第一篇：武漢市實驗初級中學 周黎 繼教作業二

《做一個科研型的教師》 學習筆記

學校教科研現狀

現實：教學活動和研究活動彼此分離。老師教學，專家研究。教師很少有從事教學研究的機會，而且即使有機會參與，也只能處在輔助的位置，配合專家、學者進行試驗。

很多中小學教師認為，成為研究型教師實在太難了。一般中小學教師自身研究能力不強；學校缺乏科研氛圍；某些教育科研評價標準不盡合理。很多人按高校研究者的標準去衡量中小學教師，片面追求標準化和形式化，過分看重立項、開題、中期考核、發表成果、結題等一系列程序。

結果：專家、學者的研究課題及其研究成果常常脫離教學實際，不一定能夠在教學中用得上；教師的教學沒有一定的理論指導，沒有以研究為依托的提高和深化，教學實踐只能固守舊有經驗。“研究”兩個字歷來讓許多一線老師避而遠之、望而卻步，很多教師最終成為“經驗型教師”而非“研究型教師”、“專家型教師”。評價：老師的任務不是搞科研的，只是考試成績好，就是優秀的教師。

一、職業倦怠需要科研

1、從教師職業倦怠表現中看科研的必要性。

a.情感冷漠、工作熱情和興趣喪失以及工作滿意度低。

b.對學生失去耐心和愛心。

2、從教師職業倦怠原因分析中看科研的必要性。

a.工作負擔過重，工作時間過長。多種角色有時相互矛盾。家庭經濟和子女教育壓力很大等。

b.精神壓抑、孤獨、緊張和焦慮等。

c.社會期望過高，家長望子成龍。工資待遇低，社會地位低。

d.人際關系緊張，不合理的評價機制。分數、升學率依然是評價教師好壞的重要的甚至是唯一的標準。

二、自我發展要求科研

1、職業上要生存。

a.評聘職稱

b.晉升崗位

c.五年考核

2、事業上要發展。

a.年輕教師要迅速脫穎而出，做學校優秀教師，做區級優秀青年教師、學科帶頭人，做市級優秀青年教師。

b.爭當省市骨干教師，學科帶頭人。

c.爭當特級教師、良師、專家。

3、生命價值上要完善、提高，沒有功利，只是為了超越自我。

三、課程標準強化科研

新課程不僅要求教師的觀念要更新，并且要求教師的角色要轉變。

1、從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生的促進者。

2、從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。

3、從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。

4、從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開發教師。

普通高中語文課程標準

課程目標中提出“發現、創新”理念

注意觀察語言、文學和中外文化觀念，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探究求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次的閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，用于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

《走進新課程》（朱慕菊）

教師自己就應該是一個研究者。教師即研究者意味著，教師應該在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識??

它是教師由“教書匠”轉變為“教育家”的前提條件，是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。

四、教學科研行動方案

（一）科研行動以讀書學習開始

1、加強理論修養。

a.課程標準及其解讀著作

b.朱慕菊的《走進新課程》

c.北師大教授肖川的著作

d.華東師大教授葉闕的著作

e.北師大教授林棠德的心理學著作

f.日本佐藤學《學習的快樂——走向對話》

2、爭取做一個雜家，一個科研型教師需要廣博的知識。

3、讀書落到實處。

a.做讀書資料卡片

b.做讀書體會筆記

c.用電腦收集信息

（二）做小課題的建議

1、什么是小課題。

教師以課題為載體，通過課堂教學實踐不斷探究、思考、總結，尋求解決問題的辦法，這就是小課題研究。在研究過程中，教師學會了思考和發現新問題，同時在尋求解決方法的過程中，不斷提高自身的業務能力和專業水平。小課題研究一旦形成研究成果，這將會是一筆寶貴的財富，對教師教學水平和教學素養的提高都會有很大的幫助。

2、做小課題的價值

小課題研究的價值在于通過研究來提高教師的能力，即反思能力、總結能力和改進課堂教學的能力。這三種能力是有層次的，其發展是螺旋式上升的過程。

在課題研究中，教師在反思和總結的基礎上，不斷提升自己的應變能力、組織能力、處理能力等，以適應不同的教學對象、不同的教學任務、不同課型的要求。這些能力是一名教師專業水平的真實體現。

（三）科研課題要考慮自身優勢

1、向上級申請研究課題。

a.參與學校課題研究

b.申請個人課題

c.從最熟悉的地方開始思考

2、以子課題形式加入他人課題研究。

3、自己選擇專題進行研究。

（四）科研入口就在教學活動中

1、問題就是研究的課題。

a.在聽課中研究問題

b.在評課中研究問題

2、抓住教學中的火花。

3、記錄讀書中的心得。

4、不放過每一個問題。

（五）科研案例借反思的過程確定

1、科研案例從反思中來。

2、撰寫案例的基本要求。

（六）建立一個詳細的科研檔案

《做一名科研型的教師》心得體會

武漢市實驗初級中學周黎

聽完了黃德燦老師的講座，我深深地感受到，要想成為一名真正意義上的教書育人者，就必須要腳踏實地地去做教育科研工作的踐行者，爭做一名科研型的教師。

首先，要爭做學習的有心人。爭做科研型的教師，需要我們去做善于學習的有心人。學習是一個人不斷成長的助推器。無論你是做什么行業的，要想在你這個行業中有所成就和作為，就必須不斷地加強學習，不斷“充電”和“補腦”，完善自我，提升自我。相反，一個人如果裹足不前，靠吃老本，那最終是要被歷史所淘汰，所摒棄的。尤其是我們做教師的，學習顯得更為重要。如果我們教師不加強學習，不努力提高自身的業務素質和業務水平，那么，就不能適應新的知識、新的理念，最終也就適應不了新的環境、新的時代。俗話說：“要想給學生一滴水，教師就必須要有一桶水。”再者，現在的教育已向我們教師提出了更高的要求，要求我們教師要有一潭水、一江水，而且是一江活水。這就要求我們教師必須不斷地加強學習，并且要樹立終身學習的觀念，在教育實踐中不斷地探索、積累、學習、總結和提高。惟有如此，我們教師才能緊跟時代步伐，適應新的時代、新的教育教學理念，才能真正教好書育好人，才能無愧于“人民教師”的光榮稱號。

其次，要有頑強的毅力和恒心。爭做科研型的教師，不是一朝一夕就能做到的，需要我教師要耐得住寂寞，沉得下心，日積月累，十年甚至二十、三十年不輟。也就是說，必須要有頑強的毅力和恒心。一個教師的成長離不開學習，而學習更離不開頑強的毅力和恒心。如果我們教師就憑大學里學得那點知識，而不加強學習，不努力學習教育科研知識，就不可能教好書育好人，就對不起“教師”這一神圣而崇高的職業。

第三，要善于創新、大膽實踐。爭做科研型的教師，除了要做一個有心人，要有頑強的毅力和恒心，還需要善于創新，大膽實踐。教師在教育教學過程中應是學生的引路人，如何把書本知識轉化成為學生成長的助推器，這就需要我們教師加強教育科研的學習和研究。書本知識是死的，其中需要挖掘的東西很多。這就要求我們教師要沉得下心，潛心教育科研工作，把書本知識轉化為實際的東西，為學生服務，為我們的教育服務。因此，要求我們教師要在教育教學中不斷學習，并且要善于創新，勇于實踐。

肖川說：“一個不爭的事實是：思想在學習和相互交流中生成，在思考中得到提升，在寫作中得到梳理。”水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃成靈光。

王敏勤曾說過：不管課程怎么改，鉆研課標、把握教材是教師永遠的基本功。愛因斯坦曾說過：“發現一個問題，往往比解決一個問題更重要。”我們要善于觀察和反思教育教學過程中習以為常的問題，正是習以為常的問題才最有可能成為具有普遍意義和價值的問題。將問題形成我們的草根課題或微型科研課題，采用過程范式來研究，從而成功破解我們教育教學過程中的難題。非洲有句諺語：“如果你想走得快，那就獨行；如果你想走得遠，那你與人同行。”

第二篇：2014繼教作業

有感于師愛是理性的愛

師愛是教師對學生和自我存在價值的肯定。

我們都知道，教育從愛心開始。但是，教育需要教師什么樣的愛呢？

不能把教師對學生的愛，僅僅設想為用慈祥的關注的態度對待他們。這種態度當然是需要的。但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對學生的教育和教學上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。這就是教師的不同于父母之愛的理性之愛，所謂教師之愛的理性是指教師對學生的愛，不僅僅是出于人對人、成人對學生的自然之情，更為重要的是具有理性的自覺之愛。這種愛不是母愛，但勝似母愛，它是無私、無畏、不求回報的；它超越了母愛的盲目性。它是教師對學生身心發展規律有了充分認知、對教育本質有了真正領悟、對教師職能和角色有了清晰把握的基礎上形成的理性之愛。

因此，我認為，教育不僅僅需要的是愛，更需要的是理性之愛，是一種對學生尊重的愛、平等的愛。

有感于師愛是無私的愛

教師，是世界上最神圣、最光榮的職業。著名教育家陶行知曾經說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對教師最好的形容。

師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。教師要做好教育工作，必須首先熱愛教育事業，熱愛教師職業，并愿意為之獻身。熱愛教育事業，必須首先熱愛自己的服務對象，否則熱愛教育事業也是一句空話，作為教師，熱愛教育事業必須落實到熱愛學生上，只有熱愛學生，才能全心全意為學生服務，做好教育教學工作。因此，熱愛學生是教師熱愛教育事業的具體體現，是教師做好教育工作的感情基礎和前提，也是構成教師完美人格的一個必要因素。愛是人的一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶、甚至回覺得活著沒有意義。

對于正在成長的學生來說，這種愛的需要無疑會更迫切、更強烈。它的滿足是學生身心健康發展的重要保證，正因如此，古今中外，許多教育家和思想家都非常重視，愛在教育教學中的地位和作用，都把熱愛學生作為對教師的主要道德要求。

有感于師愛是智慧之愛

每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。作為教師，要擁有一雙善于發現的眼睛，用愛與智慧精心呵護這些生命，走進孩子們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環境中茁壯成長。

師愛是學生所認同，所接受并在學生成長中產生積極影響的情感。

第三篇：周麗潮2011實驗二作業

關于舉辦2008年校園文化藝術節之校園攝影大賽的通知

為迎接學校教學水平評估，豐富校園文化生活，增強學生審美情趣，進一步創建和諧校園，通過新穎 的方式，獨特的視角展現迎評促建工作中的校園風貌，學子新形象，體現濃郁的校園文化氛圍，校團委 擬定在2008年校園文化藝術節期間舉辦校園攝影大賽，現將有關事項通知如下：

一、比賽主題:

迎評促建展新風

二、比賽類型

相機攝影

三、參賽對象:

全院學生

四、比賽要求:

1只能人名義參賽，不得兩人或兩人以上共交一份作品;

2參者可參加不同類型的作品比賽，但一種類型的參賽作品不多于3;

3不盜用他人照片參賽，一經查處取消參賽子格;

4品限拍攝校園內的人、景或主題事件;

5接機械相機、數碼相機和手機拍攝的作品;

6參品不得使用任何軟件進行處理;

7作規格如下；

機相機照片；黑白彩色不限，一律為4R尺寸。

相機照片：需高于400 萬像素；

手機照片：只要是用手機拍攝均可參賽。

照片上面不要顯示日期，否則評選是將適當扣分；

數碼照片可以用本身的黑白效果加以修飾。

作品內容要求：

作品內容圍繞主題，題材不限，能展現迎評促建工作中的校園風貌、學子形象。

能展現學校領號的校風、學風、教風，體現濃郁的校園文化氛圍。

五、比賽截止日期及照片收集方式：

比賽作品上交截止日期為6月2日。采用網上報名方式，參賽者于6月2日下午17：30分前將上交 的作品(數碼相機的電子版發至郵箱：sm123@163.com；手機照片的電子版發至郵箱：sj123@163.com 上交機械照相機照片直接聯系團委)。電子版作品須注明作品名稱及系、年級、姓名和聯系方式。

六、獎項設置：

本次比賽兩類作品（相機攝影、手機攝影）各設一等獎一名、二等獎兩名、三等獎五名、優秀獎若 干。

宣傳部 團委

2008年5月20日

第四篇：小學英語繼教作業

我在教學活動中很注重把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人與計算機互動的“動態生存”方式進行外語教學，更好的發揮教師的智慧和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。常把語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識融匯其中。采用多種多樣的教學活動來吸引學生的注意力，如guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game，TPR等不同類型的活動，目的就是讓學生愛上、樂上英語課，促進學生學好英語。教學活動的設計遵循目標性、多樣性、主體性、針對性、實踐性、有效性等基本原則。

下面是六年級下冊第25課的教學設計。本課是一語篇課。目標是通過學習有關詞匯及句型，引導學生能夠聽懂并對常見的破壞環境的行為和有利于環境保護的行為進行簡單描述。本課分為warming up, pre-reading, while-reading及post-reading四個環節。每個環節設計相應的教學活動，從落實詞匯、認讀語句到運用相關語言進行交流，逐步深入，循序漸進地達成了教學目標。

教學過程：

Ⅰ.Warming up

1.Look and listen

2.Ask and answer

【設計意圖】通過收聽、觀看英文歌曲We are the world.讓學生融入英語課堂，感悟本節課的主題。通過講解歌詞，提問學生，點明環保主題，為接下來的學習做準備。另外，通過積極的評價和鼓勵，幫助學生建立自信心、提高學習熱情，形成和諧、向上的學習氛圍。

Ⅱ.Pre-reading

1.Look, listen and mark.2.Learn the new words and phrases.3.Game: Say out quickly.【設計意圖】本環節通過“看、聽、讀、學、練”等活動幫助學生在閱讀之初解決有關詞匯及句型問題，為進一步深入理解文本材料做好準備。

Ⅲ.While-reading

1.Read the passage and mark the main phrases.2.Game: Yes or No.3.Read the whole text together

4.Read and complete the text.【設計意圖】本環節通過對文本材料逐步深入地閱讀，引導學生正確理解文本內容，了解有關知識在文本材料中的運用。同時結合學生對文本材料的理解，引導學生以小組合作的方式完成游戲和練習，初步鍛煉文本表達能力，并為后面的教學活動做好鋪墊。

Ⅳ.Post-reading

1.Let’s make a survey.2.Show time

【設計意圖】本環節引導學生將所學內容與實際生活相聯系，將自己融入相應的情境之中，有意識地評價自己的行為習慣并為自己提出建議和要求，在拓展運用知識的同時有效達成德育目標。

王瑞雙

2014-06

第五篇：繼教網所有的課后作業

1.認真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發或反思？

學習完了《師愛的智慧》這門課程，我感覺還是意猶未盡。里面的好多觀點都使我感受到醍醐灌頂的作用。尤其是其中的這句話給我的印象很深“從了解到理解，懂得學生的所思所想，所好所求，所作所為。從理解到引領到提升。這就是師愛的智慧！”

結合這次的學習，我再談一下自己的感悟。首先把自己的心放到學生的位置上，去了解現在的學生，去理解學生的開心和苦悶，然后幫忙引導他們的心回歸到學習上來。《師愛》提醒我，在教育中光有教育是不行的，師愛也不能缺乏，我們關鍵是教給學生理解愛，傳遞愛，把對師愛的理解，愛的操作和正確觀念教給學生并身體力行。其實教學的本質就是情感的交流，是心靈的對話和溝通，是思維的互動。

學生中，不管是優秀的還是一般的，其實每個人都有被尊重的需要，用心去愛學生，他們就會真心和你交朋友，這樣學生就“親其師,信其道”，進而理解我們的教學，然后再有舉一反三，不斷地深化和提升，屆時我們肯定會見到不一樣的學生！不一樣的明天！

2.認真回顧《做中國最好的教師—落實《教師專業標準》提升教師素質》這門課，用一句話形容你心目中最好的教師是什么樣的？ 我心中最好的教師形象應該是愛護學生、充滿理想和激情、熱愛工作、勤于學習、懂得奉獻、積極陽光、充滿微笑、有責任心的人！

愛，是偉大的教育。孩子是個性的，理解和相信每一個孩子是無比重要的。沒有愛就沒有美好的教育，用微笑感召心靈，教師的本質工作是教書育人。給孩子一杯水，教師要有一桶水，一桶鮮活的水。讀書讓人明智。工作之余，沉思反想，提高自身的技能，充實自己的能力，才能更善于教學。

3.認真回顧《有效教學的方法（技能）》這門課，結合數學教學談一談，有效講授的基本特點是什么？

有效講授影響著學生的學習能力。表現在以下特點：

一、有效講授有以下幾點要求：深入淺出，富有感染力，針對性和啟發性。

二、有效講授還包括以下基本形式：講述，講讀，講解，講演。

三、有效講授包括以下體態語言：表情、身姿、眼神。4.認真回顧《有效教學——先學后教的典型個案）》這門課，哪個教學情境的設計對你啟發最大，為什么？ 洋思中學的教學設計給我的啟發更大。

洋思中學的“先學后教，當堂訓練”主要包括如下環節：（1）出示課堂學習目標。教師在課前準備好出示內容，利用小黑板投影儀及其它媒體手段上課時出示給學生，讓學生明確本節課的學習任務和要求。（約 1 分鐘）（2）提示學生自學。讓學生按照學習目標，知道自學什么，怎么學，用多長時間，達到什么要求，如何檢測等。（約 2 分鐘）（3）學生自學，教師巡視。教師通過觀察，了解學生自學情況，注意端正學生自學態度，使每個學生都積極動腦，主動學習。學生在學習過程中既可以是獨立學習，也可以同桌合作或小組討論探究，還可以請教老師。（約 5-10 分鐘）（4）檢查自學效果。讓中等生尤其是學困生回答問題或板演，最大限度地暴露和發現學生自學后存在的疑難和問題。（5-10 鐘）（5）學生討論、更正，教師點撥。學生通過觀察板演、聽證答案，找出錯誤或比較與自己的做法、結果是否相同，學生自行改正。讓學生各抒己見。引導學生討論，說出錯因及更正的道理。指導學生歸納，上升為理論，總結出規律，便于以后再運用。凡是學生能解決的，就放給學生自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題。通過學生討論、教師點撥，學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。

5.認真回顧《高中數學必修1“函數的應用”教學設計及應用課教學研究》這門課，本課教學難點是什么？您在教學中會如何突破難點？

通過閱讀審題，將文字信息加以提煉，轉換成數學問題，是函數應用這部分傳統的難點 我們要抓住數學到底教學生什么，要教學生一種問題的意識，讓他質疑，而且我們希望讓學生之間提出問題以后，你找的問題，他的問題是不是問題，然后也要讓他會質疑，還有讓他自主的去發現，去探索，去歸納，去判斷。然后去反思等等，這是需要我們在應用課當中非常注意的。其實教師在這里還應該注意，要洞察課改方向性大的問題，并且也要自己嘗試著主動提出一些問題。引導學生發現身邊的實際例子，自覺創設情景、提出問題、建立數學模型、計算數學結果、檢驗是否符合實際、應用于實際生活中，以便逐步提高學生的創新意識和實踐能力。平日教學中應該注意以下幾點：

1、以學生基本生活經驗為教學起點。

2、體現學生主體作用，在老師的指導下讓學生自主參與、動手操作、合作探究。

3、從老師自身做起，落實三個還給：把時間、健康、能力還給學生。

4、大膽改革教學模式，只要學生能學會，什么方法都可以。

6.認真回顧《高中數學必修２“平行與垂直”教學研究 》這門課，本課教學中您會如何把握并遵循“直觀感知-操作確認-思辨論證-度量計算”這一認識過程的？以平行或垂直為例談幾點感受。

上述兩個教學片斷一個是直線和平面平行的判定，還有一個是平面和平面平行的判定，跟以前比較，比較大的變化就是對這兩個判定定理不要求證明，教材這么安排，主要的思想，為了減輕幾何論證的難度，降低立體幾何學習的門檻，提高學生的學習興趣。同時，強調一下教材編寫的目的就是發展學生的空間觀念，如果是強調幾何論證，可能削弱學生對空間想象能力的一種培養，因為他的證明過程可能有點喧賓奪主的嫌疑，所以在設計這節課的時候，還是主要想怎么樣選擇一個適當的數學模型，能夠幫助學生理解抽象的概念，為他提供一個有利的支撐。同時怎么設計學生的活動，能夠充分調動學生的各種器官，讓他參與到整個教學過程中，使他對幾何直觀能力的培養有一個比較好的支撐，另外一個思路。

過去是把證明花了很長的時間，而且學生在理解上難度比較大，可能就沖淡了他對判定定理本身的理解，我們學立體幾何主要是三種語言熟練自如的轉化，那么這個時間在課堂上騰出來以后，一個是作為這方面的訓練，另外一個定理內容，將來作為立體幾何的一個推理，我們是需要學生腦子里呈現出一種圖形，而這個圖形對定理內容反映是一個圖式語言，一個平面，一條線，圖式會有多種角度，多種方位，這時候會多加一些時間，讓學生留下一些更深的印象。因為學生本身形成這種圖形的認識是需要一定時間的。過去很短暫就過渡到一個定理證明，這樣就弱化了他對空間的認識和理解，7.認真回顧《高中數學必修４“單位圓在三角函數中的應用”案例分析》這門課，請說一說單位圓在三角函數定義中扮演怎樣的角色？

三角函數的定義借助單位圓進行，把直角三角形放在直角坐標系里，然后推廣。而且引入單位圓后正弦，余弦，正切就變成了單位圓上點的坐標，或者是坐標的比值來表示這三個量，任意角的三角函數可以用單位圓來進行定義。尤其新課程用單位圓定義三角函數，提升了單位圓，三角函數線的地位，三角函數的知識結構和方法體系也發生了一系列變化。利用單位圓本身直觀、形象、準確、方便等特點，再結合相關知識，是問題化難為易、化繁為簡，思路清晰，方法明確，激發了學生的學習興趣。

8.認真回顧《高中數學必修４“單位圓在三角函數中的應用”案例分析》這門課，請簡述一下其中一個課堂實錄，從哪幾個角度對三角函數性質的教學進行了探索？

給我印象較深的是西安四十五中黃俊鵬老師的教學片斷，探討y=sinx的 性質

首先她從物理的三個常見現象聯系到三角函數，構造了函數模型；

第二，探究性質時先討論了畫函數圖像的步驟，學生自己清楚了六個步驟并用自然語言描述出來；

第三，討論了最值后還提到了五點法，給后面作圖埋下了伏筆；、第四，解不等式時提出了一個等式思想的轉化，然后數形結合來解出解集。

其中教學步驟嚴謹，連貫，一氣呵成，而且學生分組討論，寓教于學，給人感觸頗深。在組織學生活動的時候考慮比較充分，包括分組討論。性質不是老師直接告訴學生，而是讓學生自己去歸納。還有我發現他們普遍重視運用圖，就是不要光說，要先觀察。這個是老師們經過長時間教學形成的一些比較好的教學理念。