第一篇：讀書征文-《愛,創造力量》讀后感

《愛，創造力量》讀后感

《愛，創造力量》這本書字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學問。它們呈現給教師的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。讀完這本書，讀后感覺正如封面上的幾行大字“緩解教師的心理壓力，啟發教師的生活和教學智慧”。這是一本獻給教師的心靈之書，它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈這些話，更讓我產生了好感，讓我覺得這就是我們這些平凡的老師所需要的。

它如夏花燦爛，如春風溫暖，它是清冽的甘泉，是心靈的陽光。它，就是愛。確實，愛可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈，能使人產生信心和力量，能使人心情舒暢，振奮精神。看到這些，當我想到自己在教書育人過程中也一樣，認真體會才發現，為何自己能得到學生的尊重與喜愛，除了我在教學過程中也做到了嚴格要求他們認真對待學習及學校規章制度意外，我還能用慈母般的關懷去幫助每一位同學，在他們遇到問題或出現錯誤時能以關愛和微笑的面容去寬容他們，教育他們，讓他們在失誤中獲得進步。從這本書中使我們學到很多：

一是緩解教師的心理壓力，幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學生活中，用溫情和激情發現教育的意義，認識到教書育人是光榮和神圣的職業。作為一名教師，只有熱愛現實生活和自己的職業，全身心地投入到教書育人的事業中去，才能享受工作的樂趣，體驗人生的價值。這本書，隨手翻一翻，細心讀一讀就能感覺到這薄薄的扉頁里透著一股讓人淡定的力量。這種感覺，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯。

二是啟發教師的生活智慧，都知道教師是個責任極大的職業，但教師日常的工作非常多，例如備課上課改作業、課外輔導、沒完沒了的會議、教研活動......可是每一位教師也不過是一個普普通通的人而已。試想，我們連自己的生活都一團糟，何來“教學的快樂”，又何來“工作中的滿足”呢？而這本書里的故事啟迪著我們要在生活中獲得滿足和快樂，并告訴了我們許多提高生命質量的技巧。

三是啟迪教師的教學智慧，這本書里，給我印象極其深刻的，一個老師是如何通過鼓勵和激勵的辦法，讓一個幾乎被老師放棄的“問題少年”成長為出色學生的故事，并且這位老師運用的技巧非常睿智，值得學習。從已經讀的那些篇章讓我更清楚地知道，作為一名教師，心里難免會有一些傷痛，也許又會有很多的快樂，但不管我們心里有什么，我們帶給學生的都會一直影響著學生，至少在我們教育他們的時候。所以我們需要學會調節我們自己的情緒，用樂觀的心態和愉悅的心情去面對我們的學生，用心中的善良去關懷身邊的人。我們不經意的一句話、不經意的一個行為帶給學生的影響也許會被放大

鏡無限的放大，產生無限的影響。老師教學中隨意的一個行為給一個班級的學生留下了終身溫馨的回憶，這體現了人性的善良和人們之間的關愛。每個孩子都是天上掉下來的天使，我們老師能否給他們補上翅膀，就看我們是否擁有一顆善良和能夠容忍的心靈。因此，我們除了去關愛學生，還要學會關愛我們自己的心靈，學會調節情緒，感悟生活中的愛與善良，用寬容、感恩的心去體會人生，享受身邊存在的幸福與快樂。換一個心態，換一個想法去思考，也許我們的生活會更加精彩。抹去我們心中的陰霾，打開自己的心窗，將我們真實的一面展現在別人面前，我們會從心里最深處感受到花的芬芳和陽光的燦爛。

因為有愛，所以人與人之間得以互動，維持人際關系的和諧。從書中我們知道教師不僅在于教，更在于學，并且要時刻用動態發展的眼光來審視教育，教學要有明確的目的和方向，只有這樣，我們的教育才會不斷進步。當我讀完此書時，我只想更好地、更多地去學習書中的他，去感受他的人格魅力，像他那樣從容淡定、大氣優雅，用智慧與真情、理想與信念、使命與責任來認真地為人師表、為人處事、為學行文。使我也能成為一名有力量的教育者，以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但在教學過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學生“想”，更要發展學生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關注學生思維品質的發展，而不僅僅是讓學生發表意見，更要培養學生獨立思考和自我反思的能力，培養學生發現問題，提出問題和獨立

研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質的。作為教師的我們，在備課、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節課，才能不斷提升自己的業務水平。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義。但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的.同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露.當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟父母.離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情.總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感.讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解.總之，這本書它教我們換一種態度對待生活，對待工作，去尋找我們曾經忽略的，珍惜我們現在擁有的幸福。愿每位老師都能從平凡生活的細微之處感受到最真實的快樂與幸福！讀完這本書，我走過的只是我慢慢旅途中的一個開端，單正因為有了這個美好的開端，我相信我能，一定能給我漫長的旅途劃上一個圓滿的句號。

第二篇：“我愛讀書”讀后感征文比賽

阜職院青【2014】5號

關于舉辦我?！拔覑圩x書”讀后感征文比賽的通知

各教學院、系、部：

為提高大學生文化素養，培養大學生讀書興趣，豐富大學生校園生活，促進校園文化建設，經研究，在全校范圍內舉辦“我愛讀書”讀后感征文比賽。現將本次大賽的具體事宜通知如下：

一、活動主題

四月書香滿校園

二、舉辦單位

阜陽職業技術學院圖書館

共青團阜陽職業技術學院委員會

三、征文對象

我校普通全日制在校大學生

四、征文要求

1.參賽者自選書籍作為讀后感的藍本，所選書籍不限類別、不限作者、不限國家及語言，但要求內容積極向上。

2.要求作品主題鮮明、內容充實，語言流暢，文字規范。

3.文體：除詩歌外，文體不限。

4.字數在1500字左右。要求字跡規范、清楚。

5.嚴禁抄襲剽竊他人作品，一經發現，取消參賽資格。

6.來稿者請注明姓名、院系班級、聯系電話以及作品所選書籍名稱。

7.作品可為手寫或打印稿。請各教學院、系、部于2014年4月14日前將紙質稿件統一交至校學生會辦公室（B102）。電子版本發送至fyvtctw@163.com。

8.各教學院、系、部推薦5—8篇優秀稿件參加評選。

五、獎勵辦法

本次征文比賽設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名和優秀獎若干名。

為獲獎者頒發榮譽證書。優秀作品將于2014年4月23日（世界讀書日）在教學樓A樓一樓大廳展出，在《校園風》上刊登。

六、有關要求

希望各教學院、系、部高度重視，周密安排，層層發動，做好宣傳動員工作，通過各種有效方式和途徑，充分調動黨員、團員參加比賽的積極性和主動性，確保征文比賽順利進行。

未盡事宜，另行通知。

阜陽職業技術學院圖書館

共青團阜陽職業技術學院委員會二〇一四年三月二十六日

第三篇：愛的力量-讀后感

愛的力量

------讀《里昂的婚禮》有感

愛的力量是無比大的，從心靈內部迸發出來，激勵我們發揮出無窮的熱情和活力，愛是一根強大的支柱，無論面臨怎樣的困境，總能催生我們樂觀的斗志和頑強的毅力----沒有愛，生命的天空就沒有色彩

------題記

在法國大革命期間，殺氣騰騰的里昂城中，血淋淋的斷頭臺，被炸成廢墟的房子，人頭涌涌的羅訥河。整個城里充斥著殺戮、血腥以及人性的丑惡。戰爭能抑制內體，卻不能抑制強烈而熾熱的愛的力量。

在《里昂的婚禮》一書中，保王黨派羅伯特為爭取里昂城的自由而被關進了人滿為患的監獄中，這里的犯人面無表情地坐在那里，并對后來進來的犯人發出冷森森的敵意，他們的心境如死水槁木般，不抱一絲希望和幻想，他們知道第二天清晨，死神的鐮刀便會砍來，他們的生命將比這冷屋里發出藍色幽光的蠟燭結束得更早。羅伯特的未婚妻鼓起勇氣去找人大代表和“里昂劊子手”富歇，卻被虛假地告知羅伯特已死。可關于愛情的幻夢已占據她的整個心靈，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，既然羅伯特死了，她活著還有什么意義呢？為了愛情，她大罵富歇和他的手下（目的是為了進監獄），果然，她進了監獄。她竟然發現了羅伯特，她的心似一個活物要跳了出來，這一對情侶激動地談論著，擁抱著，這真摯纏綿的柔情，感染了所有人，喚醒了他們人性深處的希望和熱情。并一起為這對情侶舉行了一個簡單而溫馨的婚禮，并決定把較小的里屋供他們居住。所有的犯人對這個婚禮心存感激，他們對自己的命運無能為力，可還能給別人分擔一點點幸福，一種特別莊嚴的感情籠罩著大家的心頭上，陪伴他們度過了整個夜晚?

第二天一早，犯人們都得送到刑場去，當人們把這對情侶叫醒之時，新娘先是一驚，后又沖著丈夫會心地一笑：“我準備好了”。

大家無比驚愕地目送這支奇怪的隊伍走向刑場，領頭的兩個人，一個青年軍官，頭戴著獄友給她編的花環的姑娘洋溢著無比喜悅的情緒，即使是最遲鈍的人也會充滿敬畏之情，感覺這兒也藏著一個崇高的秘密，每個囚犯都懷著堅定不移的信念與希望緊緊地盯著這對夫婦。他們一再實現自己的愿望，他們堅信一定能遇到一個奇跡，能使他們從九死一生的絕境中獲救。人生常有奇妙的事發生，奇跡卻并不多見。一梭梭子彈朝著他們打來，接著士兵把流血不止的尸體扔進羅訥河，只有那頂花冠在波浪上漫無目的地，非常異樣地在滾滾向前的波浪上面漂浮了一陣，最后這頂花冠也終于消失了，至于這個從死神嘴邊奪得的，令人紀念的婚姻記憶就這樣被人忘卻?

剛讀完此書，我不禁佩服女孩為了愛情，為了夢想而不惜生命的勇氣。可在那個視人命如草芥的年代，如何容得下愛情，戰爭使人們妻離子散，情侶生死訣別。固然，愛的力量十分強大，竟能感化整個監獄的人。可愛情卻并沒感化富歇那樣的統治者，他們只把愛情當兒戲，眼中只看到權利、金錢、欲望。

愛情是人世間最美好而又神秘的情感，它的力量充斥在每個人心中，但比起人類的貪欲來，愛情的力量是黯然失色的。

第四篇：讀后感愛的力量

愛 的 力 量

——《最好的老師》讀后感

湯原農場學校周茂洪

自我讀了《最好的老師》這篇文章后，使我思緒縷萬千，心潮逐浪高。湯普遜夫人教書育人的嚴謹態度，對待學生的真誠愛心感動著我，她的人格美麗感染著我。

湯普遜夫人有著一顆火熱的、博大的愛心，正是這顆愛心改變了泰迪的一生，正是這顆愛心，讓教師的名字更高潔，讓教師的職業在陽光下更神圣。

湯普遜夫人開始就是一名普普通通的教師，她的身上也有不足。如她對學生撒謊，口是心非，說是對學生一視同仁，實則憑個人喜好、憑貌相待人。“湯普遜夫人就很不喜歡坐在第一排的那個名叫泰迪的小男孩?！彼X得泰迪很乖張身穿臟兮兮的衣服，不洗澡，學習也很不好，每當她的目光落在泰迪身上，就會不由自主地皺眉頭。是什么使平凡的湯普遜夫人變得非凡，是愛。愛能讓種子發芽，大地回春；愛能生命延續，歷史輪回。愛的力量遠勝于火山噴發，她能讓人改變命運，她能主宰地球。

教師施以學生愛心猶如雪中送炭，猶如給沙漠中干渴的人以雨露甘霖。施以學生愛心要“隨風潛入夜，潤物細無聲”。湯普遜夫人憑著對職業的高度責任感和對學生慈母般的愛，用發絲一樣的細心去敏銳地觀察、了解學生。她從泰迪檔案的評語中感到了震驚，震驚的是她的愛心偏失，震驚的是泰迪曾經是個優秀的孩子，是母親的去世使他心靈受到創傷，加之父親對他毫不在意，缺失愛心，才性格變得孤 1

僻、內向，行為變得乖張，不愛學習，課堂上睡大覺。

是的，聯系自己教學生涯所經歷的一些單親家庭的孩子，有不少就是因為缺少關愛，才使他們感到人世間的冷漠，感到自己人生的孤獨無助，于是性情變得薄情寡義，行為變得憤世嫉俗，玩世不恭。有些后進生的孩子，雖然父母雙全，但由于背上了“后進生”不光彩的名字，總是受到父母的訓斥、怒罵，得不到關愛。在學校也總是得到老師的冷眼和批評，同學的諷刺和挖苦。這樣使他們自己覺得低人一等，在人生觀上產生自卑心理，失去正直做人的信心，進而自暴自棄。因為深感別人對自己的輕視，他們會認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時，重感情，講義氣。在日常道德行為上，言行不一。諸如這些類型的孩子，更需要關愛。后進生的形成，固然與家庭、社會和自身等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有不可推脫的關系。正如蘇霍母林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！?/p>

湯普遜夫人意識到問題所在而感到羞愧。說明她能夠認真反思自己的言行，并為自己不能一視同仁，不能盡心進責關愛每一個學生而羞愧。聯系自我，遇到類似的學生和事也不少，我反思了嗎？感到羞愧了嗎？沒有。對比之下，真是相形見絀，使我無地自容。湯普遜夫抓住圣誕節孩子們給老師送禮品的契機，一改往日對泰迪的態度，十分喜愛泰迪送的禮品，當著眾多學生驚嘆道：“多美的手鐲呀！”并把手鐲戴在手上，香水撒在手腕上。這個舉動給了泰迪莫大賞識與關愛，使泰迪有了媽媽的感覺，重新獲得了母愛，進而鼓起了戰勝人生征途中一切困難、挫折的勇氣和信心。在泰迪的心目中，湯普遜夫人是老師，但更是媽媽。泰迪的這種態度也給了湯普遜夫人極大的感染和鼓舞，因此湯普遜夫人把用不同方式關愛、鼓勵、誘導孩子當作了她工作中的一項重要內容。讀到此，使我大徹大悟，這不正是更深層次的“教學相長”嗎？由于湯普遜夫人對泰迪的關愛，使泰迪的人生發生了質的轉變。在這中對孩子質的轉變工作中，湯普遜夫人的人格魅力也得到了升華。同時，我還深刻領會到：有了愛學生的老師，才會有更多愛老師的學生。師生之間有了真誠的愛，才會有親密無間親情，有了這種親情，學生就回信服老師。正是古人云“親者信其道也?！?/p>

一首“愛的奉獻”讓人們傳承詠唱，經久不衰。是的，“只要人人都獻出一份愛，世間將變成美好的春天?！闭且驗橛辛藧郏庞辛算氪ǖ卣鹬袨楹⒆?、為學生生命而勇于獻身的偉大母親和教師?，F如今，他們雖然如那滾滾長江東逝水遠離我們而去，但他們的愛心永存，他們的精神永在。我們都還清晰地記得，他們臨終前留給孩子們的話那就是——“請記住，我愛你！”他們的光輝形象永恒地定格在“我要愛”——“5?12”這一難忘的歷史時刻。正是內心充滿對學生愛，才有了蔡元培、陶行知等著名的教育家，才有了現如今教育界的“南李北魏”楷模。

當然，施以學生愛心，說起來容易做起來難，尤其是關愛到每一個孩子更難。這就需要我們教師不斷加強自身修養，提高育人本領。好比那母雞孵化，盡量豐滿自己的羽翼，伸展自己的羽翼，并且要經

常的把羽翼邊緣得不到溫暖的雞蛋翻轉到中間。要像湯普遜夫人那樣，把愛施給最需要的孩子。施以學生愛心，要心底無私，要抹去自己心中的陰云，使自身愛的光熱陽光普照般輻射溫暖到每個孩子的心坎。

作為人類靈魂工程師的我們，內心必須對孩子充滿愛，要用愛的眼光賞識學生，用愛的耳朵聆聽學生，用愛的雙手呵護、撫摩學生，用愛的心靈感觸學生??借用陶行知的話，那就是向我們的孩子“燒心香”。這樣做，我們才會不辱使命，才會像湯普遜夫人那樣成為學生生命中的貴人。你的事業必會如日中天。

2011年12月12日

第五篇：《愛的力量》讀后感

以前，我讀過這樣一句話：愛是可以拯救一切的力量。那時我對這句話似懂非懂，讀了《愛的力量》這篇文章后，我才真真切切地明白這句話的含義。

《愛的力量》這篇文章雖然只有短短三十行，但字里行間充滿了濃濃的愛意。它講述了這樣一個故事：有一個小姑娘因為車禍而被送進了醫院，在她昏迷的時候嘴里一直不停地呼喊著媽媽。一位護士了解到她的爸爸媽媽已經離婚，無法取得聯系時，義不容辭地擔當起了“媽媽”的責任。她輕輕地握著女孩的手，貼著女孩蒼白的臉柔柔地說：“女兒，媽媽在?！币痪錅嘏脑捳Z，一個看似平凡的舉動，卻拯救了一個即將逝去的生命。當許多人把贊賞的目光投向那位護士時，她卻說：“我曾經讀過一句話:母愛是最偉大的力量?！?/p>

是的，的確如此。愛是力量的源泉，她可以把人從死亡邊緣拉回來，給人重生的動力。一位平凡的護士，在遇到素不相識的小孩，面對小孩生命垂危時毅然充當其母親，給孩子呵護、愛的呼喚。這是多么無私，多么偉大，多么感人的愛！

當我讀到這么一段：護士皺了皺眉頭，默默坐了下來，握住女孩冰冷的手，柔聲地說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在?！睍r，我不禁潸然淚下，護士用母愛喚醒了女孩對生活的希望，活下去的勇氣。

其實，這樣偉大而無私的愛在生活中隨處可見，無時無刻不發生令人感動的事。

記得一次媽媽生病了，外婆忙里忙外地照顧媽媽，陪媽媽聊天，做各種好吃的給媽媽補充營養，讓媽媽快點好起來。在外婆眼里，媽媽始終是她的心肝，每一個眼神、每一個動作都是母愛的象征。這是母親對兒女不求回報的無私的愛。

回想媽媽對我自己的愛又何嘗不是呢？當我學習疲倦時，是媽媽給我遞來一杯熱奶；當我灰心喪氣時，是媽媽語重心長、不厭其煩地開導我；當我開心不已時，是媽媽分享我的快樂……

所以，不管何時何地，只要一想到“母愛”，我的心里就會涌出一股股暖流。我覺得：做人一定要學會珍惜，學會感恩，更應該學會愛！