第一篇：解讀“貴州教師誓詞”演講稿

解讀“貴州教師誓詞”精神演講稿

恪守教師職業(yè)操守

成就無悔亮麗人生

--------習(xí)水縣溫水鎮(zhèn)中學(xué) 劉中友

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！

面對(duì)國(guó)旗，面對(duì)全校幾百師生，我曾舉起右手莊嚴(yán)宣誓。宣誓是對(duì)教師這一職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)；宣誓是對(duì)教師角色的重新詮釋；宣誓是對(duì)教師使命的重新定位；宣誓是對(duì)教師職業(yè)生涯的重新規(guī)劃。無比莊嚴(yán)和無比虔誠(chéng)的宣誓，讓我再次對(duì)教師這一職業(yè)肅然起敬。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。教師肩負(fù)著黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重托；教師肩負(fù)著民族的未來和希望。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。所有這些，無不昭示著教師這一職業(yè)的光榮和偉大；所有這些，無不寄托著人們對(duì)教師的無限希望。教師所從事的不僅僅是一份職業(yè)，他是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。身為教師，深感使命光榮，責(zé)任重大。

“師者，所以“傳道、授業(yè)、解惑也”，唐代偉大的教育家

韓愈曾為教師下了如此之定義，那是對(duì)教師角色的準(zhǔn)確定位。如果，每一位教師都能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑也”，那你就無愧于一名合格的人民教師。但很遺憾的是能真正做到如此的教師，又有幾人呢？特別是當(dāng)今社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的的沖擊下，能夠恪守教師職守的人，又有多少呢？在“唯分?jǐn)?shù)論英雄，唯考試論高低“的社會(huì)價(jià)值觀的壓力和誘惑中，又有幾人能夠守住教師職業(yè)操守，踐行為師者的真正責(zé)任呢？于是乎，我們有了“高分低能”的隱痛，有了“才高德低”者危害社會(huì)的慘痛，社會(huì)才有了全面實(shí)施素質(zhì)教育的呼吁。

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；”再次為教師角色定位。教師這一職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的關(guān)鍵，就在于我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)有無限可能的生命，“傳授知識(shí)、啟迪智慧、潤(rùn)澤生命”是教師從事教育的三個(gè)層次；關(guān)注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現(xiàn)，教育就在于為生命的發(fā)展提供自由自為發(fā)展的空間；教師的職責(zé)不僅僅在于“教書”，而在于創(chuàng)造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好未來的希望和激情；要以自己的生命催生學(xué)生的生命；以為師者的高尚孕育學(xué)生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

“人總是要有一點(diǎn)精神的”精神是什么？精神是一種信仰，精神是一種品格修養(yǎng)，精神是一種道德理念，精神是人生的一種態(tài)度，精神更是一種氣概和一份情懷。生為教師，就要有教師精

神；生為教師就要有教師修養(yǎng)；生為教師就要有教師情懷。現(xiàn)如今，教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入，雖不足以讓我們成為物質(zhì)上的富翁，但足以解決我們的生存問題，既然我們已經(jīng)生存無憂，何不為自己的生活重新謀劃？讓教書不再是我們謀生的手段，讓教師不僅僅是一份職業(yè)，讓教師成為我們的一項(xiàng)事業(yè)。當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來追求的時(shí)候，那可能就會(huì)是“海闊天空一路是藍(lán)”，天變高、水成藍(lán)； 當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來追求的時(shí)候，我們就不會(huì)為世俗所煩擾，為名利而憂心；當(dāng)我們真正把教師作為事業(yè)來追求的時(shí)候，你會(huì)看到你的智慧和力量閃耀著萬(wàn)丈光芒；當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來追求的時(shí)候，生命將在學(xué)生身上鮮活地?zé)o限延伸。

老師們，讓我們虔誠(chéng)地踐行教師誓詞，恪守教師職業(yè)操守，成就無悔亮麗人生。

第二篇：解讀“貴州教師誓詞”演講稿[最終版]

解讀“貴州教師誓詞”精神演講稿

恪守教師職業(yè)操守 成就無悔亮麗人生

--------習(xí)水縣溫水鎮(zhèn)中學(xué) 劉中友

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！

面對(duì)國(guó)旗，面對(duì)全校幾百師生，我曾舉起右手莊嚴(yán)宣誓。宣誓是對(duì)教師這一職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)；宣誓是對(duì)教師角色的重新詮釋；宣誓是對(duì)教師使命的重新定位；宣誓是對(duì)教師職業(yè)生涯的重新規(guī)劃。無比莊嚴(yán)和無比虔誠(chéng)的宣誓，讓我再次對(duì)教師這一職業(yè)肅然起敬。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。教師肩負(fù)著黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重托；教師肩負(fù)著民族的未來和希望。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。所有這些，無不昭示著教師這一職業(yè)的光榮和偉大；所有這些，無不寄托著人們對(duì)教師的無限希望。教師所從事的不僅僅是一份職業(yè)，他是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。身為教師，深感使命光榮，責(zé)任重大。

“師者，所以“傳道、授業(yè)、解惑也”，唐代偉大的教育家韓愈曾為教師下了如此之定義，那是對(duì)教師角色的準(zhǔn)確定位。如果，每一位教師都能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑也”，那你就無愧于一名合格的人民教師。但很遺憾的是能真正做到如此的教師，又有幾人呢？特別是當(dāng)今社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的的沖擊下，能夠恪守教師職守的人，又有多少呢？在“唯分?jǐn)?shù)論英雄，唯考試論高低“的社會(huì)價(jià)值觀的壓力和誘惑中，又有幾人能夠守住教師職業(yè)操守，踐行為師者的真正責(zé)任呢？于是乎，我們有了“高分低能”的隱痛，有了“才高德低”者危害社會(huì)的慘痛，社會(huì)才有了全面實(shí)施素質(zhì)教育的呼吁。

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；”再次為教師角色定位。教師這一職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的關(guān)鍵，就在于我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)有無限可能的生命，“傳授知識(shí)、啟迪智慧、潤(rùn)澤生命”是教師從事教育的三個(gè)層次；關(guān)注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現(xiàn)，教育就在于為生命的發(fā)展提供自由自為發(fā)展的空間；教師的職責(zé)不僅僅在于“教書”，而在于創(chuàng)造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好未來的希望和激情；要以自己的生命催生學(xué)生的生命；以為師者的高尚孕育學(xué)生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

“人總是要有一點(diǎn)精神的”精神是什么？精神是一種信仰，精神是一種品格修養(yǎng)，精神是一種道德理念，精神是人生的一種態(tài)度，精神更是一種氣概和一份情懷。生為教師，就要有教師精神；生為教師就要有教師修養(yǎng)；生為教師就要有教師情懷。現(xiàn)如今，教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入，雖不足以讓我們成為物質(zhì)上的富翁，但足以解決我們的生存問題，既然我們已經(jīng)生存無憂，何不為自己的生活重新謀劃？讓教書不再是我們謀生的手段，讓教師不僅僅是一份職業(yè)，讓教師成為我們的一項(xiàng)事業(yè)。當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來追求的時(shí)候，那可能就會(huì)是“海闊天空一路是藍(lán)”，天變高、水成藍(lán)； 當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來追求的時(shí)候，我們就不會(huì)為世俗所煩擾，為名利而憂心；當(dāng)我們真正把教師作為事業(yè)來追求的時(shí)候，你會(huì)看到你的智慧和力量閃耀著萬(wàn)丈光芒；當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來追求的時(shí)候，生命將在學(xué)生身上鮮活地?zé)o限延伸。

老師們，讓我們虔誠(chéng)地踐行教師誓詞，恪守教師職業(yè)操守，成就無悔亮麗人生。

第三篇：解讀“貴州教師誓詞”演講稿2

恪守教師職業(yè)情操

點(diǎn)燃生命亮麗火花

--------習(xí)水縣溫水鎮(zhèn)梨元小學(xué) 任云彬

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！

當(dāng)我舉起右手莊嚴(yán)宣誓的時(shí)候，在腦海里呈現(xiàn)出一幕幕，教師為了教育事業(yè)而奉獻(xiàn)終身的事例，他們的無怨無悔，他們的盡心盡力使我肅然起敬。

講到這里，讓我想起“兩基”攻堅(jiān)期間，當(dāng)時(shí)我還是平原學(xué)校的一名教師，我們學(xué)校的老師都不辭勞苦，跋山涉水，到邊遠(yuǎn)的村莊去動(dòng)員適齡兒童入學(xué)，有時(shí)為了一兩個(gè)學(xué)生，他們?cè)绯鐾須w，費(fèi)盡口舌，有時(shí)候還得不到家長(zhǎng)和孩子的諒解，但他們從來就沒有叫過一聲苦，喊過一聲累，記得有一次，為了一個(gè)經(jīng)常逃學(xué)的調(diào)皮學(xué)生，我們有四五個(gè)老師早晨就出發(fā)，到這個(gè)學(xué)生的家里去動(dòng)員他堅(jiān)持讀完最后的一年，家長(zhǎng)很明事理也盡力的勸說“你看看，你們這么多老師都來為了你，你就不能體諒體諒他們嗎？他們還不是為你好”。學(xué)生的回答就是“我反正聽不懂學(xué)不走，去了也白去，不如不讀”。我們費(fèi)盡口舌，他堅(jiān)持不讀，我們都已經(jīng)準(zhǔn)備放棄了，最后我問了他幾個(gè)問題：你不讀書準(zhǔn)備干

什么呢？他回答我，現(xiàn)在還小在家放幾年的牛，等大一點(diǎn)出去打工。我問他：“你放牛能管住幾頭牛”，他說：“管不了幾頭”，我說：“你看看農(nóng)場(chǎng)那邊他們一個(gè)人管幾頭牛”，他說：“大概有幾十頭吧”，我說：“你能管得住嗎”？他搖搖頭說：“管不住”，我又問：“為什么”？他不回答了，我借此機(jī)會(huì)說“他讀過中專，學(xué)過養(yǎng)牛知識(shí)，所以他管得住，你沒學(xué)過，所以你管不住”，他的改變也很大，馬上說，老師，我明天就去，看來還是要讀書才不至于白活一場(chǎng)。第二天很早這個(gè)學(xué)生就到學(xué)校來了，看到我他信心十足的說，老師你們昨天走了以后我想了很久，你說的話很有道理，我要好好的讀書。想到我們的付出還是有回報(bào)的，我的心也樂了。

在貴州教育精神（開放自信，樂于奉獻(xiàn)；攻堅(jiān)克難，勇于爭(zhēng)先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休）的引領(lǐng)下我要不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。

第四篇：貴州教師誓詞

貴州教師誓詞我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！

教師的五種精神:

一、不計(jì)得失的犧牲精神

二、不甘落后的拼搏精神

三、愛生如子的園丁精神

四、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神

五、終身從教的獻(xiàn)身精神

第五篇：貴州教師誓詞

貴州教師誓詞

為推動(dòng)貴州“十二五”教育事業(yè)發(fā)展，貴州省2013年推出《貴州教師誓詞》，體現(xiàn)教師的職業(yè)信念、師德、科學(xué)精神、職業(yè)能力以及履職的目標(biāo)

在中國(guó)，還沒有統(tǒng)一的教師宣誓制度，但很多地方教育行政部門和學(xué)校在尋求師德教育的切入點(diǎn)時(shí)，都采取了宣誓這種直抵心靈的形式。誓詞內(nèi)容雖然各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)：從教師現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，成為教師凈化自身職業(yè)道德的宣言。由省級(jí)教育廳統(tǒng)一頒布教師誓詞在我國(guó)尚且不多。

2001年，青島是中國(guó)最早建立教師宣誓制度的城市之一。自2011年底起，貴州省各級(jí)各類學(xué)校在每年開學(xué)、教師節(jié)、新教師入職，都要經(jīng)歷一個(gè)重要的儀式，宣讀“教師誓詞”。全體教師的宣誓，堅(jiān)定教師的基本信念、責(zé)任和教育的目標(biāo)。

貴州教師誓詞：我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！

貴州教育精神

開放自信，樂于奉獻(xiàn)；攻堅(jiān)克難，勇于爭(zhēng)先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休。

教師誓詞和教育精神的內(nèi)容基本上涵蓋了三個(gè)方面： 一是教師獻(xiàn)身教育的精神； 二是教師的職業(yè)態(tài)度及其精神；

三是教師必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者、榜樣示范者。

有了這樣的認(rèn)識(shí)后，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)也就不難理解了：教師是一種良心的職業(yè)，是一種奉獻(xiàn)、一種給予；教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，它也是一種生存方式，最好的教育者正是那些能夠恪守其理想并不斷努力的人。

貴州教師自律歌

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 促進(jìn)系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)——貴州省教育廳印發(fā)《貴州教師自律歌（試行）》

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，端正教師作風(fēng)，促進(jìn)全省教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，積極倡導(dǎo)廣大教師自尊自重自愛，2013年，省教育廳向全省教育系統(tǒng)印發(fā)了《貴州教師自律歌（試行）》。

2013年初，省紀(jì)委等部門明察暗訪，發(fā)現(xiàn)全省教師中打麻將賭博者較多。省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次在大會(huì)上對(duì)此提出嚴(yán)厲批評(píng)，直言教師玩風(fēng)太盛，哪有時(shí)間教書育人、搞科研，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？為此，省教育廳除下發(fā)約束

性、懲治性文件外，還積極加強(qiáng)正面激勵(lì)和引導(dǎo)，歷時(shí)3個(gè)月，擬定出臺(tái)了《貴州教師自律歌（試行）》。《貴州教師自律歌（試行）》共十句，每句七字，主要從教師職責(zé)，神圣、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高技能、淡泊名利、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、保持名節(jié)、培養(yǎng)高雅情趣等方面要求教師自律。

省教育廳要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行《貴州教師自律歌（試行）》，讓其成為履職盡責(zé)的精神動(dòng)力、言行指南，樹立身正為范、學(xué)高為師的人民教師良好公眾形象，為全省教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)、努力辦人民滿意的教育作表率。同時(shí)，對(duì)教師違反“不準(zhǔn)在上班時(shí)間或在公共場(chǎng)所打麻將、不準(zhǔn)亂征訂教輔資料、不準(zhǔn)有償補(bǔ)課、不準(zhǔn)吃空餉、不準(zhǔn)體罰學(xué)生、不準(zhǔn)學(xué)術(shù)造假”等有關(guān)明令禁止規(guī)定的，一經(jīng)查實(shí)，輕者，取消其評(píng)優(yōu)評(píng)特評(píng)職稱等參評(píng)資格，重者，給予黨紀(jì)政紀(jì)處理，直至取消教師資格，將嚴(yán)肅查處。

貴州教師自律歌

（試行）人民教師要牢記，職責(zé)神圣須自律。為人師表言行一，技藝精湛育子弟。勤耕淡泊名與利，學(xué)術(shù)誠(chéng)信求真諦。有償補(bǔ)課毀聲名，情趣高雅拒惡習(xí)。教師誓詞常記取，桃李天下留美譽(yù)。