第一篇：龍泉二中高中物理區內公開課總結

龍泉二中高中物理區內公開課報道

為了促進教師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在龍泉驛區教研室統一安排下6月11日我校教師謝俊為全區高中物理教師奉獻了《共點力作用下物體的平衡專題復習課》。該教師結合龍泉驛區教研室新課改的理念在課堂教學中采用了導、講、評（DJP教學）模式、結合現代教學手段（多媒體）。課堂教學過程中老師采用分組討論、實物展示、學生講解、師生互評等模式有機結合學案教學的特點，真正實現了學生主體、教師主導的作用，課堂教學效果較好。

課后全區高中物理教師通過聽評課，對這次公開課做出如下評價：“該教師很好結合學案，使學生的雙基落到實處，師生互動課堂教學模式靈活多樣，是一堂質量高、標準高，是較為成功的公開課，起到公開示范作用。在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。”。

二中謝晉2009..6.12

第二篇：龍泉衛生院總結

龍泉鎮衛生院

基本公共衛生服務工作總結

2011年，我院在區衛生局的正確領導下，嚴格執行《國家基本公共衛生服務規范》，認真貫徹落實《淄川區基本公共衛生服務項目工作方案》以及衛生局各類文件精神，加強內部管理，狠抓基本公共衛生服務項目工作，充分調動全院職工的工作積極性和主動性，取得了良好效果。

按照局統一部署，抽調9名職工，組建了公共衛生科，全面落實各項基本公共衛生服務工作。基本公共衛生服務項目開展以來，我們召開了專門的工作會議，并根據上級要求，確定了16處村衛生室承擔農村基本公共衛生服務工作。成立了院長為組長，副院長為副組長，各科室負責人及相關人員為成員的基本公共衛生服務領導小組，制定了項目管理的各項制度，保證了基本公共衛生服務工作健康有序地開展。

現將基本公共衛生服務項目開展情況總結如下：

（一）建立居民健康檔案。國家基本公共衛生服務項目中，居民健康檔案是基礎，我們的居民健康檔案工作由承擔基本公共衛生服務的村衛生室負責完成，以婦女、兒童、老年人、殘疾人、慢性病人等人群為重點，在自愿的基礎上，通過上門隨訪服務等形式，為轄區常住人口建立統一、規范的居民健康檔案，健康檔案要求內容詳實、填寫規范。截止目前已經為10236人建立了居民健康建檔并定期做好隨訪工作。

（二）健康教育工作。衛生院和16處村衛生室統一制作了健康教育宣傳欄，在醒目位置懸掛并定期更新內容，多種形式開展健康知識講座等健康教育活動。截止目前，為各衛生室刻錄健康教育光盤96張。設置健康教育專欄18塊，版面更新90次，開展公眾健康咨詢活動9次，舉辦健康知識講座110次。通過各單位的共同努力和不斷的進行健康指導和干預，很大程度上改變了一些群眾的不良衛生習慣，真正做到疾病從預防開始。

（三）預防接種工作。強化疫苗的購進和出入庫登記管理，保證冷鏈轉正常，各類疫苗的接種均符合國家的規定的程序和標準要求。圓滿完成麻疹強化免疫工作，對麻疹病例的村莊的易感人群進行了應急接種。開展了免疫規劃宣傳周活動，制作并懸掛了宣傳條幅，到大集進行了集中宣傳。繼續抓好基礎免疫工作，進一步健全了規范化門診的建設，按時對適齡兒童進行預防接種，提高了人群免疫水平，保障了兒童身體健康。全年出生251人，建卡251人，累計接種百白破疫苗824人次，脊灰糖丸2643人次，麻風疫苗413人次，乙肝疫苗836人次，流腦疫苗473人次，乙腦疫苗450人次，甲肝疫苗216人次。各類疫苗的接種及時率和全程率均保持在95%以上。

11、12兩月的15日—20日為適齡兒童進行一、二輪強化免疫脊髓灰質炎疫苗885人次，接種率達95%以上，此次工作圓滿完成。

（四）兒童健康服務管理工作。為0—6歲嬰幼兒建立兒童保健手冊，開展新生兒訪視及兒童保健系統管理。截止目前，0-6歲兒童建冊864冊，規范隨訪864人次。

（五）孕產婦健康管理服務工作。醫院有專人負責管理發放葉酸，建立葉酸發放登記薄及服用葉酸檔案，做好葉酸發放的隨訪工作。到11月底，今年共發放葉酸155人次466瓶，對口服葉酸者每月隨訪一次，從而有效的預防了胎兒神經管畸形的發生。2011年我院共發放分娩補助37人，都將資金準確無誤的發放到每位產婦手中。每年至少為孕產婦免費開展5次孕期保健服務和2次產后訪視。對孕婦進行一般的體格檢查及孕期營養、心理健康等健康指導，了解產后恢

復情況并對產后常見問題進行指導。今年已為全鎮懷孕12周之前孕婦建冊286人，隨訪管理孕婦286人，產后訪視289人。

（六）老年人健康管理工作。對轄區65歲及以上老年人進行登記管理，進行健康危險因素調查和一般體格檢查，提供疾病預防、自我保健及傷害預防、自救等健康指導是老年人健康管理的主要內容。在居民健康建檔的一開始，我們就將老年人作為了重點人群來健康管理。截止目前，已為全鎮65歲以上1459位老年人建立了健康檔案，通過健康知識宣傳，老年人都能自愿接受體格檢查。

（七）慢性病健康管理工作。主要是對高血壓、Ⅱ型糖尿病、冠心病、腦卒中等慢性病人群進行健康指導。對35歲以上人群實行門診首診測血壓。對確診高血壓和糖尿病的患者進行登記管理，定期進行隨訪，并對他們進行體格檢查及用藥、飲食、運動、心理等健康指導。截止目前，全鎮已登記管理高血壓患者1214人，糖尿病患者387人，冠心病患者365人，腦卒中患者101人。

（八）重性精神疾病患者管理工作。目前我鎮共排查登記、管理重性精神病患109名。我們的主要任務是對轄區內重性精神疾病患者進行登記管理；在專業機構指導下對在家居住的重性精神疾病患者進行治療隨訪和康復指導。

（九）傳染病及突發公共事件報告和處理工作。認真貫徹落實《傳染病防治法》等有關的規范，及時調整充實了傳染病防治和衛生應急小分隊，應急物資齊全。每月定期檢查醫院的門診日志和住院登記，查看有無漏報的傳染病，并規范填寫傳染病報告卡及時上報傳染病。及時發現、登記并報告轄區內發現的傳染病病例和疑似病例，做好現場疫點處理。及時開展了手足口病、霍亂等知識培訓班，采取多種形式進行了防治知識的宣傳教育，增強了群眾的防病意識和防

病能力，加強了對學校、托幼機構的督導，維護了正常的教學秩序。加強結核病防治工作，提高肺結核病的發現率，開展肺結核患者治療手機管理系統研究項目培訓，及時督導結核病人按時取藥服藥，按要求配合治療。今年我院累計報告感染性腹瀉50例，菌痢34例，水痘3例，流腮2例，乙肝 23例。按時瀏覽網絡疫情，發現傳染病疫情及時匯報并做好流調工作，嚴防疫情擴散傳播。全年我鎮累計發生手足口病 37例，都能及時做好流行病學調查和疫點處理，防止了疫情的進一步擴散，保障了兒童的身體健康。根據上級要求，5月1日腹瀉病門診按時開診，加強腹瀉病管理，推廣使用口服補液鹽，按時對門診及化驗室登記進行檢查，做到有瀉必登、有瀉必檢、有瀉必報，及時上報腹瀉病5日報表與月報表。

（十）衛生監督協管工作。根據國家的關法律法規，鄉鎮衛生院不再有行政執法權，只是協助區衛生局、食品藥品監督管理局等部門做好有關的衛生監督工作。一是協助區衛生局做好醫療機構執業許可證的換發及校驗工作，確保轄區內的醫療機構證件合法有效；二是加強對鄉村醫生的管理，內做好了鄉醫執業證書的換發工作；三是協助做好餐飲服務人員的健康查體工作。根據有關的標準和規范，對54名餐飲單位從業人員進行了健康查體，并及時報區食品藥品監督局辦理健康證明，再發給查體人員。四是協助區藥監局做好對轄區內醫療機構的監督檢查及藥品使用質量管理規范確認年審工作。

二〇一二年元月二日

第三篇：高中物理總結

六（2）班畢業典禮致詞 尊敬的各位領導、老師、家長、同學們：

大家好！

撫今思昔，我們過往的六年如流水般悄然逝去，我們便如在洪山小學這片沃土上發芽的小苗，經歷了無數風雨，不舍、依戀在此時涌上心頭，恰似波瀾隱隱涌動。

曾幾何時，我們剛剛踏入小學，我們害怕、恐懼，可是，在老師的幫助、教導下，我們卻又由一個個天真爛漫的孩子長成如今朝氣蓬勃、懂事的我們。

柳絮紛飛，月明星稀。湖面掠起的漣漪，當初青春燃燒的痕跡。轉過頭凝望母校，淚水浸濕眼眶。

每一滴晶瑩剔透的淚都映著童年在母校時的成長片段。依稀記得，我剛踏入母校時同學與我交朋友握手時手心的溫熱，依稀記得，操場上同學們如風如影的歡快身影，依稀記得，集體打掃衛生時同學們額上那晶瑩的汗珠和滿足有成就感的笑臉。六年，我們用辛勤的汗水，用頑強的毅力書寫我們輝煌的成長史，這六年，我們也不曾忘記社會各界教育人士的關心、老師的嘔心瀝血、家長那無言深沉的眸、同學們的鼓勵與支持，更忘不了學校為了使我們有良好的學習環境而建造的整潔新校，同時更住滿了我們奮勇攀登的汗水。在一個充滿關愛，充滿和諧的大家庭中，我們從幼年到少年，從稚嫩到成熟。

往事如歌，六年的忙碌身影在時光的流逝中消失于無形。忘不了老師與我們朝夕相處所形成的深厚師生情誼，忘不了早讀時同學們最響亮整齊的聲音，忘不了課堂上老師急切盼望我們成長的眼神，忘不了同學們在課下圍住老師提問時孜孜以求的神情，忘不了母校這片青青校園，同學們灑下的奮斗的青春。

無法忘記李立軒的勤奮用功，無法忘記周明涵、文文朗誦時激昂的聲音，胡文宣的恬靜沉穩，賈志坤的大膽奮勇，李萌那侵入人心的甜美微笑，夏苗在比賽時矯健的身影……每一個同學都深深感染了我，此刻，才感到離別太突然，我們的心依舊眷戀母校的老師還有幾顆要擦肩而過的同學，但是，泰戈爾說過：無論黃昏把樹的影子拉得多長，它總是和根連在一起，無論你走得多遠，我的心總是和你連在一起。

回憶過去種種，我們思緒萬千，轉過頭卻見明媚陽光。

外面的世界會留下我們的腳印，天空如此之大，我們各自追逐心之所想以及崇高的志向，常遙望天邊感嘆夕陽無限美好，卻留不住他一絲倩影；常留戀曇花驚現的絕美瞬間，卻留不住她純白如雪；常感嘆流水的清澈透明，卻留不住她的婀娜身姿。

走過童年的母校，我們留下了快樂…… 走過未完的青春，我們留下了奮斗……

天下無不散宴席，來也匆匆，去也匆匆，母校——洪山小學，你是一支歌，是一支童真的歌，在未來的以后，我們將在新的起點，譜寫新的華章。

母校的歌送走一個個音符，迎來高潮，未來的某一天，我們仍會記得母校這一首溫暖纏綿的歌，蕩滌心扉。

最后，我們在此衷心祝福母校蓬勃發展，老師健康快樂，同學學有所成。謝謝大家！

第四篇：《變色龍》教學設計 麗水市龍泉二中 王輝

《變色龍》教學設計

麗水市龍泉二中

王輝

【設計簡說】

《變色龍》是一篇經典的短篇小說，奧楚蔑洛夫的善變給人留下了深刻的印象，在課堂中大家都為奧楚蔑洛夫的善變發出陣陣哄笑聲，但是笑過以后是什么呢？可能就沒有多少人會去關注了，奧楚蔑洛夫為什么要變？能不能不變？讓他在眾目睽睽之下，不顧個人形象反復變化的“根源”是什么？當學生領悟這個“根源”的時候，或許會有更大的收獲。

這堂課重在小說細節的品讀（包括對話、軍大衣、開頭的環境描寫等），通過品讀引導學生對奧楚蔑洛夫的“變”與“能不能不變”進行辨析，從而深化主題。

整個課堂的教學以學生的閱讀體驗和感受為主。【教學過程】

一、導入

［幻燈出示］奧楚蔑洛夫的畫像。師：誰來談一談你對畫像的第一印象。

二、揭題

師：同學們，這個人就是我們今天要學習的小說《變色龍》的主人公奧楚蔑洛夫。

［板書課題］變色龍

師：課題的關鍵在——［板書］變

三、初讀

師：這篇小說表現的是奧警官在什么情況下的變？文中奧警官的變主要體現在哪里？請同學們找出文中奧楚蔑洛夫對小狗稱呼，用自己喜歡的符號按順序標出來。

［幻燈出示］奧楚蔑洛夫對小狗的稱呼

師：請同學們把奧警官對小狗稱呼所在的句子劃起來，選擇一處變化自由練讀，注意臉上的表情變化。

［幻燈出示］奧楚蔑洛夫對小狗稱呼變化的語句 師：那位同學來體會一下奧楚蔑洛夫的變。（在學生個人讀的基礎上指導朗讀，第一次分男女生朗讀，第二次分小組朗讀）

師：同學們讀的太棒了，我也想試一試，體會奧警官的感覺，可以嗎？我們合作一起來讀一讀奧楚蔑洛夫的第三處變，只讀對話，你們讀普洛訶爾，廚師們準備好了嗎？（師生合作朗讀）

師：太累了，奧警官這樣變來變去的依據是什么？我有一個地方不明白，赫留金說他的弟弟當憲兵，我們說憲兵和警察是一家，奧楚蔑洛夫為什么不幫赫留金呢？而且赫留金也說道法律上說是平等的，難道奧楚蔑洛夫就不怕受到法律的懲罰嗎？（學生思考發言）

師：赫留金算老幾，他怎么能和將軍家的小狗比呢？法律，去，法律還不如權利，權就是法。至于個人形象呢？在將軍心里的形象才是最為緊要的，奧警官心目中作為警察最神圣的職責就是維護將軍的利益，保護將軍家的小狗。

師：小說哪些地方還寫到了奧警官的變呢？??從文中有（的）一個細節（我們可以發現他的心理活動），??是描繪奧警官穿衣的，這是不是他感覺到不好意思呢？（學生充分思考，發言）

四、深入

師：同學們學到這你認為奧楚蔑洛夫是一個怎樣的人?我們來替奧警官總結一下他的工作心得，你認為像奧警官這樣的變色龍身上必須具有怎樣的伎倆呢？

［幻燈出示］變色術

師：奧警官的變可笑嗎？接下來就讓我們來認識給我們塑造了這么一個可笑的人物形象的契訶夫先生。［板書］

可笑

契訶夫

俄

［幻燈出示］作者簡介

師：其實不僅是我們喜歡讀契訶夫的文章，覺得他筆下的人物好笑，就是連魯迅這樣的大文豪也喜歡讀他的文章，讀了以后也覺得好笑——

［幻燈出示］魯迅的話（學生齊讀）師：此時的你笑過后，還剩下些什么呢？

師：奧警官能不能不變？［板書］不變（指導朗讀第一自然段）讀了以后，給你一個怎樣的感覺？警察很神氣，市場很蕭條，這是一個怎樣的社會？

師：我們都覺得奧警官可笑，那文章中的人覺得奧警官可笑嗎？（被取笑的反而是受害者赫留金）（指導讀最后兩個自然段）

警察打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當，如果社會的黑暗那是由統治階級造成的，那還不可怕，最可怕的是生活在底層的人民過著軟弱消極，麻木不仁的所謂的“奉公守法”庸俗的生活，這正是19世紀80年代俄國病態社會的真實寫照，契訶夫先生對此給予了嚴厲的批判。

師：此時的你，認為奧警官可笑、可恨之外，還有可——

師：奧警官為了討取生活的從容，不惜犧牲社會的正義和自己的人格尊嚴，這種悲哀令人深思啊！

五、拓展

師：契訶夫先生塑造的奧警官這個人物形象已經遠遠地超過他的文化價值，奧警官或許早已經通過時空隧道來到你我的身邊，在其他文學作品中和我們平時的生活中都能看到這樣的形象。今天在這里我就不讓同學們舉例子了，因為你的一個例子會讓很多在場的人陷入沉思；既而自問：這有我的影子嗎？我只想讓大家再來看一看奧警官吧！

［幻燈出示］奧楚蔑洛夫的肖像圖

師：你愿意和奧警官這樣的人打交道嗎？那就讓我們和他說—— ［幻燈出示］永別了，奧楚蔑洛夫！

第五篇：高中物理數字化實驗案例 漳州二中劉建明

傳感器與數字化實驗

漳州二中

劉建明

教學目標：

1、進一步熟悉探究室里的各種儀器和計算機軟件。

2、學會組裝簡單的實驗裝置。

3、通過簡單的探究實驗，了解數字化實驗的探究過程。

什么是傳感器？ 狹義的定義：

能夠將外界的非電信號，按一定規律轉換成電信號輸出的器件或裝置。數字化信息系統（Digital Information System）DIS＝各種傳感器＋采集器＋計算機和軟件

實驗 重力大小與質量的關系

實驗目的

探究重力的大小與質量的關系。

實驗原理

在地球上同一地點，物體所受的重力與其質量成正比（G=mg）。另外，不同緯度和高度下，重力加速度不同。

實驗器材

計算機，力傳感器，數據采集器，數據線，鐵架臺，勾碼若干等。實驗裝置圖

圖 9-1

實驗步驟

1、按照實驗裝置圖，將力傳感器接入數據采集器，然后將采集器與計算機連接，再將力傳感器固定牢；

2、點擊校準力傳感器：

① 選擇力傳感器，點擊校準；

② 輸入當前對應真實值0，點擊校準，按提示依次點擊確定、確定、退出；

3、打開實驗系統軟件

4、點擊，選擇，點擊，點擊

進入實驗平臺；

在其中選擇模板輸入變量名m，名稱質量，選擇變量，點擊增加；

5、在力傳感器下端掛一個勾碼，點擊

6、依次增加勾碼數量，并記錄數據；

7、觀察分析實驗結果。實驗結果

開始記錄數據；

圖9-2 重力-質量變化關系圖

由實驗結果圖9-2可以看到，重力-質量的變化關系滿足一元一次函數關系（G=m*g），因此可以得出結論：在地球上同一地點，物體所受的重力與其質量成正比。做一做

圖9-2為重力與質量的關系圖，點擊

選中實驗數據，點擊，選擇

下拉菜單中的，擬合線的斜率（k1）就是當地重力加速度的值。

實驗 驗證胡克定律

實驗目的

驗證胡克定律，探究彈簧彈力與伸長量的關系。

實驗原理

胡克定律（Hooke's law），又譯為虎克定律，是力學彈性理論中的一條基本定律，表述為：固體材料受力之后，材料中的應力與應變（單位變形量）之間成線性關系。滿足胡克定律的材料稱為線彈性或胡克型（英文Hookean）材料。彈簧在發生彈性形變時，彈簧的彈力和彈簧的伸長量成正比（F=kx）。實驗器材

計算機，數據采集器，數據線，支撐桿，位移傳感器，力傳感器等。實驗裝置圖

圖8-1 實驗步驟

1、按照實驗裝置圖8-1搭建好實驗裝置；

2、打開實驗系統軟件，選擇，點擊

進入實驗平臺；

3、點擊校準力傳感器： ① 選擇力傳感器，點擊校準；

② 輸入當前對應真實值0，點擊校準，按提示依次點擊確定、確定、退出；

3、點擊得到“初始位移”記錄下來備用，點擊

；

4、點擊，輸入變量名“S”，名稱“伸長量”，單位“cm”，公式“初始位移-S1”（若初

始位移為20，則輸入公式：20—S1），點擊“增加”；

5、坐標系的建立：點擊在其中選擇模板，點擊，出現“圖線編輯”對

話框，在“x軸”下拉菜單中選擇“伸長量”，“y軸”選擇“力”，點擊“增加”；

6、在托盤中加砝碼，每加一個砝碼點擊一下

7、觀察分析實驗結果。，采集足夠的數據點后點擊；

實驗結果

圖8-2 彈力與伸長量的關系

由實驗結果圖8-2可以看出，力-伸長量關系的圖像滿足一元一次函數關系（F=kx）。做一做

圖8-2為力與伸長量的關系圖，點擊找出該彈簧的勁度系數。

選中實驗數據，點擊，選擇

下拉菜單中的