第一篇：我是這樣解讀貴州教師誓詞的

我是這樣解讀貴州教師誓詞的德江縣長堡鄉中心完小——簡江林

教育是民族振興的基石，是知識經濟發展的源動力。貴州社會經濟要發展，要趕超，要跨越，離不開教育。貴州教師誓詞在貴州加速發展、加快轉型的關鍵時期應運而生，是新時期貴州全體教師心靈的歸宿、行動的指南，更是自我完善的最高目標。

“忠”——貴州教師誓詞的靈魂。

“忠于黨的教育事業，貫徹黨的教育方針”，黨的教育事業就是人民的教育事業，忠于黨的教育事業就是忠于人民的教育事業。教師忠于黨的教育具體表現在三方面：一是忠于學校；二是忠于學生；三是忠于自己。忠于學校就是教師一切行動必須與學校要求相結合起來，不做有違學校規定的不許做的事；忠于學生就是教師以生為本，尊重學生，了解學生，做學生的良師益友；忠于自己就是要不斷追求真理，不斷學習，能與“光榮的人民教師”相匹配。“修身立德，為人師表”——豐富教師的人生觀。

“修身立德，為人師表”，修身，是指修養身心，努力提高自身的思想道德修養水平；立德，即樹立德行。它貴在“修”，重在“立”，難在“表”。“靜以修身，儉以養德”，教師修身就是靜得下來，心無旁騖，潛心教育教學。立德，樹立教師道德，它具體包括職業道德，家庭美德，社會公德，個人品德。要把這些品德都是樹立成世人楷模。表——可以簡單理解為榜樣、表率，教師做到了“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，而后可為人之表率也。

“追求真理，崇尚科學”——增強教師的世界觀。

“千教萬教，教人求真”，追求真理，崇尚科學是教育工作者必備的素養之一，相信真理，相信科學，不迷信權威，不迷信欲望。把培養有對社會有用的人才作為出發點，把堅持真理與相信科學結合起來，排除一切不利因素，筑牢教師的世界觀。

“淡泊名利，嚴謹治學”——強化教師的價值觀。

時下，物質享樂、追名逐利已蔚然成風，教師要把握準自己的價值取向，經得住誘惑，經得起考驗。只有把名利看淡泊了，才能嚴謹治學。要知道名利是短暫的，只有學問才是永恒的。

“傳承文明，勇于創新”——新時期對教師的要求。

“師者，傳道授業解惑也。”韓愈一句話把教師闡述得非常清楚。幾千年來，教師似乎就只是傳道授業解惑，如果僅此而已，這樣的教師便是庸師。一味傳道，不作取舍，不作創新，固然不可取。在傳承文明的同時，結合時代發展特點，取其精華，去其糟粕，有機地結合學生實際，加以創新，這才是新時期對教師的要求。

“終身學習，不斷進步”——是時代的要求，更是自我發展的需要。

這是一個飛速發展的新時代，它不允許個人有絲毫的倦怠。稍有怠慢，就會被扔下自己辛苦搭建起來的舞臺。終身學習已成為共識，教師作為特殊的群體，更是離不開終身學習。“問渠哪得清中許，為有源頭活水來”，不斷學習，可以補充我們的未知的知識，還可以調整我們已有的知識結構。教師終身學習，不斷進步，才能滿足學生日益增長的知識需求；教師終身學習，與時俱進，才能和社會發展相適應。因此，終身學習，是時代的要求，更是自我發展的需要。

“為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量”——教師的最終目的。

教師工作服務于誰？服務于全體學生。全體不是個別，這與教育方針的要求一脈相承，教師就是面向全體，為學生的美好未來指路、導航。“奉獻全部智慧和力量”，再次強調奉獻精神，教師以積極的人生態度投身到為學生服務中去，做到“鞠躬盡瘁、死而后已”。貴州教師誓詞高屋建瓴，是時代的最強音，是貴州教師精神的導航儀。

第二篇：解讀“貴州教師誓詞”演講稿[最終版]

解讀“貴州教師誓詞”精神演講稿

恪守教師職業操守 成就無悔亮麗人生

--------習水縣溫水鎮中學 劉中友

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓，忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇于創新；終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量！

面對國旗，面對全校幾百師生，我曾舉起右手莊嚴宣誓。宣誓是對教師這一職業的重新認識；宣誓是對教師角色的重新詮釋；宣誓是對教師使命的重新定位；宣誓是對教師職業生涯的重新規劃。無比莊嚴和無比虔誠的宣誓，讓我再次對教師這一職業肅然起敬。

教師是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師。教師肩負著黨和國家對教育事業的重托；教師肩負著民族的未來和希望。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。所有這些，無不昭示著教師這一職業的光榮和偉大；所有這些，無不寄托著人們對教師的無限希望。教師所從事的不僅僅是一份職業，他是一項偉大的事業。身為教師，深感使命光榮，責任重大。

“師者，所以“傳道、授業、解惑也”，唐代偉大的教育家韓愈曾為教師下了如此之定義，那是對教師角色的準確定位。如果，每一位教師都能真正做到“傳道、授業、解惑也”，那你就無愧于一名合格的人民教師。但很遺憾的是能真正做到如此的教師，又有幾人呢？特別是當今社會，在市場經濟大潮的的沖擊下，能夠恪守教師職守的人，又有多少呢？在“唯分數論英雄，唯考試論高低“的社會價值觀的壓力和誘惑中，又有幾人能夠守住教師職業操守，踐行為師者的真正責任呢？于是乎，我們有了“高分低能”的隱痛，有了“才高德低”者危害社會的慘痛，社會才有了全面實施素質教育的呼吁。

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；”再次為教師角色定位。教師這一職業區別于其他職業的關鍵，就在于我們每天面對的都是一個個有無限可能的生命，“傳授知識、啟迪智慧、潤澤生命”是教師從事教育的三個層次；關注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現，教育就在于為生命的發展提供自由自為發展的空間；教師的職責不僅僅在于“教書”，而在于創造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點燃學生對美好未來的希望和激情；要以自己的生命催生學生的生命；以為師者的高尚孕育學生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

“人總是要有一點精神的”精神是什么？精神是一種信仰，精神是一種品格修養，精神是一種道德理念，精神是人生的一種態度，精神更是一種氣概和一份情懷。生為教師，就要有教師精神；生為教師就要有教師修養；生為教師就要有教師情懷。現如今，教師職業的經濟收入，雖不足以讓我們成為物質上的富翁，但足以解決我們的生存問題，既然我們已經生存無憂，何不為自己的生活重新謀劃？讓教書不再是我們謀生的手段，讓教師不僅僅是一份職業，讓教師成為我們的一項事業。當我們真正把教師作為一項事業來追求的時候，那可能就會是“海闊天空一路是藍”，天變高、水成藍； 當我們真正把教師作為一項事業來追求的時候，我們就不會為世俗所煩擾，為名利而憂心；當我們真正把教師作為事業來追求的時候，你會看到你的智慧和力量閃耀著萬丈光芒；當我們真正把教師作為一項事業來追求的時候，生命將在學生身上鮮活地無限延伸。

老師們，讓我們虔誠地踐行教師誓詞，恪守教師職業操守，成就無悔亮麗人生。

第三篇：解讀“貴州教師誓詞”演講稿2

恪守教師職業情操

點燃生命亮麗火花

--------習水縣溫水鎮梨元小學 任云彬

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓，忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇于創新；終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量！

當我舉起右手莊嚴宣誓的時候，在腦海里呈現出一幕幕，教師為了教育事業而奉獻終身的事例，他們的無怨無悔，他們的盡心盡力使我肅然起敬。

講到這里，讓我想起“兩基”攻堅期間，當時我還是平原學校的一名教師，我們學校的老師都不辭勞苦，跋山涉水，到邊遠的村莊去動員適齡兒童入學，有時為了一兩個學生，他們早出晚歸，費盡口舌，有時候還得不到家長和孩子的諒解，但他們從來就沒有叫過一聲苦，喊過一聲累，記得有一次，為了一個經常逃學的調皮學生，我們有四五個老師早晨就出發，到這個學生的家里去動員他堅持讀完最后的一年，家長很明事理也盡力的勸說“你看看，你們這么多老師都來為了你，你就不能體諒體諒他們嗎？他們還不是為你好”。學生的回答就是“我反正聽不懂學不走，去了也白去，不如不讀”。我們費盡口舌，他堅持不讀，我們都已經準備放棄了，最后我問了他幾個問題：你不讀書準備干

什么呢？他回答我，現在還小在家放幾年的牛，等大一點出去打工。我問他：“你放牛能管住幾頭牛”，他說：“管不了幾頭”，我說：“你看看農場那邊他們一個人管幾頭牛”，他說：“大概有幾十頭吧”，我說：“你能管得住嗎”？他搖搖頭說：“管不住”，我又問：“為什么”？他不回答了，我借此機會說“他讀過中專，學過養牛知識，所以他管得住，你沒學過，所以你管不住”，他的改變也很大，馬上說，老師，我明天就去，看來還是要讀書才不至于白活一場。第二天很早這個學生就到學校來了，看到我他信心十足的說，老師你們昨天走了以后我想了很久，你說的話很有道理，我要好好的讀書。想到我們的付出還是有回報的，我的心也樂了。

在貴州教育精神（開放自信，樂于奉獻；攻堅克難，勇于爭先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不達目的不罷休）的引領下我要不斷學習，爭取進步，爭做一名合格的人民教師。

第四篇：解讀“貴州教師誓詞”演講稿

解讀“貴州教師誓詞”精神演講稿

恪守教師職業操守

成就無悔亮麗人生

--------習水縣溫水鎮中學 劉中友

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓，忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇于創新；終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量！

面對國旗，面對全校幾百師生，我曾舉起右手莊嚴宣誓。宣誓是對教師這一職業的重新認識；宣誓是對教師角色的重新詮釋；宣誓是對教師使命的重新定位；宣誓是對教師職業生涯的重新規劃。無比莊嚴和無比虔誠的宣誓，讓我再次對教師這一職業肅然起敬。

教師是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師。教師肩負著黨和國家對教育事業的重托；教師肩負著民族的未來和希望。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。所有這些，無不昭示著教師這一職業的光榮和偉大；所有這些，無不寄托著人們對教師的無限希望。教師所從事的不僅僅是一份職業，他是一項偉大的事業。身為教師，深感使命光榮，責任重大。

“師者，所以“傳道、授業、解惑也”，唐代偉大的教育家

韓愈曾為教師下了如此之定義，那是對教師角色的準確定位。如果，每一位教師都能真正做到“傳道、授業、解惑也”，那你就無愧于一名合格的人民教師。但很遺憾的是能真正做到如此的教師，又有幾人呢？特別是當今社會，在市場經濟大潮的的沖擊下，能夠恪守教師職守的人，又有多少呢？在“唯分數論英雄，唯考試論高低“的社會價值觀的壓力和誘惑中，又有幾人能夠守住教師職業操守，踐行為師者的真正責任呢？于是乎，我們有了“高分低能”的隱痛，有了“才高德低”者危害社會的慘痛，社會才有了全面實施素質教育的呼吁。

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；”再次為教師角色定位。教師這一職業區別于其他職業的關鍵，就在于我們每天面對的都是一個個有無限可能的生命，“傳授知識、啟迪智慧、潤澤生命”是教師從事教育的三個層次；關注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現，教育就在于為生命的發展提供自由自為發展的空間；教師的職責不僅僅在于“教書”，而在于創造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點燃學生對美好未來的希望和激情；要以自己的生命催生學生的生命；以為師者的高尚孕育學生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

“人總是要有一點精神的”精神是什么？精神是一種信仰，精神是一種品格修養，精神是一種道德理念，精神是人生的一種態度，精神更是一種氣概和一份情懷。生為教師，就要有教師精

神；生為教師就要有教師修養；生為教師就要有教師情懷。現如今，教師職業的經濟收入，雖不足以讓我們成為物質上的富翁，但足以解決我們的生存問題，既然我們已經生存無憂，何不為自己的生活重新謀劃？讓教書不再是我們謀生的手段，讓教師不僅僅是一份職業，讓教師成為我們的一項事業。當我們真正把教師作為一項事業來追求的時候，那可能就會是“海闊天空一路是藍”，天變高、水成藍； 當我們真正把教師作為一項事業來追求的時候，我們就不會為世俗所煩擾，為名利而憂心；當我們真正把教師作為事業來追求的時候，你會看到你的智慧和力量閃耀著萬丈光芒；當我們真正把教師作為一項事業來追求的時候，生命將在學生身上鮮活地無限延伸。

老師們，讓我們虔誠地踐行教師誓詞，恪守教師職業操守，成就無悔亮麗人生。

第五篇：貴州教師誓詞

貴州教師誓詞我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓：忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇于創新；終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量！

教師的五種精神:

一、不計得失的犧牲精神

二、不甘落后的拼搏精神

三、愛生如子的園丁精神

四、認真執教的敬業精神

五、終身從教的獻身精神