第一篇：創造的力量

給孩子一片創新的天空

《小攝影師》教學反思

陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”生活中無時無地不充滿著創造的機會。我們的語文教學中也無時無地不洋溢著創新的火種。我們班學生大都活潑好動，可有些學生的思維相當活躍，創造欲非常強烈。

在教學《小攝影師》一課時，先讓孩子們通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設身處地地演等多種形式的理解體驗，使他們感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家，對少年兒童的關愛，同時也為“小攝影師”失去了自己好不容易爭取來的攝影機會（他忘記帶膠卷了）而感到惋惜。在基本上感知課文內容的基礎上，為了讓學生更好地融入文本給我們創設的情境中，我給了學生一個熟悉文本、進一步了解高爾基的途徑：

一、整體感知，現境激情

在我發現學生對于表演課本劇有著濃厚的興趣后，而且有這樣一個契機讓他們通過自己對課本的領悟，進行內化后表演給大家看，同學們自然是熱情極高。我準備了一節課的時間讓他們表演，先是四人小組自主表演，然后推薦幾組不錯的上臺表演，相機理解幾個重點詞句，如“擺弄、吩咐”等，更深刻地理解高爾基對小男孩的愛。

在表演的時候，我原本只是想讓學生能夠脫離課本，并有幾個簡單的動作，因為我們班的學生課堂紀律不太好，上課聽課的習慣也不怎么好，所以要讓他們主動地把注意力集中到課上是很不容易的，為了讓語文課變得有趣，我就想用這樣的一個形式吸引學生的注意力，讓那些平時不怎么聽課的學生也能用他們感興趣的方式來感知課文的內容，從而讓他們愛上語文課，這個也是我一直以來最想改善的。但在表演的過程中，我卻驚奇地發現了學生的創新能力。

我讓楊家俞扮演小男孩，由范浩然扮演高爾基。楊家俞先是在窗口那里徘徊，探著腦袋往里看，而扮演高爾基的范浩然則坐在教室里，手拿報紙聚精會神地看著。這個時候，突然從窗外飛進來一個紙團，高爾基連忙拾起紙團打開一看，這個時候，由旁白在旁邊念紙團上寫的內容，我覺得這個也是一種學生集體智慧的閃現。接著，高爾基向窗外望去，對蹲在路邊的小男孩說道，我讓他們放你進來。等小男孩進來后，擺弄了很久正準備拍照時，才發現自己的膠卷忘記帶了，與剛進來時的興奮和激動形成鮮明對比，然后扭身就走，高爾基沖到窗戶旁喊道：孩子，回來，我給你膠卷。而男孩已經飛奔而去。表演到這里嘎然而止。

二、學生融情時，及時點撥

吸取了上次的失敗教訓，我在表演開始前，就指派給了他們幾個任務：

1、當評委，選出你認為表演得最好的小組。

2、當導演，你覺得哪里表演得好，哪里不好，可以怎么改。

3、當觀眾，發現在欣賞的同時你感受到了什么。

在表演過后，我問了學生幾個問題，讓他們幫我解答我的困惑。

1、“鞠躬”、“打量”、“擺弄”、“趕緊站起來”等詞中，你看到了什么？

2、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎么樣的？

3、抓住高爾基的反應，“吩咐”這個詞體現了他對下一代怎么樣的感情。

4、小男孩忘帶膠卷時，高爾基大聲喊道：我給你膠卷。又表現出了什么？

在學生正融入情境中時，及時地把這些問題拋出去后，讓學生在已經認知的基礎上有一個提升。讓學生知道安排這樣的一個表演不僅僅是讓他們看，更要從中感受無法從文本中直接獲取的體會，深刻地了解高爾基的關懷下一代，愛護下一代的品質。

三、體驗內化時，想象提升

小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著：“孩子，我這兒有膠卷！“此時，”小攝影師”聽到高爾基的喊聲了嗎？他回來了嗎？他為高爾基拍照了嗎......這一系列問題，成了學生們心中的疑團。把握住他們對此的好奇心，我“趁熱打鐵”，為孩子們的思緒鋪上一條想象、創造之路，就此提出問題：

小攝影師回來了嗎？

后來他為高爾基拍照了嗎？

把課文中沒有寫完的結局用你自己的想象把它說完。

學生略加思索后，有的說：“那個小男孩只顧傷心，沒聽到高爾基喊他。” 一個說：“他聽到了喊聲，但他不好意思回去。”

另外同學也說出是因為小男孩不好意思再去打擾高爾基的意思。

有人說：“小男孩哭著跑回家，拿著膠卷就往回趕，回去時，已是夜里十一點了。”我問：“那時，高爾基沒睡覺嗎？”他說：“沒有，他一直在等那個小男孩。”

我很贊同幾個同學的想法并說：“完全有這種可能，你們說得真好！”其他同學聽了，也不甘示弱，一個男生站起來說：“小男孩拿著高爾基的照片在同學中炫耀，同學們都很羨慕他。”我聽了之后，總覺得這種行為不應該發生在這個孩子身上。可細細想來，小孩子，特別是小男孩，都有那種爭強好勝的心理，這種情況是完全可能發生的，于是，我對他結合實際的想象加以了表揚。

孩子們的想法雖然樸實、稚嫩，但充分展示了他們創新思維的成果，同時也表現出當代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態度，和毫無波折的生活經歷。他們的有些想法是我們老師所預料不到的，在教師的引領下，給學生一次自主創新的機會，一個自由翱翔的天空，學習需要創新，我們的生活更需要創新。

第二篇：凝聚產生力量 團隊創造未來

凝聚產生力量 團隊共創未來（演講稿）

大家好： 我是來自----古語有云： “不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”

歌曲里有唱到：“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團。”

毛主席也曾講到：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”

這都是我們耳熟能詳的名言錦句。這里的每一句都在道出了凝聚的力量，團隊的偉大。

隨著社會的發展,市場競爭越來越激烈,在改革中破繭的中國企業,不斷經歷著政策調整和市場風雨,企業家在經營企業的過程中難免有挫折和無奈,管理層不懂得合理的授權和管理團隊,整個團隊人心渙散,團隊的凝聚力和向心力不夠等等。公司只有注重提升團隊管理能力，本著“人心齊,泰山移”的觀念,才能不斷提高經營水平，擴大市場份額，取得競爭優勢，最終獲得更大的經濟效益。

在此背景下，我十二冶的團隊精神應運而生。

凝聚產生力量 團隊共創未來：凝聚力也就是團結力，小的成功靠個人，大的成功靠團隊！未來的競爭是團隊的競爭。十二冶要實施多元化戰略，實現跨越式發展，打造具有社會影響力和市場競爭力的一流現代建設企業，就必須首先打造出一支高績效和富有戰斗力的團隊，依靠團隊整體實力共同開創十二冶的美好明天。

在此我想和大家一起分享兩個關于團隊的故事：

一位老農上山開荒，山上長滿了茂密的雜草和荊棘。砍到一叢荊棘時，老農發現荊條上有一個籮筐大的螞蟻窩。荊條倒，蟻窩破，無數螞蟻蜂擁竄出。老農立刻將砍下的雜草和荊棘圍成一圈，點燃了火。風吹火旺，螞蟻四散逃命，但無論逃到哪方，都被火墻擋住。螞蟻占據的空間在火焰的吞噬下越縮越小，滅頂之災即將到來。可是，奇跡發生了。火墻中突然冒出一個黑球，先是拳頭大，不斷有螞蟻粘上去，漸漸地變得籃球般大，地上的螞蟻已全部抱成一團，向烈火滾去。外層的螞蟻被燒得劈里啪啦，燒焦燒爆，但縮小后的蟻球畢竟越過火墻滾下山去。躲過了全體灰飛煙滅的災難。老農捧起螞蟻焦黑的尸體，久久不愿放下，他被深深地感動了。這種凝聚力在大自然里一只都存在著，同時凝聚產生力量的故事也一直發生在我們身邊。給予我們感動的同時也使我們受到了啟發。

為了完成西天取經任務，組成取經團隊，成員有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。其中唐僧是項目經理、孫悟空是技術核心、豬八戒和沙和尚是普通團員。這人團隊的高層領導是觀音。

團隊的組成很有意思。唐僧作為項目經理，有很堅韌的品性和極高的原則性，不達目的不罷休，又很得上司支持和賞識（直接得到唐太宗的任命，既給袈裟，又給金碗；又得到以觀音為首的各路神仙的廣泛支持和幫助）。

沙和尚言語不多，任勞任怨，承擔了項目中挑擔這種粗笨無聊的工作。豬八戒這個成員，看起來好吃懶做，貪財好色，又不肯干活，最多牽下馬，好象留在團隊里沒有什么用處。其實他的存在還是有很大用處的，因為他性格開朗，能夠接受任何批語而毫無負擔壓力，在項目組中承擔了潤滑油的作用。

最關鍵的還是孫悟空，由于孫悟空是這個取經團隊里的核心，但是他的性格極端，回想他那大鬧天宮的歷史，恐怕作為普通人來說沒有人會讓這種人呆在團隊。

團結結協作是一切事業成功的基礎，團結協作精神也是企業寶貴的精神財富，是每個社會成員應當具備的品質之一，文學家托爾斯泰所言“個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣。”團結協作的重要性不言而喻。

企業是職工的利益共同體，企業好大家的生活才會好，企業不好大家的生活也不可能好。因此，強調團隊精神，凝聚團隊的力量，無論是過去還是現在，都是企業文化建設中非常重要的內容之一。

有人預言：未來的企業只有狼性的企業才能生存。何為“狼性”？我以為，一是面對強大對手所表現出的靈敏和兇猛；一是在困難面前所表現出的堅韌和團結，也就是我們現在所提倡的團隊精神。團隊精神的內涵很豐富，如班子的團結，員工的團結，企業上下的團結，以及與用戶的團結等等。一言以概之，團結就是力量，團結就出戰斗力，團結就無往而不勝。因此，維護團結是企業對員工提出的基本要求，也是每個員工的基本義務。企業上下如果不能做到團結，就必將組織渙散、軟弱無力，在激烈的市場競爭中敗下陣來。我們每個員工都必須像愛護自己的眼睛一樣，自覺維護企業的團結，與公司決策層保持高度一致。要堅持和健全民主集中制，靠制度來維護企業的團結。團結不是一團和氣，也不是強制壓服，而是通過健康健全的民主生活來實現的。要認真執行各項規章制度，并把維護公司權威與發揮主觀能動性、創造性結合起來。對違反規章制度，不論涉及誰，都要嚴肅處理，以維護企業紀律的嚴肅性和團結。作為員工，我們應找準自己的位置，自覺樹立團結合作意識，堅持真理、修正錯誤，胸襟寬闊、從善如流，嚴于律已、寬以待人。對一切有害于團結的言論和行為，應開展積極健康的思想斗爭，勇于批評與自我批評，以消除誤解，形成共識，維護團結，凝聚力量，最終實現我十二冶規劃的宏偉藍圖，相信一流的團隊終將創造美好的未來。最后我想說： Action is power！

行動就是力量，團隊就是未來。我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：讀書征文-《愛,創造力量》讀后感

《愛，創造力量》讀后感

《愛，創造力量》這本書字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學問。它們呈現給教師的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。讀完這本書，讀后感覺正如封面上的幾行大字“緩解教師的心理壓力，啟發教師的生活和教學智慧”。這是一本獻給教師的心靈之書，它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈這些話，更讓我產生了好感，讓我覺得這就是我們這些平凡的老師所需要的。

它如夏花燦爛，如春風溫暖，它是清冽的甘泉，是心靈的陽光。它，就是愛。確實，愛可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈，能使人產生信心和力量，能使人心情舒暢，振奮精神。看到這些，當我想到自己在教書育人過程中也一樣，認真體會才發現，為何自己能得到學生的尊重與喜愛，除了我在教學過程中也做到了嚴格要求他們認真對待學習及學校規章制度意外，我還能用慈母般的關懷去幫助每一位同學，在他們遇到問題或出現錯誤時能以關愛和微笑的面容去寬容他們，教育他們，讓他們在失誤中獲得進步。從這本書中使我們學到很多：

一是緩解教師的心理壓力，幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學生活中，用溫情和激情發現教育的意義，認識到教書育人是光榮和神圣的職業。作為一名教師，只有熱愛現實生活和自己的職業，全身心地投入到教書育人的事業中去，才能享受工作的樂趣，體驗人生的價值。這本書，隨手翻一翻，細心讀一讀就能感覺到這薄薄的扉頁里透著一股讓人淡定的力量。這種感覺，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯。

二是啟發教師的生活智慧，都知道教師是個責任極大的職業，但教師日常的工作非常多，例如備課上課改作業、課外輔導、沒完沒了的會議、教研活動......可是每一位教師也不過是一個普普通通的人而已。試想，我們連自己的生活都一團糟，何來“教學的快樂”，又何來“工作中的滿足”呢？而這本書里的故事啟迪著我們要在生活中獲得滿足和快樂，并告訴了我們許多提高生命質量的技巧。

三是啟迪教師的教學智慧，這本書里，給我印象極其深刻的，一個老師是如何通過鼓勵和激勵的辦法，讓一個幾乎被老師放棄的“問題少年”成長為出色學生的故事，并且這位老師運用的技巧非常睿智，值得學習。從已經讀的那些篇章讓我更清楚地知道，作為一名教師，心里難免會有一些傷痛，也許又會有很多的快樂，但不管我們心里有什么，我們帶給學生的都會一直影響著學生，至少在我們教育他們的時候。所以我們需要學會調節我們自己的情緒，用樂觀的心態和愉悅的心情去面對我們的學生，用心中的善良去關懷身邊的人。我們不經意的一句話、不經意的一個行為帶給學生的影響也許會被放大

鏡無限的放大，產生無限的影響。老師教學中隨意的一個行為給一個班級的學生留下了終身溫馨的回憶，這體現了人性的善良和人們之間的關愛。每個孩子都是天上掉下來的天使，我們老師能否給他們補上翅膀，就看我們是否擁有一顆善良和能夠容忍的心靈。因此，我們除了去關愛學生，還要學會關愛我們自己的心靈，學會調節情緒，感悟生活中的愛與善良，用寬容、感恩的心去體會人生，享受身邊存在的幸福與快樂。換一個心態，換一個想法去思考，也許我們的生活會更加精彩。抹去我們心中的陰霾，打開自己的心窗，將我們真實的一面展現在別人面前，我們會從心里最深處感受到花的芬芳和陽光的燦爛。

因為有愛，所以人與人之間得以互動，維持人際關系的和諧。從書中我們知道教師不僅在于教，更在于學，并且要時刻用動態發展的眼光來審視教育，教學要有明確的目的和方向，只有這樣，我們的教育才會不斷進步。當我讀完此書時，我只想更好地、更多地去學習書中的他，去感受他的人格魅力，像他那樣從容淡定、大氣優雅，用智慧與真情、理想與信念、使命與責任來認真地為人師表、為人處事、為學行文。使我也能成為一名有力量的教育者，以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但在教學過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學生“想”，更要發展學生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關注學生思維品質的發展，而不僅僅是讓學生發表意見，更要培養學生獨立思考和自我反思的能力，培養學生發現問題，提出問題和獨立

研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質的。作為教師的我們，在備課、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節課，才能不斷提升自己的業務水平。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義。但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的.同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露.當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟父母.離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情.總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感.讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解.總之，這本書它教我們換一種態度對待生活，對待工作，去尋找我們曾經忽略的，珍惜我們現在擁有的幸福。愿每位老師都能從平凡生活的細微之處感受到最真實的快樂與幸福！讀完這本書，我走過的只是我慢慢旅途中的一個開端，單正因為有了這個美好的開端，我相信我能，一定能給我漫長的旅途劃上一個圓滿的句號。

第四篇：夢想創造一切——讀《夢想的力量》有感

夢想創造一切——讀《夢想的力量》有感

夢想是我們心中最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源自于夢想，并經過人們不懈的努力使夢想成真。夢想的力量是偉大的，它能創造出令人難以想象的奇跡。課文《夢想的力量》主人公是一位6歲的加拿大男孩瑞恩，他在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下定決心要為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時間，靠做額外的家務活來賺取打井的錢。經過不懈努力，瑞恩的愿望最終實現了。

僅僅6歲的瑞恩深深地打動了我，他之所以能實現他那夢想，是因為善良、堅定、執著的心。他為了這，放棄了所有應該屬于他的快樂時光，為了這一切，他不僅僅付出了汗水，也證明了他的愛心。與他相比之下的我，如果面對這多有趣的事，一定會放下手中的活，與伙伴、家人一起看電影、玩耍。而他沒有這樣做，他依然努力著??讀著讀著，我似乎想起了什么，哦，對！是這次的募捐活動，我不敢繼續往下想，我已經臉紅了，像一個熟透了的紅蘋果。我10歲了，而瑞恩才6歲，他都能為著自己的夢想而付出、而努力，為什么我不行呢？這到底是為什么？為什么呢？今天，老師上完課，給我們看了些資料，我猛然見發現，我，我錯了。面對干旱災區的人們的呼喚，我卻置之不理，我，我再一次臉紅了??我耳旁“響”起了那首民謠：“半夜出門去翻山，翻過一山又一山。雞叫天亮找到水，回家太陽快落上。”再看了看老師給我們看的圖片，我心好痛，好痛，瑞恩幫助的是非洲，不同一個國際。而我們，在一個母親的懷抱里成長，我卻，卻不幫助，我錯了，我真的錯了??我只捐了小小的20元，這又能代表什么？干旱的災民想水都想瘋了，盼著哪一天下一場大雨，有點水喝，我想他們一定很難受，連做夢都會夢見有水的那一天，他們呼喚著??今天我們送給西部貧困一眼水窖，明天他們將還給西部一片綠洲，你們說，何樂而不為呢？我也要為他們捐更多的錢，現在該是我表現的時候了！首先，我最先要做的就是珍惜身邊的每一滴水！洗手池的水沒關好，我們要上前去關上。礦泉水如果還有水，絕對不能扔，要喝完。如果不關上一滴水，積少成多，那么將是一口，一杯，一桶??甚至更多的水。如果在災區，這可是一筆不小的“財富”啊！然后，我們要省錢，不買零食??攢起來，為災區援款。其次就是做一些力所能及的家務活等，我已經和爸爸媽媽商量好了，每做一件有2元，做一件，2元，做兩件，4元??照這樣算下去，數目可真不小啊！我相信，瑞恩能做到，我也一定行！我倡議：同學們，節約用錢，節約用水，將小愛變成大愛，只要心中有這個夢想，經過不懈的努力，我們大家一定都能到達成功的彼岸的！大家一起攜手，幫災民共闖難關！

“美好善良的夢想會給我們帶來希望，會給我們帶來無窮的動力，能讓我們創造出奇跡。”從今天起，你我心中都要時時刻刻記住這句話，只要我們懷揣著夢想，就能創造出那屬于我們每一個人心中的奇跡吧！

陶育路小學五年級：冼鈺雯

第五篇：為什么工作 學習的力量 專業創造價值

2012年2月

沈陽市員工培訓課程

提問：想改變自己的舉手成功的讓自己更優秀 更快樂 更幸福的舉手工作能夠改變生活現狀 可以讓你更成功 優秀 快樂 幸福

你的生活質量來源于工作的質量，工作的質量高，生活品質隨之提高。

（吃紅本的案例）

迷茫的和不迷茫的分別提問

問1加1等于幾？為什么等于1？

不知道為什么就會迷茫，知道為什么就不迷茫。

那么你為什么工作呢？

一、為什么工作（因為愛，因為責任！）

工作的重要性

因為愛因為責任，我們心中都有愛，對自己的愛,對父母的愛，對愛人的愛，對孩子的愛，對親人朋友的愛。那么你真的愛他們嗎？愛是什么？愛意味著對你負責！怎么樣才是負責？辦實事！

對自己的愛：不委屈自己的感受，不讓自己的目標打折。愛自己就要改變自己生活現狀。就要讓自己吃好、喝好、玩好。讓自己生活的更快樂更幸福。只有工作才能改變生活現狀。對父母的愛：對父母的愛就是時刻讓他們能夠感受到我們的愛。用實際行動讓父母經常感受到你對他的愛！漂亮話不能少說，實事不能少辦。

對家庭的愛 ：

對孩子的愛：

當我們不愛工作了的時候你要想一想，父母老了怎么辦？朋友走了怎么辦？家庭危機了，怎么辦？孩子要輟學了，怎么辦？又要交房租了，怎么辦

二、學習的力量（學到）

“哲學雖然烤不出面包，但可以使人吃起面包來更有意味。”這句話，可能解釋為什么要學習。學習雖然不能使人重活一遍，但可以使生活變得更有意義。

如果說，車是人類腿腳的延伸——使人走的更遠，望遠鏡是人類眼睛的延伸——使人們看得更遠，計算機是人腦的延伸——使人們算的更快??那么學習就是人類所有能力的延伸——可以使人們擁有更多的能力。

為什么要學習呢？

學習的過程就是吸收營養的過程(如果你需要為自己的身體補充營養的話，那么你一定需要為自己的大腦補充營養，那就是知識。)

學習的過程就是成長的過程

學習的過程就是生發智慧的過程

學習包括兩個方面：

“學”是為了“覺悟”，可以理解為從“理”上搞明白，那么“習”就是要將學到的“理”加強反復，并在日常行為中加以實踐和應用，即從“學”到“習”，是一個從“理”到“事”的過程。“學”可以說是“聞慧”，“習”可以說是“思慧”和“修慧”。通過“學”和“習”的相互配合達到“理無礙、事無礙”，以至于“事事無礙，理事無礙”。

怎么學習呢？

1、跟書本上學習（多讀書，讀好書，做筆記）萬卷書

2、跟社會學習（不怕挫折，不怕困難，多經歷）萬里路

3、跟人學習（人間百態 世態炎涼）閱人無數

4、跟老師學習（有針對性的拜師無師自通者，鮮矣）名師開悟

5、跟自然學習（學天之寬廣，之地仁愛，山之崚峻，跟水學）天人合一

目前最應該學習什么？

銷售

三、專業創造價值

概念：專業是自己的社會分工與一技之長

你從事的是什么專業？你在這一領域夠不夠專業？沒有專業就不能就業，在專業領域不專業就不會創造價值，不創造價值你就不值錢，你都不值錢還嫌老板給的薪水少！？ “專業”是點石成金的指頭

在這個社會上有很多行業和職業

比如攝像 錄像 設計 美發美甲 美容 服裝商場

如果在你的職業前面加上“專業”二字，你的身價就會倍增。

攝像師不值錢，專業了就值錢；錄像師不值錢，專業了就值錢；設計師不值錢，專業了就值錢；美發師、美甲師、美容師都不值錢，但是專業了就值錢！為什么不專業就不值錢呢，因為不專業的人太多了，真正能把自己的職業做到“專業”的人太少了。

案例：技術部的老師一線的銷售精英

如何專業：

1、必須提升職業形象

2、必須充實專業知識

3、必須強化職業技能

4、必須理論結合實際

5、必須重視結果

老師：趙前程