第一篇：猇亭區實驗小學“創建高效課堂”活動方案
宜昌市猇亭區實驗小學“創建高效課堂”活動方案
指導思想：
以鄧小平理論、“三個代表”和十七大重要思想為指導，認真踐行科學發展觀，立足我校教育發展的實際，深入貫徹“以人為本，聚焦課堂，向課堂40分鐘要高效”的教育思想，以素質教育和教育現代化工作為目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，努力實踐以校為本的教學研究制度，不斷改變教師的教學行為和學生的學習方式，全面提高課堂教學質量，開創教學工作新局面，力爭教育質量新突破。
理論基礎：
第斯多惠：教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
蘇霍姆林斯基：一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
一節課教學效果是否顯著，需要教師積極、恰當的運用使學生注意力集中的引導藝術?！睹麕熣n堂》
課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生；注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性?！督o教師的建議》
學校“創建高效課堂”的要求：
1、成立學?！皠摻ǜ咝дn堂”領導及指導小組。
組
副組長：郭
成
2、加強與市內聯姻名校、區內兄弟學校的交流與學習。
具體措施
一、鍛造教師的精湛業務
1、“七認真”管理夯實常規教學。嚴格執行關于“七認真”（計劃認真、備課認真、培優輔差認真、課堂教學認真、骨干教師考核認真、教研組活動培訓認真、課題研究認真）規范的要求，堅持平時檢查與期末考核相結合的過程管理。各職能部門將隨機抽查教師“七認真”工作情況，仍突出上課、輔導、作業的重點檢查，加強隨機檢查力度，舉辦“精品教案”、優秀作業及各種教學基本功大比武活動。
2、突出教育教學質量優勝意識。進一步建全教學質量監控體系、評價體系，研究出臺《教學質量評比管理辦法》。實現“輕負擔，高質量”，讓學生想學、會學、樂學。要扎實抓好各學科學習困難生的轉化工作，早一點計劃，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，花大力氣促進每一個學生的進步與提高。
3、強化原生態的校本研究。繼續加大對學校教育資源的整合利用，利用“案例探討、集體備課、教師論壇、博客會友”等形式來體現資源共享、同伴互助，并加強網絡環境下教學的研究力度；強化對教師的再教育，計劃采用以名師、專家引領為主的集中培訓與分組探討、對話交流、個人自學、師徒結對等為基本模式的分散培訓相結合，強調自主學習與反思；同時計劃分層、分類對教師進行校本培訓，搭建教師成長梯隊，培養出多種類型的優秀教師；嚴格校本培訓的考核和管理方式，將考核結果與評優晉級、獎懲、繼續教育課時認定等掛鉤，將培訓情況記入教師成長袋，為教師留下成長、發展的軌跡；通過校本培訓管理開展學校管理機制改革的探索，形成新的管理評價制度。
二、聚焦課堂教學，以質求勝
4、重視課堂教學質量，以區教研室開展的“磨課”及“我的課堂我做主”活動為契機，努力打造“魅力課堂”與“實效課堂”，強化貫徹“以學定教、以教促學”的改革原則。
1）延伸邀請教研員蹲點 “磨課”活動。邀請教研員、專家從指導備課開始，按照“備課-上課-評課-展示課-專題總結”的工作線索，開展主題課例教學研究活動。每個教師本學期完成“三個一”，即至少上一次公開課，并結合公開課設計一篇教學實錄，撰寫一篇教學反思。學期結束時，學校將教師“三個一”的資料匯總建成專檔，其結果納入教師學期工作評價內容。
2）以“我的課題我做主”為主題，繼續開展群眾性的個體研究活動。充分調動每一位教師參與教育科研的積極性，廣泛開展教師個體研究，教師個體研究要做到“三個必須”：即“每個教師一學期必須有自己關注的教學問題、教師個體研究的月小結必須納入學校月工作績效考核、學校學期教學工作總結必須專題論述教師個體研究的情況”。適時向教研室推介教師個體研究的成果。
5、開展“三課一條龍”系列活動
①看課：學校挪出固定資金定期選派教師到名校、赴外地觀摩教學公開課、優質課，學習先進經驗，吸收教學精華。
②學課：外派學習教師回來后，一是要將學習筆記上交學校復印存檔，二是要將學到的經驗傳播給全體教師或是同組教師，三是要執教移植課，將自己外出學習的情況落到實處，在自己的課堂上有所體現，與同組教師同悟同感。
③評課：在以上兩項內容的基礎上，教師要積極參加校內的聽評課活動，在評課過程中要能夠結合看課、學課的體會，提高評課的質量，在校內營造積極健康的評課氛圍。
6、營造“多媒體進課堂”校園系列活動
根據我?，F有的電教資源，以及目前的規劃，我校以“多媒體進課堂”活動為契機的系列開發活動全面鋪開。學校以提高教師使用電子白板水平為目的，開展使用電子白板培訓、課件制作培訓、多媒體教學大比武等系列活動?；顒又?，所有參加的教師都要認真做好業務筆記的記錄，并熟練掌握一些基本的操作、制作方法。
7、堅持課堂分層教學的原則。教學中，要堅持實施“分類推進、分層提高”的分層教學策略，建立優中差相結合的學習團隊，通過互幫互學，共同提高；對不同層次的學生實施不同的學業成就評價方法，使每個學生都能在自己的最近發展區、最易發展領域，獲得成功。
8、深入研究“小組合作學習”模式。從根本上改變以教師講解為主，把學習主動權還給學生，把收獲評價權還給學生。實現真正意義上的學生自主、合作、探究式學習。
三、強化教研活動開展力度，科研興校
9、加強教研組、備課組建設。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的教研沙龍等）、定好主題和中心發言人。經常開展“二度教研”、“同課異構”、進行現場觀摩、視頻研究、片段組合、說課比賽等教學評比活動，圍繞教學設計與教學行為來開展研修，優化細化每一個教學環節。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
10、以課題研究為抓手，開展小型、多樣、高效的教研活動。圍繞學校語文教研組“有效性閱讀”市級課題、科學教研組《大班教學中科學探究有效性方法研究》市級課題和體育組體育傳統項目學校省級課題、綜合課程《信息技術與學科課程整合的實踐與研究》省級課題，確定研究任務，開展自主學習主動發展課堂教學模式、加強現代教育技術應用等為主要內容的各種研討活動，探索建立符合素質教育要求的課堂教學模式，重視并加強學科組建設，發揮團隊意識和合作精神，繼續發現、指導、培植一批課堂教學改革的骨干精英與先進典型，積極推廣他們的經驗。
11、繼續深入開展與市實驗小學名校聯姻活動。在充分總結前一階段活動情況的基礎上，調整充實活動方案。一是擴大活動面，進行多層面地交流與互動。二是擴展活動內容，開展童書共讀研究、新教育實驗等專題互動教研，拓展辦學視野，尋找外來智力資源。
階段安排
學?！皠摻ǜ咝дn堂”行動以三年為一階段，即從2010年1月至2012年12月。
主要安排：
2010年1月----2011年8月：圍繞“高效課堂”的創建展開。完成創建方案的制定并展開創建行動（方案于2010年3月5日前報市教研中心）。通過創建最終形成創建高效課堂的行動范式，判斷標準以及教師教學行為指南。
2011年9月----2012年12月，圍繞與“高效課堂”相匹配的制度與管理文化展開。繼續開展“高效課堂”的創建并著重進行制度以及管理方面的改進與創新，逐步建立與“高效課堂”相匹配的學校管理方略，并通過一定的形式和渠道反映創建成果，最終通過課堂教學予以體現。
第一時段：（2010年2月～2010年3月）
利用集中培訓、網絡培訓、論壇活動、博客交流、分組學、自學、等形式展開“創建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人念。
第二時段：（2010年4月～2010年5月）
學校進行問卷調查、個別交談、專家評析等形式分析問題、查找問題、調研摸底。
第三時段：（2010年5月～2010年8月）
開展課堂教學評點活動。如“磨課”、“我的課堂我做主”、“名師引領”、“試水課”、“移植課”等課型。
第四時段：（2010年9月～2010年12月）
歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的作法和經驗，凸顯本校特色。
第二篇：創建高效課堂活動方案
平橋鎮中心小學
“高效課堂” 創建活動實施方案
（2013-2014學第一學期）
為深入實施素質教育，深化中小學課程改革，適應規范辦學行為要求，推進課堂教學改革，提高教育教學質量，推動學校內涵發展，經研究決定，繼續在全校開展創建“高效課堂”活動，特制定如下實施方案。
一、指導思想
以實現學校內涵發展為宗旨，以推進課堂教學改革為核心，以轉變教師教學方式、學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展為保障，立足課堂，圍繞課堂，按照“分步實施，典型帶動，重點突破，整體推進，全面提升”的工作思路，結合學校實際情況，更新教學理念，規范教學行為，推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進學生健康成長，促進教師專業提升，促進全校各學科科學發展。
二、目標要求
1．努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學生課堂自主活動的時間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發和調動學生的學習興趣和熱情，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，努力創建高效課堂。
2．著力提高課堂教學的效率和效益、提升質量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環境為依托，著力使學生在單位時間內較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、創新精神等方面的發展。
3．推動教學研究活動的開展，促進教師專業發展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規范化，在全鎮中小學掀起新一輪教學研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉變思想、更新觀念，提高職業道德素養、學科專業素養，努力提升教師整體素質。
三、實施步驟
（一）成立組織，制定方案
為保證高效課堂創建活動正常有效的開展，學校決定成立高效課創建工作領導小組，具體負責學校高效課堂的實施。同時建立健全學校各種制度，為高效課堂的實施提供保障。
1．成立組織，制定具體實施方案。
平橋中心小學創建高效課堂活動領導小組成員：
組長：王洪兵負責全校高效課堂創建工作
副組長：趙聯國負責教學工作
郝達玉負責教研工作
成員：周學龍負責創建工作的具體實施
支丹丹負責數學組的創建
張必飛負責語文組的創建
尹兆青負責英語組的創建
孫雪負責技常組的創建
2．加強學習，深入研究。各教研組要組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學習，研究高效課堂特征，依據高效課堂教學評價標準，推廣高效課堂的典型教學模式明確本組提高課堂效率的途徑和策略。
（二）開展活動，豐富創建內容
各老師要立足課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過校內研究課，同題異構課，觀摩示范課等活動，集體聽評研討，探索創建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創建活動。
1．觀摩典型課堂教學。積極創造條件，利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是聘請專家、名師到校進行專題講座、執教觀摩課；三是認真領會，借鑒吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。
2．骨干教師執教示范課。組織本校的骨干教師執教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經驗的基礎上有所創新。
3．強化校本教研活動。學校保證各組教研活動的時間，每周二下午英語組教研，星期三下午語文組，星期四下午數學組，星期五上午技常組，同時要立足校本教研，保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。要把教學理論的學習與聽課、評課緊密結合，用理論指導實踐，發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優化教學模式，總結提煉，積累經驗。
在日常管理上，按照“典型帶動、同行互助、整體發展”的思路，全面開展高效課堂創建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。
（1）上好日常課。這是創建高效課堂、提高教學質量的基礎和保障。結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節課的效率。圍繞課堂按“楚州區教學基本要求”做細、做實教學工作的各個環節，教師要深入鉆研每一節課教材，明確每一節課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。
（2）打造精品課。每位教師在此后每個學期分別打造2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學?；蚋蠓秶鷥裙_執教，達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
（3）強化集體備課研究。在全面推進的過程中，進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂為主要陣地，針對課堂改革中的突出問題，開展同題異構課、研究課、示范課等等各種形式課堂教學研究活動。
（4）積極參加區鎮級的教學研討活動。組織好教師參加區鎮級交流研討活動，以期達到共同提高之目的（5）及時總結和提升。教師要不斷研究教學中的問題、經驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述，提高教師理論水平。
二○一三年九月
平橋鎮中心小學
創建高效課堂活動領導小組成員：
組長：王洪兵負責全校高效課堂創建工作
副組長：趙聯國
成員：周學龍
郝達玉支丹丹張必飛尹兆青孫雪負責教學工作 負責教研工作 負責創建工作的具體實施 負責數學組的創建 負責語文組的創建 負責英語組的創建 負責技常組的創建 二○一三年九月
第三篇：猇亭區第一小學黨史國史教育活動總結
宜昌市猇亭區第一小學“五老”關愛志愿行動
和開展黨史國史教育活動匯報
為深入學習貫徹總書記關于“中國夢”、“學黨史、學國史”重要講話精神，切實把立德樹人作為關愛教育全體學生的根本任務，我校在全體師生中深入開展了學黨史、學國史教育系列活動。
一、具體做法
1、把黨史、國史教育引進課堂。
學校將黨史、國史教育進課堂活動列入校德育計劃，利用主題班會、隊會、校會、國旗下講話、校園廣播等專題教育時間，針對學生特點，系統深入地宣傳黨和國家的光榮歷史，引導學生學習黨史、國史，教育學生牢固樹立跟著中國共產黨走中國特色社會主義道路的信心。
2、活動引領，創設學“兩史”的濃厚氛圍。
把學“黨史、國史”的教育活動與我校每學期舉行的 “經典詩文誦讀”活動結合起來，在隊員中積極開展“聽一個故事、讀一本書、看一場電影、唱一首紅歌做、做一件好事、一次尋訪活動、寫一篇體會文章”等“七個一”主題實踐活動，讓隊員在豐富多彩的活動中，了解黨的歷史，感受黨的恩情。
二、典型事例
1、讀紅色書籍。根據學生不同學段，學校推薦《鐵道游擊隊》、《紅巖》、《星星之火》等書籍，紅領巾廣播設立“紅色書籍大家讀”專欄，引導學生課外自主閱讀并在班級組織讀書交流會。
2、看紅色影視。分學段安排學生觀看《建黨偉業》、《開國大典》、《地道戰》、《錢學森》、《飛天》等影片，讓同學們在活動中增強對祖國的了解，對革命先驅的熱愛。
3、唱紅色歌曲。結合建隊日，安排各班級進行“難忘歲月，唱響經典”紅色經典歌舞比賽。
4、訪黨員模范。
七、八月份，利用暑假布置學生開展“老少共話中國夢”的實踐活動，由家長或老師組織同學們訪問老黨員或各行各業的模范人物，讓學生看到身邊的模范人物，聽到他們的故事，從而知道正是因為千千萬萬平凡而偉大的勞動者在各行各業的不懈追求，才締造了偉大的中國夢，激發學生立高遠志向，做追夢少年。
5、觀看家鄉新貌。利用10.1國慶長假，學校發動學生家長開展親子活動，攜帶子女參觀猇亭古戰場、三峽大壩等，讓學生感受家鄉的變化，增強身為宜昌人的自豪感，培養熱愛家鄉、為家鄉建設而努力學習的情感。
6、聽“兩史”報告。我們在11月份邀請革命老前輩進校園，為全校師生講述中華民族的光輝歷史和黨的發展歷史，把追求中國夢的動力轉化為學習的動力、勞動的動力、創造的動力，播下敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢的種子。
7、開《規范國歌奏唱禮儀》等主題班會。學校要求班主任精心策劃五次主題班會，分別是9、10、11月份動員會、紅書閱讀心得、親子觀影體會、國歌禮儀班會及十一月份總結評比會。
三、實際效果
此次活動，通過引導全校師生全面了解、正確認識黨的光榮歷史、偉大成就、寶貴經驗、革命傳統和優良作風；了解黨全心全意為人民服務的根本宗旨和立黨為公、執政為民的本質；了解各級黨組織對青少年兒童的親切關懷，對下一代健康成長的殷切希望；了解國家光輝的革命歷程和燦爛的歷史文化，使師生真正感受到黨的偉大、祖國的可愛，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，樹立報效祖國的遠大理想，為實現偉大的“中國夢”貢獻力量。
宜昌市猇亭區第一小學
第四篇：小學創建高效課堂（范文）
小學“創建高效課堂”實施方案
發布日期：
2010-06-18 訪問次數
: 信息來源：猇亭作者：虎牙162 教育信息網 小學 字號：[ 大 中 小 ] 根據區教研室[2010]7號文件精神，結合我校教育教學實際，擬決定在全校開展“創建高效課堂”實踐活動，現特制定
活動方案如下：
一、指導思想
以科學發展觀為根本指導，以高效課堂創建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質和教育質量為奮斗目標，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。積極穩妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質量建設進一步引向
深入。
二、實施方案
（一）加強領導，健全組織
為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領導小組。
組長：李曉菊
副組長：劉宇、王紅艷、孫耀珍
成員：全體教師
（二）確立目標、明確思路
工作目標：創建“輕負擔，低消耗，全維度，高質量”的課堂，實現課堂教學狀況的根本性改變。在創建過程中，逐步推進與高效課堂相匹配的學習制度與管理文化的建設，積極探索切合本區實際的優質高效輕負的教學模式和運行機制,推動
課堂教學改革的和諧發展，促進教育的均衡發展。基本思路：在區教研室的統一規劃與指導下，積極參加區教研室組織的相關活動，通過活動帶動全校教師走進“創建高效課堂”的行動之中，讓教師在活動中發展、在活動中提高、在活動中實現“創建高效課堂”的目的。
三、分項實施、重點突破
活動內容與時間安排
（一）宣傳發動（2010年1月-3月）。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。學校成立構建高效課堂活動領導小組，制定實施規劃，擬定具體的實施方案。
（二）理論培訓（2010年3月）。深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，認真學習外地的先進經驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。
（三）調研反思（2010年4月）。開展課堂觀察活動，組織教師對照先進的教學理念與經驗，對當前課堂教學現狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。
（四）課堂實踐（2010年5月）。組織教師按活動方案結合并總結自己已有的成功經驗的基礎上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學科的高效課堂的教學模式。
（五）匯報研討（2010 年6月）。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。
（六）總結提高（2010年9月—10月）。經過一段時間的實踐研討后，教師要認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式及長效管理機制，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經驗總結文章。
（七）成果展示（2010年11月—12月）。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學評比、優秀教學設計、精品課
堂實錄、論文、課件評選活動。
深化課程改革、構建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務，是一項系統工程，我們將在區教研室的領導下，不斷創新教與學的工作方式，深化課程改革，構建高效課堂。
2010.3.15
第五篇：如何創建小學高效課堂
如何創建小學高效課堂
孫輝成向課堂四十五分鐘要質量，已成為學校教育的熱門話題。如何真正打造小學高效課堂是每位小學教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革實驗中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應這個過程，教師應從以下幾方面運作：
一、轉變備課觀念。
備課是教師教學工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務的完成。有些教師為了彌補課內損失，加班補課、多留作業，同時又使教師更沒時間備課，以致課堂教學效率更低。這樣總是處于被動狀態，工作辛辛苦苦，但教學質量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經驗的教師，也要堅持認真備課。
備課是一項深入細致的工作。通常先從整體入手，對一學期的教學工作加以通盤考慮和安排，擬定學期計劃；然后是進一步作好每堂課的教學準備，寫出課時計劃。這一工作過程的內容，主要是學習教學大綱；鉆研教材（包括教學參考書），了解學生，擬定授課計劃，以及準備教具等。
要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學生把握。要深入了解每一個學生的認知特點，知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。
二、注重課堂師生互動。
現代教學不再局限于傳統的單向活動方式。而是強調教學一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。新課改特別強調以學生的發展為本，促進學生個性發展，培養學生創新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節課教學程序，關注的是教師如何教，而學生如何學論及很少，因而是一種由教師和學生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現教
學活動的復雜性。而現在的課堂教學角色變了，教與學的方式變了。現代教學認為，多向交流能最大程度地發揮相互作用的潛能，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網絡，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。因此教與學的關系是相互作用的互動關系，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程。如果教學過程實現了師生之間、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創造性的參與過程。這對于充分開發與利用教學系統中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，達到教學預定的目標有著重要的作用。在實際教學中要實現教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應尊重學生的主體地位，激發學生主體意識，調動學生主動學習的積極性。教師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結合過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。所以，現代教學是每一個學生是否都自覺主動地參與到發現、思維、探索、操作的學習過程中，許多教師采用了有利于學生主動、自主、創造性學習的教學方法，尊重學生的主體地位，從而取得了良好的教學效果。
三、張揚學生課堂學習激情。
學生是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應該處于消極被動的地位，而應是積極主動的。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學是傳授知識、培養能力、形成習慣、發展素質的主要陣地。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現出自身的 主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生個性特長的發展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發揮，有利于促進學生的全面發展。課堂上每位學生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調動了學
生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當的指導，使其有所提高，充分體現了教師為主導，學生為主體的作用。
四、創新教學方法。
學校是育人搖籃。教學是一種有目的有計劃的培養人的創造性活動?，F代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發展學生的智力，發展學生內在創造潛能，全面提高學生素質。這就要求改變傳統的教學方法，創建全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最基礎的一環。具體地說，要實現四方面教學觀念的轉變。
1、從注重學生外在變化轉向注重學生內在變化。傳統教學追求的目標知識的掌握，也就是使學生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學的注意點放在學生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。
2、從強調學習的結果轉向強調學習的過程?，F代信息社會對人才的需求已從知識型轉向能力型。為適應這種情況，教學相應發生了重大轉變，這個轉變涉及到如何看待知識。因為學習的最終目標是應用，應用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由于強調學習的結果，在學習解答問題時，只要求做出一個唯一正確的答案，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此，使學生把注意力集中在記憶和背誦上，強調學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經過長期的訓練，達到發展潛能的結果。
3、從單純教師的教轉向師生共同活動。傳統的教學，以教師傳授，學生接受知識為特征，勢必導致教師中心論，強調教師的權威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的共同協作。其教學方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據全部課堂教學時間，教學過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學生處于被動接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學合一”，并在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受，并成為現代教育的一個重要原則。把傳統的認為教學法只是教師教的方法轉變為師生共同活動的方法，就是要使教學成為合作的過程，這是適應素質教育的教育要求的。因為教育要全面提高學生的素質。學生智力和技能的培養，需要親自參與，才能得到提高與發展。
4、從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。傳統教學那種單一的、封閉的教學組織形式，適合傳授知識的要求。素質教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態上、綜合運用集體教學、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，根據實際需要設計教學環節與結構，在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生信息加工處理能力和創造思維能力的培養，并有利于促進學生個性健康而和諧的發展。
新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學生，班級就充滿了成長氣息；什么時候學生的激情和潛能得到了最大限度的發揮，什么時候就有了真正的高效課堂。
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