第一篇：縣級教師培訓機構現狀調研問卷

縣級教師培訓機構現狀調研問卷

尊敬的學校領導：

民盟中央2007年以來開展了燭光行動教師培訓，同時關注教師專業發展過程中的政策與條件問題。為了了解縣級教師培訓機構的情況，向國家有關部門就教師專業發展的相關政策條件提出建議，促進農村教師隊伍更好地建設發展，特做此調研。懇請您真實填寫問卷。對您的支持，我們表示衷心的感謝！民盟中央燭光行動調研組2011年9月

1、您單位的名稱靈寶市教師進修學校

2、您單位的性質（A）

A.全額撥款B.部分撥款

3、您單位主管部門是（A）

A.縣教育局B.其他

4、您單位承擔了哪些任務（按任務主次排序）

A.職業教育B.普通中學教育C.廣播電視教育D.職業培訓E.教師培訓F.教學研究G.信息技術

5、您單位下設哪些機構部門，請寫出

教務處 辦公室 總務處

6、您單位有多少教職工（28 人）

7、您單位有多少專任教師（23人）

8、教職工中有多少人參與教師培訓工作（28人）

9、每年的培訓資金大約有（60萬元），其中，上級撥款資金： 60（萬元）。

10、培訓師資外請大致比例是多少（60%）

11、外請教師的主要來源（多選）（A BCDE）

A.本地特級教師骨干教師B.本地教科研專家C.本地名校長

D.外地高校專家E.外地特級教師骨干教師F.其他

12、教師培訓中承擔的主要項目是（劃勾）

13、每年的培訓人數大致多少（2000—3000人次）

1415、教師培訓的時間通常安排在（AB）

A.寒暑假B.雙休日C.平時上班時間D.均有

16、對授課教師、培訓教學和培訓管理是否進行滿意度評價（A）

A.是B.否

17、目前培訓的主要方式是（劃勾）

18、目前教師培訓是否按照項目管理辦法實行（A）A.是B.否

19、一般如何對參訓教師進行考核（可多選）（ABCD）

A.寫培訓學習體會B.進行知識考試C.寫篇教學論文 D.讓學員做研究課展示E.其他方式

2021、您校是否參與了民盟中央的燭光行動（B）

A.是B.否

22、如果沒有參加，是否愿意作為民盟中央的燭光行動教師培訓基地（AA.是B.否）

第二篇：關于教育培訓機構現狀的調查問卷

關于教育培訓機構現狀的調查

各位同學，你們好！教育機構的扎堆上市給培訓行業帶來了無限的希望，各個領域中的品牌機構都醞釀著打入資本市場，實現上市夢想。為了及時掌握大學生技能培訓需求的狀況，下面我們針對高校在讀學生特別編制了一份關于教育培訓的調查問卷，歡迎大家參與！請您仔細閱讀題目，在合適的答案前打對號，或填出自己需求的內容。

1.您的性別？

A.男B.女

2.您所在的年級？

A.大一B.大二C.大三D.大四E.研究生及以上

3.您有沒有打算參加一些培訓機構，學習一些技能，提高自己的能力？

A.有，我已經學過B.有，但是還沒參加C.沒有

4.您比較感興趣的培訓項目有哪些？

A.英語 B.小語種 C.考研 D.計算機E.公務員 F.出國留學 G.駕照 H.其他

5.假如您有時間參加這些培訓，哪種培訓方式比較適合您？

A.用整塊的時間培訓B.用零碎的時間培訓C.其他

6.據您了解，這些培訓費用貴嗎？

A.很貴很貴B.貴，但還可以接受C.不貴D.很便宜

7.您認為怎樣的價格比較合理？

A.400以下 B.400-600元C.600-800元 D.800-1000元E.1000元以上

8.您主要通過什么途徑了解關于培訓機構的信息？

A.網絡B.學校C.參加輔導班D.老師介紹E.同學介紹F.其他

9.如果選擇某種培訓機構，您主要考慮哪些因素？

A.培訓價格B.培訓課程C.培訓時間D.學校的距離E.培訓老師 F.其他

10．如果您選擇參加培訓班，你會如何獲得培訓信息？

A.培訓網站B.校園廣告C.老師推薦D.培訓短信息E.同學推薦 F.其他

11.您認為班容量在多少較為合適

A.0-10B.10-20C.20-30C.30-40D.40人以上

12.提到培訓機構，您能想到的有哪些？（多選）

A.新東方B.英孚C.新動態D.巨人學校E.人大考研F.其他_______________(請注明是哪所機構)

13.您對參加過的培訓機構有什么建議或者您對培訓機構有著怎么樣的期望? ____________________________________________________________________

第三篇：鄉村教師生存現狀調研問卷

鄉村教師生存現狀調研問卷

——以泰安市石橫特鋼廠小學為例

近年來，教育部多次就鄉村教師的問題發文、出政策。為了努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，為基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障，國務院辦公廳日前印發《鄉村教師支持計劃（2015－2020年）》，全面部署鄉村教師隊伍建設工作。我們就此展開調研，希望各位認真填寫，形成真實有效的調研數據，為我們進一步研究鄉村教師的生存現狀做理論支持。1.您的性別是？ □男

□女 2.您的年齡是？

□20~35 □36~50 □51~65 3.您的身份是？

□普通老師

□學校領導 4.您的教齡是？

□3年以內

□3~15年

□15年以上 5.工資多少？

□2000以下

□2000~3000 □3000~4000 □4000~5000 □5000以上

6.近幾年工資有無明顯增減？ □有

□沒有

7,工資是否能滿足平時生活的物質需求？ □不能

□勉強可以

□可以 8.您當初為什么選擇在這里任教？

□家在這里

□大學畢業被分配來的□自愿考取的 9.您的親屬在哪生活？ □石橫鎮內

□市區

□外地 10.有沒有想過調去城里任教？ □有

□沒有

11.近兩年有沒有年輕老師來任教？ □沒有

□越來越少

□越來越多

12.我們現在的師資力量能滿足學生的需要嗎？ □不能

□很吃力

□可以 13.有沒有外出學習的經歷？ □有

□沒有

14.有沒有老師教多門課程？ □沒有

□有但是很少

□很普遍

15.鄉村教師與城鎮教師在課外學習深造等方面的機會要多，您怎么看？

___________________________________________________________________ 16.國務院辦公廳日前印發《鄉村教師支持計劃（2015－2020年）》，全面部署鄉村教師隊伍建設工作，對鄉村老師待遇進行了改善，對此您怎么看？ ___________________________________________________________________ 17.鄉村小學的教學條件與城里小學的教學條件相比差距在什么地方？

____________________________________________________________________ 18.鄉村小學的學生與城鎮小學的學生相比有什么區別？

____________________________________________________________________ 19.您現在有無教學壓力？

____________________________________________________________________ 20.您現在有沒有實際的生活困難？

____________________________________________________________________

第四篇：區縣級教師培訓機構現狀調查研究.doc

龍源期刊網 http://.cn

區縣級教師培訓機構現狀調查研究

作者：田 偉

來源：《教育與職業·理論版》2010年第07期

[摘要]區縣級教師培訓機構是中小學教師繼續教育的重要載體,關系著中小學教師的素質提升和專業發展。文章通過對重慶市區縣級教師培訓機構現狀的調研分析,結合當前區縣級教師培訓機構存在的問題,提出了加強區縣級教師培訓機構建設的具體建議。

[關鍵詞]區縣級 教師培訓機構 現狀 重慶市

[作者簡介]田偉(1975-),男,四川遂寧人,重慶教育學院繼續教育學院培訓部主任,助理研究員,主要從事教師教育和中小學教育的研究。(重慶 400067)

[基金項目]本文系重慶市教委人文社科項目“重慶市教師教育的進展及其改革動態研究”的階段性研究成果。(項目編號:07sk134)

[中圖分類號]G451[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)11-0051-0

2區縣級教師培訓機構的設置和培訓工作開展情況,直接影響著教師隊伍素質提升和當地教育的發展。為全面掌握重慶市各區縣(自治縣)教師培訓機構的發展現狀和建設需求,2008年11月至2009年2月,筆者通過重慶市中小學教師繼續教育網絡及2008年39個區縣(自治縣)的教師進修學校(院)培訓部主任培訓班的問卷調查,同時組織專人分主城、渝西、渝東北、渝東南片區,每片區選擇1～2所教師進修學校(院)為抽樣調研的樣本,開展了區縣級教師培訓機構現狀的專題調查研究。

一、重慶市區縣級教師培訓機構的基本情況

1.資源整合情況。培訓資源是培訓機構發揮作用的重要保障,區縣級教師培訓資源一般都不太厚實充足,需要通過資源整合來充實其培訓資源,加強區縣級教師培訓機構的實力。調查發現,重慶市各區縣教師培訓機構資源整合呈現多元化情形,實現了教師培訓、教研科研、電教教儀和師范電大全面整合的僅有9個區縣(自治縣),占23%;完全未整合的區縣(自治縣)20個,占了51%;部分整合區縣(自治縣)12個,占31%。

通過分析發現,影響重慶市各區縣(自治縣)教師培訓機構資源整合的原因較為復雜,主要有以下幾點:(1)思想認識不夠。區縣(自治縣)教育行政主管部門對本地區中小學教師隊伍建設缺乏統一的科學的規劃,各種教師教育資源各自為政,對資源整合在教師培訓機構建設中的重要性認識不夠。(2)部門利益制約。尚未實施資源整合的區縣(自治縣)多分布在離主城較遠的渝西地區、渝東北三峽庫區、渝東南少數民族地區,這些地區教師培訓均未嚴格執行教職工工資總額的1.5%納入財政預算并將其中50%劃撥教師培訓機構,實行教師免費培訓。培訓機構、教研科研、電教教儀等部門各自為政,基本靠自主創收解決各單位教職工福利待遇,教職工福利待遇不

均等,部分領導有擔心整合影響職務晉升的心理,形成了整合的客觀制約。(3)管理體制不一。一些邊遠區縣(自治縣)教研、科研機構尚未獨立建制,大多還附設在教育行政部門內,其人員職數少,教研、科研力量單薄,跟不上教育改革的步伐,即使整合,短期內也無法形成指導當地中小學教師專業化發展的合力,還有少數區縣(自治縣)教師培訓機構合并至黨校,或改制成中職、普通高中,人員編制減少,配備極不合理,無法承擔教師培訓指導重任。

2.基礎條件情況。目前,重慶市各區縣(自治縣)教師培訓機構除主城區外,基礎條件普遍較差。調查顯示,各區縣(自治縣)校舍情況、資源配置、網絡建設、部門設置、師資配備等各項指標均偏低。在39所區縣(自治縣)教師進修學院(校)中,有3所幾乎沒有校舍,16所沒有語音室,15所沒有綜合實驗室,34所沒有微格教室,29所沒有心理資訊室,11所沒有圖書館,17所沒有電子閱覽室,5所沒有自己的網站,7所沒有建成校園網絡。同時,區縣之間的教師培訓機構差異較大,主城各區及經濟較發達的區縣教師進修學院(校),基礎條件建設明顯優于邊遠農村區縣、國家級和省級扶貧開發重點區縣。主要原因在于,各區縣(自治縣)教師培訓機構建設經費普遍短缺,除主城區以外的多數區縣(自治縣)尚屬吃財政飯,無暇顧及教師培訓機構的建設和發展。

3.干部和教師隊伍情況。教師培訓機構的核心資源和辦學關鍵是有一支質量合格的干部和教師隊伍。調查顯示,重慶市39個區縣(自治縣)教師培訓機構共有148名院(校)級干部,其中99%以上達到本科及以上文化程度,近82%的干部具有副高以上專業技術職務。同時共有教職工2004人,其中專任教師1555人。在專任教師中,具有副高以上專業技術職務者697人,占44.8%;特級教師97人,占6.2%;市級學科帶頭人78人,占5%;區縣及以上級骨干教師473人,占28%。總的來看,重慶市各區縣教師培訓機構的專任教師整體年齡偏大、素質偏低。主要原因在于,部分區縣(自治縣)教師培訓機構對教師隊伍建設重視不夠,未按照本地區“教師專業成長的加油站”來進行規劃和建設。另外,39個區縣(自治縣)教師培訓機構擁有一支數量龐大的兼職教師隊伍,大約902人。其中,特級教師就有144人,市級學科帶頭人有175人,區縣及以上級骨干教師500人。可見,這些兼職教師的整體素質普遍較高。

4.作用發揮情況。重慶市39所區縣(自治縣)教師進修學院(校)普遍承擔著本區縣中小學校長培訓、新教師崗前培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓、新課程培訓、教師全員培訓等眾多培訓的組織、培訓和指導。

統計顯示,重慶市中小學校長培訓中,農村校長培訓占了60.5%;新教師崗前培訓中,農村教師培訓占了83%;教師崗位培訓中,農村教師培訓占了50%;骨干教師培訓中,農村教師培訓占了48%;新課程培訓中,農村教師培訓占了53.5%;教師全員培訓中,農村教師占了60%。各區縣(自治縣)教師培訓中,在A-H共八種培訓模式選擇上,面授輔導、現場教學、專題研討、參觀考察等傳統模式應用頻率較高,對情景模擬、互動體驗等創新型培訓模式的應用頻率較低。

另外,遠程培訓模式在教師培訓中應用較少。39所區縣(自治縣)教師進修學院(校)中,有20所利用過光盤、有28所應用過網絡、有12所應用過衛星來開展遠程培訓,有8所沒有使用過遠程培訓。

5.經費情況。統計顯示,2007年重慶市39個區縣(自治縣)教師培訓機構共投入教師培訓經費3510萬元。從經費來源看,區縣財政預算內撥款1026萬元,教育附加費撥付款180.5萬元,教育行政部門撥款1042.29萬元,專項經費416.33萬元,自籌經費633.96萬元。

值得注意的是,39個區縣(自治縣)教師培訓經費投入懸殊太大。如位于主城區的江北區教師進修學院,2007年教師培訓經費投入達到了249萬元,其中財政預算內撥款為204萬,而地處國家級貧困縣的幾個教師進修學校,2007年教師培訓經費僅有10萬元左右,縣財政預算內撥款為0。

二、重慶市區縣級教師培訓機構建設的主要問題

1.教師繼續教育經費投入不夠。教師繼續教育培訓,不僅政策支持力度不夠,評價和激勵機制不完善,而且教師教育經費投入還遠不能適應教師培訓的需要,多數區縣(自治縣)教師培訓機構辦學條件較差,個別區縣培訓機構甚至是三無學校(無校園、無校舍、無設施設備),根本無法滿足本地區中小學教師培訓的需要,嚴重影響著該地區教師的專業提升和發展。

2.教師繼續教育培訓者專業化程度不強。(1)重慶市各區縣(自治縣)教師培訓機構培訓者(教研員)專業化程度普遍水平不高,難以引導該地區的教師專業化發展,這和長期以來教育行政部門對培訓者隊伍建設的重視程度不夠有關。(2)各區縣(自治縣)能夠在本地區教育教學改革、教育科學研究中發揮輻射帶動作用的骨干教師稀缺,不少區縣(自治縣)沒有建立骨干教師脫穎而出和有效使用的激勵機制。(3)不少區縣(自治縣)教師培訓機構同時兼辦成人學歷教育、普通高中或職業教育,教師多承擔學科教學任務,專業從事教師培訓及研究的人員不多,使教師培訓工作未能做到專注、專心和專業。

3.教師培訓模式創新不足。各區縣(自治縣)教師培訓模式比較傳統,創新不足,主要表現在培訓方式單一,缺乏對培訓的后續跟蹤和管理,培訓過程缺乏有效監督,培訓質量缺乏科學的考核評價。不少區縣(自治縣)為培訓而培訓,把培訓做成了中小學教師的一種負擔,無法吸引教師的廣泛參與,難以激發教師的培訓動力和學習激情。

三、加強區縣級教師培訓機構建設的建議

根據問卷調查結果及統計分析,結合現階段重慶市中小學教師隊伍建設的需求,對加強區縣級教師培訓機構建設提出如下建議:

1.加強政府統籌,落實教師教育經費保障。教師要不斷獲得良好的專業發展,離不開持續的繼續教育培訓,而教師培訓基地是落實中小學教師繼續教育的重要保障。為此,區縣級政府要加強教師培訓基地建設的統籌力度,特別是在教師培訓基地管理體制的進一步理順、教師教育經費的進一步落實、教師培訓的網絡體系進一步健全方面,要加大政府的政策、經費保障力度,真正落實教師培訓和基地建設的政府責任。同時,國家應逐步建立起教師培訓機構建設、培訓資源建設的專項補助資金,加大向縣級教師培訓機構建設的傾斜力度,對西部特別是國家級扶貧開發重點縣教師培訓機構建設予以重點支持,進而推進城鄉教育的統籌協調發展。

2.改革人事制度,建設高素質培訓者隊伍。培訓者隊伍是縣級教師培訓機構的第一資源。培訓者(教研員)素質的高低,很大程度上決定了一個地區教育教學和教育科研水平的高低。培訓者(教研員)隊伍的成長必須領先于被培訓教師的成長,為此,各級政府人事部門、教育行政部門應結合事業單位崗位設置改革和職稱制度改革,大力加強教師培訓機構的培訓者(教研員)隊伍建設,在高級崗位設置比例、高級職稱指標等方面予以適當傾斜,以吸引更多優秀的中青年骨干教師加入培訓者(教研員)隊伍。同時,應設立培訓者(教研員)培訓專項經費,加強對培訓者(教研員)隊伍的培養,打造適應新課程改革需要的高素質培訓者隊伍。

3.規范培訓管理,增強培訓針對性、實效性。各級政府、教育行政部門應進一步加強本地區教師培訓的規范管理,進一步優化教師繼續教育工作的運行機制,增強培訓工作的針對性和時效性。要在編制、崗位、經費等方面切實保障教師教育工作者專心、專注教師培訓工作;要加強對培訓項目的監督和管理,建立嚴格的過程管理制度和訓后跟蹤監測機制;要不斷創新教師培訓模式,將校本教研、遠程教育、網絡課堂等融入傳統的培訓課堂,改變培訓重理論輕實踐、重形式輕實效的現象;要不斷完善教師繼續教育評價、激勵制度,樹立終身學習理念,最大限度地調動中小學教師的主動學習、自主學習積極性。

[參考文獻]

[1]曾琦.教師培訓模式的現狀分析及改革建議——建立合作探究型教師培訓模式的設想[J].中國教育學刊,2000(5).[2]趙印獎,李澤普.提高縣域農村教師培訓質量的思考——兼談新形勢下縣教師進修學校的培訓定位[J].教育實踐與研究(小學版),2008(9).[3]張淑偉.縣級教師培訓機構在校本研修中的作用[J].教育探索,2007(1).[4]吳松元.創新教師培訓理念,提高教師培訓績效[J].北京教育學院學報,2008(3).[5]張淑偉.縣級教師培訓機構在校本研修中的作用[J].教育探索,2007(1).[6]黃幼中.關于我國西部地區高校教師培訓策略的探索[J].教育探索,2004(9).

第五篇：《人力資源現狀》調研問卷2010

“人力資源現狀及未來需求計劃”

調查問卷

企業基本信息

公司名稱：

企業類型（國營、民營）：

公司成立日期：

1.目前，貴公司的人員數量及分布情況：

（1）、人員總數。

（2）、人員數量分布情況：

專業技術人員：、市場銷售人員：、財務人員：、HR人員、管理人員：。

（3）、專業技術人員中各專業方向人員數量分布情況：

JAVA工程師：、.NET工程師：、平面設計工程師：、界面設計工程師：、嵌入式系統工程師：、信息安全工程師：、數據庫系統工程師：、Linux系統工程師：、軟件測試工程師：、IT硬件工程師：。

2.目前，貴公司人員學歷分布情況：

博士研究生：、碩士研究生：、大學本科：、大學專科：、大學專科以下：。

3.貴公司在以往招聘員工時，是如何看待下述因素的？

【選出您認為最重要的三項，按重要性遞減排序】：（）

A．專業背景B.道德修養C.人際溝通能力D.相關工作經驗E.在校期間學習成績F．大學期間表現G.學歷層次（博士、碩士、本科、大專）H.學校名氣（是否重點大學、是否“985”或“211”院校、是否是示范校等）I.其它：。

4.貴公司以往招聘人員的渠道：（可多選，請在口內打√）

招聘信息網站□招聘會□校園招聘□

內部推薦□人力資源外包（包括雇傭獵頭公司）□

委托培訓機構代培□ 其它

5.貴公司在以往招聘員工時，是如何看待下述證書的？

【選出您認為最重要的三項，按重要性遞減排序】：（）

A.國際認證證書（如：美國計算機行業協會（CompTIA）、IBM、Microsoft等）

B．國家相關部門認證證書（如：工業和信息化部、人力資源和社會保障部等）

C．國家教育部認證證書（如：JAVA等專業方向的實訓工程師證書）

D．相關專業技能等級證書（如：計算機等級考試證書、會計證、各類英語證書、其它：）E．其它（）

6.現在，貴公司感到員工的不足之處是：（可多選）

A．無法迅速適應公司環境B．不能融入企業文化

C．工作自我，缺乏團隊精神D．專業知識缺乏

E．人際關系差F．其它（）

7.貴單位對新員工是否進行培訓？

培訓□不培訓□上崗后視情況而定□

8.對新員工培訓的內容主要是：

專業技能□業務技能□綜合素質□

對員工培訓的方式是：自行培訓□委托培訓□

9.貴單位制定員工薪酬標準的依據是：

市場行情□公司與員工協商□按本單位的工資體系執行□

10.貴單位對擬聘員工的素質如何認定？

通過面試并參考其個人履歷□試用期內考察□

采用科學的素質測試評價手段（如MBTI測試等）□

11.貴單位是否有人力資源（人事）部門或專職從事人力資源（人事）方面工作的員工： 有□沒有□

12.貴單位人力資源管理所面臨的主要問題：（）

A.總量不夠B.人浮于事

C.人員素質偏低D.人員結構不合理E.其它：

13.貴單位員工隊伍結構存在的主要問題：（）

A.年齡結構問題B.學歷結構問題

C.專業結構問題D.人才分布不均

E.其它：

14、目前，貴單位最急需的人員依次是：（）【給出三項即可】

A.高級經營管理人員B.中層管理人員

C.高級專業技術人員D.中級專業技術人員

E.熟練操作人員F.研發人員G.高技能人員

H.銷售人員I.財務人員J.其它（）

15.2010年至2011年貴公司的用人需求是（各部分人數也可以是數量區間，如：10～15人）

（1）、人員需求總數。

（2）、人員數量分布情況：

專業技術人員：、市場銷售人員：、財務人員：、HR人員、管理人員：。

（3）、專業技術人員中各專業方向人員數量分布情況：

JAVA工程師：、.NET工程師：、平面設計工程師：、界面設計工程師：、嵌入式系統工程師：、信息安全工程師：、數據庫系統工程師：、Linux系統工程師：、軟件測試工程師：、IT硬件工程師：。

16.2010年貴公司對大專院校畢業生需求是（各部分人數也可以是數量區間，如：10～15人）

（1）、人員需求總數。

（2）、人員數量分布情況：

專業技術人員：、市場銷售人員：、財務人員：、HR人員、管理人員：。

（3）、專業技術人員中各專業方向人員數量分布情況：

JAVA工程師：、.NET工程師：、平面設計工程師：、界面設計工程師：、嵌入式系統工程師：、信息安全工程師：、數據庫系統工程師：、Linux系統工程師：、軟件測試工程師：、IT硬件工程師：。

17.貴公司對新招聘的大學畢業生給付的薪酬待遇是：

博士研究生：～元/月； 碩士研究生：～元/月； 大學本科：～元/月； 大學專科：～元/月；

大學專科以下：～元/月。