后覺得有價值，才能推薦，并說明推薦理由。

4、建立部門專欄，刊載學習型組織建設的文章，交流學習心得體會。

5、根據信息、知識成果共享、團隊精神培養、改善心智模式的需要，統一規劃。

6、開展征集合理化建議活動。開設生產技術部經理信箱，鼓勵提出各方面的意見和建議。

（三）建立外部信息交流、反饋機制

1、建立聯系制度。鼓勵每個成員經常性地與各部門相關專業進行交流。

2、堅持“走出去、請進來”的原則。

3、建立部門協調制度，經常性地與公司各部門進行交流，協調與本部門有關的各方面工作。

四、建立激勵與約束機制

（一）建立集中學習交流考勤制度。部門開展的學習交流等有組織的活動，均登記考勤。

（二）設立創建學習型組織獎勵基金。本部門每年拿出一定經費專門獎勵在創建學習型組織活動中表現突出的員工。建立評選優秀文章制度。建立年終評選合理化意見和建議制度。

五、加強創建學習型組織的組織領導

創建學習型組織必須堅持積極、穩妥、有序的方針，從本部門實際出發，既要量力而行，又要積極創造條件，有計劃、有步驟、分階段組織實施。

（一）成立創建學習型組織領導小組。領導小組成員由部門負責人組成。領導小組下設辦公室，負責開展創建學習型組織的日常工作。辦公室設在本部門辦公室。

（二）創建學習型組織活動是循序漸進的活動，必須從上而下、以點帶面地逐步推廣。

（三）公司的發展目標——大愿景，靠各部門小愿景支撐。這就要求我們合自身實際，積極開展創建學習型組織活動。

（四）以有組織的領導行為，抓好學習型組織的建設。通過學習有關學習型組織的理論，聯系實際，提高認識。要認識到學習型組織是一種領導者的行為，是一種有組織的活動，是一種全新的管理模式。領導要身先士卒，迅速進入學習帶頭人的角色。強化和保持學習型組織的整體性、系統性和長遠性，有領導、有組織、分層次的抓好學習型組織的建設。