第一篇：優秀教師最重要的標準

《優秀教師最重要的標準》讀后感

閑暇之際，閱讀了《優秀教師最重要的標準》。這是由趙國忠主編，南京大學出版社出版的一本書。這本書結合了外國優秀教師評選的最重要的標準，向大家闡述了優秀教師需要怎樣的標準。趙國忠主編認為大凡優秀教師，無不具備以下共同的標準：教師是學生學習的促進者、學生靈魂的塑造者、學生美好人生的導航者，是一位智慧的管理者、是一位快樂的教育者。看過之后，我獲益匪淺。最大的收獲是明確了自己在今后的教育教學中應該努力的方向，轉變觀念，定位好自己的角色，主要做好這五點。

一、做學生學習的促進者

著名教育家羅杰斯曾經說過：“教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重‘教’的教師。”優秀教師，首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。

二、做學生靈魂的塑造者

教育是一個靈魂喚醒一個靈魂、一個靈魂塑造一個靈魂的偉大事業。這需要我們教師不僅要成為傳授知識的“經師”，更要成為塑造靈魂的“人師”。積極地深入生活，發現美、追尋美、創造美，并把美引入課堂、引入學生的心靈，塑造出學生高尚的靈魂。

三、做學生美好人生的導航者

教師不僅是課堂教學的設計者和“導演”，教師更是學生美好人生的導航者。教師在教學過程中適時進行“點撥”和“總結”，將生命教育、人生教育滲透到教育教學的各個環節，教育學生珍視生命，自覺樹立正確的人生觀、價值觀。

四、做智慧的管理者

在教師日常的教育管理中，我們通常只是把事情處理完為目的，很少去追溯事情的根源，很少去深入分析事情的本質。因此，要想做一個聰明的教師、一個智慧的管理者，就需要改變我們的思維方式，改“滅火”為“防火”，改“教育”為“激勵”，這樣才能營造出和諧、高效的氛圍，才能充分激發學生的學習潛能。

五、做快樂的教育者

著名教育家斯賓塞認為：“教育應該是快樂的，教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。”那么，在快樂教育中，教師作為教育者首先必須是快樂的。一個快樂的人，看孩子時，更多是的看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。

作為一個新課程理念下的站在第一線的教師，我們知道細節決定品質，品質成就素養；少埋怨環境，多改變自身，包括觀念、方法、態度，拿得起，放得下，想得開。感謝編者，優秀教師的標準，是我們努力的方向，這是我讀這部書的收獲，也是我放在枕邊的原因。我想說：優秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。

第二篇：優秀教師最重要的標準

《優秀教師最重要的標準》

一、學生學習的促進者

要掌握有效教學的能力

1有效教學的誤區：一.“灌”得越多越有效。

二.“秀”得越多越有效。三“磨”得越多越有效。

2、為什么要進行有效教學？

一.有利于課堂教學改革；二有利于減輕學生的學習負擔。三.有利于提升教學品味

3、如何進行有效的課堂教學？

.首先，要強化教學必須追求有效的意識；其次要反復嘗試如何是教學更有效；再次，要注重總結進行有效教學的經驗

4、如何成為一名有效教學的教師？

一高漲的教學熱情 二.掌握專業知識，并不斷提高自己的知識儲備。

三、熱心和幽默；

四、適應性和靈活性；

五、緩解教師職業倦怠 總之，有效的教師對自己和學生的成功積極而自信，支持和鼓勵學生，有著良好的職業品行。

要滿懷激情的教學

5、教師怎樣用好激勵法激情 一自信式激勵法激情

二恰當地運用激勵手段 三激情有“法”可依

6、激情教師的六大特征

（1）.教師必須熱愛學生，要讓學生感覺到教師同他們的關系十分重要。（2）教師必須深信自己的知識（3）教師必須希望有人分享我們的知識（4）態度（5）熱情(6)具有激情的教師能有效地運用例證

要不斷激勵學生前進

7教育激勵的模式(1).目標激勵模式(2).典型激勵模式(3).信任激勵模式（工作信任、人格信任、成就信任、友誼信任）

8.教育激勵的原則(1)目的性原則(2)針對性原則

(3)及時性原則(4)有效性原則(5)整體性原則

9教育激勵的方法：表揚法、獎勵法、鼓勵法、評比法、示范法、引導法、參觀訪問法、談話法、批評法、處罰法

要尊重學生的個性差異

10、怎樣尊重學生的個性差異 一.不同的個性不同的態度

（1）對個性倔強的學生要避開鋒芒（2）對個性調皮的學生要多一點寬容（3）對慢性子的學生要注重培養時間觀念

（4）對個性孤僻的學生要增強其自信心

二.不同的興趣不同的教法； 三.不同的水平不同的作業；四.不同的成功不同的評價 掌握讓學生輕松學習的秘訣

11如何營造民主的學習氛圍？（1）要發揮起教師的引導作用（2）讓學生學會學——學習方法是

關鍵（3）要發揮學生主動參與的積極性（4）需要營造民主的學習氛圍

要形成自己與眾不同的風格 12如何形成自己的教學特色？

首先要有堅實的專業知識； 其次要有“雜家”的角色意識，要在信息量上蓋過學生； 第三要有博采眾長的氣度； 第四要有不拘于時的膽識，要充分發揮自己的特長個性，大膽地去思考去探索，只要有利于提升教育教學質量的方法都可以嘗試，別人的經驗必須和自己的實際相結合； 第五，要有良好的精神風貌，要注意情感投入。13.怎樣培養和發展教師的個性風格？ 第一要有扎實的基本功； 第二要善于揚長避短；

第三要善于學習和積累； 第四要研究學精； 第五要勇于開拓； 第六要有自己的思想。

要常懷一顆創新的心

14、創新教育能力結構：

包括兩個層次即一般性創新能力和特殊性創新能力

一般性創新能力包括：（1）培養觀察力、記憶力、想象力、思維力、情緒情感能力、意志力、個性心理能力（2）.上好創新教育課的能力(3).進行創新活動指導的能力(4).學科教學和活動課教學滲透和培養一般創新思維品質的能力(5).對學生創新素質發展進行評價的能力。

15、如何進行教師創新教育能力培養？

一、優化教師創新教育能力培養的學校環境（1）優化學校環境的關鍵要素----創造型校長（2）有助于教師創造性發揮的學校管理（3）完善學校評估體系，注重創新教育能力考查。

二、開展教師創新教育能力培養的原則和課程設計

（1）原則有：整體性原則、發展性原則、實踐性原則

（2）創新教育能力培養的課程設計：目前中小學教師繼續教育的課程內容分以學科知識為主的主體性知識，以教育理論為主的條件性知識和以教育升華為基礎的實踐性知識三部分構成。

三、形成有利于培養創新思維和創新能力、風格各異的培訓模式，教師培訓模式要由簡單傳授為主的模式轉變為反思性的多種模式，如專題教學、菜單式授課，或老教師傳幫帶、聽觀摩課或現場示范、讀書研討不一而足。.16、教育的四大支柱：

學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存

四大素質：思想道德素質、文化科學素質、勞動技能素質、身體心理素質

四大理念：國際理解、回歸生活、關愛自然、教育民主

二、學生靈魂的塑造者

要真切感受到神圣的使命

一、熱愛學生，一視同仁；

二、“學而不厭，誨人不倦”“學不可以已”要“終生學習”；

三、明德、親民、至善、博學、審問、慎思、明辨、篤行

要有非凡的人格魅力

17：教師人格魅力的體現：

首先、體現在淵博的知識、靈動的智慧上； 其次、具有堪為人師的高尚品德這是人格魅力構成的根本； 再次、具有誠摯博大的無私愛心這是人格魅力構成的前提；

再次、表現在擁有一定的人文修養上 18：教師人格魅力的作用： 一是示范作用，能促使學生自覺按照教師的要求去規范自己 的一言一行，及時糾正錯誤與不足，從而不斷自我發展完善；

二是激勵作用，教師信任、尊重和熱愛學生，學生倍感親切 與溫暖，自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修

養的主動性和自覺性，從而促進自我發展和提高； 三是熏陶作用，優秀教師能通過自身的人格力量去積極影響

和作用與學生，努力培養學生的“慎獨”精神，讓學生在不

斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。

19如何培養教師的人格魅力：

（1）.從教師個人角度看，首先要加強教師自身的修養； 其次、要豐富教師的文化底蘊，強化教師人格根基； 再次，教師要以平常心對待一切事物，“不以物喜，不以己 悲”，要接納他人，以誠待人，要揚長避短，培養良好個性，要熱愛教育工作，不斷提高自己，要期望適度，不斷體會成

功，增強自信，要培養多種愛好，陶冶情操，提升思想境界

（2）.從社會方面看，社會應該創造一個健康的環境，為教

師個體人格的健康發展創造良好的外部條件

要有促及學生靈魂的智慧

20:如何成為具有觸及學生靈魂的智慧的教師？、（1）需要教師礪練師德，教師良好的師德是觸及學生靈魂、進而引領并構筑學生高尚靈魂的前提。（2）不斷地反思，就是對每天都在重復進行的一切教育活動的合理性、科學性進行審視、求證與追問。

（3）不斷地創新，教育對象的不斷改變，要想取

得好的教學效果，唯一可以堅持的就是改變與創新；四良好的氛圍，智慧的創生必須要有尊重個性、崇尚研究的環境。誠實是金

21作為一名當代教師，如何做好自己的誠信呢？

一、教師要以身作則，為人師表，教師必須認真貫徹誠實守信、言行一致的行為規范，要追求“以德立身”，要學生誠實守信，就必須率先垂范，身體力行，一教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信與學生；

二、教師要“言必行，行必果”，教師要求學生做到的自己首先做到，以自己的實際行動切實感染著學生，就能在學生心中豎起誠信的榜樣；

三、教師要建立起與學生間的誠信橋梁，首先教師要樹立起自己的人格魅力，其次教師要以信用取信于人，對學生要給予信任，再次要做好與學生心靈的溝通；

四、教師要堅決抵制誠信危機，維護教師隊伍良好形象，教師有公職人員性質，教師職業有社會形象和社會影響問題，不僅對學生，對社會也應當以身立教，為人師表，教師的身份不能因為上下班而有所改變。

要善于調節自己的心態

22.教師消極心態形成的原因：工作方面壓力大；學生方面壓力大；家長和社會方面壓力大；生活壓力大。

23.教師消極心態的影響：

一是影響著教師的人際關系； 二是影響著工作的效率；三是影響著學生的成長； 四是影響著教師的專業發展；五是影響著教師自身的生活。24.教師如何調整自己的心態？

第一要客觀地了解自己，正確地評價自己，要認同自己的教師身份，了解自己的優缺點，對自己要有恰當的評價，從而建立良好的自我意象；

第二要學會從不同的角度看問題，不要片面，不要偏激，要善于將不利因素轉化為有利因素；

第三，要學會接納與寬容，對領導、同事、學生的缺點要能寬容； 第四，要注重讀書，讀好書，讀健康的是陶冶情操、調整心態的良方；

第五、要合理安排工作、多加強鍛煉。教師調節情緒九種方法：

⑴時間遺忘 ⑵自我解脫 ⑶淡化功利 ⑷自我回避

⑸讀書學習⑹美化儀表 ⑺環境更新 ⑻生理保健 ⑼激勵

讓學生喜歡上你

25.教師怎樣贏得學生喜歡和尊重？

一、深厚的情感打動之（1）在小事中，體現關愛之情（2）在活動中，爭做其中一員（3）在困難時，助其一臂之力；

二、以警醒的道理說服之，教師面對學生的犯錯要有一種預見的頭腦，寬容的胸襟，人本的思想，適宜的處置；

三、以高尚的人格影響之；

四、以高超的技藝折 2

服之；

五、以科學的規范管束之

要勇于承認自己的錯誤

26.教師如何面對自己的錯誤？

一、虛心地接受學生的指正，甚或借此幽自己一默，以緩和尷尬的處境；

二、條件允許是，老師要積極培養學生敢于質疑的挑戰精神；

三、發生誤解后，要坦誠地說“對不起”；四：發現錯誤要主動及時地糾正，無論事情大小。

三、學生美好人生的導航者

善于培養學生的自信

27.教師如何培養學生的自信？

一、教師要對每一位學生充滿自信，哪怕他暫時如此“糟糕”;

二、幫助學生學會悅納自己；

三、幫助學生樹立正確的人生目標；

四、創造機會，體驗成功；

五、加強教師與家長之間的交流，讓學生充滿自信 欣賞你的學生

28賞識教育主要有以下幾條教育技巧：（1）“豆腐嘴”、“刀子心”；（2）禁止意味著加強；

（3）學會等待；（4）學會反思

“賞識教育”的具體實踐：（1）以公正的態度欣賞學生；（2）以發現的目光欣賞學生；（3）以寬廣的胸襟欣賞學生 要成為理解學生的人

29、如何成為一位理解學生的優秀教師？（1）培養自己養成理解學生的習慣；（2）學會傾聽，善于理解學生；

（3）教師要勇于承認自己的錯誤避免與學生發生爭論，處理好與學生的沖突；（4）要平等地開袋學生 要當好“心理醫生”

30、教師如何做學生的“心理醫生”呢？

（1）充分發現，深入了解學生a蹲下來，做朋友；b教師要善于觀察發現學生的興趣、愛好，并積極進行疏導；c用一雙慧眼發現張揚的本質，教師每天面對的是一群活生生的人，他們有七情六欲，有強烈的展示欲望，有被別人認同的歸屬要求，得到別人的贊賞是每個人正常的心理需求。

（2）傾聽學生心聲，捕捉教育契機a老師的傾聽可以使學生感受到被尊重，被關注b傾聽學生的談話，能真實地了解學生，增進師生心靈的對話（3）有的放矢，開展良好的集體活a.針對一部分學生缺乏恒心、毅力，對學習存在惰性開展一些主題班會，幫助學生制定不良學習習慣治療卡，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”等活動，提高學生的自信心和積極性。（b）針對部分學生以自我為中心的自私的心理特點，開展如“說說咱們班”這樣的活動，讓每個學生變得熱情主動，團結互助，增強他們對集體的認同感。

（4）依賴家長，信任家長，更要指導幫助家長（5）不同學生采用不同的方式進行輔導。

對優等生要做到：a.偏愛要得法b.重視集體主義教育c.增強實踐活動d給一點挫折；對學困生要做到：a給支持b.給動力c.給調控；

對后進生要做到：a.多給一點關愛b.多給一點尊重c.多給一點自信d.多給一點機會。后進生的心理特征：

⑴有自尊又易自卑⑵重感情又易偏激⑶多疑惑又易對立⑷可感化又易反復

31.助人自助的兩層含義：一是幫助別人讓別人最終能夠自己幫助自己，助人是手段，自助是目的；二是幫助別人的同時，自己也在成長，不管是成功不成功的案例，你都可以使自己得到成長，關鍵是你能否去反思。

32.在對學生進行心理輔導時，教師應怎樣做?

一、教師對來訪學生要持積極正面的認識；

二、教師要準確做出語言上的反應，適當回應學生的敘述，對學生的表達要及時肯定或者回應；

三、教師是真誠幫助學生，不要想著這次輔導談話交流就能讓自己出成績，有成就。

四、幫助學生學會接納，從不如意的經歷中找到重新定位自己的價值標準，找到自己重新挖掘自己的力量。

五、教師在對學生輔導過程中要不斷自我積累，自我發展。

必須對學生懷有深切的愛

33、究竟如何對學生“施愛”，才能收到最好的效果？

（1）教師對學生要捧出一片愛心；（2）教師對學生的愛體現在誨人不倦；（3）教師對學生的愛應講原則； 讓學生學會分享

34、如何學會分享？

（1）同濟互助中的教學分享。a消解“孤獨”，營造共生文化；b促進分享，打造專業發展共同體；（2）教學活動中師生分享。A在觀察、傾聽和交流中成為學生學習的參與者；b和學生一起分享感情與認識，勇敢地承認自己的過失。C與學生一起尋找真理。

四、智慧的管理者

記住每一個學生的名字

怎樣快速記住學生的名字⑴笨鳥先飛法 ⑵聊天記憶法

⑶外貌特征記憶法 ⑷座位記憶法 ⑸查漏補缺

蹲下來傾聽學生心底的聲音

35、如何傾聽學生？

（1）放下架子，在尊重理解中傾聽學生。

（2）掌握技巧，在傾聽學生中激活交流。a傾聽學生應持“親和”，和“專注”的態度；b傾聽學生的具體技巧表現為“四到”，即耳到、眼到、口到、心到；

（3）苦練內功，在傾聽學生中提高自身素質。A進一步更新教育觀念，b努力學習，厚積知識底蘊，c強化訓練，提高傾聽技能

36、尊重有兩層含義：

一是謙遜不輕視，明白課堂教學中師生互為主體，從而以平等的身份、平等的心態，平等對待每一位學生。

二是放下教師的架子，相信學生、賞識學生，并抓住一切機會向學生討教，尋求學生的幫助。要公正地對待每一位學生

37、教育的不公平現象形成的原因：（1）不正確的學生觀帶來的不公平；（2）統一的標準造成的不公平；（3）強調規矩產生的不公平；（4）評價中的不公平

38、教師如何實現教育公平：（1）教師要公平公正地對待家庭出生不同的學生；（2）教師要公平公正地對待成績不同的學生；（3）教師要公平公正客觀處理學生中的各類矛盾沖突；

39、如何正確尊重學生？

（1）要正確地認識和尊重學生之間的差異；（2）要重視學生自己的生活經驗和文化見解；（3）要為學生提供表現和證明自身的條件和機會；（4）教師要為學生樹立一個公正的形象 尊重每一位學生

40、教師怎樣尊重學生？

（1）首先要尊重學生的人格；（2）要尊重學生的個性發展；（3）要尊重學生的興趣和愿望 用耐心澆灌綻放的花朵 41.教師失去耐心的原因：

一、學生“無理取鬧”；

二、學生“行為叛逆”；

三、學生“理解遲緩”；

四、學生“盲目質疑”；

五、學生“過低提問” 調動起家長的積極性

五、快樂的教育者

要對教育事業飽含深情

42.教師如何獻身于教育事業？

（一）獻身于教育，教師首先要做到敬業（1）教師對工作要有高度負責的事業心(2)要有追求事業成功的進取心(3)要有自覺遵守職業道德的誠實心；

(二)獻身于教育，教師還要樂于奉獻（1）要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心（2）要對教育事業盡心盡力

有積極的人生態度 教師做教育三種狀態： ⑴教育事當著學校事來做

⑵學校事當著自家事來做 ⑶自己事當著教育事來做.要有健康的體魄

教師面臨的壓力：⑴社會壓力 ⑵工作壓力 ⑶生活壓力 ⑷心理壓力 ⑸還有不文明的生活方式（作息時間無節制，飲食生活無規律，各種應酬無奈何）

要善于“取長補短” 43教師合作的形式：

（一）集體備課（1）“三定”：定人、定地點、定內容（2）“五備”：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法；（3）①“五明確”明確考點、重點、難點及其突破口；②明確能力生長點；③明確思維障礙點④明確學科知識交叉點⑤明確與學科、技術、社會的鏈接點；（4）“六統一”①統一認識②統一進度③統一要求④統一內容⑤統一作業⑥統一考查

（二）新老教師結對子

（三）教師之間相互聽課、評課

（四）教師之間經驗交流

合作的意義：⑴課程改革需要（成敗關鍵）⑵教師發展需要（最好途徑）⑶學校發展需要（可持續）擁有卓越的領導力 教師領導力的作用： ⑴有利于幫助教師樹立自信

⑵有利于認識到學習的價

值

⑶領導力是產生變化的催

化劑

管理你的時間

44、教師在時間管理上的弊病（1）未形成良好的時間觀念（2）缺乏管理時間的能力（3）惰性使然

45.教師時間管理策略

（1）合理安排分緩重（2）合作共贏省時間（3）勤用記錄集素材（4）勞逸結合擠時間（5）化零為整提效率（6）將截止時間提前 讓學習成為一生的好習慣

46、教師終身學習的途徑（1）品格方面的終身學習

（2）教師業務的終身學習（3）教學方法的終身學習

100條建議

1、新課程下教師的多重角色？

①教學的設計者 ②指導者和信息源 ③學習的促進者

④組織者和管理者⑤學生學習的伙伴⑥學生學習的幫助者⑦反思者和研究者 ⑧學生成長的發現者

2、課程的含義：

是指“所有學科（教學科目）的總和，或者指學生在教

師指導下各種活動的總和。泰勒被稱為現代課程之父。

3、“校本課程”的基本理念：（1）“以教育培養學

生為本” 的課程理念；（2）、“決策分享”的民主理念；（3）

“全員參

與”的合作精神；（4）、個性化是校本課程開發的價值追求。

4、新的教材觀：教材是“材料”、“學材”、“媒介”。

5、新的學生觀：學生是發展的人、是獨特的人、是具有獨立意義的人。

6、合作學習的內涵及基本要素：

①是以小組活動為主體進行的一種教學活動 ②是一直同伴之間的合作互動活動 ③是一種目標導向活動

④是以各個小組在達成目標過程中的總體成績為獎勵的

⑤是由教師分配學習任務和控制教學進程的 7.合作學習的五個基本要素： ①積極互賴 ②面對面的促

進性相互作用 ③個人責任 ④社交技能 ⑤小組自評

8、“合作學習”實踐的組織策略 ①平衡性原則

②主體性原則 ③合作性原則 ④層次性原則 ⑤激勵性原則

9.“合作學習”實踐的教學策略

（一）以情帶動，樹立“以生為本”的教育觀 ①幫助學生

樹立自尊意識 ②幫助學生建立安全感和歸屬感

③換位思

考，與學生達到情感共鳴

（二）創設合作活動，營造和諧學習環境 ①明確任務

②模仿與練習③賽前合作 ④小組間競賽 ⑤賽后評價

（三）建立開放、寬松的評價氛圍，利用展示激勵，明確努

力方向的評價方式

10在課堂上整合學生獲取的大量信息資料應處理好的關系：

①固本與拓展的關系 ②綜合與選擇的關系 ③實踐與認

識的關系 ④相容的關系 ⑤教學目標達成與發展的關系

11.課堂教學與信息技術整合應關注的問題： 一必須實現由“物”到“人”的轉變； 二必須實現由“教”到“學”的轉變； 三必須實現有“靜”到“動”的轉變 12.常見的教學方式包括：

小組探究、練習與背誦、同伴助教、專題討論、游戲教學、獨立教學、程序教學、教授、模仿 13.新課程倡導建立具有“主動參與”、“樂于探究”和“交流與合作”的學習方式

14.現行課堂教學中必須正確處理好的幾對關系： 一自主與引導的關系； 二是生成與預設的關系； 三是現代與傳統的關系

15.課堂教學應實現哪些轉變？ ①教學目標由一元型向多元型

②教學觀念有固執保守向全面創新方向轉變

③教學內容由重視知識、技術、技能傳授向多樣性方向轉變

④教學組織有僵硬向活潑方向轉變

⑤教學方法有封閉兵營型小艾那個開放性轉變 ⑥教學評價有劃一型向系統型轉變 ⑦教學模式有單一型向多樣性轉變 ⑧學科課程由單純型向全面型轉變 16.課堂教學組織六變： ①變“組織教學”為“動機激發與組織教學”結合 ②變“講授知識”為“主動求知與講授知識”結合 ③變“復習知識”為“發展需求與復習知識”相結

合

④變“鞏固知識”為“自我表現與鞏固知識”結合 ⑤變“運用知識”為“實踐創新與運用知識”結合 ⑥變“檢查知識”為“互相交流與檢查知識”結合 17.如何把握以學生為本的教學原則？一.教學設

計要密切貼近生活；

二、充分調動全體學生的積極性；

三、創設學生參與學習的條件

18.新課程倡導的學習方式的特征：發現學習、自

主學習、合作學習

19.怎樣進行課堂教學設計？ 一解讀教材，分析教材；

二、了解學生，關注學生（教學起點）；

三、教學方法的設計和教學媒體的選擇； 四教學評價的設計； 五把握課堂教學結構設計

20、完整的教學活動: 教學目標、教學過程、教

學評價

21、教學目標包括實質性目標和發展性目標。三維目標：⑴知識與技能⑵過程與方法⑶情感態度

與價值觀

教學目標三發展性：開放性、動態性、主體性 成功教學四秘訣：愛、活、智、美 愛是真誠對學生自尊的保護，愛是平等要承認生命的差異，愛是賞識從成功走向成功；

活用教學材料，活用教學方法，活用教學語言，活用生成資源。

關注整體發展四方面： ⑴給一個空間 ⑵一選

擇機會

⑶展現自我舞臺 ⑷公正的評價

教學要有精、氣、神：

精當目標，精選內容，精心設計； 民主氣氛，生活氣息，創新氣魄； 形象精神，講授傳神，聽課入神。

22、如何掌握主體與主導的最佳結合途徑？（1）、改變學生在學習中的被動局面,教師盡可能

調動學生 的積極性，把主動權交給學生，讓學生在每個教學

環節都能

充分發揮自主性、參與性、選擇性。a在目標制定

上有參與

權。b在內容選擇上也積極聽取學生意見。C在教

學方法的

選擇和使用上要能讓學生選擇適合自己的學習方

法。d要關

注學生參與教學活動的深度和廣度。

(2)、積極發揮教師的主導作用a教學活動離不開

教師的積

極引導，這就要求教師在教學過程中，以尊重學生的主體地

位為前提，以激發學生內在動力為關鍵，以促進學 5

生形成審

美能力為目標，盡力創造條件使學生的認識能力、智力潛能、個性特點得到充分發展。B教師要在整個教學過程中發揮主

導作用。C建立民主平等、相互關愛的師生關系d音樂教學 就是師生交流，積極互動的過程，就是共識、共享、共進，形成一個真正的學習共同體的過程。

23、全納教育的概念：

是一個持續的教育過程，即接納所有學生，反對歧和排

除，促進積極參與，注重集體，滿足不同需求。

24、課堂教學效率

是學生的學習收益與教學活動量在時間尺度上的量度

課堂教學效率=有效教學時間/實際教學時間*100%

25、美國卡麥隆《課堂教學技能》將課堂分為： 事實性問題，經驗性問題，創造性問題和評價性問題四類。

26、“三真”：

真情實意愛學生，真才實學教學生，真知灼見感染學生。

27、課堂教學“三講清”： 講清概念、講清聯系、講清作用； “三著眼”： 著眼雙基、著眼當堂消化、著眼中等生和學困生。

28、課堂教學“四讓”：

能讓學生觀察的讓學生觀察； 能讓學生思考的讓學生思考；

能讓學生表達的讓學生表達;能讓學生作結論的讓學生作結論

29、課堂教學目標管理五化： 教材目標化、目標問題化、問題要點化、要點練習化、練習應用化。

30、課堂教學中的對話：

是老師與學生之間整個人格的互動，追求師生之間視界的融洽，精神的相遇，理性的碰撞和情感的交流，是各自向對方的“精神敞開”和“彼此接納”的過程。

31、解決問題的討論式教學：

是一種發展性教學。在這種教學中，學生從事的系統的獨立探索活動是與其掌握現有的科學結論相協調而發展的，而其方法體系的建立涉及問題性目的和問題性原則，教學目標又是在學生因問題情境體系的制約而去掌握科學概念和活動方式的進程中實現的，是以問題情境作為其核心概念的。

32、所謂先驗概念：

又稱“前概念”“相異構想”，是指學生在學習某一物的概念之前，從自身狹隘的經驗出發，對該事物形成的看法和觀點，并認其獨有的思維方式來理解和解釋日常生活中的某種事物。

33、“解決問題教學”程序：

提出問題、準備孕育、分析討論、理

解應用

34、“成功智力” 指個體在現實生活中實現自己的目標。成功智力包括分析性智力、創造性智力實踐性智力。

35“案例”是包含有問題或者有疑難情境在內的真實的典型性事物。“案例教學”是指通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述，引導學生對這特定情境進行討論的一種教學方法。“案例教學功能”：培養學生的創造精神和解決實際問題的能力；培養學生探索、合作、平等精神。36“教學反思”：是教師對自己完成的教學實踐活動有目的的進行審視，作出理性思考，并用以指導以后的教學。

“反思型教師”是通過思考、解剖自己的日常教育實踐，而不斷超越和提升自己教育境界的教師。

反思的實踐方法；自轉反思的行為領域、從學生眼中認識自己、建立批判對話小組、理論的批判

提高反思能力的基本途徑：在教學實踐中自我反思（總結成功的經驗、查找失敗的原因、記錄學生的情況）、在理論學習中自我反思、在相互借鑒中自我反思、在新課程標準下進行反思性學習。

37、“啟發式教學”是指在教學過程中，教師遵循教學規律，從學生實際出發，采用各種靈活而有效的方法和手段，激發學生學習的內在動機，引導學生積極思維，使他們主動獲取知識，發展能力，提高思想道德素質的教學指導思想、教學原則、教學方法方式的總稱。

“啟發式教學”的方式：設疑啟發、比較啟發、情境啟發、反結啟發、直觀啟發、比喻啟發、提示啟發、分解啟發。

38、“自主學習”是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自己的需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法，并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。

39、“自主、合作、探究”是新課程積倡導的三種學習方式，而者三者之間并非是同一平面的關系。就學習和發展的主體來說，自主學習是學習的主流方式，它應該貫穿于課堂教學的始終。是合作學習和探究學習的前提和基礎。可以這樣說，沒有經過自主學習的合作必定是低效的合作，沒有經過自主學習的探究也必定是膚淺的探究。40、如何構建師生和諧、愉快的課堂

要建立“我--你”新型的師生關系；要進行平等融洽的對話；要設計符合兒童本性的學習活動； 要展開激勵性的即時評價

41課堂教學中的互動：就是指在課堂這一特色的時空里，發生的一切交互作用和影響，即包括師生互動、生生互動，更包括教師和教材的互動、學生和教材的互動。

怎樣促進課堂的互動的生成：

一、互動生成的課堂需要民主與和諧；

二、需要耐

心和寬容

三、需要塊狀和模糊；

四、需要敏銳與機智。

42、編制練習“三戒”：

一戒練習文字的陳述缺乏科學性、精密性； 二戒練習形式的單一性；

三戒練習要求的過度統一性。

43、新的課程評價體系包含三方面：

一、要建立促進學生全面發展的評價體系；

二、要建立促進教師不斷提高的評價體系；

三、要建立課程不斷發展的評價體系。

44、發展性評價的內涵：

評價是與教學過程并行的同等重要的過程； 評價提供的是強有力的信息洞察力和指導，旨在促進發展；

評價應體現以人為本的思想，建構個體的發展。發展性評價的功能： 反饋調節功能、展示激勵功能、反思總結功能、記錄成長的功能、積極導向的功能。

45、教學測驗評價策略：反饋調節策略、展示激勵策略、反思總結策略、積極導向策略、關注態度與情感策略、評價內容多元化策略、評價主體多元化策略、評價方式多樣化策略。

46、教師怎樣制定與使用學生成長記錄袋：

有設計有線索有體驗有交流有指導有新意

47、怎樣處理好全面與差異評價的關系：

一、轉變教師觀念，科學全面地評價學生

二、關注學生發展，積極有效地評價學生（1.對學生的評價要多方面2.要及時3.要具體4.要有度）48建構主義理論的核心 是以學生為中心，強調學生對知識的主動探究，主動發現和對所學的知識的主動建構。

49、考試改革的方向：

一、命題應立足于學科特點、體現教育價值；

二、命題應力求體現新課程標準的教學意念（1.內容應貼近學生生活，應用于生活實際2.關注學生在教學活動中表現出來的能力，情感、態度與價值觀等方面的考評3.不僅關注學生解決問題的能力，更要關注學生得出結論的過程4.命題要創新，融知識性、趣味性和人文性于一體）

領導講話、相關文件、教學常規

A、溫家寶：教育大計 教師為本

教育的根本任務是培養人才，特別是要培養德智體美全面發展的高素質人才。

第一，教育要符合自身發展規律的要求。第二，教育要符合時代發展的要求。

第三，教育要符合建設中國特色社會主義對人才的要求。第四，教育要符合以人為本的要求。學校要堅持“以人

為本”的辦學理念，以“依靠人、為了人、服務人”為基本出發點，尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的興趣和特長，塑造學生大愛、和諧的心靈。

對老師提點要求：一要充滿愛心，忠誠事業。當一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。

二要努力鉆研、學為人師。三要以身作則，行為世范。

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教書者必先強己，育人者必先律己。

全社會要弘揚尊師重教的良好風尚。一個國家有沒有前途，很大程度上取決于這個國家重視不重視教育；一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。

B胡金波副廳長《良心、責任、本領》

一、規范辦學行為是校長的良心

校長作為一校之長，是學校辦學戰略的決策者、辦學思路的制定者、辦學理想的實踐者、辦學行為的執行者。從宏觀層面來看，校長的良心是黨心的體現、民心的反映。黨的十七大提出 “構建體系、培育人才、知識貢獻”三個方面的戰略性任務；強調 “七個堅持”，歸根到底一句話就是“辦讓人民滿意的教育”。

從微觀層面來說，校長的良心表現為：一是公平之心。二是大愛之心。三是“優教”之心。四是敬業之心。五是豁達之心。六是誠信之心。誠信之心是良心之魂。教育誠信是最重要的社會誠信，校長誠信是教育誠信的重要保證。

一位有良心的校長，自覺地規范自己的辦學行為，應當做到“三個善于”：一是善于“高位思考”，做規范辦學行為的引領者。二是善于“換位思考”，做規范辦學行為的促進者。三是善于“錯位思考”，做規范辦學行為的探索者。

二、推進素質教育是校長的責任

責任所在，要求所系；責任所在，任重道遠；責任所在，思路要明：重點抓好“五個一”。即構建一個體系（德育為先的育人體系）、深化一項改革（基礎教育課程改革）、創新一種模式（人才培養模式）、完善一項制度（考試評價制度）、打造一支隊伍（高素質師資隊伍）；

責任所在，育人為本：一是德育為先。二是能力為重。三是體美俱進；

責任所在，創新制度； 責任所在，合力推進：首先，要切實更新觀念，樹立正確的教育政績觀。其次，堅持優先發展，千方百計改善辦學條件。再次，加強管理監督，依法規范辦學行為。第四，堅持齊抓共管，形成推進素質教育的強大合力；

責任所在，提升自我

三、切實有效減負是校長的本領

學生課業負擔太重具有復雜的原因。一是傳統的問題。

二是幾乎所有的家長都是望子成龍、望女成鳳。

三是社會對學歷的盲目消費。

四是體制問題。

五是高等教育資源，特別是優質資源的供不應求。

減負要講科學性。減負，一要考慮到學生對課業負擔量承受的閾限和能力具有個體差異性。二要考慮課業負擔在地區和學校的分布上具有差異性和不平衡性。三要考慮課業負擔在學科和“五育”的分布上具有不均衡性。減負重點是減作業。減負需要創新思路。減負需要家長的理解和支持。減負的前提是依法辦學、規范辦學。

要提高教學質量，實現有效教學與優質教學，必須認真嚴格地遵循以下三條規律：第一，“先學后教”，“以學定教”。第二，“先教后學”，“以教導學”。當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候，必須先教后學，但教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上面。第三，“溫故知新”，學會了才有興趣。

C李純濤書記在全區第25個教師節慶祝大會上的講話摘要

宗旨：堅持“三個面向”（教育要面向現代化、面向世界、面向未來），立足“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，素質教育，學生為本”，才能辦出人民滿意的教育，讓鹽都教育事業長盛不衰。

力爭通過三到五年的努力，基本消除城鄉之間、鎮際之間、校際之間的教育差距，使城鄉學校“校園環境一樣美、教學設施一樣全、公用經費一樣多、教師素質一樣好、管理水平一樣高、人民群眾一樣滿意”，讓更多的農村師生不斷享受到教育公平帶來的實惠。堅持“質量與特色兩手齊抓，減負與增效并行不悖，績效與考核相得益彰”，在減負增效、科學管理、名師培養、內涵提升和校園文化建設等方面進行大膽探索和實踐，把鹽都教育辦成“教育理念先進、辦學質量一流、人文底蘊豐厚、人民群眾滿意、江蘇最具影響力的區域教育之一”。

校長要淡化“官本位”意識，立志做教育的行家里手，少一些行政命令，多一點民主協商；少一些社會應酬，多一點潛心探究。

向同學們提三點希望：一是希望你們把勤奮學習作為人生進步的重要階梯。二是希望你們把社會實踐作為成人成才的必由之路。“讀萬卷書，行萬里路”。在實踐中獲得新知，在實踐中增長才干。三是希望你們把奉獻社會作為不懈追求的優良品德。

D張瑞卿在 “四名”推進會上的講話（2009年6月27日）

著重強調三點意見。

一、充分認識實施學校“四名”工程、深化素質教育的重大意義

首先，實施“四名”工程、深化素質教育，是教育系統學習貫徹科學發展觀的生動實踐。

其次，實施“四名”工程、深化素質教育，是推動教育創新、提升教育內涵的迫切需要。

第三，實施“四名”工程、深化素質教育，是解決當前教育熱點問題、辦人民滿意教育的必然要求。

二、突出重點，強勢推進，把學校“四名”工程要求真正

落到實處

（一）減輕學生過重的課業負擔是重要前提。“四名”工程首先是“名在減負”。。

（二）教育教學的高質量是重要目標。

（三）有效教學與管理是重要途經。

（四）科學的考核考評機制是重要保證。

三、切實加強實施學校“四名”工程、深化素質教育的組織領導

（一）堅持正確輿論導向。

（二）強化各級工作職責。

（三）實行嚴格問責制度。

E袁德林局長的報告《減負增效，進位爭先，打造鹽都素質教育新優勢》（2009年6月27日）

講三個方面的意見。

一、把握“四名”內涵，增強行動的自覺性主動性

理解“四名”工程內涵要把握好以下四個方面重點：

1．追求輕負擔高質量，走內涵發展之路。2．追求辦學行為規范而個性鮮明，走特色發展之路。每一所學校都要達到“校園清清爽爽，質量響響當當，隊伍團結向上，四季平平安安”的鹽都學校常規管理基本要求，同時要追求“規范+特色” 新理念。

3．追求讓學生全面而主動生動活潑發展，走素質教育之路。素質教育有“三要義”：一是面向全體，二是全面發展，三是主動生動活潑發展。

4．追求區域教育持續優質發展，走不斷進位爭先之路。

二、突出工作重點，抓好減負增效

努力目標可以概括為“一個減下去三個提上來”

1．落實“五嚴”規定，把學生過重的課業負擔降減下去。我們一定要令行禁止并創新載體抓好落實。一是建立體現素質教育宗旨，符合輕負擔高質量要求的綜合評價制度，堅持不下達升學指標，不以考試成績和升學率作為評價學校和教師的唯一標準。二是全區統一制定和執行小學、初中、高中學生四季作息時間表，嚴控學生在校時間，小學、初中和高中學生每天在校集中教學活動時間分別不得超過6、7、8小時；不得組織非住校學生上晚自習，住校生晚自習控制在每天2課時，并不得用來組織文化補習或考試，確保中小學生每天在校體育活動時間不少于1小時，睡眠時間小學、初中和高中分別不少于10、9、8小時；設立減負舉報電話，加強突擊檢查和隨機督查，杜絕雙休日、節假日和寒暑假集中上課。三是實行各學校課表備案和網上公示制，嚴格執行課程計劃，保證不隨意增減課程課時，嚴控學生作業量，小學一、二年級不留書面家庭作業，小學中高年級、初中和高中學生每天家庭作業總量分別不得超過1、1.5、2小時。四是嚴格規范考試次數和科目，小學每學期只進行1次期末考試且科目不超過3門，初中每學期考試次數不超過2次，高中取消各種形式的統考、聯考或月考；決不以任何形式舉辦義務教育階段“奧數”等培訓 8

班。五是繼續實行全區初中學生統一電腦隨機編班，杜絕校中校、快慢班。針對容易引發學生心理壓力、情緒對立的問題，學生有過錯時，堅持做到“三不”，即不得帶家長、不得停課、不得讓學生寫檢查書。

2．追求高效低耗，把教學質量提升上來。首先要繼續抓好文化課教學，努力打造“品位課堂、品質課堂、品牌課堂”；第二，要大力度培養學生特長，努力形成生生有特長、班班有特點、校校有特色的生動局面。第三，堅持德育為先。培養積極、樂觀、向上的人生態度，增強耐挫力。

3．以有效教學為抓手，把教師隊伍素質提升上來。減負增效解放的是學生，挑戰的是教師，根本途徑在于提升教師隊伍的整體素質。各學校要加大人才培養力度，努力培養和建設一支師德高尚、理念先進、學識淵博、業務精湛、實績卓著、有較高知名度和較大影響力的名師隊伍。

4．重在建設，把學校的文化品位提升上來。要著力構建健康和諧向上的校園文化環境，提升學校文化品位。綠化覆蓋率達40%以上。校園內至少有1處人文景點，雕塑、標語牌、畫廊、展廳制作與布置要精巧和諧，實用美觀，寓意深刻，使師生在潛移默化中享受文化環境的熏陶，實現人格的升華。設計出校旗、校徽，確定好校訓、校歌、校樹、校花。重視學生的心理疏導，引導學生樹立“陽光自己每一刻，關愛他人每一天，健康幸福過一生”的意識，提倡同學間團結友愛、互相尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，建立寬松健康的同學關系。

三、加強組織領導，確保令行禁止收到實效

1．強化領導，統籌協調。

2．造濃氛圍，形成合力。深入開展教育思想大討論，牢固樹立正確的學生觀、教師觀、質量觀、政績觀，營造有利于減負增效的良好環境和濃厚氛圍。

3．全面推進，突出重點。

4．考評獎懲，動真碰硬。

F《鹽都區深入推進素質教育 實施學校“四名”工程行動計劃》

一、指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深刻理解和準確把握“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”的內涵，按照“全面推進，突出重點，重在行動，求真務實”的工作要求，深入推進素質教育，加強學校內涵建設，提升學校辦學品位，努力打造一批教育理念先進、辦學質量一流、特色特長鮮明、文化底蘊豐厚、有較大影響力和較高滿意度的知名學校，切實發揮名校的引領、示范、帶動作用，為建設教育強區，促進教育公平，率先基本實現教育現代化做出更大的貢獻。

二、目標任務：通過三年的努力，使全區所有學校達到“校園清清爽爽，質量響響當當，隊伍團結向上，四季平平安安”的鹽都區學校常規管理基本要求，全部成為辦學行為及規范管理達標學校；

促進學生生動活潑發展，特長生達80%以上，學生體質體能監測成績處于省市上游水平；傾力打造一支名教師、名校長隊伍，市區學科帶頭人、教學能手達10%以上，在職省特級教師達10人以上，名校長35人以上；特色學校、園林式學校、綠色學校達70%以上，平安校園達100%，有10所以上學校創建成市級以上名校。

三、工作措施：

（一）堅持名在減負。名在減負就是要輕負擔高質量，重在減輕學生過重的課業負擔。

1.切實轉變教育思想。

2.嚴格執行課程計劃。

3.減輕學生過重課業負擔。4.大力開展有效教學。

5.建立科學的學校評價制度。

（二）堅持名在特長。名在特長就是要尊重學生稟賦和興趣愛好，重在促進學生個性特長生動活潑發展。

1.鞏固擴大全省首批全面實施素質教育先進區的發展成果。2.發揮課程建設對發展學生特長的支撐作用。確保做到“五有”，即有教材、有課時、有師資、有載體、有考核。

3.充分開發全體學生的發展潛能。

（三）堅持名在名師。名在名師就是要實施人才強教、人才強校戰略，重在培養一批有較高知名度的教育教學領軍人物和教育管理專家。1.加大人才培養力度。2.加大人才引進力度。3.加大人才使用力度。4.加大人事改革力度。

（四）堅持名在文化。名在文化就是要構建健康和諧向上的校園文化環境，重在提升學校核心競爭力。

1.做優做美學校物質文化。2.精磨細煉學校制度文化。

3．努力培育學校精神文化

4營造高尚和諧的學校人際文化

四、組織領導

五、考評獎懲

六、行動步驟：1.宣傳發動階段（2009年5-8月）。

2.全面實施階段（2009-2012）。按學年分為強勢推進年、重點攻堅年、鞏固提升年。各學校根據本行動計劃制定 “四名”工程實施方案，明確不同階段的工作重點，并逐一落實到位。

3.總結表彰階段（2012年底）。

G《關于在全區中小學大力推進有效教學與管理的意見》

一、充分認識推進有效教學與管理的重要性和必要性

1、推進有效教學與管理是深化教育改革、促進學校內涵發展的必然選擇。

2、推進有效教學與管理是踐行教育發展主題、提高教學質量的重要途徑。“高效、低耗，和諧、進步”是鹽都教育發展的主題。各學校要通過大力推進有效教學與管理，努力實現讓學生樂學、會學，教師能教、會教，校長 9

肯管、會管的目標，從而大面積大幅度提高教學質量。

3、推進有效教學與管理是加強校本教研、提升教師隊伍專業素養和實踐能力的根本措施。

4、推進有效教學與管理是實施素質教育、減輕學生過重負擔的必由之路。要通過大力推進有效教學與管理，實現課堂教學研究的再聚焦、再加強，以達到改進教法、學法，提高課堂教學效率，減輕學生過重負擔，促進素質教育和新課程實施水平的不斷提升。

二、準確把握推進有效教學與管理的總體要求和工作重點

總體要求：圍繞一個中心，增強兩個意識，突出三個重點，實現四個提升。即：以提升教育教學質量為中心，強化教學質量意識、管理效益意識，重抓有效教學、有效教研、有效管理，努力實現全區教師隊伍綜合素質和師表形象、教學研究能力和課堂教學效益、教育教學質量和學生綜合素質、學校管理水平和辦學效益的明顯提升。

工作重點：

1、打造有效課堂，提升教學效益。

從課堂教學的主要環節抓起，突出“五個著力點”：以制訂并落實有效教學策略為著力點，提升課堂教學的有效性；以有效備課為著力點，增強教師備課的針對性；以有效上課為著力點，突出學生的主體性主動性；以有效作業為著力點，提高作業的科學性；以有效檢測為著力點，體現檢測的實效性。一是提高教學策略的有效性。“先學后教，合作探究，當堂達標”是新課程對課堂教學的總體要求。“先學后教”就是要以學定教，多學少教，以學論教；“合作探究”就是要以學生為主體，合作討論，教師點撥，解決問題；“當堂達標”就是基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不欠賬。二是提高教學準備的有效性。備課要實現由重“教”向重“學”轉變，既要備教材，更要備學生、備學情、備學法。教研組要對集體備課的過程進行監控，力爭做到目標有效、環節有效、活動有效、指導有效、訓練有效。三是提高課堂教學的有效性。要科學設立教學目標，既要關注知識與技能，更要關注過程與方法、情感態度與價值觀，使學生在學習活動中獲得成功的體驗，最大限度地滿足學生學習與發展的需要。要優化教學流程，精心準備，周密安排課堂教學的每個環節，努力達到解題探索化、交流互動化、思維多樣化的要求。要讓學生主動參與學習過程，在觀察、探討、實踐中掌握知識，培養能力。要選擇適當的教學方法，讓教師的“導”服務于學生的“學”。四是提高課堂作業的有效性。要緊扣教學內容和目標，精選作業，提倡分層布置作業，堅決反對“題海戰術”、機械重復作業和照搬現成資料。要認真及時批改作業，批改要正確，評價要恰當，格式要規范，反饋要及時，提倡使用具有指導和激勵作用的評語。要科學講評作業，正確對待作業中的獨特見解和典型錯誤。對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現象要及時批評教育，并要求補作或重作。五是提高教學檢測的有效性。要科學安排檢測，積極參加市、區組織的各類調研測試；要提升命題質量，體現檢測的信度、效度和區分度，發揮檢測的診斷、導向、激勵功能。要抓好檢測數據分析，要分析到每一個學生，每一道試題，每一個知識與能力點，既要縱比，又要橫比，既要比不足，更要比進步，要找準原因，落實措施，促進提高。

2、促進有效學習，提升學生素質。教師要千方百計為學生有效學習提供幫助，始終堅持并落實好學生的主體地位。首先要注意創設情境，激活學生求知欲望。其次要提供探究機會，滿足學生求知欲望。精心設計教學活動，多為學生提供動手實踐的機會，多為學生創設自主探究、合作交流的氛圍，多給學生一些思考空間，多給學生一些嘗試余地，多給學生一些表現自我的機會，讓學生在活動中發展，在經歷中體驗，在實踐中感悟，從而學得輕松、學得愉快、學得有效。第三要靈活使用教材，保持學生求知欲望。第四要科學評價學生，發展學生的求知欲。

3、開展有效教研，提升貢獻份額。要樹立“教科研從教學中來，教科研服務于教學”的理念，深入開展教學研究活動，充分發揮有效教研在提升教學質量中的引領作用。一要抓好常規教研活動。二要抓好課題研究。課題研究要立足于解決教學中的實際問題，要按照“問題即課題”的思路，針對教學實踐中普遍存在的問題，組織集體研究攻關，在不斷的解決問題中深化和推進教學研究，讓教學研究的成果迅速轉化成提高教學質量的現實“生產力”。三要發揮骨干教師的示范作用。四要抓好教研考核。

4、培養有效教師，提升發展后勁。要突出抓好“師德和師能”兩個方面的重點，堅持“教育管理干部隊伍和教師隊伍”兩支隊伍一起抓，“培訓、培養、管理”三個環節一起上。要加強師德行風建設。要加強教師能力培養。要加強考試考核，以考促學，以考促教。

5、開展有效管理，提升學校內涵。一要加強教學常規管理。二要切實規范辦學行為。三要加強學校日常管理。“校園清清爽爽、質量響響當當、隊伍團結向上、四季平平安安”是我區學校常規管理的基本要求，要確保任何時候、任何學校都要能看把看耐看。要重抓學生文明習慣和日常行為規范的養成教育，從最基礎的方面入手，打造鹽都學生文明素養優秀品牌。四要加強安全管理。

三、切實加強推進有效教學與管理的組織與領導

1、加強領導，精心組織。

2、廣泛宣傳，營造氛圍。

3、明確責任，狠抓落實。

4、強化督查，務求實效。

H《關于在全區中小學開展“有效課堂教學人人達標”活動意見》

一、指導思想：以《基礎教育課程改革綱要》為指導，引導教師深入學習新課程標準，更新教育理念，研究教材教法，改進課堂教學，形成“人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學”的濃烈氛圍，切實控減學生過 10

重課業負擔，大力提高課堂教學有效性，全面推進素質教育。

二、目的意義：經過集體研究討論，制訂鹽都區有效課堂教學評價標準，引領教師準確把握有效教學的重心與關鍵，明確提高課堂效益的方法與途徑。通過開展學校“有效課堂教學人人達標”活動，促使全區中小學教師人人達到有效課堂教學的基本標準，實現由以教為中心向以學為中心的觀念轉變，實現由知識傳授者向學習指導者與促進者的角色轉變，實現由以教為主向以學為主的課堂教學模式轉變，促進學生自主學習、主動發展，有效提升教師隊伍的課堂教學水平與能力，全面提高教育教學質量。

三、活動內容：

1、研討制訂標準。組織局機關相關科室及各層面學校骨干教師代表深入研討，制訂《區有效課堂教學評價標準》。

2、組織學習考試。學習考試的主要內容為：《關于在全區中小學大力推進有效教學與管理的意見》、《鹽都區有效課堂教學評價標準（試行）》、課程標準、學科知識、教材疑難點解析、典型課例評析等。

3、達標評價驗收。人人參與有效課堂教學實踐，人人展示符合新課標要求的有效課堂教學，分層面組織達標評價及驗收。

四、實施過程：

1、宣傳發動階段（2009年10月—11月）。

2、學習研討階段（2009年11月－2010年6月）。

3、達標評價階段（2010年9月－2011年4月）。為兼顧全區不同層面學校活動進程及效果的差異性，本階段的達標評價將分三批進行，時間依次為：2010年9月－10月，2010年11月－12月，2011年3月－4月。各學校根據學習研討階段活動開展情況選擇參加批次，并提前一個月將達標評價方案報區教研室，經批準后實施。教研室要將全區面上教研活動與學校達標評價活動有機結合起來，屆時，將組織外校教師前往學習觀摩。

有效教學達標結果分為四級，依次為：特色課、優秀課、達標課、不達標課。

五、實施要求：

1、層層發動，人人參與。

2、加強領導，科學管理。

3、探索鉆研，反思提升。有效課堂教學人人達標活動不應局限于最后的達標驗收，而應將重點放在平時的學習研討過程中。各校要通過活動的開展，優化課堂教學結構，凸現學生學習主體，控減學生過重課業負擔，促進教師在活動中不斷反思，不斷修正，不斷進步，不斷提升教育教學水平與能力，進而達到大面積大幅度提高課堂教學效益的目的。

I《鹽都區有效課堂教學評價標準（試行）》

為貫徹執行“五嚴”規定，扎實推進“四名”工程，進一步落實《關于在全區中小學大力推進有效教學與管理的意見》，堅持以生為本，以學定教，以學論教，以教促學，推動教師轉變教學觀念，改進教學方式，促進學生自主學習，主動發展，著力培養學生創新精神和實踐能力，全面提高課堂教學效益，努力實現減負增效目標，特制定本評價標準。

一、學生學習：

1、明確學習目標與要求。

2、按要求認真預習，完成預習作業；課前準備到位。

3、課堂注意力集中，認真聽講，積極思考，踴躍發言，熱烈討論，大膽質疑，做好筆記。

4、樂于動手操作、實驗，積極合作、探究，敢于求異創新。

5、當堂訓練又好又快。

6、善于總結提煉，及時鞏固消化；先復習后作業。

二、老師教學：

1、依據課程標準和學生實際，科學設定三維教學目標。

2、編制好學案或導學提綱，指導督查學生充分預習，主動學習。

3、以學定教，面向絕大多數學生確定教學起點。

4、課堂設計科學、合理、新穎，想方設法調動學生學習積極性、主動性和創造性。

5、夯實基礎，突出重點，聯系實際，分散難點，講授精當，富有啟發性。

6、提供機會，搭建平臺，適時點評，積極鼓勵，營造民主、平等、活躍的課堂氛圍，增強學生學習興趣和內在動力。

7、善于指導學法，化難為易，培養學生良好學習習慣，提升學生學習能力。

8、板書精巧，便于學生理解掌握；演示規范，做好榜樣。

9、講練結合，形式多樣。時間分配合理，學生課堂自主學習、練習的時間不少于三分之一。

10、課后作業分層、多樣、適量，起到鞏固消化、拓展遷移、鼓勵實踐、培養能力的作用。

三、教學效果：

1、教學目標達成度高，不同層次學生均獲得發展。

2、課堂氣氛民主和諧，學生參與充分，質量高。

J鹽都區中小學教學“五認真”基本要求

備課、上課、布置和批改作業、輔導、考核是教學工作的重要環節。

一、認真備課（前提）

1、制定教學計劃：應包括以下內容：1）課程標準對本年級本學科教學的基本要求。2）對教材體系及內容的簡要分析說明。3）對本年級學生學習情況的總體分析。4）改進教學方法，提高教學質量的措施。5）教學進度具體安排。

2、備課（集體備課）：“五統一”：統一進度，統一教學目的要求，統一教學重點、難點，統一典型例習題，統一作業和練習。三研究：研究學生知識儲備、學習能力及學習本課內容可能遇到的困難；研究教法，指導學生的學法；研究落實知識、能力、情感態度價值觀三維教學目標的措施。

3、編寫教案 ：教案是教師實施教學的方案。教師要在個人鉆研和集體備課的基礎上進行二次備課，認真編寫教案。教案必須分課時設計、編寫，必須有編號和日期。教齡不滿五年的教師必須寫詳案。嚴禁抄教案與使用舊教案。教案應當包含：（1）教學目標、教學的重點難點、基礎知識和能力要求。（2）根據教學內容、教師自身特點及學生的實際 11

情況確定教學方法。（3）教學程序設計及簡潔明了的板書設計。（4）鞏固練習和作業設計。

二、認真上課（中心環節、關鍵）

要貫徹啟發式、討論式教學原則，突出學生主體，優化教學方法。具體要求是：

1、根據教案實施課堂教學。能結合新授課、練習課、實驗課、復習課、講評課等不同課型的特點組織教學。

2、以啟發式、討論式為主，根據教學內容、學生特點靈活選用教學方法，激發學生思維，培養創新能力。兼顧不同層次學生，富有成效地開展教學雙邊活動，力求使所有學生都有發展提高。

3、重視基礎。對基礎知識和基本方法，要講深講透。要突出重點、分散難點，講練有機結合，幫助學生夯實基礎。

4、充分運用現代教育技術。根據不同學科的特點、教學要求和學校現有條件，盡可能運用現代化教學手段教學。

5、講求規范。用普通話教學，語言簡練，富有啟發性和吸引力。舉例、解說、示范解題、實驗操作等規范準確。合理選擇板書（板畫）的表達內容和表達方式，書寫工整規范，教態自然、親切。

6、做好課堂小結。下課前對本課教學要點進行小結，小結要簡潔、完整、重點突出。

7、教學反思。課后對本課教學實施情況及時小結，將心得寫入教案，供今后教學參考。

8、嚴格課堂教學常規。準時上課，按時下課。教師要儀表端正、衣著大方，不得在課堂上使用通訊工具、抽煙喝茶或做其他與教學無關的事情。要尊重學生，著力營造民主平等的課堂氛圍。

三、認真布置和批改作業（必要途徑）

作業要適量、難易適度，有針對性。批改要認真及時。具體要做到：

1、作業設計符合課程標準和教材內容的要求，從教學目標和大多數學生的認知水平出發，注重基礎知識和基本技能訓練。要兼顧學有余力和學習有困難的學生，積極探索分層作業。

2、作業量應符合有關規定。小學一年級不留書面課外作業，二、三年級各科課外作業總量不超過三十分鐘，五、六年級不超過一小時，初中各科總量不超過一個半小時，高中不超過兩小時。

3、課外作業全收全改。一題一批，錯誤處用紅筆圈出或指出錯誤原因，標明批改日期，各科有統一等第符號。要督促學生訂正錯誤并對訂正情況進行檢查，帶有普遍性的錯誤要集體講評、訂正。對學習有困難的學生實行面批。

4、作文采取精批、略批相結合的方式。精批要求通覽全文，劃出錯別字和病句，加眉批和總批；略批要求通覽全文，劃出錯別字和病句，作適當提示。精批、略批各二分之一，輪換進行。

四、認真輔導和組織課外活動（必要措施、有效途徑）

具體要求是：

1、認真上好輔導課，不遲到、不早退。輔導課可用來答疑或集體訂正作業，不得用來上新課。

2、要重點抓好后進生的輔導工作。通過輔導，幫助他們端正學習態度，掌握學習方法，提高學習能力，養成良好的學習習慣，樹立自信心。

3、積極創造條件，結合學科教學進度、教學內容開展各種形式的學科課外活動，拓寬學生知識面，豐富學生的精神和文化生活，發展學生興趣特長，促進學生全面發展。

4、充分利用輔導課、課外活動對學生進行分類指導，達到整體提高的目的。要分工到人，明確責任，認真考核，檔案完整。

5、課內課外輔導，教師要熱情、耐心，課外個別輔導應做到無償、規范。

五、認真考核（手段）：考核分考試和考查兩種形式。

考試指階段性學業測試，非畢業年級每學期舉行期中、期末兩次考試。具體要求是：

1、命題。由學校指定專人負責命題。命題要講究科學性，依據課標，緊扣教材，突出重點。容易題、中等題和難題的比例大約為7：2：1。題型要主觀、客觀并重，記憶、理解、運用兼顧。

2、考試。所有監考教師必須明確職責。監考時不得遲到、早退、中途外出，不得無故缺席。考場內不得吸煙或做其他事情。凡因監考失職造成嚴重后果者，要追究責任。

3、閱卷。必須按評分標準流水作業，合分、登分準確無誤。

4、考試后必須及時進行質量分析，找出教和學兩方面的存在問題，提出改進措施，并認真進行試卷講評。

5、認真、如實、準確地填寫各種統計表冊和分析材料，按時交教務處。

考查指教學過程中的診斷性、反思性測試，按教學內容可以每單元舉行一次，隨堂進行，不占用學生其他活動時間。考查由備課組確定命題教師、考查時間，向教務處備案。考查成績作為學生平時成績記載入冊，同時也是教師進行教學反思的依據。

K《鹽都區中小學集體備課基本要求》

一、指導思想：以備課組活動為載體，促進教師交流教學經驗，共享教學智慧，打造研究型教師團隊；以強化備課組建設為抓手，深化校本教研，引領教師專業成長，構建較為完備的校本教研和教師成長機制；以備課組管理為突破口，強化教研組的業務職能，發揮學科整體優勢，優化教學過程，為教學質量的提升提供有力保障。

二、基本要求：

1、集體備課的活動內容：

①組織本組教師學習學科教學理論或文件內容，傳達有關教育、教學、教研等工作信息。②上一周教學情況總結與反思。內容包括課堂教學中出現的困惑、公開課評議、練習中反饋出的教與學的問題等。

③下一周教學工作研討。包括教學進度和課時安排，教學內容、教學難點、課堂設計、教學策略等的研究，議定統一練習的范圍、難度、題量、擬卷人，確定組內公開課開設人，確定下次 12

集體備課內容和主備人。④根據教學需要，研討制訂學案。

2、集體備課的基本程序：①個人初備。②集體研討。集體備課時主備人系統說課，其他老師陳述自己的備課設想。備課組成員相互交流，取長補短，達成共識，形成學案。③二次備課。各位老師吸納集體研討的成果，結合不同的學情和自身的教學特點，對教案作修訂和完善，使教學活動更具針對性，能凸顯自己的個性化風格，滿足學生多樣的學習需求。④反思提升。通過自我回顧，反思自我的教學行為，并與同行進行聽、評課后的交流研討，不斷提升自己的教學能力。

3、學案的編制要求：①備課組各成員提前一周思考，在充分研讀課標和教材的基礎上，對下周的教學任務進行思考，著重對本課題的內容、重點難點、例題的選擇、基礎訓練和課外作業進行認真思考。②主備人依據上述要求先拿出初稿，在集體備課時全體成員進行研討。先由主備人闡述各要素欄目、所選例題及相關練習，供備課組成員進行仔細推敲，所選例題和練習的難度均不得超過新課程標準。③各成員對學案中呈現的例題和相關練習先進行演練式答題，看所選的例題和練習是否有代表性，切入點是否合適，難度是否適中。在完成了上述各項內容的討論后，再對主備人所提出的各要素欄目進行集體討論，最后確定新的學案。④需要將學案印發給學生的年級由備課組長審核簽字后付印，編寫人、審核人應署名。發給學生的教學案應有一定的提前量，一般以提前三天為宜。

三、管理辦法：

1、健全集體備課制度，每周以備課組為單位集體備課1次以上，其中周六全天安排。做到“四定五統一”：“四定”即定時間、定地點、定內容、定中心發言人；“五統一”即統一計劃、統一進度、統一教學的重難點、統一典型例、習題、統一作業。

2、學校和年級負責人要重點參加一至兩個學科的集體備課活動，指導集體備課的開展。

3、建立檢查督導機制。一是檢查集體備課的開展：二是檢查集體備課的成果：三是檢查集體備課的落實：四是檢查課堂教學反思。

4、建立集體備課責任追究制，追究不落實的人和事。凡有以下行為者，按教學失誤論處：一是不參加集體備課；二是不精心準備，不積極參加討論；三是自行其事不落實集體備課要求；四是不承擔任務，不服從安排。

L《鹽都區高中作業布置與批改要求》

一、作業布置要求：

(一)優化效能，遵循作業生成原則。

1．符合課程標準和省學科教學要求，具有較強的目的性和針對性，堅決杜絕超標、超綱的無效作業內容。2．突出培養學科素養和學科思維，啟發學生積極思考，鍛煉學生溫故知新、遷移拓展的能力。3．以生為本，面向全體，分層實施，總量適當，難度適中，循序漸進，使學生在作業中得到個性發展，體驗成功與快樂。4．理論聯系實際，堅持學以致用，引導學生關注周邊生活和社會實際，促進學生形成綜合能力，為學生終身發展奠定堅實的基礎。5．對作業規范、作業完成等提出明確具體的要求，對作業中的難點和疑點進行必要的提示。

(二)加強開發，活化作業布置形式。1．嚴格精選精練。一要調控難度。突出典型性、啟發性和系統性。二要優化結構。三要分層實施。2．形式豐富多樣。3．凸顯學科特點。

(三)多元考核，完善作業評估機制。1．堅持自編原則。2．提高命題質量3．強化報批制度。4．實現區域共享。各高中要及時將學生作業的電子稿或所布置的教材章節、頁碼、題號等上傳到鹽都教研網，供教研員審閱和校際之間學習、借鑒，加強智慧聯動。5．組織檢查考核。

二、作業批改要求：1．加強檢查。2．凡做必批。一要正確規范。二要精細到位。三要恰當評價。四要多元批改。可采用師生共批、輪流面批、自評互批、隨堂批改等方式，切實提高批改效率。3．有改必評。

M《鹽都區中小學生課外活動指導意見》

一、指導思想：以《江蘇省關于規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》和《鹽都區深入推進素質教育實施學校“四名”工程行動計劃》為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，以三個“個個”為基本目標，以實施新課程為依托，以學生興趣愛好為動力，以開發和整合校內外教育資源為保障，大力開展中小學生課外活動，培養學生個性特長，促進學生全面而主動生動活潑發展。

二、活動項目：(一)課外體育活動(二)課外藝術活動：

(三)綜合實踐活動：

三、活動時間：課外活動時間指大課間、活動課，小學午間、放學后，雙休日、節假日。

四、活動標準：

(一)總體目標：

通過三年的努力，使全區學生體質體能監測成績處于省、市上游水平；特長生達80%以上，特色學校達70%以上；新課程實施水平明顯提高。

(二)具體目標：

所有的學生都會演奏一種樂器，掌握兩項以上運動技能，在美術、民間傳統文藝特色項目方面有自己的長項；各學校有80%以上學生參與的特色項目，且50%以上的學生能隨時展示才藝；校園文化生活豐富多彩，學校文化品位明顯提升。

(三)項目標準：

課外文體活動項目標準，根據學生不同年齡學段的要求，按照教育部頒發的《“體育、藝術2+1項目”技能標準》執行。

五、實施要求：

(一)提高思想認識，增強師生參與課外活動的主動性

(二)把握實施原則，提高中小學生課外活動的有效性

1．教育性原則。2．全體性原則。3．自主性原則。

4．有效性原則。5．安全性原則。

(三)落實工作措施，確保中小學生課外活動有 13

序推進

1嚴格執行國家課程計劃。

2認真制定課外活動安排表。

3成立課外活動興趣小組。

4加強課外活動師資隊伍培養。5充分利用校內外教育資源。

六、活動評價：中小學生課外活動的評價工作，實行學生自主申請、學校組織認定、全區統一抽測。

N《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

(一)指導思想。

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

(二)工作方針。優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。

把教育擺在優先發展的戰略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創新作為教育發展的強大動力。教育公平是社會公平的重要基礎。把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

第二章 戰略目標和戰略主題

(三)戰略目標。

到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

實現更高水平的普及教育。基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%；掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中受過高等教育的比例達到20%，具有高等教育文化程度的人數比2009年翻一番。(四)戰略主題。堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。堅持德育為先。堅持能力為重。堅持全面發展。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。

O《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)(一)指導思想：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，大力實施科教興省、人才強省戰略，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，堅持教育優先發展、率先發展、科學發展，堅持解放思想、改革創新、擴大開放，堅持分類指導、分區規劃、分步推進，以建設教育強省、實現教育現代化為目標，以育人為本、實施素質教育為主題，以提高教育質量為核心，以促進教育公平為重點，以服務經濟社會發展為導向，以深化教育教學改革為動力，著力完善現代教育體系，著力辦好人民滿意的教育，著力建設人力資源強省，為率先全面建成小康社會、率先基本實現現代化提供堅強的人才支撐和智力保障。

(二)工作方針：優先發展。育人為本。促進公平。改革創新。服務社會。

(三)戰略目標：適應“兩個率先”戰略部署，堅持教育優先發展、科學發展，到2015年，教育發展規模、教育質量、教育投入、教育貢獻度繼續走在全國前列，率先建成教育強省；到2020年，教育發展主要指標達到國際先進水平，率先實現教育現代化，建成學習型社會和人力資源強省。

《有效教學方法》復習材料

一、《有效教學方法》一書的學習，寫出你所了解的提高課堂教學效益的基本策略或方法。

1、清晰地授課：即清晰易懂的、合乎邏輯地授課，口齒清楚不含糊，沒有分散學生注意力的特殊習慣；

2、注意多樣化教學：多樣地或靈活地呈現課時內容；

3、任務導向：把大部分時間用于教授切題的內容；

4、引導學生投入：限制分散學生注意力的機會，使學生就教學內容進行操作、思考和探詢；

5、確保學生成功率：控制教學的起點和難度，把60%--70%的時間，用在能給學生帶來中高水平的成功率的任務上；

6、教學中關注到不同學生的個體差異，有針對、有差別地提問和輔導；

7、善于利用學生的思想和力量，盡可能地調動學生的學習積極性；

8、針對不同類型的教學內容，選擇不同類型的教學策略；

9、了解不同問題不同的層次，對于開放性問題的提問，要提供更多的細節、更新的信息以及更多的鼓勵；

10、科學地指導學生練習；

11、重視課堂管理，建立必要的規則和程序，以減少課堂紀律問題；

12、正確評估學生的學習狀況

二、簡述有效教學的基本績效特征。

答：有效教學的基本績效特征：

1、效率趨高——師生雙方實現目的的效率顯著（1）精力節約化（2）績效最優化

2、策略優良——實現教學高效的途徑合理、先進

（1）結構最優化（2）形態的豐富性和發展性

三、簡述“清晰明了”的有效講授原則。

答：清晰明了是對“系統、有組織、有條理的方式講授教學內容的組織條理性講授；十分清楚而不含糊其辭使學生清楚感知教學目的和清楚掌握教學內容的清晰明了講授；方法科學的講授；促進學生理解而不是讓學生僅僅熟記教學內容的為理解而講授”的概括，即教師在講授中，應該以有組織的、清晰的、循序漸進的方式呈現新信息，指導學生獲得對所學內容的清晰理解。

四、為什么目前我國絕大多數地區和學校仍然較多地沿用懲獎性教師管理？

答：懲獎性教師管理之所以得到青睞，原因甚多，其中，理論上的可行性、操作上的簡便性是重要的因素。當然，也與片面追求考試成績和升學率關系密切，還與教師群體專業化程度不高相關。

五、什么是無效教學？

答：無效教學指在教學過程中教師的教與學生的學脫鉤，從而導致效率極低甚至是零的教學。無效教學往往是課堂死氣沉沉，課后大練“題海”，機械重復被改稱作“鞏固”，死記硬背被狡辯為“強化”，其結果是學生苦學、厭學，甚至輟學；教師苦教、厭教，甚至棄教，無效教學嚴重影響了師生雙方的動機水平和身心健康。

六、診斷性評價應注意哪幾點？

答：

1、促進反思：觀念、行為、效果的自我診斷

2、聚焦反思：課堂情景中的問題歸因

3、學會反思：聽評課和課例分析

七、簡述于漪老師關于備課的“三備法”。見43頁

于漪老師的“三備法”，為“入格”型教師提供了很好的借鑒。她的方法是一篇文章備三次課：第一次備課，自己獨立深入鉆研，不參照任何名家教案或參考書；第二次備課，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；第三次備課在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。

八、簡述自主學習教學策略的能動性。見127頁 自主學習教學策略把學習建立在人的能動性基礎上，它以尊重、信任、發揮人的能動性為前提，使學生的學習狀態發生了根本的變化——從老師安排我學到我自己要學；從老師教我怎樣學到我自己思考怎樣學；從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極，不僅能開發學生的潛能，還能培養學生學習的積極性和責任心。能動性也是有效教學的基本條件。

九、簡述有效教學策略的師生共進原則。見28頁

一說到教學的效率，人們就本能地想到是學生的學習效率，我們認為，還得關注教師的成長效率。沒有教師的逐步成長，學生學習的效率將難以持續提升。在教師的主導作用和學生的主體作用的關系上，我們不能只關注二者的相互作用，還得重視它們各自的作用。“雙主體”說雖然有它的弊端，但教師作為教學中最重要的要素，是不容輕視的。有效教學既要讓學生在教師的主導下更主動，也要讓教師在教學中提高自己的主導能力。其實，當一位教師的教學效率達到一定水準以后，要想進一步提高效率就靠教師本身素質的提升了。因此，有效教學要求在教學中師生共同進步，勇攀新高。

十、簡述“有吸引力”的有效講授原則。原則要素是：生動形象的語言、豐富多樣的非言語表達以及飽滿的熱情，充滿感染力是具有吸引力的更高境界。好的“講授”總是能夠吸引學生。這意味著學生喜歡這個老師，至少喜歡這個老師的講課方式、風格或某種講課的細節。能吸引學生的講授者一般具有以下

特征： a.關于科目的知識非常淵博，旁征博引，信手

拈來。b了解學生的注意力特點，意識到學生的差異性。c能夠作為學生學習的合作者，營造友好、和諧的學習氛圍。d.幽默風趣，令學生保持輕松活潑的心情。e精神飽滿，富于激情。f語言表達流暢，語調抑揚頓挫。g恰當運用肢體語言和其他輔助行為。

十一、什么是教育機智？

教學過程中，教師如何處理教師與學生之間或者學生與學生之間的突發事件，如何利用突發事件因勢利導地對學生進行引導和教育，教師處理突發事件的能力是教師綜合運用教育手段的能力的表現，是教師靈活運用教育原則臨場應變的技巧，這種能力教育學稱之為“教育機智”。具體地講，教師的“教育機智”就是指教師面臨新的意外情況時，能夠迅速而正確地做出判斷，并因勢利導地采取恰當有效的教育措施解決問題的能力。教師的教育機智，它包含了教師的觀察能力和分析能力，也包含了教師對工作、對學生的高度責任感和良好的師德修養。

十二、無效教學的表現：

1、“無師自通”的瞎練

2、缺乏針對性的訓練

3、管理不嚴導致虛假作業的“訓練”

4、迷失科學價值觀的訓練

5、為增強競爭力的重復訓練 我們提倡教師要學會聽自己的課，要建立自己的“教歷”，要從無效教學的盲區中跳出來。

十三、怎樣看待負效教學：

當違背教學本質實行所謂的“教學”時，我們把這種教學叫做“反教學”，從效率的角度，我們稱之為負效教學。負效教學是“庸師害人”，“是好心辦壞事”，扼殺學生的創造力，撲滅學生的求知熱情，過量占據學生的時間，甚至傷害學生幼稚的心靈，危害學生的身心健康發展??當教學走向負效的時候，我們只能當頭斷喝--停。

十四、有效教學標準的基本框架：

1、學習共同體：師生共同參與的創造性活動

2、語言發展：通過課程發展學生語言，提高學生的文化素養

3、情景性學習：教學聯系學生真正的學習經驗

4、挑戰性教學：教學應具有挑戰性，發展學生的認知思維

5教育性對話：教師通過對話進行教學，特別是進行教育性對話。

十五、有效教學的三種視角界定：

1、從老師教學行為的角度看質量的高低

2、從學生所得的角度看效果的有效性

3、從教學投入與教學產出的關系來界定有效教學。

十六、有效教學的最基本特征21：

一、有效教學的基本績效特征：

1、效率趨高--師生雙方實現目的效率顯著（1）精力節約化（2）績效最優化

2、策略優良--實現教學高效的途徑合理、先進。（1）結構最優化（2）形態的豐富性和發展性

二、有效教學活動中參與要素的一般特征（1）學生：主動、積極、愉快是學生的情緒特征

（2）教師：有效教師必須具備激勵性人格、以成功為導向、專業品行

（3）教學中介：具備兩個特征、1、彈性，教師活化處理教材，預備多種方案，充分做好彈性化準備。

2、生成，在教學活動中教師、學生和教學環境之間不斷生成新的教學元素，傳統的教學方式不斷得到揚棄。

十七、有效教學的意義：（1）、有利于學生提高學習效率和學習能力，（學生快速掌握知識，提高思維、聯想、創造等多方面的能力，全面提高學生的學習能力）

（2）提高學生的非智力因素，（激發和強化學生的學習動機，提高學生的自我期望值，提高學生的心理健康水平）

（3）提高教師的教學技能和專業化水平，（教師要實施有效教育就必須不斷提高自身的教學技能和專業化水平，有效的備課，有效的講解，有效的布置作業，有效的輔導，有效的展開詩僧交往，）

（4）、落實素質教育，（實施素質教育，就必須千方百計提高自己的教學效率）

（5）新課程改革的順利實施。（新課程要求教師調整教育思想，鞏固專業精神，塑造專業人格，更重要的是，要求教師有豐富而獨特的教于智慧）。

十八、有效教學要遵守的原則：

1、低耗節能原則，2、差異效益原則，3、全面素質原則，4師生共進原則。

十九、有效備課的認識：

1、備而能用，2、有利于教，3、有利于學。

二十、有效備課的基本要求：

1、教學目標的明晰，2、學生學情的把握，3、教材的有效利用，4、資源的有效準備，5、預設方法的審視，（預設的方面：備目標--明確要做什么，備核心環節--明確要怎么做，備練習--精講精煉，備板書--是課堂教學的主線清晰地呈現出來，備變化--對課堂可能出現的問題做出應有的預設。

6、備課可采取靈活多樣的形式，（1、被修改案，2、把教科書“備厚”，3、剪貼式，4、修改式

5、將集體備課的成果進行共享）

1.為什么要制定頒布教育規劃綱要？

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。制定教育規劃綱要，是黨中央、國務院著眼于全面建成小康社會和現代化建設全局作出的戰略決策，是對我國未來十年教育事業發展進行的全面謀劃和前瞻性部署，對于滿足人民群眾接受良好教育的需求、加快推進社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興具有重大戰略意義。胡錦濤總書記指出，隨著科技進步日新月異，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，科技、教育、人才競爭在綜合國力競爭中的重要性日益凸顯。當前，我國社會主義現代化建設已進入新的發展階段。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。面對國際競爭、國內發展和人民群眾的新要求，必須緊緊抓住機遇，制定實施國家教育戰略，推動教育事業科學發展，提高教育現代化水平，充分發揮教育重大作用，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化提供更有力的人才保證和人力資源支撐。

2.研究制定教育規劃綱要的主要原則是什么？

教育規劃綱要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，制定過程中始終堅持把握七條原則

一是堅持把中國特色社會主義理論體系特別是十六大以來黨的理論創新成果作為思想基礎，認真學習貫徹黨的三代領導集體和以胡錦濤同志為總書記的黨中央關于教育工作的重要論述，加強和改善黨對教育工作的領導，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。

二是堅持全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質教育，緊緊抓住培養什么人、怎樣培養人這一根本問題，牢牢掌握學校意識形態工作的主導權，有力抵制西方不良思潮的侵襲和國內各種錯誤思想的影響，努力培養德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

三是堅持面向現代化、面向世界、面向未來，深入總結新中國成立60年特別是改革開放30年來我國教育取得的成就和經驗，借鑒世界各國的有益做法，努力把握教育規律、教學規律和人才成長規律，整體考慮、超前部署，全面推動教育事業科學發展。

四是堅持以人為本，順應人民群眾對接受更多更好教育的新期盼，把促進人的全面發展、辦好人民滿意的教育作為教育規劃綱要的落腳點，著力解決群眾最關切、反映最強烈的問題，體現雪中送炭。

五是堅持立足基本國情，深刻認識我國發展的階段性特征，緊密結合經濟社會發展對各級各類人才和勞動者素質的全面需要，充分考慮人均收入水平低、城鄉差別大、發展不平衡的現實，盡力而為、量力而行。

六是堅持解放思想、實事求是、與時俱進，突出改革創新，尊重基層和群眾首創精神，支持和鼓勵各地各校進行探索和試驗，努力沖破傳統觀念和體制機制的束縛。

七是堅持依法治教，體現教育法律法規的原則和精神，注意與科技、人才等中長期規劃綱要相協調，保持政策的連續性、系統性。

3.教育規劃綱要的形成過程。

制定教育規劃綱要，是黨中央、國務院作出的重大決策。胡錦濤總書記高度重視，多次作出重要指示，強調要把教育擺在優先發展的戰略地位，16

加快提高教育現代化水平，建設人力資源強國，為教育規劃綱要制定指明了方向。

2008年8月，國家科教領導小組召開會議，正式啟動教育規劃綱要研究制定工作。研究制定工作大體分四個階段：一是調查研究階段。二是起草論證階段。三是公開征求意見階段。四是送審完善階段。經過一年零八個月的努力，教育規劃綱要送審稿形成。2010年4月15日、5月5日，溫家寶總理先后主持召開國家科教領導小組會議和國務院常務會議，審議并原則通過教育規劃綱要送審稿。

4.我國教育事業改革發展的工作方針、戰略目標和戰略主題是什么？

今后一個時期我國教育事業改革發展的工作方針是：優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

到2020年我國教育事業改革發展的戰略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現教育現代化，基本建成學習型社會，進入人力資源強國行列。實現更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加豐富的優質教育、構建體系完備的終身教育、健全充滿活力的教育體制。其中，“基本實現教育現代化”是黨的十七大關于優先發展教育、提高教育現代化水平的重要體現，“基本形成學習型社會”是黨的十六大、十七大提出的重要目標，“進入人力資源強國行列”是實現全面建設小康社會目標、進入創新型國家和人才強國行列的重要基礎。

堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的問題，目標是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，重點是提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發展。

5.我國教育事業發展的主要任務是什么？ 規劃綱要按照完善現代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了今后一個時期我國教育的8項發展任務。一是積極發展學前教育，重點發展農村學前教育。二是依法實施九年義務教育，鞏固提高教育水平，重點推進均衡發展，消除輟學現象，夯實教育公平的基礎。三是普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業學校招生比例，提升我國新增勞動力受教育水平。四是把職業教育放在更加突出位置，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制；完善職業教育支持政策，增強職業教育吸引力，提高學生就業創業能力；加強面向農村的職業教育。五是全面提高高等教育質量，使人才培養、科學研究和社會服務整體水平顯著提升；優化高等教育結構，鼓勵高校辦出特色、辦出水平，加快創建世界一流大學和高水平大學步伐。六是發展繼續教育，通過建立學分轉換、完善

自學考試、辦好開放大學等制度措施，搭建終身學習的“立交橋”，努力建設學習型社會。七是重視和支持民族教育事業，全面提高少數民族和民族地區教育發展水平；大力推進雙語教育。八是關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。

6.教育要發展，根本靠改革。教育規劃綱要在教育體制改革和制度創新方面有哪些重大措施？教育規劃綱要以人才培養為核心，對教育改革進行了總體設計，明確了6項改革任務。一是改革人才培養體制。強調更新培養觀念，創新培養模式，改革教育質量評價和人才評價制度。二是改革考試招生制度。按照政府宏觀管理、學校自主招生、學生多次選擇的思路，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，加強信息公開和社會監督。三是建設中國特色現代學校制度。推進政校分開、管辦分離，保障學校辦學自主權，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。四是改革辦學體制。堅持教育公益性原則，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局；大力支持、依法管理民辦教育。五是改革管理體制。以轉變政府職能和簡政放權為重點，形成政事分開、權責明確、統籌協調、規范有序的教育管理體制，提高公共教育服務水平。六是擴大教育開放。引進優質教育資源，推動我國高水平教育機構海外辦學，提高我國教育國際交流合作水平。

7.教育規劃綱要提出了哪些政策措施來保障教育事業改革發展目標的實現？

為保障教育事業科學發展、實現教育改革發展的戰略目標，教育規劃綱要提出了6項保障任務：一是加強教師隊伍建設。健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師業務水平，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。二是保障經費投入。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，增加財政性教育投入，調動全社會辦教育的積極性，完善受教育者合理分擔機制；加強管理，提高經費使用效益。三是加快教育信息化進程。構建國家教育管理信息系統，加強優質教育資源開發應用，提高教育質量和管理水平，以教育信息化帶動教育現代化。四是推進依法治教。完善中國特色社會主義教育法律體系，堅持依法治校、從嚴治校，加強教育督導、教育執法和監督問責。五是加強和改善黨和政府對教育工作的領導，切實履行推動教育事業優先發展、科學發展的職責。加強和改進教育系統黨的建設，充分發揮黨組織在學校工作中的作用，始終堅持社會主義辦學方向，切實維護教育系統和諧安全穩定。六是著眼于教育改革發展全局和人民群眾關心的突出問題，以加強薄弱環節和關鍵領域為重點，提出了本屆政府啟動實施的重大項目和改革試點。

8、教育規劃綱要設計的重大項目和改革試點 17

有哪些？

教育規劃綱要著眼于促進教育公平、提高教育質量、增強可持續發展能力，以加強薄弱環節和關鍵領域為重點，設計了要在近期啟動實施的10個重大項目和10個改革試點。

10個重大項目包括義務教育學校標準化建設、義務教育教師隊伍建設、推進農村學前教育、職業教育基礎能力建設、提升高等教育質量、發展民族教育、發展特殊教育、家庭經濟困難學生資助、教育信息化建設、教育國際交流合作。

10個改革試點包括推進素質教育改革試點、義務教育均衡發展改革試點、職業教育辦學模式改革試點、終身教育體制機制建設試點、拔尖創新人才培養改革試點、考試招生制度改革試點、現代大學制度改革試點、深化辦學體制改革試點、地方教育投入保障機制改革試點、省級政府教育統籌綜合改革試點。我們希望通過重大項目的實施，在解決“能上學、上好學”問題上邁出更大步伐；希望通過開展重大改革試點，發揮各方面的積極性、主動性和創造性，為整體推進教育改革積累經驗、創造條件。

第三篇：《優秀教師最重要的標準》心得體會

讀《優秀教師最重要的標準》心得體會

讀了趙國忠老師的《優秀教師最重要的標準》，使我深受啟發，從中學到了平時在工作中經常遇到的一些問題的解決途經、方法，做一名優秀的教師應具備哪些素質，同時也讓我更清楚地明白做為一名教師真正的意義和價值以及我們身上所肩負的神圣的使命。

要想把你的學生教好，讓學生尊敬你，喜歡你，愿意上你的課，成為他們真正的朋友，那就要學會去賞識你的學生，同時要培養和形成自己的獨特的教育教學風格，這樣才能讓你在從事教師這條道路上走的更遠。

欣賞是理解的延伸，是一種激勵他人的本領，它具有著無窮的力量而且始終在起作用。欣賞他人創設了一種平和、平等的關系，排除掉誤解和不信任，呼喚著真誠與寬容，從而以人性的暖色、人文的關 懷去強化了他人，同時也升華了自己。

每一個學生的身上都有值得欣賞的東西，作為老師，要善于發掘學生的優點，欣賞并將它漸漸地無限放大。

我們曾經聽到過這樣的教育小故事：老師在前面舉著一張白紙，白紙的中間有一個小黑點，老師問：同學們，你們看到了什么？學生的回答是一個黑點！什么樣的教育就會產生什么樣的結果，優點其實就像這張白紙一樣大，而缺點原本只有黑點那么小。如果在老師的眼中只在意學生的那個小小黑點的話，這是多么可悲的事情啊！同樣的一棵樹，有的人看到了綠葉，有的人則看到了毛毛蟲，這取決于我們是帶著怎樣的心情和站在什么樣的角度來看問題。可以這樣想，父母

教育孩子說話走路的那個階段，孩子的進步是最快的。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話時說得再差，父母從不會抱怨他，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學走路時摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他。結果，每一個正常的孩子都學會了說話和走路。這個事例給了我們一個啟示：賞識——成功的教育。

作為一名教師，一定要學會從不同的角度去觀察、欣賞學生，發現學生的閃光點，讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態中沉淪，應該怎樣欣賞你的學生呢，我認為：

首先要以公正的態度欣賞學生。每一個孩子都渴望得到關注和贊賞，教師決不能有偏心。如果教師把欣賞的目光長期地只投向個別同學的身上，那么，絕大多數學生的自尊心、自信心必然會蒙受重創。所以，教師一定要以公正的態度看待學生。尤其對待學困生要給予更多的關愛，也要學會去欣賞他們。

其次要以發現的目光欣賞學生。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，每一個學生的品性也各有差異。要使學生的潛能在各自的起點上得到充分地發揮，教師就必須善于用發現的目光去捕捉、欣賞學生身上的閃光點。不同的學生需要教師從不同的角度去欣賞，有時欣賞他們微小的閃關點，比訓斥起顯著的劣跡更有效。對我們班的彭冬冬來說，雖然成績較差，但偶然間給予他一些鼓勵和稱贊卻也會激起他智慧的火花。

再次要以寬廣的胸襟欣賞學生。也許有人會認為，寬容就是放任自流，可教育家霍姆林斯基曾說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”可見，寬容絕不是放任自流，而是一種積極的教育手段。以寬廣的胸襟欣賞你的學生，正是讓他得到尊重和信任，他會進行反思和自省，并在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

每個學生都有進步的要求，賞識是孩子前進的興奮劑和加油站。蹲下身來與孩子們進行平等的對話，用真誠進行心靈的交流。用欣賞的眼光去看，用賞識的語言去說，消除學生心理上的障礙，使他們充滿自信，使他們健康、活潑、愉快地成長。

通過學習這本書也讓我初步領悟到一些“優秀教師的個性風格”的內涵，我認為教師的魅力也就是教師的個性風格。風格是一個人獨特的、區別于他人的個性。富爾曼諾夫認為：風格是每一個體具有的社會在他身上培養出來的特征和品質的總和。而蘇霍姆林斯基說：“人的風格，就是一種由體力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情緒等因素組成的極復雜的合金。”那么怎樣培養和發展教師的個性風格呢？

從名師的闡述中，我讀懂了一名優秀教師要培養自己的個性風格應該從幾方面入手：

第一，教師要具有扎實的基本功。教師要不斷學習新的教學理論，精通教材和課標，有扎實的說、寫、算、演示實驗等教學基本功。教師要通曉常規教學，如果我們教師教學基本功不扎實，連常規教學工作都搞不好，又怎能談教學創新與教學特色。

第二，教師要善于學習與積累。我們教師不僅要有完整的、系統的、扎實的、精深的學科知識，而且要具備教育學、心理學、自然科學、社會科學和人文科學的素養，只有這樣才能在教學中厚積薄發，彰顯自己的教學個性。在平時的教學中，我們要善于吸收、借鑒他人的經驗，多聽別人的課，課中多觀察、多思考，快速吸納別人的特色，對比別人的不足，不斷提出改進辦法，確實提高自己的課堂駕馭能力和教學水平。

第三，教師要善于揚長避短。我們教師要認清自己的個性與氣質，充分發揮自己的個性特長，勇于表現自己的個性，要尋找適合自己學生以及自己教學風格的路并支持走下去，不要被點論所左右，特別是不要跟風，今天學張三，明天學李四，全搬他人的經驗，最后邯鄲學步，丟掉了自己的個性，沒有了自己的風格。

第四，教師要注重教法與學法的研究。要尊重學生之間存在的個性差異，根據學生的個性特點、教材特點、教學環境的變化，充分發揮教師啟發、善誘、點撥、導演等教學特長，用創新的、獨具個性的教學手段激活課堂。

第五，教師要有勇于開拓的精神。教師在課堂上要善于激發學生的發散思維，激起學生討論、爭辯，大膽質疑，提出問題再引導學生凝聚思維，得出自己的結論，利用好“20+25”教學模式并做好自己的創新加工，確實做到能“放”能“收”。

第六，教師要有自己的思想。教師通過平時的業務學習不斷提升自己的專業水平和思想認識，在實踐中不斷積累，在反思中不斷升華。

只有用先進的思想和理論指導自己的實踐，并在實踐中不斷反思，才能逐步形成自己的教學思路和風格。

新課程不斷改革下的今天，孩子們的思維越來越敏捷，懂的東西越來越多，渴望學到的東西越來越廣，對自己老師的要求也越來越挑剔。這就鞭策著我們教師要不斷地去豐富自己的知識內容，不斷學習先進的教學經驗，不斷在教學中反思、成長。樹立終身學習的觀念，確實用知識去豐富自己，不斷學習先進的教學經驗，不斷在教學中反思、成長。確實用知識的智慧來武裝自己，不斷努力打造自己的個性風格。

總之，讀了這本書讓我豁然開朗，更加明確了我今后從事教育事業應努力的方向，深深地體會到做一名優秀教師應付出的艱辛與汗水以及自己所肩負的職責與神圣的使命。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求所”，未來的道路是漫長的，在今后的教育教學工作中我會始終擁有一顆積極健康的心態，用我的愛和耐心賞識我的學生，保持自己獨特的風格魅力，明確自己的追求目標，用一名優秀的人民教師的標準嚴格要求自己，使自己不斷的進步。

2011年2月

第四篇：《優秀校長最重要的標準》讀后感

讀《優秀校長最重要的標準》有感

學校校長在辦學過程中扮演著極其重要的角色，起著關鍵的作用。從某種意義上說，“一個好校長就是一所好學校。”那么，如何做一名優秀校長，優秀校長的標準是什么呢？由趙國忠主編的《優秀校長最重要的標準》一書結合國外優秀校長評選的標準，明確告訴我們優秀校長具有非凡的領導力，獨特的個人魅力，是充滿智慧的管理者，是師生的領路者。由此可見，一名優秀的校長不僅僅是管理者，更應該是一種學術地位，是一種學識、水平和能力的象征。

《優秀校長最重要的標準》一書列舉了國外優秀校長成功的經典案例，通過對他們的管理思想、管理策略的研究和分析，并結合我國實際情況給出了有益的建議，值得校長們學習和借鑒。全書分“學校的領導者”、“魅力的展示者”、“智慧的管理者”、“師生的領路者”四個篇章，將“營造和諧的校園氛圍”、“成為英雄式的領導者”、“管理要以學生為本”、“努力提升教師的幸福感”等優秀校長最重要的28個標準展現在我們眼前。

下面就自己印象較深或感觸較多的三點簡單談談：

一、八字工作法，建和諧校園

心要“平”、眼要“明”、言要“和”、耳要“聰”、腿要“勤”、事要“辦”、身要“正”，管要“活”，這 “八字工作法”很好地道出了校長在創建和諧校園中有效的工作方法。字里行間我們可以了解到校長要有容人容事的豁達心胸，淡化權力意識，要關心教師疾苦，吃苦在先，享受在后，讓大家信得過；要實施民主管理，更要分層管理，責權到人，要善于洞悉問題，把問題消除在初級階段，創設民主、積極向上的氣氛；要為每個教師才能的發揮創造機會和條件，幫助教師樹立強烈的事業心和責任感，形成以和諧發展為己任的內動力，使教師乃至整個校園充滿朝氣和活力。

二、人性化管理，做智慧校長

學校管理，歸根到底是對“人”的管理，因此學校管理需要“人性化”。學校推行人性化管理，就是體現“以人為本”的原則，不拿制度去管人、壓制人，要充分顯示學校對每一個師生的人文關懷。做校長的心里要時刻裝著教師與學生，凡事要想著教師與學生，一切要為教師與學生服務。在進行教育和管理活動

時，要從教師和學生的實際需要出發，針對不同對象的不同情況，不同需求，分別進行指導和幫助，充分調動教師與學生的主觀能動性，激發他們的教與學的熱情，使他們潛在能力得到充分的發展。在學校管理過程中，以人性化的管理手段，通過調動人的主動性、積極性和創造性來開展學校的管理活動是智慧型校長的聰明之舉。

三、學習型團隊，創美好愿景

學校工作的性質決定了教師必須不斷學習以適應自身工作、發展的需要。因為教師的充分發展是學生發展的前提和基礎，沒有教師的發展，就不會有學生的發展。此外，做為一個個體，教師也有謀求個人發展，實現個人價值的追求，而學習型教師團隊的建設，可以有效地促進教師的發展。通過個人學習和團隊學習，以開放的心態容納新的教育思想，積極參加教育教學改革，將學校的愿景轉化并落實到自己的教育教學工作實踐中，自覺學習、主動工作、提高教學水平，促進學生發展，促進學校辦學水平的提升。

“采得百花方成蜜，淘盡黃沙始見金”，愿更多的校長在《優秀校長最重要的標準》中28條標準的指引下，早日成為能成就學校，成就教師，成就學生的好校長，給學校、教師、學生帶來更美好的明天！

第五篇：安全最重要

“安全最重要”

邁出家門走向工作崗位那天，母親叮囑最多的一句話就是：“安全最重要。”第一次走進現場時，師傅對我說最多的一句話也是：“安全最重要。”如今帶著新人走在現場，我總會時不時的重復那句“安全最重要”。對于世界，我們只是一個默默無聞的勞動者；而對于家庭，我們卻是全部。誰都曾感受過母親對兒女的牽掛；也曾感受過師傅對我們的殷切希望；安全不僅僅是我們一個人的事情，“安全大于天，安全最重要”。

但是，一個看似簡單的違章，一個不經意間的疏忽大意卻可能造成重大的安全事故，給企業帶來巨大的經濟損失，給個人和家庭或者同事留下永遠的傷痛。“2.25”事故慘痛的代價依然在腦海中浮現，血的教訓一次次的為我們敲響警鐘，在痛惜扼腕幾個鮮活的生命離去的同時，我們最應該做的就是吸取事故教訓，做出深刻的反思。

學習。《電業生產安全規程》以及《中國大唐集團公司有限空間作業防止人身傷亡事故重點要求》等規程規定都是用血的教訓寫出來的，看似簡單，但對于我們的人身安全卻“字字千金”。只有在日常工作中不斷的去學習，去深刻體會才能在現場工作中去加以避免。集團公司下發的每一期的事故通報都是值得我們學習的生動教材，詳細具體、逐層逐點去學習并且結合實際工作，真正的融入到人的思想中去，才能真正牢牢把握住安全準繩。學習是安全的基礎。

謹慎。進入生產現場，就要打起十萬分的精神，保持思想和身體的最佳狀態，既是對自己也是對他人生命的尊重。進入生產現場我們就有責任做到：不傷害自己，不傷害他人，不讓自己受到傷害，不讓他人受到傷害。在現場工作中，嚴格按照規章制度去貫徹執行，嚴格遵守“兩票三制”徹底杜絕“三違”的發生。作為工作負責人，真正的履行其職責，不因思想行動上的懶散而發生工作票代簽、監護不到位的事情。在現場作業杜絕出現“走錯間隔”、“誤觸誤碰”、“開關錯門”等低級錯誤的發生。“小心駛得萬年船，”謹慎是安全的保障。

總結。每學習一次事故通報、每完成一項工作后要進行認真總結，從各個方面深入分析歸納在安全措施的管理與落實中有哪些沒有做到、哪些需要改進，在不斷的總結與反思中去提高自身的安全意識，同時也要把自己的所思所想與同事們分享，共同進步，共同安全。“前事不忘，后事之師。”反思是安全的升華。

我們都期盼家庭幸福美滿，都渴望企業興旺發達。而安全便是一條五彩線把我們這些美好的愿望連接起來。如果我們熱愛家庭，就不要忘記母親的叮囑；如果我們熱愛企業，就不要忘記同事們的勸告——“安全最重要”！（王高洋）