第一篇：巫山職教中心2012年秋數學教研組工作計劃

巫山職教中心2012年秋數學教研組活動計劃

一、指導思想 根據縣教委文件和學校教研活動實施方案要求，結合本校示范校建設，通過校本教研促進全校教師能力的提升。深入研究并解決教學中存在的實際問題，總結教學經驗；積極探索“生本高效課堂”的建設，形成開放、民主、高效的教學機制；促進減負提質的真正實現，努力把學校建設成為學習型組織，推動“133生本課堂”的全面實施。

本教研組嚴格執行學校的各項教學制度，認真地完成各項教學任務，切實提高課堂教學效率，教學質量。一方面要為學生學習專業課程提供必要的數學工具，使他們具有學習專業知識的基礎和能力;另一方面，要在初中文化的基礎上進一步提高學生的文化素質；聚集全組教師的工作力和創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。

二、活動主題：練師能追求卓越、抓生本減負提質

三、活動時間與參與人員

1、活動時間：2012年10月10日—2012年11月10日

2、參與人員：數學組全體教師

四、活動要求：

1、開展以“讓學生在課堂上活起來”為主題的研討活動。

2、學習“133生本課堂”理論，即突出一個課堂核心：目標問題；抓住三個流程環節：預習—展示—反饋；把握三個維度交流：三個環節由內向外的互動交流。

3、開展新任教師上生本合格課，骨干教師上生本示范課，成熟教師上生本優質課（公開課比例應占本組教師的70%以上）；同時每位教師積極參與聽課并評課。

4、活動結束后每位教師應上交的材料：聽課記錄、評課記錄、兩篇教學反思、一個多媒體課件、一個教學設計方案、一堂實踐生本高效的課例、一篇“我對生本高效的認識與實踐”的體會文章。

5、積極參與縣級小課題申報（本期完成一個小課題申報并結題）。

2012年10月10日

第二篇：巫山職教中心發展現狀調查報告

巫山職教中心發展現狀調查報告

200920184048陳 麗

工商管理（旅游）09旅游

一、概況

巫山縣職業教育中心是國家級重點中等職業學校，位于重慶市東大門巫山縣境內，地處三峽庫區腹心，是一所整體搬遷建成的移民搬遷學校。

其身是1958年始建的西坪中學（后與巫峽中學合并，職業中學從中分離），1988年開始辦職業教育，短短20年間，學校發展經歷了三次飛躍：1994年步入原四川省萬縣市重點職中行列，1998年成為重慶市首批市（省）級重點職中，2002年，巫山縣借移民遷校之機將七個本要動遷的單位（黨校、技工學校、電大、教師進修學校、西坪高級職業中學、師范學校、干部函授站）合并成為巫山職教中心，2007年跨入國家級重點中等職業學校之列，寫下了巫山職業教育發展史上輝煌的篇章。學校面積占地216畝，與巫山高級中學處于巫山教育園中，兩所學校總占地500畝，就像是一所高校中的兩個學院，各有辦學特點，還可共享基礎設施，實現了土地的集約利用，節約了建設成本。巫山職教中心現有專任教師180人，辦學規模達5000余人，計算機、旅游、服裝、建筑、電子信息、財會、電工、汽修、文秘9個專業。

二、創業教育開展狀況

創業教育的終極目標是使被教育者具有一定的創業能力，培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，創業教育的宗旨在于培養學生的創業技能與開拓精神,以適應全球化、知識經濟時代的挑戰,并將創業作為未來職業的一種選擇,轉變就業觀念。巫山職教中心創業教育主要表現在三個方面：

入職業教育發展，在職業學校建設中充分考慮園區建設需要，雙方在人、財、物、文化、社會服務等層面獲得相互認同的一種辦學模式。職教中心與職教工業園區入駐企業開展培訓就業一體化試驗，逐步實現學校和工廠融合、教室和車間融合、校長和廠長融合、教師和師傅融合、學生和學徒融合、理論與實踐融合、作品與產品融合、招生與招工融合、育人與增效融合的“九大融合”。

（二）“廣東”模式（1+2）

“以政府貧困助學為重點，以聯合辦學為基點”，巫山職教中心抓住廣東（佛山、江門、肇慶、東莞等市）對口幫扶巫山的機遇，在與對口支援單位進行合作過程中，形成了扶貧先扶智的共識，實行“1+2”聯合辦學模式，極大地豐富了對口支援的內容，拓展了職業教育聯合辦學的形式，有力促進了庫區職業教育大發展，部分解決了巫山縣勞動力就業難和貧困學子讀書難的問題，緩解了人口對庫區環境的壓力，實現了職業教育移民，引起了社會各階層人士的普遍關注。

（三）“一心兩園三網”三級培訓體系

巫山是國家教育部確定的“三峽庫區職業教育及技能培訓試驗區試點縣”，職教中心緊抓機遇，建立以職教中心為龍頭、26個鄉鎮成人學校為骨干、18所中學為輻射點和聯結點的培訓網絡體系，做好城鄉移民技能培訓工作。在重要移民鄉鎮及各個勞務大鎮對移民等各種勞動力進行中長期專業定點培訓。充分發揮中小學陣地作用，開展對農村移民進行農村實用技術培訓，利用試點縣國家投入的保障機制，創新實施“三級網絡”建設，完善職教工業園區建設和農林生態園建設，為移民培訓就業搭建更好的平臺，同時為實現全民技能培訓做出積極有益的實踐，在服務社會方面的貢獻不容忽視。

（四）“重基礎、強技能、保就業”的教學模式

學校堅持以就業為導向、工學結合的辦學方向，將專業基礎知識與技能結合，與廣東佛山技工學校及多家企業簽定了聯合辦學協議，創辦了三峽園林綠化公司、駕駛培訓中心、粵港服裝技能培訓中心、巫山縣廟黨酒業有限公司等實習實訓基地，形成了辦學形式多樣化、專業設置市場化、實習基地產業化的辦學格局。

三、學校發展狀況簡析

（一）存在的問題

“園校互動,校企融合”模式還處于發展的初創階段，由于經驗不足，發現了一些問題，借鑒職業教育發展強國的德國，總結了德國職業教育發展的一些特點：

１.企業和行業熱心搞培訓。德國的企業和行業把舉辦培訓中心作為提高企業和行業素質，提高知名度和竟爭能力的重要措施．舍得投資。

２.集中人財物力辦學，注重辦學的規模效益。行業舉辦的培訓中心．實際上是行業的聯合辦學，其承擔的是企業不易解決的跨企業培訓，它集中了行業的人、財、物力．因而水平高、效益高。

3.以人為本的教學管理方法。主要表現在在專業選擇上給予指導，教育學生走出不良環境，加強思想教育，把想法付諸行動，培養學生自主學習能力，鼓勵式教學，包容式畢業等。

4.重技能，技能資格證的含金量高。

綜上比較分析，巫山職教中心主要存在以下幾個缺陷：

1.管理機構不完善

2.師資力量較薄弱，3.合作缺乏力度，模式實施時難度大

4.教學質量和辦學效益不明顯

5.與市場聯系不緊密,專業設置不合理

（二）解決問題的對策

1.注重專業技能和綜合素質的培養。嚴峻的就業形勢需要提高專業技能，多證制更能提高學生的綜合素質，有利于提高就業率和就業質量。

2.提升地位，增大影響。職業教育日益被認為是實現經濟繁榮、提高國家生產力和競爭力以及人們生活質量的最有力手段。

3.不斷擴展和加深職業教育的廣度和深度，實現農村職業教育的培訓和發展。

4.吸取職業教育強國的經驗，加大與東部經濟發達地區的交流與合作。

5.加大職業教育經費的投入。

6.協調合作單位，多向互動，互惠互利。

（三）巫山職教中心辦學模式推廣的可行性分析

1.模式創新，成績突出，利于職教的發展。

2.較大的辦學規模和輻射力，使社會實踐模式的廣度和深度在不斷擴展和加深。

3.模式貼近市場/農民/企業/產業——多方參與，多向互動，能實現長期穩定的合作，互惠互贏

4.“用工荒”催熱社會實踐模式的發展。

據調查，一些高等院校專業設置和市場脫節，專業設置和人才培養結構不能完全滿足市場主導產業發展和優勢資源轉換的需要。另外，畢業生期望值高，擇業觀念不能適應市場需要，“先就業，后擇業”的理念沒有完全樹立，導致市場人力資源的分配矛盾，而中職院校則是以市場為導向，職教模式發展前景大。

5.提供數量充足,素質優良的技能人才，從而提高就業率和就業質量，促進地方經濟的發展。

6.在庫區移民遷建和庫區經濟的發展方面作出了重要貢獻。

(四)如何推廣

1.改善教學管理系統，注重學生素質的培養，在社會上形成良好的口碑。

2.加大對特色/品牌專業的投入，擴大影響力。

3.協調好各方面的關系，增加交流與合作。

4.完善網絡系統(主要是網站SEO)。

5.務實求效。

第三篇：巫山職教調查報告

重慶市巫山職教中心發展現狀調查報告

專業：工商管理(市場營銷)年級：2009級班級:市場營銷

一、學校基本情況介紹

（一）、學校名稱、所處地理位置、辦學歷史

1、學校基本情況介紹

巫山縣職業教育中心是一所國家級重點中等職業學校，“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第一批立項建設學校。學校位于巫山縣茍家坪教學園區，由原來的七所學校整合而成。學校占地面積44.3555萬平方米，學校建筑總面積27.3322萬平方米，其中，巫山職教工業園區標準化廠房13.5萬平方米，現有專任教師180人，辦學規模達5000余人，開設有電子與信息、汽車運用與維修、服裝工藝與制作、酒店服務與管理等9個專業，學校硬件設施精良，軟件裝備齊全，師資力量雄厚，先后被命名為“重慶市移民培訓基地”、“重慶市巫山縣農村勞動力轉移培訓基地”、“重慶市青年就業、創業培訓基地”；每年舉辦各類培訓班，年培訓達8000人次以上，巫山職教中心不僅是初中畢業生進一步深造的搖籃，更是社會各屆人士“充電”的圣地。

2、發展歷史

2002年，巫山縣委、縣政府整合技校、農廣校等中職教育資源，組建巫山職教中心，統籌各類培訓機構，成立三峽移民培訓、農村勞動力轉移培訓、青年創業培訓等10多個培訓基地于職教中心。

2006年巫山縣職教中心成功創建為國家級重點中職學校，年招生近千人，在校生總人數近3000人。

2007年，依托巫山職教中心，投資3億元，占地500余畝，集“教、產、研、輸、引”五位一體的巫山職教工業園飛速長高，能為6000名學歷生、10000名學員提供職業教育和技能培訓，形成職業教育發展“巫山模式”

2008年12月至2009年1月，國務院三峽辦、教育部、重慶市組成的專家組多次深入考察、研究、論證，“三峽庫區職業教育和技能培訓試驗區試點縣”項目花落巫山職教中心。

2009年，占地510畝的職教農業園破土興建。一個調整結構、孵化產業的新型職教園將矗立在“渝東門戶”巫山。

2011年11月24日，“園校互動，校企融合”辦學模式成為巫山職教中心近年來探索和實踐的一種辦學模式。

（二）、學校專業設置、各專業課程設置情況介紹

學校根據社會和當地的經濟發展，不斷調整專業設置。目前學校開設有酒店服務與管理、電子與信息、汽車運用與維修、服裝工藝與制作、計算機、財會、幼教、機械、建筑專業，其中幼教專業和服裝工藝與制作是在2010成立的，目前這些專業開設的相關課程有：

1、酒店服務與管理專業

此專業是文秘與旅游的合并，主要開設了客房服務、旅游概論、前廳服務、餐飲服務專業課程。

2、電子與信息專業

專業課程有辦公軟件、電子技能、電子技術基礎、局域網基礎、電工電子技術、電視機原理、音響原理。

3、汽車運與維修專業

專業課程有辦公軟件、機械基礎、汽車發動機、電工子技術。

4、機械專業

專業課程有機械制圖、機械基礎、鉗工工藝、電工電子技術、普車加工。機械專業中還有個成人中專班，主要針對社會成人招收的一個機械班，學習時間為兩年。

5、建筑專業

專業課程有建筑識圖構造、建筑制圖、建筑力學、建筑工程測量、建筑施工、建筑CAD。

6、財會專業

專業課程有基礎會計、企業財務會計、成本會計、統計基礎知識、審計、稅法、經濟法律法規。

7、服裝工藝與制作

專業課程有服裝制版、服裝制圖、縫紉、素描、色彩。

8、計算機專業

專業課程有VF程序設計、計算機基礎、局域網基礎、C語言。

9、幼教專業

專業課程有舞蹈、琴法、視聽練耳、簡筆畫、幼兒教育學。

以上專業所開設的專業課程都是高一第一學期學習專業基礎課程，第二學期和高二一學年學習完所以的專業課程，高三到崗實習，參加高考的同學進行相關課程復習，課程設置緊緊圍繞專業，具有較強的邏輯性。

二、學校創業教育開展現狀

根據對巫山職教中心相關老師的調查，目前，巫山職教中心對于在校學生還沒有進行相關的創業教育，巫山職教中心是巫山最大的培訓基地，職教中心的老師受教委的委托，每年都會對各個鎮、鄉、企業的相關人員進行專業的創業培訓，學校領導已開始意識到對學生進行創業教育的必要性，是否開設相關課程，正在議程中。

三、對學校發展的合理化建議

（一）、對學校發展現狀的診斷性評價

巫山職教中心近幾年發展迅速，尤其是工業園區和培訓基地的成立，為巫山職教的發展提供了相當多的資源和發展空間，即使這樣，巫山職教仍然存在許多問題：工業園區的建立以及設施設備的增添，而且學校提出了“校企合作”的教學模式，理論上老師和學生的實踐機會多，但實施情況并不樂觀，趨于形式化；近兩年學校增設了幾個新專業(幼教、服裝工藝與制作等)，但專業設置相對還是較少，而且沒有很好的結合當地的人才需求設置專業；巫山職教的發展雖有所好轉，但在當地大眾心中的地位和形象并沒有好轉，人們還是認為職高就是一些成績差、調皮的學生，就是學點小技術，沒什么大前途；巫山職中在教學上很注重專業課，所以很多學生專業課成績很好，而在表達能力、溝通能

力、寫作能力等較差；也許是重慶市職教學校數量的增加、專業設置、學生偏好等問題，近幾年巫山職教中心都出現了招生難的問題；以上這些問題都是巫山職教中心迫在眉睫需要解決的問題。

（二）、國外發達國家中職教育發展與改革經驗

1、英國

（1）、中職教育發展

英國這個昔日“世界工廠”雖國力已逐漸衰落，但它為了重振雄風而不斷地加強職業技術教育，英國對職業教育做出了以下改革：

① 調整了技術教育的結構，把工藝技術一直到技術學位劃分等級，規定了11所高級技術學院為技術教育的最高層次，其中10所高級技術學院根據《羅賓斯報告》的建議，于10年后升格為大學。

②國家制定統一的專業證書標準及其與普通學歷的關系。國家按照企業生產需要的知識和技能，突出實際操作能力，制定了由低級向高級逐級攀登的五級國家專業資格證書標準（NVQ）。

③在職業技術教育中繼續保持“三明治”的辦學特色。這種第一學年在學校打基礎、第二學年到企業頂班實習、第三學年回學校深入學習獲取學位的學制，使理論與實踐得到很好的統一，是傳統學制所不能比擬的，也是技術學院的最大特色。

④英國政府在職業技術教育中試用“代金券”制度。十六歲左右的中學生畢業后就可以得到一張代金券，用這張代金券就可以“購買”使自已達到國家二級專業資格證書的機會，一張代金券至少代表1000英鎊，用它可以支付培訓費。

（2）、改革經驗

英國政府大力鼓勵失業人員接受職業技術培訓以便轉業，或使其在經濟恢復后再就業時更有競爭力。因此不管是經濟繁榮發展時期，還是蕭條停滯時期，職業技術教育一直處于興旺的狀態。使我們深刻地感受到職業技術教育的改革必須首先改變人們的觀念，必須改變上層建筑的各個方面，在各項變革中體現中國的職教特色，如何吸取有用的外國經驗，這也是我國職業教育改革關鍵所在。

2、美國

（1）、中職教育發展

2009年，新上任的奧巴馬總統在職業教育的理念、結構和運作方面，奧巴馬基本延續了前兩屆政府的教育改革:

①、課程與項目職業生涯群集改革

這種改革的目標是在州的教育行政機構、中學和中等后教育機構、雇主、行業團體、其他利益相關者以及聯邦行政機構之間建立起聯系，以廣泛的課程群集來開發課程框架，幫助學生順利地從高中向中等后教育以及某職業生涯領域中的就業過渡。

②、更加重視學術能力的發展

國家和地方協同努力，致力于制定具有挑戰性的學術和技能標準，并且幫助學生滿足這些標準的相關要求，其中包括為獲得當前或即將出現的高要求、高技能、高工資的職位做準備”。

③、繼續加強中等與中等后教育的聯系

比如，一些技術準備項目發展出的“2+2+2”、“4+2+2”等模式，它們實際上是為了學生讀完社區

學院后繼續升學的需要而設立的。

（2）、改革經驗

從美國的改革中不難看出，他們發展方向是越來越注重中等職業教育后的發展，強調將技術發展的有深度，不僅僅只停留在技術層面。這也是我們國家目前沒有考慮到的，我國中職的發展也應將中職教育后的發展考慮進去，而不應僅僅以培養一些一線技術工人為主。

（三）、學校發展的合理化建議

通過對巫山職教中心的調查和了解，提出以下建議：

1、專業設置更豐富一點、更結合市場需求。設置專業時要緊密結合市場緊需的人才，這樣學生就有更多的選擇，相對應的就擴大了招生范圍，也解決了學校招生難的問題。

2、注重加強教師和學生的實踐能力。巫山職教中心有個優勢，建立了工業園區，我認為這樣學校在放假期間可以按照專業安排教師和學生到工廠去實習，這樣提高他們的實踐能力，從而提高了教學的質量和實用性。

3、注重學生綜合能力的培養和中等教育后的發展。現代社會需要的人才是綜合性的、全面性的，所以應該注重除了技術之外的知識提升，鼓勵學生參加高考，繼續專業方面的深造。

4、注重形象塑造。近些年，雖然職高的地位在人們的心中有所提高，但更多人還是認為職中的學生都是壞學生，學校和學生應該努力塑造自身形象，比如：學校經常開展一些有利學校形象宣傳的活動、學生在外隨時提醒自己是有素質的人，注意自己的形象等。

5、引入其他學校以及其他國家的先進辦學模式。例如：英國的”三明治”辦學特色。

6、開設創業教育課程，提高學生的創業教育意識，擴寬就業面。

第四篇：2018秋數學教研組工作計劃

2018秋數學教研組工作計劃

為了更好地落實學校教研工作，讓數學課堂充滿勃勃活力和生機，讓我們的教學質量不斷得以提高。特制定本學期的教研計劃。

工作思路和目標

以科學發展觀為指導，堅持“以研促教”的宗旨，圍繞本學期學校教育教學工作重點，以課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，把課題研究、網絡教研作為數學教研的兩大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質量的提高，致力于學生的全面發展，致力于教師的專業成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”，得以有效落實。為此，本學期我們數學教研組將從以下幾個方面作好教學科研工作:

(一)推進教學教研常規工作，增強教研工作

教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯系，努力做到以制度為保障，扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。

1、繼續堅持每周三一個小時的業務活動，采用理論學習、座談交流、集體備課研討、專題輔導、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業務活動進行量化考核。

2、繼續堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規范化，教學內容，教學目標，教學重點、難點和關鍵，教學方法，教具準備，教學過程，作業設計，板書設計，教學反思九大要素要齊全。教案的設計要在集體備課的基礎上，結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。并堅持集體備課研討制度，真正體現出每節備課都是大家研討的結晶。學期結束對教師的備課量化打分、評比獎勵。

3、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我組教師的重點工作。嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監督、檢查和指導，努力促進教學質量的提高。

4、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對于作業的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。

(二)促進教師專業成長，加強數學教師隊伍建設。

強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作。促進數學教師的專業成長，推動數學教師隊伍整體水平的提高。

1、本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。

2、作好校本培訓工作，提高數學教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。

3、本學期，我們繼續開展教師高效課堂活動，通過課件制作、電子白板的使用等活動，提升教師的綜合素質。

4、繼續認真組織落實數學組的教研課題的研究工作，使其向縱深發展，發揮輻射作用。把課題研究作為我們數學教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉化。

5、加強教師的培養，為教師的發展創造環境，為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在教師中進行“一幫一”的拜師活動，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學科帶頭人。

6、開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少于10節。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。

2019春數學教研組工作計劃

一、指導思想

認真貫徹教育局和學校的工作要點，在教研室、學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“一切為了學生的發展”的辦學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。轉變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高數學教學質量為重點，教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐—反饋—調整—再實踐為基本模式，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。努力提高數學教學質量。

二、主要工作思路：

本學期繼續加強學習《數學課程標準》，增強課程改革的意識和自覺性，做到理論與教學實踐相結合。課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學生的真實需要出發，從教材內容的特點出發，落實學生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學的水準。優化集體備課制度，發揮集體的作用。繼續加大對小學數學教師的備課、上課，作業布置與批改，課外輔導，考試與評價，課后反思等基本內容的教學常規管理。

三、主要工作與措施

(一)、做好常規性的工作、規范教師的業務水平。

1、備課： 要求教師備課時除了自我備課外，還要積極參加集體備課，教案內容，包括教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業布置，教學后記等，教研組將定期對其進行檢查。

2、上課：上課時要維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，提倡“自主學習、合作探究”的學習方式，教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時反饋教學效果。

3、作業的布置、批改：作業布置要適量，每節課要有一次作業，作業形式要多樣化，作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規范。

4、輔導：繼續做好提優補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內容地組織好學習有困難的個別學生的輔導工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業批改記錄的記載。

5、檢測：改進檢測的方法，對學生進行多方位評價，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運用口試和操作等方式，考查學生對數學知識的掌握情況和數學能力的發展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，了解學生的學習過程，考查學生的學習狀況，培養學生學習數學的興趣。及時進行單元檢測，做好檢測分析、查漏補缺工作。

6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節數不少于15節，要邊聽邊思，及時評注。實施“推門聽課”制度。

(二)扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、根據學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學常規和教研組工作。

2、每次教研活動要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席，并做好詳細記錄。

3、根據本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，在加強教研組的建設的同時，把集體學習與自主學習相結合、專題學習與問題探討相結合、經驗交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。

4、結合我校本學期的校本培訓，圍繞課題研究與學習資源，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求教師認真準備、積極發言，切實提高教學效率，繼續深化我校數學教研之風。

5、根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。(每位老師一學期聽課、評課達到15節以上。)促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。

第五篇：職教中心工作計劃

根據教體局工作安排意見，結合我校實際，今年我校工作總的目標要求是落實三大目標，達到三個目的。

第一、為學生終身發展奠定堅實基礎，教育學生做一個好人，做一個身心健康的人。第二、為有潛力的學生創造條件，升入高一級學校繼續學習，圓同學們上大學的夢。第三、為學生將來生活、生存打基礎，掌握一技之長，找到適合自己的工作。通過努力，讓社會，讓家長，對職業學校形成共識，上職中，學不壞；上職中，有安全感；上職中，有出路。

幾年來，我們圍繞上述目標，使學校從小到大，學生從少到多，老百姓從不認識到認識，逐步走出了職中招生難的困境，得到了社會的認可和老百姓的認同。這一切來之不易，大家一定要倍加珍惜，所以本，繼續提出這么樣一個目標要求，目的是要及時提醒大家，要準確定位，要反驕破滿，要找準自己的不足和缺點，要繼續改革、創新。只有這樣，我們才能保持可持續發展，才能逐步體現職教特色，才會實現，創名校的目的。

圍繞上述目標要求，我們重點抓好以下工作：

一、全校教職工要做職教的有心人

如何讓學生進入職中后，克服自卑心理，增強學習信心，這是全校教職工都要明確的問題。我們要求人人做職教的有心人，就是要求我們不要歧視學生，不要小看學生，讓學生感覺到了職中有溫暖、有贊揚、有平等。告訴學生，進入我們學校的都是好學生，大家抬起頭來，走自己的路，不要給學生傷口上加鹽。

二、要做職教的內行人

職業教育的本質在職業，在崗位，在技能，我們的教職工要明確職業教育的特點，只有明確職業教育的特點和本質，才能有的放矢，切合實際地解決學生在學習過程中的問題，使學生真正明白我為什么學，學了有什么用，不學，會怎么樣。

三、要做職教的明白人

職業教育不同普通教育，做好學生專業思想教育，讓學生對專業有認同感和歸屬感十分重要。專業思想的建立，就業意識的確立，對于學生學好專業課意義十分重大。所以我們的課堂教學，我們的教育引導應該圍繞學生對專業的認同感和歸屬感進行，這樣我們的教育教學才會更加具有針對性。

四、做職教的熱心人

做職教熱心人的具體體現，就是我們要共同關注青少年的思想道德建設，共同關注青少年的行為規范教育，真正實現，“既教書，又育人”的共同目標。學生的行為表現怎么樣，學生的思想品德素質怎樣，直接關系到社會對學校的評價，關系到學校正常秩序的保證，關系到課堂教學任務的完成。因此，我們必須把對學生的思想道德教育落實到學校的方方面面，必須把學生的思想道德教育貫穿于各科教育之中，真正實現學校無閑時，時時教育人；學校無閑處，處處教育人；學校無閑事，事事教育人；學校無閑人，人人教育人的教育目標，扎實開展好學生的道德品質教育，政治教育，思想教育，法制教育，心理教育，性教育，青春期教育，文明禮貌教育，環境教育和情感態度，價值觀等九方面的教育，要采取靈活多樣的教育方法。在加強學生思想政治教育的同時，我們要進一步強化師德師風建設，進一步強化黨員黨性教育，進一步強化教師的行為規范教育，注重黨員干部模范帶頭作用的發揮，體現以身作則，以德立身作用的發揮。這是我們每個人獲得可持續發展的靈魂，這是人的久遠魅力之所在，是人的生活質量，特別是精神生活質量提升的前提。

以上四點是我們圍繞目標要求的實現，要求全體教職工應該做到或者應該努力做到，他包含了職責、情感、態度、要求，這是一個基本要求，做到了，做好了，將對我們各方面的工作會起很大的推動作用。希望，全體教職工，為學校的可持續發展，為實現自己的人生價值，為實現崗位的穩定和得到更多的實惠而努力工作。