第一篇：孩子需要愛情啟蒙教育

孩子需要愛情啟蒙教育

作者：jkw來源于：教育考試資源網

發布時間：2011-9-6 18:56:00[ 字體：大 中 小 ]

教育就是以美育美

孫云曉

作為一個在北京生活多年的青少年研究者，我一直期待家鄉青島多出現幾位家庭教育專家，因為多次應邀回青島講課，我發現家鄉父母極為渴求家庭教育指導。當仔細看了青島職業技術學院教育心理系張蕾教授的專著《如何愛你的孩子》，我欣喜地發現，她正是我期待的家庭教育專家。

教育專家不是講出來的，而是做出來的。我的意思是說，看一個人是不是真正的教育專家，關鍵不是看他如何講演，而是看他如何對待教育對象，如何破解教育難題。

看完張蕾教授的書，有幾個故事和細節讓我難以忘記。

一天黃昏，張蕾教授剛從幼兒園把兒子接回來，在廚房里熱火朝天地做飯。這時，五歲的兒子在外面喊：“媽媽，你快來！”張蕾教授說：“等一會兒，我做飯呢。”“快來，媽媽你看！”“看什么呢？”張蕾教授一邊應著一邊把爐火關掉，來到兒子的身邊，蹲下來說：“看什么呀？”兒子興奮地嚷著：“媽媽你看，這個雜志上的小汽車跟我手上的小汽車是一模一樣的。”

讀者朋友，我們不難想象，在這樣的情形下，有多少媽媽會說：“嗨，一

樣就一樣唄，我做飯呢，我看這個誰去做飯啊？”但是，張蕾教授一下子坐在地板上，饒有興趣地說：“真的哎，很有意思啊！我們比比看，一樣的牌子，一樣的燈，一樣的顏色。”

由于張蕾教授能夠跟兒子一起分享他的發現、他的快樂，孩子的興趣越來越濃厚。后來，這孩子對車、對飛機，對軍事武器一直都很感興趣。張蕾教授的觀點耐人尋味：“興趣只有靠興趣才能培養起來。要培養孩子的興趣，我們就要努力把孩子的興趣變成大人的興趣，這樣，孩子的興趣會更高漲。”

讀了張蕾教授的新作《如何愛你的孩子》，讓我特別欽佩的是她對心理學原理的嫻熟運用。她的著作之所以獨具魅力，其奧妙正在于她將心理學理論與家庭教育實踐水乳交融的結合，破解教育難題的本領。

曾有一位媽媽打電話向張蕾教授求助，說：“我的兒子現在四歲半，最近一個月來，動不動就告訴我，他要離家出走。他一說這個，我心里就很緊張。比如從幼兒園出來，總是亂要買東西，不給他買他就離家出走。他如果做錯什么事兒，只要一批評他，„你再批評我，我就離家出走?。我很害怕。”

張蕾教授告訴這位媽媽一個辦法，當孩子再說他要離家出走的時候，第一，好好地牽著孩子的手，不要讓他真的跑了。另外，回到家里把門插好，不要讓他在你看不見的時候，真的給溜走了，那可是很危險的。同時，你對他要出走的話，不要做任何反應，就像沒聽見一樣。

張蕾教授的建議是建立在對孩子行為的正確解讀上，他為什么動不動說

離家出走呢？他是拿這句話來要挾媽媽，他知道媽媽最害怕的就是這個，他一說離家出走，媽媽就反應強烈，好像這句話是個按鈕，一按就爆炸，他覺得很好玩，很有用。當你不做任何反應的時候，他按來按去，發現這個按鈕壞了，媽媽不反應了。當孩子說出“我要離家出走”的時候，他的眼睛會瞅著媽媽，媽媽若無其事，沒有任何反應，他就覺得這一招失靈了，這個不好玩。

這個媽媽照著張蕾教授的建議做了。一個月之后，當她們再次見面的時候，那位媽媽驚喜地說““張老師，真的好了哎，孩子再也不說離家出走了。”

在今天的家庭教育中，難度最大的可能是性教育。據最新的研究發現，今日中國孩子的性發育明顯提前：女孩平均9.2歲性發育，12.54歲來例假；男孩平均11歲性發育，13.85歲出現遺精。然而，孩子的性發育提前，社會的性誘惑增加，自然加劇了孩子的性好奇和性嘗試。可是，許多父母雖有無限擔心卻又束手無策。

毫無疑問，性教育是刻不容緩的教育。令人振奮的是，張蕾教授在《如何愛你的孩子》一書中，不但不回避性教育的難題，而且提出了富有前瞻性和建設性的性教育方案-----愛情啟蒙教育。

張蕾教授寫道：

什么是愛情？愛情到底應該是怎樣的？“愛情”這兩個字應該從中間切

開，一個是“愛”，一個是“情”。“愛”是什么？愛是無私，是寬容，是付出，是尊重、是信任，愛是很辛苦的，愛是一種責任，這是大前提。然后這邊才

是“情”，兩性之間彼此相悅，彼此傾慕，彼此追隨，難舍難分，彼此吸引的那種感情，這兩個加起來才叫做“愛情”。而且愛情應該是純粹的，高尚的，美好的，應該是從一而終的。

在家庭當中，我們要培育孩子正確的愛情觀，就要讓孩子從小受到愛的陶冶，知道什么是愛，并且讓他學會去付出愛、享受愛，將來才可能和他的另一半之間建立起真正的愛情，不圖任何的利益和好處，只是因為彼此傾心，為著共同的家庭、共同的后代、共同的事業、共同的未來，彼此扶持，努力前行，這才叫做真正的愛情。

現在很多孩子在談戀愛，他們到底談的是什么呢？是一種情感的表達？還是一種情緒的泛濫？還是一種情欲的發泄呢？情欲的發泄是非常短暫的，情緒也并不是很穩定的，只有情感才是持久的，這種情感是經過升華，超越物質，上升為道德的、社會的、內在的、本質的東西，她是美好而穩定的。

我相信，每一個人第一次為異性而心動的時候，都可能是純真美好的情感。但是，在現實生活中，少男少女的情感萌動往往招致狂風暴雨的打擊，這是不正常的。稍微有些生活經驗的人都會理解，對于那些渴望美好愛情的青少年來說，只有愛的教育才能激發他們內心的動力，將他們引向追求真善美的正途。因此，張蕾教授的教育方案具有珍貴的價值。

近幾年，我在研究男孩女孩的性別差異和因性施教。有一個意外的發現，女孩進入青春期以后的自信心水平普遍下降，而且，越追求時尚的女孩往往越自卑。究其原因，許多女孩過于看重自己的外貌，她們在時尚面前常常自

慚形穢，總是難以到達時尚的標準---那本來就是絕大多數人永遠無法企及的目標。

我很欣慰地發現，張蕾教授也關注到這一問題。她寫道：

在性的審美方面，有很多孩子特別是女孩子，為著自己的體貌深感焦慮。青春期的女孩子，有的因為自己偏胖，都出不了門了，在家里面奧惱、傷心、煩燥，甚至有的女孩減肥都減出精神問題來。還有一些女孩子美容、隆胸，這對她們的健康有很大危害。其實，一個女孩子真正的美，不在乎她是雙眼皮、單眼皮，不在乎她多胖多瘦，真正的美，真正奪人的、持久的美，在于她的品德、內心世界，在于她的智慧、知識和才華。

看完張蕾教授的書稿，我把這位家鄉學者引為知音，雖然我們從來沒有單獨交流過，但我們有著共同的追求。比如，我的一個基本觀點是教育就是以愛育愛，因此，我贊賞張蕾教授關于“興趣只有靠興趣才能培養起來”的見解，受她的啟示也可以推論，教育就是以美育美，教育就是以趣養趣，等等。

張蕾教授雖然生活在青島，但她對家庭教育的分析與建議適合于全國各地的父母，因為她發現了家庭教育的規律，并且提出了一系列科學實用的教育建議。當然，這僅僅是一個開始，我期待著更多專家學者，投入到對家庭教育的研究中去，我相信還有無數家教難題亟待破解，還有更多教育智慧需要發掘。

第二篇：正確對孩子實施數學啟蒙教育

怎樣對孩子進行數學啟蒙教育？

孩子的數學啟蒙教育越早開始越好，如生活中的飲食、水果、用品，居家環境中的樓梯、格子地板等，都是教導孩子數學的好教材，只要你愿意做個教育的有心人，相信你也可以成為孩子的家庭數學“小”老師。

①擺雞蛋

三歲內的孩子，只要先建立其1到10的數字概念，即可。在教導孩子基本數學概念時，可借數的游戲來進行，如拿幾個雞蛋，教他一一放進蛋盒中，玩一一對應。除雞蛋外，小鈕扣、小豆豆、小方塊等物均可，只要孩子喜歡就好。

②認數字

運用買回來的數字卡，或親自制作數字卡，和孩子玩認數字、找數字的游戲。如果孩子不識字也無妨，你可以先舉起一張數字卡，然后要他找出和你相同的數字，先教會孩子認識數字的“長相”，再慢慢教他了解每個數字所代表的意義。

③倒水杯

孩子多半喜愛玩水。在孩子洗澡時，給他一些空罐、空杯，讓他玩舀水、盛水游戲，或在倒汽水、果汁時，試著給他不同大小的水杯，讓他在裝水、倒水過程中，使用不同大小的容器，感受量增減的變化。

④測家具

家中的空瓶、布尺、圓珠筆、梳子、吸管、湯匙等，任何有規格且“輕而易舉”的小東西，家長都可以拿來當“量尺”，讓孩子進行實物測量，讓孩子建立“量與實測”的概念；同時并教導孩子在沒有尺子時，也能應變地尋求其它度量替代物，為了提高孩子測量時的情趣，父母可于游戲間伴隨故事情節，如將量尺比喻為“魔棒”等。另外還需注意：較小的孩子所持用的量尺宜長些，以免量的次數過于頻繁，孩子算不清楚。

⑤堆積木

積木是幫孩子認識幾何圖形的最佳教材。如兩個三角形并成一個正方形，一個圓形拆成兩個半圓形，切割、合成的立體實例，讓孩子了解幾何圖形的形成、變化情形，而在孩子反復堆疊的游戲過程中，留下深刻的印象，為日后建立“透視”的理念打下基礎。

⑥捏黏土

柔軟度高的黏土、陶土、面團、水餃皮等，可搓可揉，可任由孩子拿捏成形，無論是方、圓、長形，可變性大，且具為立體圖形，尤其還可以塑膠刀進行切割，建立孩子的等分概念。

⑦分水果

分類是邏輯推理一個很基本的概念。教導孩子分類，可從日常的水果做起，如將幾種水果放在同一個盤中，讓孩子以其大小、顏色、形狀、有無籽、是否要剝皮??等不同“屬性”進行分類。孩子的分類想法或許會比較多，父母沒必要硬要孩子以成人的標準來分類。

⑧配對兒

把幾雙花色、大小或形狀不同的襪子、手套，或任何成雙成對的東西，一只只分開，混在一起，再讓孩子找出相同的兩只進行配對。這個游戲不但可讓孩子輕松學習配對概念，或許還能幫大人做點家事呢！

⑨蓋圖印

透過孩子生活中粗淺所識的一些東西，和孩子玩蓋印游戲，如以青椒、蓮藕、楊桃等造型特殊的東西，切片后，沾上印泥(自制印泥，可以漿糊調以顏料，上覆蓋紗布即可)，就可以蓋出許多奇形怪狀的可愛圖樣，讓孩子體會物體立體轉換成平面，形狀變化的多樣性。同理，瓶罐杯蓋等物，都可加以運用。

⑩做記錄

數學講究分析、歸納、統計，所以，循著孩子成長的脈絡，幫孩子做好學習記錄，亦是數學的重要課題之一。

第三篇：孩子需要欣賞

孩子需要欣賞

【教學目的】

1、通過本節課的學習，讓家長懂得拿別人的孩子和自己的孩子相比，不是明智之舉，會導致親子關系緊張，達不到預期的教育效果不說，還會給孩子造成很深的傷害。

2、指導家長反思造成這種心態的原因及對策。

3、建議家長采用一分為二的方法對待孩子，信任孩子、賞識孩子，學會用欣賞的眼光去看待孩子，永遠做孩子的后盾，讓孩子健康成長。

【教學重點、難點】

怎樣引導家長把賞識孩子、信任孩子落實到自己的家庭教育中。【教學方法】

談話法、討論法、案例分析法 【教學過程】

一、導入

各位家長朋友，大家好！

首先感謝大家能在百忙之中抽出時間參加今天的家長學校課程，希望各位家長能積極發表自己的看法，大家共同探討教育孩子的方法。

今天我們學習的課題是第六冊第八講——孩子需要欣賞中的《別拿我和別人比》（板書課題）

二、利用案例和家長現身說法，比較分析比的后果

1、聽孩子的心靈獨白

師：首先請大家聽我讀一段文字，這是在一次習作課中我班的一名學生寫給媽媽的心里話，她在里面這樣寫到：媽媽我想對您說，請您以后不要老把我的成績和別人相比，不要總說什么“你看你，別人考得那么好，再看看你，怎么考得這么少？你要向他學習”之類的話。因為那樣我會很傷心，您有沒有站在我的立場考慮考慮我的感受，您這樣說的時候我心里很難過，我已經盡力了，再說我不是不想學好，我也在努力，可為什么我的進步您都看不到呢？媽媽，您不知道，您說這些話的時候對我的打擊有多大！我現在越來越覺得處處都不如別的同學，在別人面前我總覺得抬不起頭來，一點自信心都沒有了，更不用說什么成功感了??

2、調查家長拿自己孩子和別人比的情況

師：剛才的文字道出了孩子的心里話，實際上，這種現象在我們班還是存在的，（向家長出示調查結果。）

我在我們班的學生中做了一次調查，有（27%）的學生說家長經常拿他和別人比較，有（63%）的學生說家長有時拿自己和別人做比較。只有（10%）的學生說家長沒有拿他和別人比較。

那么各位家長，在你們教育孩子的過程中，你們又是怎么做的呢？下面，請大家完成這張表格。

（向家長發放調查表，家長完成5分鐘）

表格-----（1）在教育孩子的過程中，您有沒有拿著自己的孩子和別人的比？

（2）您的孩子喜歡您拿著他和別人的孩子比嗎？您有沒有改變自己的做法？

（3）在您的比較下，孩子進步了嗎？您和孩子的關系怎樣？

（調查結束后家長交流5分鐘）

家長一：我有時拿孩子和別人比，孩子也不太聽，學習也不長進，一點兒辦法也沒有。

家長二：我不是經常拿孩子和別人比較，有時考試不是很理想的時候，會說幾句比較重的話，但是從沒有考慮孩子的感受。

家長三：我和孩子經常聊天，多溝通，孩子遇到困難我們能一起解決，有時也難免會說他幾句，孩子也能改正，但我有時不太注意方式，有時說話語氣比較重。

師：明明知道比是比不出好孩子的，可有的家長還是拿著自己的孩子和別人的孩子比，這到底是什么原因呢？（家長討論交流）

3、分析出現這種心態的原因

（1）對子女期望值過高

對孩子的期望值過高是現代家庭教育中普遍存在的現象。望子成龍、望女成鳳的心態，出人頭地、光宗耀祖的心態，使家長對孩子抱有很大的期望。

（2）投資太高要求孩子有回報

在平常的教育中，有的家長花費了錢給孩子請老師輔導功課或者學習特長，感覺投資了孩子就應該有回報，如果孩子的回報不理想，就容易有急躁情緒。（3）虛榮心代替了責任心

有的家長看到別人的孩子做的好，也想讓自己的孩子一樣的優秀，沒有考慮孩子的實際情況，只是一味的攀比，才出現了這樣的心態。

總結：家長朋友們，剛才我們交流了在日常教育孩子的過程中的一些問題，應該說，我們大多數家長都能用正確的方法進行教育，但是，在實際中，也有部分家長容易犯急躁情緒，這樣，對培養孩子是不利的，請看下面的案例。

4、案例描述拿自己孩子和別人比造成的危害（出示案例，請大家看以下兩個案例）

（1、）案例

一、“我經常都不知道自己在想什么，也不知道自己想要什么？好像從記事起，我的爸爸媽媽就不斷地拿別人和我比，尤其在每次開完家長會后。他們既然認為別人好，就讓別人做他們的兒子好了。再說我不是不想學好，我也在努力，可為什么我的成績他們都看不到呢？我甚至都不想再呆在家里了，我討厭任何人。為什么他們都不能了解我呢??”這是一名學生說的一段話。

你看，家長的比較在孩子的心里造成了多大的傷害啊！

（2、）案例

二、作為父母的，我們大多會親身經歷，或看到或聽到這樣的話語和場景：街頭、角落里，大人正對著孩子，大聲呵斥：“瞧你這個孩子，一點也不乖，你看誰誰，又聽話，又聰明，你怎么就如此不爭氣呢。”心理素質好的孩子也許扮個鬼臉，或賭氣不理會，可心理素質差點的孩子，心里就會有一種排斥或逆反心理，即使口中不說，可心里卻十分痛恨。

有一天，我看到某報紙上有這樣的報道：一個孩子因為忍受不了媽媽一直拿他跟隔壁的年紀相仿的孩子相比較，而心理失去了平衡，認為是隔壁的孩子襯托了他的缺點，由此產生妒忌和憎恨的心理，而失手將其誤傷的非常嚴重，而他的理由就是：他讓我變成了媽媽眼里的壞孩子。看了以后，我感覺非常震驚，因為一個花季的孩子，有著多少夢想還未實現，人生的道路，才剛剛開始，但卻是因為仇恨，而走向了錯誤的歧途。我們的父母是否應該為此，承擔大部分的責任和過錯呢？

（3、）明確比的危害

師：家長朋友們。案例看完了，下面請大家思考一個問題：

您認為我們的比較有什么危害呢？（討論交流3分鐘）師：下面誰能發表一下自己的看法？

家長一：拿孩子和別人比較容易傷害孩子的自尊心。

家長二：和別人比較后孩子心里容易受到傷害，有些話不愿意和家長說，造成了家長和孩子之間產生了隔膜。

總結：

父母經常把孩子與別人作比較，對孩子會造成很壞的影響：

首先是導致了孩子的自卑，有的家長習慣于拿自己孩子的缺點跟別人的優點比，習慣于拿自己孩子的弱項跟別人的強項比，這樣比來比去，把孩子比的一無是處，孩子感覺自己無論多么努力都趕不上別人，感覺自己無論怎么做都難以達到父母的要求，久而久之，孩子就會在心里產生自我否定，認為自己干什么事都干不好，覺得在別人面前抬不起頭來，自信心也受到嚴重的打擊。

其次是導致孩子的逆反，孩子對父母經常拿自己與別的孩子比較是很反感的，也是最不能接受的，他們在心里往往會很不服氣，最終導致對父母的消極抵抗。

第三、過多的指責，帶來評價的沖突

作為父母，如果一味地對孩子表示不滿，評頭論足、求全責備，那么你會痛心地發現，你給孩子帶來的會是負面的信息。如果你一直告訴孩子某一方面不行，那么久而久之他就真的會認為自己不行。有些父母不能正確評價孩子，關鍵是評價標準有問題。他們常常覺得別人的孩子是天才，自己的孩子是蠢才；別人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。他們總認為提醒孩子看到別人的成績，能激發孩子的上進心，結果卻事與愿違。

過渡：剛才我們分析了案例，那么針對以上問題，我們應該怎么辦呢？ 家長思考并發言5分鐘

師：在座的各位家長，有許多在教育孩子方面有著豐富的經驗和好的效果，誰能就以上問題談一談，你在平日的教育中是怎樣做的？ 家長一：我和孩子平常經常溝通，他的缺點我比較委婉的說出來，孩子也能接受并改正，感覺還不錯。家長二：我覺得要抓好孩子的教育是件很難的事情，家長要用心和孩子交流，關心孩子的心理變化。也要注意孩子和孩子是不一樣的，不能總是比來比去，我感覺那樣做不好，會給孩子造成負擔。

三、指導家長采取正確的教育方法

師：剛才幾位家長談的都很好，明確了教育孩子的時候應注意的問題，就像趙紫荊的媽媽說的孩子和孩子間是有差異的，不能互相比較的，要看到孩子的長處等等。正確的教育方法應該注意以下幾點：

1、正視孩子間的差異

首先，應該了解，每個孩子都有不同的個性。人的性格大多都分為很多種，無外乎內向、外向，或活潑開朗或少言寡語，或膽大或膽小。其實無論我們的孩子屬于哪種性格，都沒關系，只要自己的孩子能快樂健康的成長，才是最重要的。每個性格不同的孩子，我們應該用不同的方法去指導和幫助他們，如果孩子很調皮，那就多培養他的耐心，如練習繪畫、毛筆字等，非常能鍛煉孩子的，能發掘或培養更為廣泛的興趣，讓他的聰明才智發揮的淋漓盡致。如果孩子膽小，我們就應該多帶他參加活動，給孩子創造更多的社交機會，讓他明白，其實這個社會并不可怕，而自己也不差，他們有個優點，是懂事文靜，做事情謹慎不容易出錯，其實他們都是有優點的。這是性格方面的，能力方面也要注意孩子的差異，在教學中我很明顯的感覺到了孩子之間的差異，比如同樣的一堂課，同樣是一個老師講課，有的學生學起來很輕松，知識當堂就能掌握了。可有的學生學的就很吃力，領會的慢，需要課下多練習才能學會。這也是孩子的差異造成的。作為家長就要靜下心來，幫孩子共同度過學習的難關。

2、用欣賞的眼光看待孩子

父母要學會用欣賞的眼光看待孩子，要學會多想想孩子的好處，要善于發現孩子的閃光點，要發自內心地去賞識自己的孩子，而不要總是用挑剔的眼光，來看待自己的孩子，不要老想著孩子這也不好那也不行。有這樣一個事例：一次幾十個中國孩子與外國的孩子一起進行某項測驗，測驗后的分數讓孩子分別拿回家給各自的父母看，結果中國的父母看了孩子的成績后，有

80％表示不滿意，而外國的父母則有80％表示滿意。而實際成績又是怎樣的呢？實際上，外國孩子的成績還不如中國孩子、這件事情說明中國的父母習慣用挑剔的眼光來看待孩子，看待別人和世界。而外國父母則習慣用欣賞的眼光看待自己、孩子和世界。所以，我建議父母們用欣賞的眼光去看待孩子，并教會孩子去發現別人的長處，真誠贊賞他人。

3、多些鼓勵少些責備

孩子是需要不斷鼓勵的，每個孩子都渴望得到父母的承認與表揚，父母不能常常對孩子說：“你怎么成績考得比別人差”“你看看人家隔壁的畫，畫得多好”“真笨，怎么就是不如別人。”在責備中打發日子的孩子，心里必然灰溜溜的，會感到自己的存在很渺小，看不到自己的力量，認為自己很無能沒有出息，久而久之就會形成一種負面的心理定勢，不僅學習搞不好，甚至還會失去對生活的信心，從此沉淪下去。父母要調整好自己的心態，即使孩子暫時還不能讓你滿意，也要學會等待與忍耐，積極的多鼓勵，自然可以激發起孩子的上進心，假以時日他自然會給你一個驚喜。有一句話請記住：孩子你真棒！這是開啟孩子寶藏的鑰匙，因為孩子相信自己棒，就會把棒的方面表現出來。

4、比較應當全面和恰當

做父母的不是說不能讓孩子比較和競爭，適當而合理的比較和競爭對孩子是有好處的，它可以激發孩子的斗志和潛能，畢竟沒有競爭就不會有提高，沒有比較就會迷失前進的方向。但是在比較的時候，一定要掌握好方式和方法，家長不能片面地只拿孩子的薄弱點跟別人的優點比，適當的時候也可以拿孩子的強項與別人的強項比，甚至可以拿孩子的優勢與別人的弱勢比，在比較的時候還要注意說話的語氣，切忌用一些痛心疾首的指責；另外，應當更多地拿孩子與他自己本身比，要教育孩子經常反問自己：“我現在各方面表現如何？有什么優點？有什么缺點？跟上個星期比較哪些方面進步了，哪些方面退步了？我該怎么辦？我有決心再上一個新的臺階嗎？”鼓勵孩子不斷地去超越自己，以達到更高的境地。

四、課堂總結

家長朋友們，今天我們主要就“別拿我和別人比”這個話題進行了探討，我真誠的希望我們做的好的家長能夠一如既往地對待我們的孩子，如果在您教育孩子的過程中，您曾經把自己的孩子和別人比較，那么請您在以后的教育過程中，請您帶著欣賞的眼光看待您的孩子，相信，孩子會在您的欣賞中找到自信，快樂健康的成長。著名教育家陶行知說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”我們要學會欣賞孩子，立足孩子的現實，讓孩子隨著年齡的增長，獲得長足的進步和發展，即使孩子不會成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要有信心努力幫助他成為一個有用的人才。

家長朋友們，最后我再次真誠的對大家說一句，請相信我們的孩子吧！他們都是可愛的！都是最棒的！

謝謝！請各位家長完成今天的課堂作業

五、課堂作業

請您寫下對孩子要說的一句鼓勵的話。

六、家長談談聽了這堂課的感受（略）

第四篇：《孩子需要什么》讀后感

“奴性”與“人性” ——讀《孩子需要什么》有感

梁紅娥

新疆克拉瑪依市第十中學（834026）

在蘭海的這本書中寫著這樣一件事：一個叫成曉的孩子成功地管理著自己的冬令營組員，整個組在他的壓制下快樂著、成績也不錯，但蘭海總覺得不對勁、組員們太守規矩、太聽他的話。終于有一天蘭海發現，成曉在房間里逼迫其他孩子每人打一個違規的孩子一下并且朝他吐唾沫，只有兩個孩子堅持了自己的原則站那兒沒動……蘭海找成曉談話，成曉說他也被自己的老師用同樣的方式懲罰過，用當時自己感到害怕的方式懲罰效果不錯，于是他就做了……

“暴力是最直接的方法，但是用這種方法首先是在利用自己的權利解決問題，而不是真正的解決辦法。作為引導孩子成長的成年人來說，這種行為和犯罪沒有區別……”

我非常認同蘭海的觀點。我自認是個嚴謹的人，做事力求完美，然而在一次定了鬧鈴送孩子上學依舊遲到了一個多小時后，我深切體會到了人都有疏忽犯錯的時候，甚至可能是極其不可能的錯誤！孩子是在一個個錯誤中一步步成長起來的，這些錯誤總體是螺旋上升的，孩子的成長也是這個過程。認錯應該是孩子自己主動的愿望，而不是因為懼怕而屈服的一種被迫行為。日本女相撲教練被迫辭職，就是因為對隊員有侮辱人格的言行——即使她培養出了冠軍。

也許，個別孩子會短時期內反復重復一些簡單的與年齡不相稱的低級錯誤，此時我們會火冒三丈，有采取過激言行的沖動，請冷靜、克制，想想別的辦法，要知道，暴力因為表面上是最簡單有效的方法，因此很易上癮，今后很可能你只剩這一個本領了，這是無能的表現！

與暴力給當事人造成的傷害相比，另一種相隨的現象更可怕——那些“觀眾”的心態。出于對暴力的恐懼、自我保護的本能，“觀眾”們往往會有如下表現：

1幸災樂禍

曾經遭受過類似的懲罰，于是有了終于有人作伴的感覺；唯恐天下不亂、亂了就有好戲看；與當事人有過節，有報復的快感。

2慶幸

天哪，幸虧我沒犯這樣的錯，悄悄地吧。

3事不關己、明哲保身

反正我不會犯這樣的錯，懲罰就懲罰唄，不關我事。

4噤若寒蟬

被暴力氣場所攝，唯恐波及自身，于是噤不作聲。五，敢怒不敢言或覺得言了也無用，于是不語，保持自我清白即可。無論哪種表現多多少少都有了些許“奴性”在里面，于是發生暴力情況時，你打你的，我做我的，冷漠、不分是非、無正義感、沒有同情心，這樣“培養”出來的學生，分數越高、死知識越多越麻煩，進入社會后該是多么可怕的隱患！高分數低情商，這不是真教育！與這樣的“奴性”相比，我們迫切呼喚“人性”的教育。其正確性是不言而喻的。

“任何一種霸道的作法都會讓你的隊員是怕，而不是敬。你們要知道，每個人在生活中都有遭受不公平待遇的時候，而我要求你們每個人都要學會反抗。你們對某些事情沒有反抗，你們的沉默和沒有原則的服從，讓施暴的人誤以為自己的做法并沒有大錯……反抗是你們必須學會的，但更加重要的是如何通過正確的方法進行反抗……個別人堅持了自己的原則，但是只保住自己，沒有感染其他人，只能說明你們缺乏力量……”教育不能沒有懲戒，懲戒不同于體罰與變相體罰，懲罰不是目的，而是要讓這個環境中的所有人都有所收獲，能夠自我思考。

可是，因為應試的壓力、教師個人生活的種種問題等等，相當一部分教師的身心長期處于亞健康狀態。煩躁、壓抑等負面情緒左右相隨。加之有些孩子家庭教育缺失、生活環境不利其健康成長，因此教師“被逼”動手似乎亦是情理之中。

當然，其情可解、其理不容。這時候教師需要幫手——最好的助手是學生。教師將自己置于學生的監督之下，不用簡單粗暴的方法解決問題，不斷學習提升自身素質，修養心性，在這個過程中學生也受到了潤物無聲的教育。李鎮西老師可以說是這方面的典范！

去除暴力的產物——冷漠的奴性，讓整個社會從最小的細胞里成長出最本真的人性。

第五篇：入黨啟蒙教育

入黨啟蒙教育

入黨流程：

遞交入黨申請書 →→ 確定候選人→→ 民主推優→→支部討論 →→確定積極分子 →→一年考察期合格 →→發展預備黨員 →→一年考察期合格→→轉正成為正式黨員 培養的標準：

①年滿十八周歲,向學生所在單位基層黨組織遞交入黨申請書

②政治立場堅定，是非觀念明確，經常向組織匯報思想

③注重理論學習，能自愿、主動、積極參加黨章學習小組，在思想認識和理論修養上有進一步提高，工作學習上有明顯進步；

④學習態度端正，目的明確，自覺主動，進步明顯；

⑤遵章守紀，尊師愛友，誠實守信，團結同學，關心集體，助人為樂；

⑥積極參加黨團學活動；在集體活動中愿意承擔并完成組織交給的任務，并在活動中表現積極。

入黨申請書：

一、入黨申請書的作用

入黨申請書是申請入黨的同志向黨組織表達入黨愿望的文字材料。通常情況下必須是書寫的，由本人親自完成并遞交所在單位黨組織。

二、入黨申請書的格式

包括5個部分：標題、稱謂、正文、結尾、落款

二、入黨申請書的格式

標題：入黨申請書，居中書寫。

稱謂：即對黨組織的稱呼。一般頂格寫“敬愛的黨組織:”六個字。

正文：即入黨申請書的內容

這部分內容要寫明對黨的認識、入黨動機和對待入黨的態度，表達自己的入黨愿望；個人在政治、思想、學習、工作等方面的主要表現情況，今后的努力方向以及個人的履歷、家庭成員主要社會關系的情況。

結尾：入黨申請書的結尾要表達請黨組織考察的心情和愿望，一般用“請黨組織審查”等作為結束語。

落款：在申請書最后，要在右下側署名和注明申請日期。

入黨申請書的書寫要求

（1）需由本人親自書寫，不得由他人代寫或抄襲他人的入黨申請書；一般應手寫，不得由打印稿上交。

（2）要聯系自己的實際，有本人的思想、工作特點，防止空對空；情況真實準確，不得隱瞞和偽造。

（3）要在認真學習黨性知識的基礎上，寫清對黨的性質、宗旨、綱領、目標、指導思想以及對黨員的權利和義務等方面的體會和認識。

（4）書寫用黑色墨水書寫，字跡工整、清晰，字數在1500-2000字之間，不得有修改的字跡。

（5）書寫紙張必須用稿紙（不能用有單位名頭的稿紙）

范文開頭：

入黨申請書

敬愛的黨組織：

我志愿加入中國共產黨。

正文（黨性）--中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中

國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現

共產主義

------------其他內容

請黨組織審查。

申請人：XXX

X年X月X日

考查標準(確定為積極分子后)：

①已參加黨章和黨委黨校入黨積極分子培訓班學習并順利結業；能認真學習馬列主義

理論課；

②考察期至少應滿1年；

③每季度至少向黨組織匯報自己的思想一次④專業學習刻苦認真努力，各門課考試綜合成績

及綜合素質測評居班級上中游；沒有不及格課程或重修科目；

⑤在考察的一年中應至少有一次獲得學校三等以上獎學金或同等級別以獎勵學習為主的獲

獎事實；

⑥應在規定時限通過國家英語四級統一考試及計算機等級考試；

特別注意:

①遵章守紀，無任何違紀記錄，無任何一級通報批評記錄（一票否決）；②學生宿舍區表現

良好，宿舍內務成績總評良好（80分以上），無違規記錄（一票否決）；

思想匯報

一、思想匯報的作用

思想匯報是申請入黨的同志向黨組織反映自己思想進步情況的文字材料，一般每季度一

次，最長不超過半年，也可根據個人的思想進步和變化情況，可以隨時寫。

思想匯報是黨組織掌握了解入黨積極分子情況的重要情況之一，也是對入黨積極分子進

行幫助教育、考核審查的重要依據。

二、思想匯報格式

標題：居中寫“思想匯報”四個字

稱謂：一般定格寫“敬愛的黨組織:”

正文：即思想匯報的內容

思想匯報的內容要因人而異。大致可分為以下六個方面：

（1）對黨的基本知識學習的收獲可以向黨組織匯報，學習的體會、思想的提高以及存在認識不清的問題可以向黨組織說明。

（2）對黨的方針、政策有什么看法，可以在匯報中表明態度，闡明觀點。

（3）如果參加了重要的活動或學習了某些重要的文章，可以把受到教育寫給黨組織。

（4）遇到國內外發生的重大政治事件，可以通過學習提高對事件本質的認識，向黨組織

表明自己的立場。

（5）如果在日常生活中遇到了個人利益和集體利益、國家利益發生沖突的問題可以把自

己的想法和處理這些問題的情況向黨組織匯報。

（6）可以把自己有哪些進步、存在什么問題及今后的打算作為思想匯報的內容向黨組織

匯報。

結尾：一般寫“請黨組織給予幫助、教育！”或“希望黨組織給予批評、幫助！”等

落款：在右下方寫清本人姓名并注明時間。

三、思想匯報書寫要求

（1）實事求是，寫清自己的真情實感，切忌空話套話。

（2）根據不同時期的思想認識情況，集中深刻對一兩個問題談深談透，不要泛泛而談。

（3）要緊密聯系實際，本人親自書寫，不得簡單抄錄黨章、報告和報刊文章，也不得抄

襲他人思想匯報。

（4）一分為二，既要肯定自己的進步，又要找準自己的不足，敢于向黨組織暴露自身的缺點和問題。

（5）要按時、經常、主動、自覺地向黨組織寫思想匯報。

（6）書寫過程中不得有任何勾抹跡象，字跡清晰，切忌潦草。

（7）字數在2000字以上。

范文格式

思想匯報

敬愛的黨組織:

正文-------------

----

匯報人：XXX

X年X月X日

通知:

1、每個季度（3、6、9、12月份）交一篇2000字思想匯報，由團支書負責收齊；

2、10月8號前交第一批入黨申請書；

3、10月中旬第一批推優。