第一篇：學習型組織建設實施方案

學習型組織建設實施方案(草案)

學習型組織理論是當今最前沿的管理理論, 被稱為二十一世紀的管理圣經.黨的十六大報告 提出: “形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發展”.要創建學習型社會, 需要全社會各級各類組織進行廣泛,深入,持久的“學習型組織”創建活動.我們處在一個 信息不斷爆炸,知識快速更新的知識經濟時代,要想跟上時代的節奏,學習是創造力和競爭 力的源泉.未來最成功的組織將是一種能夠使各階層所有成員全心投入, 并持續不斷學習的 學習型組織.學習型組織是組織和個人通過自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,團體學習和系統思 考“五項修煉”來構建的.它是一門現代管理理論,是組織及其成員獲取,加工,整理,創 新和利用知識,來指導和改善自身的行為和思想,從而達到增強適應環境,影響環境能力的 組織.它強調學用結合,知行統一,共同奮斗,不斷創新進步.由于它適應時代發展的需求, 所以迅速風靡世界.我部在學院率先提出建設學習型組織,是貫徹落實“以生為本,辦學為民”辦學理念的實際 行動,是適應新形勢新任務的必然要求,是迎接新挑戰的必然選擇,是貫徹和實踐“三個代 表”重要思想的應有之義.要把我部建成團結,奮進,民主,快樂的團隊,必須不斷學習.全體教師要在推進教學改革,提高教學質量,促進學院發展的共同目標中自我超越,自我發 展,共同奮斗.一,創建學習型組織的指導思想

以共同愿景為基礎,以團隊學習為特征,以不斷增強團隊學習力和創造力為核心,貫徹落實 “以生為本”的辦學理念,為實現“一個素質,二個能力”的培養目標,營造“提高個人素 質,增強危機意識,注重知行合一”的學習氛圍,轉變觀念,不斷創新,不斷深化改革,努 力凝聚人才, 提高全體教師的群體智商,建立優秀的教學組織.二,創建學習型組織的主要目的(一)實現部門管理層次扁平化.在學習型組織中,已不存在各種等級制度,各級領導和干 部職工之間由原來的彼此順從關系轉變為伙伴關系.(二)實現部門內部咨詢化.整個部門就像一個咨詢公司,各級領導和干部職工之間彼此詢 問,學習,相互之間形成非常和諧,非常融洽的關系.(三)把本部門作為學院大系統的一部分,與其它各部門有機地結合起來.用系統思考來克 服片面性,主觀性,凡事做到系統地,動態地,本質地,全面地思考,并以這種觀念來指導 行動;在解決問題特別是復雜問題時,必須堅持整體思考,抓住源頭.必須克服只顧自己小 團體,就事論事,只顧眼前,不顧長遠,只顧局部,不顧全局等現象的發生.三,創建學習型組織的方法步驟

(一)了解學習型組織的基本含義,時代背景,發展趨勢,領會學習型組織的內涵和精神實 質 1,在部門全體教師大會上進行創建學習型組織動員,拉開創建學習型組織序幕.2,利用假期,集中組織全體教師學習學習型組織理論.3,學習有關學習型組織的資料: 《第五項修練》《第五項修練實踐篇》和《變革之舞》等., 4,選送部分教師參加 “創建學習型組織”理論培訓,以指導本部門學習型組織的創建.(二)建立部門內部信息共享機制 1,利用本部門每周工作例會,實現各教研 1

室學習成果和各種信息的共享與交流.利用集體 備課,公開課教學和學習,科研等活動交流,共享新知識,新信息.2,開展讀書活動.每年舉辦一次讀書會,各教研室選派教師談讀書心得,把自己讀書得到 的精華宣講出來,供大家共享.3,開展每人推薦一本好書活動.個人購買看過后覺得有價值,才能推薦,并說明推薦理由.4, 建立部門網頁開設 《學習型組織專欄》 刊載學習型組織建設的文章, , 交流學習心得體會.5,根據信息,知識成果共享,團隊精神培養,改善心智模式的需要,統一規劃教案,教學 用具,教學文件標識等教學基本配置.6,開展征集合理化建議活動.開設主任信箱,鼓勵教師提出各方面的意見和建議.(三)建立外部信息交流,反饋機制 1,建立高校聯系制度.鼓勵教師經常性地與各高校相關專業進行交流.2,堅持“走出去,請進來”的原則,大力推進教師繼續教育工作.3,建立部門協調制度,經常性地與學院各部門進行交流,協調與本部門有關的各方面工 作.(四)加強文化建設,凝練共同愿景 1,開展 “我與學院同行”主題活動.引導,鼓勵,支持教師確立自己的專業發展方向及正 確的人生目標, 將學院, 部門的發展目標與教師個人發展目標結合起來形成全體教師的共同 愿景.2,適時舉辦朗誦會,演唱會,演講比賽,體育比賽等活動,在活動中把學院的辦學理念和 學習型組織建設理念在教師心目中樹立,加深,自覺用來規范指導自己的言行.3,積極組織開展各類文藝,娛樂等團隊活動,營造團結,文明,快樂,活躍的氛圍.四,建立激勵與約束機制

(一)建立定期抽查教研活動記錄制度.每學期抽查二次,對沒有認真開展教研活動的教研 室和個人給予通報批評,活動開展好的教研室和個人給予通報表揚.(二)建立進修,培訓匯報制度.參與外出進修,培訓的教師,回來后二周內,沒有進行進 修,培訓體會或情況匯報的,將不再安排外出進修,培訓.(三)建立集中學習交流考勤制度.凡學院,部門開展的學習交流等有組織的活動,均登記 考勤,考勤情況作為教研室工作考核和個人年終考核的重要依據.(四)設立創建學習型組織獎勵基金.本部門每年拿出一定經費專門獎勵在創建學習型組織 活動中表現突出的教師.建立評選優秀文章制度.建立年終評選合理化意見和建議制度.開 展評選優秀教師,優秀教研室主任活動.五,加強創建學習型組織的組織領導

創建學習型組織必須堅持積極, 穩妥, 有序的方針, 從本部門實際出發, 既要量力而行, 又要積極創造條件,有計劃,有步驟,分階段組織實施.（一）建立學習型組織領導小組.領導小組成員由部門及教研室負責人組成.領導小組 下設辦公室,負責開展創建學習型組織的日常工作.辦公室設在本部門辦公室.二)創建學習型組織活動是循序漸進的活動,必須從上而下,以點帶面地逐步推廣,爭取 在二年內將本部門建設成學習型組織.(三)學院的發展目標——大愿景,靠各部門,各教研室小愿景支撐.這就要求各教研室結 合自身實際,積極開展創建學習型組織活動,率先成為學習型教研室.(四)以有組織的領導行為,抓好學習型組織的建設.從提高部門及教研室負責人的認識入 手,抓緊學習組織的形成,通過學習有關學習型組織的理論,聯系

實際,提高認識.要認識 到學習型組織是一種領導者的行為,是一種有組織的活動,是一種全新的管理模式.領導要 身先士卒, 迅速進入學習帶頭人的角色.強化和保持學習型組織的整體性, 系統性和長遠性, 有領導,有組織,分層次的抓好學習型組織的建設.關于開展建設學習型黨組織活動的實施方案

為深入貫徹落實十六大精神, 進一步推動支部黨建工作走前頭, 把支部黨組織建設成為學習貫徹“三個代表”重要思想的組織者,推動者和實踐者.結合單位實際,現提出如下實施意 見:

一, 指導思想

以馬克思列寧主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,按照“形成 全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發展”要求,堅持立黨為公,瓜政為民, 以保持黨的先進性,增強支部的活力和全面提高黨員隊伍素質為目標,以全員學習,全程學習,團隊學習為基礎,以學習黨的基本理論,專業知識,業務技能和管理法規知識為基本內 容,進一步促進全體黨員拓寬視野,豐富知識,更新觀念,創新思維,推動工作,為穩步實 現我校“學校發展五年規劃”提供強大的精神動力和思想保證.二, 目標任務

認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想,學習十六屆三中,四中,五中全會精神,增 強貫徹黨的路線方針政策的自覺性和堅定性, 全面提高黨員的政治素質, 提高支部的創造力, 凝聚力和戰斗力,使全體黨員真正成為學習貫徹“三個代表”重要思想的組織者,推動者和 實踐者,樹立全新的學習觀念,把學習作為終身需要,人全面發展的需要,形成優良學風, 先鋒模范作用得到較好的發揮.三,主要措施

1,以先進性活動為載體,提高全體黨員學習自覺性,切實變“要我學”為“我要學” ,使學習成為一種經常化,普遍化,制度化的行為.做到理論學習與指導實踐相結合,改造客觀世 界與改造主觀世界相結合,運用理論與發展理論相結合,成為學以致用,用有所成的表率.2,不斷提升思想和知識層次.全體黨員在政治上,思想更加成熟,立場更加堅定,理論基 礎更加扎實,顧大局,識大體,自覺地貫徹落實黨的基本路線和基本綱領:在業務上,更加 精通業務技能,立足本職,學有所長,學有所精,成為教行家,能手.不斷吸取先進現代教 育信息知識,不斷提升學歷層次;在法律上,更加知法懂法,遵紀守法,依法決策,依法行 政,依法管理.3,樹立宗旨意識.具有強烈的政治責任感和歷史使命感,以旺盛的精力,飽滿的熱情,高 度負責的態度對待教育工作,積極向上,發奮努力,勇挑重擔,走在課改前列,努力推動素 質教育,深化課程改革.4,不斷加大宣傳力度,要充分發揮黨組織的政治思想和組織工作優勢.大力宣傳開展學習型黨組織活動的指導思想,目標要求和具體措施,統一思想,營造

良好的學習氛圍.5,提高為人民服務的本領.克服學習上的形式主義,變被動學習為主動學習,切實提高學習的自覺性,針對性和實效性;以課題為主線,開展課題研究,課題活動學習,做到在研究 中學習,在學習中研究,達到學習到致用.6,健全學習制度,深入開展理論,業務學習.一是堅持每周一次政治學習,一次業務學習, 保證兩個學習日.學習內容結合各時期的中心學習內容,學習黨的基本理論.學習教育基本 理論,課程改革和現代教育手段為基本內容,不斷拓展知識面,增長才干,促進人的全面發 展.7,運用有效載體.采取自學和團隊學習,集體學習形式,充分發揮黨員活動室作用.通過 舉辦教師技能比武,評選課改積極分子等活動,進一步促進黨員學習的積極性,主動性,創 造性,更新理念,開闊視野,以適應時代發展的需要.8,繼續鼓勵全體黨員積極參加各類教育自學考試和在職進修,不斷提高學歷層次.關于創建“學習型黨組織”的實施方案

為認真落實十六大關于“形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發展”的要 求, 充分調動黨員學習的自覺性和主動性, 不斷提高他們的政治素質, 理論水平和業務能力, 培養造就一支適應新形勢,新任務要求的黨員隊伍,教體系統黨委研究決定開展創建“學習型黨組織”活動具體方案如下:

一,指導思想

以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹黨的 十六屆六中全會精神, 緊緊圍繞教育的中心工作任務, 通過開展創建 “學習型黨組織” 活動, 確立終身學習理念,構建終身教育體系,在全系統黨組織中形成終身學習,全員學習,全過 程學習的濃厚氛圍,努力使全體黨員在思想上有新境界,在理念上有新突破,在素質上有新 提高.二,基本原則

1,與時俱進原則.創建學習型黨組織應在堅持已形成的良好的學習制度,組織形式, 組織方法和基本經驗的同時,努力按照新形勢,新任務的要求,解放思想,積極探索新的學習形式,學習方法,不斷充實新的學習內容,保證取得新的成效.2,全員參與原則.創建學習型黨組織是全體黨員干部的共同任務,采取行之有效的措 施,營造講學習的良好氛圍.通過建立健全促進全體黨員學習的運行機制,優化學習環境, 調動參與者的自我教育,自我教育,自我學習的積極性.三,活動內容 1,以“三個代表”重要思想和十六大精神,新黨章為重點,認真抓好政治理論學習.把 “三個代表” 重要思想作為理論武裝的重點, 貫穿于黨建工作的始終, 與學習鄧小平理論, 學習十六大精神,學習黨的路線方針政策,學習黨章,學習中

央,自治區,市委的重大決策 精神結合起來,增強理論學習的系統性,針對性.要按照“一個中心三個著眼于”的要求, 堅持理論聯系實際,積極研究教育改革發展中的重大現實問題,促進各項工作的不斷創新.2,以開展“四個一”和新“三學”做起,廣泛開展讀書活動,不斷加強現代知識,專 業知識的學習.“四個一” ,即每季度讀一本好書,進行一次交流,作一次輔導,寫一篇心得 體會.新“三學” ,即學電腦,學普通話,學專業知識,通過鼓勵黨員自我進行新“三學” 活動,努力提高他們的微機應用能力,普通話和教育教學專業知識水平.特別要加強在黨員 中開展專業基本技能的學習和培訓工作,通過選送進修,參加學術交流,聘請專家授課,帶 教等多種學習形式,同時在職工中開展以 WTO 為主要內容的經濟知識,現代科技知識,法 律法規知識的學習.4,開展“學習型黨組織”集中活動月活動,把創建活動推向深入.按照局黨委的統一 部署,計劃在 8 月份開展“學習型組織”集中活動月,活動中,各支部要召開會議,對創建 活動進行簡要總結,交流個人學習心得.四,方法步驟

創建“學習型黨組織”是一項長期的系統工程,需要循序漸進,由淺入深,持之以恒,常 抓不懈.1,制定創建“學習型黨組織”方案.支部要結合實際,對創建“學習型黨組織”活動 制定切實可行的實施方案.把該創建活動與黨的建設,作風建設和精神文明建設結合起來, 做到實事求是,步步深入.2,深入發動,廣泛動員.組織全體黨員積極參加黨委召開創建活動動員大會.對整個 活動作部署.使黨員干部深刻理解和掌握創建“學習型黨組織”的意義,內容,方法,步驟 和要求,為創建“學習型組織”活動打下良好的基礎.3,強化措施,提供保障.按照創建活動的要求,各支部要提出創建“學習型黨組織” 活動的工作制度,工作進度,工作質量和工作目標.對黨員干部的學習情況進行測試檢查, 促進黨員學習的自覺性,完善和優化圖書室,黨員活動室,做好支部,小組學習材料準備, 為黨員學習創造條件.五,加強領導,精心組織,深入推進“學習型黨組織”創建活動的開展.1,統一思想,提高認識.黨支部要把該項活動工作為推動黨建工作的重要舉措,做好 思想發動和輿論宣傳工作, 盡快將廣大黨員干部職工的思想統一致到創建該活動的基本要求 上來.2,加強領導,精心組織.成立創建學習型黨組織領導小組,把創建活動列入議事日程, 擺上重要位置,按照本活動方案的要求,采取措施,精心組織,分步落實,確保創建“學習型黨組織”活動落實到實處.3,健全制度,加強考核.黨支部按照活動的要求和黨建工作學習制度,組織對學習活 動進行考核,黨支部要把創建“學習型黨組織”工作納入今年黨建工作的重要任務來完成4,領導帶頭,抓好典型.支部委員要在創建該活動中發揮表率作用,帶頭學習.要不 斷總結在創建該活動中的先進典型和成功經驗.要做好先進“學習型黨組織”和優秀“學習型黨務工作者” ,優秀“學習型黨員”評選和表彰工作.

第二篇：學習型組織建設實施方案

學習型組織建設實施方案

呼蘭區建國小學 2010年3月22日

學習型組織建設實施方案

為了進一步貫徹十七大精神和落實《呼蘭區教育局加強學習型組織建設實施方案》文件精神，我校以學習型團隊組織建設為創建目標，把推進學習型組織建設與轉變觀念、思考作為緊密結合，與抓住機遇、主動作為，創造條件，搶先作為結合。努力建設“生有特長、師有特點、校有特色”的活力校園，特制定本方案。

一、指導思想

以教育局2010年教育教學工作會議精神部署為指導，以“三個作為”為宗旨，以教育教學質量提速年為主線，以深入學習實踐科學發展觀為契機，以統一思想轉變觀念為根本，以打造學習型團隊為統領，以提高教師的綜合素質為目的，扎實推進學習型組織建設，形成主動學習、善于學習、終身學習的良好氛圍，促進教師的全面發展，使教育教學工作實現新的突破。

二、學習原則

1.帶頭學習原則：學校領導、黨員、骨干教師、各學年組組長、教研組組長為學習第一推動力，認真組織指導、落實檢查、加強反饋，總結交流好每一次的學習。做到帶頭學習，帶頭實踐，帶頭交流，力求實效，推動工作。

2.全員參與原則：全員學習是團隊合作的前提條件，教師個體要不斷增強和提高自我學習，合作學習，有效學習的意識。自我加壓，追求成果，提高學習能力，努力完成各項學習任務，不斷提高團隊合作學習的有效性。

3.創新合作原則：整合團隊智慧，突破定向思維，把握問題的“度”，找準問題的切入“點”，尋找解決問題的辦法與途徑，不斷提高創新合

督促機制：采取管理、監督措施，加強對各種學習活動與組織的過程管理，促使教師堅持學習。

反思機制：要求相關人員在每一時段、事件收尾時及時進行反思，總結工作得失，并形成工作習慣。

六、基本方法與要求

（一）校長帶頭學，率先垂范，引領前行。

實施全員引領工程，結成對子。校長引領副校長，副校長引領主任，主任引領教師。通過領導引讀等方式，使領導、教師養成良好的學習習慣。

1.學校中層以上干部要加強教育法律法規學習，不斷提高依法行政、依法管理、依法治校能力；加強現代教育管理知識學習，不斷提升管理水平和效益；加強現代先進教育教學理念學習，提高全面貫徹黨的教育方針政策的能力和水平。

2.堅持每周一次的集中政治及法律法規學習，每月讀一本以上教育教學或管理書籍，認真做筆記，寫讀書心得。每位領導每學期內在教師成長培訓活動中上課或講座一次。每學期寫一篇部門工作匯報、一份管理案例、一篇工作反思。

（二）建立教師學習型團隊，實施全員學習工程。

根據《呼蘭區教育局加強學習型組織建設實施方案》中“根據學校實際需要，有針對性、側重點、應用性，缺什么學什么”的要求，我校以提高教師師德修養、提升教師知識含量為主要學習內容，通過構建學習型團隊，合理安排學習時間（每周一、周三3：40——5:00學年組、教研組集中學習；周二、周四3:40——5:00團隊集中學習；周五3:40——5:00進行學校集中學習、培訓。周六、周日定為自學讀

七、教師學習型團隊評價方法

1.以《中小學職業道德規范》為依據，根據教研組、學年組教師團隊開展活動情況及達到目標給予評分。

2.通過開展“三聽、三評、五抓、五賽”活動對學習型團隊業務能力提升效果進行評價。三聽：即聽推門課、開放課、研討課。三評：即評教案、評作業批改、評教師三筆字。五抓：抓備課關注個人空間、抓上課關注課堂生成、抓反思關注教學后記、抓批改關注層次作業、抓評課關注評教評改。五賽：教師朗讀競賽、硬筆書法競賽、教育隨筆競賽、教育教學競賽、案例和課例競賽。

3.通過團隊活動交流成果（材料）進行評分。

八、保障措施

1.文化保障：營造有利于師生學習的和諧友善的組織文化，形成健康、和諧、向上的校園文化環境。

2.硬件保障：創造有利于師生健康學習的物質條件，為師生提供優美、便利的物質文化環境。

3.資源保障：利用網絡資源、圖書資源、社區資源、人際資源等為教師學習拓寬各種渠道。

建國小學

2010年3月22日

第三篇：HR學習學習型組織建設實施方案

HR學習學習型組織建設實施方案

HR學習:學習型組織建設實施方案 關鍵字： 學習型組織 戰略 組織建設

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時代在進步，科技在發展，社會前進的巨輪不斷地跨越過去，呈現在我們面前的事物總是日新月異。學歷只能代表過去，資歷只能代表現在，而惟有學習力才能代表未來。無論是對于組織還是個人，只有持續學習才能趕上時代的步伐和提高核心競爭力。未來的競爭不是一個人與另外一個人競爭，而是一個團隊與另外一個團隊競爭。蘋果公司的成功，得益于喬布斯天才般的構思和人本主義內涵的產品與運營，但是沒有蘋果公司頂級設計師團隊，即使有再偉大的戰略構想也是難以實現。時代發展的趨勢表明：小成功靠個人，大成功靠團隊。術業有專攻，每個人都有各自的特長和個性，只有密切的團隊合作才能催生偉大的創舉。

構建學習型組織對于企業是非常有必要，企業學習型組織的實力就是企業的核心競爭力。大多數企業把“打造學習型組織”的目標只是停留在口號上，并未把這個目標放在戰略高度去真正的貫徹踐行。有的企業號召員工多學習（如每月讀一本書），這種舉動本無可厚非，但是忽略了組織成員的相互交流、知識共享、合作學習與團隊智力開發，沒有將個人學習力轉化為團隊學習力。還有一些企業只是把學習型組織的建設當作一種形式，而沒有實際的學習效果，沒有把組織所學體現在工作推進上、行業形象上、組織成長上和員工發展上。如上所述就是大多數企業的現狀，正是由于學習型組織的核心競爭力是企業的創新發展的主要推動力，所以構建學習型組織勢在必行，并且應當成為企業的重要戰略部署。而如何打造一個有競爭力的學習型組織，是擺在企業面前的一道難題。

為推進學習型組織建設，構建和完善學習型組織的制度體系和運行機制，促進干部員工以行業共同價值觀為指導，以企業可持續發展為目標，立足崗位、團隊學習、提升素質，學以致用、創新思維、解決問題，促進員工全面發展，推動企業全面成長。特制定本實施方案，以期更多的企業能夠打造有核心競爭力的學習型組織，抓住當前企業發展轉型的契機，以提高組織的綜合實力。

一、指導思想和基本原則

以社會主義科學發展觀為統領，秉承“兩個至上”行業共同價值觀，努力全面成長，致力于建設一個有社會責任、創造價值、品質品位、現代流通的企業組織；致力于建設一個和諧、健康、可持續發展的企業氛圍。學習型組織建設遵循以下三個原則：

以人為本的原則。以促進人的全面發展為根本目的，引導員工在組織的大環境下，建立個人發展愿景，培養積極樂觀、健康陽光的心智模式，努力追求自身價值實現；倡導員工團隊學習、共同成長、共同進步；充分發掘、發展人的個體潛能、團隊力量，從而推動組織全面成長。

學以致用的原則。學習型組織建設活動必須緊緊圍繞組織的生產經營管理活動開展，反對形式主義的學習，反對漫無目標的學習，減少偏離組織需求方向的無益學習，要求學習工作化，工作學習化，以學習的方法解決生產經營管理中的實際問題。

創新發展的原則。學習型組織建設必須以促進組織發展為第一要務。以學習的辦法解決發展中的問題，以學習的辦法促進發展，以學習的辦法推進組織改革創新。學習是改革創新的原動力，學習是改革創新的基本方法，而創新是組織不斷生存發展的基本保障，要通過學習型組織的建設，逐步建立起“學習-創新-探索-發展”的發展模式。

二、組織機構

為加強對學習型組織建設的領導和指導，特成立學習型組織建設領導小組。組 長： 常務副組長： 副組長： 成 員：

領導小組下設學習辦公室，由***兼任辦公室主任，成員由*************組成。

三、總體目標和主要著力點

通過建設團隊學習、有效溝通、知識共享、與時俱進的學習型組織，營造學習氛圍，拓展學習的平臺，構建長效機制，不斷提高全體干部員工持續學習、團隊學習、創新學習的“學習力”，不斷提高全體干部員工的思想政治修養、知識水平和業務素質，有效發掘員工個人和企業組織適應變化、持續成長的生命力源泉和創造性活力，實現以下三個方面的轉變： 管理層次扁平化。在學習型組織中，弱化各種等級制度，倡導伙伴關系，不斷提升組織效率。運行突破四重界限，實現組織管理無邊界。四重界限即：單位內部小環境與外部社會大環境的界限，領導層與員工層間的溝通界限，各職能部門之間的界限，學習與工作之間的界限。

企業內部咨詢化。整個組織就像一個咨詢機構，員工之間彼此詢問、學習，形成和諧融洽的關系，不斷提升整體效能。員工思維開放化。培養全員科學思維方式，用系統思考來克服主觀的、片面的思維，以創新思維來代替靜止的、僵化的思維，提高組織的環境適應性。

四、推進方案

學習型組織建設是一項長期性、系統性的工程。為了切實取得實效，必須整體謀劃，分布推進，不斷深化，穩健提升。按照學習型組織創建實施綱要要求，按照以下環節扎實推進，持續開展：

（一）理念導入階段

明確學習型組織是什么、理解它的基本特質和理論內涵、基本方法和步驟。促使強化理解建設學習型組織的重要性和必要性，掌握了基本理論和方法，積極參與各項活動。主要方法包括：

1、開展對《第五項修煉》及相關材料的閱讀與討論；

2、聘請專家學者，開展普及性的概念培訓；

3、組織到學習型組織建設較好的企業和單位進行觀摩，加強感性認識。

（二）引導員工自我超越階段

自我超越是學習型組織的精神基礎。它要求個人學習不斷厘清并加深個人真正愿望，集中精力，培養耐心，實現目標，自我超越。組織群體對于學習的意愿和能力，植根于每一成員對于學習的意愿和能力。主要方法包括：

1、開展問卷調查，了解員工在單位和部門中的自我定位、發展愿景和短期工作目標，引導員工自我覺醒；

2、開展拓展訓練等超越挑戰活動，激發員工對自我潛能的認識，增強自我信心，重新認識自我；

3、協助員工職業生涯規劃，重新定位愿景與目標，發掘員工潛在動力；

4、系統規劃員工職位、職稱、技能發展通道，為員工發展提供組織機制保障。

（三）引導員工改善心智

培訓引導員工如何審視自己，如何了解世界，采取何種假設、圖象、印象認識事物，培養員工如何以開放的心靈容納世界、認識事物，教育員工形成感恩、包容、善念、快樂的健康心智。

1、繼續深入開展員工感恩教育活動。

2、借助外腦，逐步開展員工的包容、善念、快樂主題教育。教育員工包容他人的失敗，營造良好的創新工作氛圍；包容同事工作上的失誤，并予以支持和幫助；包容同事的缺點，營造良好團隊氛圍；包容工作觀念上的異議，并善于吸取其中寶貴意見。教導員工修煉善念，摒棄小人之心；修煉善言，不以惡語相加，修煉善行，不以惡小而為之，不以善小而不為。引導員工快樂學習、快樂生活、快樂工作。通過多種健康積極的心智模式導入，最大限度的凝聚全體員工的精力和智慧，集思廣益、群力群策，促進組織的健康成長。

（四）建立共同愿景

共同愿景是真正值得長期獻身的目標以及不斷學習與創造的動力。形成共同愿景，組織成員就會對組織產生歸屬感，成為有良好默契的工作伙伴。共同愿景即長期發展目標，共同愿景就是努力全面成長，建立一個負有社會責任、創造價值、品質品位、現代流通的團隊。共同愿景的建立，也是企業文化建設核心內容之一，需要企業文化建設持之以恒地進行宣貫。

（五）團隊學習、系統思考之系列舉措

推進學習型組織建設的方法多種多樣，各部門要根據工作需要創建各種推進方式，成立學習型團隊，綜合辦、專賣辦、營銷部為既定學習團隊，同時要結合業務工作開展、QC小組活動組建2個以上跨部門、跨職能的學習型團隊，賦予特定的學習和研究課題。

1、建立健全員工培訓機制。

根據人力資源狀況、崗位需求和人崗匹配狀況，制定科學培訓計劃，保證培訓工作的針對性、及時性、先進性和全面性。同時培訓開展層面要廣泛。主要分為幾個類型：開拓視野型：組織到先進地區觀摩，感受時代氣息；組織到現代化企業參觀，了解科技發展等。改善心智型：如感恩教育、團隊訓練、智慧人生教育、拓展訓練以及團隊集體活動等。理論政策型：如時事教育、法律法規、行業規章、企業制度、黨政工團教育等。企業管理型：如現代企業制度建設、現代企業管理理論等。技術技能型：如財務專業、信息化、專賣、營銷崗位技能、特有工種職業資格等培訓。

2、積極推進QC品質改善活動。

進一步加大QC活動的培訓普及面，讓大多數員工明確QC活動的重要意義，掌握QC活動的操作流程和科學工具，開展管理、技術與服務等各個層面的QC品質改善活動，定期參加公司組織的QC成果發布，讓品質管理體現到每一個角落。

3、開展合理化建議活動。

積極開展合理化建議活動，進一步激發員工參與企業管理的積極性、自覺性和主動性，充分挖掘員工個人的潛能。制定合理化建議活動方案，明確合理化建議的范圍、途徑和方法，組織合理化建議方案的可行性評價與實施效果的評價，以及成果發布與激勵措施等。

4、開展員工讀書活動。

針對全體在崗員工開展針對性的讀書活動。書籍范圍要和組織發展需求關聯，要和崗位實際工作相結合，主要方向為：管理經營類書籍、專業技術類書籍等。

讀書要求：每人每年至少讀一本書，至少提交一篇讀書心得，字數不得少于500字；學習辦公室負責每月收集3-5篇質量好的學習心得，積極向公司網站和相關專欄投稿。

5、開展以部門、機構為單元的專項課題調研活動。針對部門、機構職能范圍內的有關問題，組織課題組，開展調研活動，深入基層一線，實施現場調研，務實工作作風，突破發展過程中的管理、技術瓶頸。

6、重點管理項目的集體攻關。

每年確立不少于2個以上的管理項目活動，推動學習型組織建設。開展管理項目時，可以根據需要抽調不同部門的員工，組建跨部門臨時團隊，以項目培訓帶動人才培養，以人才培養促進項目建設，真正實現學習工作化，工作學習化。

7、積極參加技術比武和技能競賽活動。

技術比武和技能競賽是員工提高崗位專業水準的重要方法和途徑，員工在比賽中獲得成就和認可，又可以得到進步和提高，有助于進一步形成趕超幫帶的團隊學習氛圍。

8、積極參加講壇活動。

組織和引導員工積極參加講壇活動，同時要求內容需健康積極，符合時代精神要求，符合法律法規和行業政策，符合企業文化建設要求。

9、堅持常態學習制度。

堅持和完善縣局常態化學習實施方案，堅持一周一學習、一月一考試、一月一研討。如基本的信息化應用，行業的規章制度，基本的從業道德、從業準則，企業文化，員工行為規范準則等。

五、相關要求

（一）短期與長遠相結合。學習型組織的建設，既要解決當前問題，又要著眼長遠；既要講戰略，也要講戰術。兩者要緊密結合，不能鼠目寸光，更不能好高騖遠、不切實際。

（二）形式與務實相結合。學習型組織的建設既要有具體的實施方案和明確的創建計劃以及必要的宣傳載體，更要有實際的學習效果，要具體體現在工作推進上、行業形象上、組織成長上、員工發展上，從而推動組織全面發展。

（三）個人與團隊相結合。既要努力培養干部員工終身學習、終身教育的良好習慣，也要倡導相互交流、知識共享、合作學習與團隊智力開發，將個人學習力轉化為團隊學習力。倡導員工團隊學習、共同成長、共同進步；充分發掘、發展人的個體潛能和團隊力量。

創建學習型組織是一個長期的系統戰略工程，也是企業文化建設的內在推動力，更是保持企業核心競爭力的有力保障。企業學習型組織的建設任重而道遠，需要企業主和職業經理人的長期關注，更需要經理人持續地完善。

第四篇：淺談學習型組織建設

淺談學習型組織建設

當前，各地各部門都在圍繞著如何深入貫徹落實科學發展觀而不斷探索?？茖W發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。如何貫徹落實科學發展觀？個人認為，從以人為本的角度出發，創建學習型組織就是一種有益的實踐。

一、學習型組織概述

從1965年首次出現“學習型組織”這一說法后，許多學者開始關注并投入學習型組織的理論研究。

學習型組織，是指通過創造整個組織的學習環境、充分發揮組織成員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。

無論關于學習型組織的概念表述如何，其所具有的最本質特征都大致相同。

1、學習型組織是全體成員全身心投入并有能力負擔學習的組織。

2、學習型組織是讓成員體會到工作中生命意義的組織。按照馬斯諾需求曲線，人的需求是多層次的，作為管理者，不僅要關注組織的發展，更要尊重員工，給員工更多的機會、平臺，激發員工的發展熱情，要讓員工體驗到工作中生命的意義。

3、學習型組織是通過學習創造自我、擴大未來能量的組織。一個組織整天學習而不創造那就不是一個學習型組織，而是一個形而上學的組織。學

求。

深入推進學習型組織建設，有利于搞好 “五個統籌”，即統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放。實現經濟社會和人的全面發展、全面進步，增強可持續發展能力。

（二）學習型組織有利于推進依法治稅，維護和諧征納關系

（三）學習型組織所倡導的理念，有利于維護和發展廣大職工切身利益 科學發展觀的核心內容就是以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發展。作為行政機關具體地說，就是在經濟發展的基礎上，不斷提高人民群眾物質文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權，包括公民的政治、經濟、文化權利；就是要不斷提高人們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質；就是要創造人們平等發展、充分發揮聰明才智的社會環境?！币匀藶楸荆w現了馬克思主義的基本觀點。學習型組織理論認為，“未來的新社會是以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”，因此把以人為本、促進人的全面發展作為價值取向，不僅僅把人作為“經濟人”、“社會人”、“自我實現的人”、“復雜的人”，更要把人培養成為能系統思考、不斷自我超越、改善心智模式、在共同愿景下全面發展的“學習型的人”，要著眼于人力資源的開發、綜合素質的提高，強調終身學習、團隊學習、全員學習、全過程學習，創造時時學習、處處學習的良好氛圍，使人在學習中不斷成長、發展。從這個意義上講，學習型組織是科學發展觀實質的具體體現。

或者領域。黨的十七大報告就提出了“建設全民學習、終身學習的學習型社會”，十七屆四中全會進一步提出建設馬克思主義學習型政黨與學習型黨組織的新要求，社會上甚至提出要建設學習型機關。由此看來，學習型組織管理理論正深入人心，必將在理論研究和實踐中不斷地得到發展，并將在全社會產生深遠的影響。作為政府的職能部門，我們應該積極響應號召，主動加入到學習型組織的探討和實踐工作中。那么，如何來建立學習型組織？我認為要把握以下幾個重點：

（一）領導要重視，帶頭做組織的精神領袖。領導是組織的領頭雁，領導對一個組織的發展具有極強的導向性。雖說一個組織的成長與發展不是個人力量所決定的，但領導在其中的作用卻是決定性的。但是俗話說：“兵強強一個，將強強一窩”。在一個組織團隊里，領導就是標桿，組織成員無論是從權利地位上不得不服從或是內心拜服而遵從，都會嚴格按照領導的管理規則來開展工作和進行學習。因此，要想建立學習型組織，首先需要領導者對學習型組織有比較深刻的了解，并充分發揮個人的學習能力和領導作用，如設計師一般對這項工程進行認真規劃。

（二）營造學習氛圍，充分認識“學習”。學習型組織，從字眼上就能看出其重點就是學習。然而，個人單獨的學習進步不能代表集體，學習型組織需要個人學習與團隊學習的完美結合。

1、加強個人學習。個人學習是基礎，組織成員都應養成終身學習的習慣，學用結合，在組織中形成良好的學習氣氛，特別是對組織發展的方向和命運起著引導作用的決策管理層更需要學習。

2、促進團隊學習。學習型組織既要重視個人學習和智力開發，更要強調

和水平為組織服務，更大程度地實現其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。三是要學以致用。要搭建好學習結果的應用平臺，使組織成員的專業技術才能能夠有充分發揮的舞臺。四是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結合制度，對學有所成的優秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現狀、不求學習、學而無用的消極思想。

3、樹立終身學習的理念?！安粚W習要落后，落后就要挨打”，“學習改變命運，學習創造未來”，建設學習型組織是社會發展的必然要求。在知識極速更新的信息化時代背景下，我們必須樹立起終身學習的理念，要主動尋找提升學習能力的方法。只有學習能力提升了，我們才能更好的開展工作。真正把學習與工作有機結合起來，做到學以致用，用實踐指導學習。我們要把工作任務、業務問題、完成任務和解決問題的過程都作為一個學習過程。俗話說：“實踐出真知”，在工作中，學習很多時候就是通過在完成任務過程中的反思、交流、分享經驗來實現的。“學而不思則罔，思而不學則殆”，反思是學習在工作中時時刻刻無處不在的體現，善于思考才能學得更好。

（四）加強團隊學習，發揮集體智慧。學習型組織不是個人學習與個人學習的簡單相加，它的宗旨是要產生高于個人績效總和的綜合績效。因此，它需要組織成員間的團結協作，為了組織的共同“愿景”目標開展學習和工作。美國彼得?圣吉教授認為，團隊學習是集體思維的創造過程，這一過程的結果是“共識”——形成高于任何個人見解的集體智慧。然而，要

第五篇：學習型組織建設心得體會

學習型組織建設心得體會

學習型組織是一種通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發揮廣大黨員干部的創造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續發展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續發展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。

按照基本特征來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創新和結構扁平型組織?？墒窃诮ㄔO學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設過程中所要求的學習必須是全身心投入,知、情、意齊用猶如戰士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告,要求職工多讀些報刊多看點書而已；二是不知全員創新對學習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結構基礎,舍此就不用談論什么學習型組織的建設問題。

按照學習型組織建設的必然、必要性和現實意義來理解為什么要建設學習型組織的問題,我們就可以增強建設學習型組織的自覺性和使命感。

要想深入展開學習型組織的建設，人們必須找到學習型組織建設理論和本單位實踐的結合點，必須掌握學習型組織建設的主要內容（五項修煉），并且把握精髓（弘揚群體性主體意識來面對復雜環境的挑戰）。圣潔·彼得曾說過：學習型組織建設沒有完結之時,它是一項永恒的修煉。

為了清除學習型組織建設過程中存在的“三不知”即不知學習型組織的三個基本特征（精神超越性,全員創新性和結構扁平性）的毛病,我們必須在領導帶頭,群眾跟上和強化機制上下功夫。一是領導帶頭做組織的精神領袖。如果一個單位把學習型組織建設過程中所要求的學習簡單地看作就是一堆漫無邊際的知識的學習而不是看作一種精神超越過程的話，那首先就是因為單位領導的水平低。何為精神領袖？圣潔·彼得認為學習型組織的建設必須要有學習型領導去帶動，而學習型領導又應該是“三師”。首先是牧師，自己有著一種情感上的使命意識并以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對組織的未來發展胸有成竹并點化啟迪他人。再次是設計師，自己的主要精力應放到組織開展單位的五項修煉工作中來；二是群眾跟上人人心里想著去創。假如群眾都陷入了一種工作上的惰性之中,那主要責任并不在于自身而在于領導。解決以上問題的有效方法是在領導帶頭的基礎上強化激勵和約束機制的建設；三是用改革體制去不斷推進組織結構的扁平化。目前我們很多單位的組織結構離扁平化的要求還存在著極大的距離。如果單位等級森嚴,領導高高在上，那豈能讓職工和你建立共同愿景?如果管理僵化混亂,領導忙于應酬,那怎能讓職工和你進行團體學習?如果溜須拍馬之輩活得滋潤而能干實干者牢騷滿天，那又如何改善人們的心智模式? 為了解決學習型組織建設過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題,我們必須在轉變三大觀念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設的自覺性；二是變“急功近利式學”為“持續發展式學”，著眼于學習型組織建設的長遠性；三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感,人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質利益的獎勵,職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習；二是以共同愿景的樹立為抓手把員工在學習上的近期,中期和長期目標結合起來。共同愿景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞著共同愿景來確立,然后再分解為中期和近期目標。

為了解開學習型組織建設過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結合點。由于社會環境及相關背景的不同，學習型組織的五項修煉并不是拿來即用。

學習的最終目的是要解決實際問題。毛澤東同志講，如果你能應用馬克思列寧主義的觀點，說明一兩個實際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的問題越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大。注重實效，第一，要通過學習解放思想。學習的過程就是解放思想的過程。學習永無止境，解放思想也永無止境。第二，要通過學習破解難題?，F實工作中有很多難題，比如農業產業結構調整的問題、縣域經濟發展問題、資本運營的問題等等，要破解這些亟待解決的難題，辦法只有一條，就是不斷學習，在學習中解決實際問題。第三，要通過學習大膽創新。創新是進步的動力，守舊是落后的根源。但是創新不是一件輕而易舉的事，要有寬廣的胸懷、開闊的視野，最重要的還是要有豐富的知識。所以創新的過程又是一個不斷學習的過程。

從時代的發展看，學習型組織必將是社會組織模式的發展方向。只有通過組織學習，企業才能促進技術創新，社區才能得到和諧發展，城市才能提升綜合實力，政府才能提高管理水平，才能用最先進的知識和技能進行生產、工作和管理。在以終身教育為體系的新型學習化社會里，我們必須積極行動起來，結合自身實際，探索學習型組織的創建道路，抓住機遇，迎接挑戰，促進企業、社區、城市和政府及整個社會的可持續發展。