第一篇：小學(xué)高效課堂星級(jí)實(shí)驗(yàn)校創(chuàng)建工作匯報(bào)材料剖析

精細(xì)管理

促質(zhì)提效

全面育人

—四星級(jí)實(shí)驗(yàn)校創(chuàng)建工作匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!今天有機(jī)會(huì)和各位教育管理專家一起交流、學(xué)習(xí)我們深感榮幸。下面將我校高效課堂開展情況做以簡單匯報(bào)，我的題目是《精細(xì)管理 促質(zhì)提效 全面育人》。

一、基本情況。

XX小學(xué)是XX縣教育體育局直屬重點(diǎn)小學(xué)，XX省示范小學(xué)。現(xiàn)有xx個(gè)教學(xué)班，xx名學(xué)生，在崗教師xx名。2012年9月加入XX市“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)校行列。在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中，我校以制度為保障，過程管理精細(xì)化，扎實(shí)落實(shí)校本研訓(xùn)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。通過實(shí)驗(yàn)教師積極嘗試、大膽探索，教師和學(xué)生已適應(yīng)了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)模式，“生進(jìn)師退”的角色轉(zhuǎn)換逐漸形成，課堂教學(xué)取得了初步的成效。

二、主要工作

（一）實(shí)驗(yàn)要開展，組織投入是前提

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保創(chuàng)建工作順利實(shí)施，成立了以校長為組長，主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和以骨干教師為主力的實(shí)驗(yàn)學(xué)科教研組，建立了管理、評(píng)價(jià)、研修、考核等多種制度確 保實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入。硬件建設(shè)直關(guān)系到教育教學(xué)工作、高效課堂教改工作能否正常有效地開展。我校自實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)以來，對(duì)硬件建設(shè)高度重視，為了使硬件達(dá)到要求，滿足教學(xué)所需，在以前硬件建設(shè)的基礎(chǔ)之上，積極爭取資金和項(xiàng)目，先后投入35萬元，給四至六年級(jí)每個(gè)教室都安裝了電子白板1塊、鐘表1塊，并制作制度牌、桌牌、標(biāo)語牌、小組評(píng)價(jià)牌等，給文印室購置一體機(jī)2臺(tái)，復(fù)印機(jī)1臺(tái)，給體育室添置體育器材30余件，給少隊(duì)部添置彩旗、鼓號(hào)、服裝等100余件套，給辦公室購置打印機(jī)4臺(tái)，還購買了6臺(tái)錄音機(jī)，給每個(gè)教師配備筆記本電腦各1臺(tái)。保證教師查閱資料、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、開展網(wǎng)上教研。這些設(shè)施的添置，使學(xué)校的硬件配備水平明顯提高，學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施能滿足高效課堂教改實(shí)驗(yàn)所需，為高效課堂教改工作的順利開展提供了硬件上的支持。

（二）管理要規(guī)范，完善制度是保障

先后制訂《高效課堂評(píng)價(jià)管理制度》《教師觀課議課制度》《集體備課制度》《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》《學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法》《導(dǎo)學(xué)案編制使用制度》等十七種規(guī)章制度，裝訂編印學(xué)校《高效課堂資料匯編》、《優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案匯編》、《高效課堂問題征集匯編》，使教改實(shí)驗(yàn)有章可循，經(jīng)驗(yàn)資料循環(huán)使用。

（三）業(yè)務(wù)要提升，校本研修是關(guān)鍵 1.“六種模式”狠抓教師研修。

“校本培訓(xùn)模式”堅(jiān)持每周一研，定主題、定負(fù)責(zé)人，使校本研修常態(tài)化。主要組織教師進(jìn)行高效理論學(xué)習(xí)、專題研討、觀看教學(xué)實(shí)錄、集體研備課、四維度觀課評(píng)課等活動(dòng)。

“外出取經(jīng)模式”先后選派教師參與省、市、縣組織的高效課培訓(xùn)200人次。分別赴xx小學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx高新第一小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等參加觀摩研討活動(dòng)。并同時(shí)加強(qiáng)與高效課堂共同體學(xué)校定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，共同提高。

“示范引領(lǐng)模式” 首先，每學(xué)年初通過上“引路課”培訓(xùn)四年級(jí)高效課堂實(shí)驗(yàn)教師。就如何搭建高效課堂模式、如何組建學(xué)習(xí)小組以及導(dǎo)學(xué)案的編制等問題做了培訓(xùn)和安排，順利確保了四年級(jí)高效課堂的啟動(dòng)。其次，學(xué)校創(chuàng)造條件，制度激勵(lì)，通過“好課引領(lǐng)”充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。每學(xué)期以教研組為單位，確定三位教師為執(zhí)教教師，通過磨課研課打造出語、數(shù)、英好課各一節(jié)，然后組織全體教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過執(zhí)教老師的教后反思，聽課老師的評(píng)課意見，促使教師通過自己的思考、感悟、理解，不斷總結(jié)出新的教學(xué)思路和方法，明顯提高了教師個(gè)人專業(yè)水平和課堂教學(xué)效率。

“結(jié)對(duì)幫扶模式” 明確重點(diǎn)幫扶對(duì)象，幫扶教師（系學(xué) 校能手、骨干）對(duì)教學(xué)能力、管理能力亟待提高的中青年教師從備課、上課、學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批閱、試題命制、學(xué)生管理和思想教育等方面進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶，促使其獲得經(jīng)驗(yàn)，快速成長。

“專題研討模式” 主要以制約課堂教學(xué)的瓶頸問題為突破口，就高效課堂不同階段所遇到的突出關(guān)鍵性問題開展專題研討活動(dòng)。本學(xué)期先后就導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)完善、小組合作學(xué)習(xí)的有效性、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)三方面進(jìn)行了專題研討，實(shí)驗(yàn)教師交流意見、制定措施、共同解決問題。“評(píng)優(yōu)競賽模式”一方面開展高效課堂賽教活動(dòng)評(píng)選優(yōu)質(zhì)課。另一方面積極組織課改教師參加國家、省、市、縣各級(jí)論文、案例等評(píng)選活動(dòng)，并對(duì)各項(xiàng)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行再獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師參與課改的積極性。

2.“五種形式”定期培訓(xùn)學(xué)生。

每學(xué)期初和學(xué)期中對(duì)學(xué)科長、小組長及實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)生進(jìn)行兩次培訓(xùn)，培訓(xùn)形式以隨堂培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)五種形式為主，培訓(xùn)學(xué)生高效課堂的標(biāo)志性語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、匯報(bào)、展示、交流、小組合作等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；以及小組長如何靈活組織本組學(xué)生進(jìn)行有序?qū)W習(xí)、輪流展講的方法和技巧等內(nèi)容。

3.“問題征集”引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展。

按照“針對(duì)問題抓工作”的思路，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組平時(shí) 注意尋找課改問題的基礎(chǔ)上，每學(xué)期都要給各實(shí)驗(yàn)班的教師印發(fā)《高效課堂問題征集表》，向老師們征集實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及困惑，每學(xué)期都要給各實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生印發(fā)《學(xué)生問卷表》，向?qū)W生征求意見和建議，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)向師生征集的問題和建議，我們均認(rèn)真分析、梳理，研究制訂解決措施，以求針對(duì)性地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作。

4.“好課引領(lǐng)”促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。

我們經(jīng)過探索，總結(jié)出了“好課引領(lǐng)”七步法即：第一步：教師自主研讀教材，初步感悟教材內(nèi)容，確定教學(xué)重難點(diǎn)，初步構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。第二步：組織骨干教師集體研課，幫助授課教師理解教材內(nèi)容，梳理教學(xué)思路，選擇教學(xué)方法。第三步：授課教師借班上課，先行試講，初步感悟教學(xué)過程，尋找存在的問題。第四步：授課教師針對(duì)試講中發(fā)現(xiàn)的問題，修訂完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法。第五步：組織學(xué)校骨干教師深入課堂聽課，診斷整個(gè)教學(xué)過程，觀察學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)。第六步：組織骨干教師和授課教師集體研討，針對(duì)不足，商定突破方法，再次完善《導(dǎo)學(xué)案》。第七步：組織全體教師聽、評(píng)好課，錄制好課錄像，巡回進(jìn)行播放，充分發(fā)揮好課的輻射引領(lǐng)作用。好課引領(lǐng)是培訓(xùn)教師的最直接形式，也是引領(lǐng)教師提升高效課堂教學(xué)水平的有效措施，近兩年我們把好課引領(lǐng)活動(dòng)作為教改工作的重點(diǎn)來抓，在好課引領(lǐng)活動(dòng)上大做文章，我們的計(jì)劃是每學(xué)年開展一至二次成功的好課引 領(lǐng)活動(dòng)，利用三年時(shí)間讓每位實(shí)驗(yàn)教師都上一節(jié)好課。近兩年來，我校打造的好課共有8節(jié)，其中xx執(zhí)教的《這片神圣的土地》和《七律長征》;xx執(zhí)教的《商的變化規(guī)律》;xx執(zhí)教的《可能性與公平性》;xx執(zhí)教的六年級(jí)英語《Christmas is coming》5節(jié)課，被錄制成視頻在全校巡回播放。xx執(zhí)教的《這片神圣的土地》還被教研室作為高效課堂示范課在縣級(jí)教師培訓(xùn)中展播。

5．“課題研討”推動(dòng)實(shí)驗(yàn)深入。

在領(lǐng)導(dǎo)班子尋找問題和向師生征集問題的基礎(chǔ)上，我們堅(jiān)持以問題為課題，采取多種形式組織教師圍繞問題開展課題研討活動(dòng)，集中大家的智慧探尋解決問題的方法和途徑，并組織教師在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，積極改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成功的做法及時(shí)組織教師相互學(xué)習(xí)借鑒。今年我們先后圍繞“如何編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案”、“怎樣總結(jié)教學(xué)模式”、“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”、“如何搞好小組建設(shè)”等課題進(jìn)行了研討。校級(jí)小課題總數(shù)占到了教師總數(shù)的三分之一，“好課引領(lǐng)七步法”縣級(jí)課題目前已經(jīng)向縣教研室申請(qǐng)結(jié)題，xx老師和教研員共同研究的課題《現(xiàn)階段小學(xué)語文高校課堂有效性的研究》以向市教研室申請(qǐng)結(jié)題，課題研討活動(dòng)使課改中的實(shí)際問題不斷得到消除，助推了實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行。

6.“教學(xué)反思”支撐實(shí)驗(yàn)穩(wěn)行。

為了使反思成為習(xí)慣，讓教師在反思中提高，學(xué)校要求 教師每節(jié)課后，每天的工作結(jié)束后，每單元的教學(xué)結(jié)束后，半學(xué)期的工作結(jié)束后，全學(xué)期的工作結(jié)束后都要對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，每學(xué)期每人至少寫出15篇教學(xué)反思，對(duì)教師反思教學(xué)的情況教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次檢查考核，督促教師重視教學(xué)反思，堅(jiān)持進(jìn)行反思，通過不斷反思，使教師更深入地理解了課改理論，明顯地改進(jìn)了課堂教學(xué)，在反思的支撐下，學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)得到了穩(wěn)健前行。

7.“學(xué)案展評(píng)”提升課堂效益。

《導(dǎo)學(xué)案》既是教師的導(dǎo)案，又是學(xué)生的學(xué)案，《導(dǎo)學(xué)案》的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益。因此，為了提高教師們編寫《導(dǎo)學(xué)案》的水平，讓大家編寫好每一課的導(dǎo)學(xué)案，我們定期組織教師開展《導(dǎo)學(xué)案》展評(píng)活動(dòng)。該活動(dòng)先由教導(dǎo)處定期選出某學(xué)科的優(yōu)秀《導(dǎo)學(xué)案》，再由相應(yīng)教師給該學(xué)科全體教師從自己對(duì)教材的理解，教法、學(xué)法的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的編排等方面來展講自己的《導(dǎo)學(xué)案》，然后組織老師們研評(píng)該《導(dǎo)學(xué)案》，理出優(yōu)缺點(diǎn)，形成共識(shí)。《導(dǎo)學(xué)案》展評(píng)活動(dòng)的常態(tài)化開展，為大家提供了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮了優(yōu)秀《導(dǎo)學(xué)案》的示范引領(lǐng)作用，使大家在骨干教師的帶動(dòng)下提高了《導(dǎo)學(xué)案》的編寫水平，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

8.“研課磨課”錘煉教師技藝。

每學(xué)期都組織同年級(jí)的教師開展一輪研課磨課活動(dòng)，近兩年來共進(jìn)行磨課研課活動(dòng)80余次。我們的研課磨課活動(dòng)采取“同課異構(gòu)”的模式，按照“集體研課——自主備課——形成異案——相互聽課——集體評(píng)課——反思總結(jié)”的程序進(jìn)行，讓老師們?cè)凇把小焙汀澳ァ敝邢嗷W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，探討問題，錘煉技藝，提高水平。

9.“隨機(jī)巡課”督促常規(guī)到位。

教導(dǎo)處每周不定時(shí)深入班級(jí)巡課，督促各位教師將相關(guān)教學(xué)要求落實(shí)到位，我們的巡課主要是五看：一看教師到崗情況。二看《導(dǎo)學(xué)案》的使用情況。三看高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用情況。四看學(xué)生課堂上的紀(jì)律情況。五看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的狀態(tài)。巡課情況及時(shí)記載，納入教師考核之列。

10.“三自教育”增強(qiáng)學(xué)生自理。

學(xué)校在四、五、六年級(jí)中嘗試學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育。一是狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，制度加激勵(lì)，目標(biāo)加評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是讓學(xué)生參與值周檢查、教室布置、校園廣播欄目策劃，擔(dān)任校園安全衛(wèi)生監(jiān)督員、校報(bào)小記者、聯(lián)絡(luò)員等活動(dòng)任務(wù)，嘗試自主管理；三是確定每月德育系列主題，開展主題班會(huì)，發(fā)揮校園文化作用，加強(qiáng)學(xué)生自我教育。

三、取得成績

（一）設(shè)計(jì)開發(fā)出符合校情、便于操作的學(xué)科模式。學(xué)科模式的設(shè)計(jì)開發(fā)仍是影響高效課堂效率的首要問 題。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式從學(xué)生角度來講，一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂的學(xué)科模式就要要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的模式，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握運(yùn)用的模式。我校經(jīng)過初步的研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)開展實(shí)際情況，在學(xué)科模式的研究上形成了初步的框架。

1.語文課分預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三種課型，在保證自主學(xué)習(xí)、展示交流、反饋拓展三大環(huán)節(jié)不變的前提下，教學(xué)按照自學(xué)-合作-展示-交流-反饋的流程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在 “讀中理解，讀中感受，讀中交流”，一改往日問題繁多的程序化教學(xué)，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。

2.數(shù)學(xué)課以“問題導(dǎo)學(xué)法”為出發(fā)點(diǎn)，形成了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—獨(dú)立思考—對(duì)學(xué)群學(xué)—質(zhì)疑互動(dòng)—典型示例—提升能力的“六步走”模式，并將學(xué)法指導(dǎo)明確貫穿于整個(gè)教學(xué)流程，通過具體方法的滲透與指導(dǎo)，學(xué)生“怎么學(xué)、學(xué)什么方法”具體實(shí)在，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)注。

3.英語課的“課前熱身”環(huán)節(jié)是我校的亮點(diǎn)特色，也是傳統(tǒng)課堂和高效課堂的有機(jī)結(jié)合。分為“三環(huán)六步”其中“三環(huán)”是課前熱身--課中導(dǎo)學(xué)--學(xué)后小結(jié)。六步，即：熱身導(dǎo)課，自主探究，展示交流，精講點(diǎn)撥，反饋拓展與評(píng)價(jià)，檢 測小結(jié)。

4.體、音、美等小學(xué)科在我們積極的探索和嘗試下，也初步形成了一套教學(xué)模式。

（1）音樂課按照：課堂導(dǎo)入--揭示課題--明確目標(biāo)--學(xué)歌詞--學(xué)節(jié)奏--學(xué)旋律--展示評(píng)價(jià)--情感升華--課后延伸。這九個(gè)基本步驟開展教學(xué)活動(dòng)，從一首歌導(dǎo)入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過“聽一聽”、“唱一唱”、“想一想”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

（2）體育課按照：準(zhǔn)備部分（集合整隊(duì)、熱身活動(dòng)），基本部分（導(dǎo)學(xué)游戲、明確目標(biāo)、自學(xué)探究、展示反饋、練習(xí)檢測、課堂小結(jié)），結(jié)束部分（放松游戲）。學(xué)生在整隊(duì)報(bào)數(shù)后，先明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)并強(qiáng)調(diào)了安全要求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，然后在然給學(xué)生教學(xué)本節(jié)課的訓(xùn)練，最后進(jìn)行放松訓(xùn)練結(jié)束教學(xué)。

（3）美術(shù)課按照：課前導(dǎo)入——學(xué)生自學(xué)（生成問題、小組探究）——學(xué)生練習(xí)——組織評(píng)價(jià)---情感升華---課后延伸。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受，然后帶著問題自學(xué)思考，思考后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，教師結(jié)束新課后要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和課外的延生。

（二）形成了“四個(gè)一”評(píng)價(jià)機(jī)制。

只有良好的評(píng)價(jià)機(jī)制才能更好促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生全面發(fā) 展，讓每位學(xué)生都能得到認(rèn)可。學(xué)校形成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行每天一小評(píng)，每周一總評(píng)，每月一匯總，每學(xué)期一獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月評(píng)選高效課堂學(xué)習(xí)標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，堅(jiān)持利用周公示欄和月公示欄公布評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使“你追我趕，比拼爭先”的競爭氛圍在學(xué)生中已初步形成。評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)期末納入班級(jí)考核范圍，作為評(píng)選優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班級(jí)的重要依據(jù)。

（三）教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)、善于合作、勇于探究，綜合素質(zhì)得到不斷提升，高效課堂已成為他們活力無限的學(xué)習(xí)陣地，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，連續(xù)三年獲縣教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。在省市舉辦的科技大賽、書信大賽、文學(xué)大賽中，有150余名學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)。

（四）開展“三自”教育成果顯著。

將高效課堂理念延伸到課外，讓高效課堂理念貫穿、融合到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)管理之中，學(xué)生通過值周、校園廣播、安全監(jiān)督、圖書角管理、推普員工作，校報(bào)撰稿、通訊工作等以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)的策劃等活動(dòng)載體為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的實(shí)踐平臺(tái)。經(jīng)過全體師生的共同努力，我校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理能力為我校帶來了很多榮譽(yù)。比如：“精神文明建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”“XX市節(jié)約用水學(xué)校”“書香校園”“文學(xué)創(chuàng)作優(yōu)秀 校園”“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”等，這些都是開展“三自”教育的成果，也是學(xué)生自主能力一步一步得到提高的見證。

（五）優(yōu)秀課改教師不斷涌現(xiàn)。

XX等8名教師的課分別在2012、2013年被評(píng)為縣級(jí)高效課堂優(yōu)質(zhì)課；2013年XX被評(píng)為年XX市課改標(biāo)兵；2014年XX被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手；XX被評(píng)為省級(jí)教學(xué)能手；2015年XX2名教師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，XX被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手。近三年來還有34名教師的導(dǎo)學(xué)案、高效課堂論文在近兩年的基礎(chǔ)教育成果展評(píng)中分別獲得市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。XX四位教師在XX市和縣上的高效課堂大篷車送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中多次承擔(dān)示范課。

四、存在問題

1.教改實(shí)驗(yàn)的管理工作還需要進(jìn)一步的提升，加強(qiáng)過程管理的精細(xì)化，突出管理的實(shí)效性，體現(xiàn)管理的科學(xué)。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制的多元性和有效性有待進(jìn)一步探索創(chuàng)新，豐富評(píng)價(jià)的方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)機(jī)制能有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主性。

3.如何組織學(xué)生搞好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)需要再探索。讓結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能正真起到為教學(xué)服務(wù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀要素。

4.課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善和提煉。課堂教學(xué)模 式是教師把握課堂流程的參考，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，力爭使學(xué)科模式能有效的服務(wù)于課堂，服務(wù)于教學(xué)。

5.學(xué)校在高效課堂實(shí)驗(yàn)中不斷摸索、敢于創(chuàng)新，已初步形成具有雙小特色的高效課堂模式，進(jìn)一步打造特色、樹立品牌是我們今后努力的方向。

XX小學(xué) XX年X月X日

第二篇：小學(xué)創(chuàng)建高效課堂（范文）

小學(xué)“創(chuàng)建高效課堂”實(shí)施方案

發(fā)布日期：

2010-06-18 訪問次數(shù)

: 信息來源：猇亭作者：虎牙162 教育信息網(wǎng) 小學(xué) 字號(hào)：[ 大 中 小 ] 根據(jù)區(qū)教研室[2010]7號(hào)文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，擬決定在全校開展“創(chuàng)建高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)特制定

活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向

深入。

二、實(shí)施方案

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：李曉菊

副組長：劉宇、王紅艷、孫耀珍

成員：全體教師

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：創(chuàng)建“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過程中，逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè)，積極探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)

課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。基本思路：在區(qū)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下，積極參加區(qū)教研室組織的相關(guān)活動(dòng)，通過活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“創(chuàng)建高效課堂”的行動(dòng)之中，讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。

三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排

（一）宣傳發(fā)動(dòng)（2010年1月-3月）。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施規(guī)劃，擬定具體的實(shí)施方案。

（二）理論培訓(xùn)（2010年3月）。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

（三）調(diào)研反思（2010年4月）。開展課堂觀察活動(dòng)，組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過自評(píng)互評(píng)找出存在的問題和差距。

（四）課堂實(shí)踐（2010年5月）。組織教師按活動(dòng)方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究，摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。

（五）匯報(bào)研討（2010 年6月）。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng)，人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行研討評(píng)議，針對(duì)問題和不足提出改進(jìn)策略，再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。

（六）總結(jié)提高（2010年9月—10月）。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐研討后，教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

（七）成果展示（2010年11月—12月）。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課

堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們將在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，深化課程改革，構(gòu)建高效課堂。

2010.3.15

第三篇：如何創(chuàng)建小學(xué)高效課堂

如何創(chuàng)建小學(xué)高效課堂

孫輝成向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，已成為學(xué)校教育的熱門話題。如何真正打造小學(xué)高效課堂是每位小學(xué)教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革實(shí)驗(yàn)中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應(yīng)這個(gè)過程，教師應(yīng)從以下幾方面運(yùn)作：

一、轉(zhuǎn)變備課觀念。

備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密，就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失，加班補(bǔ)課、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒時(shí)間備課，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師，也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排，擬定學(xué)期計(jì)劃；然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備，寫出課時(shí)計(jì)劃。這一工作過程的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱；鉆研教材（包括教學(xué)參考書），了解學(xué)生，擬定授課計(jì)劃，以及準(zhǔn)備教具等。

要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對(duì)教材教法的把握外，更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。

二、注重課堂師生互動(dòng)。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教，而學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教

學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過程。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對(duì)于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。

三、張揚(yáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)激情。

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性，充滿活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的 主觀能動(dòng)性，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法。

學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識(shí)的掌握，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。

2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，應(yīng)用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)解答問題時(shí)，只要求做出一個(gè)唯一正確的答案，而這個(gè)問題的情境往往與書本的情境相同。因此，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師傳授，學(xué)生接受知識(shí)為特征，勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學(xué)合一”，并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。

新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，班級(jí)就充滿了成長氣息；什么時(shí)候?qū)W生的激情和潛能得到了最大限度的發(fā)揮，什么時(shí)候就有了真正的高效課堂。

第四篇：創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作匯報(bào)材料

創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作匯報(bào)材料

創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作匯報(bào)材料

秉承傳統(tǒng)譜新曲，繼往開來創(chuàng)輝煌

昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1958年，前身系昆山師范附屬小學(xué)，1962年被昆山縣文教局命名為昆山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。1981年，學(xué)校被江蘇省教育廳確定為全省首批辦好的95所實(shí)驗(yàn)小學(xué)之一。學(xué)校現(xiàn)有1710名在籍學(xué)生，設(shè)32個(gè)教學(xué)班，擁有99名教職員工。學(xué)校現(xiàn)在占地

面積13639平方米，生均8平方米，建筑面積7348平方米，生均平方米。

在40年的辦學(xué)過程中，昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“注重隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化科學(xué)管理，深化教學(xué)改革，著力教育質(zhì)量提高”等方面采取了有力的措施，取得了較為

明顯的成效。學(xué)校的科學(xué)教育、軍民共建社會(huì)主義精神文明以及小男籃體育傳統(tǒng)項(xiàng)目逐步成為我校的辦學(xué)特色。學(xué)校是昆山市實(shí)施素質(zhì)教育的窗口學(xué)校，是昆山市、蘇州市的文明單位。學(xué)校還被評(píng)為蘇州市雙擁工作先進(jìn)集體、蘇州市德育工作先進(jìn)集體，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)被評(píng)為全國紅旗大隊(duì)，少年軍校被評(píng)為江蘇省少年軍校先進(jìn)集體。

現(xiàn)在，我們實(shí)小人正以務(wù)實(shí)奮進(jìn)、爭創(chuàng)一流的精神，努力建設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)校。

(一)抓住機(jī)遇，努力改善辦學(xué)條件

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，我們面臨著許多困難，但我們更面臨著許多極好的發(fā)展機(jī)遇。未來社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)召喚著教育的現(xiàn)代化，科教興市戰(zhàn)略的實(shí)施使教育的社會(huì)作用更加凸現(xiàn)，市民接受優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求使社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的發(fā)展更加關(guān)心。我們緊緊抓住昆山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施等機(jī)遇，加快學(xué)校的建

設(shè)和發(fā)展。特別是1996年以來，學(xué)校在硬環(huán)境的建設(shè)上一年一個(gè)樣，三年大變樣，比較徹底地改變了落后面貌。

1.力改善辦學(xué)條件

(1)加快校園建設(shè)。這幾年，我們不斷強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，努力加快學(xué)校發(fā)展。學(xué)校原來的占地面積小，校舍條件差，教學(xué)設(shè)施較為簡陋，整體辦學(xué)條件相對(duì)較差，與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很不相稱。我們抓住大力調(diào)整中小學(xué)校布局的機(jī)遇，在上級(jí)政府和教育行政部門的支持下，于1996年搬遷市聾啞學(xué)校，解決了我校占地面積不足的困難。在此基礎(chǔ)上又投入15萬元，建成了一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場和一個(gè)籃球場、一個(gè)排球場，解決了學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地緊缺問題。

隨后，我們又抓住了教育現(xiàn)代化工程實(shí)施以及迎接省教委對(duì)實(shí)小驗(yàn)收的機(jī)遇，積極爭取政府的投入，進(jìn)一步改善了辦學(xué)條件。1995年，學(xué)校建成了師生食堂；1996年，建成了田徑運(yùn)動(dòng)場；1997年，完成了對(duì)學(xué)校大門的改擴(kuò)建；1998

年，新建了建筑面積平方米的教學(xué)綜合大樓。自1993年至今，學(xué)校已先后投入建設(shè)資金達(dá)萬元，使我校的硬環(huán)境有了較大的改善，擺脫了落后的面貌。

(2)完善教育教學(xué)設(shè)施。在努力改建校舍的同時(shí)，我們還根據(jù)教育現(xiàn)代化的需求。積極完善學(xué)校的內(nèi)部教育教學(xué)設(shè)施。目前，學(xué)校設(shè)置了多功能大教室、電腦室、創(chuàng)作室、音樂室、舞蹈房、樂器室、語音室、美術(shù)室、書法室、自然實(shí)驗(yàn)室、自然儀器室、閱覽室、圖書藏書室等17間專用教室；另外還設(shè)有少先隊(duì)隊(duì)室、少先隊(duì)鼓號(hào)室、衛(wèi)生室等。學(xué)校按省頒標(biāo)準(zhǔn)配置各類教育教學(xué)設(shè)備和圖書資料，教學(xué)儀器和設(shè)備能滿足教育教學(xué)的需求，所有教室通電視、通廣播，各個(gè)教室配齊了“三機(jī)一幕”(投影儀、彩電、錄音機(jī)、投影屏幕)。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，滿足課堂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求，學(xué)校開辟了多媒體課件創(chuàng)作室，組織了全體教師參加多次現(xiàn)

代化技術(shù)的培訓(xùn)，添置了多臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)以及掃描儀、動(dòng)畫捕捉卡等創(chuàng)作系統(tǒng)設(shè)備，基本滿足了教學(xué)的需要。在過去每年不斷添置圖書的基礎(chǔ)上，1998年，結(jié)合圖書室的搬遷，投入14萬元添置圖書及設(shè)備，使學(xué)校的圖書達(dá)到35200冊(cè)，生均超過20冊(cè)。

(3)優(yōu)化校園環(huán)境。在加快學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，我們注意創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，做到精心設(shè)計(jì)合理布局，整體規(guī)劃分步實(shí)施。先后建成了一條長25米的不銹鋼宣傳畫廊、不銹鋼宣傳標(biāo)語牌，在教室外的墻面上，貼上了大幅地圖和科學(xué)家、偉人和名人瓷磚畫等。教學(xué)大樓的醒目地方，布置了辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色以及“三風(fēng)”建設(shè)的口號(hào)。校園內(nèi)鋪設(shè)了2700多平方米的草坪，擺上了鮮花，使整個(gè)校園呈現(xiàn)出濃郁的育人氛圍。2.實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。有了高素質(zhì)的教師，才

有高素質(zhì)的教育。為培植優(yōu)化教師群體，我們十分注意加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

(1)加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)。在辦學(xué)過程中，我們始終得到上級(jí)教育行政主管部門的關(guān)心和支持，尤其是按年輕化、知識(shí)化、科研型、開拓型的標(biāo)準(zhǔn)，配齊、配強(qiáng)了學(xué)校的行政干部。特別是本屆領(lǐng)導(dǎo)班子10名成員中，平均年齡只有34歲，是歷屆班子平均年齡最輕的一屆。10名班子成員中，中共黨員5名，人大代表1名，達(dá)大專學(xué)歷的有7人，占70；獲中級(jí)12全文查看

第五篇：創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作匯報(bào)材料

創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作匯報(bào)材料

秉承傳統(tǒng)譜新曲，繼往開來創(chuàng)輝煌

昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1958年，前身系昆山師范附屬小學(xué)，1962年被昆山縣文教局命名為昆山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。1981年，學(xué)校被江蘇省教育廳確定為全省首批辦好的95所實(shí)驗(yàn)小學(xué)之一。學(xué)校現(xiàn)有1710名在籍學(xué)生，設(shè)32個(gè)教學(xué)班，擁有99名教職員工。學(xué)校現(xiàn)在占地

面積13639平方米，生均8平方米，建筑面積7348平方米，生均5.2平方米。

在40年的辦學(xué)過程中，昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“注重隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化科學(xué)管理，深化教學(xué)改革，著力教育質(zhì)量提高”等方面采取了有力的措施，取得了較為明顯的成效。學(xué)校的科學(xué)教育、軍民共建社會(huì)主義精神文明以及小男籃體育傳統(tǒng)項(xiàng)目逐步成為我校的辦學(xué)特色。學(xué)校是昆山市實(shí)施素質(zhì)教育的窗口學(xué)校，是昆山市、蘇州市的文明單位。學(xué)校還被評(píng)為蘇州市雙擁工作先進(jìn)集體、蘇州市德育工作先進(jìn)集體，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)被評(píng)為全國紅旗大隊(duì)，少年軍校被評(píng)為江蘇省少年軍校先進(jìn)集體。

現(xiàn)在，我們實(shí)小人正以務(wù)實(shí)奮進(jìn)、爭創(chuàng)一流的精神，努力建設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)校。

(一)抓住機(jī)遇，努力改善辦學(xué)條件

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，我們面臨著許多困難，但我們更面臨著許多極好的發(fā)展機(jī)遇。未來社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)召喚著教育的現(xiàn)代化，科教興市戰(zhàn)略的實(shí)施使教育的社會(huì)作用更加凸現(xiàn)，市民接受優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求使社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的發(fā)展更加關(guān)心。我們緊緊抓住昆山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施等機(jī)遇，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。特別是1996年以來，學(xué)校在硬環(huán)境的建設(shè)上一年一個(gè)樣，三年大變樣，比較徹底地改變了落后面貌。

1.力改善辦學(xué)條件

(1)加快校園建設(shè)。這幾年，我們不斷強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，努力加快學(xué)校發(fā)展。學(xué)校原來的占地面積小，校舍條件差，教學(xué)設(shè)施較為簡陋，整體辦學(xué)條件相對(duì)較差，與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很不相稱。我們抓住大力調(diào)整中小學(xué)校布局的機(jī)遇，在上級(jí)政府和教育行政部門的支持下，于1996年搬遷市聾啞學(xué)校，解決了我校占地面積不足的困難。在此基礎(chǔ)上又投入15萬元，建成了一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場和一個(gè)籃球場、一個(gè)排球場，解決了學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地緊缺問題。

隨后，我們又抓住了教育現(xiàn)代化工程實(shí)施以及迎接省教委對(duì)實(shí)小驗(yàn)收的機(jī)遇，積極爭取政府的投入，進(jìn)一步改善了辦學(xué)條件。1995年，學(xué)校建成了師生食堂；1996年，建成了田徑運(yùn)動(dòng)場；1997年，完成了對(duì)學(xué)校大門的改擴(kuò)建；1998年，新建了建筑面積2964平方米的教學(xué)綜合大樓。自1993年至今，學(xué)校已先后投入建設(shè)資金達(dá)7248萬元，使我校的硬環(huán)境有了較大的改善，擺脫了落后的面貌。

(2)完善教育教學(xué)設(shè)施。在努力改建校舍的同時(shí)，我們還根據(jù)教育現(xiàn)代化的需求。積極完善學(xué)校的內(nèi)部教育教學(xué)設(shè)施。目前，學(xué)校設(shè)置了多功能大教室、電腦室、創(chuàng)作室、音樂室、舞蹈房、樂器室、語音室、美術(shù)室、書法室、自然實(shí)驗(yàn)室、自然儀器室、閱覽室、圖書藏書室等17間專用教室；另外還設(shè)有少先隊(duì)隊(duì)室、少先隊(duì)鼓號(hào)室、衛(wèi)生室等。學(xué)校按省頒標(biāo)準(zhǔn)配置各類教育教學(xué)設(shè)備和圖書資料，教學(xué)儀器和設(shè)備能滿足教育教學(xué)的需求，所有教室通電視、通廣播，各個(gè)教室配齊了“三機(jī)一幕”(投影儀、彩電、錄音機(jī)、投影屏幕)。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，滿足課堂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求，學(xué)校開辟了多媒體課件創(chuàng)作室，組織了全體教師參加多次現(xiàn)代化技術(shù)的培訓(xùn)，添置了多臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)以及掃描儀、動(dòng)畫捕捉卡等創(chuàng)作系統(tǒng)設(shè)備，基本滿足了教學(xué)的需要。在過去每年不斷添置圖書的基礎(chǔ)上，1998年，結(jié)合圖書室的搬遷，投入14萬元添置圖書及設(shè)備，使學(xué)校的圖書達(dá)到35200冊(cè)，生均超過20冊(cè)。

(3)優(yōu)化校園環(huán)境。在加快學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，我們注意創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，做到精心設(shè)計(jì)合理布局，整體規(guī)劃分步實(shí)施。先后建成了一條長25米的不銹鋼宣傳畫廊、不銹鋼宣傳標(biāo)語牌，在教室外的墻面上，貼上了大幅地圖和科學(xué)家、偉人和名人瓷磚畫等。教學(xué)大樓的醒目地方，布置了辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色以及“三風(fēng)”建設(shè)的口號(hào)。校園內(nèi)鋪設(shè)了2700多平方米的草坪，擺上了鮮花，使整個(gè)校園呈現(xiàn)出濃郁的育人氛圍。2.實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。有了高素質(zhì)的教師，才有高素質(zhì)的教育。為培植優(yōu)化教師群體，我們十分注意加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

(1)加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)。在辦學(xué)過程中，我們始終得到上級(jí)教育行政主管部門的關(guān)心和支持，尤其是按年輕化、知識(shí)化、科研型、開拓型的標(biāo)準(zhǔn)，配齊、配強(qiáng)了學(xué)校的行政干部。特別是本屆領(lǐng)導(dǎo)班子10名成員中，平均年齡只有34歲，是歷屆班子平均年齡最輕的一屆。10名班子成員中，中共黨員5名，人大代表1名，達(dá)大專學(xué)歷的有7人，占70；獲中級(jí)