第一篇：建廉潔高校隊伍

開展“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題活動實施方案

為切實加強我園教育行風建設，引導廣大教師大力弘揚求真務實、廉潔高效、教書育人的優良作風，努力打造人民滿意教育，按照鄉中心校活動方案要求，現結合我園教育實際，決定在全園深入開展“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題實踐活動。為確保活動取得實效，特制定本方案。

指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想，科學發展觀為指導，全面貫徹黨的十八大和中紀委、省市縣紀委全會精神，緊緊圍繞縣、鄉教育部門工作思路，堅持“兩手抓兩手都要硬”，一手抓教育教學質量、一手抓黨風行風建設，在全園形成“講廉潔、重務實、提形象、抓質量”的良好氛圍，著力辦好人民滿意的教育。

組織機構

組長：

副組長：

組員：

目標要求

以“辦人民滿意教育、建人民滿意學校、做人民滿意教師”為目標，深入開展“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題教育實踐活動，著力解決我園教師隊伍中存在的敬業意識淡薄、作風記錄散漫、廉潔自律欠缺等突出問題，使廣大教師的責任心明顯增強、綜合素質明顯提升、教育管理水平和教學質量明顯提高，切實提升人民群眾對我園教育工作的滿意度。

工作重點及措施

加強教師隊伍建設

加強教育培訓工作，提升教師隊伍綜合素質。

一是思量上高度重視。重視教師的理論學習，創設不斷學習與能力提升的條件，堅持雙周例會集中學習制度。著力提升教師落實上級要求、駕馭復雜局面、破解難題的能力。二是組織上狠抓落實。制定學習計劃，堅持做到“五有”即：學習有計劃、讀書有筆記、集中研討有記錄、學習情況有通報、經驗體會有交流，每位教師每學期要撰寫一篇聯系思想、工作實際的學習體會或理論文章。三是建立教師學習檔案。確立終身學習的理念，以“政治上高標準、思想上高境界、業務上高水平、工作上高成效”為目標，努力形成人人都學習、人人受教育的良好氛圍。

樹立務實高效形象。

以提升工作效能為重點，牢固樹立埋頭苦干、真抓實干、求真務實的工作作風。要有想干事的愿望、能干事的本領和干成事的辦法，要當實干家，不當評論員；要把工作落實做誒主要職責，堅持以事業為重、以實干立身，激發工作激情，做到思想作風上務實、效果上落實，戒浮、戒飄、戒虛、戒粗，求深、求實、求快、求好，工作中少一些浮躁，多一些思考；少一些應酬，多一些實干。倡導雷厲風行、立說立行、定了就辦、辦了就好的工作作風，不斷提高工作節奏，全面提高辦事效率。

3、？

倡導雷厲風行、務實苦干的工作作風，開展批評與自我批評，勇于承擔責任；倡導民主合作作風，自覺堅持民主集中制原則，深入基層調查研究，密切聯系群眾，把學校的發展、教師的成長和關心廣大教職工的切身利益作為工作的出發點

和落腳點；倡導創新精神，杜絕脫、退、虛、浮現象；倡導調查研究，積累教育教學中鮮活的材料，總結經驗，指導思想。

進一步強化目標管理。實行過程督察，結果考核，實現管理工作的規范化、精致化、科學化；弘揚先進，鞭策后進，提升干部的組織力、執行力。

進一步強化工作例會制度。

進一步實施常規管理檢查公布制度和工作完成情況總結匯報制度。實施學校工作簡報通告制度，實現工作周清月結，及時通報和反饋，發現問題及時修正。

4、實施干部示范工程。

一是做師德師風的楷模。要求所有教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，服從組織安排。自覺地址社會不良風氣的影響。

二是做廉潔自律的先鋒。要求所有教師愛崗敬業，樂于奉獻。帶頭做到以事業為重、學校為重、幼兒為重，勤奮工作，吃苦在前，享受在后，不計較個人得失，克己奉公，淡泊名利，樂于奉獻，同時認真開展批評和自我批評，主動自我刨析、用于指出和糾正自身或他人在工作、生活、思想上存在的缺點和錯誤，廉潔自律，不貪不占；辦事公道，陽光操作。

三是做教育管理的行家：①以身作則，嚴明規章制度和工作紀律，有強烈的法制觀念和服務意識，努力做到管理科學化、現代化、制度化、人文化；②高標準完成各級下達的工作目標任務。

四是做教學科研的排頭兵。堅持以教學為中心，并帶頭搞好為教學的服務工作。

五是做群眾滿意的貼心人：①密切聯系群眾，主動關心教職工，虛心聽取教職工意見，積極幫助教職工解決實際困難。②關愛幼兒，與幼兒平等相處，熱愛、理解、寬容、欣賞幼兒。已發展的眼光看幼兒，不歧視差生。

六是帶頭樹立勤儉節約形象。按照“健全制度、強化管理、突出重點、注重細節”的基本要求，杜絕“跑、冒、滴、漏”現象，堅持節約用電用水。帶頭做好節能降耗工作精細化管理。切實規范文印、才夠等日常工作。

七是帶頭做樹立團結協作形象。建立健全協調解決問題工作機制，努力杜絕教師之間推諉扯皮、不負責任的現象。著力解決少數教師全局觀念淡薄、協作意識不強的問題。要努力營造誠信友愛的人際環境，增強構建和諧機關的親和力‘營造公平競爭的政策環境，增強構建和諧機關的向心力；營造團結干事的民主環境，增強構建和諧機關的凝聚力；營造開拓進取的工作環境，增強構建和諧機關的創造力。通過人人講團結，增強大局意識、責任意識、服務意識。

5、完善監督管理機制，推進干部勤政廉政建設。

要嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、經濟紀律和群眾工作紀律，嚴格遵守領導干部廉潔自律各項規定，堅決執行黨中央和省市縣各級關于厲行勤儉節約、反對鋪張浪費、廉潔自律等要求，正確對待自身利益，正確對待手中權力，正確對待工作生活，不為名利所累，不為物欲所惑，不為人情所擾，保持思想上的清醒、經濟上的清楚、生活上的清白，廉潔自律，率先垂范，樹立教育新形象。大力開展廉潔教育活動進機關活動，認真學習《黨章》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《中國共產黨黨員紀律處分條例》等黨紀黨規，強化廉政風險防范教育、警示教育教育和遵紀守法教育，開展“廉潔勤政好學校”活動。

加強教師隊伍建設，爭創教書育人好典型。

以“中心校三豐建設活動”為總抓手，大力開展教師隊伍建設，著力提升教師廉潔從教、愛崗敬業意識。

以師德為核心，樹立教師新形象。

教書育人，重在師德。廣大教職員工要進一步強化師德師風建設，樹立教師新形象，要志存高遠、愛崗敬業、為人師表，大力弘揚正氣，堅決抵制歪風邪氣。要嚴格遵守幼兒園職業道德規范，自覺樹立“全新愛教、精心施教、科學執教、廉潔從教”的信念，努力做一個有崇高追求、受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

以質量為重心，加強業務學習。

質量是學校生存與發展的基礎和命脈，更是廣大教師實現自身價值的途徑和歸宿。教師要始終堅持把質量提升作為教育教學工作的重心，通過參加校本研修、教育科研、培訓交流等有效途徑，進一步提高自己的綜合素質，為提升辦學效益奠定堅實基礎，為實現全鄉教育的健康、協調和可持續發展作出自己應有的貢獻。

活動安排

第一階段：動員部署（2014年5月）

宣傳發動。結合鄉中心校活動方案，結合我園實際，制定我園活動實施方案。召開教職工大會，進行發動宣傳，引導廣大教職工積極主動地投入到活動中。

組織學習。按照目標要求，結合自身實際，制定學習計劃、學習制度，明確學習內容，確保學習效果。

第二階段：查找問題（2013年5月至7月）

開展自查。學校組織自查，切實查找自身在思想上、方法上、行動上存在的問題。

批評反思。召開領導班子專題民主生活會、黨員組織生活會和教職工專題會，以不會比、不遮掩、不夸大、不縮小的態度，本著“坦誠相待”的原則，按照“深入找問題、重點找原因”的要求，開展批評與自我批評，進行自我刨析和反思，切實找準自身在作風、紀律、廉潔等方面存在的問題，寫出自查材料，提出整改方向，認真加以整改。

建章立制。針對社會反映強烈的問題和普遍存在的問題，制定、修改完善學校管理各項規章制度。

第三階段：整改落實（2014年7月至9月）

制定整改方案。針對查找問題階段找出的問題，制定切實可行的整改方案，明確整改時間、內容、措施，做到在“知不足”中“找差距”，在“找差錯”中“求進步”。對查找的問題、整改的措施，要進行承諾公示，接受群眾監督；對整改落實的情況，要進行民主評議，對群眾評議滿意度低的，要再次限期整改到位。

抓好征稿落實。對照整改目標開展整改。短時間內能夠整改的問題，立即部署落實；一時整改不了的問題，要制定整改計劃，明確整改時間，逐步整改到位。

第四階段：鞏固提升（2014年9月至12月）

總結驗收。將認真總結活動開展過程中的好做法、好經驗，及時總結，并將總結材料上報鄉中心校領導小組辦公室。

健全機制。將根據活動開展情況，建立工作長效機制，細化和完善各項規章制度，把活動建設納入制度化、規范化軌道，持之以恒地堅持下去。

五、工作要求

1、高度重視。開展“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題教育實踐活動，是加強領導干部作風建設、加強黨等廉政建設、做好新形勢下反腐倡廉工作的必然要求，也是貫徹落實全國、省、市、縣教育工作會議精神，辦好人民滿意教育的必然要求，我園教師要深刻認識開展主題教育實踐活動的重要性、必要性

和緊迫性，緊密聯系實際，全面領會、全面把握、全面貫徹中央、省、市、縣的一系列有關講話、提示、規定精神。要根據新形勢新任務的要求，大力弘揚正氣，堅決抵制歪風邪氣，為促進我園教育事業持續、健康、快速發展提供強有力的保障。

2、加強領導。成立“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題教育實踐活動領導小組，配合中心校領導加強對活動的組織領導，把活動作為一件大事來抓，確保活動實效，嚴禁敷衍應付、走過場。

3、強化措施。建立考勤點名、請銷假、學習培訓、責任落實、活動檔案、活動日志等各項活動管理制度，采取有效措施，切實將活動抓細、抓實，確保活動開展扎實有效。

4、常抓不懈。該項活動是一項長期而又艱巨的任務，對以解決的問題，要鞏固成果，防止反彈；對難度大的問題，要樹立信心，創造條件加以解決。

XXX幼兒園

2014年X月XX日

第二篇：高校教學管理隊伍結構

高校教學管理隊伍結構、素質與能力建設的思考

一、高等學校教學管理的特點

教學管理是為實現人才培養目標以學校的教學活動為 對象所進行的計劃、組織、控制等活動。包括對教學計劃 管理、教學運行管理、教學質量管理與評價, 以及學科、專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學 隊伍、教學管理制度等教學基本建設的管理。在高等學校 各項管理工作中, 教學管理占有重要的地位, 其教學活動 的特殊性, 決定教學管理具有一系列特點。

11能動性。能動性是指人的主觀能動性, 教學管理 的對象是人不是物, 是進行精神產品的再生產而不是進行 物資產品的再生產。教師和學生在教學管理中具有雙重地 位, 教師作為教育教學活動的操作者, 屬于管理對象, 同 時, 作為對學生學習活動組織者、指導者, 又屬于管理 者。學生是教育的對象, 但不是簡單被加工, 而是參與自 身塑造能動的人類個體, 是教師、學校的管理對象, 又是 自身學習活動的自我管理者。調動教師教和學生學習的積 極性, 是衡量教學管理工作成效的主要標準。另外, 無論 是管理者, 還是被管理者都具有主觀能動性, 它們往往相 互推動, 相互影響。以人為本, 重視發揮人的主觀能動 性, 對于做好教學管理工作是十分重要的。

21動態性。教學管理工作的主體和對象, 都是具有

思維和情感, 時刻受外部環境影響的人, 他們都是具有較 高的文化科學知識和基本素質, 是一個活躍的動態因素, 教學管理切勿進行機械的控制, 管理應因地因時而異, 具 有靈活性和動態性。此外, 教學活動具有周期性, 本科人 才培養四年一個周期, 由理論教學、實踐教學等一系列環

節組成。教學管理活動也相應具有周期性, 管理活動由計劃、執行、檢查和總結所構成。一個周期完成后又進入另

一個新周期, 但周期循環不是簡單的重復, 而是不斷總結 和提高, 使教學管理水平和質量呈螺旋式向上發展。31協同性。教師教學與學生學習活動大量是以是個

體活動形式開展的, 在素質教育的今天, 更注重學生的個 性化教育和發展。深刻認識兩種活動的不同點, 協調好個 體活動和集體活動, 充分發揮人的個性, 有益于集體, 是 教學管理的重要任務。

41教育性。高校是育人的地方, 要提倡全員育人, 教

師做到教書育人、管理人員做到管理育人, 后勤服務人員 做到服務育人。對教學管理人員, 要通過具體的管理工 作, 通過管理制度實施過程中的獎懲與約束, 通過幫助大 學生實行 /三自 0 管理, 達到育人的目的。

51服務性。高等學校中心工作是育人, 學校各項工 作的中心是教學工作, 教學管理要圍繞教與學做好服務工 作, 服務意識強, 是對教學管理人員最起碼的要求。

二、教學管理隊伍的結構、素質與能力

11結構。高等學校從事教學管理的人員由分管教學 的副校長、教務處全體人員、院(系)教學副主任和教務 辦全體人員或教學秘書等組成。根據不同崗位的需要, 建 立一支專兼職結合、結構合理、素質較高、相對穩定和具 有奉獻精神的教學管理隊伍, 是提高教學管理水平和教學 質量的基礎性工作。

教學管理隊伍結構, 是隊伍建設首先要研究的問題。根據教學管理特點和性質, 其學歷結構、職稱結構、年齡 結構、學源和性別結構是主要結構指標。在學歷結構上, 應基本具有本科以上學歷, 科以上崗位其碩士及以上學歷比例應逐步上升, 博士學歷有一定比例。在職稱結構上, 處級以上崗位和教務處重要科級崗位, 應具有副教授以上 職稱, 教授應有較大比例, 教學副主任應主要由教授擔 任。在年齡結構上, 老、中、青各層次人員應呈卵形分 布, 使管理隊伍人員既有教學管理經驗積累, 又充滿活 力。在學源結構上, 非本校畢業的要占大多數, 有利于吸 收不同管理思想, 其所學專業與管理范圍的專業相接近。在重要崗位工作的教學管理人員應有從事教學工作或基層 教學管理工作的經歷。在教學管理隊伍建設中, 對不同層 次人員在學歷、職稱等方面要有不同的要求, 隨管理層次 上升而提高。從整體上看, 其結構應與學校師資隊伍結構 相一致, 隨師資隊伍水平提高而提高。

21素質。素質原是生理學和心理學概念, 是指個體

先天解剖生理特點, 主要指神經系統、腦的特點以及感覺 器官和運動器官的特點。我們這里討論的素質, 是指管理 素質, /管理素質0 指管理人員應具備從事管理工作必需 的業務水平, 具有與崗位相應的組織、分析問題、解決問 題、決策、調控、自控等能力, 以及相應的理論和學術水平。教學管理人員應具備以下主要素質: 一是思想政治素 質。高校教學管理特點決定教學管理人員具有管理和服務 雙重職能。管理和服務的對象是文化素質較高、社會地位 現在或未來高于自己的群體, 沒有較高的思想政治和職業 道德素質, 是不能真正做好教學管理工作的。要具有較高 的思想政治覺悟和堅定的政治方向, 忠誠和熱愛教育事 業, 全面貫徹黨的教育方針, 將教育教學工作與國家經濟 建設和社會發展緊密聯系起來, 這是做好教學管理工作的 前提基礎, 也是實現人才培養最終目的的有利保障;要具 有較強的創新意識和開拓進取精神。能根據高等教育事業 發展的需要, 破除保守思想、大膽實踐、勇于開拓, 不墨 守成規, 能經常提出一些有利于教學管理改革的新方法、新見解。二是職業道德素質。崗位的特點, 要求教學管理 人員具有一定的職業操守, 即具有強烈的事業心、責任感 和歷史使命感, 熱愛本職工作;具有樂于奉獻、甘為人梯 的美德。牢固樹立管理就是服務的意識, 牢固樹立學校的中心工作是育人, 學校各項工作的中心是教學工作, 真正

做到以德修己, 以德育人, 全心全意為教學第一線、為師 生服務;具有明確的是非觀念, 辦事公道正派, 遵紀守 法, 廉潔奉公, 文明禮貌, 謙虛謹慎, 以身作則, 嚴以律 己, 寬以待人, 善于調查研究, 注意工作方法, 講求工作 實效;具有團結協作精神。三是科學文化素養和業務知識 素質。在知識高度密集、人才濟濟的高校中, 教學管理人 員必須具有系統的現代教學管理知識, 要掌握教育科學, 懂得教育規律, 要通曉高校教育學、教育心理學、教育管 理科學等知識, 才能真正做到 /科學育人 0、/管理育

人 0。同時, 具有廣博的科學文化素質, 掌握現代管理學、心理學、社會學、統計學、現代管理技術等方面的理論知 識, 是在教學管理中合理地進行資源配置, 實現人、財、物的最優化組合, 實現更高境界管理的基礎。四是身心素質。高校為了適應社會需求, 擴大辦學規模, 教育主管部

門經常性地對高校辦學的質量和效益評估;高校精簡機構 和人事、分配制度改革等, 教學管理人員工作任務十分繁 重, 工作節奏加快, 經常性的加班, 使身心壓力加大, 因 此只有保持健康的身體才能擔負起來自多方面的工作任 務。同時, 教學管理人員要有良好的心理素質, 具有良好 的人際關系和良好的個性心理, 積極進取的人生態度和堅 強的意志品質, 能夠承受各種挫折、誤解、委屈, 具有樂 于奉獻的精神和淡泊名利的心理素質。

31能力。在影響管理行為的管理要素中, 管理者在

管理活動中處于主導地位。在客觀條件相近的兩個組織 中, 決定管理工作好的關鍵因素就是管理者。管理者能力 的高低, 對保證組織目標的實現和管理效能的提高, 起著 決定性的作用。因此, 管理者的管理能力就成為管理學研 究的一個重要課題。所謂能力, 是一種心理特征, 是影響 人們完成某種活動的身心條件, 既有區別于性格、興趣等 因素, 又與之密切相關。能力通常又可以分為一般能力和 特殊能力。所謂一般能力是指完成大多數活動所需具備的 技能, 如注意力、觀察力、思維能力、想象能力等;特殊 能力是在某些專業性的活動中表現出來的能力, 如數學運 算能力、機械操作能力、飛行能力等。上述管理者的各項 基本素質, 可以說是管理者的前提條件, 能力是教學管理 者與其他類型人才相區別的本質方面之一。教學管理者既 要具有一般能力, 又要具有特殊能力。歸納起來主要有: 一是計劃、決策能力。教育事業是一項未來的事業, 在專 業設置、招生計劃確定、人才方案培養制訂等方面, 都必 須是在對未來預測的基礎上進行計劃和決策。然后再組織 廣大師生員工進行教學活動, 使人力資源和智力資源得到 充分發揮, 從而更好地實現教學計劃和教學目標。教學管 理人員計劃和決策, 對學校具有長期影響, 這方面決策失 誤, 一般要四年或更長時間才能反映出來, 對學校較長時 間工作損失, 對學生可能是終身失誤。二是組織管理能 力。教學管理人員的組織管理能力, 對教學活動有序的進 行質量保證是很重要的。組織管理能力主要有團隊建設能 力、協調、溝通、合作能力和指導能力等。在組織管理能 力中, 協調、溝通、合作能力是十分重要的, 教學管理人

員既要與上級教學管理職能部門聯系, 又要面對兄弟院、系及本系領導、教師、和學生。這就要求他們要把政策的

原則性與各項事務的具體情況聯系起來, 具有很強的協調 能力。同時, 建立團結、敬業、高效的集體是做好管理工 作的基礎, 協調、溝通、合作是做好管理工作的基本條 件, 主動或被動的給予下屬方法和技巧方面的指導是全面 提升質量的基本保證。三是調查研究能力。調查研究是理 論聯系實際的重要的中間環節, 是正確的計劃、決策的基 礎。教學管理人員深入教學第一線, 承擔部分教學工作、進入課室了解教學的狀況等進行經常性的調查研究, 是進 行有效管理的前提, 也是提高教學管理者的觀察能力、分

析能力和解決問題的能力的途徑。四是創新能力。隨著社我國主義市場經濟的確立, 國家在增加對重點高校投入的

同時, 又大力扶持民辦高校, 民辦高校全面崛起已是時間 問題, 高等教育的競爭日趨激烈, 提高教育教學質量, 提 升辦學水平是各高校面臨的重大課題。國有高校不在內部 管理體制、方法和手段上進行創新, 就會步當年國有企業 的后塵。教學管理人員要不斷進行教學管理的研究, 不斷 推進教學管理改革, 使教學工作不斷煥發新的活力。當然, 對不同層級、不同職務的管理者所具有的能力

要求是不一樣的, 例如對校、院(系)領導需要較強的想 象力, 創新能力、決策能力、指揮能力、協調能力、綜合 能力;對其一般管理人員需要較強的注意力、觀察力、想 象能力、執行力和輔助決策力等。

三、教學管理隊伍建設的對策)))專業化和職 業化

根據教學管理的特點和對教學管理人員素質、能力的 要求, 加強教學管理隊伍建設有二種思路, 一是在目前管 理體制下, 從政策、管理和培訓等方面入手, 改善結構, 提高素質、能力和水平;二是實行教學管理專業化和職業 化。教學管理的專業化和職業化, 是高校管理改革的趨 勢。

11教學管理是一項體現學術管理與行政管理相結合 的管理工作, 它既是一門科學, 又是一門藝術, 它要求教 學管理者具備專業化能力和職業道德。目前, 多由學術人 員兼行政職務, 教學管理多停留在事務性工作階段, 隨著 高等教育進入大眾化階段, 學校規模擴大, 管理幅度和管 理層次相應增加, 教學管理難度也隨之上升。建立一支高 度專業化、職業化的管理隊伍, 是高校培養核心能力、獲

取競爭優勢、保證教學質量的關鍵, 是提高高校教學管理水平的必由之路。21實行職員制度, 在高校教學管理等崗位實行職員

制度, 是從內部管理制度設計上進行根本改革, 落實崗位 責任制, 通過競爭上崗, 強化教學管理人員崗位意識, 增 強工作的壓力感和工作的責任心, 優化教學管理隊伍的學 歷、年齡、性別等結構, 提高整體素質。

31高校教學管理是管理科學的重要組成部分, 它是

為實現教學目標, 根據一定的原則、程序和方法, 對學校 所擁有的教學資源進行有效的計劃、組織、領導、激勵和 控制的過程。教學管理是一門科學, 需要進行理論和實踐 的研究和探討。大學也應在本科和研究生教育中設立高校 教學管理專業, 培養教學管理高層次的專業化人才。近十幾年來, 高等教育規模在我國得到了空前發展, 由精英教育進入了大眾教育階段, 高校之間的競爭已全面 展開。學校的競爭, 就是教學質量的競爭, 教育質量已提 高到了決定學校生存的高度。如何應對競爭, 是各高校必 須認真思考的問題, 加強教學管理隊伍建設應是提高競爭 能力的一個重要方面。

第三篇：加強班主任隊伍建1

加強班主任隊伍建設，打造高素質德育隊伍

——祿口中學

2014年班主任團隊建設工作總結

班主任是學校德育工作的主力軍，加強班主任隊伍建設，是搞好學校德育工作的關鍵。班主任是班集體的組織者、領導者、教育者，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學校管理和德育工作的骨干力量，是學生德智體美勞全面發展的引路人。班主任思想品德優劣，業務水平和工作能力高低，對學生個人的健康成長、對優秀班集體的形成、對整個學校教育教學質量的不斷提高起著舉足輕重的作用。

我校現有21個教學班，800多名學生，現任班主任21人，其中男班主任16人，女班主任5人；任語文教學的班主任有2人，任數學教學的班主任有7人，任英語教學的班主任有3人，任物理教學的班主任有2人，任政治、體育教學的班主任有2人；青年班主任老師（35歲以下）約占一半，中年班主任占一半。為了適應德育工作改革和發展的新形勢，在加強班主任隊伍建設上，學校加強了班主任隊伍的規范化管理，修訂完善了各項規章制度，開辟多種形式、途徑和方法搭建班主任交流、學習的平臺，鼓勵班主任參加各類培訓，為班主任隊伍整體素質的提高作出了積極的努力，促進了我校班主任隊伍的建設。現將一年來的工作總結如下：

（一）認真選聘班主任，科學配備班主任隊伍。

精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任，有利于班級、學校秩序的穩定，有利于建設良好的班風、校風。我校堅持把政治強、業務精、紀律嚴、作風正，德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛教育事業的教師選聘到班主任隊伍中來，并且把是否具備“責任心、愛心”作為班主任聘用的首選條件。在一學年結束時，首先由老師個人提出申請，開學前，根據教師提出的申請，學校領導召開專門會議，反復斟酌，周密考慮，根據班級管理工作的經驗和所教學科的特點精心挑選、合理安排班主任人選。并且大膽安排一些年輕教師、新教師擔任班主任工作，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長。在年輕老師初次擔任班主任工作，正式聘用之前時，學校都要進行觀察、考核，并進行崗前培訓。在配備班主任時，學校做到力求以老帶新，以新促老，老少共進，從而形成比較合理的班主任隊伍結構。

（二）加強班主任隊伍的領導，把班主任工作落到實處。

班主任工作是學校德育工作的重要組成部分，為了切實加強班主任隊伍的領導，把班主任工作落到實處，保證班主任隊伍建設工程順利實施，學校成立德育工作領導小組和實施班主任隊伍建設工程領導小組，定期召開領導小組會議，分析新形勢下學校德育工作現狀及存在問題，研討解決問題的方法，給予德育管理實施者具體指導。德育工作管理由政教處進行具體實施。德育處下設年級組長，年級組長負責本年級內各班級的有關管理事務。班主任隊伍通過這三級管理模式，層層相扣，互相兼顧，為德育工作暢通了渠道，為班主任隊伍建設工程順利實施提供了保障，形成強大的戰斗力。

（三）完善制度，加強班主任的考核管理工作。

要實現班主任工作規范化，全面落實班主任工作職責，學校必須建立規章制度，并依照規章制度加強管理。為此，我校制定了《祿口中學中學班主任管理考核方案》、《班主任工作職責》等一系列規章制度。這些制度的制定，強化了班主任崗位責任意識，配合常規管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序地開展，使班主任工作更具規范性。同時我校堅持實行班主任例會制，班主任每月2次例會是我校加強班主任隊伍建設，強化班級管理的基本保障。通過班主任例會，總結階段性德育工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略，通過個案，分析班級管理工作和學生思想中出現的新問題、新情況，注意借鑒，推廣經驗，布置階段性德育工作的目標、任務和要求。通過研究、分析、探討、學習，大家集思廣益、群策群力，努力提高自身修養和管理水平，確保德育工作的實效。

（四）運用激勵機制和人文關懷，調動班主任的積極性

在班主任隊伍建設中，恰當地運用激勵機制，能夠激發班主任的內在動力，使他們自覺地向所期望的目標更加積極努力地工作，從而取得卓有成效的工作成績。我校建立班主任月考評、學期考評制度，并以此評選先進班集體和優秀班主任。德育處依據《祿口中學班主任管理考核方案》對班主任工作實施全面量化評估。《班主任工作手冊》不僅是班主任工作的依據，也是作為每月檢每學期量化考核班主任工作的重要依據。德育處對每學期都進行不定期檢查，及時地反饋，肯定成績，發現問題及時糾正以改進工作。同時德育校長德育主任經常深入檢查班主任工作情況，了解學生和班務情況，檢查每班的班風班貌、課堂紀律，對促進班主任工作和學生遵守學校紀律起到了很好的作用。學生會配合進行學生一日常規檢查，每天檢查、每天公布，每周匯總檢查的各項分數。學期末，學校對每班主任都進行量化考核，匯總量化情況，得分最高者被評為優秀班主任，并給予獎勵。這樣采取量化獎勵的方法，不論對班主任還是對學生都產生了相當大的激勵作用。同時我校通過多種途徑不斷提高班主任工作待遇，極大地調動班主任工作積極性。

人文關懷是對制度管理的有益補充，它的力量是毋庸贅言的。我校對班主任的人文關懷主要體現在兩個方面：一方面是營造輕松的工作氛圍。通過優化人際關系，創設人文情境，使班主任的體力負擔和精神負擔得到必要的釋放。比如在工作之余開展一些娛樂活動、訪談活動、考察活動等。一方面是建立相關的激勵機制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在組織發展、干部任用、評優樹模、職稱晉升等方面向班主任傾斜，從而鼓勵教師積極承擔班主任工作。

以上做法，克服過去學校對班主任的“三重三輕”傾向即重視使用、忽視培養，重視管理、忽視服務，重視工作成績、忽視生活質量，消除部分教師中“不宜當”“不愿當”“不會當”班主任的“三不”現象。我們認為，德育處不僅是一個管理機構，更應該是一個培訓機構、服務機構。只有這樣，才能為班主任創造良好的工作環境，使他們主動工作，愉快發展；才能為學校建立起一支高素質的班主任隊伍，形成“爭當班主任，當好班主任”的良好氛圍。

（五）加大班主任的培訓力度，提高班主任素質。

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業”。因此，加強班主任培訓是是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。我校采取以下措施做好班主任培訓工作，努力做到系列化、層次化、校本化，促進班主任的成長。

一是認真制定計劃，使培訓工作目標明確，有條不紊。近幾年在認真學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的基礎上，從基礎教育改革和發展的需要出發，堅持聯系實際、注重實效的原則，從推動素質教育向縱身發展為指導思想，制定班主任發展規劃以及每學年的班主任培訓計劃，安排了一系列培訓內容，培訓時間以及培訓步驟，學校把班主任培訓納入了校本培訓的范疇。這樣就確保了班主任培訓工作做的有條不紊進行。

二是精選內容，講求實效。為了真正使培訓收到實效，我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

1、關于師德和政治理論，例如新修訂的《中小學教師職業道德規范》；

2、關于班主任常規工作及基本要求，例如《班主任職責》、《如何建設班集體》

3、優秀班主任的經驗和方法，例如萬瑋的《班主任兵法》；

4、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例，5、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

三是常規培訓與重點培養相結合。學校認真落實每學期兩次班主任常規培訓制度，每次確定重點內容、主講人，做到有計劃、有組織、有記錄。每月一次的全體班主任學習時間雷打不動，有時還配發相關的學習材料。學校也為全體教師進行班主任培訓，為培養后備班主任奠定基礎。

（六）開辟多種途徑，提高班主任工作能力。

一是堅持每學期的主題班會評比活動。主題班會評比活動是對學生集中進行思想教育的主要形式。我校要求各班根據學校主題教育內容結合本班實際認真備好和上好班會課，且任何教師不得占用班會課時間。同時學校德育處對班會課落實情況進行檢查，并且每學期舉行主題班會評選，在過去的一年里我校班級圍繞“文明禮儀”和“感恩伴我行”兩個主題進行了班會課競賽和評選活動，通過主題班會的評優，使我校的主題班會無論在主題內容上，還是在形式技巧上，都有了明顯的突破，班主任組織班會的基本功有了很大的提高，同時也培養了班主任全方位的素質和能力。

二是堅持寫德育論文和工作總結。我校在教師業務學習上提出明確要求，要善于反思，勤于總結。政教處鼓勵班主任撰寫德育論文和教育案例。班主任在具體完成某項教育工作以后，找出成功與不足，并進而找出成功與失敗的原因，總結出成功的經驗與失敗的教訓，使以后的工作能少走彎路，提高效率。另外學校每月都有德育主題，重點落實一些教育活動。實踐證明，結合班級教育工作寫好工作總結和教育案例，不僅提高了班主任寫作水平，而且為班主任向“研究型、科研型”轉變奠定了基礎。

三是開展班主任研討活動。在德育處的組織下，學校每學期都要舉行班主任工作經驗交流會活動，分別從班級建設與管理，學生心理輔導，如何培養班干部，做好后進生轉化工作等方面確定討論主題，學習先進的管理辦法，并鼓勵骨干班主任暢談教育心得，號召大家學習先進，班主任老師一起探討學生現在存在的問題，分析教育、管理中的規律，找出應當注意的問題，大家相互學習、共同提高。班主任隊伍建設工作任重道遠，是一項系統工程，需要不斷地探索和創新。過去的一年里，我校的班主任隊伍建設已經取得了良好的效果。一支愛崗敬業，業務精良，求真務實的班主任隊伍已經基本建立起來。后備班主任隊伍素質穩步提高，一大批年輕教師充實到班主任隊伍中。許多班主任的教育教學水平穩步提高，年齡結構、知識結構日趨合理。當然，在班主任隊伍建設的過程中，我們還需要認真總結經驗，尋找差距，一如既往，再接再厲，不斷探索、改革和創新。今后還要抓好下面的工作:

1、進一步完善制度，實行班主任隊伍的科學化管理，真正把班主任隊伍建設落到實處；

2、明確工作目標、創新工作方法，增強班主任隊伍建設工作的針對性和實效性；

3、開展德育課題研究，以科研為先導，加大班主任專業培訓力度，提升班主任整體水平。

第四篇：建一流隊伍

建設一流隊伍創造一流業績樹立一流形象

胡錦濤總書記在中央黨校發表的重要講話，科學分析了當前我國面臨的新形勢新任務，深刻闡述了事關黨和國家工作全局的若干重大問題，高度概括了社會主義現代化建設的寶貴經驗，為黨的十七大勝利召開奠定了重要的政治、思想和理論基礎。我們要認真學習、深刻領會，切實把思想和行動統一到胡錦濤總書記重要講話精神上來，嚴格按照“建設一流隊伍、創造一流業績、樹立一流形象”的目標要求，全面加強政府機關自身建設，切實履政府機關神圣使命。

要在建設一流隊伍上下工夫。一要講政治、守紀律。政治堅定、顧全大局、令行禁止，堅決維護黨的團結和統一，既是每一名黨員干部的重大政治責任，也是衡量我們政治上是否成熟、作風上是否過硬的首要標準。政府干部在政治上必須特別堅定、特別嚴格，在任何時候任何情況下都要按照胡錦濤總書記重要講話的要求，毫不動搖地堅持和發展中國特色社會主義，堅定不移地堅持解放思想，堅定不移地推進改革開放，堅定不移地落實科學發展和社會和諧，堅定不移地為全面建設小康社會而奮斗。堅決維護以胡錦濤同志為總書記的黨中央的權威，堅決維護中央大政方針的統一性和嚴肅性，堅決維護黨和政府在人民群眾中的形象，自覺同黨中央保持高度一致，決不允許在政府隊伍中出現違反政治紀律的人和事。二要加強學習、提高素質、勝任工作。要樹立終身學習的思想，以謙遜的態度和頑強的毅力抓學習，爭做學習型的干部。堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，準

確把握科學發展觀的深刻內涵，學習法律法規和反腐倡廉政策理論，學習各方面的新知識，不斷提高理論素養。在工作中，本著缺什么補什么的原則，加快知識更新，優化知識結構，不斷豐富做好政府工作的知識武裝和知識儲備，自覺做到學以立德、學以增智、學以致用。三要把作風建設擺到更為突出的位置，在作風上叫得響、過得硬。政府機關不僅要協助黨委抓好領導干部的作風建設，而且對自身的作風建設必須標準更高、要求更嚴、抓得更有成效。要積極踐行胡錦濤總書記倡導的八個方面良好風氣，積極踐行“八個堅持八個反對”和為民、務實、清廉的根本要求，積極踐行社會主義榮辱觀，努力磨煉艱苦奮斗、求真務實、奮發進取的精神品格，切實在作風建設上帶好頭、做好樣子。四要講團結、顧大局、促和諧。自覺增強大局觀念、全局意識，樹立上下“一盤棋”的思想，擺正個人與組織、局部與全局的關系，善于了解全局、把握全局、從全局上考慮問題。要眼界高、心胸寬，多理解、多支持，多協調、多配合，相互促進、共同提高。要嚴于律己、寬以待人，學會包容、學會謙讓，不計得失，爭做團結的模范，努力營造團結、和諧、友誼、奮進的良好氛圍，形成一個心齊氣順、風正勁足的良好局面。

要在創造一流業績上見成效。一要立足本職、真抓實干、有所作為。“做黨的忠誠衛士、當群眾的貼心人”，不能說在嘴上、掛在墻上、寫在文件上，必須落實到具體行動中。要大興求真務實之風，克服浮躁情緒，拋棄私心雜念，把心思和精力真正用在想工作、干事業上。要腳踏實地，真抓實干，從我做起、從點滴做起，不說空話、不講大

話，扎扎實實干好每一項工作，做好每一件事情，在狠抓落實中發展進步。二要堅持圍繞中心、服務大局，從作風上、紀律上保證科學發展觀的落實。保證科學發展觀的落實，是當前衡量政府工作的重要標準和尺度之一，也是體現政府工作成果的重要標志。必須強化責任意識、憂患意識和使命意識，重點圍繞落實科學發展觀和構建和諧陽春加強監督檢查，堅決糾正有令不行、有禁不止等違背科學發展觀的行為，確保政令暢通；圍繞市委、市政府的中心工作的目標任務加強監督檢查，促進反腐倡廉和經濟社會的協調發展；圍繞深化經濟體制和政治體制改革、推進懲治和預防腐敗體系建設加強監督檢查，進一步拓展從源頭上防治腐敗工作領域。三要秉公用權、嚴格執紀，忠實履行政府機關的職責。始終牢記職責、不辱使命。四要開拓進取，不斷開創工作的新局面，謀求事業的新發展。不斷更新思想觀念，拓寬工作思路，進一步增強預見性、針對性和有效性，努力做到各項工作都有新舉措、都有新發展。

要在樹立一流形象上有起色。政府干部的形象不僅是自身內在素質的反映，也代表著黨的形象。我們只有在形象上立得住、站得穩，才能更好地肩負起的重任，才能在腐蝕與反腐蝕面前站得住、立得穩。政府干部不能靠“牌子”樹形象，也不能靠權力樹威信，必須靠業績、靠形象樹立威信、贏得尊重。首先要加強修養，做到謙虛謹慎、謹言慎行。因此，一定要加強自身修養，自覺做到謙虛謹慎、不驕不躁，自覺擺正自己的位置，注意一言一行，說話和氣、謙虛隨和、不卑不亢、表里如一；堂堂正正做人、公公正正處事，經得起組織和群眾的監督檢查，以高品質樹立起好形象。其次要嚴于律己，講操守、重品行、樹正氣。政府干部的生活作風和生活情趣不僅關系到個人的品行和形象，而且關系到黨在群眾中的威信和影響。必須進一步加強思想道德建設，培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，模范遵守社會公德、職業道德、家庭美德，時刻自重、自省、自警、自勵，在任何時候、任何情況下都要做到廉潔自律、潔身自好。不該去的地方堅決不去，不該做的事情堅決不做，不該得的利益堅決不沾，耐得住寂寞、守得住清貧、頂得住誘惑，在市場經濟改革的浪潮中不失足、不掉隊。第三要增強宗旨意識，堅決維護群眾的合法利益能否得到有效維護，直接關系到黨群關系、干群關系，影響到黨和政府機關的良好形象。在當前各類社會矛盾集中顯現的情況下，必須牢固樹立宗旨意識，高度關注民生，堅持把工作的著力點放到多辦順應民意、化解民憂、為民謀利的實事上。要始終心系群眾，急群眾所急、想群眾所想、幫群眾所需，思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動上深入群眾、工作上依靠群眾，多辦實事、多做好事，堅決糾正損害群眾利益的不正之風，切實解決群眾反映強烈的教育、醫療、食品藥品安全、環境保護等方面的突出問題，努力實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益，切實讓人民群眾共享改革發展的成果。第四要牢記“兩個務必”，艱苦奮斗、無私奉獻。艱苦奮斗、無私奉獻本質上是一種積極向上的精神狀態，是一種砥礪意志、陶冶情操、奮發上進的強大精神力量。正確對待名、利、權、位，堅決抵制拜金主義、享樂主義和奢靡之風，淡泊名利，無私奉獻。

第五篇：高校思想政治工作重在建設隊伍

探索與新形勢要求相適應的新思路、新途徑、新辦法，努力開創高校思想政治工作新局面，其中一項重要而緊迫的工作就是思想政治工作隊伍建設。長期以來，高校思想政治工作者默默無聞，無私奉獻，在促進高等教育改革和發展，促進高校精神文明建設，維護高校和社會穩定中功不可沒。但高校思想政治工作隊伍建設也存在著不少需要進一步改進的問題。有的思想不穩，特別是思想政治工作隊伍的管理和考核機制不夠完善，挫傷了部分人的積極性；有的信心不足，目前一些高校思想政治工作干部對在新形勢下如何有針對性地開展思想政治工作缺乏思考、缺乏研究、缺少熱情，沒有把思想政治工作當作一項事業來追求。有的高校相關人員數量不夠，遠遠不能滿足工作的需要。“辦好我國的事情，關鍵在黨，關鍵在人。”做好高校思想政治工作，也同樣關鍵在黨的領導，關鍵在隊伍的落實。我們要著眼于改進和加強思想政治工作，著眼于全面提高教育質量，堅持“宏觀規劃、認真選拔、全面培養、嚴格管理、大膽使用”的原則，全面提高思想政治工作隊伍的素質。思想政治工作能否取得良好的效果，一靠真理的力量，二靠人格的魅力。而無論真理的力量還是人格的魅力，都要通過思想政治工作者的工作和行動來體現。可見，思想政治工作者素質的高低，直接影響到思想政治工作的形象和整體要求。堅持“優中選優，寧缺勿濫”的原則選配好思想政治工作隊伍。高校思想政治工作隊伍既是教師隊伍也是管理隊伍，學校黨委要站在戰略的高度，制定符合高等教育建設和發展的高層次人才培養規劃和思想政治工作隊伍建設的長期規劃，形成人才脫穎而出、健康成長、發揮才干的良好機制和環境。“思想戰線上的戰士，都應當是人類靈魂工程師”。教育者必須先受教育，加強隊伍建設，學習非常重要。要以提高思想政治工作專職干部的思想素質為重點，用科學的理論武裝他們，用現代科技知識和人類創造的一切文明成果充實他們，用黨的優良傳統和作風教育他們。在認真選拔，著力培養的同時，還要注重嚴格管理，包括建立約束機制、競爭機制、激勵機制等。高校可結合人事制度改革，逐步建立能進能出、擇優上崗、可持續發展的隊伍建設機制；按照合理流動、保證穩定的原則，暢通“出口”，解決好專職思想政治工作者特別是學生政治輔導員的“出路”。高校的思想政治工作對象是一個高智商的群體，他們知識多、素質高、能力強。因此要求高校思想政治工作者的起點要高，素質要高，能力要強，要由單一型向復合型人才轉變，做到學習、工作、研究三者相結合，走專業化、職業化的道路。