第一篇：黃歇口鎮(zhèn)高效課堂創(chuàng)建方案

黃歇口鎮(zhèn)中小學“高效課堂”創(chuàng)建實施方案（試行）

為了探索提高課堂教學效率的有效途徑，落實《監(jiān)利縣中小學“高效課堂“創(chuàng)建實施方案（試行）》，結合我鎮(zhèn)教情、學情，科學構建適合我鎮(zhèn)課堂教學的高效課堂，努力提高全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量。經(jīng)教管組研究決定，用一年時間在全鎮(zhèn)廣泛深入開展“高效課堂”創(chuàng)建活動，特制定本實施方案。

一、組織領導

1、成立由助理、校長任組長的“高效課堂”創(chuàng)建工作領導小組，由各學科教研組長為組長的實施小組，具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂。

①黃歇口鎮(zhèn)”高效課堂“創(chuàng)建工作領導小組： 組

長：彭義

副組長（中學）：程江城

組員：羅學軍 羅俊

鄧小銀

副組長（小學）：鄒生偉

組員：聶杏陽 伍修彥 劉波

鄒遠忠

畢文波 彭儒恒

蔡昭華

②各學校”高效課堂“創(chuàng)建工作領導小組： 組

長：學校校長 副組長：教學副校長 成員：中層干部、骨干教師

③各學校“高效課堂“創(chuàng)建工作實施小組： 組

長：學校各學科教研組長 成員：學校學科組全體成員

2、領導小組認真學習“高效課堂”創(chuàng)建有關理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，學校教導處全面負責，各學科教研組長具體負責本組“高效課堂”創(chuàng)建的相關工作。

3、把“高效課堂”創(chuàng)建的實施作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開展教學實踐反思活動。

4、領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。

二、思路與目標

（一）“高效課堂創(chuàng)建”思路：

促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。

（二）“高效課堂創(chuàng)建”目標：

1、讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提，課前預習可以掃除學習新課的知識障礙；可以提高課堂效率； 培養(yǎng)學習興趣、自學能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”能力。

2、努力構建平等、和諧的師生關系和高效課堂，使學生自主參與學習過程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動是構建高效課堂的主體。

3、力求全員課堂達標。

三、主要措施：

1、實施中小學電子備課、集體備課工作，提高備課效率，狠抓備課質(zhì)量。

2、結合推門課、系列課、校級展示課等聽課形式抓好課堂教學的研究和質(zhì)量。

3、結合本學期縣級優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織好教師校外聽課、校內(nèi)反思。

4、結合師徒結對，做好師徒備課、聽課、評課的共進工作。

5、積極參加各級研訓活動，學習各層面的先進理念、方法。

6、積極參加各級論文、課件評選，及時總結經(jīng)驗。

7、結合學生行為習慣養(yǎng)成教育活動，制定《黃歇口鎮(zhèn)中小學學生學習常規(guī)》，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

8、積極營造高效課堂創(chuàng)建的文化氛圍。

四、實施步驟 “高效課堂”創(chuàng)建工作分四個階段進行：

（一）宣傳啟動階段。（2012年8月至9月）

本階段的目標任務是：統(tǒng)一思想，提高認識，學習討論，轉變觀念，增強廣大教師參與活動的積極性，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征，研究確定創(chuàng)建高效課堂的措施和策略，對照標準，做好自我課堂教學反思。

本階段的主要工作是：

1、結合《監(jiān)利縣中小學“高效課堂”創(chuàng)建實施方案（試行）》制定全鎮(zhèn)實施方案。

2、學習教育局下發(fā)的《高效課堂基本式——“三段五環(huán)”式課堂教學簡介》、《導學案的編寫》《高效課堂評價標準》等系列業(yè)務性指導意見。

3、修訂完善學校對教師課堂教學評價管理制度。

4、制定學校集體備課實施方案。

（二）探索實踐階段。（2012年10月至12月）

本階段的目標任務是：在繼承傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)秀經(jīng)驗的同時，認真學習領會“三段五環(huán)”課堂教學模式，大膽改革，勇于創(chuàng)建，將專家、名師的教學思想和先進理念與自己的實踐活動結合起來。通過骨干教師上示范課，教師人人上達標課，集體聽評課，研討總結等方式，探索出符合本校實際的各學科主要課型的高效課堂教學模式，為全面推進實踐活動積累經(jīng)驗。

本階段的主要工作是：

1、組織教師業(yè)務知識理論考試。2012年11月，所有任課教師參加課程標準、教材把握、創(chuàng)建高效課堂理念、教改理論前沿信息閉卷考試。

2、骨干教師上示范課。各校組織學科的骨干教師和任教的領導干部上示范課。示范課應能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗。

3、加強校本研修活動。各校通過同課異構、跟蹤聽評課等多種形式的校本研修活動，扎實開展課堂教學研究，引導教師不斷反思課堂教學，對照《高效課堂評價標準》，分析課堂效率不高的成因，初步確立適合本校或本學科實際的高效課堂教學模式。

4、人人上達標課。各學校成立并組織自評小組，按照高效課堂評價標準，采取多種方式，對所有專任教師的常態(tài)課教學進行一次達標課評估，考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。對不合格的教師要提出書面明確的改進意見，并以學科為單位制定改進方案。在12月31日以前，分中小學兩組完成全鎮(zhèn)的達標課考核工作，考核到每一位教師，考核結果全鎮(zhèn)通報。

5、認真落實集體備課。各學校要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。小學以兼職教研員為骨干，初中以教研組長為骨干，精心組織各學科的集體備課，形成黃歇口鎮(zhèn)中小學各學科上學期學案資源庫。

本階段結束，各學校要寫出本單位階段性總結報教管組。

（三）全面推進階段。（2013年2月至6月）

本階段的目標任務是：在總結前一階段改革經(jīng)驗的基礎上，按照“骨干帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的思路，教師人人爭創(chuàng)高效課，全面推進高效課堂實踐活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

本階段的主要工作是：

1、落實達標課常態(tài)化。各學校結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點做好常態(tài)課的管理與研究工作，引領教師研究上好常態(tài)課，提高每一節(jié)課的效率。

2、人人爭創(chuàng)高效課。每位教師在本階段要精心打造1節(jié)能體現(xiàn)先進教學理念、高水平的高效課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流、學習借鑒、共同提高的目的。學校自評小組按照高效課堂評價標準，對所有專任教師高效課堂教學達標水平進行定量和定性評價。以學校為單位，在2013年6月20日以前，完成對每一位教師的高效課堂水平評估工作，考核評估到每一位教師，并形成書面考核評估結果。

3、及時反思總結提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師寫一篇關于打造高效課堂的研究性論文，以校為單位裝訂成冊。教管組將在全鎮(zhèn)開展優(yōu)秀論文評比活動，然后擇優(yōu)上送。

4、整理學案資源庫。小學以兼職教研員為骨干，初中以教研組長為骨干，精心組織各學科的集體備課，形成黃歇口鎮(zhèn)中小學各學科下學期學案資源庫。

本階段結束，各學校要寫出本單位階段性總結報教管組。

（四）總結深化階段。（2013年7月至2013年9月）

本階段的目標任務是：對學校、教師高效課堂實踐活動進行總結評估，總結實踐活動的經(jīng)驗，反思實踐活動中出現(xiàn)的問題，學校和教師對存在的問題和不足進行整改，表彰先進，推廣典型，鞏固和擴大成果，完善制度，形成促進高效課堂構建的長效機制。

本階段的主要工作是：

1、完善學案資源庫。進一步修訂完善各學科學年度學案資源庫，形成電子資源庫和紙介文本。

2、全面總結。各校完成對各學科實施高效課堂教學的全面總結反思工作，完成對每一位教師的階段性課堂教學水平的定量與定性考核工作。

3、召開總結表彰會。對高效課堂實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進個人、先進單位、優(yōu)秀教研組進行評比表彰。

五、工作要求

1、組織實施。對照本方案制定各校實施方案，量化每月工作。

2、健全制度。主是健全聽課評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，每學期校長聽課不少于25節(jié)，教學校長（教導主任、副主任）不少于30節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)，對聽課、評課情況要定期統(tǒng)計，予以公布；教管組將在12月底組織全鎮(zhèn)中層及以上干部聽課筆記評比。各校也相應組織專任教師聽課筆記及論文評比。

3、豐富活動。一是組織好每兩周一次的學科教研組集體研修活動，每周一次的學科年級組集體備課活動；二是每學期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學研討活動；三是每學期組織一次全員參與的課堂教學展示評比活動；四是組織學校明星教師、教學能手等評選活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。

4、各學校要根據(jù)高效課堂實踐活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，加大對課堂教學和教師綜合素質(zhì)的評價考核權重。

教管組將“高效課堂”創(chuàng)建工作納入校長年度考核的重要內(nèi)容，凡對該項活動認識不到位，工作措施不力的學校，該學校的主要領導人在該年度的評先表模時實行一票否決；將高效課堂達標情況納入專任教師年度考核內(nèi)容，課堂教學水平在合格等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。

第二篇：創(chuàng)建高效課堂活動方案

平橋鎮(zhèn)中心小學

“高效課堂” 創(chuàng)建活動實施方案

（2013-2014學第一學期）

為深入實施素質(zhì)教育，深化中小學課程改革，適應規(guī)范辦學行為要求，推進課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量，推動學校內(nèi)涵發(fā)展，經(jīng)研究決定，繼續(xù)在全校開展創(chuàng)建“高效課堂”活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以推進課堂教學改革為核心，以轉變教師教學方式、學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，立足課堂，圍繞課堂，按照“分步實施，典型帶動，重點突破，整體推進，全面提升”的工作思路，結合學校實際情況，更新教學理念，規(guī)范教學行為，推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進學生健康成長，促進教師專業(yè)提升，促進全校各學科科學發(fā)展。

二、目標要求

1．努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學生課堂自主活動的時間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全鎮(zhèn)中小學掀起新一輪教學研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

三、實施步驟

（一）成立組織，制定方案

為保證高效課堂創(chuàng)建活動正常有效的開展，學校決定成立高效課創(chuàng)建工作領導小組，具體負責學校高效課堂的實施。同時建立健全學校各種制度，為高效課堂的實施提供保障。

1．成立組織，制定具體實施方案。

平橋中心小學創(chuàng)建高效課堂活動領導小組成員：

組長：王洪兵負責全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國負責教學工作

郝達玉負責教研工作

成員：周學龍負責創(chuàng)建工作的具體實施

支丹丹負責數(shù)學組的創(chuàng)建

張必飛負責語文組的創(chuàng)建

尹兆青負責英語組的創(chuàng)建

孫雪負責技常組的創(chuàng)建

2．加強學習，深入研究。各教研組要組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學習，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學評價標準，推廣高效課堂的典型教學模式明確本組提高課堂效率的途徑和策略。

（二）開展活動，豐富創(chuàng)建內(nèi)容

各老師要立足課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過校內(nèi)研究課，同題異構課，觀摩示范課等活動，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

1．觀摩典型課堂教學。積極創(chuàng)造條件，利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是聘請專家、名師到校進行專題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認真領會，借鑒吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng)新。

3．強化校本教研活動。學校保證各組教研活動的時間，每周二下午英語組教研，星期三下午語文組，星期四下午數(shù)學組，星期五上午技常組，同時要立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。要把教學理論的學習與聽課、評課緊密結合，用理論指導實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學模式，總結提煉，積累經(jīng)驗。

在日常管理上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

（1）上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學質(zhì)量的基礎和保障。結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按“楚州區(qū)教學基本要求”做細、做實教學工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研每一節(jié)課教材，明確每一節(jié)課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

（2）打造精品課。每位教師在此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校或更大范圍內(nèi)公開執(zhí)教，達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

（3）強化集體備課研究。在全面推進的過程中，進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂為主要陣地，針對課堂改革中的突出問題，開展同題異構課、研究課、示范課等等各種形式課堂教學研究活動。

（4）積極參加區(qū)鎮(zhèn)級的教學研討活動。組織好教師參加區(qū)鎮(zhèn)級交流研討活動，以期達到共同提高之目的（5）及時總結和提升。教師要不斷研究教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述，提高教師理論水平。

二○一三年九月

平橋鎮(zhèn)中心小學

創(chuàng)建高效課堂活動領導小組成員：

組長：王洪兵負責全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國

成員：周學龍

郝達玉支丹丹張必飛尹兆青孫雪負責教學工作 負責教研工作 負責創(chuàng)建工作的具體實施 負責數(shù)學組的創(chuàng)建 負責語文組的創(chuàng)建 負責英語組的創(chuàng)建 負責技常組的創(chuàng)建 二○一三年九月

第三篇：創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)建高效課堂

—實驗小學聽課有感

[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學模式，于是高效課堂便應運而生并迅速席卷中國各大中小學校。但是，怎樣真正的落實創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學的促進作用，這是值得我們深思的。在此，我謹以在監(jiān)利縣實驗小學聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認識。

[關鍵字]：高效課堂；教師；學生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性

何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學效率或效果能有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

在現(xiàn)如今的課堂教學中，新課標倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式，這就意味著，學生應該是作為課堂活動的主體而存在的，教師應該是課堂活動的組織者、參與者、引導者。只有學生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為應到者的我們，應該怎樣去參與課堂活動，構建高效課堂呢？我認為，應做到以下三點：

首先，是豐富而準確的課內(nèi)課外的知識基礎。作為知識的傳授者，我們首先應具備豐富的教學知識，了解所講內(nèi)容的重點、難點以及在什么地方和用什么方式來進行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學生他們應該掌握的知識，不至于遺漏知識點；同時我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學中，我們可以時不時的由某些知識點而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識點必須是精確，準確無誤的，不應該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細小之處。今天的聽課研討會上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區(qū)別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯的地方，所以我們需要老師的知識點準確無誤，在一些易錯點或者易混淆的點給學生指點迷津。

其次就是教學觀念的轉變。教師應由傳統(tǒng)的課堂主導者變?yōu)檎n堂學習活動的組織者、參與者，要以學生為本，給與學生自由發(fā)展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現(xiàn)在我們說“教師是人類靈魂的引導者”，這是因為“工程師”研究的是產(chǎn)品，它們都是批量生產(chǎn)，千篇一律，而“引導者”則是在學生的前進方向給與適當指點，讓其充分發(fā)揮自己的獨特性，在課堂這個舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學生創(chuàng)造良好地條件，讓其缺點變優(yōu)點，優(yōu)點變得更加優(yōu)秀、突出。同時，師生關系的轉變也是很重要的一方面，良好地師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費老師和她的學生之間那種和諧的、良好地朋友關系，學生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達自己的觀點，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當活躍，充滿生機。

再次就是教學方式的多樣性和靈活性。高效課堂要求老師能善于根據(jù)具體的教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著名教育學家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是叫學生，而是教學生學”。由此我們就可以看出，教師應該充分運用各種教學方法，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，能夠在不同的情形下，靈活地制定教學計劃與方式。同時在教學中不經(jīng)要注意學生與老師的互動，更要注意學生與學生之間的互動。在費老師的課堂上。我對這點感受頗深，她注重小組的探討學習，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。同時，讓學生之間相互對所回答的問題進行交流和評分，學生與學生的的互動做的很好，課堂效率很高，讓學生在充滿求知的愉悅感。

高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的前進著，而作為教者的我們，是不是應該為此而付出努力呢？

第四篇：高效課堂方案

全力以赴，打好高效課堂攻堅戰(zhàn)

----強力推進高效課堂實施方案

楊集鄉(xiāng)中心校

楊集鄉(xiāng)中心校

強力推進高效課堂實施方案

為深入實施課堂改革，全面推進素質(zhì)教育，使學生綜合素質(zhì)切實得到提高，根據(jù)我縣“教育觀念提升年”活動精神，緊緊抓住課堂改革這個突破口，強力推進高效課堂建設。為使這項工程的實施有章可循，有序開展，落實到位，突出實效，特制訂本方案。

一、指導思想

以縣教育局推行的“一主三元”幸福教育工程為載體，通過專家引領、骨干帶動、自我研修、任務驅(qū)動、全員參與等主要方式，通過改革考核評價方案、完善各種相關制度等，樹立政策導向，努力解決我鄉(xiāng)高效課堂構建中存在的問題和不足，豐富完善高效課堂策略，打造高效課堂特色，促進各學校、各學科均衡發(fā)展，為我鄉(xiāng)的教學質(zhì)量再提升打下堅實基礎。

二、成立攻關小組

通過幾年的探索實踐，全縣的高效課堂建設取得的成效有目共睹，走在前邊的好幾位帶頭人已經(jīng)成為了名師，不斷被邀請到外地講課，大部分教師的課堂教學思想發(fā)生了很大變化，課堂教學行為也逐步改變，課堂上的學生表現(xiàn)發(fā)生了很大變化，綜合素質(zhì)有了明顯的提高······。但是，全縣開展情況仍不均衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學開展情況不容樂觀，有些教師思想認識不到位，有的不用心去做，有嚴重的為難情緒······，改革確實進行到了深水區(qū)。為了全面提升教師的課改意識，提高全體教師對高效課堂建設的重要性認識，改變部分教師思想不重視、態(tài)度不端正、行動不落實的不良傾向，積極實踐反思，構建個性高效課堂，針對已形成的高效課堂模式進行再認識、再學習、再完善、再提高，我鄉(xiāng)中心校特成立了高效課堂攻關小組。

組長：林存華

成員：劉桂梅張素芳吳艷麗吳書會

唐燕粉溫潔吳素華

明確攻關小組職責，各成員要主動親自實踐，率先達到高效課堂各項指標，同時，要深入到課堂和師生中去，及時診斷課堂教學的實施效果，充分發(fā)揮輻射帶頭作用，潛心學習，帶頭實干，加強研究，重在實效。在自身率先垂范的同時，帶動全鄉(xiāng)高效課堂推進工作再上新臺階。

三、活動推動

1、請進來。開學后第二周，中心校請縣第二小學的專家教師到我鄉(xiāng)傳經(jīng)送寶，通過專家教師上觀摩課，讓我鄉(xiāng)教師直觀感受高效課堂的流程，通過專家教師講座，讓我鄉(xiāng)教師深入了解高效課堂各個環(huán)節(jié)的操作要領，通過和專家教師的近距離接觸，使我鄉(xiāng)教師對高效課堂的掌控能力整體有一個大的提升。

2、示范培訓。高效課堂攻關小組成員把本學科已形成的高效課堂加以展示，供教師學習借鑒，既幫助教師提升教學水平，又在全鄉(xiāng)起到示范引領作用。示范課活動要求全員參與并認真進行議課，議課過程分為授課教師說設計思路、原因（教材的理解、方法的選擇、重難點的處理等等）及課堂完成情況、教師質(zhì)疑提問授課教師解答和教師評課三個環(huán)節(jié)，務求實效。新學期開學前，指派高效課堂攻關小組成員培訓全鄉(xiāng)教師，就高效課堂流程、小組建設等內(nèi)容進行培訓學習。

3、達標課過關驗收及復查。面向全體教師，開展高效課堂達標課過關活動。中心校成立評審小組對報名的教師逐一聽課，嚴格評審，對過關的教師頒發(fā)榮譽證書，并量化考核加50分。對不過關的教師，幫助其分析原因，查找不足，制訂改進方法，再設定一個過關期限。到時候，由本人申請，中心校評審小組到該校進行聽課把關。對已經(jīng)過關的教師實行動態(tài)管理，即不定時進行復查，對回老路或者不符合高效課堂標準的要收回其榮譽證書，量化考核不再加分。每學期中心校將過關驗收及復查情況進行總結，印發(fā)簡報，通報全鄉(xiāng)。

4、堅持間周賽課機制。重點抓好實驗校的間周賽課活動，做到有課程安排，課前有準備，課中多人聽，課后有研討。其他學校教師也可以同時參加。做到人人講、人人聽、人人評，達到共同進步、共同提高的目的。

5、反思提升。由高效課堂攻關小組帶領各校教師反思自己的教學，理順自己對高效課堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好的把握課堂。每學期每位教師要寫出對高效課堂的再反思、再理解的材料，字數(shù)不少于800字，裝訂成冊，進行交流學習。教師通過持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。為了有效落實這項工作，中心校每學期舉辦一次高效課堂論壇，為活動的扎實開展和教師的專業(yè)成長搭建一個有力的平臺。

6、問題交流。召集高效課堂攻關小組和每校一名攻關教師，每兩周開展一次交流活動，主要針對在高效課堂攻關中遇到的問題，通過交流，群策群力，找到解決的辦法，促使高效課堂建設在有限的時間內(nèi)有較大的提升。

四、保障措施

1、制訂攻關小組行為準則。要求小組成員思想上對高效課堂改革堅定不移，行動上積極主動，身先士卒。采取加入自愿原則，同時對經(jīng)常不參加相關活動、在實際工作中起不到帶頭作用的成員及時勸退。行為準則旨在明確小組肩負的職責任務和努力方向，規(guī)范成員行為，保障小組團結一致，形成攻堅合力。

2、改革和完善教師考核方案，徹底打破唯分數(shù)論，對高效課堂過關的教師獎勵量化分提高到50分。

3、在評先評模評定職稱工作中，凡是高效課堂不過關的，一票否決，取消資格。同時，增加高效課堂所占分值，嚴格按照高效課堂標準及效果進行打分，拉大分差梯次。

4、每年舉行一次高效課堂成果總結及表彰大會，對一年來在高效課堂方面取得突出成績和貢獻的教師、校長進行大張旗鼓的表彰和重獎，如高效課堂評比中獲得大獎的、上示范課較多效果較好的、幫助別人成功上好高效課堂的、舉行培訓講座效果較好的、編寫的導學案特別優(yōu)質(zhì)的、特別支持高效課堂建設且相關文化氛圍較濃厚的學校校長、過關教師占比較大的學校校長等。

5、中心校對高效課堂攻關小組成員在工作和生活上要格外關注和關心，不斷召開小組研討會，認真聽取他們的訴求，及時幫助解決反映的問題和困難，盡可能多的給她們提供外出學習培訓的機會，鼓勵她們示范帶動其他教師，給她們應有的榮譽和物質(zhì)獎勵。在評先評模等活動中，同等情況下要對表現(xiàn)突出的小組成員優(yōu)先考慮。

五、本方案自2015年9月1日執(zhí)行。

第五篇：2017高效課堂方案

2016-2017第二學期外國語學校高效課堂實施方案

一、基本方向

外國語學校高效課堂教學改革堅持“繼承＋借鑒”的原則，將過去幾年我校教學改革實踐的“121學講練”“教學評一致性”“愛心課堂”的優(yōu)秀成果加以整合，適當融入小組合作學習，在課堂教學中堅持少用、大用、強化用“小組合作學習”，找到教與學的平衡點，讓教學回歸本原，把課堂還給學生，以學生的學習為中心來組織教學，最終建立以核心素養(yǎng)為導向的教學觀。本學期各年級各學科全面實踐研究，積極探索符合我校學生實際、學情實際、教師實際的基于小組合作下的本土化高效課堂研究。

二、基本思路

根據(jù)確定的高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征：有目標，清晰可測；有小組探究合作，學生主體地位凸現(xiàn)；有評價反饋，教學評達成一致。對三個影響高效課堂的要素即課堂、教師、學生的要求是：

課堂――須具備三個基本要素：即學習之前明目標、學習過程重主體、學習效果有評價；初步形成了“定－學－探－評”四個基本環(huán)節(jié)。定：即確定目標；學：即自主學習；探：即合作探究；評：即展示評價。

教師――確立以學生發(fā)展為中心的教學觀，心中始終有學生，始終關注學生的學習狀態(tài)，在“定學探評”四環(huán)節(jié)中是學生學習的引導者、合作者、促進者、組織者和激勵者。

達到“三個起來”，即讓課堂活起來，讓學生動起來，讓效果好起來。學生――實現(xiàn)“五個在”：即在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，在實踐中提升。

三、具體實施

1、本學期除七年級外，新增小學四年級和初中八年級為試點課改年級。七年級的數(shù)學為小班化教學，6人小組建設，評價分為德育考評和學科考評兩塊。四年級和八年級實行4人前后桌小組建設，結對子學生坐一排，無論是課堂教學還是班級德育活動均以小組合作形式開展活動，評價納入綜合素質(zhì)考評中。通過實踐達到學生小組合作在課堂教學和班級管理中作用凸顯，學生主體地位凸顯，學習效率得以提高，學生的自學能力、組織能力、自我管理能力得以發(fā)展的效果。課改年級全體教師，不論學科、不論年齡，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，人人過關。

2、課改試點年級本學期攻堅兩個難題―――教學設計和小組建設 攻教學設計---備課組在集體備課時突出三抓：一抓目標，明確學習任務。學習目標要明確、具體、可操作、可檢測；采用有效的方式讓學生明了與目標相關的內(nèi)容，并細化為需要探究的問題或任務；緊扣學習目標設計有效的當堂練習或檢測任務。二抓問題設置。體現(xiàn)學為主體、導為主線，明確哪些問題適合小組合作，哪些問題適合獨學，哪個問題適合講解。三抓課堂生成，貫徹以學定教。能根據(jù)學生的學習情況及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

攻小組建設――班主任在小組建設中突出兩抓：一抓建設，繼續(xù)通過培訓小組長和團隊合作游戲等方式，形成目標明確，人人有事，事事爭先的小組競爭氛圍和會合作、真合作的團隊氛圍；二抓評價，實行小組晉級制，通過周小結，月晉級，學期表彰的方式激活各小組和每個學生的向上內(nèi)驅(qū)力。

3、其他年級所有課堂教學中，以學校高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征的大框架下，積極踐行高效課堂本土化的研究.8次集體備課主抓教學設計，4次教研活動以主題和范例研究形式更新本組老師教學理念，有靜心研究的態(tài)度和大膽實踐的勇氣，轉被動觀望狀態(tài)為主動踐行高效課堂。

4、語文和英語教學能手工作室，中小學英語和初中語文精品課項目組率先垂范，必須推進高效課堂本土化的研究，并對全校起示范和引領作用，本學期能夠提煉出不同課型的教學模式。

5、教研組要進一步理解核心素養(yǎng)，從學科核心素養(yǎng)的角度再次進行教研組層面“我的學科”和教師個人“我的課堂”人人一節(jié)錄像課診斷活動，在5月底要推出1-2節(jié)課參加學校的高效課堂本土化實踐研討展示活動。

6、學校課改小組成員每周堅持俯身課堂，親歷課堂教學，聽課評課、診斷反饋、總結改進。教務處――主要抓教師抓課堂，抓教師培訓和課堂評價，理念培訓，轉變觀念，更新教學行為。德育處――主要抓學生抓小組建設，德育為首，實現(xiàn)學生的小組管理，小組評價，規(guī)范學生的行為習慣，小組捆綁式考核，以小組建設促課堂高效。

改革勢在必行。

我們堅信：變在學生，改在老師，行動在課堂。高效課堂以觀念改變?yōu)榻K，卻必須以行動改變?yōu)槭肌Ｗ屛覀儸F(xiàn)在開始一起行動！

哈密市石油外國語學校 2017、3、7