第一篇：爭做幸福教師計劃

宋莊完小 “爭做幸福教師”活動計劃

2012.4.19

一、指導思想：以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育，做幸福人民教師為宗旨。落實縣教育局工作部署，從而形成生動活潑、健康向上、幸福和諧的校園生活氛圍，促進學校教育事業又好又快發展和諧局面的形成。

二、活動目標：以打造幸福校園，傳播幸福教育，成就幸福教師，培養幸福學生為目標，努力實現三個提升：教師在師德素養上有新的提升；在服務學生、家長、社會上有新的提升；在職業幸福指數上有新的提升。努力達到如下境界。

善待自己──別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。我們以教師為終身職業，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

善待學生──努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸

福變成目的，而且必然會帶來一個副產品，使教育教學變得精彩。先哲孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個人“知”教育、“好”教育，當然不會厭煩、不會疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！

三、活動內容：

1、是由校長向全校教師進行《做幸福的教師》倡議。

2、參加課間健身，爭做幸福教師，生命在于運動，幸福源于健康；只有身心健康,生活才能美滿，家庭才能幸福，工作才能快樂。學校積極鼓勵廣大教職工參與各種文體活動和鍛煉，積累一定的健身知識，掌握科學的養生之道，學會勞逸結合，心情舒暢，建立和諧的人際關系。

3、參加學習培訓，與時俱進，爭做幸福教師。（1）通過讀書學習活動，并寫好讀書筆記和學習心得。使教師理論素質得到提高。（2）、通過外派教師學習、聽匯報，進行分享專家講座，給教師帶來先進的教育理念的同時，煥發教師激情，使教師找到幸福點，增強創造幸福的信心和能力。

4、組織教師開展以《如何做幸福的教師》為主題的幸福感悟活動。

第二篇：爭做幸福教師演講稿

篇一：做幸福的教師演講稿 做幸福的教師演講稿

一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細細咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？ 可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？我又因為什么幸福？你們呢？有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢？ 幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？ 你因為被愛而幸福過嗎？ 工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業，讓我獲得了額外的關愛，它豐富了我的人生，我幸福的內涵。

以前也許我們總是很擔心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧！朋友，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當我艱難地吐出第一個音時，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點作業給我們吧。我們會管住自己的。”“對，老師你別擔心，我中午帶藥給你吃?！??中午，不知什么時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關愛。收獲別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊！

聽了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？ 我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求。可是，他們怎能體會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣；我們應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈；我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。

做幸福的教師演講稿

回首自己的工作之路已有十年，在這幾年中，讓我受到過無數次地感動。當讀到很多老師的感人事跡時，感覺喉嚨哽咽，心頭發酸，使我真切的感受到教師正是塑造人類靈魂的工程師，他們如蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。為此，我為自己能夠從事崇高的教育事業而感到驕傲和自豪。

“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片藍天下/我們用愛撒播著希望/在同一片藍天下/我們用心譜寫精彩人生！每當讀到這些贊美教師的詩詞，我的心情就無比的喜悅，我驕傲，我是一名女教師！

我們的工作是如此的平凡，周而復始，年復一年；我們的工作是如此的不平凡，我們的雙手托舉著祖國的未來。這里是我的講臺，這里有我的愛。面對學生渴望的眼神，我們在講臺上揮灑自如；面對學生無助的眼神，我們在生活中無微不至；面對學生迷茫的眼神，我們在前程上指點方向！我們不是春蠶，我們的絲永遠圍繞在學生的身邊；我們不是蠟燭，我們的光一直指引學生前進的路程！

我們的人生是奉獻的人生！吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心性淡泊，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然，選擇了“三尺講臺”，就放棄了時尚華麗，但誰能說我們不美？舉手投足間流露出知識的魅力！選擇了“三尺講臺”就放棄了歌舞升平，但誰能說我們不快樂？享受授業解惑的過程樂趣無窮！選擇了“三尺講臺”就放棄了金錢名利，但誰能說我們不富有？桃李滿天下是我們最大的收獲！

作為一個女教師，為人師，為人母，為人妻，為人女，為人媳??公務纏身，家務煩心，事事操心，一個個像個陀螺，每天滴溜溜地轉；各方面干好了還罷，萬一哪方面沒干好，出了差錯，就會處處煩心??想到此，做女人難，做一個女教師更難的感受油然而生心頭。但想到“半杯水”的故事，感覺就不一樣了，面對同樣的半杯水，有的人會說：“唉，怎么才只有半杯水！”有的人卻會說：“呵，太好了，我至少還有半杯水！”瞧：不同的態度，就有不同的心情。作為一個女老師，每天帶著這么多學生，想一想，天底下那有一個母親會有這么多孩子，會有這么多快樂，桃李滿天下，這是多么幸福的事呀！事情多，負擔重，可以給自己減負，做事情，訂好計劃，生活就會有規律，連那你的生物鐘都會有規律。先做重要的事情，減去不必要的應酬。每天給自己半小時的鍛煉時間，每天和自己交流十分鐘，和最親的人交流十分鐘，真心的對待每個人，認真的對待每件重要的事，即使結果不圓滿，只要問心無愧，就會心情舒暢。對別人多一份寬容，多一份理解，你就會少一分煩惱，少一份爭吵。你就會多一份幸福，多一份悠閑，多一份優雅，多一份美麗的心情，生活就會多一份溫馨的滋味！祝愿所有的女教師，包括我，為了所有我們愛的人，也為了所有愛我們的人，好好地活，好好地過，活出滋味，活出精彩！

我驕傲，我是一名光榮的女教師！三尺講臺很小很小，但足以展現我的自信、我的從容！三尺講臺很大很大，在這里，譜寫了新時代女教師的精彩人生！

做幸福的教師演講稿 尊敬的各位領導、老師們: 大家好!非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解。今天，我演講的題目是：《懷陽光心態、做幸福教師》。幸福是什么？幸福對每個人而言都有不同的標準?；夜媚镎f：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；

睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；

海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命； 那么我們教師的幸福是什么呢？也許有人會說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業批改，沒有嘔心瀝血的教案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福其實很簡單，課堂的成功、學生的進步、家長的認可、同事的幫助、領導的鼓勵??這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時是我們教師最幸福的時刻。說到底，幸福就是一種心理感受，同時也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！苯裉煳乙f：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創造幸福的陽光心態?！弊鳛橐幻處煟挥性谀愀惺艿缴畛錆M希望、充滿陽光時，工作過程才會是一種享受而不是一種勞役，是自我實現而不是純粹付出。只有教師是幸福的，才能創造出幸福的課堂，教出幸福的學生。在座的同仁們，讓我們一起做幸福的教師吧!一個幸福的教師，能走進學生的心靈；一個幸福的教師，會去追求詩情畫意的課堂；一個幸福的教師，能享受到教育的快樂；一個幸福的教師，能實現自身的價值??那么怎樣才能成為幸福的教師呢？ 首先，懷著陽光的心態，做一名胸懷寬廣的教師。

我們知道陽光的最大特點是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點也不曾給誰少一點。它的愛多么得博大無私、多么得光明磊落。作為一名教師心態陽光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽光那樣隨時隨地把愛心、溫暖、熱情傳遞給我們的學生，讓學生因為我們的愛學會愛，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學生，既然我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態，以積極的態度面對工作、面對生活。

其次，熱愛自己的事業，做一名心胸豁達的教師。

心睛的時候，雨也是睛；心雨的時候，晴也是雨。這就是說：心態決定一切——積極的心態會帶來積極的結果。不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，既然我們還在從事它，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱 ；處江湖之遠，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。不與經商者比財富，你雖“財源茂盛達三江”，我卻“桃李繽紛滿天下”。

如果我們都能把教師這個職業當成一項終身事業來做，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會幸福。最后，善待所有的學生，做開啟孩子心靈的導師。

非洲前總統曼德拉因為追求民主和獨立而坐了幾十年牢，出獄做了總統后，特別善待敵視、迫害過他的人，他說：“如果我不從仇恨的記憶走出來，那無論我現在在哪里，其實還是在監獄中”。同樣，作為教師，我們面對的是我們的學生而不是敵人，尤其是當我們面對學習成績或行為習慣比較差的學生時，我們是否善待了他們呢？有時一個甜美的笑容，一句溫馨的問候，一聲鼓勵的話語，就能使這些孩子們活力無限、動力無窮。誰說教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲？孩子的點滴進步，孩子的支持理解，孩子的金榜題名，不就是對我們教師最好的回報嗎？不就是我們幸福的源泉嗎？看到一個個孩子們的成長，我深切地感受到，教師不是教書的工匠，而是孩子們的心靈導師乃至人生導師。有人說，人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師；工作時遇到一位好師傅；成家時遇到一位好侶伴。在這里我想說：“我很幸運我都遇到了，我也要努力去做那位讓學生幸福的好老師！最后我想說：“人生是一項自己做的工程”，幸福的人生就在我們的手中，關鍵是看你如何把握；快樂的生活就在我們面前，問題是看你如何選擇！我的演講完畢，謝謝大家！篇二：做一個幸福的教師演講稿 尊敬的領導、老師們：

大家上午好！今天我演講的題目是《做一個幸福的老師》 讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興老師的敬業精神給我開了一劑良藥。在他看來，老師肯付出，肯努力，就能從中體會到成就帶來的幸福感。對于老師來說，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對教育的沉醉。

首先，老師要用欣賞的眼光去創造幸福！希臘神話中，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國王本人也深深地愛上了這個雕塑，整日神魂顛倒。國王的癡情感動了愛神阿弗羅狄忒，愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現實。這個故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強大的力量，他能改變人的行為，當學生獲得老師的信任和贊美時，便感覺獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產生一種積極向上的動力，并會盡力去達到老師對他的美好期待。說句欣賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個人受益終身！就精神生命而言，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間，我要讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒。欣賞學生，讓教育充滿愛；讓教室灑滿陽光；讓學生幸福成長；欣賞我們自己，讓生活富有詩意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。

其次，老師要學會尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光，保持陽光的心態，欣賞自己和職業，在成長中就可以享受教育者獨有的快樂與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業，這時手中的紅色圓珠筆沒油了，于是，我輕聲地問前排的一個學生：“誰有紅色圓珠筆，借來用一用？”雖然輕聲，但許多學生都聽見了。于是，坐在前幾排的學生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。其中一位女生反應敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細心地將筆帽拿了下來，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當然是很普通的事，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向學生借過筆，并享受過學生爭先恐后遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學生在校園外相逢，并享受過學生真誠的問候“老師好”；我相信幾乎所有去家訪過的老師，都享受過家長為我們搬來的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎？ 作為一名老師，幸福是什么？ 幸福是踏上講臺 是擁有一個班 是陪伴心靈成長 是進行了一次家訪 是享受學生的進步

是發現孩子們身上的光亮 幸福是付出

是對學生 對班級 對教育的激情投入 幸福是姿態是微笑著放手 快樂地享受 幸福是一種感覺 是一種態度 是一種修養 用幸福詮釋愛心 用幸福啟迪智慧 用幸福擦亮希望

于是，我要做一名幸福的老師

因為只有幸福的老師才能做幸福的使者，將幸福的種子播撒到學生的心田。

讀了這本書，我想，作為一名普通老師，我也應立足教育改革的大潮，不斷學習與進步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿幸福。篇三：做一個幸福的教師演講稿 做一個幸福的小學教師

人活著不是為了痛苦，而是追求幸福，作為教書育人的教師自然也不例外。影響教師的人生幸福指數的因素很多，所教學生集體的學業是否成功，學習生活是否幸福，教師本身的工作是否愉悅，是一個至關重要的因素。教師要給學生以幸福，自己應先成為一個幸福的人，一個懂得如何創造幸福的人。有了幸福的教師，才可能有幸福的學習，才可能有幸福的學生。那么，怎樣做，才能成為一個幸福的教師呢？

一、善待自己——做一個身心和諧、健康的人

作為教師，要獲得生活的幸福，我認為應該調整個人的工作生活方式：

1、在規定時間內完成規定的工作任務，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻”。

2、要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環境談師德問題是沒有意義的，脫離事業發展進行師德修養是不起作用的。保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業知識上不斷獲得發展，在教學技能上不斷取得進步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時俱進”，永不落伍，才是真正善待自己。

如果準備以教師為終生職業的話，我們還應該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與經商者比財富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。

當我們從平凡的不能再平凡的教學生涯中感受到越來越多的樂趣的時候，當我們的內心的幸福溢于言表的時候，我們就能夠用自己美好的心境，去創設學生的美好心境，用自己的幸福去營造學生的幸福。

二、善待學生——做一個慈母般的教師

善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長的幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學生呢？

首先，善待學生就要愛他們，要了解他們。對一個好教師而言，只有了解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次，善待學生就要公平對待每一位學生，把所有學生視為自己的子弟。公平，這是孩子信賴教師的基礎。

第三，善待學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關切激發他們的求知欲和創造欲。

三、善待同仁——開辟一方適宜生存發展的樂土

人有七情六欲，教師也是人，而不是神，有時也會鬧情緒，也會悲傷，相處多了，矛盾在所難免。善待同仁，不僅是一種為人處事的態度，而且還是一門高深的學問。善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關懷，少一些冷漠。

在同事中尋找良師益友，在同事中找合作伙伴，在同事的經歷中吸取經驗教訓，虛心向他人學習，取人之長，補己之短，無論是對自己、對他人還是對學校這個大集體，都是一件高價值的事情。

身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。幸福教師應微笑對待同事和學生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過微笑學生們會接納你，會喜歡你，使他們以一種積極向上的心態面對學習與生活，也會使你的教學變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個關榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。

第三篇：塑造陽光心態 爭做幸福教師

塑造陽光心態 爭做幸福教師

“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮！消極的人像月亮，初一十五不一樣”?？梢?，擁有一顆積極、健康、陽光的心態是多么的可貴與重要。然而，當教師的我，不知從何時起，心中的陽光少了，更多的是陰天、雨天。面對教學失去了原有的熱情和激情；面對學生失去了原有的和顏悅色；面對學校安排的工作，也非心甘情愿，有時還牢騷滿腹。這種消極的狀態，長此以往，對學生對家人甚至對自己都是一種莫大的傷害。所以，我們一定要塑造陽光心態，爭做幸福教師。我是這樣克服消極心理的：

一、主動承擔，有舍才有得

魏書生說過：很多時候，人生的煩惱都是自尋的。究其原因就是自己的思維在作怪?？傁氩粍诙@是郁悶的癥結所在。

對于校內公開課、創新杯賽課等活動，是否讓你心情不爽。你們可曾知道。就是這些最為常態的事情，曾讓我郁郁寡歡、鬧心至極。為什么會這樣呢？原因是想把課上的精彩些，還想要賽得到課證書，又不想花更多的時間和精力去準備。所以我糾結，我鬧心。徐忠華老師的話曾點醒了我。她說：“只要不讓我得病，別說賽課了，學校有啥活動我都參加?！?/p>

是啊，和健康相比，講課、賽課這都不是個事。再者作為教師把課上好也是我們的本分所在。所以現在，我會把每次的賽課活動，當成是一次提升自己業務的機會，認真對待，主動去做。我要借些機會把自己講的不透的課，弄清弄透。于是去年的創新杯賽課，我選擇了《6.2憲法是國家的根本大法》。為了能把這節課上的有效，我搜集了很多課件，翻閱了數本練習冊，也在網上查看了好多別人的教學設計，特別是為了解決教學重點，選取有效的情境真的好難，這個不行，那個也不理想的。一次次的調整，一次次的聽取老教師的指點，甚至連過渡語都要精雕細琢，其中的辛苦無言以達。但是人間自有公道，付出總有回報。這節課我講了數年，這一次我是真的講透講明白了，內心狂喜，幸福感倍增。至今這節節課還讓我猶未盡、歷歷在目。為了突破憲法具有最高的法律位這一教學難點，我是這樣創設情境和設計問題的。首先，出示一棵法律樹，問你能看出憲法的地位嗎？學生輕而易舉的就能回答出憲法具有最高的法律位。教師接著引導，憲法具有最高的法律位表現在哪里呢出示“慧眼識金”材料，問題1.材料提到的普通法律有哪些？2.你發現上述普通法律條款中有什么相同點嗎？為什么？第一問很簡單，第二問的為什么，根據剛才學過的新知就能解釋，因為憲法規定的內容是根本問題，具有最高的法律效力，所以是其它法律的立法基礎和立法依據，水道渠成的完成了第一個表現，教師在此基礎上點拔，憲法是母法，普法是子法再出示一格表格加深對母子的理解，緊接著教師話峰一轉，當母子發生沖突時，怎么辦呢？教師再出示一個情境，拆遷糾紛，學生表演后，小組討論：張某和開發商最后到底誰能勝訴？說明理由。學生暢所欲言，答案五花八門，到底誰勝訴呢？教師借助法律樹進行講解，市拆遷條例屬于地方性法規，是子法，憲法是母法規定公民的合法財產不受侵犯。老張的房子是私有財產受法律保護，開發商根據記拆遷條例硬要拆房，這時母子發生沖突了，怎么辦？子法是無效的因為子法是根據憲法制定的，違憲就無效，要么撤銷、要么修改、要么廢除。同理，進行追問，基本法律和行政法也不能和憲法相抵觸，否則也是無效要么撤消、要么修改、要么廢除。深入淺出的完成了第二點表現。課堂上學生的積極參與，踴躍發言印證了創設的情境觸動了學生心靈，設計的問題引起

了學生的思考，課堂教學效果也就不言而喻了。

準備這樣的課確實很苦很累，但每一次努力的結果，大大提升了自己的業務水平，不僅能使自己把課講的清清楚楚明明白的，還能讓學生學的輕松愉快；還能到學生、家長及同事的認可，還能得到教學能手等榮譽稱號，一舉好幾得，我們何樂而不為呢？所以，對于我們該做的事，只要我們舍得付出時間、精力、辛苦，一定會有所回報，有所收獲的。

二、與正能量的人同行

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。跟正能量的人在一起，你也會被他的正能量所感染，進而變得更加積極與陽。

8月中旬，“精準扶貧”這項艱巨的政治任務不容質疑的落到了我們二中38名教師的身上，我也是其中的一個。35人和徐副在一起負責東安，而我、李滿芝和張校長負責東寧。可氣的是我負責的這戶，電話打不通，原有的檔案還弄丟了。我是又急又氣，逃避責任的心理又開始作怪了。

但當我看到這樣的一幕幕時，我的心態又變得平和了。徐副一遍一遍的給我們講共性問題；盧爽一次次的將材料打印出來，發給我們；梁秘書長一次次解答著我們的疑問，老教師們不停的問年輕教師怎么做，還有的教師自己聯系村干部解決相關問題。微信群里大家相互傳達著重要信息。從老到少、從領導到普通老師都在全身心的投入到這項工作中，我這個中年教師還有什么理由消極、拖延、不作為呢？瞬間，內心又充滿了力量，于是，我又主動地加入到了扶貧隊伍中，在張校長的幫助下，我填完了相關數據的計算；在徐副的無數次的電話聯系中，終于找到了我的幫扶人張金梅，在李滿芝老師的幫助下，我終于完成了第一次對接，還拿到了照片、戶口、身份證等相關材料，還和住戶加了微信，聯系起來也方便了。看著

我的檔案也初具模型，那種喜悅那種成就感由然而生。

此外，在平時的教學工作中，每當我要消極懈怡時，王老師和柳老師說的話就會時?？M繞在我的耳邊：年紀輕輕的就得積極進取，主動上進；打鐵還需自身硬；要抓住每一次展示自我的機會；心到佛知，只要我們盡心盡力做了，就算結果不盡仁意，我們也問心無愧；當你看到他們都在那認真的書寫教案，篩選習題，驗收學生時，你還會無動于衷嗎？還有，每年初三的最后沖刺階段，班主任們都會竭盡所能的幫我們驗收學生。有他們在你身邊，你不積極、你不陽光、你不努力都不行。在我們這個群體中，充滿正能量的人不勝枚舉，你們的一言一行，一舉一動，都在激勵著我前行。所以，我特別感謝你們，我親愛的同事，是你們的正能量感染了我，帶動了我，讓我繼續感受著生活的幸福與美好！

正能量的人總會想辦法解決問題、不抱怨、敢于面對挑戰，讓自己變得更優秀。所以，我們要多接觸正能量的人。讓我們的內心充滿七色陽光、讓我們的幸福指數與日俱增。

三、加強學習，提升自己

學習可以拯救自己、幫助自己，最大限度的實現自己的價值。這個時代，信息瞬息萬變，不學習便跟不上時代的步伐。特別是當老師的，要想培養出優秀的學生，就得先把自己變優秀了。

作為教師的我，有一部分煩惱源于教學和育人方面的力不從心。我教學的日漸成熟，學習攻不可沒。通過向書本學習我知道了，學生的有效注意力在20分鐘左右，所以我把重點內容放在前半堂課完成；通過網培學習我知道了情境教學的重要。選取情境并不是越多越好，只有適合的才是最好的，只有精當的才是高效的。我們不能為形式而形式，不能為了情境而

情境。我們要像縛東纓老先生說的那樣，創設的情境能為教學目標服務，能讓學生身心投入，能讓學生有感而發才是有效的情境。所以，為了加深學生對于知識點的理解，我會想方設法去創設觸動學生心靈的教學情境；每一節精彩課堂的呈現，都離不開有效的教學情境；“天下第一村”這個情境讓學生很輕松的理解了什么是共同富裕；“法律樹”這個情境讓學生明白了母法與子法的關系。對于錯題的有效訂正，吳詠梅老師的交流發言給了我很大的啟示。以前我教給學生的方法是“批—改—看”。批是教師把錯題批出來，打“×”；改是學生把老師講的正確答案抄下來；看是把老師講的錯題看一遍。這樣做我以為會省時高效，其實不然。后來聽了吳老師的發言，我恍然大悟。我也模仿她批題的做法，進行了嘗試，效果真的不錯。我現在教給學生訂正錯的方法是：“批—改—批，圈—問—記—看”。批：指的是老師把錯題批出來，由原來的批“×”變為批“＼”；改：指的是給學生一定的時間，讓學生自己再把錯題重新做一遍；批：指的是學生將訂正完的錯題，對照正確答案再批一次，對的由原來的“＼”改為“ⅴ”；又錯了由由原來的“＼”改為“×”；圈：指的是帶“×”的題圈出來，因為做了兩遍還錯的題學生也就真不會了；問：指的是針對自己“×”的題，問同學問老師，直到問會為止；記：把自己錯題的錯因標記清楚； 看：指的是把自己的錯題錯因再看一遍再鞏固一遍。這樣做看似麻煩，但學生在自我糾錯的過程中，有了更深層次的思考，很多題學生們自己都能解決，長此以往的訓練，不僅培養了他們分析問題的能力還提升了他們的自學能力，并且，我們老師也不用聲嘶力竭地從頭講到尾了，你不覺得這樣做很幸福嗎？

通過學習，確實幫我解決了很多教學中的困難，讓我減少了很多苦惱。

當我們做事得心應手時，你能心情不好嗎？此時你會發現沙漠在為你唱歌，小草在為你起舞。所以，我們要不斷的學習，不斷的的提升自己。

啟功老師說過“人生苦短且不易，不樂冤??！”幸福其實是一種心理感受，作為一名教師，只有你感受到生活充滿希望，充滿陽光時，工作過程才會是一種享受而不是一種勞役，是自我實現而不是純粹的付出，只有教師是幸福的，才能創造出幸福的課堂，教出幸福的學生。愿在座的各位，都能擁有陽光心態，做一名幸福教師。

第四篇：爭做“四有”教師演講稿：為幸福開花

爭做“四有”教師演講稿：為幸福開花

在我的記憶中，我還是小學生，老師教了我們一首歌《幸福從哪兒來》，歌詞的大意是“香從那花里飄出來，蜜由蜂兒釀出來，美麗的光景要尋寶石進山來，幸福它不會那里來，是靠雙手干出來。莫等閑，快把勁頭使出來，不說那個漂亮的話，實干中來競賽，胸懷壯志挑重擔，龍騰虎躍朝前邁?！备柙~有兩段，小學時代我喜歡唱，中學時代我登臺唱，上師范時集體唱，它唱出了我的夢想，唱出了我的心聲。

994年8月，我懷著一腔熱血，帶著一顆追求人生幸福、探索人生價值的心，踏上了“夢旅”生涯，來到我的教學園地，原范光湖中心小學報到工作。

要說學生年代真是夸夸其談，我要做一個好老師，當初的摸索之旅還真難。要想做好老師是一門學問，還需由學生做起，知難而進，不恥下問，將書本知識靈活運用到實踐中來。

一位哲人曾這樣說過：“人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！奔热欢ㄎ涣巳松鴺?，認準了自我發展的方向，就要一步一個腳印，腳踏實地地走下去。我是這么想的，也是這么做的。

關愛學生是教師的責任。學生是祖國的花朵，民族的希望，他們的成長需要教師用心呵護，真誠關愛。讓他們在“愛”的陽光下快樂生活，快樂學生。我深知，作為一名教師，必須將新學的《教育學》、《心理學》理論運用于實踐中，潛心研究學生心理，及時掌握學生的心理動態，對待有困難的學生，更應體貼入微。

記得有一個叫XX的學生，原本家庭貧困，他的母親又不幸遭車禍離開了人間。這突如其打擊，嚴重地影響了XX的學習。一度時期他打不起精神，沉浸于極度悲傷之中。針對這一情況，我利用班會發動學生開展獻愛心、手牽手活動，我帶頭向學生捐款一百元，學生們紛紛為他捐款捐物。這一活動深深地打動了XX同學的心，他感受到班級的溫暖、同學的真情，老師就像母親一樣的愛，他哭了，從此走出陰影，發奮學習，后來他上初中、上高中，乃至上大學，我不斷給他精神與物質上的資助。

教師不單單將目光關注優秀學生，激活后進學生的進步，使之健康成長是件不容易的事，我在瓦甸小學任教期間，有個叫聶小雨的學生，他不僅調皮而且不愛學習，導致學習成績全年級最后，我決定抽出放晚學后休息的一段時間去他家了解情況，他的家境一般，父母外出打工，和爺爺奶奶生活，我同他他爺爺交談起來。聶小雨見我到他家，先是躲避，后來主動出來為我倒茶，我要他拿出書，說出不懂的地方，我幫他從基礎補起，一天、兩天、三天……一直堅持了一個月，他進步了，他愛上學習了，并且有了不懂的問題還主動向我請教。直到現在他走上工作崗位，有時見面，談起我對他的關愛，他總是感激不已。

關心教師是領導的天職。德國畫家羅丹說：“工作就是人生的價值，人生的快樂。也是幸福之花。”從教以來，我由一個普通教師成長為一名學校的負責人，這是領導的培養、教師的信任。我并不以為，做學校負責人就高人一等，我認為這是一種義務、一種責任，平時我與教師談工作、談學習、談家常，了解教師的“憂”。我校華占雙老師，快六十歲了，他的大兒子長年癱瘓在家，需要人照料，我盡可能地為他提供時間，讓他安心工作，讓他照顧好兒子。我們學校老教師多，各家有各家的難處，有的身體病了，我送上一份關心，讓他安心休息，有的家庭造成一時的困難，我送去一份溫暖，讓他安心工作。對待剛走上工作崗位不久的青年教師，主要在業務上給予幫助與關心。如此等等，要做好學校領導是一門藝術，要把了解教師、關心教師掛在心中，關于為教師服務。

專業化成長是時代的要求。工作近18年了，我對提高自身的業務水平，堅持不懈，毫不動搖。平時除了參加各類學習、培訓外，我于XX年獲本科畢業，干中學，學中干，為我的教育教學工作奠定了厚實的基礎。平時教學中，我勇挑重擔，善于在教學中反思，各類競賽活動踴躍參加，縣級、鎮級競賽課有我的獎次。我還將理論與實踐相結合，多篇文論文在省、市、縣中獲獎或發表，多次被教育局評為學習型先進個人。工作以來，我還多次被評為優秀班主任、優秀輔導員、優秀教育工作者、優秀黨員等。

前蘇聯安德烈耶夫這樣說：幸福并不在于享有幸福，而是在于爭取幸福，追求幸福。我的經驗充分驗證了這一名言。人生的道路漫長而又曲折，我為我的付出與新得而為之幸福，為之自豪。我應踏實工作，不負眾望，為幸福喝彩，為幸福開花！

第五篇：爭做“四有”教師演講稿：為幸福開花

爭做“四有”教師演講稿：為幸福開花

在我的記憶中，我還是小學生，老師教了我們一首歌《幸福從哪兒來》，歌詞的大意是“香從那花里飄出來，蜜由蜂兒釀出來，美麗的光景要尋寶石進山來，幸福它不會那里來，是靠雙手干出來。莫等閑，快把勁頭使出來，不說那個漂亮的話，實干中來競賽，胸懷壯志挑重擔，龍騰虎躍朝前邁?！备柙~有兩段，小學時代我喜歡唱，中學時代我登臺唱，上師范時集體唱，它唱出了我的夢想，唱出了我的心聲。

1994年8月，我懷著一腔熱血，帶著一顆追求人生幸福、探索人生價值的心，踏上了“夢旅”生涯，來到我的教學園地，原范光湖中心小學報到工作。

要說學生年代真是夸夸其談，我要做一個好老師，當初的摸索之旅還真難。要想做好老師是一門學問，還需由學生做起，知難而進，不恥下問，將書本知識靈活運用到實踐中來。

一位哲人曾這樣說過：“人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！奔热欢ㄎ涣巳松鴺?，認準了自我發展的方向，就要一步一個腳印，腳踏實地地走下去。我是這么想的，也是這么做的。

關愛學生是教師的責任。學生是祖國的花朵，民族的希望，他們的成長需要教師用心呵護，真誠關愛。讓他們在“愛”的陽光下快樂生活，快樂學生。我深知，作為一名教師，必須將新學的《教育學》、《心理學》理論運用于實踐中，潛心研究學生心理，及時掌握學生的心理動態，對待有困難的學生，更應體貼入微。

記得有一個叫xx的學生，原本家庭貧困，他的母親又不幸遭車禍離開了人間。這突如其打擊，嚴重地影響了xx的學習。一度時期他打不起精神，沉浸于極度悲傷之中。針對這一情況，我利用班會發動學生開展獻愛心、手牽手活動，我帶頭向學生捐款一百元，學生們紛紛為他捐款捐物。這一活動深深地打動了xx同學的心，他感受到班級的溫暖、同學的真情，老師就像母親一樣的愛，他哭了，從此走出陰影，發奮學習，后來他上初中、上高中，乃至上大學，我不斷給他精神與物質上的資助。

教師不單單將目光關注優秀學生，激活后進學生的進步，使之健康成長是件不容易的事，我在瓦甸小學任教期間，有個叫聶小雨的學生，他不僅調皮而且不愛學習，導致學習成績全年級最后，我決定抽出放晚學后休息的一段時間去他家了解情況，他的家境一般，父母外出打工，和爺爺奶奶生活，我同他他爺爺交談起來。聶小雨見我到他家，先是躲避，后來主動出來為我倒茶，我要他拿出書，說出不懂的地方，我幫他從基礎補起，一天、兩天、三天??一直堅持了一個月，他進步了，他愛上學習了，并且有了不懂的問題還主動向我請教。直到現在他走上工作崗位，有時見面，談起我對他的關愛，他總是感激不已。

關心教師是領導的天職。德國畫家羅丹說：“工作就是人生的價值，人生的快樂。也是幸福之花?！睆慕桃詠?，我由一個普通教師成長為一名學校的負責人，這是領導的培養、教師的信任。我并不以為，做學校負責人就高人一等，我認為這是一種義務、一種責任，平時我與教師談工作、談學習、談家常，了解教師的“憂”。我校華占雙老師，快六十歲了，他的大兒子長年癱瘓在家，需要人照料，我盡可能地為他提供時間，讓他安心工作，讓他照顧好兒子。我們學校老教師多，各家有各家的難處，有的身體病了，我送上一份關心，讓他安心休息，有的家庭造成一時的困難，我送去一份溫暖，讓他安心工作。對待剛走上工作崗位不久的青年教師，主要在業務上給予幫助與關心。如此等等，要做好學校領導是一門藝術，要把了解教師、關心教師掛在心中，關于為教師服務。

專業化成長是時代的要求。工作近18年了，我對提高自身的業務水平，堅持不懈，毫不動搖。平時除了參加各類學習、培訓外，我于XX年獲本科畢業，干中學，學中干，為我的教育教學工作奠定了厚實的基礎。平時教學中，我勇挑重擔，善于在教學中反思，各類競賽活動踴躍參加，縣級、鎮級競賽課有我的獎次。我還將理論與實踐相結合，多篇文論文在省、市、縣中獲獎或發表，多次被教育局評為學習型先進個人。工作以來，我還多次被評為優秀班主任、優秀輔導員、優秀教育工作者、優秀黨員等。

前蘇聯安德烈耶夫這樣說：幸福并不在于享有幸福，而是在于爭取幸福，追求幸福。我的經驗充分驗證了這一名言。人生的道路漫長而又曲折，我為我的付出與新得而為之幸福，為之自豪。我應踏實工作，不負眾望，為幸福喝彩，為幸福開花！

編輯推薦：

爭做“四有”教師師德師風教育動員大會講話稿

“四有”教師演講稿：愿把青春獻給大山里的孩子

爭做“四有”教師演講稿：讓孩子愛的在陽光下成長

爭做“四有”教師演講稿：點點滴滴總是情

爭做“四有”好教師演講稿：無悔的選擇 一生的追求

爭做“四有”教師演講稿：生愛如花

爭做“四有”教師演講稿：做一名不斷進取的教師

爭做“四有”教師演講稿：隨風潛入夜，潤物細無聲

爭做“四有”教師演講稿：做一名平凡的好老師

爭做“四有”教師演講稿：春風化雨 潤物無聲